第一篇：八年級語文上冊 1《七律 長征》教案 蘇教版1

《七律 長征》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識幾個生詞并理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀全詩并背誦

2、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

3、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

4、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地背誦，準(zhǔn)確默寫。

2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。教學(xué)難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)代著名詩人雷雁抒在一首詩中這樣寫道：“孩子，這個詞語對于你們，是不是已經(jīng)陌生？因?yàn)橐呀?jīng)過去了半個多世紀(jì)，那時，你們的爸爸也許還沒有出生。這個詞是用血和火寫成的。鐵流滾滾，蜿蜒過中國版圖上十二個??；從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著艱苦的歷程?！边@個詞就是——長征。（板書：七律 長征）

今天就讓我們循著偉人的足跡，走進(jìn)歷史，走進(jìn)長征。

二、背景介紹

1934年10月，中央紅軍主力離開中央革命根據(jù)地開始長征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根據(jù)地的紅二十五軍和川陜革命根據(jù)地的紅四方面軍分別離開原有根據(jù)地開始長征。1935年11月，在湘鄂西革命根據(jù)地的紅二、六軍團(tuán)也離開根據(jù)地開始長征。1936年6月，第二、六軍團(tuán)組成第二方面軍。同年10月，紅軍第一、二、四方面軍在甘肅會寧勝利會合，結(jié)束了長征。其中紅一方面軍長征歷時一年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個省，最遠(yuǎn)行程約二萬五千里。長征的勝利表明中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。

這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

三、文體介紹

七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定?！伴L征”是這首詩的題目。

四、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列劃線字注音

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

五、指導(dǎo)朗讀，1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。．．．

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。．．．

2、學(xué)生齊讀課文。

六、整體感知

要求：結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

七、文本賞析

1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮?！案病眱勺郑环矫姹憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

八、合作探究。

1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應(yīng)出來？

明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。

體會重點(diǎn)字句

3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)該用什么字來概括？面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志？

明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。

4、其實(shí)當(dāng)時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么？

明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅

二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。

5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)？

明確：輕快豪邁、氣度不凡

九、總結(jié)歸納

1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、藝術(shù)特色：

（1）高度的藝術(shù)概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神；B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長征途中的典型場景和史實(shí)，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；

（2）本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。

十、課堂總結(jié)（略）

板書設(shè)計：

首聯(lián)：全詩總綱——萬水千山只等閑 騰躍五嶺

頷聯(lián)： “千山”只等閑 不畏艱難

疾跨烏蒙

七律 長征 巧渡金沙江

英勇頑強(qiáng)

頸聯(lián)： “萬水”只等閑

飛奪瀘定橋 樂觀豪邁

尾聯(lián)：全詩高潮——更喜岷山千里雪

教學(xué)反思：

第二篇：蘇教初中語文八年級上冊《1七律·長征》教案 (6)

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《七律·長征》

一、朗讀你的詩歌。

1、讀準(zhǔn)字音。請根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。（快樂指數(shù)★）

逶(yí)磅(bó)mín 山、讀出節(jié)奏。請用“”正確劃分下列詩句句讀。（快樂指數(shù)★★）

⑴紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑

⑵金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

[3]更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

3、讀出感情。朗讀詩歌，你覺得詩歌洋溢著什么樣的思想感情？（快樂指數(shù)★★★

二、感悟你的詩歌。

4、抓綱目。（快樂指數(shù)★★★）

《七律·長征》體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：。這兩句詩寫得極有氣勢，高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古 未有的英雄氣概和百折不撓的勇敢精神，從中我們可看出全詩的詩眼是：

5、繪圖畫。（快樂指數(shù)★★★）

《七律·長征》這首詩具有高度的藝術(shù)概括力，其巧妙地用藝術(shù)的手法為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，。

6、想詩境。（快樂 指數(shù)★★★）

①“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這兩句詩是全文的總綱，從這兩句詩里你覺得全詩的基調(diào)是。

②，兩句是寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

三、賞析你的詩歌。

7、賞結(jié)構(gòu)。（快樂指數(shù)★★★）

詩歌的首聯(lián)在全詩中起怎樣的作用？

8、賞意象。（快樂指數(shù)★★★）

“水”在毛澤東的詩詞中有著獨(dú)特的意境，常常抒寫的是勇于克服困難的凌云壯志?！镀呗伞らL征》中是怎樣寫水的？這樣寫有何作用？

9、賞語言。（快樂指數(shù)★★★）

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻。有人認(rèn)為，“寒”字烘托瀘定橋環(huán)境的險惡，反襯紅軍大無畏的英雄形象。有人認(rèn)為，“寒”字既寫出瀘定橋 險惡的形勢，也生動地反映了英勇的紅軍，令敵人膽寒的情景。也有人認(rèn)為，“寒”字反襯出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托了對死難烈士的哀思。你同意哪一種看法？或者 有你自己的見解？

10、賞特色。（快樂指數(shù)★★★）

你覺得《七律·長征》在寫作上有何特點(diǎn)？請結(jié)合具體的詩句談?wù)劇?/p>

四、挑戰(zhàn)你的思維。（快樂指數(shù)★★★★）11、1935年10月，當(dāng)時紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，作者卻在詩中把它說成是“三軍過后盡開顏”，這樣說是不是不 尊重歷史事實(shí)？作者有何用意？

五、發(fā)揮你的想象。（快樂指數(shù)★★★★）

12、、毛澤東的這首詩洋溢著強(qiáng)烈的革命樂觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長征途中無不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶

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迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎 曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細(xì)浪，在他們的腳下，氣勢雄偉的烏蒙山像滾動的泥丸。

發(fā)揮你的想象，寫一個片斷，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細(xì)浪、走泥丸時的精神風(fēng)貌。

六、展示你的才能。（快樂指數(shù)★★★★）

13、、我們說，改革開放是一個新長征，作為新時代青年你一定有很多想法吧。請結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻Ｄ阌X的在學(xué)習(xí)中我們該怎樣發(fā)揚(yáng)長征精神？說說你 的理由。

七、開闊你的視野。（快樂指數(shù)★★★★）

七律?人民解放軍占領(lǐng)南京

（1949年4月）

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

[題解]

1949年4月23日，人民解放軍解放了國民黨反動派盤踞了22年的南京。為了紀(jì)念這個偉大的日子，毛澤東在人民的“薄海歡騰”聲中揮筆寫成此篇。

[注釋]

（1）風(fēng)雨：指戰(zhàn)爭形勢。

（2）倉黃：變化翻覆。

（3）今勝昔：如今勝過以往。

（4）情：指情感用事而沽名釣譽(yù)。

（5）老：朽。

（6）滄桑：引申為革命。

拓展練習(xí)

14、詩歌的哪兩句是全詩的總綱，寫出了人民解放軍解放南京時的氣勢？

15、詩歌中有幾處運(yùn)用了典故，請就感興趣的一則查閱相關(guān)資料，把相關(guān)歷史故事講給其他同學(xué)聽聽，并試著探究其作用。

16、閱讀《七律 長征》和《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》，談?wù)勀愕拈喿x體會。

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第三篇：1、七律長征教案

七律 長征

初二語文備課組

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩的內(nèi)容。

2.過程與方法：欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

教學(xué)過程:

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1.背景知識介紹：長征。中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

2.有關(guān)律詩的常識

律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。律詩八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。

3.字詞學(xué)習(xí)

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）泥丸（wán）岷山（mín）烏．．．．．．

蒙（méng）云崖（yá）．．

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天給大家?guī)砹艘欢尉实挠捌?，請看。（多媒體播放《長征》錄像）

這激動人心的戰(zhàn)斗就發(fā)生在紅軍長征途中，我們的紅軍歷盡千山萬水，經(jīng)過千辛萬苦，就要到達(dá)陜北，毛澤東主席心潮澎湃，豪情萬丈地寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。

三、朗讀課文，合作探究

1、朗誦課文

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

2.學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延

不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

四、賞讀課文，鞏固拓展

1.男、女生、集體分別朗誦課文，逐句賞析。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

2、集體朗誦，欣賞《七律長征》歌曲，體會感悟詩歌的意境。

3、探究。

詩中展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯圖畫，你能一一概括嗎？用動詞加地名的方式概括。你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

4、集體背誦課文

五、小結(jié)課文

這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

六、課后探究習(xí)題答案

一、過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山

二、1．不矛盾。“逶迤”“磅礴”是客觀形象，“騰細(xì)浪”“走泥丸”是主觀感受。

2．略3．詩中寫的“岷山千里雪”，實(shí)際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。

三、毛澤東評述長征的文章有《論反對日本帝國主義的策略》等，描繪長征的詩詞有《清平樂 會昌》《憶秦娥 婁山關(guān)》《十六字令三首》等八首詩詞。

十六字令三首

一九三四年到一九三五年

其一 其二 其三

山，山，山，快馬加鞭未下鞍。倒海翻江卷巨瀾。刺破青天鍔未殘。驚回首，奔騰急，天欲墮，離天三尺三。萬馬戰(zhàn)猶酣。賴以拄其間。

附板書設(shè)計：

七律長征

毛澤東

首聯(lián)：全詩總綱，提出中心

頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表

尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅

教學(xué)反思：

1、本課教學(xué)設(shè)計堅持以學(xué)生感興趣的問題貫穿始終，“感受紅軍長征精神” 與“品味詩中語言”雙線并行，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程。

2、本課注重了教學(xué)手段的變化，學(xué)生思維的調(diào)動，以及問題的設(shè)計，但必須堅持“以學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。

第四篇：1、《七律 長征》

五指山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校2017-2018學(xué)第一學(xué)期

新蘇教版八年級語文下冊第1課課堂指南（A卷）

課題：《七律 長征》

備課人：黃靜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

預(yù)習(xí)課（40分鐘）

流程：

一、安排基礎(chǔ)過關(guān)任務(wù)，利用評價機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（3分鐘）

二、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主完成。（在課本上完成即可）（34分鐘）

1、輕聲朗讀課文。（4分鐘）

2、標(biāo)出自然段，劃出生字詞，多音字。（10分鐘）

3、掃除字詞障礙（查字典完成），并作上批注，給生字組詞。（8分鐘）

4、再讀課文，歸納課文內(nèi)容。（5分鐘）

5、找出文中重點(diǎn)句子，并作好批注。（5分鐘）

6、找出文中疑難句子，并作好批注。（2分鐘）

三、檢測。（3分鐘）基礎(chǔ)過關(guān)課

一、激趣導(dǎo)入（1分鐘）

1、關(guān)于長征，你知道哪些？（讓學(xué)生交流已有的資料）

2、這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；?/p>

顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。親自率領(lǐng)紅軍長征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會上，滿懷激情地朗誦了這首詩?！伴L征”是本詩的題目。

二、爬板（6分鐘）內(nèi)容：默寫《七律 長征》 方法措施：（1）所有C類生爬板。

（2）組長批改點(diǎn)評

獎罰：過關(guān)的同學(xué)每人加2分，未過關(guān)的抄寫2遍，下午第三節(jié)課后找組長

過關(guān)。

三、字詞過關(guān)（檢測題）內(nèi)容：

音： 岷mín山 難 nán 困難，難能可貴 橫 héng 橫豎

nàn 苦難，難兄難弟 hèng 蠻橫

更 gèng更加 蒙méng 烏蒙，蒙昧，蒙混過關(guān)

gēng更新 mēng 蒙騙，欺上蒙下

měng 內(nèi)蒙古 磅 páng磅礴 盡 jǐn盡管

bàng磅秤 jìn盡心 形：崖 懸崖 岷 岷山 逶 逶迤

涯 天涯 泯 泯滅 諉 推諉

睚 睚眥必報

萎 萎縮

義： 等閑--（把困難、復(fù)雜的事物看得）平常、尋常

騰細(xì)浪--像小波浪一樣地翻騰

方法措施：（1）各種形式的誦讀記憶

（2）所有C類生爬板。（3）組長批改點(diǎn)評

獎罰：過關(guān)的同學(xué)每人加2分，未過關(guān)的抄寫2遍，下午第三節(jié)課后找組長過關(guān)。

三、朗讀訓(xùn)練（10分鐘）

內(nèi)容：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

方法措施（1）聽范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音；教師出示節(jié)奏表，供學(xué)生修正（2）齊讀、對子讀、開火車讀等 獎罰：誦讀有情感的加2分。

四、理清層次（5分鐘）內(nèi)容

（1）、律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。

（2）、律詩八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。（3）、律詩格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對仗/對偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定。方法措施（1）、對子互學(xué)（2）、查閱工具書 獎罰：先完成的加2分

五、檢測（5分鐘）

內(nèi)容：內(nèi)容：默寫《七律 長征》 方法措施：（1）所有C類生爬板。

（2）組長批改點(diǎn)評

獎罰：過關(guān)的同學(xué)每人加2分，未過關(guān)的抄寫2遍，下午第三節(jié)課后找組長過關(guān)。

六、布置作業(yè) 內(nèi)容：背誦課文 方法措施：獨(dú)立完成

獎罰：完成的加2分，未完成的課外時間完成。

閱讀指導(dǎo)課

一、激趣導(dǎo)入（1分鐘）今天我們具體來學(xué)習(xí)這首詩。

二、復(fù)習(xí)爬板（6分鐘）

a)內(nèi)容：默寫《七律 長征》 b)方法措施：（1）所有C類生爬板。

（2）組長批改點(diǎn)評

3、獎罰：過關(guān)的同學(xué)每人加2分，未過關(guān)的抄寫2遍，下午第三節(jié)課后找組長過關(guān)。

三、出示目標(biāo)（1分鐘）

1、理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

四、獨(dú)立思考（3分鐘）

內(nèi)容：這首詩展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣精神？ 方法措施：獨(dú)立思考 獎罰：認(rèn)真的同學(xué)加2分

五、合作探究（6分鐘）

內(nèi)容：

1、用現(xiàn)代漢語翻譯這首詩。

2、全詩的總起句是哪句？具體寫了哪些山和哪些水？

3、請你用” 圖”的表述形式概括一下頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)中展現(xiàn)的紅軍征服困難的場景，并選其中你

最喜歡的一幅談?wù)劯惺堋?/p>

4、怎樣理解詩中的“暖”和“寒”？

5、整首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

方法措施：小組討論

獎罰：按完成的先后順序分別加6—1分

六、閱讀交流（20分鐘）

內(nèi)容：

1、用現(xiàn)代漢語翻譯這首詩。

2、全詩的總起句是哪句？具體寫了哪些山和哪些水？

3、請你用” 圖”的表述形式概括一下頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)中展現(xiàn)的紅軍征服困難的場景，并選其中你

最喜歡的一幅談?wù)劯惺堋?/p>

4、怎樣理解詩中的“暖”和“寒”？

5、整首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

方法措施：小組展示

獎罰：按各組的表現(xiàn)具體加分

七、課堂小結(jié)，談收獲。（2分鐘）

本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力

八、布置作業(yè)（1分鐘）

第五篇：1、七律 長征

一 七律 長征

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。

二、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3。

三、教學(xué)設(shè)想

1、預(yù)習(xí)要求：學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

2、教法、學(xué)法：

教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。

3、課時安排：一課時

4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。

2、教師介紹此詩的寫作背景。

（二）、整體感知課文

1、播放朗讀錄音。

2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。

（合作學(xué)習(xí)：

1、正音。

2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

3、學(xué)生齊讀課文。

4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

（三）品味詩中畫面

1、創(chuàng)設(shè)問題情景： 詩第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

(請學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)

2、創(chuàng)設(shè)問題情景：

《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？

（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價）

3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）

（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。

（五）作業(yè)

1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

2、課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？

板書設(shè)計：

七律 長征 遠(yuǎn)征難： 只等閑：

逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸（夸張）

革命英雄主義精神

水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神 千里雪 更喜、盡開顏