第一篇：如何讓你的作文以情動人

《如何讓你的作文以情動人》

教學(xué)目的

1.了解情感類作文在習(xí)作中的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。

3.掌握作文表達(dá)“真情實感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。教學(xué)重點

1、引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。

2、掌握作文表達(dá)“真情實感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。教學(xué)難點

掌握作文表達(dá)“真情實感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。教學(xué)過程

一、引入新課

好的作文在情感上能使讀者與作者在產(chǎn)生共鳴，能打動人心，給讀者留下深印象。感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實感。課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗”，寫作要“表達(dá)真情實感”，并把“是否表達(dá)了真情實感”作為創(chuàng)意加分的重要依據(jù)。上述這些要求及規(guī)定，在各地中考作文評分準(zhǔn)則中也得到了充分體現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)如何讓你的作文以情動人。

二、學(xué)生結(jié)合自己的寫作實際，分析自己在情感的表達(dá)上存在的問題及原因。請學(xué)生回顧自己以往的寫作，指出自己作文的弊端。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：⑴感情平淡乏味。原因是表達(dá)方式單一，常是一敘到底，沒有恰當(dāng)運(yùn)用描寫、議論和抒情。⑵、感情虛假失真。由于閱歷少，對所經(jīng)之事又感受不深，難以寫出真情實感，“為文造情”。⑶、感情夸飾失度。出現(xiàn)這種情況的原因是有強(qiáng)烈的情感體驗，但沒有掌握一定的抒情技巧，而出現(xiàn)了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達(dá)效果。⑷、感情消極低沉。主要是因為受“新事物、新觀念”的影響，對反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)真情實感的方法。

1、學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀作文分析其方法?？碱}回放：閱讀下面文字，按要求作文。生命如花，芳香四溢。

當(dāng)你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人心脾。

一聲關(guān)切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑??當(dāng)這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關(guān)愛的芳香。

當(dāng)你凝視那些普通的生命，你會發(fā)現(xiàn)他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。當(dāng)你追想那些遠(yuǎn)去的生命，你會發(fā)現(xiàn)雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向。??

請以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。

要求：⑴所寫內(nèi)容必須在所寫話題范圍之內(nèi)。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩歌外）。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。⑻書寫正確、規(guī)范、美觀。

滿分例文

暗香.愛香

小A曾經(jīng)對我說：“你身上有股特別的香氣。” 我不明白，哪里有。

直到有一天，當(dāng)我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何處來。清晨，陽光猶如流水般灑在里院子里，伴著熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋蕩漾。

我推開熟悉的銹鐵門，隨著“吱”的一聲，在陽光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟悉的味道，暗香涌動。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我走進(jìn)了。像往常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動。

“嘩，嘩，嘩??”隨著那賦予了節(jié)奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數(shù)卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻??

奶奶的手在泡泡和水中若隱若現(xiàn)，她的手不像母親的手修長而又年輕，也不像父親的手剛強(qiáng)有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。

奶奶的手不斷搓揉著衣服，似乎有什么貯進(jìn)了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿著愛的香氣，貯進(jìn)了洗衣水中，長留于??

“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發(fā)上，快把睡衣?lián)Q下?！蹦棠檀呶覔Q衣服?? 拿起沙發(fā)上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機(jī)轉(zhuǎn)不出來的，是洗衣店熨不出來的，是別人搓不出來的。

奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了我的心田，芬芳了我的生命。

真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。滿分解秘

滿分點：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，通過探詢香味的來源，進(jìn)而體悟到奶奶對自己無微不至的關(guān)愛。從全文看，探詢香源的過程，也就是作者發(fā)現(xiàn)真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛意，讓人感動不已。⑵實寫虛寫，相得益彰。文章以“

暗香.愛香”為題，意韻深厚，情味悠長。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實寫；“愛香”是指奶奶對自己的關(guān)愛，這種無私的愛，讓作者深受感動，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛香”，這是虛寫。實寫是虛寫的基礎(chǔ)，為揭示人物的品質(zhì)，抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由實入虛，轉(zhuǎn)接自然，既有效地抒發(fā)了作者的情感，也增添了文章的藝術(shù)魅力。

借鑒點：⑴、細(xì)節(jié)描寫，真情畢現(xiàn)?！澳棠滔匆隆钡募?xì)節(jié)，藝術(shù)詮釋了“愛的暗香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態(tài)、動作。這些生動形象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設(shè)置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設(shè)置，使文章猶如通幽曲徑，展現(xiàn)迷人的風(fēng)采，有效激起讀者的閱讀欲望，也有助于文章抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

2、教師引導(dǎo)理解掌握表達(dá)真情實感的方法。⑴寫真實的情感。“真實”重要指作者在文章中表達(dá)的感情要符合生活實際，不違背生活的規(guī)律。只有傾注了真情，文章才有實感。

⑵寫真切的感受?！罢媲小保侵父星榈谋磉_(dá)要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在我們的筆端涌動。

⑶抒真摯的感情?！罢鎿础笔侵父星榈谋磉_(dá)力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書法既要符合生活的真，更要符合人性的善，進(jìn)而顯現(xiàn)感情的美。

⑷求感人的效果?！案腥恕保侵父星榈氖惆l(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒情，也可間接抒情。

四、引導(dǎo)學(xué)生分析病例文，掌握“提升要訣”。1.展示學(xué)生習(xí)作《成長的煩惱》，學(xué)生分析其失誤點，并運(yùn)用提升要訣的某種方法，修改習(xí)作。

2.引導(dǎo)學(xué)生修改。

3、總結(jié)：提升作文“情感”的秘訣：⑴突出詞語的感情色彩。⑵發(fā)揮表達(dá)的傳情功能?？蛇\(yùn)用議論、抒情直接抒發(fā)感情；采用描寫，特別是細(xì)膩的心理描寫，對抒發(fā)感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基礎(chǔ)。要表達(dá)真摯的感情，就必須綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。⑶凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調(diào)看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能充分展示不同的情感。再加上長句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時時點綴，關(guān)鍵語句反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。⑷突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識地運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，不僅使文章生動形象，尤其能有效地幫助我們表達(dá)情意，抒寫感受。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

作文有感而發(fā)才能打動人心，請同學(xué)回顧自己的生活，感受自己的內(nèi)心世界，敘寫自己高興或難過的心情，要求寫得真實細(xì)膩。

六、學(xué)生自改。

七、教師點評。

八、總結(jié)：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的文章，一定要做一個熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。因為獨(dú)特的情感來源于獨(dú)特的經(jīng)歷和真心的感受，來自于對獨(dú)特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。

第二篇：以情動人,以情育人

以情動人,以情育人

摘 要： 音樂是人們抒發(fā)感情、寄托感情、表現(xiàn)感情的藝術(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過情感的抒發(fā)和感受，可以產(chǎn)生認(rèn)識和道德的力量。音樂是一種強(qiáng)烈的情感藝術(shù)，音樂審美教育就是情感教育，《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念就是以音樂審美為核心。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，教師要切實做到“以情動人、以情育人”。

關(guān)鍵詞： 情感 審美教育 小學(xué)音樂

一

審美教育，又稱美育，狹義地講，是通過藝術(shù)手段對人們進(jìn)行教育，廣義地講，是運(yùn)用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，達(dá)到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。審美教育的實施可分為學(xué)校美育教育、家庭美育教育、社會美育教育。美育在學(xué)校教育中的實施，尤其在素質(zhì)教育中有著極為重要的作用，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且能美化人自身，即幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的一個突出特征是它的情感教育的作用與功能，美育的根本宗旨是培育學(xué)生的人格和心靈。蔡元培曾說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操，提高修養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！?/p>

在小學(xué)各門課程中都滲透著審美教育的因素，音樂課更是如此，《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念就是以音樂審美為核心。音樂課為什么能對學(xué)生進(jìn)行審美教育呢？音樂本身就是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，音樂的四要素包括音高、節(jié)奏、音色、強(qiáng)弱，這四個要素的結(jié)合表現(xiàn)出了音樂的每一種感受，以這四個因素為載體產(chǎn)生出的不論是美妙的演唱、動情的演奏還是用心的聆聽，都是在以美的形式表現(xiàn)出美的內(nèi)容，都內(nèi)涵關(guān)聯(lián)人們千絲萬縷情感的因素。音樂是對人類感情的直接模擬和升華，人們可以從音樂審美過程中，通過情感的抒發(fā)和感受，產(chǎn)生認(rèn)識和道德的力量。比如當(dāng)我們欣賞音樂歌曲《愛的人間》時，不僅感受到了歌曲所帶來的聽覺美感，更從歌曲的旋律和歌詞中感受到了一群需要幫助孩子的渴望心情和人間處處充滿愛的高尚情操，激發(fā)了學(xué)生的同情心和樂于幫助人的美好品質(zhì)。又如我們學(xué)唱音樂歌曲《讓我們蕩起雙槳》時，不僅感受到了歌曲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的旋律，而且感受到了一種歡樂的心情和一種熱愛祖國的思想感情，激發(fā)了自豪感和上進(jìn)心。再如我們在欣賞二胡演奏曲《二泉映月》時，不僅被它優(yōu)美的旋律感動，更透過旋律進(jìn)行思考，了解主人公的堅強(qiáng)和勇敢，明確自己要學(xué)習(xí)那種勇敢和追求夢想的精神，這樣的音樂教學(xué)就達(dá)到了真正的審美作用。由此可見，音樂教學(xué)是學(xué)校實施美育的重要途徑，小學(xué)音樂審美教育從本質(zhì)上講是一種情感上的審美教育。因此，音樂教師要牢牢抓住情感教育這點，點燃學(xué)生的情感火花，撞擊學(xué)生的心靈深處。如何抓住情感教育達(dá)到有效的審美教育，是我們值得研究并且努力實踐的課題。

二

通過努力，我覺得以下三點對學(xué)生實施審美教育起到很重要的作用：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生了興趣，他們才有了解音樂內(nèi)容的欲望，教師才能激發(fā)學(xué)生的審美體驗，進(jìn)而才能實施審美教育。如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？比如吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的情境導(dǎo)入、生動靈活的教學(xué)方法、完善的評價體制、豐富多彩和形式多樣的音樂課外活動，等等。培養(yǎng)興趣的同時，積極引導(dǎo)，樹立審美觀念，讓學(xué)生形成健康的審美情趣和正確的審美觀。

2.重視美感的訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)一首歌曲時，首先要讓學(xué)生學(xué)會聆聽。教師可以完整播放音樂作品，啟發(fā)學(xué)生自己全身心地聆聽、感受。第一遍播放過程中，老師陪學(xué)生一起聆聽，不做任何點評，讓學(xué)生自己感受、想象，發(fā)現(xiàn)音樂作品所帶來的美感，并請學(xué)生在初聽音樂后簡單談?wù)勛约旱母邢?，啟發(fā)美好情感，審視美。初次聽完歌曲，教師再第二遍播放歌曲，這時適當(dāng)問學(xué)生一些啟發(fā)性問題，讓學(xué)生潛移默化地感受到這首歌帶來的情感體驗，并把自己的想象再結(jié)合老師的啟發(fā)性問題，發(fā)現(xiàn)音樂旋律的美帶來的情感上的震撼。比如在學(xué)唱五年級歌曲《愛的人間》時，初聽完整首歌曲，教師可以提問：這首歌美不美？給你帶來什么樣的感受？挖掘?qū)W生心中對這首歌的美好情感，學(xué)生開始關(guān)注這首歌帶來的美的享受。聆聽后，啟發(fā)學(xué)生鑒賞美。學(xué)生充分聆聽了歌曲，自然就要到唱一唱這一步了，在唱的過程中，教師根據(jù)樂曲的特點，有機(jī)地滲透音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂中的表現(xiàn)作用，對于音樂的速度，讓學(xué)生參與音樂律動感受音樂；對于節(jié)奏，學(xué)生可以借助一些節(jié)奏性的樂器，進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又增加對美的認(rèn)識，加深對美的理解。這樣以整體的方式表現(xiàn)音樂，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生或用輕聲、或有感情、或有強(qiáng)弱起伏的變化唱這首歌，這種變化給歌曲帶來的不同效果、不同感受，讓學(xué)生在跌宕起伏的旋律中感受歌曲帶來的豐富情感體驗，教師再通過各種形式由淺入深地演唱，學(xué)生品析了音樂的美好意境，鑒賞了音樂內(nèi)在的美，陶冶了情操，凈化了心靈，達(dá)到了審美教育的目的。

3.展開美好想象，讓學(xué)生挖掘美。

在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下學(xué)完歌曲，鼓勵學(xué)生大膽演唱，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲意境用自己的方式表現(xiàn)歌曲，并可以加上肢體語言，讓學(xué)生在演唱的過程中，展開豐富的想象，挖掘歌曲的內(nèi)在美，更深刻地領(lǐng)會歌曲的情感，釋放情感，豐富精神世界，真正體驗歌曲的情感價值。

三

除了上述比較重要的三點，還有一些細(xì)節(jié)需要教師特別注意。

1.教師的狀態(tài)。

教師的狀態(tài)會影響到學(xué)生，如教師的情緒、體態(tài)、語言，等等，教師高漲的上課狀態(tài)，會把學(xué)生的上課情緒調(diào)到最高點，教師充滿藝術(shù)的語言，能讓學(xué)生更加愿意投入到這堂課中，教師優(yōu)雅的教學(xué)體態(tài)，會讓學(xué)生被個人魅力所感染，潛移默化地讓學(xué)生喜歡你的課。

第三篇：求職信以情動人

以情動人，以誠感人

寫 求職信 也要有感情色彩，語言有情，會更有助于交流思想，傳遞信息，感動對方。那么寫 求職信 怎樣做到以“情”動人呢？關(guān)鍵在于摸透對方的心理，然后根據(jù)你與對方的關(guān)系采取相應(yīng)的對策。如果求職單位在你的家鄉(xiāng)，你可以充分表達(dá)為建設(shè)家鄉(xiāng)而貢獻(xiàn)自己聰明才智的志向；如果求職單位在貧困地區(qū)，你就要充分表達(dá)為改變貧困地區(qū)面貌而奮斗的決心；如果是教學(xué)單位，你就要充分表達(dá)獻(xiàn)身教育事業(yè)的理想……總之，你要設(shè)法引起對方的共鳴，或者得到對方的贊許。這樣對方會自動地伸出友誼之手，給你以熱情的幫助。

寫 求職信 在注重以情動人的同時，還要以“誠”感人，以誠取信。只有誠于中才能形于外?！罢\”指“誠懇”、“誠實”、“誠意”、“誠信”。就是態(tài)度誠懇、誠實，言出肺腑，內(nèi)容實事求是，言而可信，優(yōu)點要突出，缺點不隱瞞，恭敬而不拍馬，自信而不自大。只有“誠”才能取信于人，令人喜歡。人們常說“真誠能感動上帝”，就是這個道理。

要不斷地修正

建議你先打一個草稿，把所有的想法列出先后次序，并巧妙地將它們串連起來。切忌把第一份草稿寄出去。無論日期怎么緊迫，都要謹(jǐn)守”紀(jì)律”．經(jīng)過一番改正、推敲之后，才能郵寄。

沒有草稿是完美的，絕大多數(shù)都需要一改再改或是干脆重寫，好比體操選手，不經(jīng)一番鍛煉，就不會有傲人的體魄和喜人的成績。

先建立聯(lián)系，莫提薪水，爭取 面試

在求職信中，不要提薪水的具體數(shù)目。求職信所要達(dá)到的目標(biāo)是建立聯(lián)系，爭取面談的機(jī)會。此時談錢為時尚早，以后會有更適當(dāng)?shù)膱龊?，更何況薪水的數(shù)目并不是你選擇職業(yè)的主要因素。如果同時有兩個職位，其中低薪的那個職位更有利于今后發(fā)展，那么應(yīng)當(dāng)毫不猶豫地選擇它。這種例子在應(yīng)聘者中比比皆是。在求職信的最后，要特別注意提醒聘人單位留意你附加的 簡歷，并請求給你回音，以爭取能夠建立下一步的聯(lián)系，獲得 面試 的機(jī)會

第四篇：高中作文如何實現(xiàn)“以情動人”

高中作文如何實現(xiàn)“以情動人”

摘 要：作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但長期以來，很多學(xué)生的作文是言之無物、缺乏新意。這里面不僅僅是語言修辭的匱乏，更表現(xiàn)出文章情感的平淡，沒有真情實感。因此，要想實現(xiàn)高中作文教學(xué)的突破，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以“情”入手，讓作文在情感上能夠?qū)崿F(xiàn)與讀者達(dá)成共鳴。

關(guān)鍵詞：高中作文；情感；技巧

唐代著名詩人白居易說過：“感人心者，莫先乎于情?！钡拇_，唯有真情能動人。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中把“感情真摯”作為基礎(chǔ)等級的一項內(nèi)容，可見這是中學(xué)生寫作的基本要求?？墒侨绾问惆l(fā)自己的真情實感，引起讀者情感上的共鳴呢？本文試對這些問題做一些探討。

一、借景抒情情意濃

古典詩歌中，借景抒情是個常用技巧?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”。早晨的薄霧籠罩著一切，晶瑩的露珠已凝成冰霜。在河畔蘆葦蒼蒼碧色中，一位羞澀的少女緩緩而行。她是那樣美麗，卻又可望不可即，蒹蒼露白，才能表現(xiàn)出情深悵惘。

同樣，借景抒情在記敘文的寫作中也是很好的方法。有位同學(xué)在習(xí)作中寫對母校的思念，寫到：“校園里的玉蘭花想必已經(jīng)開了，池邊楊柳堆煙，小鳥在樹上親切地唱著歌，池塘已經(jīng)被荷葉荷花占領(lǐng)了，可是那我們那群池邊戲水的人卻不在了！母校，老師，已經(jīng)成為我們身后越來越遠(yuǎn)的風(fēng)景?？墒菑拇艘院?，每一個相似的表情，每一個熟悉的背影都會讓我想起你們！”自然總是呈現(xiàn)出一種近乎永恒的狀態(tài)，而人生卻充滿了聚散，這樣景色的渲染，無疑很好地烘托了離情。

二、巧用道具情深沉

在戲劇和影視作品中，表演用的器物，叫做道具。道具在情節(jié)的發(fā)展、人物性格的展示方面起著不可忽視的點綴作用。李少紅導(dǎo)演的電視劇《大明宮詞》中有個很重要的道具：昆侖奴面具。面具后的面孔，像清晨的第一縷陽光，射進(jìn)了太平的心房。但是也由此揭開了一段曠日持久卻又絕望無比的愛情的序幕，這張面具，在電視劇中反復(fù)出現(xiàn)，是她甜蜜而又辛酸的愛情的見證。對人物形象的刻畫，起了很好的烘托作用。

記敘性的作文中，不妨也來一些小道具：爺爺?shù)匿z頭、奶奶的針線包、老家門前的那棵大槐樹――這些道具在文中反復(fù)出現(xiàn)，就像是音樂中回環(huán)的旋律，會叩擊讀者的心弦，為文章增添不少情味的。明代散文大家歸有光的《項脊軒志》“借一閣以寄三世之遺跡”，里面就有很好的道具，祖母拿給歸有光的象笏，妻子親手種植的枇杷樹。尤其是那棵枇杷樹，“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。樹猶如此，人何以堪，情味全出，卻又不著痕跡。有位同學(xué)在關(guān)于奶奶的一篇文章中，重點提到了奶奶做的那雙白底青面的布鞋，“踩上去，腳仿佛落在云端，無處不熨帖”。我們仿佛看到了年邁的祖母慢慢地為孫女縫制青步鞋，一針一腳，綿綿密密，層層疊疊。文章中的道具，使文章更加情意深沉。

三、情景再現(xiàn)情洶涌

有句歌詞叫做“往事一幕幕，傷心一幕幕”，說的就是情景再現(xiàn)的作用。用文字去喚醒塵封的記憶，讓情感隨著往事流淌傾瀉出來，往往能起到蕩氣回腸之效。

有位同學(xué)寫自己清明節(jié)去拜祭祖母，朦朧淚眼中，往事逐漸襲來“回憶往事，我仿佛又看到祖母焦急地站在門口，一聲一聲地呼喚我歸家；看到祖母舉著一根長長地的竹竿，為我打下甜甜的棗子；看到祖母在灶前忙忙碌碌的身影；看到祖母踮著腳尖站在門口等著放學(xué)回家的我――”寫到這里，情感已經(jīng)遏制不住，下面的文字就自然流淌而出“祖母啊，你是否聽到我對你的一聲聲呼喚??？你是否感受到孫子對您無盡的思念啊？您是否也在思念著您的孫子啊”？對往事的回憶，打開了他記憶的閘門，也打開了情感的閘門，真摯感人，所以“情景再現(xiàn)”不失為寫記敘文的好方法。

四、化詩入文情有韻

中國是詩歌的國度。無論《詩經(jīng)》《楚辭》還是“唐詩宋詞”，數(shù)量眾多，風(fēng)格迥異，如果把詩歌融入到我們的作文中，不但可以把平日所學(xué)詩歌學(xué)以致用，還會起到增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)的效果，何樂而不為呢？

化詩入文的方法主要有兩種。一種是直接引用詩歌入文，詩歌是最凝練的語言藝術(shù)，恰到好處的引用，真的可以起到畫龍點睛的作用。但是不可太多，否則就成了詩歌大串聯(lián)，而沒有自己的東西。還有一種，就是把古典詩歌的意境用自己的文字寫出來。比如“薄薄的霧上來了，天空漸漸泛青，發(fā)白。守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的幾座茅屋，就沐浴著淡淡的月光，靜臥在彎彎的小河邊。遠(yuǎn)處隱隱約約的幾聲雞鳴，伴著幾聲狗叫，更襯出這鄉(xiāng)村的寧靜。在這寧靜中，新的一天不知不覺地開始了”。這段文字就頗有“雞聲茅店月”的韻致，這也使文章頗有情韻。“一面風(fēng)情深有韻，半箋嬌恨寄幽懷”，詩歌的傳情達(dá)意的功能是無與倫比的，化詩入文，是聰明之舉。

五、語言樸素情意真

樸素是一種美，因為樸素往往和真誠相連。當(dāng)你覺得無法表達(dá)的時候，說最真誠的話就可以了。

有位同學(xué)寫自己的爺爺執(zhí)意住在農(nóng)村，堅守自己的土地，全家人不理解時，爺爺對自己說了一番話：“你爸爸小時候家里窮，沒錢給他念書。那小子脾氣特倔，沒錢念就站在教室門口聽老師上課，怎么趕也趕不走。當(dāng)時我狠了狠心，硬是多開了兩塊地，把他送上學(xué)――孩子大了，都各自成家立業(yè)啦。我一老頭子整日沒事干，只能在田上下力氣。累了，就和它說說話；困了，就躲在樹下睡覺――”他終于理解了爺爺對土地的感情。爺爺是農(nóng)民，大半輩子用在耕種自己的土地上，用在和土地交朋友上。土地和爺爺?shù)募~帶是永遠(yuǎn)無法斬斷的。我覺得這樣樸素的表達(dá)自有直達(dá)人心的魅力。

寫作文一定要用心用情去寫，否則，就算是滿紙錦繡，也是蒼白無力的?！霸娋壡槎_靡”，掌握作文的燃情技巧，準(zhǔn)確而到位地抒發(fā)自己的感情，文章才能寫得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭華鳳潛心培植習(xí)作情感增強(qiáng)習(xí)作教學(xué)實效《福建教育：D版》2013年第2期

[2]李連云淺議培養(yǎng)學(xué)生寫作情感的途徑與方法《青海教育》2013年第5期

[3]王曉玲議論文寫作的情感表達(dá)《語文天地：高中版》2013年第9期

第五篇：榜樣示范 以情動人

榜樣示范

以情動人

隆昌縣第六中學(xué)

關(guān)

煒

榜樣教育是一個關(guān)涉人成長和發(fā)展的重要問思，是德育理論和實踐要經(jīng)常面對的攻要問題。德育既可以通過榜樣教育的價值引導(dǎo)功能傳播社會核心價值觀和時代規(guī)范，又可以按照榜樣的人格精神這一超越于現(xiàn)實的道德理想培育個體完善的人格。

榜樣教育就是指通過樹立榜樣對青少年進(jìn)行思想品德教育，用他人的模范行為、先進(jìn)事跡，形象地感染青少年的心靈，以達(dá)到教育預(yù)期目標(biāo)。榜樣人物的言行，往往能把深刻的思想原理和抽象的道德規(guī)范具體化、人格化，從而使我們的教育活動富有形象性、感染性和可行性。

中學(xué)生心理尚不成熟，獨(dú)立判斷能力和自主意識也較為膚淺，而且生活閱歷簡單，對一些道德概念缺乏具體、形象的感受，但他們有上進(jìn)心，模仿性強(qiáng)，生動、具體、典型的形象能激起他們思想感情上的波瀾，并使他們在行動上效而仿之。

當(dāng)代中學(xué)生，因為經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，他們的社會接觸面和信息量也越來越廣泛，對于新事物的要求也愈加苛刻，然而，由于當(dāng)前社會上存在的對榜樣的“神化”和“庸俗化”，以及學(xué)習(xí)榜樣活動的“形式化”等因素，榜樣的教育作用越來越難以充分發(fā)揮，進(jìn)而造成榜樣力量的受損和耗散，青少年甚至對一些典型人物產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。

運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育要收到良好的效果，我們必須做好以下幾點：

一、注重榜樣的樹立和宣傳

榜樣的樹立與宣傳，要體現(xiàn)先進(jìn)性與真實性的統(tǒng)一。作為榜樣，他必定有值得別人學(xué)習(xí)和效仿的東西，不然就不是榜樣，但榜樣如果是一個“高、大、全”的完人，必定是一個“假人”、“虛人”，在現(xiàn)實生活中絕對不可能存在，學(xué)生對之便可望而不可及，可敬而不可學(xué)。要讓他們體會到，榜樣也是普通人，他做了很多令人敬佩的事，同時也有很多需要克服的缺點，他是一個可望、可敬，更可及、可學(xué)的“人”，我們只要付出了足夠的努力，都可取得與榜樣一樣甚至更大的成績。

二、榜樣人物要富有感染力，以情動人，激發(fā)學(xué)習(xí)榜樣的內(nèi)驅(qū)力

一般說來，學(xué)習(xí)人物事跡，大致有如下幾個階段：先是榜樣人物事跡使學(xué)生感動，有驚嘆、佩服、敬慕之心；再是這些事跡內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)識和需要、激情，使其產(chǎn)生躍躍欲試之念；最后見諸行動，或模仿，或由模仿進(jìn)化為自身的自覺行為。這幾個階段之所以能連續(xù)下去，關(guān)鍵在于青少年從榜樣人物的事跡中動起情來，形成內(nèi)心的驅(qū)動力，否則，這種“榜樣”難以入腦入心，學(xué)榜樣也就只能學(xué)其皮毛，窮于應(yīng)付。

三、榜樣的選用要有針對性和目的性。

有了針對性才能對某些教育內(nèi)容強(qiáng)化和深化，而不至于使學(xué)習(xí)活動泛泛而過，難以取得應(yīng)有的效果。通過適時了解青少年所欠缺的具體方面和他們的關(guān)注熱點，恰當(dāng)選擇與之有關(guān)的榜樣人物事跡進(jìn)行教育，將會更充分地發(fā)揮青少年的積極性，使他們在接觸這些教育內(nèi)容時，既能知道應(yīng)該做什么，又能從榜樣人物身上知道該怎樣去做。筆 者認(rèn)為，只有通過這種方式，榜樣的力量才能成為巨大的推動力，前文所述的啟動、控制、調(diào)整、矯正作用才能更有效發(fā)揮。

除了榜樣本身的因素，還要善于分析榜樣，“擇其善者而從之”。往往在模仿活動中，他們受到偉大人物或先進(jìn)典型影響而積極向上，也可能受不良形象的影響而誤入歧途。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生以正確的標(biāo)準(zhǔn)對榜樣做出具體分析，找準(zhǔn)其閃光點，對照自己，找出差距，明確努力方向，同時也不能回避其缺點，要敢于“挑刺”，引導(dǎo)他們辨證地認(rèn)知榜樣。

此外，教師應(yīng)以強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，憑借自身的品行、學(xué)識、人格以致儀表、風(fēng)度等方面的示范作用，去影響和教育學(xué)生?！皩W(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)在當(dāng)今教育工作中仍具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義：教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學(xué)生，達(dá)到“親其師”而“信其道”，進(jìn)而自塑完美人格；教師勤奮工作，專業(yè)精深，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)奮進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求美好的理想；教師襟懷坦白、雍容大度、個性鮮明，可以影響學(xué)生心理健康發(fā)展，以教師的人格魅力打造學(xué)生的心靈底蘊(yùn)。