第一篇：四年級語文下冊語文園地四日積月累成語意思4.2

四年級語文下冊語文園地四

日積月累成語意思

百戰(zhàn)百勝：每戰(zhàn)必勝。形容所向無敵。

運籌帷幄：指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。

決勝千里： 坐鎮(zhèn)指揮千里之外的戰(zhàn)局。形容將帥雄才大略，指揮若定。出其不意：趁對方?jīng)]有意料到就采取行動。

攻其不備：趁敵人還沒有防備時進攻。

圍魏救趙： 原指戰(zhàn)國時齊軍用圍攻魏國的方法，迫使魏國撤回攻趙部隊而使趙國得救。后指襲擊敵人后方的據(jù)點以迫使進攻之敵撤退的戰(zhàn)術(shù)。

聲東擊西：指造成要攻打東邊的聲勢，實際上卻攻打西邊。是使對方產(chǎn)生錯覺以出奇制勝的一種戰(zhàn)術(shù)。

四面楚歌：比喻陷入四面受敵、孤立無援的境地。

腹背受敵：前后受到敵人的夾攻。(腹:指前面；背:指后面。)草木皆兵：把山上的草木都當做敵兵。形容人在驚慌時疑神疑鬼。風聲鶴唳[fēng shēng hè lì]:形容驚慌失措，或自相驚憂。(唳:鶴叫聲。)兵貴神速：用兵貴在行動特別迅速。

突然襲擊：指軍事上出其不意地攻擊。

神出鬼沒：象神鬼那樣出沒無常。形容出沒無常，不可捉摸。后泛指行動變化迅速。(出:出現(xiàn)；沒:消失。)所向無敵：力量所指向的地方，誰也抵擋不住。形容力量強大，無往不勝。(敵:抵擋。)

第二篇：四年級語文下冊 語文園地七 日積月累 成語意思

語文園地七——日積月累

成語意思

形 容 人 的 精 神 和 意 志 的 成 語

雄心壯志：偉大的理想，宏偉的志愿。

堅定不移：穩(wěn)定堅強，毫不動搖。（移，改變，變動。）堅忍不拔：形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。

自強不息：自覺地努力向上，永不松懈。(自強，自己努力向上。息，停止。)持之以恒：長久堅持下去。（持，堅持。恒，恒心。）全力以赴:把全部力量都投入進去。(赴,前往。)聚沙成塔：聚細沙成寶塔。比喻積少成多。

集腋成裘：狐貍腋下的皮雖很小，但聚集起來就能制一件皮袍。比喻積少成多。(腋，腋下。裘，皮衣。)知難而進：迎著困難上。

無堅不摧：形容力量非常強大，沒有什么堅固的東西不能摧毀 知難而退：指知道事情困難就后退。碌碌無為：平平庸庸，無所作為。

一曝十寒：原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。（曝，曬。）

寸進尺退：前進一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不償失。有始無終：有開始沒有結(jié)尾。指做事不做到底。

半涂而廢：半路上終止。比喻做事情有始無終，不能堅持到底。（廢，停止。）

第三篇：四年級下冊語文第七單元日積月累成語意思

四年級下冊語文第七單元日積月累成語意思

雄心壯志 偉大的理想，宏偉的志愿。堅定不移 穩(wěn)定堅強，毫不動搖。

堅韌不拔 韌：有韌性；拔：動搖，改變。形容意志堅定，毫不動搖 自強不息 自強：自己努力向上；息：停止。自覺地努力向上，永不松懈。聚沙成塔 聚細沙成寶塔。原指兒童堆塔游戲。后比喻積少成多.集腋成裘 腋：腋下，指狐貍腋下的皮毛；裘：皮衣。狐貍腋下的皮雖很小，但聚集起來就能制一件皮袍。比喻積少成多。持之以恒 持：堅持；恒：恒心。長久堅持下去.全力以赴 赴：前往。把全部力量都投入進去。知難而進 迎著困難上.無堅不摧 形容力量非常強大，沒有什么堅固的東西不能摧毀。

知難而退 原指作戰(zhàn)要見機而行，不要做實際上無法辦到的事。后泛指知道事情困難就后退。

碌碌無為平平庸庸，無所作為。

一曝十寒 曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。寸進尺退 前進一寸,后退一尺。指得到的少而失去的多,即得不償失。有始無終 有開始沒有結(jié)尾。指做事不做到底

半途而廢 廢：停止。指做事不能堅持到底，中途停頓，有始無終。

前十個成語形容目標堅定，不懈努力。后六個成語比喻學習、工作缺乏恒心和毅力。

第四篇：四年級下冊“語文園地四

四年級下冊“語文園地四?習作”教學設(shè)計

【教學目標】

1、引導學生運用已有的看圖能力，有序觀察畫面。學會抓住畫面重點認真觀察，準確表達。

2、讓學生明白寫好看圖作文要展開合理的想象?？梢赃\用象聲詞、人物對話、人物動作描寫等，把畫面寫具體、寫生動。

3、在習作指導過程中喚起學生關(guān)注歷史、愛國、熱愛和平的情感體驗。做到“習作”與“立人”在潛移默化中得到統(tǒng)一。【重點、難點】

重點：聯(lián)系照片中的人和景，把自己看到的和想到的寫下來，并根據(jù)觀察和想象把畫面寫“活”。

難點：在觀察與想象時，激發(fā)學生的真摯情感?！菊n件準備】

1、一張書上的舊照片。

2、日本轟炸上海錄像?！緦戇^程】

一、話題交流，真情融匯

1、同學們，在老師的相冊里，有這樣的照片（課件出示），這一張張照片記錄著你們學習生活中的一個個瞬間，這些瞬間，給我們留下許多美好的回憶?。c擊音樂）但是，有些照片給我們留下的，卻是痛苦的記憶。讓我們穿越時空，來到1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后的上海吧。（課件出示書中的那張照片）

2、課件出示歷史背景資料：這是一張真實的照片。1937年8月28日，當時上海火車南站遭到了日本侵略者兩次毀滅性轟炸。南站擠滿了想要撤往內(nèi)地的群眾，有一千八百多人，其中多數(shù)是婦女和兒童。日軍轟炸過后車站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位戰(zhàn)地記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。

（師給學生留出1分鐘的觀察時間）

3、師：一張照片，一段屈辱的歷史?？粗@張照片，看著這個小孩，你最想說 的一句話是什么？

二、觀察畫面，真情表達

（一）揭示課題

1、師：這是我們語文園地四習作教學里的一張照片。這節(jié)課我們將走進這張照片，了解它背后的故事，并用手中的筆讓這定格的鏡頭動起來。（揭示課題）

2、生齊讀“讓定格的鏡頭動起來”。

（二）明確觀察順序：

（三）整體感知圖中的人和景： A．整體感知圖中的景物

（1）師：仔細觀察，畫面中從遠到近有哪些被毀的建筑？（2）生：從遠到近有：房屋、天橋、碎磚碎片、鐵路。課件出示：標有廢墟名稱的圖片。

師：從上到下有——學生接著說：天橋、房屋、碎磚碎片、鐵路； B．突出圖中重點“孤獨的孩子”

1、師：除了滿目的廢墟外，這張照片中最牽動人心的是什么？生：小孩。（點擊課件出示：小孩子特寫圖片）讓我們把目光聚焦在他身上，你看到的是一個怎樣的小孩？

2、生：這是一個可憐的小孩？

3、師：你是從哪里看出來的？

4、根據(jù)學生發(fā)言順序，引導深入理解。（1）小孩的衣著（2）小孩的動作

（3）小孩的神情（他的表情怎么樣？是怎樣哭喊的？）

5、師小結(jié)：畫面中這個孤獨無助的孩子最可憐，我們可以從他的衣著、動作、神情等方面進行觀察，看圖作文要做到抓住重點，仔細觀察。（板書：重點觀察）板書后，引導全班讀。

（4）師過渡：對，觀察畫面既要有序，又要突出重點。A、誰能用學過的詞來形容你看到的畫面。生：慘不忍睹??

B、讓我們一起用神圣的符號記錄下這令人痛心的一幕吧：（課件出示，學生口答。）

照片上，只見一片本來繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個（）的小孩子坐在廢墟里（號啕大哭）。一生答再齊讀。請兩名學生口頭交流。

三、合理想象，再現(xiàn)歷史

（一）想象場面 再現(xiàn)情景

1、師過渡：同學們，望望已經(jīng)成為廢墟的車站，看看這個渾身是血的孩子，獨自一人坐在廢墟里嚎啕大哭，你一定有許多的問題要問。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當年發(fā)生的這一幕吧！真實的歷史。師點擊，播放日本轟炸上海錄相。

2、（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當年日本所犯下的滔天罪行，誰來為我們描述你在視頻中見到的景象。A、（生回答后，課件出示句子）：（1）敵機從空中投下炸彈。

（2）炸彈爆炸，炸毀了車站的建筑物。（3）飛機轟炸時，人們驚慌失措地逃跑。

B、師：同學們，相信你們都是生活的有心人，請你們來說說當時車站都會有哪些人？

（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）

好，我們看大屏幕，請你們展開想象，當時車站都有哪些人，敵機轟炸時，他們是怎樣逃跑的（點擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們再交流。（課件內(nèi)容：）

敵機轟炸，人們驚慌失措地逃跑，有的年輕體壯，他拔腿就往車站出口奔去，一邊跑，一邊喊：“鬼子的飛機來了，快跑呀！”；有的 ； 有的 ；有的 ；還有的 ……

C、匯報交流：

（二）再現(xiàn)聲音 情景交融 [運用象聲詞]

1、師過渡：可是，畫面中的這個小孩為什么沒有跑，而是孤獨無助地坐在那兒？（他為什么哭？他的父母去哪里了？他們當時可能發(fā)生了什么事？）這些在照片中看得到嗎？不能。所以，這就需要我們展開“合理的想象”。（板書：合理的想象）

這悲慘的一幕就這樣定格在歷史的畫面中，歷史的畫面本是無聲的，而炸彈爆炸，建筑物被毀，人們痛苦的哀號，這一幕幕觸目驚心，這聲音驚天動地。如何再現(xiàn)這一歷史瞬間，《小英雄雨來》這篇課文中也有好方法，我們來學習。

2、課件出示《小英雄雨來》一文中含有象聲詞的句子。我的發(fā)現(xiàn)：

(1)只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。

（2）忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

（3）蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

3、請同學們仔細觀察這些句子，你發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：這些句子都用上了象聲詞（哪些是象聲詞，請你讀出來。點擊課件。）

5、師：用上象聲詞有什么好處？

請同學們用上象聲詞給畫面配音，你會配上哪些聲音。[課件出示象聲詞]。

（三）導寫引路，嘗試寫作

1、導寫引路

師：這樣鮮活的畫面，如果只用這些簡單的文字來記錄，（課件出示想象的三句話）畫面能動起來嗎？不能。老師圍繞“三架敵機從空中投下炸彈”這句話展開想象，寫了一段話。

2、課件出示：教師示范給第一個句子寫具體。情景：三架敵機從空中投下炸彈。

敵機 “嗡嗡”地在天空中盤旋著，呼嘯著飛過來，“咝——”一枚枚的炸彈從空中劃出一道道弧線，像雨點般傾瀉下來，“砰”的一聲巨響，炸彈無情地落在了車站。頓時，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。（1）請一位同學來讀一讀，其他同學注意聽準備來夸夸老師。（2）誰先來夸老師哪里寫得好。

3、師：一張照片還原歷史，一個鏡頭揭露罪行。讓我們用飽含真情的文字真實再現(xiàn)當年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動起來，來，和老師比一比，看誰寫得更好。[課件出示小練筆]（停頓）這樣，我們四組，每組各選一句話展開合理想象寫一個片段，第一組選第一句話，第二組寫第二句話，第三組寫第三句話，第四組寫第四句話，把畫面描寫具體。要是能給畫面配音你的文章會更精彩。

4、生寫作，師巡視。

（1）師：（生約寫1分鐘后說）可以拿出課前積累的好詞來運用。瞧，平時的日積月累月現(xiàn)在派上用場了。老師也搜集了一些供大家選用。

5、習作交流，點評提升

A、自讀自改

師：已經(jīng)寫完的同學，請自己讀一讀，改一改，還沒有寫完的同學要抓緊時間。（B、小組互評

師：同學們請停筆。好文章是改出來的，現(xiàn)在請同桌互相來評一評，改一改。（課件出示評價表）同學這個片段：

語句（很通順 比較通順 不夠通順），書寫（很工整 比較工整 有點潦草），（能 沒有）恰當用上象聲詞，把畫面寫得（很具體 比較具體 不夠具體）。我最欣賞的一句：（用“～～～～”畫出）。我想口頭提個小建議。）（時間不足省去）

師：欣賞和傾聽是分享成功的好方法。我們請四個同學上來和大家分享習作，其他同學要認真聽，動腦思考，老師要請你們來當小老師點評作文。C、學生展示習作

（1）第一個學生到展示臺讀作品。

（2）師：先請你的同桌來點評，再請其他同學來補充。

再請一個同學上來和大家分享習作。老師和你們一起來評一評。（第二個同學上臺讀），老師先來評，你們再來補充。（老師重點抓一句點評修改，或者抓一句好句夸獎。）

（4）老師的作文和你們的作文連起來，就是這張照片背后的故事。

四、拓展延伸 升華情感

1、師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說。這張照片只是中國屈辱歷史的一個縮影，當時日本侵略者在我們中國的國土上任意燒殺搶奪，狂轟濫炸，像這樣慘不忍睹的畫面，比這個孩子更可憐的孩子不計其數(shù)。（課件出示中國人慘遭屠殺圖片資料）

2、師：時過境遷，今天的世界也不太平，不少地區(qū)仍彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，像利比亞戰(zhàn)爭，伊拉克戰(zhàn)爭，使多少個幸福家庭家破人亡，使多少個孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??

3、師：和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？

4、你的愿望是什么？

生：我希望世界和平不要戰(zhàn)爭！（你象雷利一樣是個熱愛和平的孩子。）師(相機出示：只說一句)：我的愿望是1——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！我的愿望是2——為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！

我的愿望是3——讓那已經(jīng)已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

（這是《一個中國孩子的呼聲》這篇課文中呼喚和平的語句，我們可以運用到今天的作文中來表達我們的愿望，做到學以致用。）

5、如果我們把內(nèi)心涌動的種種思緒和情感寫下來作為文章的結(jié)尾，再給文章加上一個精彩的開頭，擬一個有個性的題目，這篇文章就完整了。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

（師回到黑板前，指著板書說）今天的作文課我們明白了寫好看圖作文，要做到有序觀察、重點觀察并且展開合理的想象，這樣定格的鏡頭就會動起來。請同學

們課后繼續(xù)把這篇作文寫完。板書設(shè)計 讓定格的鏡頭動起來

合理想象 突出重點 有序觀察

第五篇：人教版四年級上冊語文園地四日積月累

? 望子成龍:希望自己的子女能有一個好的未來，成功的人生。

? 來龍去脈:本指山脈的走勢和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。

? 群龍無首:一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的，無法統(tǒng)一行動。? 龍飛鳳舞:形容書法筆勢有力，靈活舒展。

? 如虎添翼:好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加

強有力。

? 調(diào)虎離山:設(shè)法使老虎離開原來的山岡。比喻用計使對方離開原來的地方，以便乘機行事。?

騎虎難下:比喻做一件事情進行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進退兩難的境地。

? 照貓畫虎:貓與虎的外形有相似之處，因以喻照樣模仿而僅得其仿佛。

? 天馬行空：比喻思想行為無拘無束。亦形容文筆超逸流暢。? 汗馬功勞：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場上建立戰(zhàn)功?，F(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻。

? 馬到成功：形容工作剛開始就取得成功。

? 老馬識途：老馬認識路。比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。

? 牛刀小試：比喻有大本

領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。

? 笨鳥先飛：比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動手。

? 呆若木雞：傻，發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。? 膽小如鼠：膽子小得象老鼠。形容非常膽小。

? 望子成龍：天下的父母都望子成龍。? 來龍去脈：這件事很麻煩，我花了三天時間才搞清楚它的來龍去脈。? 群龍無首：敵人的頭領(lǐng)被亂槍打死了，他們?nèi)糊垷o首，亂作一團。? 龍飛鳳舞：他的字龍飛鳳舞,不愧是有名的書法家。

? 如虎添翼：他要是加上這兩個助手，事業(yè)就如虎添翼了。

? 調(diào)虎離山：我軍調(diào)虎離山，終于取得了戰(zhàn)斗的勝利。

? 騎虎難下：早叫你不要貪小便宜，現(xiàn)在事情搞大了，真是騎虎難下??！? 照貓畫虎：做事不能照貓畫虎，要有自己的思想。

? 天馬行空：你的思維真是天馬行空!? 汗馬功勞：我這次考得好成績都是老師立下的汗馬功勞。

? 馬到成功：明天就要考試了，祝你馬到成功。? 老馬識途：這次登山,幸好老王老馬識途，才能順利下山。

? 牛刀小試：這道數(shù)學題對他來說，真是牛刀小試。

? 笨鳥先飛：小明知道寫作業(yè)比不過別人，所以笨鳥先飛。? 呆若木雞：一聽到這件事，小紅就呆如木雞。? 膽小如鼠：小明看見老

師，馬上跑走，同學說他膽小如鼠。