第一篇：網(wǎng)絡(luò)時代輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文

摘要：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到大學(xué)生生活的方方面面，影響著他們的學(xué)習(xí)方式以及對時間的分配。網(wǎng)絡(luò)時代對于輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用的發(fā)揮提出了更為嚴(yán)峻的要求。要解決學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，從學(xué)生工作角度看，應(yīng)雙管齊下：從體制層面和工作層面，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)時代

現(xiàn)在的高校大學(xué)生多數(shù)是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一方面給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，另一方面又可能是讓學(xué)生沉溺其中的誘惑根源，成為學(xué)習(xí)下降的主要原因之一。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學(xué)辦學(xué)水平，是大學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。與時俱進(jìn)地對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題進(jìn)行研究，利用、管理好網(wǎng)絡(luò)，成為目前需要解決的一項(xiàng)重要課題。本文從學(xué)生政治思想教育角度，探究輔導(dǎo)員如何在網(wǎng)絡(luò)時代營造良好學(xué)習(xí)氛圍、爭取可持續(xù)學(xué)習(xí)效果這一方面發(fā)揮作用。

1學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

“學(xué)風(fēng)”之說最早見于《禮記中庸》，是儒家在教學(xué)上關(guān)于如何提升人格、增進(jìn)學(xué)業(yè)提出的幾個層次，即“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”?！皩W(xué)風(fēng)”有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的教學(xué)風(fēng)范、學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍等。而我們通常意義上的學(xué)風(fēng)是指狹義的學(xué)風(fēng)，即學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，標(biāo)志著學(xué)生總體的學(xué)習(xí)面貌，反映學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量，綜合表現(xiàn)學(xué)生群體在學(xué)習(xí)中的心理和行為。

2網(wǎng)絡(luò)時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)目前存在的主要問題

2.1學(xué)習(xí)價值迷失，自主學(xué)習(xí)能力較差

當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的最大障礙就是學(xué)生學(xué)習(xí)價值的迷失。主要表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生沒有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后便失去了奮斗目標(biāo)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力使剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生無法適應(yīng)到新的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。有的同學(xué)選擇沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不僅對個人學(xué)習(xí)和生活造成了影響，同時也影響著其他同學(xué)。二是學(xué)習(xí)動力不足。部分學(xué)生不重視大學(xué)的專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為上大學(xué)就是為了最終得到一張文憑好找工作，只知道期末考試求過而沒有更高的追求。

2.2社會環(huán)境復(fù)雜，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息容易讓大學(xué)生迷失方向

學(xué)風(fēng)問題與學(xué)生所處的環(huán)境密切相關(guān)。一是社會與家庭環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響越來越大。網(wǎng)絡(luò)上到處充斥的暴力文化、色情文化、灰色文化，在這樣一個雜亂無序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生很容易在良莠不齊的信息面前迷失自我，建立錯誤的人生觀、價值觀。二是班級環(huán)境。大三、大四的學(xué)生隨著考研、就業(yè)等各方面壓力增大，班級凝聚力減弱，學(xué)習(xí)氛圍較分散。三是制度環(huán)境。搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要有嚴(yán)格的制度保障。

3網(wǎng)絡(luò)時代輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的路徑選擇

3.1制度層面

學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一個孤立的問題，其影響因素諸多：高校的教育改革、校園的文化傳播、社會和家庭的影響、學(xué)生的價值觀等。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程。從明確輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用角度出發(fā)，創(chuàng)新方法、高效工作，進(jìn)而統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.2工作層面

第一，注重“兩頭”教育，促學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。特別是要著重強(qiáng)化考勤制度，保證上課出勤率。不忽視畢業(yè)生教育，畢業(yè)生面臨找工作，考研等各種選擇，容易造成學(xué)風(fēng)懶散的情況，這時不能放松對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，更要對學(xué)生嚴(yán)格要求，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文等各種學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生受益終身。第二，注重學(xué)生主體教育，促學(xué)風(fēng)引領(lǐng)。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重中之重，首先要了解學(xué)生群體的關(guān)注熱點(diǎn)和思想動態(tài)，通過注意力引導(dǎo)，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，教會學(xué)生正確認(rèn)識綜合素質(zhì)與專業(yè)知識、實(shí)踐與學(xué)習(xí)之間的辯證關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中形成自我約束、自我反省、自我管理的良好體制。其次，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，抓好班級建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮班級和學(xué)生組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的管理、教育、約束和服務(wù)的功能。第三，注重考風(fēng)教育，促進(jìn)公正之風(fēng)。要想抓好考風(fēng)，要著重關(guān)注三個方面：一要關(guān)注平時，在平常學(xué)習(xí)中就要正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確考試目的，養(yǎng)成誠實(shí)守信的品德。二要關(guān)注考前，考前做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生在思想上正確認(rèn)識考試目的并高度重視，集中精力復(fù)習(xí)備考。三要嚴(yán)懲不正考風(fēng)。對待考試違紀(jì)現(xiàn)象要嚴(yán)肅處理，不能有任何包庇，對待違紀(jì)學(xué)生及時進(jìn)行全校通告批評，使學(xué)生不再存有僥幸心理，把主要精力放到刻苦學(xué)習(xí)上來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉一鳴.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生人才培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究,2010,(12):167.[2]呂慧萍.學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任必須落實(shí)在院系[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報,2002,(22):105.[3]梁玉珍.網(wǎng)絡(luò)時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對策研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012,(4):75.[4]徐曉寧.論輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012,(4):75.

第二篇：淺談輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

修改意見

1、摘要部分沒有寫全（本文內(nèi)容是。。。），參考文獻(xiàn)在文章中尚沒有標(biāo)出

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淺談輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

劉瑩

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

江蘇 句容

212400）

作者簡介：劉瑩（1977--）女，漢族，江蘇省沛縣人，蘇州大學(xué)碩士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：主要從事就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等學(xué)生工作的研究

【摘要】在大學(xué)生精神文明建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)有著相當(dāng)顯赫的地位，它在很大程度上影響著精神文明建設(shè)的成敗。學(xué)風(fēng)建設(shè)做得好，能夠大幅促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員這一角色的主要職責(zé)就是管理學(xué)生工作，因此，其在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用尤為關(guān)鍵。本文從目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題入手，就充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的作用進(jìn)行了深刻探討，希望筆者的觀點(diǎn)能獲得大家的認(rèn)同，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！娟P(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用 引言

所謂學(xué)風(fēng)，指的是在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸形成一套高效的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都十分明確，能夠嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從某種角度上看，可以把學(xué)風(fēng)看作是一種氛圍或者一種精神，這種精神能夠在一定程度上影響著學(xué)生的思想行為。對于學(xué)生來說，學(xué)風(fēng)的好壞與自己學(xué)習(xí)的效果有著密不可分的聯(lián)系，良好的學(xué)風(fēng)可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時對學(xué)生往后的成長也大有裨益。學(xué)風(fēng)是一種高校文化，它能體現(xiàn)高校的精神面貌和學(xué)生的學(xué)習(xí)概況，因此，各大高校都在狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，將其視為學(xué)校的重要工作之一。作為高校學(xué)生工作的直接管理者，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。

1.目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

隨著社會的發(fā)展，新型事物不斷涌現(xiàn)，在學(xué)生的日常生活中不良風(fēng)氣的形成變得十分容易，大學(xué)生普遍缺乏抵制不良誘惑的能力，所以，應(yīng)該盡可能的完善高校管理制度，加快學(xué)校文化建設(shè)的步伐。然而，我國高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的前景不容樂觀，正面臨者極大的挑戰(zhàn)，存在著很多亟待解決的問題。

（1）現(xiàn)如今，很多學(xué)生并未在思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，普遍缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)，在為自己制定人生規(guī)劃方面的能力也有所欠缺，很多大學(xué)生正處在一種對就業(yè)恐慌，對學(xué)習(xí)缺少激情，對生活缺少熱情的狀態(tài)中，其未來發(fā)展令人擔(dān)憂。[1]對于新生來講，他們剛剛脫離了緊張的高中生活，迫切需要能夠釋放自己的空間，而看似輕松的大學(xué)生活正好能迎合其切實(shí)需求。剛開始大學(xué)生活時，學(xué)生們大多數(shù)都不能很快就適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏，至于學(xué)習(xí)節(jié)奏的適應(yīng)，就顯得更加艱難了。這種狀態(tài)一旦跨度過大，很讓很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性消退，注意力分散，原來高中那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)觀念也被棄之腦后，開始忙一些其他事情，不再是學(xué)習(xí)至上了。甚至有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)就是以后步入社會的一個簡單的過渡階段，只要有了畢業(yè)證書，大學(xué)學(xué)習(xí)的目的也就算達(dá)成了，這是十分荒謬的。

（2）在高中時，學(xué)生都一心想能取得好成績，對于專業(yè)的了解研究少之又少，大部分學(xué)生對于各個專業(yè)的知識都十分缺乏，所以在填報志愿時，往往存在跟風(fēng)的現(xiàn)象，同時由于受家庭、學(xué)校、親朋好友的影響，很多學(xué)生都選擇了自己不感興趣甚至是十分厭惡的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，在專業(yè)學(xué)習(xí)時，排斥心理逐漸產(chǎn)生，再加上專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，使得大學(xué)生存在著“厭學(xué)”心理，聽講時注意力分散，學(xué)習(xí)積極性低下。

（3）有些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后顯得很迷茫，對于自己的學(xué)習(xí)目的不清晰，致使學(xué)習(xí)過程中，未能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)自主性不夠，自我約束能力欠缺，自控能力弱，對于學(xué)校學(xué)習(xí)只是應(yīng)付了事。甚至有的學(xué)生存在“慢慢熬”心理，認(rèn)為拿到了大畢業(yè)證書就是大學(xué)生活的終結(jié)，是自己學(xué)習(xí)生涯的結(jié)尾，心想今后通過自己的畢業(yè)證書就能找到一份好的工作，學(xué)習(xí)的好壞并無太大影響。這種荒謬的學(xué)習(xí)動機(jī)致使他們經(jīng)常出現(xiàn)遲到早退、曠課現(xiàn)象，平時上課不認(rèn)真聽講，考前玩突擊，實(shí)在是沒招的同學(xué)甚至選擇在考試過程中作弊。

（4）隨著大學(xué)生活的深入，輔導(dǎo)員的精心指導(dǎo)，[2]很多大學(xué)生慢慢具備了一定的自理能力，然而，在自我控制、抵抗外界干擾以及獨(dú)立分析事情方面的能力依舊很弱，社會意識差，心理抗打擊的能力薄弱，人際交往等方面的能力也亟待加強(qiáng)。有些大學(xué)生由于受不良風(fēng)氣和環(huán)境影響，終日沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界和外界的娛樂生活中，現(xiàn)今，沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良現(xiàn)象在大學(xué)生周邊隨處可見，有些學(xué)生由于沉迷的太深，致使學(xué)業(yè)荒廢，無法繼續(xù)完成在校學(xué)習(xí)，誤了自己的前途，傷了家人的心。2.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的作用

作為學(xué)生管理工作的直接管理者，輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理工作中扮演著十分重要的角色，其作用顯而易見。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長、成才的指導(dǎo)者，其工作滲透到學(xué)生的日常生活的各個方面，對于學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成影響甚遠(yuǎn)。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中所起到的作用不可替代。

（1）引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想政治觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

作為一名輔導(dǎo)員，一定要狠抓學(xué)生的思想政治工作，良好的思想政治工作能夠有效的幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治方面的教育，是一個長期的潛移默化的過程，其在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的作用相當(dāng)顯著。要想切實(shí)做好思想政治工作，一定要與學(xué)生打成一片，深入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中去，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)知學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到政治、心理等方面的問題時，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的區(qū)分和處理。同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)該幫助學(xué)生確立正確的政治立場和價值觀，讓他們真正意識到自己肩上所背負(fù)的歷史使命以及所需要盡的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)他們的主人翁感，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為我國新時代迫切需要的四有新人。

（2）嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

若想建立良好的學(xué)校風(fēng)氣，學(xué)校應(yīng)該制定出一個公平、合理、有效的規(guī)章制度，僅僅靠給學(xué)生開幾次班會是無法使學(xué)校風(fēng)氣良好的。良好風(fēng)氣的形成，僅靠個人是不可能實(shí)現(xiàn)，它需要學(xué)生和老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，所以，作為學(xué)生與老師間不可或缺的關(guān)鍵媒介，輔導(dǎo)員必須調(diào)動學(xué)校各方的積極性，使他們響應(yīng)建設(shè)良好學(xué)校風(fēng)氣的號召，為良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建立盡自己的一份力，做到了這個點(diǎn)，輔導(dǎo)員運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和管理策略來規(guī)范學(xué)生的行為就變得更加容易了。

（3）創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生搭建發(fā)揮才能的平臺

之所以要打造良好的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生都是其必不可少的主體。一旦良好學(xué)風(fēng)建立，學(xué)生能夠從中大獲裨益。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最重要的主體，因此，輔導(dǎo)員必須重視學(xué)生的主體作用并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，積極為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺，讓他們自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，深諳其中規(guī)律。對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)來說，無論是學(xué)校管理水平高超、還是教師盡職盡責(zé)以及校園環(huán)境優(yōu)雅美觀，都僅僅是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的外部因素，要想真正達(dá)到使大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、獲得高效的學(xué)習(xí)方法，并產(chǎn)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀、價值觀，只能依靠他們自身的努力，因?yàn)閷W(xué)生才是促進(jìn)自己進(jìn)步和成長的內(nèi)因。居于這一特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該要善于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正意識到自身的學(xué)習(xí)成長不光與學(xué)校和老師的培養(yǎng)教育相關(guān)，與自己付出的努力更是密不可分。（4）指引學(xué)生正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)教育

現(xiàn)如今，在高職院校就讀的學(xué)生中有很多學(xué)生都存在著不同程度的厭學(xué)心理，因?yàn)檫@個原因，導(dǎo)致他們?nèi)狈λ鶎W(xué)專業(yè)正確認(rèn)識的能力，有些學(xué)生甚至擔(dān)心自己所學(xué)的專業(yè)沒有前途，學(xué)習(xí)勁頭低下，因此加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育尤顯重要。輔導(dǎo)員應(yīng)該深入學(xué)生，了解他們的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣，指引他們正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)，踏實(shí)進(jìn)取。[3]對于專業(yè)教育的實(shí)行，還應(yīng)該遵循持續(xù)性原則，不可間斷性教育，因?yàn)閷I(yè)的認(rèn)知本來就需要一個比較漫長的過程，教育起來也會比較難，進(jìn)行持續(xù)性教育能夠很好的解決這一問題，達(dá)到使學(xué)生正確認(rèn)識自己專業(yè)的目的，并起到讓學(xué)生真正熱愛自己專業(yè)的效果，從而為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的素質(zhì)型人才。3.結(jié)語

總之，良好學(xué)風(fēng)的形成能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生獲取更多的知識創(chuàng)造有利條件。然而，良好學(xué)風(fēng)的形成的過程并不是一成不變、規(guī)規(guī)矩矩的，我們要在學(xué)風(fēng)形成的過程中不斷探索不斷創(chuàng)新，要靠需要大家齊心協(xié)力，方能共渡難關(guān)，共創(chuàng)佳績。輔導(dǎo)員是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)這項(xiàng)工作的核心人物，作為輔導(dǎo)員，要系統(tǒng)了解學(xué)?，F(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校相關(guān)規(guī)則，針對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教育，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在良好學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重大作用。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的功能性作用

發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的功能性作用

【摘要】輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生素質(zhì)教育的主力軍，是高校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員工作執(zhí)行的好壞直接關(guān)系到相關(guān)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及班級整體風(fēng)氣，對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到重要作用。因此，作為高校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升高校內(nèi)涵，將學(xué)校風(fēng)氣引導(dǎo)到好的方向，就要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，通過輔導(dǎo)員富有成效的工作，引導(dǎo)良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè) 高等教育 輔導(dǎo)員

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)

學(xué)風(fēng)即是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，指在特定的區(qū)域，特定的群體整體的學(xué)習(xí)態(tài)度。在高校則是主要體現(xiàn)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)氣氛以及教師的風(fēng)氣。決定學(xué)風(fēng)的因素眾多，既有集體因素，比如學(xué)習(xí)環(huán)境，周邊氣氛；也有個體因素，包括自我學(xué)習(xí)態(tài)度，求學(xué)精神，個人習(xí)慣等。兩個方面相輔相成，互相影響，相互滲透，相互作用達(dá)到一種平衡的狀態(tài)。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的生命和靈魂，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良的積極向上的學(xué)風(fēng)，能使學(xué)生感到一種無形的競爭壓力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感，從而促使學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，并制約不良學(xué)風(fēng)的滋生和蔓延。同時，它還有一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)要求是依據(jù)學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)有的特點(diǎn)及規(guī)律，進(jìn)行有計劃，有組織，有目的的對學(xué)生進(jìn)行求學(xué)態(tài)度方面的培養(yǎng)活動。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)化工程，包括學(xué)校的治學(xué)環(huán)境，教師授課風(fēng)氣，學(xué)生求學(xué)態(tài)度等多方面內(nèi)容。但就人才培養(yǎng)而言，在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德、智、體全面教育的過程中都應(yīng)該有計劃的滲透學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路，從根本上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和目的，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，逐步形成比較統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧的學(xué)生風(fēng)氣，建設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)，對全面提升素質(zhì)教育有幫助的整體軟環(huán)境，激發(fā)進(jìn)校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，為高校培養(yǎng)高質(zhì)量，符合企業(yè)、社會需求的優(yōu)秀人才。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題分析

經(jīng)過十來年的發(fā)展，我國的整體教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大變革，高等院校的構(gòu)成方式也形成了多層次結(jié)構(gòu)，各高等院校的教學(xué)條件，教學(xué)保障以及師資力量都有了較大改善，這位建立一個良好的學(xué)習(xí)氣氛創(chuàng)造了前提條件。多數(shù)高校學(xué)生通過高考進(jìn)入高校以后，具有較為明確的學(xué)習(xí)目的，態(tài)度端正，整體素養(yǎng)不斷提升，成為社會有用的人才。但是，另一方面，也存在不在少數(shù)的不良風(fēng)氣存在，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不容忽視，存在一些需要主要的問題

1.高校對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視程度不夠。國內(nèi)高校多數(shù)過于重視校內(nèi)硬件方面的建設(shè)，高大的教學(xué)樓，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面缺顯得不夠重視，沒有專用基金，沒有專人管理，沒有制度計劃等等，高大先進(jìn)的教學(xué)樓里，坐著寥寥幾個學(xué)生，風(fēng)氣僅僅存在于表明。

（三）陳舊的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不利于良好風(fēng)氣的形成。高校忙于建設(shè)硬件，教師忙于科研論文，教學(xué)僅僅作為輔助存在，學(xué)生對單一，過氣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法難于形成共鳴，沒有教師的引導(dǎo)，高校學(xué)生在自我學(xué)習(xí)選擇上面存在較大缺陷，要形成整體的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣從何談起？

（四）缺乏必要的學(xué)生心理輔導(dǎo)。前段時間出現(xiàn)的大學(xué)生網(wǎng)貸賭球以及多次出現(xiàn)的大學(xué)生跳樓等事件，突顯目前大學(xué)生缺乏必要的心里輔導(dǎo)，沒有健全的心里，何來良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？很多高校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，現(xiàn)實(shí)與理想相距甚遠(yuǎn)，容易產(chǎn)生自卑、自暴及自棄，整體沉迷游戲，厭學(xué)，逃課，或者整體與手機(jī)為伍，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自我約束，這樣的學(xué)生存在是對學(xué)風(fēng)建設(shè)具有較大阻礙。對這部分學(xué)生，由于高校輔導(dǎo)員以及學(xué)校工作重心的不重視，沒有對這部分群體進(jìn)行相應(yīng)的心里輔導(dǎo)，最終成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的攔路虎。

（五）輔導(dǎo)方式有待改進(jìn)。高校學(xué)生經(jīng)歷高考以后進(jìn)入高校，沒有緩解高中的壓力，就會面臨環(huán)境的壓力，就業(yè)壓力，學(xué)業(yè)壓力。對學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)也是非專業(yè)相關(guān)老師進(jìn)行紙面上面的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員工作主要又在生活方面進(jìn)行一定的指導(dǎo)，難于形成合力，共同對學(xué)生的整體情況進(jìn)行輔導(dǎo)，工作方式的不當(dāng)，使我我們的輔導(dǎo)員僅僅是保姆的角色，沒有在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到排頭兵的作用。

三、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的作用

要形成良好的學(xué)風(fēng)需要教學(xué)、管理以及各服務(wù)部門的工作協(xié)作，齊抓共管，更需要高校師生的全力合作。作為教學(xué)管理環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，輔導(dǎo)員工作具有重要作用。調(diào)查分析顯示，輔導(dǎo)員工作的優(yōu)劣，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用巨大，有效的輔導(dǎo)員工作，有利于形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，教風(fēng)。因此在目前狠抓內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)風(fēng)至上的教學(xué)管理下，需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作為素質(zhì)教育第一線的主體性作用，樹立“成效為本”的管理理念，從多方面入手，服務(wù)好學(xué)生，管理好學(xué)生，教育好學(xué)生，引導(dǎo)好學(xué)生，共同構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)。

1、抓好新生入學(xué)教育工作

首先對于新生，輔導(dǎo)員要抓住時機(jī)，對其進(jìn)行正面教育，讓新入校學(xué)生對大學(xué)生活進(jìn)行全面了解，引導(dǎo)其盡快適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)不同中學(xué)階段，需要輔導(dǎo)員在新生入校以后，引導(dǎo)學(xué)生完成中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)目的，熟悉各學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，如果不能使他們在心理、學(xué)習(xí)方法等方面及時完成轉(zhuǎn)變，他們最初入學(xué)時的那一股熱情就會消逝，從而對心煩意亂，對大學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而放棄自己的理想追求。而輔導(dǎo)員往往是新生入校最早和最多接觸的老師，抓住新生入校的時機(jī)，對他們施以正確的引導(dǎo)，有利于幫助他們適應(yīng)大學(xué)生活，走上正確的、健康的大學(xué)成長之路，也為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生授予終身。從現(xiàn)代大學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)分析，大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的方式都與中學(xué)階段有很大區(qū)別，在大學(xué)階段需要養(yǎng)成必要的學(xué)習(xí)方法，并對中學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以改革，建立符合大學(xué)課程特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式及習(xí)慣，從學(xué)習(xí)出發(fā)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，創(chuàng)新的思維方法，靈活的應(yīng)變技巧，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新知識體系，形成科學(xué)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法。同時，需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，實(shí)踐性，具有驗(yàn)證精神，具備了這樣的特點(diǎn)，學(xué)生離開學(xué)校，進(jìn)入社會也會不斷進(jìn)步。

3、做好學(xué)生思想政治工作

學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本措施就是要改進(jìn)思想政治教育工作成效，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提升學(xué)生整體素養(yǎng)。輔導(dǎo)員需要分析不同年代，一個學(xué)校，一個地區(qū)乃至全國的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，從中發(fā)覺突出存在的，重點(diǎn)、針對性的加以強(qiáng)化和改進(jìn)。思想政治覺悟性影響學(xué)風(fēng)建設(shè)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)具有先導(dǎo)性作用，輔導(dǎo)員需要制定行之有效的措施，提升學(xué)生的思想覺悟，通過先進(jìn)群體的影響力，落后群體的特殊教育方式，改變普遍存在的問題，優(yōu)化學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面的環(huán)境，讓環(huán)境去影響人，讓學(xué)生去影響學(xué)生，讓先進(jìn)去影響平庸，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、做好就業(yè)指導(dǎo)工作

事業(yè)是人生中一項(xiàng)很重要的事情，直接影響人的自尊和自我形象。從入學(xué)初始輔導(dǎo)員就應(yīng)開始開展就業(yè)指導(dǎo)工作，通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等相關(guān)方面的教育，幫助和啟發(fā)學(xué)生逐步明確個人事業(yè)志向，明確自身強(qiáng)項(xiàng)與不足，明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)或努力方向，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識自己，從而有計劃、有目的、全身心的投入到大學(xué)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，這樣也有助于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

作為高校的常規(guī)工作及重點(diǎn)工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)不可忽視也不能忽視，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中需要確實(shí)提升輔導(dǎo)員的影響力和工作效力，保證高校學(xué)生在大學(xué)階段能在德育，智育方面得到提升，以學(xué)風(fēng)風(fēng)氣來帶動大學(xué)生的熱情，提升教學(xué)效果，提高就業(yè)質(zhì)量，優(yōu)化人才出口，培養(yǎng)多元化的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

尚大軍 盛良元 王 佳 邢 凱(西安理工大學(xué)，陜西西安710048)摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)全局，是高校整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)；輔導(dǎo)員是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)與健康成長的指

導(dǎo)者和引路人，充分發(fā)揮其引導(dǎo)和促進(jìn)作用，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義．通過從學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵和重要性人手，分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的困難和挑戰(zhàn)，提出輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮引導(dǎo)和促 用的措施及建議．

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校；輔導(dǎo)員

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008—293X(2010)09一O1l8一o3 從廣義上來說，學(xué)風(fēng)是指一所學(xué)校師生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣，是學(xué)校校風(fēng)的

集中反映和校園文化的重要體現(xiàn)．按照《教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》? 的定

義，學(xué)風(fēng)評估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣兩個二級指標(biāo)；從狹義上來講，學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是

學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所體現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為

風(fēng)尚，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映 ． 輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等院校開展大學(xué)生思想 政治教育的主要力量，承擔(dān)著大

學(xué)生的日常管理與教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、心理咨詢與生活輔導(dǎo)等工作，是與學(xué)生接觸時間最長、關(guān)系最密

切的老師，同時也是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)與健康成長的指導(dǎo)者和引路人．如果能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中 的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，那么高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)必將更上一個臺階． 1 充分發(fā)揮思想政治教育的作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大學(xué)是社會的有機(jī)組成部分，大學(xué)生活是社會生活的縮影．我國正值體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會上各類矛盾集中出現(xiàn)，各種思潮激烈碰撞，人們的價值觀念、行為方式等都發(fā)生了許多新的變化，呈現(xiàn)

出復(fù)雜多元的局面．隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的發(fā)展，大學(xué)生獲取社會信息的速度越來越快，與社會的接觸也越

來越多，由此社會上的一些不良風(fēng)氣不可避免地會直接或間接侵蝕到高校中來，從而引發(fā)部分學(xué)生人生觀

和價值觀的扭曲，使他們的行為方式帶上強(qiáng)烈的功利主義和實(shí)用主義色彩．例如，部分學(xué)生心態(tài)浮躁，急功

近利，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只重視工具性知識和應(yīng)用性技能的學(xué)習(xí)，對那些基礎(chǔ)性、通識性 的知識則一再忽視，投機(jī)取巧心態(tài)十分明顯，這些都給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了極大的影響和負(fù)面作用．

輔導(dǎo)員工作在高校思想政治教育的第一線，平時應(yīng)多深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動態(tài)，幫

助他們解決生活中的實(shí)際困難．與任課教師建立信息互通機(jī)制，對個別紀(jì)律觀念松散、學(xué)習(xí)積極性不高的“重

點(diǎn)人物”，要多多關(guān)注其上課出勤率，及時督促這部分學(xué)生正常上課以及參加學(xué)校、班級的各類活動；針對學(xué)

生學(xué)習(xí)的不同層次和不同階段，有針對性地開展思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過

科學(xué)分析專業(yè)前景和正確引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力．此外，通過樹立典型、弘揚(yáng)正氣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想意識和遠(yuǎn)大人生理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力． 大力宣傳并堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

隨著高校的不斷擴(kuò)招，盡管升學(xué)比例逐年提高，但是龐大的絕對基數(shù)仍然使得高考猶如走“獨(dú)木橋” 般殘酷．為了能夠順利通過高考這座“獨(dú)木橋”，進(jìn)入自己理想的大學(xué)校園，高中生不斷地給自己“加碼”，“唯分?jǐn)?shù)是舉”、“一考定終身”的招考制度更是讓他們在精神上處于高度緊張狀態(tài)，這與大學(xué)里相對寬松 的管理模式和相對分散的教學(xué)模式形成了截然的反差，致使部分學(xué)生一進(jìn)大學(xué)校門就迷失了自我，找不到 學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向．

輔導(dǎo)員應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和管理措施來規(guī)范學(xué)生的 行為，以嚴(yán)格的管理制度和長效 的激勵約束機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生的管理；讓學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡什么、反對什么，促進(jìn)優(yōu)

良學(xué)風(fēng)的形成．例如，針對一些學(xué)生認(rèn)為上不上課無關(guān)緊要，只要考試通過就行的思想，輔導(dǎo)員要通過狠抓

學(xué)習(xí)紀(jì)律來改變拖沓散漫的作風(fēng)；對于學(xué)生上課遲到、早退、曠課以及作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象，要根據(jù)

學(xué)校的規(guī)章制度對違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理．輔導(dǎo)員要把高校的規(guī)章制度貫徹到學(xué)生的日常管理中，實(shí)行學(xué)生干部選拔、獎助學(xué)金評定、榮譽(yù)評選、入黨等都與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績掛鉤的政策導(dǎo)向．在廣大學(xué)生中

開展形式多樣的系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，積極倡導(dǎo)文明、誠信的作風(fēng)和勤學(xué)、拼搏的學(xué)風(fēng)，教育學(xué)生嚴(yán)肅課堂紀(jì)

律，嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，以自身實(shí)際行動推動學(xué)風(fēng)建設(shè)深入發(fā)展． 3 以專業(yè)教育為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)

有些學(xué)生在人校前，對所學(xué)專業(yè)缺乏了解，受父母、老師、親友的影響，或是為了容易錄取以及畢業(yè)后

好找工作，而盲目地填報志愿．進(jìn)入大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)專業(yè)不感興趣，或者對自己的專業(yè)前途灰心

失望，導(dǎo)致無法安心于專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)、逃學(xué)．當(dāng)前，各個高校都存在學(xué)生對所學(xué)專業(yè)沒有興趣，從而產(chǎn)

生厭學(xué)情緒的現(xiàn)象．很多學(xué)生總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途，或 者不是自己喜歡的，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)不

安心，成績不理想．此外，高考升學(xué)率的逐年提高使得大學(xué)生的整體水平在一定程度上有所下降，學(xué)生素質(zhì)

良莠不齊的現(xiàn)象日漸突出，這些都在客觀上增加了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度．

針對這種情況，輔導(dǎo)員首先要對所帶班級學(xué)生的專業(yè)情況有一個全面、系統(tǒng)的了解，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

和培養(yǎng)計劃了如指掌，對本專業(yè)畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)要求以及就業(yè)前景有一個清醒的認(rèn)識，這樣才能

對學(xué)生提出的有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的問題和咨詢進(jìn)行解答．此外，還要對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)有效的專業(yè)教

育，通過開展專家教授對專業(yè)的介紹會、高年級同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、已畢業(yè)學(xué)長介紹工作經(jīng)驗(yàn)等專題

講座活動，不斷深化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使他們對所學(xué)專業(yè)形成一種自豪感和歸

屬感。只有這樣，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，刻苦鉆研，創(chuàng)造佳績，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué) 風(fēng)的建立． 要利用“第二課堂”提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高校學(xué)生來自不同的省份和不同的家庭，成長環(huán)境和成長經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)條件和教育背景、風(fēng)俗習(xí)慣和宗

教信仰的不同，導(dǎo)致他們在心理和性格上存在差異，這給毫無社會經(jīng) 歷和為人處事經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們帶來很

大的壓力和挑戰(zhàn)，尤其是對于那些初次離開家門進(jìn)入集體學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)來說，更難適應(yīng)這種全新的大

學(xué)生活環(huán)境和人際交往關(guān)系；加之高校擴(kuò)招帶來的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、高額學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)帶來的經(jīng)濟(jì)壓力、社會轉(zhuǎn)型和信息化帶來的“與時代不同步”“跟不上時代步伐”等壓力，導(dǎo)致部分心理素質(zhì)較差的大學(xué)生產(chǎn)

生了嚴(yán)重的心理健康問題，他們往往焦慮、固執(zhí)、冷漠、孤僻、心情沉重、心灰意冷，甚至痛不欲生，根本就不

可能將精力集中到學(xué)習(xí)上來，更不可能展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌．特別是近些年來大學(xué)生心理健康問題的增

多和日益復(fù)雜化，給高校管理、思想政治教育以及學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)．

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和高校整體學(xué)風(fēng)的改善，離不開大學(xué)生的“第二課堂”，也就是豐富多彩的校園

活動，例如文藝演出、音樂會、體育競賽、書法大賽、美術(shù)活動、英語角、專題討論會、科技創(chuàng)新活動和社會實(shí)

踐活動等．通過組織并鼓勵學(xué)生參加各種各樣的課外活動，讓學(xué)生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中

豐富和充實(shí)自己，擴(kuò)大知識面，提高綜合素質(zhì)；通過科技創(chuàng)新和競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識用于解決

現(xiàn)實(shí)中的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生理解課本知 識的能力和實(shí)踐動手能力，不斷改善高

校的整體學(xué)風(fēng)，使高校的學(xué)術(shù)氛圍濃厚起來．此外，輔導(dǎo)員還可以組織本班級的學(xué)生開展校園美化、綠化等

公益活動，使學(xué)生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，神清氣爽的校園環(huán)境有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率． 5 特別關(guān)心“三困”學(xué)生群體，全面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成果

學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理困難等“三困”學(xué)生是高校輔導(dǎo)員日常管理工作的重點(diǎn)，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè) 的難點(diǎn)．學(xué)習(xí)困難通常有兩個原因，一是由于成長環(huán)境或者教育背景的差距導(dǎo)致其跟不上老師和其他同學(xué) 的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，二是由于思想方面的放松或者懶惰導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性不高；對于前一種情況，我們可

以采取“一幫一”、“結(jié)對子”等方式幫助其盡快趕上，而對于后一種情況則需要通過了解其思想動態(tài)，找出

思想變化的根本原因，從而有針對性地督促其逐漸改掉上課遲到、早退甚至逃課的行為習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)的積極性．對于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立勤工助學(xué)崗位以及指導(dǎo)學(xué)生申請國家助學(xué)貸款、生源地

助學(xué)貸款等方式，同時輔導(dǎo)員要通過獎學(xué)金評選、助學(xué)金發(fā)放等渠道，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)問題，鼓勵其認(rèn)真

學(xué)習(xí)，將心思轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來．而對于心理困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員在日常工作中要主動與他們交流，幫助他們樹 立信心，調(diào)整 I、h,態(tài)，以良好的精神面貌投入學(xué)習(xí)．總之，只有解決好“三困”學(xué)生群體的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性

問題，才能全面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果，才能使高校學(xué)風(fēng)在整體上得到提高． 要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自身的人格魅力去感染學(xué)生，起模范帶頭作用 教風(fēng)是教師隊(duì)伍的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力以及思想道德水平的集中體現(xiàn)，和學(xué)風(fēng)有著緊密的聯(lián)系，直接

關(guān)系到一個學(xué)校學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣．當(dāng)前，大多數(shù)高校在教師職稱評定過程中，往往以承擔(dān)課題的級別和發(fā)表論

文的數(shù)量為主要指標(biāo)，導(dǎo)致部分教師過分重視科研而輕視教學(xué)．他們不重視相關(guān)知識的更新，也不改進(jìn)教

學(xué)方法，甚至沿用幾十年前的教材和講義，理論和實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有些教師自身能力有限，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)上缺乏刻苦鉆研的精神，學(xué)術(shù)成果經(jīng)不起

檢驗(yàn)，對學(xué)生曠課、早退、遲到等現(xiàn)象也不聞不問，教學(xué)效果自然不理想；還有的教師放棄了安貧樂道、為人

師表的傳統(tǒng)師德，只講索取，不思奉獻(xiàn)，不安心教書育人，只注重自身經(jīng)濟(jì)收人的提高．“學(xué)高為師，身正為

范”，教師往往是學(xué)生崇拜的偶像，教風(fēng)上存在的種種問題，自然會給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來消極影響 J．

輔導(dǎo)員作為高校教師，要時刻以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)要求 自己．在平時的工作中，首先要做

到以身作則、為人師表，以高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)作風(fēng)感染每一位學(xué)生；其次要做到以

德服人、以情感人，不斷提高自己的人格魅力和在學(xué)生心目中的崇高形象；同時，工作之余要不斷學(xué)習(xí)和拓

寬知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而潛移默化地教育和引導(dǎo)每一位同學(xué)積極投身到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，起到 模范帶頭作用．

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，提高教學(xué)質(zhì)量與搞好學(xué)風(fēng)

建設(shè)是其永恒的主題．在全球科技和世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，人才的競爭日益激烈，作為人才培養(yǎng)的搖

籃，高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)出的人才能否被社會所接受，是否具有強(qiáng)大的競爭力，直接關(guān)系到

整個國家的前途和命運(yùn)．抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，作為學(xué)生工作者的輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸． 參考文獻(xiàn)： 教育部辦公廳．教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》的通知

[EB／OL]．[2010—05—08]．http：／／dil1．fudan．edu．cn／jiaoyubuwenjian．doc． 王曉氘高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探討[J]．北京電子科技學(xué) 院學(xué)報，2006，14(3)：25—27． 王平郊．高校輔導(dǎo)員與學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]．重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，20(4)：86—88．

第五篇：輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職責(zé)

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志。輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著不可替代的作用，輔導(dǎo)員要采取有效措施，切實(shí)有效的在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮其自身作用。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映。學(xué)風(fēng)問題直接影響其教育質(zhì)量。從高校來講，學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，是高校學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生思想教育工作的支柱，是大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍。輔導(dǎo)員要有堅(jiān)定的政治信仰，只有以自己對馬克思主義科學(xué)理論的堅(jiān)信不疑和社會主義的必勝信念，才能給大學(xué)生正面指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對黨和政府的信心。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，直接影響到學(xué)生的健康成長。對于高校輔導(dǎo)員來講，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，是輔導(dǎo)員的重要責(zé)任。因而，輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到不可替代的作用。

1、當(dāng)前我校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

當(dāng)前我校大多數(shù)大學(xué)生都能做到積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，有著正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，學(xué)風(fēng)上出現(xiàn)了一些不和諧的音符，突出表現(xiàn)在以下幾個方面。1.1 少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

有的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀書只是為了“混文憑、混日子”，認(rèn)為考上大學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了，不能夠確立一個明確的目標(biāo)，給自己一個定位。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目的明確，但功利主義色彩較濃，僅是把學(xué)習(xí)作為獲得一個理想生活水平的基礎(chǔ)，把讀書作為達(dá)到自己目的的工具，惟考試論在這批學(xué)生的思想中占據(jù)主要位置。

1.2 部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

表現(xiàn)在：一方面，學(xué)習(xí)紀(jì)律意識松懈，缺勤、遲到、早退現(xiàn)象有所抬頭，突出表現(xiàn)為早操疲于應(yīng)付，上午、下午的第一節(jié)上課時間觀念不強(qiáng)，最后一節(jié)課有早退現(xiàn)象；另一方面，學(xué)習(xí)觀念淡薄，不把主要精力放在學(xué)習(xí)上，而是把大量時間耗費(fèi)在談情說愛，游戲娛樂上，沉溺網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣漸露端倪。

1.3 有些同學(xué)學(xué)習(xí)作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)

學(xué)習(xí)上缺乏不畏艱難，勇于拼搏的精神和勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)作風(fēng)。因此，在學(xué)習(xí)上往往只是淺嘗輒止，學(xué)不求深，識不求廣，表現(xiàn)為散漫，浮躁，虛夸，疲沓和作風(fēng)低靡。在對待相關(guān)的考勤紀(jì)律上出現(xiàn)了敷衍心態(tài)，只求人在，不求聽課有效果，學(xué)習(xí)有收獲。上課睡覺、聊天、收發(fā)短信等不良表現(xiàn)也有所出現(xiàn)。

2、輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮其自身作用

針對以上所存在的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員要采取有效措施，切實(shí)有效的在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮其自身作用，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)做到以下幾個方面：

2.1 輔導(dǎo)員應(yīng)落實(shí)“三個抓住”措施(1)抓住對學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的了解和監(jiān)督學(xué)風(fēng)問題是當(dāng)前我校建設(shè)中一個很重要的問題，要形成良好的學(xué)風(fēng)，就要從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)問題。輔導(dǎo)員應(yīng)用各種方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由“我要學(xué)生學(xué)好習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自我要學(xué)習(xí)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

(2)常規(guī)管理制度下的嚴(yán)格管理

制度建設(shè)是學(xué)生工作有效開展的前提和保障，嚴(yán)格管理是學(xué)生工作的重要手段。只有這樣才能使學(xué)生明確在大學(xué)學(xué)習(xí)中所必須遵守的規(guī)范和原則，圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)制定一套科學(xué)而嚴(yán)格的規(guī)章制度，對于違反制度要求的學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定給予批評教育直至紀(jì)律處分，以端正學(xué)風(fēng)?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要指標(biāo)，而考風(fēng)是衡量管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，也是學(xué) 風(fēng)好壞的具體體現(xiàn)。大力加強(qiáng)考試管理，“嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)格獎懲標(biāo)準(zhǔn)”，使學(xué)生放棄僥幸心理，把主要精力用到刻苦學(xué)習(xí)上來。

(3)抓住具體環(huán)節(jié)不放松

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和內(nèi)在積極性的發(fā)揮，是影響學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。每個學(xué)生都必須融入到一定的學(xué)習(xí)集體之中參與學(xué)習(xí)，即學(xué)生宿舍、學(xué)生班級等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的小環(huán)境。因此，班級、寢室的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的作用，強(qiáng)調(diào)日常管理三環(huán)節(jié)： 早操、課堂、晚自習(xí)，并嚴(yán)格點(diǎn)名制度，大力培養(yǎng)班級、寢室整體學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，同時開展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動過程中，要求每一位學(xué)生按照學(xué)風(fēng)要求進(jìn)行自我檢查，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自我提高的基礎(chǔ)上尋求樹立院和班級良好學(xué)風(fēng)的辦法。

2.2 輔導(dǎo)員應(yīng)貫徹“三心”原則

輔導(dǎo)員，顧名思義是從事思想政治輔導(dǎo)的人員。輔導(dǎo)員工作是培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良人格的主要途徑之一，其特殊性和方法的多樣性，能起到業(yè)務(wù)教師和其他教師無法替代的作用。輔導(dǎo)員工作要注重學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，樹立以人為本、以學(xué)生為本的理念，并通過課外的言傳身教，去熏陶、影響學(xué)生優(yōu)良人格的塑造。

(1)第一是細(xì)心

現(xiàn)在的大學(xué)生成長在90年代，在蜜罐中長大，沒有經(jīng)歷過很大打擊，而且能考入高等院校，這說明他們在高中都是佼佼者。進(jìn)入大學(xué)后，新生或多或少會遇到些挫折，如生活環(huán)境不適應(yīng)、孤獨(dú)感和空虛感、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、人際關(guān)系不適應(yīng)等等，他們的心理承受能力并不是很強(qiáng)，這就需要輔導(dǎo)員獨(dú)具慧眼，及時發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，并及時給予正確引導(dǎo)。

(2)第二是愛心

教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。

(3)第三是耐心

與學(xué)生談心，多走訪學(xué)生寢室，這需要耗費(fèi)很多時間，學(xué)生有很多問題需要輔導(dǎo)員來幫助解答，如學(xué)習(xí)方面的、生活方面的、工作方面的等等，這就需要輔導(dǎo)員非常有耐心，仔細(xì)聆聽，一一解答，不能急燥。

2.3輔導(dǎo)員應(yīng)抓好擇業(yè)教育

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作諸多方面與構(gòu)建社會主義和諧社會要求不協(xié)調(diào)，因而面臨著大學(xué)生就業(yè)難的問題。在他們學(xué)有所成之際，能有一份讓他們學(xué)有所用的滿意工作，使他們安居樂業(yè)，各得其所，消除躁動情緒，就會為校園的和諧創(chuàng)造氣氛和條件，也就是說大學(xué)生充分就業(yè)會有效促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

2.4輔導(dǎo)員應(yīng)抓好宿舍文化建設(shè)

宿舍是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息的重要場所，輔導(dǎo)員要定期去宿舍檢查衛(wèi)生，開展 “宿舍衛(wèi)生月”、“宿舍文化節(jié)”、“疊被比賽”、“文明宿舍評選”、“學(xué)風(fēng)先進(jìn)宿舍”等，一定會起到良好的效果，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的自我素質(zhì)、自我教育、自我服務(wù)的能力，好的環(huán)境對大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的作用。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校長抓不懈的工作，是高校提高教學(xué)水平，保證大學(xué)生健康成才的永恒課題。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員針對學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況應(yīng)持之以恒地開展工作，堅(jiān)持以人為本的德育思想，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的職責(zé)和作用。同時不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，這樣我們才能更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，不辱使命，培養(yǎng)出合格人才。