第一篇：淺議團委工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

淺議團委工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

【摘要】在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，團委工作起到了至關(guān)重要的作用，但很多團委工作者對團委工作到底起到什么樣的作用以及如何起到作用產(chǎn)生了疑問以及不解。通過本文的論述，希望團委工作者認清團委工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，從而更加堅定理想信念，指導(dǎo)工作的改進改正。

【關(guān)鍵詞】團委工作高校學(xué)風(fēng)作用

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校教育工作中的重要組成部分，如何提高和改進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成為高校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)學(xué)者研究的課題之一，筆者通過在高校從事多年團委工作的經(jīng)驗以及本校所采取的一些做法，淺層次的剖析了團委工作的意義及團委工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，希望能夠啟發(fā)讀者思考，現(xiàn)將筆者的心得論述如下：

一、團委工作的意義

在高等學(xué)校的教育工作中，共青團組織是其中的重要組成部分，是中國共產(chǎn)主義青年團在高校的基層組織，也是學(xué)校的黨委和行政的職能部門，負責(zé)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)、素質(zhì)深化拓展、校園文化建設(shè)、團的組織建設(shè)和學(xué)生成才服務(wù)等工作。具體說來，其工作職責(zé)大體可以分為以下幾個方面：一是思想政治教育工作，要在中國共產(chǎn)主義青年團和地方共產(chǎn)主義青年團的領(lǐng)導(dǎo)下以及學(xué)校黨委的帶領(lǐng)下，抓好本院學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的愛國主義、黨的方針路線、當(dāng)前形勢與政策的教育，尤其要突出主題教育、深化基地教育、狠抓專題教育、加強實踐教育、注重典型教育，建立注重探索研究，把握工作方向；搭建信息平臺，拓展教育空間；培育文化環(huán)境，營造良好氛圍；建立評估體系，檢驗工作成效的工作環(huán)節(jié)，形成濃厚的思想政治教育氛圍。二是共青團組織建設(shè)工作，包括健全團組織的規(guī)章制度，“三會一課”制度，包括做好發(fā)展新團員和超齡團員離團工作，推薦優(yōu)秀團員入黨工作，包括做好團干部的考察培訓(xùn)工作，包括收繳。管理、使用團員團費工作，管理團證和團組織情況統(tǒng)計工作，包括加強團紀教育、檢查團紀執(zhí)行情況和做好團內(nèi)獎懲工作等。三是做好大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，為大學(xué)提高素質(zhì)拓展的平臺，充分展示大學(xué)生風(fēng)采，同時加強大學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生接觸社會、適應(yīng)社會、發(fā)展社會的綜合能力。四是開展校園文化建設(shè)工作和信息傳媒工作，通過開展學(xué)生之間的互動、組織學(xué)生社團以及“一幫一”結(jié)對子等活動，營造一種校園的讀書氛圍、高雅文化氛圍，從而產(chǎn)生校園讀書文化、校園高雅文化、校園娛樂文化、校園社團文化、校園商業(yè)文化及校園網(wǎng)絡(luò)文化等。五是做好團委學(xué)生干部的培養(yǎng)選撥工作，挖掘培養(yǎng)團委學(xué)生干部，充實團組織隊伍，并指導(dǎo)團委學(xué)生干部開展一系列工作。六是認真完成上級組織和校領(lǐng)導(dǎo)布置的其他工作，配合有關(guān)部門開展工作。

二、團委工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的重要標志，是一所大學(xué)文化底蘊和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)校教育改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高，一個良好的學(xué)校往往具有濃厚的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)。在當(dāng)前的高等學(xué)校教育工作中，如何提高學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為廣大教育工作者共同面對的課題，筆者認為，充分發(fā)揮團組織在高校的影響力、加強團委工作與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)作用對于發(fā)揮團委工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用有著積極的影響。

（一）是密切聯(lián)系二者的關(guān)系：學(xué)風(fēng)建設(shè)是指高校根據(jù)學(xué)風(fēng)狀況和目標進行的有計劃、有組織、有目的的在校學(xué)生治學(xué)精神的培養(yǎng)活動，而團委工作在上級團組織和校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下開展的一系列培訓(xùn)選撥學(xué)生干部、拓展學(xué)生素質(zhì)的工作，二者在品德教育工作上有相同的內(nèi)涵，且具有共同的目標。通過團委工作與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的聯(lián)系，可以堅定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，貫徹黨的路線、方針和政策，同時，還有利于實現(xiàn)團委工作與學(xué)校其他工作相融合。

（二）是充分發(fā)揮團委工作在促進良好學(xué)風(fēng)形成過程中的重要最用：通過開展共青團組織建設(shè)工作、大學(xué)生素質(zhì)拓展工作等一系列團委工作，將良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的理念貫徹于其中，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，在溝通中學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，在收獲中學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，真正融入寓教于樂、寓教于學(xué)、寓教于獲的理念，不斷加深良好學(xué)風(fēng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們采取的具體措施有：1是加強學(xué)生的思想道德教育，樹立正確學(xué)習(xí)觀。只有一個學(xué)生樹立了遠大理想，明確了學(xué)習(xí)目標，才會有源源不斷的動力進行學(xué)習(xí)。因此，抓好學(xué)生的思想道德教育尤為重要。我們?yōu)樾氯雽W(xué)的學(xué)生開展的第一堂課就是如何樹立正確的人生觀、價值觀，通過我們精選的老師為他們舉例講解，啟發(fā)他們探討人生的價值，最后明確人生的目標，堅定理想信念，從而為著自己的理想源源不斷地努力。2是加強團組織建設(shè)，發(fā)揮團組織的凝聚力和感染力。我們成立了以寢室為單位的團小組，培養(yǎng)“宿舍學(xué)風(fēng)”，努力創(chuàng)造一批優(yōu)秀宿舍群體，同時在班級中開展團組織討論活動，將廣大團員牢牢凝聚在團委周圍，鼓勵他們對時政時事的分析，引導(dǎo)他們對好人好事的學(xué)習(xí)，號召他們敢于與歪風(fēng)邪氣做斗爭，真正達到將好的留下，將不好的清理出去的。3是加強校園文化建設(shè)，營造良好育人氛圍。我們會定期組織或是由學(xué)生社團組織舉辦一些學(xué)術(shù)報告和講座，廣泛開展老師與學(xué)生的交流、學(xué)者與學(xué)生的交流，營造一種求真知的氛圍，同時積極開展一系列的校園競賽活動，如英語競賽、電子競賽等等，在求真知的同時努力挖掘?qū)W生動手實踐能力，學(xué)習(xí)與實踐有機結(jié)合，以學(xué)習(xí)促進實踐，通過實踐達到更好地學(xué)習(xí)。4是加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮傳幫帶作用。學(xué)生干部來源于學(xué)生，他們不是嚴格意義上的干部，他們既是學(xué)校教育和管理的受體，同時也間接地扮演著教育者和管理者的身份，他們可以在學(xué)生中發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。我們要求學(xué)生干部要爭先創(chuàng)優(yōu)，努力做好學(xué)習(xí)、工作、生活的排頭兵，這樣可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)身邊的學(xué)生、同班的學(xué)生、甚至同年級的學(xué)生對其模仿學(xué)習(xí)、超越

學(xué)習(xí)。同時他們起到“講師”的作用，對于后進的學(xué)生，他們可以講、幫、帶，促進形成一種“追趕、超越”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

通過上面的論述，我們可見，團委工作在加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著不可忽視的作用，通過將二者緊密聯(lián)系在一起，能夠起到很好的促進作用，希望廣大團委工作者在看了我這篇文章后能夠收到啟發(fā)，如果你們有什么好的方法和建議，也可以隨意與我聯(lián)系。

參考文獻：

王利民.高校學(xué)生工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實踐和思考[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報，2003，（3）.

第二篇：淺談輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

修改意見

1、摘要部分沒有寫全（本文內(nèi)容是。。。），參考文獻在文章中尚沒有標出

2、請控制文章重復(fù)率應(yīng)低于20%

3、錯誤詞句用黃色已經(jīng)標出，請再通順一下句子

淺談輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

劉瑩

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

江蘇 句容

212400）

作者簡介：劉瑩（1977--）女，漢族，江蘇省沛縣人，蘇州大學(xué)碩士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：主要從事就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等學(xué)生工作的研究

【摘要】在大學(xué)生精神文明建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)有著相當(dāng)顯赫的地位，它在很大程度上影響著精神文明建設(shè)的成敗。學(xué)風(fēng)建設(shè)做得好，能夠大幅促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員這一角色的主要職責(zé)就是管理學(xué)生工作，因此，其在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用尤為關(guān)鍵。本文從目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題入手，就充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的作用進行了深刻探討，希望筆者的觀點能獲得大家的認同，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻自己的一份力量?！娟P(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用 引言

所謂學(xué)風(fēng)，指的是在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸形成一套高效的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都十分明確，能夠嚴格遵守學(xué)習(xí)紀律的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從某種角度上看，可以把學(xué)風(fēng)看作是一種氛圍或者一種精神，這種精神能夠在一定程度上影響著學(xué)生的思想行為。對于學(xué)生來說，學(xué)風(fēng)的好壞與自己學(xué)習(xí)的效果有著密不可分的聯(lián)系，良好的學(xué)風(fēng)可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時對學(xué)生往后的成長也大有裨益。學(xué)風(fēng)是一種高校文化，它能體現(xiàn)高校的精神面貌和學(xué)生的學(xué)習(xí)概況，因此，各大高校都在狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，將其視為學(xué)校的重要工作之一。作為高校學(xué)生工作的直接管理者，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。

1.目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

隨著社會的發(fā)展，新型事物不斷涌現(xiàn)，在學(xué)生的日常生活中不良風(fēng)氣的形成變得十分容易，大學(xué)生普遍缺乏抵制不良誘惑的能力，所以，應(yīng)該盡可能的完善高校管理制度，加快學(xué)校文化建設(shè)的步伐。然而，我國高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的前景不容樂觀，正面臨者極大的挑戰(zhàn)，存在著很多亟待解決的問題。

（1）現(xiàn)如今，很多學(xué)生并未在思想上認識到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，普遍缺乏遠大抱負，在為自己制定人生規(guī)劃方面的能力也有所欠缺，很多大學(xué)生正處在一種對就業(yè)恐慌，對學(xué)習(xí)缺少激情，對生活缺少熱情的狀態(tài)中，其未來發(fā)展令人擔(dān)憂。[1]對于新生來講，他們剛剛脫離了緊張的高中生活，迫切需要能夠釋放自己的空間，而看似輕松的大學(xué)生活正好能迎合其切實需求。剛開始大學(xué)生活時，學(xué)生們大多數(shù)都不能很快就適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏，至于學(xué)習(xí)節(jié)奏的適應(yīng)，就顯得更加艱難了。這種狀態(tài)一旦跨度過大，很讓很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性消退，注意力分散，原來高中那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)觀念也被棄之腦后，開始忙一些其他事情，不再是學(xué)習(xí)至上了。甚至有些學(xué)生認為大學(xué)就是以后步入社會的一個簡單的過渡階段，只要有了畢業(yè)證書，大學(xué)學(xué)習(xí)的目的也就算達成了，這是十分荒謬的。

（2）在高中時，學(xué)生都一心想能取得好成績，對于專業(yè)的了解研究少之又少，大部分學(xué)生對于各個專業(yè)的知識都十分缺乏，所以在填報志愿時，往往存在跟風(fēng)的現(xiàn)象，同時由于受家庭、學(xué)校、親朋好友的影響，很多學(xué)生都選擇了自己不感興趣甚至是十分厭惡的專業(yè)進行學(xué)習(xí)，所以，在專業(yè)學(xué)習(xí)時，排斥心理逐漸產(chǎn)生，再加上專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，使得大學(xué)生存在著“厭學(xué)”心理，聽講時注意力分散，學(xué)習(xí)積極性低下。

（3）有些大學(xué)生在進入大學(xué)后顯得很迷茫，對于自己的學(xué)習(xí)目的不清晰，致使學(xué)習(xí)過程中，未能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)自主性不夠，自我約束能力欠缺，自控能力弱，對于學(xué)校學(xué)習(xí)只是應(yīng)付了事。甚至有的學(xué)生存在“慢慢熬”心理，認為拿到了大畢業(yè)證書就是大學(xué)生活的終結(jié)，是自己學(xué)習(xí)生涯的結(jié)尾，心想今后通過自己的畢業(yè)證書就能找到一份好的工作，學(xué)習(xí)的好壞并無太大影響。這種荒謬的學(xué)習(xí)動機致使他們經(jīng)常出現(xiàn)遲到早退、曠課現(xiàn)象，平時上課不認真聽講，考前玩突擊，實在是沒招的同學(xué)甚至選擇在考試過程中作弊。

（4）隨著大學(xué)生活的深入，輔導(dǎo)員的精心指導(dǎo)，[2]很多大學(xué)生慢慢具備了一定的自理能力，然而，在自我控制、抵抗外界干擾以及獨立分析事情方面的能力依舊很弱，社會意識差，心理抗打擊的能力薄弱，人際交往等方面的能力也亟待加強。有些大學(xué)生由于受不良風(fēng)氣和環(huán)境影響，終日沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界和外界的娛樂生活中，現(xiàn)今，沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良現(xiàn)象在大學(xué)生周邊隨處可見，有些學(xué)生由于沉迷的太深，致使學(xué)業(yè)荒廢，無法繼續(xù)完成在校學(xué)習(xí)，誤了自己的前途，傷了家人的心。2.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的作用

作為學(xué)生管理工作的直接管理者，輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理工作中扮演著十分重要的角色，其作用顯而易見。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長、成才的指導(dǎo)者，其工作滲透到學(xué)生的日常生活的各個方面，對于學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成影響甚遠。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中所起到的作用不可替代。

（1）引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想政治觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標

作為一名輔導(dǎo)員，一定要狠抓學(xué)生的思想政治工作，良好的思想政治工作能夠有效的幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治方面的教育，是一個長期的潛移默化的過程，其在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標方面的作用相當(dāng)顯著。要想切實做好思想政治工作，一定要與學(xué)生打成一片，深入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中去，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，認知學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到政治、心理等方面的問題時，要積極引導(dǎo)學(xué)生進行正確的區(qū)分和處理。同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)該幫助學(xué)生確立正確的政治立場和價值觀，讓他們真正意識到自己肩上所背負的歷史使命以及所需要盡的責(zé)任和義務(wù)，增強他們的主人翁感，進而把學(xué)生培養(yǎng)成為我國新時代迫切需要的四有新人。

（2）嚴格貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

若想建立良好的學(xué)校風(fēng)氣，學(xué)校應(yīng)該制定出一個公平、合理、有效的規(guī)章制度，僅僅靠給學(xué)生開幾次班會是無法使學(xué)校風(fēng)氣良好的。良好風(fēng)氣的形成，僅靠個人是不可能實現(xiàn)，它需要學(xué)生和老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，所以，作為學(xué)生與老師間不可或缺的關(guān)鍵媒介，輔導(dǎo)員必須調(diào)動學(xué)校各方的積極性，使他們響應(yīng)建設(shè)良好學(xué)校風(fēng)氣的號召，為良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建立盡自己的一份力，做到了這個點，輔導(dǎo)員運用學(xué)校的規(guī)章制度和管理策略來規(guī)范學(xué)生的行為就變得更加容易了。

（3）創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生搭建發(fā)揮才能的平臺

之所以要打造良好的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生都是其必不可少的主體。一旦良好學(xué)風(fēng)建立，學(xué)生能夠從中大獲裨益。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最重要的主體，因此，輔導(dǎo)員必須重視學(xué)生的主體作用并加強學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，積極為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺，讓他們自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，深諳其中規(guī)律。對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)來說，無論是學(xué)校管理水平高超、還是教師盡職盡責(zé)以及校園環(huán)境優(yōu)雅美觀，都僅僅是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的外部因素，要想真正達到使大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、獲得高效的學(xué)習(xí)方法，并產(chǎn)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀、價值觀，只能依靠他們自身的努力，因為學(xué)生才是促進自己進步和成長的內(nèi)因。居于這一特點，輔導(dǎo)員應(yīng)該要善于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正意識到自身的學(xué)習(xí)成長不光與學(xué)校和老師的培養(yǎng)教育相關(guān)，與自己付出的努力更是密不可分。（4）指引學(xué)生正確認識和對待所學(xué)專業(yè)，加強專業(yè)教育

現(xiàn)如今，在高職院校就讀的學(xué)生中有很多學(xué)生都存在著不同程度的厭學(xué)心理，因為這個原因，導(dǎo)致他們?nèi)狈λ鶎W(xué)專業(yè)正確認識的能力，有些學(xué)生甚至擔(dān)心自己所學(xué)的專業(yè)沒有前途，學(xué)習(xí)勁頭低下，因此加強學(xué)生的專業(yè)教育尤顯重要。輔導(dǎo)員應(yīng)該深入學(xué)生，了解他們的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣，指引他們正確認識和對待所學(xué)專業(yè)，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)，踏實進取。[3]對于專業(yè)教育的實行，還應(yīng)該遵循持續(xù)性原則，不可間斷性教育，因為專業(yè)的認知本來就需要一個比較漫長的過程，教育起來也會比較難，進行持續(xù)性教育能夠很好的解決這一問題，達到使學(xué)生正確認識自己專業(yè)的目的，并起到讓學(xué)生真正熱愛自己專業(yè)的效果，從而為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的素質(zhì)型人才。3.結(jié)語

總之，良好學(xué)風(fēng)的形成能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠為學(xué)生獲取更多的知識創(chuàng)造有利條件。然而，良好學(xué)風(fēng)的形成的過程并不是一成不變、規(guī)規(guī)矩矩的，我們要在學(xué)風(fēng)形成的過程中不斷探索不斷創(chuàng)新，要靠需要大家齊心協(xié)力，方能共渡難關(guān)，共創(chuàng)佳績。輔導(dǎo)員是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)這項工作的核心人物，作為輔導(dǎo)員，要系統(tǒng)了解學(xué)?，F(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校相關(guān)規(guī)則，針對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況進行教育，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在良好學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重大作用。

【參考文獻】

[1]張鏡懷.高職院校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與實踐[J].時代教育（教育教學(xué)版），2008（09）.[2]張萬春，周曉東.淺談輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].中國科技縱橫，2010（24）.[3]黃德杰，韓子玉.淺談新生入學(xué)教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用[J].教育教學(xué)論壇，2010（36）

第三篇：輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

尚大軍 盛良元 王 佳 邢 凱(西安理工大學(xué)，陜西西安710048)摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)全局，是高校整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)；輔導(dǎo)員是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)與健康成長的指

導(dǎo)者和引路人，充分發(fā)揮其引導(dǎo)和促進作用，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義．通過從學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵和重要性人手，分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的困難和挑戰(zhàn)，提出輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮引導(dǎo)和促 用的措施及建議．

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校；輔導(dǎo)員

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1008—293X(2010)09一O1l8一o3 從廣義上來說，學(xué)風(fēng)是指一所學(xué)校師生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣，是學(xué)校校風(fēng)的

集中反映和校園文化的重要體現(xiàn)．按照《教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》? 的定

義，學(xué)風(fēng)評估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣兩個二級指標；從狹義上來講，學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是

學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所體現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為

風(fēng)尚，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律等的綜合反映 ． 輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高等院校開展大學(xué)生思想 政治教育的主要力量，承擔(dān)著大

學(xué)生的日常管理與教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、心理咨詢與生活輔導(dǎo)等工作，是與學(xué)生接觸時間最長、關(guān)系最密

切的老師，同時也是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)與健康成長的指導(dǎo)者和引路人．如果能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中 的引導(dǎo)和促進作用，那么高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)必將更上一個臺階． 1 充分發(fā)揮思想政治教育的作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大學(xué)是社會的有機組成部分，大學(xué)生活是社會生活的縮影．我國正值體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會上各類矛盾集中出現(xiàn)，各種思潮激烈碰撞，人們的價值觀念、行為方式等都發(fā)生了許多新的變化，呈現(xiàn)

出復(fù)雜多元的局面．隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的發(fā)展，大學(xué)生獲取社會信息的速度越來越快，與社會的接觸也越

來越多，由此社會上的一些不良風(fēng)氣不可避免地會直接或間接侵蝕到高校中來，從而引發(fā)部分學(xué)生人生觀

和價值觀的扭曲，使他們的行為方式帶上強烈的功利主義和實用主義色彩．例如，部分學(xué)生心態(tài)浮躁，急功

近利，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只重視工具性知識和應(yīng)用性技能的學(xué)習(xí)，對那些基礎(chǔ)性、通識性 的知識則一再忽視，投機取巧心態(tài)十分明顯，這些都給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了極大的影響和負面作用．

輔導(dǎo)員工作在高校思想政治教育的第一線，平時應(yīng)多深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動態(tài)，幫

助他們解決生活中的實際困難．與任課教師建立信息互通機制，對個別紀律觀念松散、學(xué)習(xí)積極性不高的“重

點人物”，要多多關(guān)注其上課出勤率，及時督促這部分學(xué)生正常上課以及參加學(xué)校、班級的各類活動；針對學(xué)

生學(xué)習(xí)的不同層次和不同階段，有針對性地開展思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過

科學(xué)分析專業(yè)前景和正確引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力．此外，通過樹立典型、弘揚正氣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想意識和遠大人生理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力． 大力宣傳并堅定不移地貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

隨著高校的不斷擴招，盡管升學(xué)比例逐年提高，但是龐大的絕對基數(shù)仍然使得高考猶如走“獨木橋” 般殘酷．為了能夠順利通過高考這座“獨木橋”，進入自己理想的大學(xué)校園，高中生不斷地給自己“加碼”，“唯分數(shù)是舉”、“一考定終身”的招考制度更是讓他們在精神上處于高度緊張狀態(tài)，這與大學(xué)里相對寬松 的管理模式和相對分散的教學(xué)模式形成了截然的反差，致使部分學(xué)生一進大學(xué)校門就迷失了自我，找不到 學(xué)習(xí)的目標和方向．

輔導(dǎo)員應(yīng)科學(xué)合理地運用學(xué)校的規(guī)章制度和管理措施來規(guī)范學(xué)生的 行為，以嚴格的管理制度和長效 的激勵約束機制，加強對學(xué)生的管理；讓學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡什么、反對什么，促進優(yōu)

良學(xué)風(fēng)的形成．例如，針對一些學(xué)生認為上不上課無關(guān)緊要，只要考試通過就行的思想，輔導(dǎo)員要通過狠抓

學(xué)習(xí)紀律來改變拖沓散漫的作風(fēng)；對于學(xué)生上課遲到、早退、曠課以及作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象，要根據(jù)

學(xué)校的規(guī)章制度對違反規(guī)定的學(xué)生進行嚴肅處理．輔導(dǎo)員要把高校的規(guī)章制度貫徹到學(xué)生的日常管理中，實行學(xué)生干部選拔、獎助學(xué)金評定、榮譽評選、入黨等都與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績掛鉤的政策導(dǎo)向．在廣大學(xué)生中

開展形式多樣的系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，積極倡導(dǎo)文明、誠信的作風(fēng)和勤學(xué)、拼搏的學(xué)風(fēng)，教育學(xué)生嚴肅課堂紀

律，嚴格遵守考場紀律，以自身實際行動推動學(xué)風(fēng)建設(shè)深入發(fā)展． 3 以專業(yè)教育為契機，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和對待所學(xué)專業(yè)

有些學(xué)生在人校前，對所學(xué)專業(yè)缺乏了解，受父母、老師、親友的影響，或是為了容易錄取以及畢業(yè)后

好找工作，而盲目地填報志愿．進入大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)專業(yè)不感興趣，或者對自己的專業(yè)前途灰心

失望，導(dǎo)致無法安心于專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)、逃學(xué)．當(dāng)前，各個高校都存在學(xué)生對所學(xué)專業(yè)沒有興趣，從而產(chǎn)

生厭學(xué)情緒的現(xiàn)象．很多學(xué)生總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途，或 者不是自己喜歡的，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)不

安心，成績不理想．此外，高考升學(xué)率的逐年提高使得大學(xué)生的整體水平在一定程度上有所下降，學(xué)生素質(zhì)

良莠不齊的現(xiàn)象日漸突出，這些都在客觀上增加了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度．

針對這種情況，輔導(dǎo)員首先要對所帶班級學(xué)生的專業(yè)情況有一個全面、系統(tǒng)的了解，對專業(yè)培養(yǎng)目標

和培養(yǎng)計劃了如指掌，對本專業(yè)畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)要求以及就業(yè)前景有一個清醒的認識，這樣才能

對學(xué)生提出的有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的問題和咨詢進行解答．此外，還要對學(xué)生進行持續(xù)有效的專業(yè)教

育，通過開展專家教授對專業(yè)的介紹會、高年級同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、已畢業(yè)學(xué)長介紹工作經(jīng)驗等專題

講座活動，不斷深化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認識，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使他們對所學(xué)專業(yè)形成一種自豪感和歸

屬感。只有這樣，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)上積極進取，刻苦鉆研，創(chuàng)造佳績，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進良好學(xué) 風(fēng)的建立． 要利用“第二課堂”提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高校學(xué)生來自不同的省份和不同的家庭，成長環(huán)境和成長經(jīng)歷、經(jīng)濟條件和教育背景、風(fēng)俗習(xí)慣和宗

教信仰的不同，導(dǎo)致他們在心理和性格上存在差異，這給毫無社會經(jīng) 歷和為人處事經(jīng)驗的大學(xué)生們帶來很

大的壓力和挑戰(zhàn)，尤其是對于那些初次離開家門進入集體學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)來說，更難適應(yīng)這種全新的大

學(xué)生活環(huán)境和人際交往關(guān)系；加之高校擴招帶來的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、高額學(xué)費和生活費帶來的經(jīng)濟壓力、社會轉(zhuǎn)型和信息化帶來的“與時代不同步”“跟不上時代步伐”等壓力，導(dǎo)致部分心理素質(zhì)較差的大學(xué)生產(chǎn)

生了嚴重的心理健康問題，他們往往焦慮、固執(zhí)、冷漠、孤僻、心情沉重、心灰意冷，甚至痛不欲生，根本就不

可能將精力集中到學(xué)習(xí)上來，更不可能展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌．特別是近些年來大學(xué)生心理健康問題的增

多和日益復(fù)雜化，給高校管理、思想政治教育以及學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)．

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和高校整體學(xué)風(fēng)的改善，離不開大學(xué)生的“第二課堂”，也就是豐富多彩的校園

活動，例如文藝演出、音樂會、體育競賽、書法大賽、美術(shù)活動、英語角、專題討論會、科技創(chuàng)新活動和社會實

踐活動等．通過組織并鼓勵學(xué)生參加各種各樣的課外活動，讓學(xué)生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中

豐富和充實自己，擴大知識面，提高綜合素質(zhì)；通過科技創(chuàng)新和競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識用于解決

現(xiàn)實中的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)潛能，增強學(xué)生理解課本知 識的能力和實踐動手能力，不斷改善高

校的整體學(xué)風(fēng)，使高校的學(xué)術(shù)氛圍濃厚起來．此外，輔導(dǎo)員還可以組織本班級的學(xué)生開展校園美化、綠化等

公益活動，使學(xué)生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，神清氣爽的校園環(huán)境有利于增強學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率． 5 特別關(guān)心“三困”學(xué)生群體，全面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成果

學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟困難、心理困難等“三困”學(xué)生是高校輔導(dǎo)員日常管理工作的重點，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè) 的難點．學(xué)習(xí)困難通常有兩個原因，一是由于成長環(huán)境或者教育背景的差距導(dǎo)致其跟不上老師和其他同學(xué) 的整體學(xué)習(xí)進度，二是由于思想方面的放松或者懶惰導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性不高；對于前一種情況，我們可

以采取“一幫一”、“結(jié)對子”等方式幫助其盡快趕上，而對于后一種情況則需要通過了解其思想動態(tài)，找出

思想變化的根本原因，從而有針對性地督促其逐漸改掉上課遲到、早退甚至逃課的行為習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)的積極性．對于經(jīng)濟困難的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立勤工助學(xué)崗位以及指導(dǎo)學(xué)生申請國家助學(xué)貸款、生源地

助學(xué)貸款等方式，同時輔導(dǎo)員要通過獎學(xué)金評選、助學(xué)金發(fā)放等渠道，幫助他們解決經(jīng)濟問題，鼓勵其認真

學(xué)習(xí)，將心思轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來．而對于心理困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員在日常工作中要主動與他們交流，幫助他們樹 立信心，調(diào)整 I、h,態(tài)，以良好的精神面貌投入學(xué)習(xí)．總之，只有解決好“三困”學(xué)生群體的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性

問題，才能全面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果，才能使高校學(xué)風(fēng)在整體上得到提高． 要加強自身修養(yǎng)，以自身的人格魅力去感染學(xué)生，起模范帶頭作用 教風(fēng)是教師隊伍的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力以及思想道德水平的集中體現(xiàn)，和學(xué)風(fēng)有著緊密的聯(lián)系，直接

關(guān)系到一個學(xué)校學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣．當(dāng)前，大多數(shù)高校在教師職稱評定過程中，往往以承擔(dān)課題的級別和發(fā)表論

文的數(shù)量為主要指標，導(dǎo)致部分教師過分重視科研而輕視教學(xué)．他們不重視相關(guān)知識的更新，也不改進教

學(xué)方法，甚至沿用幾十年前的教材和講義，理論和實際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和實踐能力；有些教師自身能力有限，治學(xué)不嚴謹，學(xué)術(shù)上缺乏刻苦鉆研的精神，學(xué)術(shù)成果經(jīng)不起

檢驗，對學(xué)生曠課、早退、遲到等現(xiàn)象也不聞不問，教學(xué)效果自然不理想；還有的教師放棄了安貧樂道、為人

師表的傳統(tǒng)師德，只講索取，不思奉獻，不安心教書育人，只注重自身經(jīng)濟收人的提高．“學(xué)高為師，身正為

范”，教師往往是學(xué)生崇拜的偶像，教風(fēng)上存在的種種問題，自然會給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來消極影響 J．

輔導(dǎo)員作為高校教師，要時刻以“學(xué)高為師，身正為范”的標準要求 自己．在平時的工作中，首先要做

到以身作則、為人師表，以高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，以及嚴謹?shù)那髮嵶黠L(fēng)感染每一位學(xué)生；其次要做到以

德服人、以情感人，不斷提高自己的人格魅力和在學(xué)生心目中的崇高形象；同時，工作之余要不斷學(xué)習(xí)和拓

寬知識結(jié)構(gòu)，加強自身修養(yǎng)，從而潛移默化地教育和引導(dǎo)每一位同學(xué)積極投身到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，起到 模范帶頭作用．

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，提高教學(xué)質(zhì)量與搞好學(xué)風(fēng)

建設(shè)是其永恒的主題．在全球科技和世界經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，人才的競爭日益激烈，作為人才培養(yǎng)的搖

籃，高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)出的人才能否被社會所接受，是否具有強大的競爭力，直接關(guān)系到

整個國家的前途和命運．抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，作為學(xué)生工作者的輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸． 參考文獻： 教育部辦公廳．教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》的通知

[EB／OL]．[2010—05—08]．http：／／dil1．fudan．edu．cn／jiaoyubuwenjian．doc． 王曉氘高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探討[J]．北京電子科技學(xué) 院學(xué)報，2006，14(3)：25—27． 王平郊．高校輔導(dǎo)員與學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]．重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，20(4)：86—88．

第四篇：淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文

摘要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校學(xué)生工作的重點之一, 優(yōu)良學(xué)風(fēng)不僅能促進高校教育事業(yè)健康發(fā)展, 也有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作第一線, 在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生重大沖擊的背景下, 應(yīng)綜合運用學(xué)習(xí)規(guī)劃、思想教育、制度建設(shè)、創(chuàng)建平臺、利用新媒體和建立聯(lián)動機制等職能手段推進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);輔導(dǎo)員;高校;網(wǎng)絡(luò);

一、高校輔導(dǎo)員和學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分。從廣義上講, 學(xué)風(fēng)是師生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣, 是學(xué)校校風(fēng)的集中反映, 是校園文化的重要體現(xiàn)。狹義的學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣, 是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所體現(xiàn)出來的精神面貌, 是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚, 是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律等的綜合反映。本文討論的是狹義的學(xué)風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂, 是一種巨大的精神力量和育人資源, 是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標。因此, 加強高校的學(xué)風(fēng)建設(shè), 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng), 不僅關(guān)乎高校教育水平和長遠發(fā)展, 更關(guān)乎高校學(xué)生成長成材, 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展以及高校學(xué)生工作永恒的主題, 也是輔導(dǎo)員開展思想政治教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的突破口。

輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分, 具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量, 是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者, 是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。輔導(dǎo)員工作在高校學(xué)生工作的第一線, 與大學(xué)生的聯(lián)系最為廣泛、直接, 同時, 輔導(dǎo)員還是學(xué)生與任課老師、學(xué)校以及家長之間的紐帶和橋梁。因此, 探索輔導(dǎo)員如何運用思想政治教育、組織、管理等職能手段加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè), 提升學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐能力, 提高學(xué)生綜合素質(zhì), 已成為當(dāng)前高校面臨的一項重要任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊

自1994年互聯(lián)網(wǎng)全面進入中國以來, 互聯(lián)網(wǎng)正以幾何級的發(fā)展速度席卷著社會的每個角落, 顛覆著人們原有生活方式, 中國宣告進入網(wǎng)絡(luò)時代。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的最新統(tǒng)計報告顯示, 中國當(dāng)前網(wǎng)民規(guī)模達7.31億人, 相當(dāng)于歐洲人口的總量, 手機網(wǎng)民規(guī)模也達6.95億, 作為伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的90后大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò)時代的“土著居民”, 網(wǎng)絡(luò)已然滲透進了他們學(xué)習(xí)生活的方方面面。筆者從所在學(xué)院的2014-2017級學(xué)生中各抽取一個班級共258名學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查, 結(jié)果顯示:

擁有手機的學(xué)生達到100%, 擁有筆記本的達到91%。

每名學(xué)生日均上網(wǎng)時長4.5小時, 上網(wǎng)地點是教室、寢室、路上?？梢哉f, 學(xué)生的空閑時間基本都用于上網(wǎng), 機不離手, 被調(diào)查同學(xué)還表示, 手機離身便會焦慮不安。

學(xué)生上網(wǎng)主要是聊天、刷微博微信、看電視電影、打游戲、購物等娛樂活動, 上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅為10%且主要為高年級考研及做畢業(yè)論文的學(xué)生。

高校里如此多的拇指族、低頭族、手機控, 給當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了巨大沖擊。主要表現(xiàn)為以下幾方面:

(一)網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)

大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松, 沒有家長和教師的督促, 加上對大學(xué)學(xué)習(xí)生活毫無規(guī)劃, 很多大學(xué)生進入大學(xué)后無所適從, 空虛孤獨。為了擺脫空虛孤獨, 他們上網(wǎng)聊天、游戲, 與網(wǎng)絡(luò)世界的朋友無話不談, 與網(wǎng)絡(luò)世界的戰(zhàn)友奮力殺敵, 沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。在校園里他們大多時間沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中, 幾乎不去圖書館, 不上晚自習(xí), 無心學(xué)業(yè), 成績一落千丈。另一方面, 長時間的專注上網(wǎng)會使得大學(xué)生睡眠不足及精神恍惚, 嚴重影響學(xué)生身心健康, 影響課上學(xué)習(xí)質(zhì)量, 課堂上打瞌睡、玩手機的情況屢見不鮮。他們平時大多數(shù)時間都在上網(wǎng)娛樂, 上課曠課, 作業(yè)抄襲, 考前突擊, 導(dǎo)致很多學(xué)生掛科, 甚至因為掛科太多而無法獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。筆者對所在學(xué)院成績優(yōu)秀和掛科較多同學(xué)進行對比發(fā)現(xiàn):成績優(yōu)秀、拿獎學(xué)金的學(xué)生,平時上網(wǎng)時間明顯少于掛科的學(xué)生, 而掛科較多的學(xué)生有四成是因為網(wǎng)游成癮。從筆者平時與網(wǎng)癮學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn), 他們并非不知沉迷網(wǎng)絡(luò)會影響身心、荒廢學(xué)業(yè), 但是他們已深陷其中, 沒有毅力和意志力戒除, 有的甚至不得不因網(wǎng)癮休學(xué)甚至退學(xué)。

(二)不良的網(wǎng)絡(luò)文化沖擊大學(xué)生的價值觀

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”, 一方面給大學(xué)生提供快捷便利的學(xué)習(xí)方式和豐富多樣的學(xué)習(xí)資源, 積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化促進校園文化的發(fā)展;另一方面, 不良的網(wǎng)絡(luò)文化在侵蝕著大學(xué)生的價值觀。個性化、多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境致使學(xué)生價值評判標準模糊, 大學(xué)生的價值觀尚未完全形成, 受外界影響大, 尤其受令其沉浸其中的網(wǎng)絡(luò)文化左右。受網(wǎng)絡(luò)功利主義及讀書無用論的影響, 致使大學(xué)生中出現(xiàn)這幾種現(xiàn)象:

1.學(xué)習(xí)無規(guī)劃。

十幾年的被動應(yīng)試教育使得大學(xué)生進入大學(xué)后無所適從, 不知道大把的自由時間該如何支配, 對大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏規(guī)劃, 學(xué)習(xí)目標不明確, 學(xué)習(xí)具有盲從性。

2.學(xué)習(xí)目標不明確。

受網(wǎng)絡(luò)功利主義和讀書無用論的影響, 大多數(shù)大學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的好壞并不能夠決定自己的未來, 于是把更多的時間、精力放在經(jīng)營人際關(guān)系、社團活動和校外實踐上。他們即使學(xué)習(xí)也會重應(yīng)用學(xué)科, 輕基礎(chǔ)學(xué)科;重專業(yè)知識, 輕政治理論;重專業(yè)證書(如英語、計算機過級證書), 輕基礎(chǔ)知識。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的盛行, 低學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)店店主日進萬金吸引著很多大學(xué)生, 大學(xué)生被短暫金錢利益蒙蔽雙眼, 認為大學(xué)混個文憑即可, 導(dǎo)致學(xué)生消極怠學(xué)。

(三)隨時隨地的網(wǎng)絡(luò)使用沖擊著高校班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

智能手機發(fā)展至今, 功能強大到無所不能, 學(xué)習(xí)、交友、娛樂、購物等都可以在一機上進行, 可以說, 智能手機已經(jīng)是一個綜合性的信息終端。另一方面, 無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展發(fā)達, 使得網(wǎng)絡(luò)使用成本低廉?；谥悄苁謾C的強大功能和無線網(wǎng)絡(luò)的便利, 高校的課堂上、宿舍里、食堂里、道路上隨處可見的是大學(xué)生低頭族和手機控。高校課堂上, 以往教學(xué)相長、良性互動的課堂氛圍已不復(fù)存在, 取而代之的是無論教師在三尺講臺如何賣力地在黑板上奮筆疾書或展示精美的PPT, 學(xué)生不再緊隨教師講述的節(jié)奏在本子上認真記錄, 而是拿起手機隨手一拍, 繼而收藏了事, 更有甚者, 上課根本不聽講, 而是拿著手機聊天、游戲、看電子書、聽歌、看視頻等。無奈的是原本作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和休息的寢室也未能幸免, 高校寢室已經(jīng)網(wǎng)吧化。網(wǎng)絡(luò)給高校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)帶來巨大沖擊, 不良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響著一大波自制力差的大學(xué)生。筆者在平時與學(xué)生的談心中發(fā)現(xiàn), 相當(dāng)一部分大學(xué)生本來是想好好聽課或者在寢室好好看書學(xué)習(xí)的, 但因為看到同桌或者同宿舍的同學(xué)都在上網(wǎng), 而且玩得很刺激, 所以自己實在控制不住, 不知不覺也就被吸引過去了。

三、輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探索

(一)做好入學(xué)教育, 長抓學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃

上大學(xué)對于很多大學(xué)生來說是人生真正意義上的斷奶, 他們第一次遠離父母獨自面對新的校園環(huán)境、新的教學(xué)方式、新的生活方式。好的開頭是成功的一半, 做好入學(xué)教育有助于幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念, 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 順利過渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。筆者在新生入學(xué)教育中, 除了常規(guī)的入學(xué)宣講外, 會在新生入學(xué)前建立新生QQ群, 上傳入學(xué)教育材料, 通過“我對大學(xué)有疑問”征集新生的問題, 入學(xué)時有的放矢, 召開新生答疑會, 并在后期教育培養(yǎng)中進行引導(dǎo)。

進入大學(xué)后很多學(xué)生處于迷茫困惑狀態(tài), 輔導(dǎo)員作為大學(xué)生進入大學(xué)第一個接觸到的老師, 要幫助他們明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標, 做好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃。高校輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生制定大學(xué)規(guī)劃, 首先必須要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況及每一階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)重點, 只有這樣才能更好地制定學(xué)風(fēng)建設(shè)方案, 才能更好地為學(xué)生的成長成材提供指導(dǎo)。根據(jù)不同年級學(xué)生和專業(yè)學(xué)習(xí)的特點, 筆者為所在專業(yè)的學(xué)生制定了“大學(xué)生追夢計劃”, 以此發(fā)揮學(xué)生的主體精神統(tǒng)籌安排四年的學(xué)習(xí)生活(見表1)。同時, 要求每個大學(xué)生入學(xué)后制定自己四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃, 每生每學(xué)期寫一份總結(jié), 結(jié)合總結(jié)對照檢查每學(xué)期的學(xué)習(xí)得失, 并適時調(diào)整規(guī)劃。

(二)加強思想教育, 增強學(xué)生危機感和責(zé)任感

針對大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足和認為讀書無用的問題, 筆者在實踐中主要通過多方面措施對其加強思想教育。第一, 采取講座集中教育、座談個別疏導(dǎo)的形式引導(dǎo)學(xué)生正確認識人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升對個人未來生活幸福度及職業(yè)選擇自由的重要意義。第二, 邀請本專業(yè)教授或成功校友做報告, 介紹專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和社會對本專業(yè)的需求情況, 不斷深化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認識, 激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣, 使他們對所學(xué)專業(yè)形成一種自豪感和歸屬感;另外, 邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者, 尤其是對大學(xué)生有吸引力的名家名師來校舉辦學(xué)術(shù)講座, 讓學(xué)生感受大師的風(fēng)范和學(xué)術(shù)魅力, 增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。第三, 以就業(yè)和考研為契機, 通過邀請畢業(yè)學(xué)長做就業(yè)分享會和邀請校就業(yè)中心教師做講座讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴峻和社會競爭的激烈, 讓學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自己的不足, 增強學(xué)生學(xué)習(xí)危機感和責(zé)任感, 積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)學(xué)習(xí), 提升自己畢業(yè)后就業(yè)和升學(xué)的核心競爭力。第四, 積極開展學(xué)術(shù)競賽活動, 在合作競爭中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性, 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(三)加強制度建設(shè), 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒有規(guī)矩, 不成方圓。大學(xué)的學(xué)習(xí)較于中學(xué)更自由和開放, 更強調(diào)自主學(xué)習(xí), 因而如何幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要一環(huán)。筆者在平時工作中主抓以下幾項工作:第一, 依托學(xué)院學(xué)工辦制定《W學(xué)院學(xué)生違紀處分管理辦法》《W學(xué)院學(xué)生請假管理辦法》, 完善考勤制度。通過制度制定讓學(xué)生清楚學(xué)校提倡什么、反對什么。第二, 在低年級學(xué)生中實施早晚自習(xí)檢查制度, 學(xué)生會學(xué)習(xí)部進行督查, 并對表現(xiàn)優(yōu)異和表現(xiàn)較差的班級在每半個月的學(xué)院《學(xué)生工作簡報》上通報;每堂課副班長負責(zé)統(tǒng)計班級同學(xué)遲到、早退、曠課的情況并按時匯報給學(xué)生會和輔導(dǎo)員, 對于違紀同學(xué)在《學(xué)生工作簡報》上進行全院通報批評。與此同時, 輔導(dǎo)員進行三深入, 即深入課堂、深入寢室、深入學(xué)生, 親自了解學(xué)生上課情況和課下學(xué)習(xí)情況, 并與班干部匯報的情況進行對比, 督促班干部履行職責(zé), 不包庇同學(xué)。通過狠抓學(xué)習(xí)紀律來改變拖沓散漫的作風(fēng)。第三, 嚴抓考紀考風(fēng), 嚴懲考試作弊。平時向?qū)W生宣傳考紀考風(fēng)的重要性和校規(guī)對作弊的處理辦法, 讓其明白作弊的代價。在考試時, 輔導(dǎo)員進行巡考, 將平時學(xué)習(xí)不認真和有作弊前科的同學(xué)作為重點監(jiān)督對象, 對作弊同學(xué)按校規(guī)校紀嚴肅處理。第四, 充分做好每學(xué)年的徳、智、體、能綜合測評及獎、助學(xué)金評定工作, 提高學(xué)習(xí)在評選中所占權(quán)重, 并做到測評和評選工作公開、公平、公正, 最大化地保障獎助學(xué)金發(fā)揮其真正的獎優(yōu)助學(xué)的目的, 以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自覺性。

四、結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校最基礎(chǔ)、最重要的工作, 是高校育人系統(tǒng)中的重要一環(huán)。作為高校學(xué)生思想政治教育第一線的教師, 輔導(dǎo)員是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。因此, 輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要有擔(dān)當(dāng), 肩負應(yīng)有職責(zé)。同時, 也要充分認識到學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期且需多方合力參與的工程, 不是一人一時一事可以達成的, 其發(fā)展過程是量變到質(zhì)變的過程, 需要任課教師、學(xué)生、家長的共同努力, 相互協(xié)調(diào)溝通。認識到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期、艱巨、復(fù)雜的過程, 輔導(dǎo)員需要在實際工作中不斷思考新辦法、探索新舉措應(yīng)對新問題, 真正為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻

[1]王曉燕.高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探討[J].北京電子科技學(xué)院學(xué)報, 2006, 14(3):78-81.[2]教育部.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準(暫行)[EB/OL].(2014-03-21)

[3]楊文坤.高校輔導(dǎo)員在推動學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實踐與探索[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2009, 7(4):6-9.[4]孫麗芳.網(wǎng)絡(luò)時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)合力機制研究——以課堂為例[J].河北科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2015, 15(2):87-93.[5]王紅琳.網(wǎng)絡(luò)時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的困境與對策[J].學(xué)理論, 2015(12):185-186.[6]尚大軍, 盛良元, 王佳, 邢凱.輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)), 2010, 30(9):118-120.[7]王婕.高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報, 2011, 17(4):128-129.

第五篇：高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)長久以來都是高校建設(shè)的一項重要工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到高校的辦學(xué)精神、人文環(huán)境以及高校的聲譽。隨著我國高等教育改革的不斷深入，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，本文根據(jù)高校輔導(dǎo)員在校工作的實踐經(jīng)驗，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義以及現(xiàn)狀入手，對輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用進行了探討。

關(guān)鍵詞：高等院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；輔導(dǎo)員

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義及現(xiàn)狀

高校教育是我國科教興國的重要環(huán)節(jié)，是為我國實現(xiàn)偉大復(fù)興培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略基地，對于我國的長遠發(fā)展有著極為重要的作用，而高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校教育的重要環(huán)節(jié)，對于我國教育發(fā)展的具有舉足輕重的地位。

高校作為大部分學(xué)生步入社會的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀非常重要，所以高等院校需要非常重視學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)代表著高校的良好的學(xué)術(shù)氛圍和未來發(fā)展的內(nèi)在潛力，如果一個高校有著良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生就能夠享受更好的學(xué)術(shù)氛圍，從而獲得更好的教育機會，這對于學(xué)校的長遠發(fā)展是大有裨益的，而高校輔導(dǎo)員處在與學(xué)生接觸交流的第一線，對于學(xué)校構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。

但是隨著我國高等教育不斷發(fā)展和改革的持續(xù)深入，面對新階段出現(xiàn)的新情況、新問題，高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中所存在的問題不斷顯現(xiàn)。當(dāng)下大學(xué)生的大部分以“90后”為主，這一群體更加注重自我意識，整體上這一群體缺少自律意識和艱苦奮斗的精神，所以傳統(tǒng)上的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)需求，并且部分高等院校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認識程度不能夠，加之傳統(tǒng)上的自山而下的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)不能夠達到良好的效果，所以建立新型的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)成為當(dāng)下一個非常重要的課題，處在學(xué)風(fēng)建設(shè)第一線的高校輔導(dǎo)員必須能夠發(fā)揮重要的作用。

二、高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的直接參與者，其擔(dān)任著教育、管理和服務(wù)學(xué)生的重要職責(zé)，是高校管理中和學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教育工作者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要的作用，本文根據(jù)實際工作經(jīng)驗和相關(guān)文獻總結(jié)出，高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中應(yīng)該發(fā)揮以下幾方面的重要作用。

（一）以身作則，樹立榜樣

高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中單純的說教模式不僅僅不能夠起到良好的效果，反而會造成學(xué)生的逆反心理，所以在進行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員需要更加注意以身作則，通過自身良好的人格魅力和負責(zé)任的態(tài)度去感化和幫助學(xué)生，從而使得學(xué)生能夠真正接受和支持輔導(dǎo)員的日常工作，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠真正的貫徹到實處。

相比于單純意義上的管理者和教育者，當(dāng)代大學(xué)生更容易接受以良師益友姿態(tài)出現(xiàn)的輔導(dǎo)員，所以高校輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)該注重平等尊重的交流方式，注重自身的榜樣作用，用自己的言行舉止來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)[1]。

（二）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，做好職業(yè)規(guī)劃

新生從高中進入到大學(xué)，大部分學(xué)生由于不在受家長的管理和束縛出現(xiàn)了厭學(xué)，作風(fēng)散漫的現(xiàn)象，還有一部分學(xué)生由于成功升入大學(xué)之后失去了奮斗目標，造成了其失去了繼續(xù)努力奮斗的動力[2]。所以在新生入學(xué)的一段時期是高校輔導(dǎo)員幫助學(xué)生建立良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵時期，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和傳承的關(guān)鍵時期，在這段時期內(nèi)，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極的和學(xué)生交流，組織和開展一系列的經(jīng)驗交流活動，讓新生和優(yōu)秀的畢業(yè)生和在校生有充分接觸的機會，幫助他們迅速的適應(yīng)大學(xué)生活，同時建立正確合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為自己的在校生活和未來的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃，從而使學(xué)生找到新的奮斗目標，促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的完善。

（三）加強班級建設(shè)，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

班集體作為在校大學(xué)生日常生活的重要組成部分，對于學(xué)生的發(fā)展和高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有著舉足輕重的作用，所以輔導(dǎo)員在日常工作中要非常注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，尤其是幫助班集體建立一個會管理、工作能力強、督促學(xué)生進步的學(xué)生干部隊伍，從而使學(xué)生能夠自覺地培養(yǎng)良好的班風(fēng)，這種良好班風(fēng)的形成，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要。

（四）加強思想道德建設(shè)，強調(diào)日常監(jiān)督

大學(xué)為學(xué)生的自由發(fā)展提供了一個良好的平臺，是學(xué)生能夠有機會對于自己培養(yǎng)自己的興趣愛好，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，但是大學(xué)內(nèi)的學(xué)生自由不僅僅應(yīng)該受到相應(yīng)的法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度的約束，也應(yīng)該受到道德的約束，只有擁有良好道德修養(yǎng)的學(xué)生才真正能夠在日后的學(xué)習(xí)和工作生活中獲得成功，所以輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)該非常重視學(xué)生思想道德建設(shè)，并且學(xué)生思想道德的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到輔導(dǎo)員的日常工作之中，利用一切可以利用的機會向?qū)W生灌輸良好的道德修養(yǎng)對于人生發(fā)展的重要意義[3]。

（五）建立公平競爭機制，促進良性競爭

大學(xué)生要想在競爭激烈的社會中得到發(fā)展就必須在學(xué)校中就學(xué)會如何競爭，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)良好的競爭意識，使學(xué)生深刻的意識到競爭的重要性，但是輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的過程中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生要誠實守信公平競爭，不能夠單純片面的強調(diào)競爭的重要性，只有學(xué)生真正懂得公平競爭的重要意義，才能夠使得班集體形成良好的班風(fēng)，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進行。

總結(jié)：高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，不可能僅僅依靠某些人或者某個方面的工作就能夠完成，而是需要多方面的共同重視和努力，而輔導(dǎo)員作為其中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分利用和學(xué)生接觸交流的機會積極促進學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]李偉新.淺析高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].價值工程,2012,04:251.[2]蔡嶸.淺談新形勢下高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].社科縱橫(新理論版),2010,03:237-238.[3]殷傳軍.探索高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色和職責(zé)定位[J].才智,2010,32:25 3