第一篇：淺議地理教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化

淺議地理教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化

教學(xué)語(yǔ)言是教師最主要的工具，大凡成功的教學(xué)，無(wú)不得力于教學(xué)語(yǔ)言的功力。地理學(xué)科由于涉及面廣，知識(shí)跨度大，地理教師更需具備較高的語(yǔ)言素質(zhì)和修養(yǎng)。因此，如何規(guī)范地理教學(xué)語(yǔ)言，已成為新一代地理教師必須練就的教學(xué)基本功之一。

地理教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化，是地理教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在語(yǔ)言準(zhǔn)確性、科學(xué)性、針對(duì)性和口語(yǔ)化的要求上。

１．地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求

地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求，首先體現(xiàn)在音準(zhǔn)上。對(duì)地理教師的音準(zhǔn)要求，除了與其他學(xué)科一樣，要求用普通話教學(xué)，力爭(zhēng)做到讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)十分注意地名讀音的準(zhǔn)確。許多字的地名讀音不同于常用讀音，如中朝界河鴨綠（ｌù）江、安徽茶鄉(xiāng)六（ｌù）安、大禹治水的會(huì)（ｋｕàｉ）稽山、廣東珠江三角洲上的番（ｐ?。睿┴际且鬃x錯(cuò)音的，地理教師要勤查字典，千萬(wàn)不能想當(dāng)然，以至于喪失自己的威信。

地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求，還體現(xiàn)在一詞一字用法的貼切上。例如：講天氣現(xiàn)象中的鋒時(shí)，暖鋒是暖氣團(tuán)“爬升”到冷氣團(tuán)之上，顯示出暖氣團(tuán)是主動(dòng)的一方；冷鋒是暖氣團(tuán)被“抬升”到冷氣團(tuán)之上，顯示暖氣團(tuán)是被動(dòng)的一方。這種用詞的講究，正是地理學(xué)科科學(xué)性的體現(xiàn)，尤其地理概念、地理原理需要地理教師用精確的語(yǔ)言進(jìn)行表述，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息。２．地理教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性要求

地理教學(xué)語(yǔ)言要有嚴(yán)密的科學(xué)性，主要體現(xiàn)在地理性上。教師講課中要盡量使用本學(xué)科的術(shù)語(yǔ)。例如：地理課教學(xué)，總離不開(kāi)講方位，在表述方位時(shí)，教師必須用標(biāo)準(zhǔn)的方位術(shù)語(yǔ)“上北、下南，左東、右西”，而不能用不規(guī)范的生活用語(yǔ)“上邊、下邊、往左、往右”代替。

地理教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，還體現(xiàn)在要求教師能運(yùn)用地理知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)，即有系統(tǒng)、條理分明的層次，教學(xué)語(yǔ)言要有序化。如講一個(gè)區(qū)域的地理位置，應(yīng)先分析緯度位置，再分析海陸位置；分析一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，先講經(jīng)濟(jì)水平，再講部門(mén)結(jié)構(gòu)，最后才講布局。從而教給學(xué)生分析地理問(wèn)題的思路和趨勢(shì)。

３．地理教學(xué)語(yǔ)言的針對(duì)性要求

地理教學(xué)語(yǔ)言所要求的科學(xué)性是針對(duì)中學(xué)地理水平而言的，不能都像大學(xué)地理那么嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性的程度要顧及學(xué)生的年齡特征，也就是因教學(xué)對(duì)象的程度不同，初中、高中所用語(yǔ)言不能互相替代，要有針對(duì)性。新教師常犯的錯(cuò)誤是“拔高”，用大學(xué)語(yǔ)言代替高中語(yǔ)言，用高中語(yǔ)言代替初中語(yǔ)言，自以為科學(xué)性強(qiáng)，但實(shí)際上脫離學(xué)生年齡特征和中學(xué)的教學(xué)要求。例如：高初中教學(xué)大綱上均有褶皺的概念，針對(duì)高中學(xué)生的年齡特征，應(yīng)給學(xué)生比較明確的定義，“巖層受力而發(fā)生彎曲，叫做褶曲，如果發(fā)生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征，則只能告訴學(xué)生褶皺的中心思想：“巖石受擠壓發(fā)生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說(shuō)法不如高中嚴(yán)密，但鑒于學(xué)生年齡特征，只能這么說(shuō)，否則揠苗助長(zhǎng)，學(xué)生反而不能接受。４．地理教學(xué)語(yǔ)言的口語(yǔ)化要求

地理教學(xué)語(yǔ)言是相對(duì)于地理書(shū)面語(yǔ)言而言的。地理書(shū)面語(yǔ)言是視角語(yǔ)言，以教材作為依托，學(xué)生可以反復(fù)感知，所以，可以使用較長(zhǎng)的、較復(fù)雜的句型；句子之間的關(guān)系也可以錯(cuò)綜復(fù)雜。而地理教學(xué)語(yǔ)言則是依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知的，難以重復(fù)感知，所以，地理教學(xué)語(yǔ)言必須設(shè)計(jì)得短，必須設(shè)計(jì)成短小句子，句子之間關(guān)系簡(jiǎn)單明了，將書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的大問(wèn)題化解成口頭語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，逐一解決，盡量不留后患。例如：五帶的形成，教材使用綜合概括的寫(xiě)法，“在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中，由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交成６６．５°夾角，因此，一年之內(nèi)太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間地帶移動(dòng)?！鞭D(zhuǎn)換成口語(yǔ)教學(xué)，就至少應(yīng)當(dāng)化解成“地球公轉(zhuǎn)—軌道面—地軸傾斜—北極星指向不變—兩分兩至太陽(yáng)直射點(diǎn)所在—兩分兩至之間太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)”等一系列小問(wèn)題逐個(gè)講清。但是口語(yǔ)化不等于俗語(yǔ)化，如將熱帶雨林說(shuō)成“熱雨”，熱帶沙漠說(shuō)成“熱沙”等都不是正確的口語(yǔ)化，那將既違背了科學(xué)性又會(huì)遺患無(wú)窮。

綜上所述，地理教學(xué)語(yǔ)言決不是教材書(shū)面語(yǔ)言的搬用，地理教師在備課中的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是在教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上進(jìn)行再創(chuàng)造，即以教材為綱領(lǐng)性藍(lán)本進(jìn)行再創(chuàng)作，寫(xiě)成口語(yǔ)化的教案。新教師尤其必須這樣做，不能怕麻煩?？谡Z(yǔ)化的教案還要求有一定的藝術(shù)性，如考慮到節(jié)奏、停頓、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣聲調(diào)等等，并逐步做到聲情并茂，甚至富有詼諧幽默。地理教學(xué)語(yǔ)言的追求和提煉是永無(wú)止境的，只有鉆研地理教學(xué)語(yǔ)言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不斷升華，以至達(dá)到爐火純青、自成一格的境地。

第二篇：地理教學(xué)語(yǔ)言幽默探索

地理教學(xué)語(yǔ)言幽默探索

現(xiàn)代教學(xué)追求的目標(biāo)是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”，課堂教學(xué)講究理趣和情趣，因而教學(xué)語(yǔ)言幽默在課堂教學(xué)中顯得尤為重要。地理學(xué)科內(nèi)容廣泛，自然人文兼?zhèn)?，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，語(yǔ)言幽默在地理教學(xué)中大有用武之地。

一、把握地理教學(xué)語(yǔ)言幽默的本質(zhì)特征

幽默是思想、才學(xué)和靈感的結(jié)晶，是哲理和情趣的統(tǒng)一。教學(xué)幽默具有幽默的一般特點(diǎn)——機(jī)智性和趣味性，又具有其特殊的規(guī)定性，即在教學(xué)中的教育性。教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，趣味性是教學(xué)幽默的顯性特征；同時(shí)教學(xué)幽默蘊(yùn)涵著深刻的思想或哲理，具有巨大的教育功能，教育性是其本質(zhì)特征。

怎樣做到趣味性與教育性的和諧統(tǒng)一呢？首先，教學(xué)幽默要契合教學(xué)目的和內(nèi)容。教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才智。如果置教學(xué)目的和內(nèi)容于不顧，東拉西扯，為幽默而幽默，那就會(huì)既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。其次，教學(xué)幽默應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)幽默與一般的幽默藝術(shù)不同，它的場(chǎng)所是課堂，對(duì)象是學(xué)生。教學(xué)幽默的深淺度應(yīng)與學(xué)生對(duì)幽默的理解力和接受水平相一致。如高中學(xué)生與初中學(xué)生的思維能力就存在差異，初中生的抽象思維主要靠感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持，而高中生的抽象思維已逐步進(jìn)入理論型，辨證思維發(fā)展迅速，能夠理解深層次的語(yǔ)言內(nèi)涵，因而幽默運(yùn)用的層次應(yīng)有所不同。如果不考慮學(xué)生生活閱歷、文化知識(shí)的背景差距，不考慮如何引起師生雙方的心靈溝通，學(xué)生就無(wú)法領(lǐng)略幽默所散發(fā)出來(lái)的妙趣，幽默的審美價(jià)值也將蕩然無(wú)存。第二，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容；如果教學(xué)幽默為逗樂(lè)而幽默甚至低級(jí)趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值。如一位老師看到有同學(xué)在打瞌睡，便當(dāng)眾奚落：“你們知道豬的愛(ài)好是什么嗎？”這種諷刺挖苦式的幽默雖然逗樂(lè)了大家，卻傷害了該同學(xué)的自尊心，這種幽默不可取。此外，教學(xué)幽默需要以良好的課堂氛圍作烘托，以融洽的師生情感為前提。離開(kāi)合適的氣氛和情調(diào)，教學(xué)幽默是難以奏效的。一個(gè)沉悶單調(diào)的課堂會(huì)讓教師的一縷幽默蒸發(fā)消散，而一個(gè)愉快歡樂(lè)的課堂，幽默會(huì)將課堂氣氛推向高潮。

二、探究地理教學(xué)幽默語(yǔ)言的形成規(guī)律

一般的教學(xué)語(yǔ)言符合語(yǔ)言形式邏輯的基本規(guī)律，文字的形式和內(nèi)容的聯(lián)系是規(guī)范的，詞語(yǔ)之間的搭配是常規(guī)的，因而與語(yǔ)言幽默無(wú)緣。但是如果突破語(yǔ)言、文字、詞匯、語(yǔ)法和形式邏輯的一般規(guī)律，變格運(yùn)用語(yǔ)言材料并與學(xué)生的特殊心理活動(dòng)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言的幽默氛圍自然就產(chǎn)生了。下面偶舉幾例加以說(shuō)明：

1．借用語(yǔ)音相近的字詞，構(gòu)成特別的語(yǔ)義，從而產(chǎn)生幽默效果。如：我國(guó)居世界首位的礦產(chǎn)鎢、銻、稀土、鋅、鈦、釩，可記為“吾弟吸毒心太煩”。

2．改變語(yǔ)流暗示的語(yǔ)義方向，使學(xué)生的心理期望突然落空，也會(huì)產(chǎn)生幽默效果。如：講完地震預(yù)報(bào)這一內(nèi)容時(shí)，筆者這樣補(bǔ)充：“日本地震學(xué)者花了三

十多年時(shí)間，耗資7億美元研究地震預(yù)報(bào)，最后得出結(jié)論——”學(xué)生滿懷希望地期待地震預(yù)報(bào)的新成果，結(jié)果卻大大出乎意料——“在現(xiàn)有的科學(xué)水平下準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震是不可能的?！边@樣表述不僅產(chǎn)生了很強(qiáng)的幽默效果，而且也側(cè)面說(shuō)明了地震預(yù)報(bào)的艱難。

3．違拗語(yǔ)言規(guī)律和社會(huì)習(xí)慣，使原先凝結(jié)的一種規(guī)范認(rèn)識(shí)和目前話語(yǔ)事實(shí)發(fā)生矛盾沖突，便會(huì)產(chǎn)生幽默效果。如：用變形的諺語(yǔ)來(lái)形容黃河地上河

——水往高處流，人往低處走；故意誤用成語(yǔ)——“大氣層厚度2000—3000千米，地球直徑12740千米。學(xué)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們就知道‘天高地厚’了?！?/p>

4．巧用比喻、擬人、借代、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭手法，常會(huì)創(chuàng)造出幽默意境。如：講恒星運(yùn)動(dòng)時(shí)，筆者這樣講述：“最早發(fā)現(xiàn)恒星運(yùn)動(dòng)的是我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行，這個(gè)和尚除了念經(jīng)外，還有一項(xiàng)‘業(yè)余愛(ài)好’，那就是觀察天象??其實(shí)恒星運(yùn)動(dòng)的速度很快，牛郎26km／s，織女

14km／s，牛郎跑得快，大概是 因?yàn)槟行缘木壒拾伞?/p>

1200年后明目皓齒的織女將靠近北極成為北極星，牛郎織女分道揚(yáng)鑣。也許有些同學(xué)會(huì)感到惋惜，其實(shí)他們并不般配，織女是一顆耀眼的明星，亮度是牛郎的六倍，體重是牛朗的三倍！”這段話把現(xiàn)代用語(yǔ)“業(yè)余愛(ài)好”借用到古人身上，新穎別致；把織女描繪成“明目皓齒”，比喻為耀眼的明顯，形象科學(xué)；而“牛郎跑得快，體重小”是擬人手法的巧妙運(yùn)用

再如，講富士山這一活火山時(shí)把富士山近期有噴發(fā)跡象說(shuō)成“富士山近期很想噴發(fā)”，“很想”一詞用在此處令人忍俊不禁，妙趣橫生。

教學(xué)幽默不僅可以用在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也可以用在組織教學(xué)時(shí)。如在學(xué)生上課遲到、講話、打瞌睡時(shí)，教學(xué)幽默可以助教師一臂之力。一位老師在講到美國(guó)城市時(shí)，看到一位同學(xué)在打瞌睡便目視著該同學(xué)風(fēng)趣地說(shuō)：有一位同學(xué)已夢(mèng)到華盛頓了，請(qǐng)他談一下具體感受。全班嘩然。這樣在輕松友善的氣氛中，教育了學(xué)生也調(diào)整了課堂秩序。

三、提升地理教學(xué)幽默語(yǔ)言的藝術(shù)品位

幽默是自信的表現(xiàn)，是智慧的閃光。一個(gè)人的幽默能力有先天遺傳的因子，更是后天培養(yǎng)的結(jié)果。地理教師要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，努力提升教學(xué)幽默藝術(shù)的品位。

1．努力培養(yǎng)自信、樂(lè)觀的性格。樂(lè)觀開(kāi)朗的性格是創(chuàng)造教學(xué)幽默的基礎(chǔ)。教師自信樂(lè)觀，熱情奔放的精神面貌會(huì)激起學(xué)生的親切感和溫暖感，讓教師的教學(xué)與學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)同步共振，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。

2．不斷積累幽默材料。格言、警句、諺語(yǔ)、急智之言、風(fēng)趣的小故事等常常是教學(xué)幽默運(yùn)用的材料，平時(shí)生活和教學(xué)中要留心搜集，不斷積累。如諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理，地理教學(xué)中偶爾用上幾句既饒有風(fēng)趣又含意深刻：食物鏈——黃鼠狼給雞拜年；伏季體漁——三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)；胡楊樹(shù)——生而不死一千年，死而不倒一干年，倒而不朽一千年。只要平時(shí)注意積累，多年之后自然妙語(yǔ)連珠、幽默成河了。

3．挖掘教材內(nèi)容中的幽默因素，構(gòu)思創(chuàng)造幽默。地理教學(xué)內(nèi)容直接的幽默素材不是很多，但只要深 入挖掘，在備課時(shí)認(rèn)真構(gòu)思，就會(huì)發(fā)掘出不少幽默的“金礦”。如臺(tái)風(fēng)——臺(tái)風(fēng)是臺(tái)灣來(lái)的風(fēng)嗎；承壓水排泄區(qū)——不要一聽(tīng)到排泄就有臭的感覺(jué)，其實(shí)這

種排泄物（泉水）有時(shí)味道好極了。這些教學(xué)語(yǔ)言不僅有幽默感，而且能使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

4．提高教學(xué)機(jī)智和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)幽默的迅變性要求教師具備敏銳的教學(xué)機(jī)智，只有機(jī)智的教學(xué)才能不斷創(chuàng)造教學(xué)幽默。如筆者在講洋流成因時(shí)，一位學(xué)生把風(fēng)海流說(shuō)成了“風(fēng)流”，教師便機(jī)智地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們注意，風(fēng)海流并不‘風(fēng)流’！”又如一位老師錯(cuò)把答案“A”說(shuō)成了

“B”時(shí)，急中生智：’‘正確答案是B??，那是不可能 的”。幽默需要?jiǎng)?chuàng)造，只有不斷創(chuàng)造，幽默才能成為源頭活水汩汩不斷。

相關(guān)評(píng)論：

◆課堂上詼諧幽默的語(yǔ)言經(jīng)常會(huì)有，可最難得的是記錄下來(lái)，以備積累查看。

昨天我講課興致正濃時(shí)教室外有幾名別班的同學(xué)疾速而過(guò)，大概怕影響我班上課，他們是弓著腰過(guò)去的，但是適得其反，我們班教室里同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了他們的行蹤，并且發(fā)出了議論。我停下了講課說(shuō)：“哎呀，有什么奇怪的，剛才是飛虎隊(duì)經(jīng)過(guò)?！睂W(xué)生笑了，注意力又集中到了我這里。呵呵。

◆我也提供一個(gè)：我們知道森林資源對(duì)環(huán)境的十個(gè)作用，我們給它編成：凈吸涵保防（侵襲含寶房）、調(diào)保美殺減（碉堡美殺蔣）。（凈化空氣、吸煙滯塵、涵養(yǎng)水源、保持水土、放風(fēng)固沙；調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)農(nóng)田、美化環(huán)境、殺菌抗病、減弱噪音）。調(diào)侃為（解放大軍侵襲了含有寶物的房間，美國(guó)一怒在碉堡殺了老蔣）。

我國(guó)九個(gè)商品糧基地速記為：三湖四江一成松（太湖平原、洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、三江平原、江淮地區(qū)、江漢平原、珠江三角洲、成都平原和松嫩平原。）

第三篇：淺談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其規(guī)范化

淺談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其規(guī)范化

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淺談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其規(guī)范化

摘 要：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生和傳播，迅速引起人們的關(guān)注。我們?cè)趯?duì)其特點(diǎn)、類型有了大體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，也看到了它給社會(huì)帶來(lái)的影響有正面的，也有負(fù)面的，為此我們有必要探討一下網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；特點(diǎn)；類型；社會(huì)影響；規(guī)范化

Abstract: The network language production and the dissemination, rapidly arouses people's interest.We in to its characteristic, the type had in the foundation which knew roughly, also saw the influence which brought to the society had positively to it, also had negative, had the necessity for this us to discuss the network language the standard question.Key word: Network language;Characteristic;Type;Social influence;Standardization

前 言

語(yǔ)言是什么？在語(yǔ)言學(xué)家眼里，是人類最重要的交際工具；讓哲學(xué)家論述,是客觀外部事物反映于人類思維及表達(dá)的手段；在作家心中，是心靈掙扎的外衣；讓科學(xué)家描述，是社會(huì)最基本的信息載體。不管以什么角度理解，人類之所以需要語(yǔ)言，最主要的目的就是為了交流與溝通。

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們特別是青少年學(xué)習(xí)、交流、休閑、娛樂(lè)的重要平臺(tái)，它增強(qiáng)了青少年與外界交流和溝通，有利于創(chuàng)造出全新的生活方式和社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。隨著網(wǎng)絡(luò)交流的普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也如雨后春筍般的出現(xiàn)，一些新興的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正逐步影響著人們的生活。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是指網(wǎng)民們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，新創(chuàng)并廣泛使用的語(yǔ)言。這些詞語(yǔ)一方面因?yàn)槭褂谜叩膹V泛而成為一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言現(xiàn)象；另一方面，由于詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基本要素，是文化的基本構(gòu)成，研究網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于我們了解網(wǎng)絡(luò)文化，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生及概念

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。互聯(lián)網(wǎng)從上世紀(jì)80 年代初出現(xiàn)以來(lái),以超乎人們想象的速度和不可阻擋的勢(shì)頭席卷全球,截止到2004 年底,我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)用戶已近九千萬(wàn)。網(wǎng)絡(luò)的普及,使得我們的生活越來(lái)越離不開(kāi)它,信息的發(fā)布、傳播都需要網(wǎng)絡(luò),甚至連聊天也依賴諸如QQ、MSN 等網(wǎng)絡(luò)工具,網(wǎng)絡(luò)生活成為信息時(shí)代的“新興貴族”。所以有

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人稱21 世紀(jì)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,或者網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。

正是在這種背景下,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言才獲得了格外充足的生存理由和生存空間。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)與高科技產(chǎn)品結(jié)合后產(chǎn)生的一種新語(yǔ)言,由于計(jì)算機(jī)輸入方式的特殊性,它有著特殊的表達(dá)形式,并已逐漸形成了網(wǎng)絡(luò)的行話。其特點(diǎn)是方便簡(jiǎn)約,利于網(wǎng)上交流。但也存在一定有缺點(diǎn),如各種文字符號(hào)交叉使用,語(yǔ)言體系較為混亂,這些行話術(shù)語(yǔ)對(duì)于網(wǎng)民來(lái)說(shuō)不需解釋,但對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)卻不知其所云。從信息時(shí)代經(jīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到e 時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變化之快令人眼花繚亂。既然“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”已經(jīng)成為了“語(yǔ)言”,我們?cè)撊绾卫斫庵? 可以從兩個(gè)方面來(lái)看,廣義上說(shuō),它是指在網(wǎng)絡(luò)傳播中所應(yīng)用或觸及到的一切語(yǔ)言,包括人類自然語(yǔ)言和物理技術(shù)語(yǔ)言。前者指在日常生活中為實(shí)現(xiàn)人際溝通與交流而使用的語(yǔ)言;后者指為保障網(wǎng)絡(luò)媒體的正常運(yùn)行和發(fā)展創(chuàng)新而使用的技術(shù)語(yǔ)言,又可分為機(jī)器語(yǔ)言和程序語(yǔ)言。狹義上說(shuō),它是指人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)讓進(jìn)行信息收集、發(fā)布和交換時(shí)使用的自然語(yǔ)言,它和人們?cè)趥鹘y(tǒng)媒體上使用的自然語(yǔ)言一樣,是最通俗明朗和方便直接的終端信息符號(hào)。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言除了語(yǔ)言所具有的一般特征外，還具有許多其它特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

2.1.縮略簡(jiǎn)約

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具和思維工具,而互聯(lián)網(wǎng)上的交流需要通過(guò)敲擊鍵盤(pán)進(jìn)行文字錄入來(lái)實(shí)現(xiàn),所以很難做到思維和交流的同步。往往造成對(duì)話的延遲和脫節(jié)。為了提高語(yǔ)言交際的效率，加快聊天節(jié)奏，網(wǎng)民們很自然地會(huì)選擇以較少的符號(hào)來(lái)表達(dá)意思。同時(shí)這樣做還利于縮短上網(wǎng)時(shí)間，節(jié)省開(kāi)支。如“BTW”三個(gè)字母是“By the way”的縮略形式，中文意思為“順便說(shuō)一下”?！癑J、MM、GG、DD”分別是姐姐、妹妹、哥哥、弟弟的簡(jiǎn)潔表達(dá)；再加上“7456”四個(gè)數(shù)字便代表了短語(yǔ)“氣死我了”；用“886”和網(wǎng)友顯然比輸入“再見(jiàn)了”要方便快捷得多。所以，無(wú)論是字母詞的產(chǎn)生還是數(shù)字諧音的應(yīng)用都是網(wǎng)絡(luò)追求簡(jiǎn)約特點(diǎn)的合理體現(xiàn)。

2.2.新奇獨(dú)特

目前網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)多集中在20至30歲之間，青年的天性使他們?cè)趯?duì)語(yǔ)言的運(yùn)用中體現(xiàn)出求新、求異、求變的特點(diǎn)，希望通過(guò)望上的交流釋放自我、張顯個(gè)性。于是，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了大批看上去有些怪異的詞匯。如把網(wǎng)友見(jiàn)面后因?yàn)槭P(guān)系終結(jié)稱為“見(jiàn)光死”；把在聊天室中長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)悄悄話稱為“潛水”等等。網(wǎng)民通過(guò)使用這些詞語(yǔ)，顯示自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境熟悉和標(biāo)新立異的個(gè)性。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)世界里，想要在瞬間抓住匆忙的瀏覽者，保持自己網(wǎng)頁(yè)的高點(diǎn)擊數(shù)，也迫使版主們不得不努力打造個(gè)人特色，標(biāo)新立異。

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2.3.雜糅多樣

網(wǎng)絡(luò)上的交談多以字符的形式顯現(xiàn)（目前出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音暫不討論），所以不同于日常的口語(yǔ)交際。兩相比較，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沒(méi)有語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣及體態(tài)語(yǔ)等輔助手段來(lái)幫助交流，表達(dá)方式比較單一。而網(wǎng)民們上網(wǎng)聊天多是為了尋求一種娛樂(lè)、休閑的方式，單一的文字表達(dá)當(dāng)然無(wú)法滿足他們的需要，所以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)常把文字、數(shù)字、字母與其自制的“表情符號(hào)”任意鑲嵌鏈接，以期盡量接近口語(yǔ)交際模式。新版本的聊天工具QQ為用戶提供了很多彩色的剪切畫(huà)，不僅有各種各樣的表情，還有許多類似于飲料、鮮花、蛋糕、小飾品等圖形，網(wǎng)民了聊天時(shí)只需輕輕點(diǎn)擊，便可以選擇任意一款圖畫(huà)鑲嵌在自己的話語(yǔ)中。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的這一特點(diǎn)，使其擁有了強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊效果，彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)手段上的一些不足之處。

2.4.私語(yǔ)性和口語(yǔ)化

網(wǎng)上交流通常是在一個(gè)相對(duì)狹小和非正式的空間中進(jìn)行的。且不說(shuō)網(wǎng)上聊天，即便是網(wǎng)上創(chuàng)作，它也不像在正式刊物上發(fā)表作品，需要那么多的人把關(guān)，經(jīng)過(guò)一次次地審閱才能與讀者見(jiàn)面。因此在網(wǎng)上寫(xiě)作，作者很少有在大庭廣眾之下高臺(tái)宣講的那份緊張與壓力，而更多的是在別人看不到的情況下自由、開(kāi)懷的暢想與抒情。這樣作者使用語(yǔ)言也就自由得多，只要對(duì)方或讀者能理解，就可以去掉所有在正式場(chǎng)合下的那些繁文縟節(jié)，甚至一些語(yǔ)法規(guī)則也可以置之不顧。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)與其私語(yǔ)化的語(yǔ)境有著直接和必然的關(guān)系。另外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言雖然是一種書(shū)面語(yǔ)，但是它又有著趨向于口語(yǔ)的強(qiáng)烈的傾向，它有著記錄和模擬口語(yǔ)的強(qiáng)烈要求。其原因在于，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是官方視野之外的非正式語(yǔ)言，是一種現(xiàn)代“民間語(yǔ)言”，同時(shí)它又是一種網(wǎng)絡(luò)媒介，需要快捷、直觀、活潑、簡(jiǎn)約。這些要求都與人們對(duì)口語(yǔ)的要求十分相似，也使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與口語(yǔ)具有了許多相似的特點(diǎn)。

三、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的類型分析

網(wǎng)民普遍使用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大體上有這樣幾種類型: 3.1.諧音類

就是在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候,借助于詞語(yǔ)的音同或音近特點(diǎn),進(jìn)行同音或近音代替,這也可以看作是一種修辭手法。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中,采用諧音方式的有很多,有漢語(yǔ)諧音、英語(yǔ)諧音,甚至還有數(shù)字諧音、符號(hào)諧音。

例如,斑竹、大蝦、醬紫等就屬于漢字諧音,“斑竹”其實(shí)是“版主”,指的是聊天室、論壇上某版面的管理人員;“大蝦”是“大俠”的諧音,包含兩層意思,一是指已在網(wǎng)絡(luò)上呆了很長(zhǎng)時(shí)間,對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常熟悉,第二層就是說(shuō)這些網(wǎng)絡(luò)高手因長(zhǎng)時(shí)間泡在網(wǎng)上而弓腰駝背,含有戲謔之意;“醬紫”比較特殊,可以看作是擬音詞,其實(shí)是對(duì)“這樣子”速讀或吞音的模擬,也可能是網(wǎng)民為了時(shí)尚,刻意模仿港臺(tái)某些明星的發(fā)音。

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英語(yǔ)諧音,就是借用英語(yǔ)的音和義,用同音或近音的漢字來(lái)表達(dá)的一種方式。而且,與傳統(tǒng)的音譯外來(lái)詞選擇漢字的標(biāo)準(zhǔn)不同,網(wǎng)絡(luò)上選取的同音和近音漢字,傾向于那些組合后可以產(chǎn)生幽默效果的。比如瘟都死——網(wǎng)民對(duì)Windows 帶有貶義和戲謔的稱呼;貓——modem(調(diào)制解調(diào)器)的諧音;烘焙雞——homepage(主頁(yè))的諧音;屁兔——PentiumII 的諧音。

數(shù)字諧音,是利用阿拉伯?dāng)?shù)字的漢語(yǔ)(含漢語(yǔ)方言及少數(shù)外語(yǔ))音讀形式,按照音同或音近的原則,用漢語(yǔ)中的某個(gè)或者某些語(yǔ)音來(lái)表達(dá)這些語(yǔ)音所代表的語(yǔ)義。如,7456 ——?dú)馑牢伊?886 ——拜拜了;5555 ——嗚嗚嗚嗚,哭;8147 ——不要生氣;3166 ——“撒優(yōu)那拉”(日語(yǔ))再見(jiàn)等。

符號(hào)諧音,最為常用的是用等于號(hào)“ = = ”表示“等等”的意思。

3.2.新詞語(yǔ)類

這里的新詞語(yǔ)并不單指語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新詞語(yǔ),其實(shí)包含三種情況:新詞新義、舊詞新義和童言童語(yǔ)。

新詞新義,就是我們所說(shuō)的新詞語(yǔ)的產(chǎn)生,這里指那些在漢語(yǔ)詞匯中本來(lái)沒(méi)有的,網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上造出來(lái),并約定俗成地賦予這些詞語(yǔ)以特定的意義的。如,菜鳥(niǎo):不是吃菜的鳥(niǎo),而是對(duì)網(wǎng)絡(luò)新手的稱呼;造磚:在論壇上專心寫(xiě)文章。

舊詞新義,就是“舊瓶裝新酒”,利用漢語(yǔ)原有的詞形,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下賦予它新的意義,這些意義往往都很幽默詼諧,已經(jīng)不再具備它原有的意義,在網(wǎng)絡(luò)上這個(gè)詞形的意義只有一個(gè),就是網(wǎng)民賦予它的新的意義。如:恐龍、青蛙。原指外型奇特的史前動(dòng)“恐龍”一詞,在網(wǎng)絡(luò)上專指相貌丑陋的女性網(wǎng)民,同樣,“青蛙”就是相貌差的男性網(wǎng)民了。這其實(shí)是采用了這些詞語(yǔ)的比喻義,在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中,比喻義反倒成了它們的唯一意義。再比如“樓上”、“樓下”、“隔壁”等,分別指BBS 上的上面的帖子、下面的帖子、同一網(wǎng)站不同主題的BBS。還有,像“灌水”則指在論壇上隨意發(fā)表字?jǐn)?shù)很少的文章,跟“造磚”相對(duì)。

童言童語(yǔ),指網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上“裝小孩”,特意使用重疊的方式進(jìn)行交際。如,東東——東西;笨笨——笨蛋的可愛(ài)稱呼;怕怕(pia4pia4)——害怕;漂漂——漂亮。這一方面是由于網(wǎng)民的低齡化,同時(shí)也反映了網(wǎng)民(特別是年輕網(wǎng)民)不愿長(zhǎng)大、喜歡“裝嫩”的心理,另外,也跟網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上追求輕松的心態(tài)有關(guān)。

3.3.表情符號(hào)類

出于對(duì)視覺(jué)感官的刺激而用鍵盤(pán)上的符號(hào)、字母和數(shù)字制作出來(lái)的表情,由于這些符號(hào)克服了鍵盤(pán)聊天難以看到對(duì)方表情的缺點(diǎn),而且非常形象傳神,在網(wǎng)絡(luò)上大量使用。如,Zzzz ??表示睡覺(jué),這是采用漫畫(huà)中描繪人的呼嚕聲的方法;:)——拋媚眼,別有含義;:)相反;等等。

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上面提到的這些符號(hào)都需要向右掉轉(zhuǎn)90 度來(lái)看,為了省掉轉(zhuǎn)頭之苦,網(wǎng)民們還發(fā)明了更為直觀的表情符號(hào)。如, @-@表示暈了或者醉了;(3 ^-^ 3)代表興奮等。

這些表情符號(hào)從某種程度上說(shuō)比文字更具有表現(xiàn)力和感染力,用符號(hào)形體進(jìn)行組合后產(chǎn)生了一種類似圖畫(huà)的表意形式,讓對(duì)方接收到以后感覺(jué)像是面對(duì)面的交談,非常親切和直觀。在網(wǎng)絡(luò)世界中,使用這些直觀的表情符號(hào)也確實(shí)能給人送去一份溫馨。

3.4.縮寫(xiě)類

主要是縮寫(xiě)字母的運(yùn)用。為了節(jié)約時(shí)間,網(wǎng)民采用了一種十分經(jīng)濟(jì)的方式,用縮寫(xiě)字母來(lái)代替詞語(yǔ),甚至是短句子。這類方式也是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的常用方式。有的是漢語(yǔ)拼音首字母代替漢字,如,GG——哥哥,JJ ——姐姐, DD ——弟弟,MM——妹妹(美眉: 女孩子);PLMM——漂亮妹妹(女孩);TMD ——“他媽的”, 罵人的話;BT——變態(tài)等。有的是英文首字母縮寫(xiě),如BTW 是By the way(順便問(wèn)一下)的縮寫(xiě);bf 是boy friend(男朋友)的縮寫(xiě)。還有諧音縮略的用法,如CU 是See you(再見(jiàn))的意思;B4 是before(以前)的縮寫(xiě);F2F 是face to face(面對(duì)面)的寫(xiě)；3KU 是thank you(謝謝你)的意思。

現(xiàn)在，我們對(duì)于有些語(yǔ)言類型沒(méi)有具體的界定和分類，有的詞語(yǔ)可能同時(shí)具備兩個(gè)或兩個(gè)以上的特征。

四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的社會(huì)影響

互聯(lián)網(wǎng)中另類語(yǔ)言和另類表達(dá),沖擊和顛覆著既有的語(yǔ)言規(guī)范,并正在進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)和日常應(yīng)用之中,不可避免地引起混亂。據(jù)媒體報(bào)道,某中學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作文,結(jié)果上網(wǎng)不多的老師看不懂,一律將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言視為錯(cuò)別字。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是只停留在網(wǎng)上,還是走入現(xiàn)實(shí)文化生活的應(yīng)用中去? 現(xiàn)已經(jīng)引起一些語(yǔ)言學(xué)家和社會(huì)學(xué)家的高度關(guān)注。

與傳統(tǒng)語(yǔ)言文字相比較,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變得越來(lái)越不規(guī)范,表明中國(guó)語(yǔ)言文字正處在加速變遷之中。到底這是不是一種正?，F(xiàn)象,人們正拭目以待。很多人認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的隨意性和另類書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象,可以允許它有一個(gè)自身消化和揚(yáng)棄的過(guò)程,一定時(shí)期之后,能夠存在和流行于網(wǎng)絡(luò)人際交流活動(dòng)中的詞語(yǔ)和表達(dá)方式,只能是那些富有創(chuàng)意并得到普遍認(rèn)同和接受的部分,它們將與人們的觀念逐漸融為一體,成為人們體驗(yàn)生存狀態(tài)不可或缺的媒介。實(shí)際上,目前傳統(tǒng)媒體上和人們的日常生活中已經(jīng)屢屢出現(xiàn)諸如“灌水”、“美眉”之類的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,它們正在融入人們既有的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)之中,并成為其有機(jī)組成部分。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也沖擊傳統(tǒng)語(yǔ)言教育。有人擔(dān)心,現(xiàn)在孩子上網(wǎng)的越來(lái)越多,而他們又正處于掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)的時(shí)候,如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不加以控制,很可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)正規(guī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。但也有持相反意見(jiàn)的,他們認(rèn)為,傳統(tǒng)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)比較正規(guī),講究語(yǔ)法、詞匯的應(yīng)用,相比之下,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨意的成分大得多,容易開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。因此,單純拒絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言極不明智,畢竟它在某種程度上是很多孩子內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照。而持折衷意見(jiàn)的人也不少,他們主張應(yīng)客觀地看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)孩子的影響,不能一棍子打死。語(yǔ)言反映了一定的社會(huì)現(xiàn)象,如果一個(gè)新的語(yǔ)言產(chǎn)生已經(jīng)得到了社會(huì)的淺談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其規(guī)范化

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公認(rèn),而且對(duì)社會(huì)能產(chǎn)生積極影響,我們就不能人為地去阻止它。比如說(shuō)一些大眾俚語(yǔ)、俗話,就有很強(qiáng)的生命力,事實(shí)證明,這些語(yǔ)言對(duì)社會(huì)只有好處而沒(méi)有弊端。倘若是些類似江湖黑話等不健康的語(yǔ)言,則應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決制止。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言幽默詼諧、風(fēng)趣生動(dòng),對(duì)于年輕人表現(xiàn)出了極大的認(rèn)同和渴求。同時(shí),這些另類詞語(yǔ)也在都市人生活中大行其道,成為生活用語(yǔ)的一部分。例如在日常生活中常聽(tīng)到朋友間調(diào)侃道,“你真是286!”這實(shí)際是說(shuō)你腦子轉(zhuǎn)得慢。這些帶著情感的字符,體現(xiàn)出方便、快捷的傳播特點(diǎn),可謂網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獨(dú)特的社會(huì)文化。一些詞語(yǔ)在老一代看來(lái)也許不習(xí)慣,可對(duì)于時(shí)尚的新一代而言,卻是有血有肉的。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生與其說(shuō)是為了迎合新一代的需要,倒不如說(shuō)是語(yǔ)言發(fā)展的必然。

五、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范化

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言種類繁多,很難一一列出,其中的意味,酸甜苦辣就得網(wǎng)民們自己去慢慢品嘗了。正所謂“網(wǎng)上人不亦樂(lè)乎,網(wǎng)下人兩眼茫茫”。但不管怎么樣,網(wǎng)上新名詞已漸漸步入我們的生活,成了生活用語(yǔ)的一部分。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成了網(wǎng)上交流表達(dá)的在真實(shí)寫(xiě)照。因此,單純拒絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是不明智的，那么這就需要我們對(duì)其進(jìn)行一定的規(guī)范。

那么,到底怎樣才是規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呢? 首先,要有多樣化的特點(diǎn),這是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。語(yǔ)言是用來(lái)交際的,規(guī)范不能限制交際。“網(wǎng)語(yǔ)”的出現(xiàn)是因?yàn)樗鼭M足了網(wǎng)民減少語(yǔ)言障礙、上網(wǎng)方便的需要。所以無(wú)論是字母、數(shù)字、圖片或其他什么,形式多樣的表達(dá)方式,因其方便,快捷而得到了大家的認(rèn)可,并逐漸成為約定俗成的“網(wǎng)語(yǔ)”。而隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,它對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響顯而易見(jiàn)的,這些另類語(yǔ)言也在都市人生活中大行其道,成為生活用語(yǔ)的一部分。

而語(yǔ)言的多樣化也是生活的需要。記得關(guān)于國(guó)家男足主教練———荷蘭人的名字到底應(yīng)該翻成阿里·漢,還是阿里·哈恩,在中央電視臺(tái)體育頻道上,一些記者為此爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎,都為自己的說(shuō)法找理由,都說(shuō)自己的翻譯是一種規(guī)范的譯法。直到今天,我們看到不同的媒體在報(bào)道有關(guān)中國(guó)隊(duì)的消息時(shí),仍是各自為政,不過(guò),這并沒(méi)有影響觀眾,特別是球迷對(duì)國(guó)家隊(duì)的熱情關(guān)注,也沒(méi)有看到有誰(shuí)在為名字的事而爭(zhēng)論了。

其次,要有生命力,這是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的關(guān)鍵。

語(yǔ)言要發(fā)展,不能一成不變《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞典》的主編,教育部“新詞新語(yǔ)規(guī)范基本原則”的第一負(fù)責(zé)人丁根元教授說(shuō):“語(yǔ)言系統(tǒng)如果只有基本詞,永遠(yuǎn)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),語(yǔ)言就沒(méi)有生命力可言。語(yǔ)言在發(fā)展,語(yǔ)言也需要規(guī)范,但規(guī)范是要推動(dòng)發(fā)展,限制了發(fā)展的不是規(guī)范?！逼鋵?shí),規(guī)范語(yǔ)言,關(guān)鍵是看它是否具有生命力。語(yǔ)言是變化的,當(dāng)初,一些所謂“舶來(lái)品”,如“沙發(fā)”、“坦克”等詞匯,從出現(xiàn)之初,有人反對(duì),大聲疾呼純潔“國(guó)語(yǔ)”,到逐漸被大眾接受,以至于現(xiàn)在沒(méi)有多少人把它們認(rèn)為是外來(lái)詞語(yǔ),更沒(méi)有誰(shuí)對(duì)它們是否規(guī)范提出疑義。近幾年,我們對(duì)一種通訊工具———移動(dòng)電話,開(kāi)始叫“大哥大”,到現(xiàn)在統(tǒng)一稱其為“手機(jī)”,而且,后者也成為一種規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá),可見(jiàn)漢語(yǔ)一直處于不

淺談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其規(guī)范化

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斷的豐富發(fā)展中,發(fā)展推動(dòng)了規(guī)范。

近些年,網(wǎng)絡(luò)上冒出的詞匯主要取決于它自身的生命力。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的迅速傳播說(shuō)明有存在的道理,流行的趨勢(shì)已得到了社會(huì)的公認(rèn),并且對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了一定的影響。據(jù)有關(guān)部門(mén)保守統(tǒng)計(jì),改革開(kāi)放以來(lái),平均每年產(chǎn)生800 多個(gè)新詞語(yǔ)。權(quán)威的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》1996 年修訂時(shí),增收新詞條5000 多個(gè)。有人統(tǒng)計(jì)出近20 年來(lái)最流行的50 個(gè)詞語(yǔ),諸如托福、跳槽、年薪,它們先前是聞所未聞的。隨著IT 產(chǎn)業(yè)的蓬勃興旺,網(wǎng)語(yǔ)成了標(biāo)新一族。如果這些充滿活力的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),約定俗成后我們就可以接受。社會(huì)對(duì)一個(gè)新詞語(yǔ)有必然的認(rèn)知過(guò)程,詞語(yǔ)自己也有一個(gè)成長(zhǎng)、衰落的生長(zhǎng)周期,如果那些充滿強(qiáng)生命力的新新語(yǔ)言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),肯定會(huì)被更多人接納,反之就會(huì)被淘汰或黯然消失。

再次,要有人情味,這是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不可或缺的因素。

互聯(lián)網(wǎng)是高科技,越是高科技的東西就得越有人情味?，F(xiàn)在流行的“網(wǎng)語(yǔ)”,與不少都表現(xiàn)出詼諧幽默,形象逗趣,甚至調(diào)侃,充滿人文色彩,被眾多青少年認(rèn)同并廣為傳播。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì),他們感覺(jué)這樣簡(jiǎn)捷的表達(dá)方式更具有人情味,帶來(lái)了許多“一本正經(jīng)”所沒(méi)有的樂(lè)趣,讓人有一種輕松感。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種可以體現(xiàn)現(xiàn)代人生存和思維狀態(tài)的新語(yǔ)言,它的出現(xiàn)在語(yǔ)言史上具有劃時(shí)代的意義。

我國(guó)在50 年代曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一次文字改革,當(dāng)時(shí)文字改革的主要任務(wù)就是:簡(jiǎn)化漢字,使它更容易為廣大民掌握和使用,普及和提高文化,促進(jìn)漢語(yǔ)的進(jìn)一步統(tǒng)一,使我們的語(yǔ)言能夠更好地為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。若干年后的今天,當(dāng)我們?cè)谔剿魅绾我?guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí),不要忘記語(yǔ)言的基本功能是為了人與人之間的交流,感情的交流,語(yǔ)言失去了人情味,這樣的交流真正是索然無(wú)味,如同嚼蠟。

結(jié) 語(yǔ)

縱觀歷史,人類的每種新文化的興起,都會(huì)帶來(lái)一些新的詞匯。這些新的詞匯，豐富了我們的語(yǔ)言交流，也有利于人與人之間的情感交流。為了讓更多的規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言服務(wù)于我們的生活，我們應(yīng)該以積極關(guān)容的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言真正走進(jìn)我們的生活。

參考文獻(xiàn)：

淺談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其規(guī)范化

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第四篇：論文—地理教學(xué)語(yǔ)言幽默探索

地理教學(xué)語(yǔ)言幽默探索

現(xiàn)代教學(xué)追求的目標(biāo)是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”，課堂教學(xué)講究理趣和情趣，因而教學(xué)語(yǔ)言幽默在課堂教學(xué)中顯得尤為重要。地理學(xué)科內(nèi)容廣泛，自然人文兼?zhèn)洌N近生產(chǎn)生活實(shí)際，語(yǔ)言幽默在地理教學(xué)中大有用武之地。

一、把握地理教學(xué)語(yǔ)言幽默的本質(zhì)特征

幽默是思想、才學(xué)和靈感的結(jié)晶，是哲理和情趣的統(tǒng)一。教學(xué)幽默具有幽默的一般特點(diǎn)——機(jī)智性和趣味性，又具有其特殊的規(guī)定性，即在教學(xué)中的教育性。教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，趣味性是教學(xué)幽默的顯性特征；同時(shí)教學(xué)幽默蘊(yùn)涵著深刻的思想或哲理，具有巨大的教育功能，教育性是其本質(zhì)特征。

怎樣做到趣味性與教育性的和諧統(tǒng)一呢？首先，教學(xué)幽默要契合教學(xué)目的和內(nèi)容。教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才智。如果置教學(xué)目的和內(nèi)容于不顧，東拉西扯，為幽默而幽默，那就會(huì)既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。其次，教學(xué)幽默應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)幽默與一般的幽默藝術(shù)不同，它的場(chǎng)所是課堂，對(duì)象是學(xué)生。教學(xué)幽默的深淺度應(yīng)與學(xué)生對(duì)幽默的理解力和接受水平相一致。如高中學(xué)生與初中學(xué)生的思維能力就存在差異，初中生的抽象思維主要靠感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持，而高中生的抽象思維已逐步進(jìn)入理論型，辨證思維發(fā)展迅速，能夠理解深層次的語(yǔ)言內(nèi)涵，因而幽默運(yùn)用的層次應(yīng)有所不同。如果不考慮學(xué)生生活閱歷、文化知識(shí)的背景差距，不考慮如何引起師生雙方的心靈溝通，學(xué)生就無(wú)法領(lǐng)略幽默所散發(fā)出來(lái)的妙趣，幽默的審美價(jià)值也將蕩然無(wú)存。第二，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容；如果教學(xué)幽默為逗樂(lè)而幽默甚至低級(jí)趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值。如一位老師看到有同學(xué)在打瞌睡，便當(dāng)眾奚落：“你們知道豬的愛(ài)好是什么嗎？”這種諷刺挖苦式的幽默雖然逗樂(lè)了大家，卻傷害了該同學(xué)的自尊心，這種幽默不可取。此外，教學(xué)幽默需要以良好的課堂氛圍作烘托，以融洽的師生情感為前提。離開(kāi)合適的氣氛和情調(diào)，教學(xué)幽默是難以奏效的。一個(gè)沉悶單調(diào)的課堂會(huì)讓教師的一縷幽默蒸發(fā)消散，而一個(gè)愉快歡樂(lè)的課堂，幽默會(huì)將課堂氣氛推向高潮。

二、探究地理教學(xué)幽默語(yǔ)言的形成規(guī)律

一般的教學(xué)語(yǔ)言符合語(yǔ)言形式邏輯的基本規(guī)律，文字的形式和內(nèi)容的聯(lián)系是規(guī)范的，詞語(yǔ)之間的搭配是常規(guī)的，因而與語(yǔ)言幽默無(wú)緣。但是如果突破語(yǔ)言、文字、詞匯、語(yǔ)法和形式邏輯的一般規(guī)律，變格運(yùn)用語(yǔ)言材料并與學(xué)生的特殊心理活動(dòng)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言的幽默氛圍自然就產(chǎn)生了。下面偶舉幾例加以說(shuō)明：

1．借用語(yǔ)音相近的字詞，構(gòu)成特別的語(yǔ)義，從而產(chǎn)生幽默效果。如：我國(guó)居世界首位的礦產(chǎn)鎢、銻、稀土、鋅、鈦、釩，可記為“吾弟吸毒心太煩”。

2．改變語(yǔ)流暗示的語(yǔ)義方向，使學(xué)生的心理期望突然落空，也會(huì)產(chǎn)生幽默效果。如：講完地震預(yù)報(bào)這一內(nèi)容時(shí)，筆者這樣補(bǔ)充：“日本地震學(xué)者花了三 十多年時(shí)間，耗資7億美元研究地震預(yù)報(bào)，最后得出結(jié)論——”學(xué)生滿懷希望地期待地震預(yù)報(bào)的新成果，結(jié)果卻大大出乎意料——“在現(xiàn)有的科學(xué)水平下準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震是不可能的。”這樣表述不僅產(chǎn)生了很強(qiáng)的幽默效果，而且也側(cè)面說(shuō)明了地震預(yù)報(bào)的艱難。

3．違拗語(yǔ)言規(guī)律和社會(huì)習(xí)慣，使原先凝結(jié)的一種規(guī)范認(rèn)識(shí)和目前話語(yǔ)事實(shí)發(fā)生矛盾沖突，便會(huì)產(chǎn)生幽默效果。如：用變形的諺語(yǔ)來(lái)形容黃河地上河 ——水往高處流，人往低處走；故意誤用成語(yǔ)——“大氣層厚度2000—3000千米，地球直徑12740千米。學(xué)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們就知道?天高地厚?了。”

4．巧用比喻、擬人、借代、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭手法，常會(huì)創(chuàng)造出幽默意境。如：講恒星運(yùn)動(dòng)時(shí)，筆者這樣講述：“最早發(fā)現(xiàn)恒星運(yùn)動(dòng)的是我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行，這個(gè)和尚除了念經(jīng)外，還有一項(xiàng)?業(yè)余愛(ài)好?，那就是觀察天象……其實(shí)恒星運(yùn)動(dòng)的速度很快，牛郎26km／s，織女 14km／s，牛郎跑得快，大概是 因?yàn)槟行缘木壒拾伞?200年后明目皓齒的織女將靠近北極成為北極星，牛郎織女分道揚(yáng)鑣。也許有些同學(xué)會(huì)感到惋惜，其實(shí)他們并不般配，織女是一顆耀眼的明星，亮度是牛郎的六倍，體重是牛朗的三倍！”這段話把現(xiàn)代用語(yǔ)“業(yè)余愛(ài)好”借用到古人身上，新穎別致；把織女描繪成“明目皓齒”，比喻為耀眼的明顯，形象科學(xué)；而“牛郎跑得快，體重小”是擬人手法的巧妙運(yùn)用

再如，講富士山這一活火山時(shí)把富士山近期有噴發(fā)跡象說(shuō)成“富士山近期很想噴發(fā)”，“很想”一詞用在此處令人忍俊不禁，妙趣橫生。

教學(xué)幽默不僅可以用在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也可以用在組織教學(xué)時(shí)。如在學(xué)生上課遲到、講話、打瞌睡時(shí)，教學(xué)幽默可以助教師一臂之力。一位老師在講到美國(guó)城市時(shí)，看到一位同學(xué)在打瞌睡便目視著該同學(xué)風(fēng)趣地說(shuō)：有一位同學(xué)已夢(mèng)到華盛頓了，請(qǐng)他談一下具體感受。全班嘩然。這樣在輕松友善的氣氛中，教育了學(xué)生也調(diào)整了課堂秩序。

三、提升地理教學(xué)幽默語(yǔ)言的藝術(shù)品位

幽默是自信的表現(xiàn)，是智慧的閃光。一個(gè)人的幽默能力有先天遺傳的因子，更是后天培養(yǎng)的結(jié)果。地理教師要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，努力提升教學(xué)幽默藝術(shù)的品位。

1．努力培養(yǎng)自信、樂(lè)觀的性格。樂(lè)觀開(kāi)朗的性格是創(chuàng)造教學(xué)幽默的基礎(chǔ)。教師自信樂(lè)觀，熱情奔放的精神面貌會(huì)激起學(xué)生的親切感和溫暖感，讓教師的教學(xué)與學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)同步共振，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。

2．不斷積累幽默材料。格言、警句、諺語(yǔ)、急智之言、風(fēng)趣的小故事等常常是教學(xué)幽默運(yùn)用的材料，平時(shí)生活和教學(xué)中要留心搜集，不斷積累。如諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理，地理教學(xué)中偶爾用上幾句既饒有風(fēng)趣又含意深刻：食物鏈——黃鼠狼給雞拜年；伏季體漁——三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)；胡楊樹(shù)——生而不死一千年，死而不倒一干年，倒而不朽一千年。只要平時(shí)注意積累，多年之后自然妙語(yǔ)連珠、幽默成河了。

3．挖掘教材內(nèi)容中的幽默因素，構(gòu)思創(chuàng)造幽默。地理教學(xué)內(nèi)容直接的幽默素材不是很多，但只要深 入挖掘，在備課時(shí)認(rèn)真構(gòu)思，就會(huì)發(fā)掘出不少幽默的 “金礦”。如臺(tái)風(fēng)——臺(tái)風(fēng)是臺(tái)灣來(lái)的風(fēng)嗎；承壓水排泄區(qū)——不要一聽(tīng)到排泄就有臭的感覺(jué)，其實(shí)這 種排泄物（泉水）有時(shí)味道好極了。這些教學(xué)語(yǔ)言不僅有幽默感，而且能使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

4．提高教學(xué)機(jī)智和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)幽默的迅變性要求教師具備敏銳的教學(xué)機(jī)智，只有機(jī)智的教學(xué)才能不斷創(chuàng)造教學(xué)幽默。如筆者在講洋流成因時(shí)，一位學(xué)生把風(fēng)海流說(shuō)成了“風(fēng)流”，教師便機(jī)智地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們注意，風(fēng)海流并不?風(fēng)流?！”又如一位老師錯(cuò)把答案“A”說(shuō)成了 “B”時(shí)，急中生智：??正確答案是B……，那是不可能 的”。幽默需要?jiǎng)?chuàng)造，只有不斷創(chuàng)造，幽默才能成為源頭活水汩汩不斷。

第五篇：正確使用對(duì)講機(jī)及語(yǔ)言規(guī)范化

正確使用對(duì)講機(jī)及語(yǔ)言規(guī)范化

1、統(tǒng)一說(shuō)普通話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、清晰。

2、呼叫時(shí)稱呼職位，并加上“收到請(qǐng)回答”，如“楊總，收到請(qǐng)回答”。

3、聽(tīng)到呼叫自己的名稱后要說(shuō)：“收到請(qǐng)講”。

4、各部門(mén)溝通時(shí)應(yīng)注意講禮貌，在溝通后要說(shuō)：“好的，謝謝”。

5、使用對(duì)講機(jī)的時(shí)候，不允許搶線，在短時(shí)間內(nèi)很難表達(dá)的問(wèn)題或事情，用內(nèi)線電話溝通。

6、如果事情沒(méi)交接清楚，要說(shuō)：“麻煩您、請(qǐng)您重復(fù)一遍好嗎？”

7、客人到達(dá)本酒樓時(shí)迎賓要通知其部門(mén)：“xx包房或xx臺(tái)號(hào)的客人到，請(qǐng)迎接一下”。

8、客人買(mǎi)過(guò)單要離開(kāi)店時(shí)及時(shí)通知迎賓部送客。

9、使用對(duì)講機(jī)時(shí)一定要帶上耳塞，避免內(nèi)部信息傳送給客人。

10、對(duì)講機(jī)是傳送酒樓營(yíng)運(yùn)信息的，不準(zhǔn)談個(gè)人私事。

11、對(duì)講機(jī)下班之前一定上交有關(guān)部門(mén)，不準(zhǔn)私自帶出酒樓。

12、上客高峰期盡量滿足傳菜部和迎賓部使用。

13、上菜高峰期盡量使用內(nèi)部電話催菜。