第一篇：高三作文備考的一點看法

高三作文備考的一點看法

作文是語文教學(xué)中的重中之重，作文考查在高考中也占了近半壁河山。然而，當我們進入高三倒計時后，作文教學(xué)該怎樣進行？這是值得每一位高三語文教師和考生深思的問題

一、學(xué)生的寫作實際

1、高三學(xué)生生活現(xiàn)狀：面對升學(xué)的壓力，高三復(fù)讀學(xué)生將不可避免地把主要精力用于文化課的學(xué)習(xí)上，整天過的是宿舍、食堂、教室“三點一線”的生活，加上周日補課，似乎遠離了社會，遠離了生活。

2、學(xué)生作文現(xiàn)狀：因為生活的封閉、單調(diào)，缺少了源頭活水，寫起作文來是文思枯竭，迫于交差，只好搜枯腸，刮枯肚，刮點可憐的油水，糊弄成一篇作文樣的東西應(yīng)付老師。高三學(xué)生作文，讓人見得最多的是“四不像”：正文之前先來一段“題記”；開頭不管有理沒理再來一段議論，卻不知道針對誰的；文中便是大肆舉例，例子總離不開孔子、孟子，愛因斯坦、愛迪生，要不就是中國共產(chǎn)黨、商品經(jīng)濟社會；結(jié)尾高呼一句口號 “同學(xué)們，讓我們??（如“講誠信”“變得沉穩(wěn)”“做好‘鳳頭’”）吧！”形式不變，內(nèi)容根據(jù)話題變化而變化，這樣的學(xué)生自詡為“夾敘夾議”的作文，在老師心目中卻是病態(tài)的議論文，批改作文無疑成了一件痛苦的事。

3、學(xué)生對待寫作的態(tài)度：高一年級的學(xué)生往往對寫作還有一定的熱情，有人還可能做著文學(xué)夢，但一板一腔的作文訓(xùn)練慢慢便使他們的熱情遠去，到了高二，熱情已不多，但還有完成任務(wù)的責(zé)任感，從此以往，到了高三，便什么也沒有了。于是，高三學(xué)生最怕寫作文，語文老師也最怕批閱高三學(xué)生的作文，便有這樣的惡性循環(huán)。

二、教師教學(xué)現(xiàn)狀:高三語文教學(xué)缺乏明確的檢查評估體系，加上高考作文閱卷的實際情況（多數(shù)學(xué)生作文分數(shù)相差并不很大，即：考試中作文分數(shù)的離散度不大。多數(shù)學(xué)生只要發(fā)揮正常，均可以拿到基準分。但，不是有特色的作文不容易獲得閱卷者的青睞，這樣，作文得高分者（54分及以上）是鳳毛麟角甚至給50分以上的作為。閱卷者評閱作文時的“趨中效應(yīng)”客觀存在）教師普遍認為高三作文教學(xué)投入大，見效慢，不劃算，干脆不作為，或者少作為。作文教學(xué)輕描淡寫。

三、作文備考對策

（一）高度重視，端正態(tài)度，全力以赴做好作文訓(xùn)練1.單憑積累一些作文素材，看幾篇介紹作文技巧的文章，背幾篇考場滿分作文，是不能有效應(yīng)對高考作文的?？紙鲎魑姆蔷毑荒艹龀煽儯≌J真對待每一次作文，多做構(gòu)思練習(xí)。天分是不能夠選擇的，但是可以轉(zhuǎn)變的是寫作狀態(tài)。

2．樹立信心，加強“規(guī)矩文”的寫作訓(xùn)練，力求保證45分。3．針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，多做一些擬題、提綱和片段練習(xí)。4．堅持積累材料，不能僅是大致看看，要細心研究，并嘗試寫成片段，只有這樣材料才是你自己的，才能在考場上運用恰當。

5．看同學(xué)和自己的優(yōu)秀作文，并修改自己寫過的作文，臨考時注意揚長避短。

6．最重要的是寫作態(tài)度：工整書寫、文面整潔、標點使用規(guī)范、字數(shù)要足、限時完成！

（二）充分認識認識應(yīng)試作文的特殊性1.應(yīng)試作文必須符合“游戲規(guī)則”：絕對不能偏題，不要有明顯套作痕跡，結(jié)構(gòu)要規(guī)范，主題要明顯，適當多點題，給人的第一感受甚為重要。偏題和套作得分會很低。2.50分鐘完成近900字，充分調(diào)動自己的儲備，關(guān)注真材實料、真情實感和真知灼見，盡可能展示自己的思想和語言。

3.能正常發(fā)揮即可，求穩(wěn)第一。首先做到扣題和布局合理，具體字詞不必太計較。決定一篇作文檔次的，是整體。4.材料作文最好在作文顯著位置用一兩句話概括材料，不能復(fù)述或照搬原材料。

5.體現(xiàn)積極的人生觀，切忌低俗或偏激；不要寫危險題材，如校園戀情、社會黑暗、抨擊高考制度等。

6.卷面要整潔美觀。字可以不漂亮，但必須好認，不要太小也不要超過格子，規(guī)范使用標點，特別是不能隨意涂抹。7.文體要規(guī)范，在此基礎(chǔ)上求亮點。

（三）了解一般的作文應(yīng)考技巧

（一）審題，是寫好作文的第一步，也是最為重要的一環(huán)，“一著不慎，滿盤皆輸”。但也不可有“心理障礙”（畏懼、過度猶豫）。至少讀三遍，穩(wěn)妥第一。辨清三種題型：命題作文、材料作文、話題作文。命題作文審題：1.確定重點（題眼）；2.增補信息，化大為小；3.探究寓意。材料作文審題：

1、抓主要對象；

2、抓中心、寓意（為慎重起見，可考慮以材料的中心為文章的中心，如果材料里包含議論性語句，重點抓議論部分）；

3、抓關(guān)鍵詞句，確定2-3個關(guān)鍵詞；

4、抓關(guān)系（材料中事物之間的關(guān)系，內(nèi)容之間的關(guān)系：并列、對比、因果）；

5、準確理解“一個側(cè)面，一個角度”，切忌斷章取義。如果作文題目太熟悉，要小心陷阱！太陌生時，不要慌張，只要合理轉(zhuǎn)化，就能和平時儲備找到聯(lián)系。

（二）立意1.打開思路（平時多練習(xí)），議論文可圍繞“是什么、為什么、怎么樣”三個角度思考。2.快速確定中心（記敘文的思想感情、小小說的主旨、議論文的中心論點），確保不偏題，選擇一個你認為最好的角度（較新、便于發(fā)揮）來寫。3.關(guān)系型命題或話題，注意二者的辨證關(guān)系，最好以其中一個為側(cè)重，兼顧另一個。

（三）文體與結(jié)構(gòu)1.盡量運用熟悉的文體和結(jié)構(gòu)。作文速度是考場制勝的重要因素，而速度本身又與文章結(jié)構(gòu)的形成密切相關(guān)，應(yīng)事先熟悉和掌握幾種有特點、有創(chuàng)意、易把握的作文結(jié)構(gòu)模型。

2.記敘文：1)情感、細節(jié)、波瀾、人物形象豐滿。多寫生動鮮活的記敘文。2)應(yīng)該有一些故事情節(jié)，至少是片段，議論要少。不要寫太多人物。3)不要亂編故事，盡量不寫科幻題材，千萬不要為了好玩或搞笑去故事新編。絕對不能出現(xiàn)“最近，我在《讀者》上讀到了這樣的故事” 之類的語句。3.議論文：①在開頭第一、二段就明確地拋出你的觀點！可開門見山、引用名言或指出現(xiàn)實存在問題引出。②論據(jù)豐富（古今中外正反典型事例+引用）、新鮮，一個例子不能超過七行。③例子舉完后，來點原因分析、假設(shè)分析，增加議論含量。避免堆砌事例。④ 盡量過兩段就點一下話題以及你的觀點。⑤分論點的設(shè)置：主要是并列式、層進式、正反對比式。設(shè)置分論點，要注意它與中心論點的關(guān)系。如果不善于設(shè)置分論點，可考慮如下展開模式：a．擴大范圍式：例如（全國題“誠信”），個人（要誠信）——社會（要誠信）——人類（誠信是普遍價值）b．正反對照式：例如（四川卷“堅強”），（甲）我們要堅強，因為……（乙）如果不堅強，那么…… ⑥盡量要聯(lián)系現(xiàn)實。聯(lián)系現(xiàn)實的策略，是批判式。針對社會上、人生中、人性里的某種負面的東西，展開簡短的批判。如果你不知道現(xiàn)在的一些鮮活的例子，你可以泛泛而談，如現(xiàn)代人的生存狀況，道德狀況等。避免繁瑣的敘述。4.散文：①有些同學(xué)把自己亂寫的文章就叫做散文，這是明顯侮辱散文。不要寫跳蕩不已、不停分段、空對空抒情的所謂“散文”。② 記敘性散文和傳統(tǒng)記敘文差不多，只是在時空上更自由，可以全文就寫幾個片段，結(jié)尾可以來點議論抒情，但是也是以記敘為主體的。③ 議論性散文不是胡亂就可以寫成的，它其實還是議論文，只是允許加入一些描寫，允許使用一些文采飛揚的詞句，但主體還是議論。記住，議論性散文舉例往往在前面500字，后面必須進行一些匯總，進行一些提升，還可以聯(lián)系一些現(xiàn)實?！咀魑幕A(chǔ)較好的同學(xué)可嘗試，平時有把握方能運用于考場】

（四）選材、快速提取材料（名言、詩句、典例、社會現(xiàn)象等），確定詳略、順序 需要平時儲存材料中有意識整理

排除最熟悉的，或?qū)⑵渥鳛槁岳?，實在沒有新的，舊的也要寫，盡可能寫好寫透。論據(jù)一定要準確，絕不能張冠李戴，自編“歷史”。

（五）擬題與首段 話題作文和材料作文需要自擬題目，題目一般由兩三個詞語組成，盡可能包含話題和材料中的關(guān)鍵詞，盡量要小，在此基礎(chǔ)上追求生動形象和新穎。（可以平時準備十來個好標題，模仿或變換）議論文最好運用論點式標題。標題一旦確定，自己的文章就必須圍繞標題來寫，且在文中適當點題。

美化標題的方法：引用詩句、名言、格言、警句、歌詞等；比喻、擬人，使標題更形象、生動；設(shè)問、反問、雙關(guān)等。如《都是可樂惹的禍》《笑傲考場》《月有陰晴圓缺》《感情是帆，認知是船》。

開頭：1.務(wù)必亮出觀點。2.入題要快，第一段以3行左右為宜。3．仿句式開頭要慎重。4.最好打草稿。4.熟練掌握三四種開頭方式，根據(jù)需要選用。5.忌在第一節(jié)大量復(fù)述或引錄“命題中的材料”，或出現(xiàn)錯別字、病句，也忌諱開頭像白開水，平淡無味。要多用排比、對偶等整齊的句式。

（六）行文 1.主旨句最好放在顯眼的位置。學(xué)會多種點題方法，避免點題過于生硬（有貼標簽之嫌）。

2.注意分段，至少5段，每段不超過5行，分論點可獨句成段。

3.典型事例的敘述與分析注意凸顯關(guān)鍵詞，緊扣論點，突出重點，敘議結(jié)合。段落之間最好有過渡。

4.注重文采，適當多引用，使用反問句、對稱句和修辭手法。5.結(jié)尾不能草率，時間夠可以構(gòu)思一下，平時準備三四種結(jié)尾模式。務(wù)必簡短，爭取有一定的文采，重申中心論點，扣住主題詞。

（七）檢查與修改

盡量通讀一遍，改正錯別字等明顯錯誤（用單線劃掉，寫在旁邊）。

（八）臨場救急

1.拿不準：一是根據(jù)材料，設(shè)想多種立意，擇取最佳立意。二是多寫一兩個關(guān)鍵詞。2.缺材料：a.自己的親身經(jīng)歷和體驗（含自己在周圍環(huán)境中的所見所聞）；b.學(xué)過的課本中的內(nèi)容；c.課外讀物（書籍、報刊影視等）中留在記憶中的活躍著的材料；d.以時間為線索，古往今來；中國外國遠近各個學(xué)科行業(yè)領(lǐng)域等。e.再想一想有沒有反面材料。實在想不出材料，也可嘗試記敘文。3.寫了不少發(fā)現(xiàn)文不對題（偏離中心或要求）：一是如時間允許，堅決重寫。并合理安排寫作部分剩余的空白，讓閱卷人能看清楚或找到。二是時間不夠用，如果題目和中心是由考生自己定的可保留已寫出的部分，用與之相吻合的題目取代原標題，再續(xù)寫完。如果題目和中心是不可變的，可檢查成文部分，刪去不對題目或偏移中心的句段，（盡量少刪節(jié)多留）然后，充分利用剩余時間，回到題目和中心上去。三是通過議論，找到聯(lián)系，“拉回來”。4.交卷時間快到了作文還未寫完怎么辦？最重要的是寫出結(jié)尾。(九)注意

1．漏寫標題、字數(shù)不足、錯別字扣分冤枉。

2．如果是材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷。機械套用考前作文或范文，最高進入三類卷。3．寫作基礎(chǔ)不牢，不要盲目創(chuàng)新。

4．千萬不要擅自換題目或者話題中的關(guān)鍵詞。保證寫到最后仍和題目所給材料關(guān)系密切。

第二篇：高三備考作文

2010高三備考：“材料作文的審題與立意”

一、復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)

高考臨近，作文無疑是備考的重中之重。給材料作文是高考作文的重要考察形式，而恰當?shù)膶忣}與立意又是保證作文得到一個理想分數(shù)的前提與基礎(chǔ)。下面就這個問題簡單談?wù)劇?/p>

給材料作文的審題與立意要特別注意：

第一，認真審視材料的中心話題，盡量選擇“中正”、“工穩(wěn)”(不偏題、跑題)的視角，立意不能盲目求新、求異。有同學(xué)可能會認為這樣過于保守，不能充分發(fā)揮自己的作文水平。其實這種觀點是不對的。與話題作文的“求異”思維不同，給材料作文考察的是“求同”思維，考察的是對材料“共性”的理解，因而“立意”必須在所給材料范圍之內(nèi)。在此基礎(chǔ)之上，再通過思路的清晰、舉例的恰當、語言的流暢等要素展示自己的作文素養(yǎng)，獲取理想的分數(shù)。而脫離材料中心話題盲目地求新、求異的立意，很可能會落到“萬劫不復(fù)”的地步。第二，行文中必須聯(lián)系、引用材料，但要靈活，不可生硬照抄，應(yīng)選擇恰當位置“變通”地引出。

為了更好地理解上面的要求，我們舉幾個例子說明：

例1．請指出下面材料的中心話題。

一名公交車司機在行車的途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他作了3件事：把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下車；將發(fā)動機熄火，確保了車和乘客的安全。做完了這3件事，他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。

這則材料的中心話題是“責(zé)任”，立意必須圍繞這個中心話題。

例2．請就下面材料，自擬題目，聯(lián)系生活實際，寫一篇不少于800字的作文。

吳慶恒，昆明市一名普通的退休工人，無兒無女，獨居城郊，生活清貧。1985年11月的一天，老人在翠湖邊遇到了一群從未見過的“客人”——從遙遠的西伯利亞飛來覓食越冬的紅嘴鷗。此后連續(xù)11個冬季，老人風(fēng)雨無阻，每天往返30多公里，步行去翠湖公園喂鳥。退休工資微薄，為了省錢給海鷗買食，老人節(jié)衣縮食，常常是灌一瓶茶水，帶兩個饅頭，從不肯花5角錢乘公共汽車。紅嘴鷗胸脯雪白，成群飛起來時就像無數(shù)的雪片在空中飛舞，“翠湖觀鷗”成了冬日昆明一道迷人的風(fēng)景。

1995年12月20日，患病的老人，在他簡陋的小屋里靜靜地離開了人世。一位拍攝過老人喂鳥照片的攝影家，把老人的照片放大后放在湖邊的草地上。霎時間，海鷗翔集在老人的遺像周圍，引頸長鳴，聲震翠湖，觀者無不動容。一些昆明市民自發(fā)地接了老人的“班”，堅持自費買食喂鳥兒，美麗的紅嘴鷗也年年如期而至。在老人去世1 0周年時，人們自發(fā)提議、捐資，在湖邊為老人修建了一座青銅雕像。

就這則材料而言，以“堅持”、“傳承”、“回報”、“人與自然和諧相處”等立意可不可以呢?答案是否定的。也就是說，本材料的中心話題是“愛”(愛心、奉獻)，只有立意為“普通人的大愛”、“愛的傳承”、“愛的回報”等才算切合題意。

需要說明的是，立意不一定要涵蓋材料的所有細節(jié)，可只就中心話題的一個方面來下筆，但必須和中心話題關(guān)聯(lián)。就如讓你來表現(xiàn)一頭大象的特點，你可以選擇畫耳朵，但畫出來一定是“蒲扇”形的大象的耳朵。如果你化成了兔子的耳朵，“耳朵”雖然是“耳朵”，但不是大象的，這樣是不行的。“耳朵(大象的)”就是你的立意，大象則是給出的“材料”。

例3．請就下面材料，自擬題目，不限文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的作文。黎明時分，在德國鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，歌德在給他親密的朋友寫信：“我拼命工作，不接待采訪，不看報紙，按時看日出，像現(xiàn)在這樣??”惜時如金的歌德為什么把看日出當

做每天必做的功課呢?

有人認為，如期而至的朝陽昭示著責(zé)任，告誡人們要忠于自己的角色。有人認為，瑰麗絢爛的早霞散播著歡欣，提醒人們生活中不能缺少詩意。有人認為，活力四射的旭日解釋著重生，勸慰人們暗夜之后會有新的希望、轉(zhuǎn)機。有人認為，舊時相識的太陽喚醒著記憶，囑咐人們珍藏那些曾經(jīng)的美好、溫暖??

材料中如含有“有人說”“有人認為”這類提示，其實是出題者給學(xué)生“立意”的提示。這類題立意是相對簡單的，只要遵照材料中某一“有人說”的觀點立意即可，當然也可“整合”材料所給立意，而不提倡在“還有人說??”上做文章，自定所謂“新鮮立意”。題目有時還會含有“你怎么看”(“有人認為??還有人認為??你怎么看”)這類言語，此時不要理解成必須寫一個不同于已給出觀點另外的立意，“你怎么看”?你同意“他”的觀點不就可以了嗎。

二、強化練習(xí)

1．審清材料中心話題，確定一個合理的立意角度。

美國《新聞周刊》最新報道，根據(jù)美國、加拿大、英國等國家的網(wǎng)民投票，評選出進入21世紀以來世界最具影響力的12大文化國家，居前兩位的是美國和中國。代表美國文化的符號有華爾街、好萊塢、麥當勞、NBA、哈佛大學(xué)、感恩節(jié)、自由女神像，代表中國文化的符號有漢語、長城、孔子、唐帝國、絲綢、京劇、功夫。

2．審清材料中心話題，確定一個合理的立意角度。

有人乘長途汽車回家，車子中途停在一棵大樹下。無意間，他瞥見路邊商店，店名叫做“陽光不銹”，覺得妙不可言，心想，店主也許是一位詩人吧，能取這樣脫俗的名字，至少，也該是一位飽讀詩書的雅士。車子徐徐啟動了，他才看清被大樹擋住的部分，原來那間店的全名是：陽光不銹鋼餐具店。

3．審清材料中心話題，確定一個合理的立意角度。

有位老木匠在準備退休之際，老板請求他幫忙再建一座房子。他答應(yīng)了。但大家都看得出來，他用的是軟料，出的是粗活。房子一建成，老板將大門鑰匙交給了他。告訴他，那是送給他的禮物。老木匠羞愧得無地自容。早知道是給自己建房子，他怎么會這樣呢?

4．審清材料中心話題，確定一個合理的立意角度。

動物園里來了一位哲學(xué)教授，向動物講了許多空洞的理論后說“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑須從底層做起?！币恢磺嗤懿荒蜔骸八薪ㄖ紡牡讓幼銎饐?”教授瞄了一眼：“當然，井底之蛙!”青蛙反擊：“難道打井也要從底層做起?”教授啞口無言。動物們紛紛說：“井底之蛙也有獨特見解!”

附參考答案：

1．材料的中心話題是“文化”?？梢詮闹忻牢幕瘜Ρ扰c反思(如中美文化孰優(yōu)孰劣、對中國文化的憂慮)、文化興盛的原因、文化的包容性等角度立意。(本題后面附有例文)

2．材料的中心事件可形象地概括為“一個美麗的錯誤”。立意角度：雖然結(jié)果可能令人失望，但過程是美好(不能單純地立意為“享受過程”，忽略“錯誤的結(jié)果”這個前提)；只見樹木，不見森林——看問題要全面；視角不同，結(jié)果迥異等。

3．善待他人就是善待自己(“害人”就等于“害”己)；凡事以己度人等。

4．命題意圖——諷刺空洞說教、唯我獨尊者；即使位卑者仍有真知灼見；敢于質(zhì)疑權(quán)威。立意角度：

位高未必言重，位卑未必言輕(身份角度)；重視基礎(chǔ)(觀點角度。注意：教授被諷刺不等于觀點錯誤，只是所謂真理，也有適用范圍)；學(xué)會聆聽、虛心納下(態(tài)度角度)；凡事無絕對，“凡是”中有“但是”(哲學(xué)角度)。

作文推薦

挾著靈魂奔跑

北京四中高三(3)胡燕

據(jù)多國網(wǎng)民投票評選，21世紀以來世界最具影響力的12大文化國家，居前兩位的是美國和中國。不禁思考：中美文化如何影響著世界?我們又應(yīng)如何生活在這個“文化”世界?美國文化令人熱血沸騰。華爾街的銀行家們一個決定往往影響著整個世界的金融形式；好萊塢的商業(yè)大片一部一部地上映，紅地毯上的明星們一個一個地走秀，一襲華服、珠光寶氣，引領(lǐng)全球所謂“時尚”“風(fēng)潮”；更習(xí)慣了躺在沙發(fā)抱著可樂漢堡，看著扣人心弦的NBA直播，搶斷，傳球，過人，上籃，球進了!漂亮!一切都是速度至上，令人恨不得從沙發(fā)上跳起來，放開步子奔跑——美國文化令全世界隨之奔跑。

中國文化遠沒有美國那般霸道。她只是優(yōu)雅地講著漢語，含蓄的微笑中閃耀著孔子般先賢圣人們智慧的光輝；京劇里的一段唱詞，咿咿呀呀飄蕩了幾百年沒有變；萬里長城一千年一萬里，見過多少鶯飛草長，世事變遷?“青山依舊在，幾度夕陽紅?”而誰又能講清那玄妙變幻的中國功夫里的意蘊深長，讀得完唐帝國雨雪風(fēng)霜中的功過是非、人間滄桑?于是，我們只有靜靜體味——中國文化終究是留給靈魂的。

然而又難以將美國文化與中國文化如此簡單地割裂開來。倘若將文章開頭所提到的調(diào)查略作修改：“20世紀以來世界最具影響力的文化國家”，那么我揣測中國也未必名列前茅。盡管20世紀的中國還在講漢語，唱京劇，修長城，練功夫，但那時的中國還沒有奔跑，還沒有懷揣著自己的文化跑到大部隊里去，世界也便無從領(lǐng)略其中的精妙與美好。

或許是美國文化帶動了中國的奔跑，而中國文化反過來提醒美國，提醒世界：“別跑得太快，落下靈魂。”幸而我們看到了兩國文化正在有越來越多的交流與融合。讓我們在好萊塢大片《臥虎藏龍》里瞥見中國的翠竹碧水，在《功夫熊貓》里欣賞到栩栩如生的中國功夫，在略嫌浮躁的流行樂壇里吹過一陣沁人心脾的“中國風(fēng)”??

也許這樣的交流與融合仍是不深刻的，不成熟的，但至少我們看到方向：21世紀，世界挾著靈魂奔跑。

[評語]本文前3段雖然也可圈可點，但真正發(fā)力、技高一籌的還是在后3段上。1段簡潔地引入，2段寫美國文化的優(yōu)勢，3段寫中國文化的魅力，可謂“各大五十大板——兩不得罪”。

4、5段則顯示出高遠之立意來——中國已然落后于時代，但世界的“奔跑”仍然需要中國文化這一“靈魂”的注入。如果說這還不夠“立意高遠”，用“挾著靈魂奔跑”一語來形象化地概括，并以之為標題，可謂技高一籌了吧!

這，不值得同學(xué)們思考嗎？(指導(dǎo)教師：楊志剛)

第三篇：談?wù)劯呷魑膫淇?/a>

現(xiàn)代散文閱讀是教學(xué)中的重點，也是高考內(nèi)容之一。但是，在實踐與應(yīng)考中對這一文體的閱讀、閱讀題的應(yīng)答都存在許多問題。

首先是教師教學(xué)生閱讀現(xiàn)代散文所存在問題 ：

第一、傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的陰影依然籠罩在課堂上，差不多還是主體。一般來說，教師還是按照介紹寫作背景、介紹作者和文學(xué)常識、指導(dǎo)學(xué)生分析作品的層次結(jié)構(gòu)、概括主題思想、分析寫作特點這樣的環(huán)節(jié)來教學(xué)文學(xué)作品的。

第二，流行多年的重講解、重分析的“講讀教學(xué)法”依然占據(jù)語文教學(xué)法的主導(dǎo)地位，語文課沒了語文味兒，文學(xué)課沒了文學(xué)味兒。語 文 老師將學(xué)生推出語文課堂，學(xué)生在課堂內(nèi)部是好學(xué)生，到課堂外便是個作家，這不是個別的例子吧？

第三、教師文學(xué)素養(yǎng)不能滿足學(xué)生需求。教師在學(xué)校涉獵面不夠，功利化的讀幾本書，走上講臺，功利化的看教材，文學(xué)作品教學(xué)受到根本制約。

其次，是學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀現(xiàn)代散文存在的功利性問題

一是重做題，輕閱讀。這充分反映了學(xué)生在散文閱讀上的急功近利的思想意識，長此以往，題雖然做了不少，能力并沒有提高，勞而無功。

二是重感覺，輕方法。學(xué)生主觀上總是認為做閱讀題其實就是憑語感，而語感的培養(yǎng)訓(xùn)練又非一朝一夕之功，不重視方法的尋找與總結(jié)，導(dǎo)致在做現(xiàn)代文閱讀時摸著石頭過河，屢戰(zhàn)屢敗。

三是重組織，輕審題。學(xué)生在做題時往往是把精力只用在答案的尋找與組織上，而忽視了審題的重要性。常常造成答案寫了很多，實際得分很少；審題差之毫厘，答案謬以千里的情況，這樣容易挫傷學(xué)生閱讀的積極性。

四是重局部，輕整體。在考場答題時，學(xué)生只是僅僅局限于幾個句子與幾個段落，沒有從整體上把握文章的感情基調(diào)與主旨，往往會出現(xiàn)“坐井觀天、掛一漏多、以偏概全”的現(xiàn)象。

針對學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中“重做題，輕閱讀”“重局部，輕整體”的這些現(xiàn)象傾向，要讓學(xué)生養(yǎng)成先整體閱讀，分析結(jié)構(gòu)，理清層次，把握情感，再去做題的習(xí)慣。

第四篇：高三備考

2012年8月1日，陽光明媚，空氣清新。在學(xué)校運動場，2013屆高三級全體師生舉行高考誓師大會，吹響了2013屆高考備考的號角。

會議議程：

（一）教研室江海燕主任介紹高三教師團隊

老師們愿意做人梯，讓同學(xué)們踩著肩膀向上攀登；老師們愿意做鋪路石，為同學(xué)們的成功之路鋪設(shè)堅實的路基；老師們愿意做紅燭，照亮同學(xué)們?nèi)缭娙绺璧臎_刺旅程！

（二）高三年級組長黃萬利老師發(fā)言

年級組長介紹了高三年級的總體工作計劃、目標和保證措施，并為確保明年高考目標實現(xiàn)做了擲地有聲的表態(tài)發(fā)言。就本年級教學(xué)和管理工作提出具體要求，對高三年級學(xué)生教育、安全、紀律衛(wèi)生工作安排提出具體要求。

（三）高三教師代表高巖老師發(fā)言并領(lǐng)誓

我們開發(fā)區(qū)一中全體高三教師鄭重宣誓： 兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守；

言傳身教，以身作則；

腳踏實地，刻苦鉆研；

團結(jié)拼搏，甘于奉獻；

為你們保駕護航，為你們搖旗吶喊，與你們同甘共苦，與你們風(fēng)雨同舟，讓我們共同揮灑汗水，奮戰(zhàn)一年！

讓我們一起傾注激情，創(chuàng)造輝煌！

秋英同學(xué)的精彩發(fā)言讓我們看到了高三同學(xué)們“勇于拼搏，迎接挑戰(zhàn)”的決心和勇氣。希望同學(xué)們立即行動起來，以最大的信心和毅力投入到高考拼搏中，書寫人生的新篇章。

（五）2012屆優(yōu)秀畢業(yè)生詹桂紅發(fā)言并贈錦旗

2012屆高三文科班高考狀元考入汕頭大學(xué)的詹桂紅同學(xué)談了自己的高考心路歷程。開發(fā)區(qū)教育局副局長、開發(fā)區(qū)一中王朝興校長動員講話

王校長做動員講話，為給大家加油鼓勁

王校長的講話，使我們深受鼓舞，更讓我們意識到肩上責(zé)任的重大。讓我們積極行動，攜手并進，咬緊牙關(guān)，背水一戰(zhàn)！讓青春與理想在六月張開翅膀！讓成功與智慧在六月閃光！我們相信，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，家長的支持，有認真負責(zé)的老師，有勤奮刻苦的同學(xué)，我們一定會取得令人矚目的成績！勝利一定屬于我們2013屆！

（七）全體考生宣誓儀式

高三（1）班陳秋英同學(xué)主持宣誓儀式：

誓

詞

我莊嚴宣誓：

挑戰(zhàn)人生，是我無悔的選擇；

決戰(zhàn)高考，是我不懈的追求。

我決心：

尊師愛校，守紀自律；

爭分奪秒，勤學(xué)苦練；

頑強拼搏，斗志昂揚；

竭盡全力，創(chuàng)造輝煌。

請父母放心，我有良知，一定不讓你們傷心!

請老師放心，我有骨氣，一定不讓你們失望!

請學(xué)校放心，我有潛力，一定會為母校爭光！

2013屆屬我最強！2013屆屬我最棒！

時維六月，佳節(jié)端午，才送走2012屆高三學(xué)生，又將面臨著2013屆高考，為了增強新高三學(xué)生的緊迫性，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性和主動性，更快更好更有效地備戰(zhàn)2013屆的高考，6月22日下午，我校邀請了部分新高三學(xué)生家長，集合了全體新高三師生，在學(xué)校大操場隆重召開了新高三學(xué)生動員大會，大會由顧小兵主任主持。

大會分為以下幾個議程，一、優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言；

二、家長代表發(fā)言；

三、孫曉鳴老師代表高三教師發(fā)言；

四、劉志陽副校長代表校長室提出新高三學(xué)習(xí)、工作要求。學(xué)生的澎湃熱情，家長的殷切希望，教師的諄諄教導(dǎo)，感染了在場的每個人，會場掌聲陣陣。

孫曉鳴老師做了《心態(tài)第一 方法第二——高三學(xué)習(xí)的心理與方法》的報告，他強調(diào)影響一個人學(xué)習(xí)和考試的因素有20項，其中占第一位的是心態(tài)，第二位的是方法，第三位才是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。新高三的同學(xué)們應(yīng)該從心態(tài)、方法上調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎戰(zhàn)2013年高考！

劉志陽副校長首先回顧了我校上屆高三在高考中取得的成就，他希望同學(xué)們在一中這片熱土上能夠再創(chuàng)輝煌。劉志陽副校長還從自信者強、自強者勝，樹立端正的態(tài)度，要有堅強的意志，培養(yǎng)高考感覺等多個方面就高考復(fù)習(xí)時如何調(diào)整心態(tài)給同學(xué)們做了指導(dǎo)，要求同學(xué)們認真聽好每一堂課，記好每一次筆記，做好每一份作業(yè)，堅定自信地邁出每一個腳步，同學(xué)們受益匪淺。

“笑對人生是我們無悔的選擇，決勝高考是我們不懈的追求，苦戰(zhàn)一個學(xué)年是我們莊嚴的承諾！”漫漫求學(xué)之路，難免失落與得意、清晰與迷茫，努力中會有失敗，會有失去勇氣的時候，但我們必須努力，高三在即，需要堅強，需要沉默，需要意志。一切都只是過程，成功與快樂才是終點。愿在明年的今天，我們都能給自己的高三生涯畫上一個圓滿的句號，愿我們都能站在一個更高的新的起點！愿各位學(xué)子2013屆高考中取得優(yōu)異的成績，為自己的高三畫上濃墨重彩的一筆。一中會為你們精彩一躍而燦爛奪目，一中歷史會因你們奮力一搏而更加輝煌！

金秋送爽，丹桂飄香，才送走2012屆高三學(xué)生，又將準備著2013屆高考。為了增強2013屆高三學(xué)生的緊迫性，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性和主動性，更快更好更有效地備戰(zhàn)2013年高考，9月15日下午，一機一中邀請了2013屆高三的全體家長，集合了2013屆高三的全體學(xué)生，在學(xué)校操場隆重舉行“一機一中2013屆高三高考復(fù)習(xí)備考動員大會”。大會由一機一中教學(xué)副校長侯振河主持。

大會共有四項議程，一、張校長做動員講話；

二、家長代表發(fā)言；

三、學(xué)生代表發(fā)言；

四、高三年級馮部長代表高三教師發(fā)言。校長的諄諄教導(dǎo)、家長的殷切希望、學(xué)生的澎湃熱情、教師的激情鼓舞，感染了在場的每個人，會場掌聲陣陣。

張校長首先回顧了學(xué)校上屆高三在高考中取得的成績，他希望同學(xué)們在一中這片熱土上能夠再創(chuàng)輝煌。張校長還從自信者強、自強者勝，樹立端正的態(tài)度，要有堅強的意志，培養(yǎng)高考感覺等多個方面就高考復(fù)習(xí)時如何調(diào)整心態(tài)給同學(xué)們做了指導(dǎo)，要求同學(xué)們認真聽好每一堂課，記好每一次筆記，做好每一份作業(yè)，堅定自信地邁出每一個腳步，同學(xué)們受益匪淺。

馮部長強調(diào)影響一個人學(xué)習(xí)和考試的因素有20項，其中占第一位的是心態(tài)，第二位的是方法，第三位才是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。他號召高三年級的全體同學(xué)們應(yīng)該從心態(tài)、方法上調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎戰(zhàn)2013年高考！大會結(jié)束后，家長又來到相應(yīng)的班級，由班主任組織召開了本班的家長會。

第五篇：高三作文對“高考標語”看法

2018屆高三作文訓(xùn)練審題立意

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

高考臨近，某中學(xué)為鼓勵高三學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在校園中張貼了大量內(nèi)容各異的宣傳標語，如“天王蓋地虎，全考985；寶塔鎮(zhèn)河妖，全上211”、“每天增一分，干掉千百人”、“考過高富帥，戰(zhàn)勝官二代”、“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等。這些標語引發(fā)了校內(nèi)外各界人士的熱議，有人認為這些標語的內(nèi)容簡潔有力，對學(xué)生是莫大的鼓勵；有人認為這些標語的內(nèi)容過于直白功利，會將學(xué)生的思想引入歧途；還有人認為學(xué)校教育理念和方法出現(xiàn)了偏差……

對于這件事，你有什么看法?請寫一篇文章闡述你的觀點和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。

（一）參考立意：

①學(xué)校做法值得肯定。在激烈的高考競爭形勢下，學(xué)校借帶有強烈刺激色彩的標語來激勵學(xué)生，可以有效鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生備戰(zhàn)高考。

②學(xué)校做法應(yīng)批評。過于功利化的教育培養(yǎng)不出真正優(yōu)秀的合乎國家和人民需要的人才。

③要有正確的教育理念。以此立意寫作，需要對標語中“干掉千百人”“戰(zhàn)勝官二代”等透露出的仇視心理進行分析和批判，指出這種心理是不正確的教育理念。

（二）擬題參考

1.勵志標語是鼓勵還是功利？ 2.理性教育，培養(yǎng)素質(zhì)人才

3.充滿激情的標語，是學(xué)生的精神毒藥 4.鼓勵需要尺度，引導(dǎo)在于方法 5.積極鼓勵學(xué)生，合理擬定標語

——對校園標語內(nèi)容的看法 6.勿以功利心，偷換上進意 7.跳入標語坑，誤了學(xué)子身

8.最直白的鼓勵，最純粹的期冀