第一篇：認識廣告教學(xué)實錄

《認 識 廣 告》教學(xué)實錄

何坊街道辦事處魯能惠民縣希望小學(xué) 李洪芹

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廣告在現(xiàn)實中的作用，了解廣告的特點。

2、在生活中感知廣告的類型，了解廣告的多種形式

3、通過賞析、創(chuàng)作公益廣告，使學(xué)生體驗參與活動的樂趣，并從中受到教育和啟迪。

4、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力。教學(xué)重點：能客觀地認識廣告語的特點，了解廣告的作用。教學(xué)難點：自主創(chuàng)作公益廣告 教學(xué)準備：

1、引導(dǎo)學(xué)生個人搜集并觀看各種廣告，搜集各種常見的廣告語。

2、制作多媒體課件 課堂實錄：

一、（課前播放青蛙王子潤膚霜的廣告錄音）師：上課！生：老師好！

師：同學(xué)們好！請坐！

同學(xué)們，剛才你們聽到了什么？ 生：青蛙王子潤膚霜 師：青蛙王子潤膚霜的什么？ 生：青蛙王子潤膚霜的廣告

師：對！說到廣告，你們熟悉不熟悉？ 生：熟悉。

師：那你們在日常生活中都見過哪些廣告？你能模仿一下電視的廣告詞嗎？ 生：黑土地，白土地，種地就用史丹利 生：愛就馬上行動，愛瑪電動車 生：步步高點讀機，哪里不會點哪里

師：同學(xué)們說得真好，今天就讓我們一起走進精彩紛呈的廣告世界，認識廣告（板書課題：認識廣告）

師：今天老師給大家?guī)砹藥锥螐V告視頻，請大家欣賞一下。希望大家一邊看，一邊思考一下：這些廣告是什么廣告？看了廣告你知道了什么？（播放坦博爾羽絨服、王子脆脆多、東景豪庭房地產(chǎn)、北京現(xiàn)代汽車的廣告，這分別是衣食住行這幾個方面的）師：看了廣告你知道了什么？

生：我知道買羽絨服可以考慮坦博爾羽絨服 生：我知道嘴饞了可以買王子脆脆多 生：我知道了想買房子可以考慮東景豪庭 生：我知道了買汽車可以考慮北京現(xiàn)代 生：我知道這都是一些名牌

師：同學(xué)們可真聰明，這些信息都是我們通過什么知道的？ 生：廣告

師：對，廣告的作用可真大呀！廣告到底有什么作用呢？（板書：作用）生：宣傳產(chǎn)品

師：對，宣傳是為了什么呀？ 生：是為了讓大家買

師：對，是推銷產(chǎn)品。廣告能夠宣傳產(chǎn)品、推銷產(chǎn)品，傳播信息，使我們及時的了解到產(chǎn)品的特點、功能、價值，讓我們在購買東西的時候，能夠買到最適合我們的產(chǎn)品。

[設(shè)計意圖：舉一些簡單、常見的廣告語，讓學(xué)生明白廣告就在我們的身邊，為下面指出廣告的特點做鋪墊。] [設(shè)計意圖：我準備的電視廣告有商品廣告，還有公益廣告，如：賣當(dāng)勞、肯德基、為媽媽洗腳、珍惜水源等。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。] [設(shè)計意圖：逐步引導(dǎo)，由聽廣告語到看電視廣告，經(jīng)討論交流出廣告的特點。]

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會評價廣告，并且維護祖國語言文字的純潔。] [設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道一則優(yōu)秀廣告的重要性，從身邊做起，從自己做起。]

[設(shè)計意圖：明白廣告的特點后，讓學(xué)生分享自己搜尋到的廣告語，相信這個時候，他們一定會有所取舍，把不真實的、亂改、濫用的廣告語加于刪除，再次強化廣告的特點。] [設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會評價廣告。]（設(shè)計意圖：通過“廣告詞連連看”游戲勾起學(xué)生對生活中廣告的已有認識儲備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中不知不覺走進廣告世界，對廣告形成初步的感性認識。）

（設(shè)計意圖：通過現(xiàn)場采訪、情境互動、換位思考等學(xué)生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和思考現(xiàn)實生活中的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗生活、道德成長的有效過程。）

[設(shè)計意圖：學(xué)生自主合作探索，學(xué)會設(shè)計廣告。]（設(shè)計意圖：在學(xué)生了解廣告、辨析廣告后設(shè)計廣告，將學(xué)到的知識創(chuàng)造性運用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作能力和動手、動腦的能力。）

二、引導(dǎo)學(xué)生討論廣告的表現(xiàn)形式

師：剛才我們看到的廣告都是我們在電視上經(jīng)常見到的。除了電視廣告，你還在哪些地方見到過廣告？或者說，廣告的表現(xiàn)形式有哪些？（板書：表現(xiàn)形式）師：下面就這個問題，小組討論一下 生：討論…… 師：巡回指導(dǎo)……

師：誰起來說一下，你還在哪些地方見到過廣告？ 生：收音機里 生：電腦上 生：手機上

生：報紙上、雜志上 生：還有傳單 生：還有牌子上

師：那叫廣告牌，另外還有廣告欄呢 生：墻壁上 師：那叫墻體廣告 生：公交車上

師：那叫車體廣告，甚至連杯子上、雨傘上、衣服上、包裝袋上……都有廣告，你們見到過嗎？ 生：嗯（點頭）

師：同學(xué)們觀察的真仔細。廣告啊，真的是太多了。同學(xué)們，你們見過這樣的廣告嗎？（出示課件led顯示屏廣告）

師：同學(xué)們，這種廣告有什么特點呀？ 生：這些字能夠走動

師：對，這種廣告叫l(wèi)ed顯示屏廣告（繼續(xù)播放霓虹燈廣告的課件）師：你們看這種廣告有什么特點呢？ 生：一閃一閃的

師：對，閃爍不定，還怎么樣？ 生：顏色鮮艷，并且不斷地變換

師：對，這叫霓虹燈廣告。隨著社會的發(fā)展，廣告是越來越多，越來越高級。

[設(shè)計意圖：舉一些簡單、常見的廣告語，讓學(xué)生明白廣告就在我們的身邊，為下面指出廣告的特點做鋪墊。]

三、引導(dǎo)學(xué)生說出廣告的類型

師：這麼多的廣告，如果按照作用分，可以分為哪些類型呢？（板書：類型）下面小組開始討論 生：討論…… 師：巡回指導(dǎo)…… 師：誰起來說一下？ 生：食品類 生：衣服類 生：汽車、電動車 師：這是干什么用的 生：走的

師： 對，幫助我們行走的 生：賣房子的

師：房子干什么用的？ 生：住的

師：還有牙膏，洗衣粉什么的

師：這是用的，剛才同學(xué)們說了這麼多，無非就是衣食住行用這五大類。這些都是商業(yè)廣告，其實除了商業(yè)廣告，在我們的生活中還有很多征婚廣告、尋人啟事、尋物啟事、招聘、招生、掛失、房屋出租等等，到處都有廣告的影子。

師：今天老師還給大家?guī)砹艘环N特殊的電視廣告，叫公益廣告。（板書：公益廣告）

你們聽說過嗎？公益廣告可不是為了推銷產(chǎn)品的。而是為了傳播社會文明，弘揚道德風(fēng)尚的，教育人們遵守社會公德。下面青銅門看第一段公益廣告，希望同學(xué)們認真看、仔細想：看了這些公益廣告，你懂得了一個什么道理？（播放為媽媽為洗腳的課件）

師：誰起來說一下，你懂得了一個什么道理？ 生：孝敬父母 生：關(guān)愛老人

師：對，今天老師給大家布置一個作業(yè)，每年五月份的第二個星期天師什么節(jié)日？ 生：母親節(jié)

師：對，每年六月份的第三個星期天是什么節(jié)日？ 生：父親節(jié)

師：好，希望同學(xué)們在母親節(jié)和父親節(jié)這兩天為自己的爸爸媽媽洗一次腳，盡一份自己的孝心，同學(xué)們能做到嗎？ 生：能

師：接下倆我們來看第二段公益廣告（播放交通安全的課件）師：看了這段廣告，你懂得了什么？ 生：注意交通安全 生：遵守交通規(guī)則

生：開車不能打手機、酒后不態(tài)開車

師：恩這個可以告訴你的爸爸媽媽，希望同學(xué)們不僅自己要注意交通安全，還要告訴你的爸爸媽媽一定要最受交通規(guī)則，注意交通安全。

四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)廣告詞的特點

師：剛才我們看了這麼多的廣告，說了這麼多的廣告，你們想一想，深受大家喜歡的廣告詞有哪些特點呢？（播放課件金嗓子喉片、好吃點、寶寶金水的廣告詞）

師：同學(xué)們結(jié)合者這三段廣告詞，互相討論一下，廣告詞有哪些特點

生：討論…… 師：巡回指導(dǎo)……

師：誰起來說一下廣告詞有哪些特點 生：短、好記

師：對，我們在背一篇課文或者背一首詩，得需要很多遍才能夠記住，可是廣告詞不過幾遍就記住了，你看，保護嗓子，請用金嗓子喉片，很簡短，很好記的。生：比較順嘴

師：對 這叫朗朗上口，比如好吃點，好吃點，好吃你就多吃點，朗朗上口 生：很好理解

師：對，這叫通俗易懂 生：很有意思

師：對。這叫富有情趣。比如說寶寶金水的廣告 生：雖然很短，但是能說明白產(chǎn)品的名稱、特點

師：對，你說的真好。這叫主題突出。比如，金嗓子喉片的廣告詞。

師：其實還有最重要的一點，同學(xué)們想一下，廣告詞能做假嗎？夸大其詞、弄虛作假，可以嗎？ 生：不可以

師：對，那樣只會欺騙消費者，就成了虛假廣告了

師：所以說廣告詞最重要的特點是真實，要以質(zhì)量來吸引人，只有真實的廣告才不會欺騙消費者

師：說到這里，老師還想請同學(xué)們看一組這樣的廣告（出示成語廣告的課件）師：這是什么廣告？ 生：成語廣告

師：你們見過這樣的廣告嗎 生：見過

師：我們一起來讀一下這四個成語廣告 生：齊讀廣告

師：你們覺得這樣的廣告好不好？

生：好 師：為什么好 生：很有意思，很好記 生：很有吸引力 師：有沒有覺得不好的？ 生：無語……

師：同學(xué)們，這四個成語原來是這樣寫的嗎？ 生：不是，把其中的字改了

師：對呀，老師覺得成語廣告雖然很有趣味，很好記，很有吸引力，但是它改變了原來成語的意思，而且讓人看了之后，容易寫錯別字，你們覺得呢？ 生：嗯，是?。c了點頭）

師：老師覺得這是亂改成語、濫用成語的一種不良現(xiàn)象。五：指導(dǎo)學(xué)生自主的設(shè)計公益廣告

師：到現(xiàn)在位置，同學(xué)們對于廣告已經(jīng)有所了解了，接下來就是同學(xué)們大顯身手時候了，老師請你們當(dāng)一回廣告設(shè)計師。師：我們一起來看要求（播放廣告要求的課件）生：齊讀要求

師：我們可能是第一次設(shè)計廣告，可以簡單點，可以使一句簡單的廣告詞，可以說，也可以唱，下邊小組開始討論 生：討論…… 師：巡回指導(dǎo)……

師：誰起來說一下，你們組是怎么設(shè)計的？ 生：保護動物，人人有責(zé) 生：保護動物，從我做起

生：動物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護它 生：給動物一個溫暖的家

師：同學(xué)們說的都很好，希望同學(xué)們在課下繼續(xù)開動腦筋，設(shè)計出更新穎、質(zhì)量更好的廣告詞，當(dāng)然，光設(shè)計出好的廣告還不行，還要真正做到保護動物。除了

這些，希望同學(xué)們在課下繼續(xù)關(guān)注廣告，繼續(xù)搜集廣告資料，積累更多的廣告知識。這節(jié)課就到這兒，下課！

第二篇：認識平行四邊形教學(xué)實錄

《認識平行四邊形》課堂教學(xué)實錄

龍南鎮(zhèn)第一小學(xué)

廖淑芬

教學(xué)內(nèi)容:人教版第七冊70頁《平行四邊形初步認識》

教學(xué)目標：

1、在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。

2、在活動中進一步積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。

3、感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：進一步認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會畫高。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

教學(xué)準備：實物投影。

教學(xué)過程：

一、激趣

1、出示長方形，談話：老師手里問成的是什么圖形？

學(xué)生：長方形

教師移動成平行四邊形，談話：仔細看，現(xiàn)在圍成的是什么圖形？

學(xué)生：平行四邊形

揭題：今天我們進一步“認識平行四邊形”（揭題）

2、教師談話：同學(xué)們在生活中見到過平行四邊形嗎？

生1：我們校門口的移動門上有平行四邊形；

生2：一種衣架是平行四邊形；

生3：我家曬衣服的伸向外面的欄桿是平行四邊形的；

生4：看，墻上那個圖上有平行四邊形；

談話：只要你善于觀察生活，其實生活中經(jīng)常能看到平行四邊形。出示掛圖（電動移門、樓梯扶欄、籬笆），你能從中找出平行四邊形嗎？

學(xué)生上臺指。]

二、引導(dǎo)學(xué)生合作探討

1、談話：同學(xué)們都認識了“平行四邊形”，閉上眼睛在小腦袋里想一想平形四邊形是什么樣子的？好，腦子里有平行四邊形樣子了嗎？如果老師讓你做一個平行四邊形，你準備怎么做？

學(xué)生思考。

2、學(xué)生用手頭材料做，做完后交流：“我是怎么做平行四邊形的？”教師巡視指導(dǎo)。

3、談話：誰愿意上臺來展示自己是怎么做的？

生1：我用釘子板圍；

生2：我用小棒擺的；

生3：我用方格圖上畫；

生4：我是直接折的；

生5：我是用剪刀剪的；

4、談話：同學(xué)們想出的辦法真多，請同學(xué)們觀察一下自己面前的平行四邊形，它的邊有什么共同特點呢？

小組交流：有什么發(fā)現(xiàn)？

5、交流匯報：

生1：我們小組覺得“上下兩條邊可能平行；左右兩條邊可能平行”。（師板書：互相平行）

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生1：我是看出來的，上下兩條邊延長后不相交；

師：其他小組發(fā)現(xiàn)這個特點了嗎？你有辦法證明嗎？

生2：我們的平行四邊形上下兩條邊延長后也不相交，我可以用畫平行線方法證明，左右也一樣；

師明確：上下兩條邊稱為一組對邊，左右一組對邊，可以稱兩組對邊。（板書：兩組對邊）

生3：我們可以用三角尺平移的辦法證明對邊是平行的。

小組討論后提問并板書：兩組對邊互相平行。

生3：我們小組發(fā)現(xiàn)兩組對邊都是相等的？

師：你們聽明白他的意思了嗎？

生4：就是上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。

師規(guī)范語言：你指的是兩組對邊分別相等，是嗎？（板書）

談話：其他小組發(fā)現(xiàn)這個特點了嗎？你有辦法證明嗎？

生5：上下兩個小棒長度相等，左右長度也相等；

生6：我上下拉出的都是3格，左右是2格，都是相等；

小結(jié)：通過以上研究，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的特點：兩組對邊分別平行且相等。

5、教師在釘子板上圍“想想做做1“，判斷：“哪些圖形是平行四邊形，為什么?！?/p>

生1：1、3、4是平行四邊形，因為他們符合平行四邊形特點“兩組對邊分別平行且 相等?！?/p>

生2：2不是，因為它上下對邊平行不相等，左右對邊相等又不平行，所以不是平行四邊形。

生3：2是梯形，所以不是平行四邊形。

三、認識高、底。

1、談話：出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個平行四邊形，上下對邊是一組平行線，你能量出兩條平行線之間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。

學(xué)生自己嘗試后交流。教師指導(dǎo)明確“平行線之間的垂直線段就是平行線之間的距離“。

2、老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的垂直線段位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。）

老師示范畫一組的垂直線段，說明：在平行四邊形里，一組對邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高，而對邊就是底。

3、學(xué)生自主看書上P44頁，說一說：什么是平行四邊形的高？什么是底？

4、師出示實物“平行四邊形”，指一指兩組底邊上的高。

5、找出底邊上的高：（圖略）

6、做書上試一試，量出底和高分別是多少？

(1)先指一指高垂直于哪條邊；(2)量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。

7、想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角 標記。如果有錯誤，讓學(xué)生說說錯在哪里。]

四、練習(xí)提高。

1、談話：課一開始，老師將長方形一拉變成平行四邊形，現(xiàn)在老師再輕輕一移又變成了長方形，同學(xué)們觀察一下，長方形和平行四邊形哪里變了，哪里沒變，討論一下它們有什么相同點和不同點呢？

學(xué)生小組交流，集體匯報。

生1：相同點是它們的對邊都是平行且相等；

生2 ：不同點是長方形的角都是直角，而平行四邊形的角不是直角；

生3：平行四邊形是長方形變形后產(chǎn)生的；

2、教師：平行四邊形不改變邊長的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。請同學(xué)看書上P45頁“你知道嗎？”

提問：說一說，生活中平行四邊形的這種特點在哪些地方有應(yīng)用？

生1：有種可以彈的那種拳擊套；

生2：曬衣服的衣架；

生3：捕魚的網(wǎng)；

五、實踐游戲：

1、想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。

2、想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。

出示，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？

3、想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從 哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試。]

六、全課小結(jié)

今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究的？

教學(xué)反思：

一、激發(fā)原認知——關(guān)注學(xué)生知識儲備。

用發(fā)展的眼光來設(shè)計學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究中親歷知識形成的過程，遠比讓學(xué)生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。“紙上得來終覺淺。”在體驗中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠。對平行四邊形的特征研究，我本著讓學(xué)生親歷知識的形成過程的方法，讓學(xué)生依據(jù)探究內(nèi)容自己有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征，學(xué)生自然也得到了有效地學(xué)習(xí)。

二、重視過程——把探究機會讓給學(xué)生。

《課標》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識”。本課正是實踐這種理念的一個典范，如我在教學(xué)中提供長短不一的塑料棒和釘字板，讓學(xué)生根據(jù)印象中的平行四邊形制作平行四邊形，自主選擇學(xué)具圍成各種各樣的平行四邊形，其間學(xué)生既能采用最簡單的4根塑料棒來圍成，還有用釘字板圍……。操作的成功不但讓學(xué)生對平行四邊形原有認知表現(xiàn)外顯，更讓學(xué)生為下面進一步觀察平行四邊形“邊”特點提供了素材，最重要的是提升學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的策略與能力，并從中得到成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

第三篇：認識鐘表教學(xué)實錄

認識鐘表教學(xué)實錄

開頭

師：一（1）班的小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？好，李老師今天請大家猜個謎語，同學(xué)們聽好啦。（出示課件）師：小鬧鐘，你們認識嗎？哦，都認識呀，那好現(xiàn)在老師帶你們到鐘表王國去瞧一瞧，哇，這么多鐘表。（出示課件）同學(xué)們，哪個是鬧鐘呀，這是什么，這個你認識嗎？這么多鐘表漂亮嗎，它不僅漂亮，鐘表上面還有好多好多知識呢？你們想不想知道，好，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)認識鐘表吧?。ò鍟赫J識鐘表）請同學(xué)們來讀一遍課題。

認識鐘面

師：（出示課件）小眼睛請看著大屏幕，今天老師帶來了一個鐘面娃娃，但是它很頑皮，把身上的零件都藏起來了，請同學(xué)拿起老師為你們準備的鐘面模型，一起來比一比看看這個鐘面缺少什么？

師：哪個小朋友先來說說？1數(shù)字，那你知道有多少個數(shù)字嗎？我們一起來聽聽鐘面娃娃怎么說一共有12個數(shù)字，小眼睛看仔細了，如果12和1之間是一個大格，那同學(xué)們數(shù)數(shù)這12個數(shù)將鐘面一共分成多少個大格？。同學(xué)們再看看，每個大格里有幾個小格。好我們一起來聽聽。（出示課件）2同學(xué)們再看看他還缺少什么，兩根針，請同學(xué)們拿出手來比劃一下，一根怎樣，一根怎樣，那它們叫什么名字呢，我們一起來聽聽。聽仔細了嗎，短的叫什么，長的叫什么。好我來考考大家，知道的同學(xué)可以舉手告訴我，指向12的叫

指向8的叫

你們記住了這兩個新朋友嗎？老師呀還發(fā)現(xiàn)時針和分針會做運動，你們想不想看看？（出示課件）邊看邊說：“它們往哪邊轉(zhuǎn)動，趕快伸出你們的小手和老師一起來學(xué)學(xué)。師在前面示范，邊說，時針和分針朝著同一個方向不停地轉(zhuǎn)動，你們會了嗎？經(jīng)過同學(xué)們的努力，鐘面娃娃終于露出了笑臉，咱們聽聽他怎么夸獎你們，聽了他的夸獎你們高興嗎，好孩子，坐端正了，咱們接著往下學(xué)習(xí)。

認識整時

師：（放鈴聲）聽，哪兒的鐘表響了？哦，原來是晶晶的鬧鐘響了。還不起床，上學(xué)要遲到啦！快告訴她現(xiàn)在幾時了？（出示放大的鐘表）你怎么知道是7時的？我看時間可厲害了，因為我有一個方法，你們想不想學(xué)學(xué)。小眼睛看好了，這根什么針，哦分針，分針指向幾，12,；這根是什么針，哦時針指向幾，7，跟老師一起說，分針指向12，時針指向7就是7時。

師：（出示課件）咱們接著看，這里有三個鐘面，首先咱們看到第一個鐘面，照著剛才的說法咱們一起來說一說，分針指向，時針指向，就是。（出示課件）說的真好，再看看第二個鐘面分針指向

時針指向，就是

你們的聲音真好聽咱們再看看第三個鐘面，全班同學(xué)一起來說說。（出示課件）真不錯，請同學(xué)們仔細觀察一下，這三個鐘面有什么相同的地方，他們的分針都指向12，再看看時針，時針指向8就是8時，指向3就是 3時，指向10就是10時，指向幾，就是幾時。像8時，3時，10時這樣的時刻，咱們叫他整時，而這就是我們認識整時的方法(出示課件)現(xiàn)在李老師好想聽聽你們的聲音，咱們一起來讀讀，看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎，分針指向一二。聲音再大一點好嗎。你們的聲音可好聽了

撥整時

師：那現(xiàn)在你們都會認整時了嗎？那你們想不想和老師一起來動手撥一下整時，請同學(xué)們拿起桌上的鐘面模型跟著老師開始了，我們先來撥一個5時，撥好了嗎，好我想請一位同學(xué)說說撥5時時你是怎么想的，哦，真是個聰明的孩子，其它的同學(xué)撥對了嗎？真了不起，下面請一位同學(xué)來說一個時刻，讓同學(xué)們撥，撥好了嗎，咱們一起來說說，撥到 時時，分針指向

時針指向

老師再請你們撥一個時刻，請你撥一個12時，咱們比比誰撥的又快又對。撥好了嗎（出示課件）請同學(xué)們看看和老師一樣嗎，咦，這個時刻怎么少了一根針了。哦原來撥到12時時，時針.和分針都指向12，看上去好像少了一根針?，F(xiàn)在你們會撥整時了嗎，那好請同學(xué)們放學(xué)后請爸爸媽媽說一個整時，你們撥，好不好，爸爸媽媽看到你們會撥整時了，一定特別高興。

寫整時

師拍三下，現(xiàn)在請同學(xué)們把鐘面模型放在一邊讓它休息一下，看著老師，我看看誰的眼睛最漂亮?，F(xiàn)在咱們一（1）班的小朋友不僅能用嘴巴說出整時而且能撥出整時，下面老師要教你們怎樣寫整時，小眼睛看好了（出示課件）這是咱們剛才已經(jīng)認識了的鐘面，請同學(xué)們準備好筆和紙跟著老師一起來寫，請看第一個鐘面，這是幾時，好老師用兩種方法把它記錄下來，第一種是文字的方法，我先寫上一個8，在8的旁邊寫上一個時，8時跟老師讀兩遍。第二種方法是電子時鐘上的表示方法也就是數(shù)字的表示方法，小眼睛看仔細了，我還是先寫上一個8，接著打上兩個圓圓的小點，再寫上兩個0。你們寫好了嗎，舉起來，我看看誰寫的漂亮。寫的漂亮的讓同學(xué)夸夸他。接下去咱們看看第二個鐘面，首先說說是幾時，老師讓你們試一試看看能不能像老師一樣用兩種方法一上一下把它寫下來。寫好了嗎，請同學(xué)們和老師的比一下，對的同學(xué)舉起來，錯的同學(xué)趕緊訂正。好放下來，現(xiàn)在你們會寫了嗎，自信一點說，那好請大家看到第三個鐘面，我請兩個同學(xué)到黑板上來寫，其他的同學(xué)到下面寫。都寫好了嗎，咱們一起看看他們寫的對不對（出示課件）真了不起，請你們伸出大拇指一起夸夸他，那你們寫對了嗎，寫對的舉起來?，F(xiàn)在你們會記錄時刻嗎

連線

聽到你們會記錄時刻了，我的一個朋友一只貓咪寶寶也趕來湊熱鬧，它想考考同學(xué)們，這是一道連線題，上面是鐘表，下面是記錄的時刻，請同學(xué)們把相同的時刻連起來。我們先來看看第一個鐘面，它是幾時，一時，下面哪個是1時，好連起來。這道題在咱們書上的94頁，接下來第二，第三，第四幅圖同學(xué)們自己連連看。連好了嗎，（出示課件）請同學(xué)們看看自己做的對不對，對的請舉起來。

明明的一天

我還有一個和你們一樣大的朋友，他叫明明，他把每一天都安排的特別開心，咱們一起去看看到底為什么。（出示課件）首先請看第一幅圖，（出示）誰來說說明明幾時在干嘛？說的真好，所以旁邊分別用兩種方法記錄了7時。咱們接著看第二幅圖，誰來說說明明幾時在干嘛，第三幅圖呢，請同學(xué)們趕快用兩種方法寫一寫。咱們一起來對對答案。通過學(xué)習(xí)我們知道明明7時起床了，8時開始學(xué)習(xí)，晚上9時睡覺，它的一天安排的合理嗎，老師希望你們也能像明明一樣做個會安排時間的好孩子，好嗎

講故事

師：你們喜歡聽故事嗎，今天老師給你們講個故事，名字是小猴蓋房子。有一天，小猴想：所有的小動物都有自己的房子了，我也要蓋房子。說干就干，只見它一會兒畫圖紙，一會兒砍木柴，可房子還沒蓋完，它又忙著給動物們發(fā)請貼去了，發(fā)完請?zhí)煲埠诹?。第二天，太陽已?jīng)升得很高很高了，同學(xué)們看看已經(jīng)幾時了，都十時了，可小猴（出示課件）還在睡覺，來看它新房子的動物們可生氣了，小狐貍推醒他，可它只說了句：過一個小時再說吧!同學(xué)們，過一個小時是幾時呀，11時呀很快就到了，小松鼠過來推醒他，可他又是那句話：過一個小時再說吧！同學(xué)們，過一個小時是幾時呢？都12時了，小動物們的肚子餓得咕咕叫，紛紛批評它，不僅浪費了自己的時間，還浪費了大家的時間，都不跟它交朋友了，小猴意識到自己錯了，不好意思的低下了頭，咱們聽聽他怎么說。（出示小猴說的話）小猴的話，你們記住了嗎，老師希望你們像明明一樣做個會安排時間的好孩子。

（四）暢談收獲

時間過得真快啊，一節(jié)課的時間馬上就到了！能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？

正如一首歌里所唱的，時間象小馬車一樣，滴滴嗒嗒的向前跑，希望大家都要珍惜寶貴的時間，努力學(xué)習(xí)，去實現(xiàn)自己的夢想。最后讓我們在這歌聲中結(jié)束今天的新課吧！

播放《時間象小馬車》。

第四篇：《認識圖形》教學(xué)實錄

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認識圖形》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析:

本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標: 知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點

會辨認這四種圖形。教學(xué)難點

體會“面”在“體”上。

三、教學(xué)設(shè)想

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。教學(xué)準備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

英墩小學(xué) 蔡麗麗

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天的課，我們要從一位大家喜歡的老朋友說起。師：你們看，他是誰？ 生：黑貓警長

師：是的，一向斷案如神的黑貓警長來到我們教室，咦？怎么回事呢？ 師：事情是這樣的。張爺爺?shù)墓麑嵍疾灰娏?，現(xiàn)場只留下一串腳印,到底誰是小偷呢?（出示圖形）

黑貓警長經(jīng)過一番排查，鎖定了四個嫌疑犯，他是誰?請看(出示正方體,長方體,圓柱,三棱柱

二、操作交流，探究新知

1、說一說

師：他們是?誰是小偷?說說理由

師:今天老師把這些嫌疑犯找來了教室，你們看他們是誰？ 生：正方體，圓柱，長方體.這個朋友有點陌生，他叫三棱柱。

師：現(xiàn)在請你們大膽的猜一猜這些腳印是誰留下的？

指明生回答。(為什么?)師：我們班小朋友有當(dāng)偵探的潛質(zhì)，黑貓警長想請你們做他的小助手，驗證一下這腳印究竟是誰留下的，你們愿意嗎？

2、印一印

師：老師幫同學(xué)們一組學(xué)具(...)印泥,橡皮泥,學(xué)習(xí)單(邊介紹邊展示)師：同學(xué)們想一想有什么好方法讓他們把腳印留下 生?

師：是的,(介紹印泥,學(xué)習(xí)單的使用)師：誰來說說你們組想到了什么? 師：那好，下面我們就小組合作取下立體圖形的腳印。把取的腳印留在你們的紙上。開始行動。

學(xué)生活動。

師：好，請把東西放回原位。現(xiàn)在老師請同學(xué)起來代表你們那組說說用哪個

物體取下了什么圖形?還有嗎? 師：你來說說

學(xué)生作品展示。準備說完整話 大家都是手巧的小畫家

師：那同學(xué)們現(xiàn)在能幫黑貓警長判斷出來誰是小偷了嗎？是誰呢？(滲透排除法)師：同學(xué)們，剛才你們用自己的智慧和雙手證明了腳印是誰留下來的。幫助張爺爺找到了小偷。我們把掌聲送給自己。

師：同學(xué)們，剛才我們在長方體的身上找到了長方形和正方形,正方體的身上找到了正方形,圓柱的身上找到了圓,三棱柱的身上找到了三角形和長方形.這些圖形的身上還藏著很多秘密。他們都是圖形王國很重要的成員。也就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手好伙伴。有沒有興趣想繼續(xù)研究他們？

生：有。

師：下面就讓我們一起去走進這些圖形，發(fā)現(xiàn)藏在他們身上的秘密。（板書：認識圖形）

師：一起來讀一遍。（齊讀課題）先介紹名稱再分類

3、分一分

師：孩子們，請你看看這個圖形（指著長方形），他在數(shù)學(xué)王國里，有一個很好聽的名字，誰知道？

指名生回答，我把這個美麗的名字記下來，如果你能伸出小手和我一起寫那就更棒了，好，一起讀一遍

接下來請個同學(xué)起來當(dāng)小老師來告訴我們其他的圖形叫什么？ 現(xiàn)在我們一起把剩下的名字記下來。

師：這就是我們今天認識的四個新朋友，是什么呢？ 生：長方形，正方形，三角形，圓。

其實這些圖形還有一個共同的名字，叫平面圖形。課件出示平面圖形的概念

師：看到新朋友，你有什么好辦法一下子就記住他們，他們有什么特征呢?

請同學(xué)們和同桌說說你最先認識的圖形是誰，這個圖形長怎么樣子的呢？ 誰與大家一起分享

正方形是正正方方的，長方形長長方方，這些圖形都有四條邊，三角形有三條邊，圓是圓圓的

評價：勇敢回答問題就是好樣的

善于觀察勤于思考非常好

師：認識新的朋友，圖形寶寶們可興奮了，聽，他們在說什么??？（開展示臺，上面放圖形）

師：哦，他們說，他們擠在一起很不舒服，怎么辦？ 師：你們有好辦法嗎？我想聽一聽。生：把相同的放一起。

師：也就是把它們分類。嗯，好辦法，關(guān)鍵是怎么分類？

請同學(xué)將你們小組桌面上袋子里的圖形寶寶取出來，將你認為相同的放在一起。好了，同學(xué)們，現(xiàn)在老師想請一個同學(xué)上來，分一分，看看和你們分的有沒有一樣。（指名一個學(xué)生上來）

大家覺得這個同學(xué)分的對嗎，把笑臉送給他。

4、纖細生活實際

師：（出示課件）這些平面圖形從哪些立體圖形中可以找到？

師：想想我們剛才取的腳印的時候，我們發(fā)現(xiàn)，從長方體的表面上找到（生：長方形）。接下來請同學(xué)們跟我一起說（師生：從正方體的表面上能找到正方形，從圓柱的表面上能找到圓，從三棱柱的表面上能找到三角形。）

師：這些圖形寶寶不止在我們這些物體的表面，在我們周圍到處都能發(fā)現(xiàn)這些圖形寶寶的身影。不信，你看?。ǔ鍪救粘Ｉ畛３霈F(xiàn)的圖形）

師：好，同學(xué)們，擦亮你們的眼睛，趕快來找找看，在我們周圍還有哪些物體的表面也有這些圖形寶寶呢? 生回答。

師：好同學(xué)們，像這樣的圖形我們說得完嗎？找的完嗎？ 只要善于觀察就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、指一指

師：經(jīng)過剛才的了解，你們已經(jīng)和圖形寶寶交上朋友了嗎？生：交上了。我說你指（三角形，正方形，圓，長方形）

2、猜一猜

師：現(xiàn)在他們的樣子是不是已經(jīng)深深的刻進你們的腦海。（生：是）師：那敢接受來自他們的考驗嗎？（生：敢）

師：請張開雙眼，一起走進猜猜我是誰？

3、連一連

師：下面讓我們一起走進連連看。我們連的時候，需要誰的幫助呢？ 生：尺子。

師：這個習(xí)慣真棒!連好的小朋友可以舉手。集體訂正

四、全課總結(jié)、師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的考驗，老師相信你們已經(jīng)和這些圖形寶寶交上朋友了，他們是？

生：長方形、正方形、三角形、圓。

師：長方形來自。。正方形來自。。三角形來自。。圓來自。。

師：其實這些圖形寶寶身上還藏著很多秘密，我們沒有發(fā)現(xiàn)。如果你有興趣，我們可以課后一起去研究，然后把它們介紹給你的爸爸媽媽還有你的小伙伴，好嗎？

生：好。

板書設(shè)計：

認識圖形

正方體,長方體,圓柱,三棱柱 正方形，長方形，圓，三角形

第五篇：認識千克(教學(xué)實錄)[范文模版]

課題：認識千克

（教學(xué)實錄）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級（上冊）第29～31頁。教學(xué)目標：

1.結(jié)合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。

3.教授學(xué)習(xí)方法的同時，滲透德育教育。一方面加強愛國主義教育，另一方面幫助學(xué)生樹立樂于助人的同時還要量力而行的思想，教書更要育人。

4.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：

感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立1千克的概念，知道千克的符號為“kg”。教學(xué)難點：

了解用秤稱物體重量的方法。在實際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。

教具準備：臺秤、果凍、爆米花及不同類型秤的圖片等。學(xué)具準備：大米、食鹽、土豆等。教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入,引入課題

師：同學(xué)們，今天上課之前我們先來看一段視頻：這是我國女子舉重運動員王明娟，在倫敦奧運會上獲得金牌時的情景。（視頻：升國旗、奏國歌）

師：看見五星紅旗徐徐升起的時候，大家高興嗎？自豪嗎？生答。

師：下面我們就來重溫一下，當(dāng)時比賽的精彩片段。（視頻：比賽精彩片段）

師：同學(xué)們，你們能從這幅畫面中看出，王明娟這次舉起了多重的杠鈴嗎？生答。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細，一般物品有多重，常用千克作單位，用字母kg表示，畫面中是字母的大寫形式，也可以用小寫字母來表示。今天這節(jié)課，我們就來認識認識千克這個質(zhì)量單位。（邊說邊板書：認識千克kg）

二、動手操作，探索新知

（一）初步感知物品的輕重

1、看看老師今天給大家?guī)砹耸裁春贸缘?？猜猜看，哪袋比較重一些？（準備同樣大的袋子里裝滿果凍和爆米花。）

生：果凍。

師：對！憑生活經(jīng)驗一下子就可以看出來是果凍這一袋重。（再出示一大袋爆米花和剛才的一小袋果凍。）

師：這一袋果凍和一大袋爆米花比，你覺得哪袋重呢？ 生1：爆米花。生2：果凍。

師：你有什么辦法可以知道？ 生：用手掂一掂。（板書：掂一掂）

（教師請同學(xué)用手掂一掂，學(xué)生意見不統(tǒng)一。）

師：大家說出了不同的感受，除了掂之外，還有什么更好的辦法知道誰輕誰重嗎？

生：可以用秤稱。

師：同學(xué)們說的對，要知道物品誰輕誰重，除了掂一掂，還可以用秤稱一稱。（板書：稱一稱）

（二）認識秤

提問：老師今天把秤家族中的大多數(shù)朋友都請來了。請大家在小組里交流一下，都在哪兒見過這些秤？（多媒體出示各種秤的圖片）

全班反饋，體會不同秤的適用范圍。單獨出示桿秤（早在兩千年前，我們的祖先就發(fā)明了桿秤，這也是我國特有的一種秤。它上面有許多密密麻麻的稱心，稱東西時人們就靠它來讀出物品的重量。別小看這上面密密麻麻的稱心，不是一般人都能看懂的，尤其是其他國家的人。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最后被各種電子秤所代替。）

（三）認識臺秤

師：今天我們先來研究這種秤（多媒體演示），還記得叫什么秤嗎？（臺秤）上面的盤子叫做托盤，把要稱的物品都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有一些數(shù)字，長短不一的刻度線，一根指針，字母kg；注意引導(dǎo)看單位）

師：同學(xué)們，除了千克你們還知道哪些表示物品有多重的單位？生答，可能會說“克、公斤、斤等等”

師：同學(xué)們知道的還真不少，說明大家很注意觀察生活。你知道嗎？遠古以來，各個國家采用過不少名稱各異的質(zhì)量單位，比如英國和美國就曾經(jīng)采用過磅、俄羅斯采用過普特，我國曾采用過市斤、兩、錢等等。為了便于交流，國際上就統(tǒng)一規(guī)定用“千克和克”作為通用的質(zhì)量單位。在我國千克也叫做公斤。

（四）臺秤的使用

師：剛才大家認識秤面的時候，觀察的非常仔細，你知道這袋紅棗有多重嗎？生答。

師：你是怎么看出來的？如果指針指著4，托盤上一共有幾袋這樣的紅棗？再放一袋紅棗，指針指著幾？表示有多重？生答。

小結(jié)：稱物品的時候，指針指著幾就表示所稱物品重幾千克。這就是稱的方法。

師：同學(xué)們，學(xué)到了這里，我們要想知道剛才的果凍和一大袋爆米花誰輕誰重，就可以用什么方法？（生：稱的方法）師操作后表揚剛才說對的同學(xué)。

師：看來還是實踐出真知。

（五）掂一掂、稱一稱

（1）活動：掂一掂1千克大米。

師：這是一袋1千克重的果凍，在每個小組里，老師都為大家準備了同樣重1千克的大米，請小組里的每個同學(xué)都反復(fù)的掂一掂，然后再閉上眼睛掂一掂，用心去感受一下1千克到底有多重。（師邊說邊示范）

（2）游戲1：掂一掂，幾袋鹽的重量最接近1千克？ 師：同學(xué)們感受到1千克有多重了嗎？有了剛才的經(jīng)驗，下面我們來做個小游戲，掂一掂幾袋鹽大約重1千克？（稱一稱驗證）

（3）游戲2：找一找

師：同學(xué)們找的真快，太厲害了，這次老師要增加點游戲的難度。在剩余的1、2、3號物品中，只有一種物品的重量最接近1千克，比一比看誰找的即準又快。（每個小組的3號口袋均為最接近1千克的物品，如有不同意見，稱一稱驗證。）

三、綜合練習(xí)，完善體驗

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)太棒了，老師這兒有幾道題想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1、課件出示“想想做做1”

師：你能說出下面的物品各有多重嗎？（生答）知道什么叫“凈含量”嗎？生答后師小結(jié)：“凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實際有多重（課件出示）；重點讓學(xué)生說說你是怎樣看出冬瓜的重量是8千克的。

2、課件出示“想想做做2”

師：看來第1題是難不倒大家了。那你知道它們各可以載重多少千克嗎？（簡要介紹如果超出這個重量，將會產(chǎn)生的后果；講解電梯的載重量時，以成人體重70千克為例，估算這部電梯大約可以承受多少人的體重。）

3、幫老爺爺拎物品

師：前幾天，老師在超市里碰到一位老爺爺，我們來看一下他的購物清單。看到老爺爺買了這么多東西，你會怎么辦？看來大家都是樂于助人的好孩子，你打算幫他拎什么？想感受一下有多重嗎？（讓學(xué)生在實踐中體驗不同的重量；體會樂于助人的同時還要量力而行。）

4、想一想

1千克棉花和1千克鐵釘誰重？（課件出示）生自由回答。（體會體積龐大的物品不一定重。）

四、總結(jié)評價，拓展延伸

小結(jié)：今天我們認識了千克，其實要想真正認識這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。