第一篇：蔣芳芳 《冼星海》教學設(shè)計

巢 湖 市 柘皋 中 學

科目：音樂課題：冼星海教師:

蔣芳芳

教

學

設(shè)

計

《冼星?！方虒W設(shè)計

三維目標：

1、知識與技能: 介紹大型聲樂套曲《黃河大合唱》及作品創(chuàng)作的年代、背景，認識、了解 “人民音樂家”冼星海的光輝一生。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生感受、體驗、理解音樂的能力，對作品整體把握的鑒賞能力，通過細賞其中的樂章，更深刻地理解作品。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生們的愛國熱情，感受作品情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學習的信念。

教學重點：聆聽、感受《黃河大合唱》各樂章的鏈接，引導(dǎo)學生把握該作品的音樂情緒及音樂力度的變化。

教學難點：理解并思考音樂要素在該作品中發(fā)揮的作用。

教學過程： 導(dǎo)入

一、情景導(dǎo)入：通過抗日戰(zhàn)爭視頻資料，創(chuàng)設(shè)欣賞抗日歌曲的音樂氛圍，（音像或圖片資料）

1.設(shè)問：引導(dǎo)學生說出抗日戰(zhàn)爭時期的優(yōu)秀歌曲？（《解放區(qū)的天》、《東方紅》、《二月里來》）

感受音像片段。讓學生簡單了解抗日救亡歌詠運動的歷史情況。

展開深入

二、欣賞歌曲《二月里來》（圖片投影）1.設(shè)問：

（1）歌曲的作者是誰？（冼星海）（2）冼星海的介紹？

① 冼星海廣東番禺人，人民音樂家。1905年出身于貧苦的船工家庭。在中學時開始學習音樂。1926年進入“北京藝術(shù)專門學?！睂W習小提琴及作曲理論。1928年考入上海國立音樂學院。第二年1929年赴法國巴黎深造。1935年結(jié)業(yè)于巴黎音樂戲劇學院由著名作曲家杜卡領(lǐng)導(dǎo)的高級作曲班，并于同年回國參加抗日救亡運動。1938年任魯迅藝術(shù)學院音樂系主任。1945年病逝于莫斯科。年僅40歲。

②主要作品

1936年《救國軍歌》、《熱血》、《青年進行曲》等。

1937年—1938年《保衛(wèi)盧溝橋》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等。

三、《黃河大合唱》的結(jié)構(gòu)

播放《黃河大合唱》八個樂章剪輯音樂視頻，學生分別說出八個樂章曲名，并隨機說說該作品由一個序曲和八個樂章共同組成，八個樂章分別為：

(1)《黃河船夫曲》（混聲合唱）;(2)《黃河頌》（男高音）;(3)《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）;(4)《黃水謠》（女聲二部合唱）;(5)《河邊對口曲》（男聲二重唱及混聲合唱）;(6)《黃河怨》（女高音獨唱）;(7)《保衛(wèi)黃河》（輪唱）;(8)《怒吼吧，黃河》（混聲合唱），整部作品的精練概括，藝術(shù)感染力達到全曲頂峰。

每章開始均有配樂朗誦，以朗誦和樂隊將各樂章相連。八個樂章服從于一個主題：抗日、愛國。每個樂章的音樂相對獨立，但是情感發(fā)展始終非常緊密、統(tǒng)一。

每個樂章其中的音樂特征或隨音樂唱唱其中的樂句。

（1）教師簡介作品體裁—聲樂套曲，學生總結(jié)聽賞八個樂章總體印象，填空：作品（音樂內(nèi)容）豐富，（音樂情感）豐富，（表演形式）豐富。

教師小結(jié)：《黃河大合唱》的音樂以群眾歌曲的音調(diào)為基礎(chǔ)，同時吸取了民間音樂的因素，在曲式結(jié)構(gòu)上還吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，由此可以看出冼星海無論是在音樂專業(yè)創(chuàng)作的安排上還是在主題內(nèi)容的把握上都做得非常的細致。（2）學生談?wù)勛约合矚g的樂章，有的可以唱唱有特點的樂句，或朗誦其中的文句。

過渡語：今天老師要給大家介紹其中在老百姓當中傳唱非常廣的二個樂章，那就是《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》。

四、欣賞《黃水謠》

1、播放視頻《黃水謠》，讓學生感受音樂的情緒，體驗音樂情緒的變化。

《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲。

民謠體：是指一些流行在民間帶訴說性的民歌。

2.讓學生朗誦《黃水謠》歌詞部分。

描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活的情景；它借黃水的日夜奔流，傾訴人民所遭受的深重災(zāi)難，在敵寇的踐踏下人民群眾發(fā)出了悲憤有力的控訴。

3.欣賞歌曲《黃水謠》（圖片投影）

4.提出問題：

這是一首帶再現(xiàn)的三段體合唱歌曲：

A主部樂段

第一樂段的音樂是波浪起伏型的，顯示出黃河奔騰叫囂的威力，象征著中國人民處在革命戰(zhàn)爭中的嚴酷考驗中。

第二樂段，曲調(diào)親切、明朗，展現(xiàn)出一幅人民勤勞的生活畫面。

B副部樂段

音樂轉(zhuǎn)入由低沉逐步推向悲憤的控訴，表現(xiàn)了敵寇入侵的鐵碲踐踏了祖國大好山河，敵占區(qū)人民在水深火熱之中的悲憤。

A主部的再現(xiàn)，深沉的訴說著這空前的災(zāi)難。

5.復(fù)聽歌曲《黃水謠》 變播放歌曲，變講解：

它前后所表現(xiàn)的情緒有變化嗎？ A：旋律抒情、明朗，（人民對過去黃河兩岸美好、和平、寧靜生活）

B：悲憤的音調(diào)，緩慢的速度（控訴日本帝國主義對中國人民帶來的災(zāi)難）Aˊ：是A段的再現(xiàn)，凄涼（黃河依然如故，然而物在人去，天各一方）

日本鬼子的奸淫燒殺、瘋狂掠奪的野蠻行徑，迫使黃河的兒女們四處逃亡，妻離子散，天各一方。我們?yōu)槭裁匆谧约旱耐恋厣咸油?？同學們我們甘心就這樣被壓迫、被蹂躪、被驅(qū)逐嗎？（不）那么我們要把這筆血債清還，將仇和恨化成如滾滾黃河般洶涌磅礴的力量，趕走侵略者，保衛(wèi)我們的家園。

6.作品是怎樣體現(xiàn)歌詞中所描繪的奸淫燒殺一片凄涼，扶老攜幼四處逃亡的場景？（從音樂的節(jié)奏、旋律、音色等要素思考）

五、播放視頻《保衛(wèi)黃河》，學生欣賞 1.提出問題：（1）老師想知道現(xiàn)在同學們心里的感受？兩首歌曲聽的效果一樣么?結(jié)合音樂要素談一下。

（兩首歌曲形成鮮明的對比。激昂、興奮。戰(zhàn)斗的情緒）（2）歌曲在演唱中運用了哪些演唱形式呢？（女聲合唱、混聲合唱；齊唱、輪唱；）2.練唱《保衛(wèi)黃河》(1)學唱歌譜，突破難點，感受歌曲由低到高的旋律特點。(2)隨琴哼唱歌詞。

(3)引導(dǎo)學生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅定有力。

第一樂句：突出“吼”字和“叫”字，強調(diào)重音。用高亢有力的聲音演唱。第二樂句：做漸強處理。

第三樂句：是學生掌握較模糊的地方，學生可隨教師模唱，解決附點與八分音符的連接及空拍的處理。用輕快有力的聲音歌唱。

第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。

第六樂句：休止符處聲音要處理的干凈利索，不要拖拍，注意咬字。

（講解這里為什么要用休止符）第七樂句：用堅定有力的聲音，在逐漸加強的歌聲中以必勝的信念結(jié)束歌曲的演唱。注意最后一個字的演唱要拖足拍子。

師：音樂除了可以用唱的形式表現(xiàn)外，還可以用什么形式表現(xiàn)？（畫的，跳的，朗誦?..）

3、復(fù)聽歌曲第二部分輪唱(1)欣賞第二部分，師：聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？有幾個聲部在演唱？她們演唱的順序是一樣的嗎？（兩個聲部在演唱，一個聲部先唱一個后唱）

師：輪唱，是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律。我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之為？

（二部輪唱）

(2)師：你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？

（將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。）

師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）

師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）

師結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。

4、復(fù)聽第三四部分

(1)師：第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？（三步輪唱）

(2)師：作者為何要運用三部輪唱的方式呢？他想要表達一種怎樣的心情？

（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強）

師：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式？（又回到了齊唱）

師：和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂哪些方面發(fā)生了變化

（力度加強，速度加快。音調(diào)升高）

師小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調(diào)的升高等音樂要素的變化，把歌曲推向了新的高潮，歌聲更加明快有力，更加激動人心。表現(xiàn)了抗日隊伍的發(fā)展壯大，勢不可擋。終于把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。

5、完整復(fù)聽

師：通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，這首歌曲由一個聲部的齊唱到兩個聲部、三個聲部的輪唱，以及后面的移調(diào)齊唱使我們感受到了抗日力量的由小到大，由弱到強，展現(xiàn)了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。

6、啟發(fā)學生：

（1）戰(zhàn)斗性的進行曲，要注意突出強拍，尤其是每一句的句頭要加強重音。（2）激發(fā)情感：自己仿佛就是抗日軍民中的一員。日寇的殘暴行為讓我們憤怒，心情震撼，熱血沸騰。要表現(xiàn)出團結(jié)一致、齊心協(xié)力的斗爭精神。（3）歌曲中為什么要運用輪唱形式？ 這是一首進行曲體的輪唱曲。

輪唱: 由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。

老師補充：一是這種演唱方法適合群眾演唱，二是有很強的藝術(shù)效果。鮮明、生動、有力的表現(xiàn)祖國英雄兒女斗志昂揚的奔赴戰(zhàn)場，同時也表現(xiàn)出革命武裝在斗爭中發(fā)展壯大，革命隊伍千軍萬馬勢不可擋，像洪水滾滾，洶涌澎湃，把敵寇淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。

六、小結(jié)：

播放背景音樂鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》

同學們，中華民族幾千年的歷史告訴我們，黃河告訴我們，落后就要挨打，在祖國日益強大的今天，我們要時刻不忘國恥，牢記自己責任，努力學習，為祖國的早日統(tǒng)一，為中華民族的偉大富強而奮斗。

同學們，在課堂的最后，老師想和同學們來對接梁啟超先生的一段話：少年強則（國強），少年智則（國智），少年富則（國富），你們努力去實現(xiàn)你們的這一承諾，就一定也會成為像冼星海一樣優(yōu)秀的人！

第二篇：教學設(shè)計——肖云芳

《有余數(shù)的除法》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】人教版二年級下冊數(shù)學P59~60例

1、做一做及練習十四第1、2題。

【教材分析】這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義?！緦W情分析】認識有余數(shù)的除法，是在學生已學過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學習的。學生在前一階段剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生的抽象思維?！窘虒W目標】

知識技能：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。

數(shù)學思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。

問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。

【教學重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

【教學難點】理解有余數(shù)除法的意義?！窘虒W準備】課件、小棒 【教學過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示P59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學在做什么？

2、拿出11根小棒自己擺。

3、揭示課題：認識有余數(shù)的除法

二、探究新知，初步感受

1、教學例1，復(fù)習表內(nèi)除法的含義：

（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學具擺得試一試。（學生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？

（4）學生匯報，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算式表示什么意思？

2、理解有余數(shù)的除法的含義：

（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手操作）討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）

（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小組內(nèi)思考、討論）出示學生的表示方法，比較各種表示方法。小結(jié)：在數(shù)學上可以這樣表示：7÷2=3（盤）??1（個）說說這個算式表示什么意思？ 小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）（3）比較歸納，完善認知結(jié)構(gòu)。（課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）??1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

三、鞏固練習：

1、學生獨立在書上第60頁“做一做”圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8（組）??1（個）23÷3=7（組）??2（個）說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

2、完成第2小題。先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

四、課堂小結(jié)、1、這節(jié)課你學會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？

2、作業(yè)：練習十四第1、2題。

【板書設(shè)計】

認識有余數(shù)的除法

6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）??1（個）

第三篇：《比多少》教學設(shè)計--李芳

《比多少》教學設(shè)計

-------李芳

教學目標：

知識與技能：使學生知道“同樣多”的含義。培養(yǎng)學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學習的精神。

過程與方法：初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義 情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和學習熱情。

教學重點：會正確地進行“多、少”的比較。教學難點：會比幾個物體的多、少。教學用具：動畫課件；學具卡片。教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。

兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學習。

二、合作學習，自主探究

1、小組合作。

觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。

2、小組交流。

(有4個蘿卜，3個蘋果；有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；有1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？

（板書：同樣多）

同學們，動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？

（1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多

少）很好，還可以怎么說？(木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。

(板書課題：比多少）

3、同桌互相說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運用，深化拓展

1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。① 一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？(數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。

2、說說生活中同樣多“"多些”“少些''的例子。誰能用”同樣多“"多些”“少些”說說生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少??）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學。

3、課堂演練

第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好.其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。

第四篇：林芳《gkh》教學設(shè)計

5.g k h

【教學目標】：

1．學會3個聲母ɡ k h，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．能正確認讀ɡ k h與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞?！窘虒W重點、難點】：g k h的發(fā)音 【教學過程】：

（一）復(fù)習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。

3、指導(dǎo)書寫。

（四）教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，一棵水草兩蝌蚪就是k。板書k。（啟發(fā)式教學方法）

2、教學k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（七）結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……（討論式教學方法）

（八）學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌，一起拼讀。（合作式教學方法）

(九).作業(yè)：

1．自己認讀gkh卡片。

2．練習在四線格描紅本上寫gkh各一行。

第五篇：王淑芳_《比較》 教學設(shè)計

《比較》 教學設(shè)計

陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學西堡村小學

王淑芳

郵政編碼：721300

教學內(nèi)容：北師大版小學一年級數(shù)學一冊 教學目標：

1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：掌握比較多少的方法

教學難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友，你們聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：

（教學設(shè)想：通過創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子們的學習興趣。）

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示動物樂園圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等下匯報的時候再告訴老師和其他同學。

2.匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3.動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導(dǎo)學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

（教學設(shè)想：在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念。教師引導(dǎo)學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。）

4.設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）學生匯報：我準備把??和??進行比較。

5.探究方法

(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）

A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？

根據(jù)學生的實際情況相機引導(dǎo)。

（教學設(shè)想：課程標準中強調(diào)學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習，體現(xiàn)了新課程標準下教師既是教學活動的組織者，又是教學活動的參與者這一理念。）

B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？

（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？

（如果學生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

（教學設(shè)想：算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化??的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）

E、認識 “=”

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、??）

②認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

誰會寫“=”？

板書： 4 = 4 讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫“=”

（教學設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。）

（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比??）

①師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？怎么比較?可以先擺一擺再說一說。

A．獨立思考

B．小組交流

C．全班交流

怎么比？ 比的結(jié)果？{引導(dǎo)學生表述：--比—多（少）}

（2）、認識“>”、“<”

A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；

B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？

“>”的名字叫什么？（大于號）

這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。

C．指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

D．練習使用“>”、“<”

（練習中引導(dǎo)學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

E．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)??）

（教學設(shè)想：記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。）

三、練習與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）

（2）師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

（3）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

（4）獨立完成第13頁練習題

小猴比小熊少

○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5

小熊比小猴多

○ 3

小兔比小鹿 5 〇 4

（）最多（）最少

（5）填一填： ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

〉 □ 6 〉□ 6 = □ □ = 8 □〈 9

總結(jié)：（略）

（教學設(shè)想：整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學的信心。）

2007-12-12