第一篇：藏陽光

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藏陽光

作者：符睿宇

來源：《創(chuàng)新作文(3-4年級)》2013年第02期

冬天，家里開著空調(diào)，暖洋洋的，可一邁出門，那刺骨的寒風(fēng)就直往我脖子里鉆。我想：如果將夏天的陽光移到冬天來，那該多好呀！

轉(zhuǎn)眼間，夏天來了，我戴著爸爸的鴨舌帽，再穿上長袖襯衫，拿著玩具魔術(shù)棒，學(xué)著魔術(shù)師的樣子說：“我現(xiàn)在要把夏天移到冬天去！”小伙伴們一聽，急得直擺手：“不行不行，如果你把夏天移走了，那我們不就沒有冰激凌吃了嗎？”我一聽，也擔(dān)心起來：“如果我把俄羅斯的冬天移到這兒來，零下四十幾度，要凍死人的?！庇谑牵抑缓梅艞壛俗兡g(shù)。

經(jīng)過認(rèn)真討論，我和小伙伴們想出了一個好辦法——藏陽光。于是，我們在閣樓里找了一個廢棄的大水箱，沒費多大力氣就拖了下來。這時正好兩點鐘，是陽光最充足、最強烈的時候，我們將大水箱放在陽光下裝陽光。過了一會兒，我們覺得水箱已經(jīng)裝滿了，便用膠布把箱口封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，還念了一道咒語：“嘰里咕嚕，陽光不要溜……”然后，我們就把大水箱抬回閣樓里。大水箱抬上去的時候比拖下來時重了許多，我們都為收集到了這么多陽光而興奮不已。大家圍在水箱旁邊議論紛紛，可總覺得缺了點什么，一個小伙伴一拍腦袋，說：“小店里賣冰激凌的都給冰箱蓋棉被，防止冰激凌融化，我們也給水箱蓋上棉被，這樣陽光就溜不走了。”于是，我們拖來幾條棉被將水箱捂得更嚴(yán)實了。

冬天到了，我打開閣樓上的大水箱，卻發(fā)現(xiàn)陽光不知什么時候溜走了。我想破了腦袋都想不出陽光是怎么溜走的。

我們變魔術(shù)、藏陽光、捉迷藏……忙得不亦樂乎。就這樣，我們慢慢地長大了。

第二篇：藏書單

藏書單

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第三篇：藏現(xiàn)代詩歌

藏匿于人群之中，不動聲色是我的保護傘

街上風(fēng)景變幻，人來人往，轉(zhuǎn)眼成過往

太陽高照，日出而作，閑暇周末，人影搖晃

分秒必爭，合不上的困意，都在為夢癡狂

絞盡腦汁，故作深沉，心無旁騖，表達捏來

一日看不盡這長安花，一日飲不盡這黃河水

瞬息變化，一日不可與君立下這海誓言

說我疑心太重，到最后，誰都不信服

陸地人走，水中魚兒暢游

你熬不住的苦戰(zhàn)，揮霍光陰的速寫

你向往自由的吶喊，你左右權(quán)衡的決斷

不愿隨波逐流是你，自命清高是你

槍打出頭鳥是你，打不死的小強是你

獨立獨行是你，處處碰壁是你

功過相抵是你，江山易改，不變是你

時光荏苒，夜色蒼涼，怒與哀，自成風(fēng)景一派

吃瓜群眾，風(fēng)水輪流，事不關(guān)己，品頭論足

是昨日他的悲劇，感嘆你悲天憐憫

是今朝的喜訊，讓你士別三日，依舊假惺惺

魚游何往，夢由心生，邊走邊看，憧憬，失望

夏蟲不可語冰，井蛙不可語海

他對牛彈琴，他量力而行，他高攀不起

低調(diào)，是低調(diào)者的墓志銘

高調(diào)，是盲目自信的偽善偽裝

他道行尚淺，他沉默寡言

他熱衷事業(yè)，他熱情不減

羨煞他勇敢做真實自己

可憐他，不到黃河不死心

第四篇：藏海詩話

藏海詩話 [宋] 吳可 著 明不虧

案：明不虧姓名諸書不載，未詳何人?！额}畫山水扇》詩云：“淋漓戲墨墮毫端，雨濕溪山作小寒。家在嚴(yán)陵灘上住，風(fēng)煙不是夢中看?！贬岫洹厄}》、《雅》。

葉集之詩云：“層城高樓飛鳥邊，落日置酒清江前?！泵鞑惶澰娫疲骸肮枢l(xiāng)深落落霞邊，雁斷魚沉二十年。寫盡彩箋無寄處，洞庭湖水闊於天?！薄奥湎歼叀辈蝗纭帮w鳥邊”三字不凡也。評：明詩首包已藏末句在內(nèi)，此所以佳也，奈何以“飛鳥”、“落霞”較量工拙耶？即葉詩亦未見不凡也。

老杜詩云：“行步欹危實怕春?！薄芭麓骸敝Z，乃是無合中有合。謂“春”字上不應(yīng)用“怕”字，今卻用之，故為奇耳。

杜詩敘年譜，得以考其辭力，少而銳，壯而肆，老而嚴(yán)，非妙於文章不足以致此。如說華麗平淡，此是造語也。方少則華麗，年加長漸入平淡也。

五言詩不如四言詩，四言詩古，如七言又其次者，不古耳。評：詩自四言遞降至七言，此風(fēng)會使然耳。後世論詩只論其工不工，何必問其古不古也。

“便可披襟度郁蒸?！薄岸取弊钟衷弧皰摺?，不如“掃”字奇健。蓋“便可”二字少意思，“披襟”與“郁蒸”是眾人語，“掃”字是自家語，自家語最要下得穩(wěn)當(dāng)，韓退之所謂“六字尋常一字奇”是也。

蘇州常熟縣破頭山有唐常建詩刻，乃是“一徑遇幽處”。蓋唐人作拗句，上句既拗，下句亦拗，所以對“禪房花木深”?！坝觥迸c“花”皆拗故也。其詩近刻，時人常見之。案：歐陽修《詩話》亦作“遇幽處”。

凡作文，其間敘俗事多，則難下語。此條館本不載，見李氏《函?！繁?。

唐末人詩，雖格不高而有衰陋之氣，然造語成就。今人詩多造語不成。

畫山水者，有無形病，有有形??；有形病者易醫(yī)，無形病則不能醫(yī)。詩家亦然。凡可以指瑕飧改者，有形病也?；烊徊豢芍刚?，不受飧改者，無形病，不可醫(yī)也。

余題黃節(jié)夫所臨唐元度《十體書》卷末云：“游戲墨池傳十體，縱橫筆陳掃千軍。誰知氣壓唐元度，一段風(fēng)流自不群?！碑?dāng)改“游”為“漫”，改“傳”為“追”，以“縱橫”為“真成”，便覺兩句有氣骨，而又意脈聯(lián)貫。

凡看詩，須是一篇立意，乃有歸宿處。如童敏德《木筆花》詩，主意在筆之類是也。

前人詩如“竹影金鎖碎”、“竹日靜暉暉”，又“野林細錯黃金日，溪岸寬圍碧玉天”，此荊公詩也?！板e”謂“交錯”之“錯”。又“山月入松金破碎”，亦荊公詩。此句造作，所以不入七言體格。如柳子厚“清風(fēng)一披拂，林影久參差”，能形容出體態(tài)，而又省力。

白樂天詩云：“紫藤花下怯黃昏。”荊公作《苑中》絕句，其卒章云“海棠花下怯黃昏”，乃是用樂天語，而易“紫藤”為“海棠”，便覺風(fēng)韻超然?！叭诵星锷?，家在夕陽邊?！庇刑迫梭w。韓子蒼云：“未若'村落田園靜，人家竹樹幽'，不用工夫，自然有佳處。”蓋此一聯(lián)頗近孟浩然體制。

世傳“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”，以為“尋常”是數(shù)，所以對“七十”。老杜詩亦不拘此說，如“四十明朝是，飛勝暮景斜”，又云“羈棲愁里見，二十四回明”，乃是以連綿字對連綿數(shù)目也。以此可見工部立意對偶處。

余題王晉卿畫《春江圖》，累十?dāng)?shù)句，事窮意盡，輒續(xù)以一對云“寒煙炯白鷺，暖風(fēng)搖青”，便覺意有馀。

《木蘭詩》云：“磨刀霍霍向豬羊。”“向”字能回護屠殺之意，而又輕清。

“北邙不種田，唯種松與析。松析未生處，留待市朝客?！庇帧敦毰吩姡骸罢账釆y，搖搖波不定。不敢怨春風(fēng)，自無臺上鏡?！倍姼窀撸趾槐M之意，見於言外。

老杜句語穩(wěn)順而奇特，至唐末人，雖穩(wěn)順，而奇特處甚少，蓋有衰陋之氣。今人才平穩(wěn)，則多壓塌矣。

和平常韻要奇特押之，則不與眾人同。如險韻，當(dāng)要穩(wěn)順押之方妙。

秦少游詩：“十年逋欠僧房睡，準(zhǔn)擬如今處處還?！庇株淌逶~：“唱得紅梅字字香?！比纭疤幪庍€”、“字字香”，下得巧。

工部詩得造化之妙。如李太白《鸚鵡洲》詩云“字字欲飛鳴”，杜牧之云“高摘屈宋艷，濃薰班馮香”；如東坡云“我攜此石歸，袖中有東海。平生五千卷，一字不救饑”，魯直《茶》詩“煎成車聲繞羊腸”，其因事用字，造化中得其變者也。

學(xué)詩當(dāng)以杜為體，以蘇黃為用，拂拭之則自然波峻，讀之鏗鏘。蓋杜之妙處藏於內(nèi)，蘇黃之妙發(fā)於外，用工夫體學(xué)杜之妙處恐難到。用功而效少。案：“用工”以下有脫文。

凡裝點者好在外，初讀之似好，再三讀之則無味。要當(dāng)以意為主，輔之以華麗，則中邊皆甜也。裝點者外腴而中枯故也，或曰“秀而不實”。晚唐詩失之太巧，只務(wù)外華，而氣弱格卑，流為詞體耳。又子由《敘陶》詩“外枯中膏，質(zhì)而實綺，癯而實腴”，乃是敘意在內(nèi)者也。

凡詩切對求工，必氣弱。寧對不工，不可使氣弱。評：氣自弱耳，何關(guān)切對求工耶？

凡文章先華麗而後平淡，如四時之序，方春則華麗，夏則茂實，秋冬則收斂，若外枯中膏者是也，蓋華麗茂實已在其中矣。

孟郊詩云：“天色寒青蒼，朔風(fēng)吼枯桑。厚冰無斷文，短日有冷光?！贝苏Z古而老。

老杜詩：“本賣文為活，翻令室倒懸。荊扉深蔓草，土銼冷疏煙。此言貧不露筋骨。如杜荀鶴”時挑野菜和根煮，旋斫青柴帶葉燒“，蓋不忌當(dāng)頭，直言窮愁之跡，所以鄙陋也。切忌當(dāng)頭，要影落出。案：末句有誤。

”秋來鼠輩欺貓死，窺甕翻盆攪夜眠。聞道貍奴將數(shù)子，買魚穿柳聘銜蟬。“"聘”字下得好，“銜蟬”、“穿柳”四字尤好。又“貍奴”二字出釋書。

“春陰妨柳絮，月黑見梨花?！薄暗桥R獨無語，風(fēng)柳自搖春。”鄭谷詩。此二聯(lián)無人拈出。評：“月黑見梨花”，此語少含蓄，不如義山“自明無月夜”之為佳也。

“椎床破面棖觸人，作無義語怒四鄰。尊中歡伯見爾笑，我本和氣如三春?！鼻皟删浔敬謵赫Z，能煅煉成詩，真造化手，所謂點鐵成金矣。

“吹折江湖萬里心。”“折”字雙使。

魯直《飲酒》九首，“公擇醉面桃花紅，焚香默坐日生東”一絕，其體效《飲中八仙歌》。

東坡計：“已有小舟來賣餅?！痹恚骸耙延行≈蹃碣u魚?！睂W(xué)者當(dāng)試商略，看優(yōu)劣如何。

“量大嫌酣酒，才高笑小詩?！薄氨爸Φ徒Y(jié)子，接葉暗巢鶯?！彪p聲字對。

“綠瓊洲渚青瑤嶂，付與詩翁敢琢磨?！鄙朴貌牧?。

“風(fēng)來震澤帆初飽，雨入松江水漸肥?！庇直R襄詩：“眼饞正得看山飽，梅瘦聊須著雨肥?！鄙朴谩帮枴薄胺省倍?。評：上聯(lián)不害為佳詩，下二語直村學(xué)中捉對耳。蓋先下“饞”“瘦”字便似有意求奇，不似上聯(lián)自然合拍也。

陳子高詩云：“江頭柳樹一百尺，二月三月花滿天。裊雨拖風(fēng)莫無賴，為我系著使君船?！蹦宿D(zhuǎn)俗為雅，似《竹枝詞》。

“大書文字是防老，剩買山準(zhǔn)備閑。”“是防”“準(zhǔn)備”四字太淺近。

荊公詩云：“黃昏風(fēng)雨打園林，殘菊飄零滿地金。措得一枝還好在，可憐公子惜花心?！睎|坡云：“秋花不似春花落，寄語詩人仔細看。”荊公云：“東坡不曾讀《離騷》，《離騷》有云：'朝飲木蘭之墜露，夕餐秋菊之落英。'”案：此事《西清詩話》作歐陽修語，《高齋詩話》則與此所記同。胡仔《漁隱叢話》辨其皆出依托。

隱巖《古松》云：“勁節(jié)端為百木長，治朝無復(fù)五株封?！庇帧逗蜕显吩疲骸盎瘒L(fēng)光原有象，春臺人物不知寒?！绷⒁庀抡Z好。

“細數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲?！薄凹殧?shù)落花”“緩尋芳草”，其語輕清?！耙蜃谩薄暗脷w遲”，則其語典重。以輕清配典重，所以不墮唐末人句法中。蓋唐末人詩輕佻耳。

看詩且以數(shù)家為率，以杜為正經(jīng)，馀為兼經(jīng)也。如小杜韋蘇州王維太白退之子厚坡谷“四學(xué)士”之類也。如貫穿出入諸家之詩，與諸體俱化，便自成一家，而諸體俱備。若只守一家，則無變態(tài)，雖千百首，皆只一體耳。

石曼卿詩云：“水活冰無日，枝柔樹有春?！闭Z活而巧。

梅圣俞詩云：“遠鐘撞白云?！睙o合有合。

“寒樹邀棲鳥，晴天卷片云。”“邀”“卷”二字奇妙。案：杜詩作“落日邀雙鳥，晴天卷片云”。

李光遠《觀潮》詩云：“默運乾坤不暫停，東西云海陽精。連山高浪俄兼涌，赴壑奔漢為逆行?！薄澳\乾坤”四字重濁不成詩，語雖有出處，亦不當(dāng)用，須點化成詩家材料方可入用。如詩家論翰墨氣骨頭重，乃此類也。如杜牧之作《李長吉詩序》云：“絕去筆墨畦軫，斯得之矣?！庇秩纭胞尽弊忠喾窃娭凶?；第二聯(lián)對句太粗生，少鍛煉。

“白鷗沒浩蕩，萬里誰能馴？”“沒”若作“波”字，則失一篇之意。如鷗之出沒萬里，浩蕩而去，其氣可知。又“沒”字當(dāng)是一篇暗關(guān)鎖也，蓋此詩只論浮沉耳。今人詩不及古人處，惟是做不成。案：此語出蘇軾《志林》，蓋論宋敏求之輕改杜詩。此引之而沒其名氏。

“野性終期老一村，全勝白發(fā)傍朱門?！笔埂鞍扉T”則不類，若改“白發(fā)”為“微祿”，則稍近之矣。評：若改“白發(fā)”，則上句“老”字亦當(dāng)改矣。

“恥為家貧賣寶刀”又云“不為家貧賣寶刀”，“恥”字不如“不”字。

“矯首朱門雪滿衣，南來生理漫心期。青衫愧我初無術(shù)，白發(fā)逢人只自悲?！北嗵^，露風(fēng)骨。

“北嶺山礬取次開，清風(fēng)正用此時來。平生習(xí)氣誰料理，愛著幽香未擬回?！睂W(xué)者云：“自公退食入僧定，心與篆香俱寒灰。小兒了不解人意，正用此時持事來?！表n子蒼云：“全用此一句，有甚意思。不欲其此時持事來，用得此語甚妙?！薄肮嗜讼嘁娧燮鳌?，子蒼云：“當(dāng)有律度，豈容如此道?！?/p>

歐公云：“古詩時為一對，則體格峭健?！?/p>

七言律詩極難做，蓋易得俗，是以山谷別為一體。

七言律一篇中必有剩語，一句中必有剩字。如：“草草杯半供笑語，昏昏燈火話平生。”如此句無剩字。

東坡《玉盤盂》一聯(lián)，極似樂天。又《次韻李端叔謝送牛戩畫》：“笑指塵壁間，此是老牛戩?！迸熳霾恢艘痪渖w語意不足也。

蔡天啟坐有客云：“東湖詩叫呼而壯?！辈淘疲骸霸娰F不叫呼而壯?！贝苏Z大妙?！半㈤_蒼玉巖”、“椎破銅山鑄銅虎”，何故為此語？是欲為壯語耶?！芭L(fēng)驕馬跑空去，趁兔蒼鷹掠地飛。”山谷社中人皆以為笑。坡暮年極作語，直如此作也。案：此處語意未明，當(dāng)有脫誤。

杜牧之《河湟》詩云：“元載相公曾借箸，憲宗皇帝亦留神?！币宦?lián)甚陋。唐人多如此。或作云：“唯老杜詩不類此格?！逼驮疲骸?遷轉(zhuǎn)五州防御使，起居八座太夫人。'不免如小杜?！弊由n云：“此語不佳。杜律詩中雖有一律驚人，人不能到；亦有可到者?！逼驮疲骸叭纭妒裣唷吩姷诙?lián)，人亦能到。”子蒼云：“第三聯(lián)最佳。'四更山吐月，殘夜水明樓。'此一聯(lián)後，馀者便到了?！庇峙e“三峽星河影動搖”一聯(lián)，仆云：“下句勝上句?！弊由n云：“如此者極多。小杜《河湟》一篇第二聯(lián)'旋見衣冠就東市，忽遺弓劍不西巡'，極佳。為'借箸'一聯(lián)累耳。”

高荷子勉五方律詩可傳後世，勝如後來諸公?！读吩姡骸帮L(fēng)驚夜來雨?！薄绑@”字甚奇。琴聰云：“向詩中嘗用'驚'字?！逼屡e古人數(shù)“驚”字。仆云：“東風(fēng)和冷驚羅幕?！弊由n云：“此'驚'字不甚好。如《柳》詩'月明搖淺瀨'等語，人豈易到？”

歐公稱“身輕一鳥過”，子蒼云：“此非杜佳句?！逼驮疲骸爱?dāng)時補一字者，又不知是何等人?！弊由n云：“極是?！?/p>

汪潛圣舊詩格不甚高，因從琴聰，詩乃不凡。如“春水碧泱泱，群魚戲涉茫。誰知管城下，自有一濠梁”，乃是見聰後詩也。

東坡詩不無精粗，當(dāng)汰之。葉集之云：“不可。於其不齊不整中時見妙處為佳。”

參寥《細雨》云：“細憐池上見，清愛竹間聞?！鼻G公改“憐”作“宜”。又詩云“暮雨邊”。秦少游曰：“公直做到此也。'雨中'、'雨傍'皆不好，保'雨邊'最妙?！痹u：“雨傍”不成語，“雨中”有何不可？此是秦與之作劇耳，何堪舉作話頭邪？又云：“流水聲中弄扇行。”俞清老極愛之。此老詩風(fēng)流醞藉，諸詩僧皆不及。子蒼云：“若看參寥詩，則洪詩不堪看也?！卑福汉橛嫴恢负稳耍M山谷諸甥耶？

孫詩云“雁北還”，下“還”字最不好?！氨睔w”、“北向”皆妙，獨“還”字不佳。案：孫不知何人。

有大才，作小詩輒不工，退之是也。子蒼然之。劉禹錫柳子厚小詩極妙，子美不甚留意絕句。子蒼亦然之。子蒼云：“絕句如小家事，句中著大家事不得。若山谷《蟹》詩用'與虎爭'及'支解'字，此家事大，不當(dāng)入詩中。如'虎爭'詩語亦怒張，乏風(fēng)流醞藉之氣。'南窗讀書聲吾伊'，詩亦不佳，皆不如《羊》詩醞藉也?！?/p>

曾吉父詩云：“金馬門深曾草制，水精宮冷近題詩?！薄吧睢薄袄洹倍植婚e道，若言“金馬門中”、“水精宮里”，則閑了“中”“里”二字也。此詩全篇無病，大勝《與疏山》詩。

“筍根稚子無人見”，不當(dāng)用“稚子”字。蓋古樂府詩題有《雉子斑》?！帮糇印薄傍D雛”，自是佳對。杜詩有“鳳子”，亦對“鳧雛”。案：“鳳子”字出韓渥詩。此可以稽證也。金陵新刊《杜詩》，注云：“稚子，筍也。”此大謬，古今未有此說。韓子蒼云：“冷齋所說皆非，初未嘗有此說?！被蛴忻撐?，觀冷齋云云可見。

“傾銀注瓦驚人眼。”韓子蒼云：“'瓦'當(dāng)作'玉'。蓋前句中已有'老瓦盆'，此豈復(fù)更用'瓦'字？'瓦'與'銀''玉'固有異，其為醉則一也。'軒墀曾寵鶴'，當(dāng)用'軒車'，非'軒墀'。'河內(nèi)尤宜借寇恂'，非'河內(nèi)'?！?/p>

“功曹非復(fù)漢蕭何”，不特見《漢書注》，兼《三國志》云：“為功曹當(dāng)如蕭何也?！贝苏f甚分明。劉貢父云：“蕭何未嘗作功曹?！眲O賅博，何為不能記此出處也。

何頡嘗見陳無己，李チ嘗見東坡，二人文字，所以過人。若崔德符陳叔易，恐無師法也。

師川云：“作詩要當(dāng)無首無尾聲。”山谷亦云。子蒼不然此說。

東湖云：“春燈無復(fù)上，暮雨不能晴?！辈柙疲骸傲w晚雨不能晴?！弊由n云：“'暮'不如'晚'?！辈柙疲骸扒嗤苁サ弥??！蓖魪┱略疲骸盁艋ㄊサ弥！弊由n云：“蛙不圣所以言圣，便覺有味；燈花本靈，能知事，輒言圣得知，殊少意味?！?/p>

“璇題”，倪巨濟作《謝御書表》用之。子蒼云：“乃椽頭，非題榜也?！?/p>

“彈壓山川”，見《淮南子》：“彈出山川，壓而止之?！逼涂础夺釢h》、《黨錮傳》“榮華丘壑”，正可為對。

新燒夫火案：“夫”字字書不載。謂之“р火”，見《蘇武傳》。燒湯謂之“覃湯”，見《內(nèi)則》。灶中燒火謂之“煬灶”，見《戰(zhàn)國策》。曉天赤如霞者謂之“陰淪”，見《爾雅》。案：《爾雅》無此文。王逸《楚詞注》引陵陽子《明經(jīng)》曰：“淪陰者，日沒以後赤黃氣也?！庇帧稄V雅》引之作“渝陰”。此蓋誤《廣雅》為《爾雅》，又舛亂其文耳。汗曰“鹽汗”，浮漚曰“覆甌，見《淮南子》。

子由曰：”東坡黃州以後文章，余遂不能追逐?！?/p>

蔡天啟云：”米元章詩有惡無凡?！皩O仲益韓子蒼皆云。子蒼又云：”師川詩無惡而無凡?！安恢鯇W(xué)何等詩，致如此無塵埃也。

葉集之云：”韓退之《陸渾山火》詩，浣花決不能作；東坡《蓋公堂記》，退之做不到。碩儒巨公，各有造極處，不可比量高下。元微之論杜詩，以為李謫仙尚未歷其藩翰，豈當(dāng)如此說?！爱惡跷⒅撘?。此為知言。

東坡豪，山谷奇，二者有馀，而於淵明則為不足，所以皆慕之。

山谷詩云：”淵明千載人，東坡百世士。出處固不同，風(fēng)味要相似?！坝幸远殴げ繂枛|坡似何人，坡云：”似司馬遷。“蓋詩中未有如杜者，而史中未有如馬者。又問荔枝似何物，”似江瑤柱“，亦其理也。

某人詩云：”男兒老大遂功名。“杜詩：”功名遂乃佳?！?遂功名”則不成語矣。

范元長云：“前輩言學(xué)詩當(dāng)先看謝靈運詩?！?/p>

東坡《謝李公擇惠詩帖》云：“公擇遂做到人不愛處?！痹u：放翁“詩到無人愛處工”，蓋本東坡也。

陳子高云：“工部《杜鵑》詩，乃摹寫庾信《杜鵑》詩?！卑福航瘛垛准窡o《杜鵑》詩?！案F途俗眼還遭白”，便不如“窮途返遭俗眼白”。案：此二句文不相屬，疑有脫誤。

徐師川云：“工部有'江蓮搖白羽，天棘夢青絲'之句，於江蓮而言搖白羽，乃見蓮而思扇也。蓋古有以白羽為扇者。是詩之作，以時考之，乃夏日故也。於天棘言夢青絲，乃見柳而思馬也。蓋古有以青絲絡(luò)馬者?！扁仔拧读υ~》案：《庾集》作《楊柳歌》。云：“空馀白雪案：《庾集》作”獨憶飛絮“。鵝毛下，無復(fù)青絲馬尾聲垂?！庇肿用馈尔抉R行》云：“青絲絡(luò)頭為君老。”此詩後復(fù)用支遁事，則見柳思馬形於夢寐審矣。東坡欲易“夢”為“弄”，恐未然也。

蘇叔黨云：“東坡嘗語後輩，作古詩當(dāng)以老杜《北征》為法?！?/p>

老杜詩云：“一夜水高二尺強，數(shù)日不可更禁當(dāng)。南市津頭有船賣，無錢即買系籬傍?！迸c《竹枝詞》相似，蓋即俗為雅。

張嘉父云：“長韻詩要韻成雙不成只；璽敘詩要說事相稱；卻拂體前一句敘事，後一句說景，如'惆悵無因見范蠡，能差煙樹五尖胨'，又如'我今身世兩相違，西流白日東流水'?！?/p>

《次韻伯氏寄贈蓋郎中喜學(xué)老杜之作》，末句云：“獨抱遺編校舛差音叉?！鄙w郎中惠詩云云，次韻解之，末句云：“真成句踐勝夫差音茶?！眱伞安睢弊植煌?，何故作同音押韻？必有來歷，姑記之以俟知者。詩見建本重編《南昌文集》卷第四十一。押韻“夫差”不音茶，當(dāng)以押韻為證。案：押韻二句似後人所注。

吳申李詩云：“潮頭高卷岸，雨腳半吞山?！比活^不能卷，腳不能吞，當(dāng)改“卷”作“出”字，“吞”作“倚”字，便覺意脈聯(lián)屬。

凡作詩如參禪，須有悟門。少從榮天和學(xué)，嘗不解其詩云：“多謝喧喧雀，時來破寂寥。”一日於竹亭中坐，忽有群雀飛鳴而下，頓悟前語。自爾看詩，無不通者。

幼年聞北方有詩社，一切人皆預(yù)焉。屠兒為《蜘蛛》詩，流傳海內(nèi)，忘其全篇，但記其一句云：“不知身在網(wǎng)羅中?！币嘧銥榧丫湟?。

元間，榮天和先生客金陵，僦居清化市，為學(xué)館，質(zhì)庫王四十郎、酒肆王念四郎、貨角梳陳二叔皆在席下，馀人不復(fù)能記。諸公多為平仄之學(xué)，似乎北方詩社。王念四郎名莊，字子溫，嘗有《送客》一絕云：“楊花撩亂繞煙村，感觸離人更斷魂。江上歸來無好思，滿庭風(fēng)雨易黃昏?！蓖跛氖擅?，字不凋。仆寓京師，從事禁中，不凋寄示長篇，僅能記一聯(lián)，云：“舊菊籬邊又開了，故人天際未歸來?！标惗逋涿鹆耆?，號為陳角梳，有《石榴》詩云：“金刀劈破紫穰瓢，撒下丹砂數(shù)百粒?！敝T公篇章富有，皆曾編集。仆以攜家南奔避寇，往返萬馀里，所藏書畫厄於兵火。今屈指當(dāng)時詩社集六十馀載，諸公佳句，可惜不傳。今僅能記其一二，以遺寧川好事者，欲為詩社，可以效此，不亦善乎？

第五篇：藏區(qū)心得

甘肅省藏區(qū)班主任培訓(xùn)心得

我在暑假參加了藏區(qū)班主任培訓(xùn).這是我工作來第一次參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)，我覺得組織這樣的活動非常好，對如何進一步開展好班主任工作非常有幫助。經(jīng)過為期十天的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多很多.在學(xué)習(xí)中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認(rèn)識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。

一、班主任角色定位

以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：

（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能成才、成功。

（二）由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進行廣泛的民主選舉。

（三）由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護學(xué)生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓(xùn)斥，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。

（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。

二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學(xué)生”。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學(xué)生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）要學(xué)會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學(xué)生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當(dāng)效果會更好。有人說“當(dāng)孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的?！?正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表揚，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表揚對象、找準(zhǔn)表揚內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴(yán)慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時也真心希望這樣的活動能時時有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機會,從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻.