第一篇：情商教育

學(xué)業(yè)壓力大：情商怎樣影響孩子的學(xué)業(yè)

“學(xué)習(xí)成績(jī)”是學(xué)生經(jīng)久不變的主題，隨著社會(huì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)和高期望，課業(yè)日益繁重，在巨大的升學(xué)考試壓力下，孩子和家長(zhǎng)都感覺(jué)筋疲力盡，家庭沖突也越來(lái)越多，親子關(guān)系也變得緊張。其實(shí)，上學(xué)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)必經(jīng)的階段，只是孩子如何應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)及應(yīng)對(duì)的結(jié)果對(duì)他們一生都起到了決定性的影響。

專家呼吁情商教育

而越來(lái)越多的教育學(xué)家和心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的學(xué)業(yè)成就在80%的程度上取決于他們的情商技巧，智力因素只占了20%。這些情商技巧包括了自信心、意志力、壓力應(yīng)對(duì)、自我管理的技巧、情緒控制、挫折抵抗和解決問(wèn)題能力等。具體來(lái)講，孩子要能夠澄清價(jià)值觀，建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把今天的學(xué)習(xí)與明天的升學(xué)、擇業(yè)理想聯(lián)系起來(lái)，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，懂得制定目標(biāo)，并能以目標(biāo)為導(dǎo)向掌握時(shí)間管理的方法；應(yīng)對(duì)考試壓力，能夠控制焦躁的情緒并能自我激勵(lì)。同時(shí)，良好圓融的人際關(guān)系也對(duì)學(xué)業(yè)有積極正向的影響。

專家同時(shí)強(qiáng)調(diào)，與智商不同，情商是后天形成的一些方法和技巧，是需要學(xué)習(xí)而得到的。很多時(shí)候，大人埋怨孩子沒(méi)有目標(biāo)，愛(ài)發(fā)脾氣，怕困難，作業(yè)拖拉，其實(shí)孩子是缺發(fā)目標(biāo)管理的方法、情緒控制技巧、壓力應(yīng)對(duì)技巧、管理時(shí)間和作業(yè)的方法。在很多情況下，因?yàn)楹⒆拥貌坏胶玫姆椒?，沒(méi)有成功體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)路上越走越累，越來(lái)越力不從心，甚至有逃避厭學(xué)等情緒，有的還有迷戀網(wǎng)絡(luò)、參加小團(tuán)體等行為問(wèn)題。所以，專家呼吁，在幫助孩子應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)時(shí)，不要僅僅簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子 “不聰明”或者“不努力”，其實(shí)提高情商方法和技巧，才能讓孩子更加輕松和成功！

情商課”教孩子管理情緒

出示一張“情緒撲克牌”表達(dá)自己的“喜怒哀樂(lè)”；與小伙伴鬧別扭時(shí)，為“苦惱蟲(chóng)”涂上代表情緒的顏色，邊畫(huà)邊“降火”??日前，靜安區(qū)在全市首推幼兒“社會(huì)性與情緒能力”課程，從小教會(huì)孩子識(shí)別和駕馭自己的情緒，覺(jué)察、同情、關(guān)心他人情緒，與他人建立起積極的人際關(guān)系。

據(jù)介紹，在美國(guó)、英國(guó)、新加坡等很多國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校和幼兒園，都將“社會(huì)性和情緒教育”設(shè)為一門(mén)必修課?！拔覀?cè)谝?、剖析?guó)外課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了本土化開(kāi)發(fā)。”課程指導(dǎo)老師、靜安區(qū)教育學(xué)院曹老師說(shuō)，“其實(shí)，情緒并沒(méi)有好壞，只是需要正確的表達(dá)方式?！?/p>

“我們希望通過(guò)這門(mén)課程，讓孩子們學(xué)會(huì)把握自己，管理情緒，并采取積極行動(dòng)，使他們?cè)谇嗌倌昙俺扇松钪?，能更妥善地處理?wèn)題?！膘o安區(qū)教育局局長(zhǎng)陳宇卿表示，同時(shí)希望這門(mén)課像一針疫苗，將那些有可能形成的極端性格，扼殺在萌芽中。

孩子的情商要從小培養(yǎng)

“為什么有的人讀到了博士卻被一個(gè)很無(wú)知的人欺騙？”

生活中常常會(huì)遇到智商高的人在小事上的表現(xiàn)卻不及一個(gè)普通人的情況。生活中，情商高的人往往具有明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至有人說(shuō)，成功與否80%取決于情商。人們?cè)趯W(xué)校里可以通過(guò)開(kāi)設(shè)各種不同學(xué)科來(lái)提高人的思維水平，但是卻沒(méi)有任何一個(gè)課堂專門(mén)教孩子如何提高情商。生理的成熟可謂水到渠成，而心智的成熟卻需要特殊的磨練。

低情商表現(xiàn)：

“順毛驢”與“抱怨”

記者常常聽(tīng)到周邊的人訴苦：“我們家的孩子是‘順毛驢’，好好說(shuō)怎么著都行，逆著他，怎么都不行。”“順毛驢”固然是人類渴望尊重的自然反應(yīng)，但也是情商低的一種表現(xiàn)。而“抱怨”看起來(lái)似乎是人之常情，但事實(shí)并非如此。無(wú)論是碰見(jiàn)糟糕的人，面對(duì)糟糕的事，還是對(duì)自己不滿，抱怨都不是明智之舉。抱怨不僅徒勞無(wú)益，還分散人們對(duì)應(yīng)該關(guān)注的事情的注意力和精力。抱怨是一種消極心態(tài)的象征，不去深入地觀察現(xiàn)實(shí)，不去為改變現(xiàn)實(shí)做積極的思考，而是一味地怨天尤人。

其實(shí)“抱怨”和“順毛驢”都是低情商的表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為自我意識(shí)差、無(wú)確定的目標(biāo)，也不打算付諸實(shí)踐、嚴(yán)重依賴他人、處理人際關(guān)系能力差、應(yīng)對(duì)焦慮能力差、生活無(wú)序和責(zé)任感不強(qiáng)等。如果孩子出現(xiàn)以上的情況，家長(zhǎng)們就要引起重視，該去培養(yǎng)孩子的情商了。

情商教育

是決定人生成功的關(guān)鍵

情商教育是近幾年才提出來(lái)的相對(duì)智商而言的心理學(xué)概念。我國(guó)的傳統(tǒng)教育重智商輕情商，但隨著社會(huì)的發(fā)展，情商的培養(yǎng)已處于相當(dāng)重要的地位。

二十世紀(jì)末期，國(guó)外已把情商納入正式教育。美國(guó)的一些名牌大學(xué)不失時(shí)機(jī)地推出情商發(fā)展計(jì)劃，其目的都是為了造就高情商的現(xiàn)代人才。甚至有外國(guó)教育學(xué)家指出：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵。”具體包括情緒的自控力、人際關(guān)系的處理能力、挫折的承受能力、自我的了解程度以及對(duì)他人的理解與寬容。由此可以看出，它與人的性格結(jié)構(gòu)中的成分是相似的。

記者了解到，目前，情感交流存在障礙、思維取向有逆常規(guī)等現(xiàn)象的孩子越來(lái)越多。內(nèi)蒙古第三醫(yī)院心理咨詢師希吉日表示：“在一個(gè)人成功的因素中，智力因素（智商）占20%左右，而其性格、情緒、意志、社會(huì)適應(yīng)能力等非智力因素（情商）則占80%左右。如果說(shuō)智商是一座沉睡的寶山，而情商就是開(kāi)發(fā)、挖掘這座寶山的最好工具。所以從小開(kāi)發(fā)培育孩子的情商至關(guān)重要。”

情商教育逐漸受到關(guān)注

目前，呼市早教市場(chǎng)也出現(xiàn)了一些專門(mén)提高情商的多元化培訓(xùn)中心，情商訓(xùn)練通過(guò)軍訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、互動(dòng)游戲、角色扮演、領(lǐng)悟分享等形式，讓孩子在活動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)領(lǐng)悟做人做事的方法和道理，在訓(xùn)練師有針對(duì)性的激勵(lì)及引導(dǎo)下激發(fā)孩子的潛能，使其在快樂(lè)中獲得成長(zhǎng)并不斷超越自我。

呼和浩特紅黃藍(lán)親子園的早教顧問(wèn)李智英認(rèn)為，在現(xiàn)行的教育體制中，人們共同重視的是智力提高，忽略了可以反映一個(gè)人控制情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的，被稱為“情商”的非智力因素。擁有高智商而缺乏情商的孩子，其創(chuàng)造力很難挖掘、開(kāi)發(fā)。為彌補(bǔ)孩子的情商教育，讓孩子們遠(yuǎn)離“成長(zhǎng)問(wèn)題”，家長(zhǎng)應(yīng)該從小引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視孩子的情商教育，這樣，孩子才能健康成長(zhǎng)。

寶寶愛(ài)抱怨嗎 注意孩子低情商的三種表現(xiàn)

盡管情商比智商在人生中發(fā)揮著更普遍、更重要的作用，情商教育卻經(jīng)常被人們忽視。作為一個(gè)家庭教育工作者，希望通過(guò)本文喚起家長(zhǎng)朋友對(duì)孩子情商培養(yǎng)的重視，并能給予大家一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

坦率地說(shuō)，人們智商一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所需，而情商則恰恰相反。

高智商的人經(jīng)常遇到，而情商高的人則十分少見(jiàn)。因此，在普遍具有足夠的智商的前提下，高情商的人就具有明顯的優(yōu)勢(shì)，他們比別人擁有更好的人脈，比別人更少地遭受情緒的破壞，也更容易適應(yīng)環(huán)境、把握機(jī)遇。情商高的人不僅不做情緒的奴隸，而且能夠轉(zhuǎn)化自己的情緒，改變別人的情緒。從普遍的意義上講，情緒控制人們的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理智。所以有人說(shuō)，成功與否百分之八十取決于情商，我想是有一定道理的。

很遺憾，盡管情商比智商在人生中發(fā)揮著更普遍、更重要的作用，但它還是經(jīng)常被人們忽視。人們?cè)趯W(xué)校里可以通過(guò)各種不同學(xué)科的開(kāi)設(shè)來(lái)提高人的思維水平，但是卻沒(méi)有任何一個(gè)課堂專門(mén)教孩子如何提高情商。生理的成熟可謂水到渠成，而心智的成熟卻需要特殊的磨練。而且假如缺乏必要的指導(dǎo)，那些磨練也可能變成打擊，不僅不能提高人的成熟程度，還會(huì)帶來(lái)痛苦和麻煩。作為一個(gè)家庭教育工作者，我希望通過(guò)本文喚起家長(zhǎng)朋友對(duì)孩子情商培養(yǎng)的重視，并能給予大家一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

低情商的三種表現(xiàn)

讓我們先來(lái)看幾個(gè)低情商的典型表現(xiàn)。

“抱怨”

抱怨看起來(lái)似乎是人之常情，但事實(shí)并非如此。無(wú)論是碰見(jiàn)糟糕的人，面對(duì)糟糕的事，還是對(duì)自己不滿，抱怨都不是明智之舉。抱怨不僅徒勞無(wú)益，還分散人們對(duì)應(yīng)該關(guān)注的事情的注意力和精力。抱怨是一種消極心態(tài)的象征，不去深入地觀察現(xiàn)實(shí)，不去為改變現(xiàn)實(shí)做積極的思考，而是一味地怨天尤人，這是一種沒(méi)出息的表現(xiàn)。即便是糟糕的現(xiàn)實(shí)不能改變，那么抱怨比忍受更能增加我們的痛苦，而博得同情意味著將自己的弱勢(shì)地位展示給別人，實(shí)非強(qiáng)者所為?？傊?，抱怨是弱者不明智的選擇。聰明的父母不會(huì)在孩子面前抱怨，并且從孩子第一次抱怨就制止他。

培養(yǎng)孩子情商的關(guān)鍵期

專家提醒：孩子情商培養(yǎng)的關(guān)鍵期是3－12歲

以往我們認(rèn)為，一個(gè)人在一生中能否取得成就，主要依靠的是智力水平，即智商越高，越容易取得成功。但是現(xiàn)在心理學(xué)家普遍認(rèn)為，一個(gè)人能否取得成功不僅僅依靠智商，還取決于情商，甚至情商的影響要超過(guò)智商。那么，到底什么是情商呢？

一、情商

情商EQ(EmotionQuo-tient)即情緒商數(shù)，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的非智力因素，它包括自我認(rèn)識(shí)、情緒管理、自我激勵(lì)、了解他人和社會(huì)交往。在評(píng)價(jià)情商高低時(shí)，一般將其具體分為“自信心”、“愛(ài)心”、“獨(dú)立性”、“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”、“樂(lè)觀”、“誠(chéng)實(shí)”、“交往合作”、“意志力”、“目標(biāo)性”這九項(xiàng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們把成功和智力因素的關(guān)系絕對(duì)化了，使得對(duì)孩子進(jìn)行的整個(gè)教育都是針對(duì)智力的教育。然而我們?cè)跓o(wú)數(shù)成功者的案例中發(fā)現(xiàn)，他們具有一些共同的非智力因素的特征，如清醒的自我認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定的情緒和不屈不撓的勇氣等，這些共同的素質(zhì)就是情商。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個(gè)人成功的80%在于情商，智商只占20%。

二、情商與智商的聯(lián)系

雖然情商概念產(chǎn)生于對(duì)智商的反思，但是，情商并不是智商的反義詞，相反，兩者無(wú)論是在概念上還是在現(xiàn)實(shí)中都是相輔相成、相互促進(jìn)的。杜克大學(xué)的巴勃教授說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人在智和社會(huì)情感兩方面都很出色，那么他想不成功都很困難?！?/p>

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，雖然智力因素作為操作系統(tǒng)每時(shí)每刻都起著一定的作用，但非智力因素即情商往往在關(guān)鍵時(shí)刻起著決定性的作用！

高情商的人能將自己有限的天賦發(fā)揮到極致，羅斯福就是一個(gè)典型的例子。羅斯?！爸橇σ话悖珮O具人格魅力”。他之所以能當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)，帶領(lǐng)美國(guó)走出經(jīng)濟(jì)蕭條，在第二次世界大戰(zhàn)中成為真正的贏家，這與他積極樂(lè)觀的性格有著極大的關(guān)系。他真誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)、富于人情味。在羅斯福走向成功的過(guò)程中，情感因素起到了非常典型的作用。情商中的各項(xiàng)能力在他身上得到了近乎完美的體現(xiàn)。

三、努力提高情商能力

高情商從何而來(lái)？是天生的嗎？

智商與遺傳關(guān)系很大，但情商主要是經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)的。3－12歲是情商培養(yǎng)的關(guān)鍵期。情商教育能影響孩子的一生。心理學(xué)家們?cè)诟櫿{(diào)查后發(fā)現(xiàn)，凡是關(guān)鍵期受過(guò)正規(guī)情商培養(yǎng)的兒童，在學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系及未來(lái)的工作表現(xiàn)和婚姻情況等，均優(yōu)于未受過(guò)專門(mén)培養(yǎng)的兒童。情商教育不僅能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是有助于形成樂(lè)觀自信的性格特征。一個(gè)樂(lè)觀自信的孩子是不怕失敗的，是活躍并有創(chuàng)造力的，是具有獲取成功和幸福的能力的。這才是真正能讓孩子享用一生的財(cái)富！

從現(xiàn)在起，作為家長(zhǎng)的您，不僅要重視孩子情商的培養(yǎng)，更要學(xué)習(xí)成為一個(gè)高情商的家長(zhǎng)。

為孩子的情商教育著手了嗎

幼兒到四五歲時(shí)，腦量會(huì)長(zhǎng)至成人的2／3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大的發(fā)展。6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響，一個(gè)兒童如果此時(shí)無(wú)法集中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲觀、具有破壞性、孤獨(dú)、焦慮、有各種恐懼的幻想、對(duì)自己不滿意等，以后，面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì)、發(fā)揮潛力?？梢哉f(shuō)，他這時(shí)已經(jīng)輸在起跑線上了。所以，在3-6歲階段進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

然而遺憾的是，許多家長(zhǎng)對(duì)此知之甚少，對(duì)孩子因情商太低而出現(xiàn)的問(wèn)題或視而不見(jiàn)，或束手無(wú)策，或簡(jiǎn)單地以批評(píng)、懲罰和管束來(lái)解決，不懂得以科學(xué)的眼光來(lái)識(shí)別，以科學(xué)的方法來(lái)教育和誘導(dǎo)。近年來(lái)，在家庭教育中出現(xiàn)情商問(wèn)題的例子不勝枚舉。例如：

l.有的孩子性情孤僻、不合群、不愿與人相處，為了達(dá)到脫離集體、回家獨(dú)處的目的，不惜用尿褲子的辦法；

2.嬌生慣養(yǎng)，霸道，事事不讓人；

3.粗野成性，隨便打人，罵人，說(shuō)臟話，不懂得什么叫團(tuán)結(jié)友愛(ài)；

4.做事注意力不集中，活動(dòng)中亂跑亂鬧，自控能力極差；

5.情感淡漠，責(zé)任心差；

6.見(jiàn)老師布置教室從凳子上掉下來(lái)，哈哈大笑，沒(méi)有同情心，不懂得幫助別人；

7.繪畫(huà)時(shí)反復(fù)涂畫(huà)，又反復(fù)用橡皮擦，缺乏自信；

8.看到別的小朋友犯錯(cuò)誤時(shí)，不是勸告、幫助，而是去告狀；看到老師批評(píng)懲罰犯錯(cuò)的小朋友時(shí)則表現(xiàn)出幸災(zāi)樂(lè)禍和解恨的情緒。

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上述事例從情商角度來(lái)觀察分析，頓時(shí)顯得觸目驚心起來(lái)。原來(lái)，我們相當(dāng)多的家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于“情商盲”的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

獨(dú)生子女家庭是一種特殊的育兒環(huán)境，大人們的過(guò)分寵愛(ài)呵護(hù)，會(huì)產(chǎn)生許多特有的情感問(wèn)題。因此，盡快掌握情商及情商教育知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行情商教育，已是每一位家長(zhǎng)不容忽視的問(wèn)題。

當(dāng)心孩子成假期“宅娃”

由于自由的工作性質(zhì)或者賦閑在家打發(fā)時(shí)間的時(shí)尚青年們被稱作“宅男”、“宅女”，而隨著假期的深入，類似的詞語(yǔ)也開(kāi)始被用在了小孩子的身上：“ 宅娃”。因?yàn)榘职謰寢尪家习?，又不放心讓孩子?dú)自出門(mén)，所以很多小朋友在放假時(shí)就只能一個(gè)人整天待在家里，或看電視或沉迷網(wǎng)絡(luò)，成了“宅娃”。

“宅娃”長(zhǎng)期獨(dú)處影響身心健康

據(jù)心理學(xué)專家介紹，整天呆在家里不出門(mén)，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展都是比較不利的。長(zhǎng)期缺少運(yùn)動(dòng)，會(huì)直接影響青少年的生長(zhǎng)發(fā)育，影響成年后的骨密度。而躲在家中“不見(jiàn)天日”，還會(huì)引起身體合成維生素 D 不足，造成骨質(zhì)的鈣代謝失常，骨密度降低，骨質(zhì)的強(qiáng)度及硬度不夠。經(jīng)常食用營(yíng)養(yǎng)成分單一的快餐食品更會(huì)直接影響生長(zhǎng)發(fā)育及身體健康。

而另一方面，“宅娃”們受到的心理影響可能更為嚴(yán)重?！笆畮讱q的孩子正是建立內(nèi)心世界并逐漸走向成熟的時(shí)期，他們應(yīng)該面對(duì)和適應(yīng)真實(shí)的社會(huì)生活，而不是一個(gè)人在家里‘自得其樂(lè)’，或者到網(wǎng)上去尋找虛擬的生活空間?！睋?jù)專家介紹，讓孩子長(zhǎng)期一個(gè)人待在家里，他會(huì)變得不愿意與人溝通，情緒不佳、無(wú)精打采、焦慮抑郁，長(zhǎng)此以往有可能導(dǎo)致性格變化。網(wǎng)絡(luò)世界千變?nèi)f化，如果孩子們習(xí)慣了在虛擬的世界中尋找精神依托和成就感，會(huì)使他們?cè)较菰缴?，逃避現(xiàn)實(shí)世界。一旦開(kāi)學(xué)，“宅娃”們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活難以適應(yīng)，和同學(xué)們的人際關(guān)系也難以協(xié)調(diào)。

“宅娃”產(chǎn)生非一朝一夕

專家認(rèn)為，假期里的“宅娃”狀況不應(yīng)簡(jiǎn)單地批評(píng)，而是應(yīng)該分析原因，并調(diào)動(dòng)社會(huì)和家庭的力量來(lái)解決。“宅娃”的產(chǎn)生有三方面的原因：

一、家庭舊的教育模式：傳統(tǒng)的家庭教育認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)是學(xué)校的任務(wù)，在家庭中只要讓孩子吃飽穿暖就行了。家長(zhǎng)并未關(guān)注孩子的社會(huì)交往行為，或者只在孩子長(zhǎng)大后在社交方面遇到問(wèn)題時(shí)才意識(shí)到孩子社交能力的重要。

二、沒(méi)找到與人打交道的樂(lè)趣：由于家庭對(duì)于孩子的社交能力不關(guān)注，而現(xiàn)在大多數(shù)孩子又是獨(dú)生子女，在學(xué)校里的人際關(guān)系也不是很樂(lè)觀，因此孩子找不到與人打交道的樂(lè)趣，自然更加愿意把心理寄托投放在網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬世界和個(gè)人空間里。

三、缺少社會(huì)綜合力量支持：“雙職工”家庭在撫育子女的過(guò)程中確實(shí)會(huì)遇到現(xiàn)實(shí)的困難，學(xué)校往往成了家長(zhǎng)們寄放孩子的“托管所”，因此一旦孩子放假，家長(zhǎng)會(huì)更加不知所措，社會(huì)上又沒(méi)有可以代為照管孩子的合法機(jī)構(gòu)，因此孩子就只能無(wú)奈地做“宅娃”。

社交能力強(qiáng)孩子更易適應(yīng)社會(huì)

據(jù)介紹，5 歲至12歲是兒童心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)社會(huì)交往能力的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)出來(lái)的社交能力將成為決定人能否在未來(lái)取得成功的關(guān)鍵因素，而這方面往往是傳統(tǒng)學(xué)校和家庭教育所缺乏的。假期里孩子常常獨(dú)自在家，將嚴(yán)重影響孩子社交能力的發(fā)展，因此尋求專家和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練是一個(gè)很好的途徑。

“社交能力”被公認(rèn)為孩子走向社會(huì)時(shí)最為重要的能力之一。多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了“社交能力”對(duì)于孩子的重要性，但還是不知道具體應(yīng)該如何幫助孩子培養(yǎng)、鍛煉。專家表示，家長(zhǎng)首先要明確“ 社交能力”內(nèi)涵。

“社交能力”經(jīng)常被人們掛在口頭，可“社交能力”的核心是什么？據(jù)介紹，“社交能力”的核心是自信心與情緒管理，即對(duì)自己和他人情感狀態(tài)的洞察力與管理能力。而“社交能力”的基礎(chǔ)是好的語(yǔ)言智能，其中包括語(yǔ)言表達(dá)與理解。社交能力的提高，不僅可以減少與他人和周圍環(huán)境的沖突，而且可以改善自己的社會(huì)交往生活，提高生活的愉悅感與成就感。

培養(yǎng)孩子的社交技巧，不僅僅要關(guān)注與人交流的能力，還包括培養(yǎng)孩子的自信心、提高情緒認(rèn)知能力、培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧以及很好的處理問(wèn)題的能力和領(lǐng)導(dǎo)才能等

想提高成績(jī)先提高孩子的情商

學(xué)習(xí)成績(jī)”是學(xué)生經(jīng)久不變的主題，隨著社會(huì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)和高期望，課業(yè)日益繁重，在巨大的升學(xué)考試壓力下，孩子和家長(zhǎng)都感覺(jué)筋疲力盡，家庭沖突也越來(lái)越多，親子關(guān)系也變得緊張。其實(shí)，上學(xué)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)必經(jīng)的階段，孩子如何應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)及應(yīng)對(duì)的結(jié)果對(duì)他們一生起到了決定性的影響。

專家強(qiáng)調(diào)，與智商不同，情商是后天形成的一些方法和技巧，是通過(guò)學(xué)習(xí)而得的。很多時(shí)候，大人埋怨孩子沒(méi)有目標(biāo)、愛(ài)發(fā)脾氣、怕困難、作業(yè)拖拉，其實(shí)孩子是缺發(fā)目標(biāo)管理的方法、情緒控制技巧、壓力應(yīng)對(duì)技巧、管理時(shí)間和作業(yè)的方法。在很多情況下，因?yàn)楹⒆拥貌坏胶玫姆椒?，沒(méi)有成功體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)路上越走越累，越來(lái)越力不從心，甚至有逃避、厭學(xué)等情緒，有的還有迷戀網(wǎng)絡(luò)、參加小團(tuán)體等行為。所以，專家呼吁，在幫助孩子應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)時(shí)，不要僅僅簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子“不聰明”或者“不努力”，其實(shí)掌握提高情商的方法和技巧，才能讓孩子更加輕松和成功！

幫孩子擺脫開(kāi)學(xué)恐懼癥

初中生小安放寒假時(shí)曾立下“雄心壯志”——計(jì)劃用一周時(shí)間完成寒假作業(yè)，其余時(shí)間用于對(duì)上一學(xué)期功課的全面查漏補(bǔ)缺，同時(shí)還打算參加一些興趣補(bǔ)習(xí)班。但堅(jiān)持了不到一周，學(xué)習(xí)勁頭就松懈下來(lái)。再加上過(guò)節(jié)期間娛樂(lè)增多，眼看要開(kāi)學(xué)了，小安的寒假作業(yè)竟然還沒(méi)完成。父母一提到開(kāi)學(xué)，他就莫名其妙地?zé)┰瓴话?，亂發(fā)脾氣，有時(shí)干脆把書(shū)本扔到墻壁上，說(shuō)不想上學(xué)了。

張弛對(duì)比導(dǎo)致“開(kāi)學(xué)恐懼”

據(jù)佛山市中醫(yī)院兒童心理?？聘敝魅吾t(yī)師莫珊介紹，這是典型的“開(kāi)學(xué)恐懼癥”。它是因?yàn)楹ε麻_(kāi)學(xué)而出現(xiàn)的一系列癥狀，主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)、易怒、記憶力減退、軀體疼痛，有的還會(huì)出現(xiàn)心慌、氣喘等癥狀。

重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院心理科梅其霞教授表示，青少年假期生活無(wú)規(guī)律，可以隨心所欲玩耍，經(jīng)過(guò)寒假的休息和放松，尤其中間還有個(gè)春節(jié)，無(wú)論是精神心理還是體力狀態(tài)，都處于松弛狀態(tài)；而學(xué)校生活規(guī)律性強(qiáng)，人際關(guān)系復(fù)雜，包括如何和老師及同學(xué)相處、新學(xué)期課程的負(fù)擔(dān)以及日復(fù)一日、按部就班的嚴(yán)格作息規(guī)律等。面對(duì)這兩種生活的落差，孩子難免產(chǎn)生恐懼、焦慮心理，尤其是性格內(nèi)向膽小、不善交際、學(xué)習(xí)成績(jī)差或是學(xué)習(xí)不錯(cuò)但過(guò)于要求完美的孩子，最易患“開(kāi)學(xué)恐懼癥”。

走入春光，擺脫“開(kāi)學(xué)恐懼”

其實(shí)這種心理比較常見(jiàn)，大人在節(jié)后會(huì)厭惡上班，孩子自我調(diào)整能力比較差，面對(duì)開(kāi)學(xué)，厭學(xué)、焦慮表現(xiàn)也就更為明顯。如何讓孩子在心理上為開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備呢？

建議家長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)前一周按上學(xué)時(shí)間給孩子調(diào)節(jié)好生物鐘，晚上陪伴孩子一起溫習(xí)功課，檢查和督促他們完成寒假作業(yè)，以便順利向新學(xué)期過(guò)渡。

如果孩子出現(xiàn)了一些情緒問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)多抽時(shí)間陪陪孩子，而不是一味指責(zé)孩子作業(yè)沒(méi)完成或“心玩野”了，同時(shí)準(zhǔn)備一些富于積極情緒的“甜言蜜語(yǔ)”，引導(dǎo)孩子重新進(jìn)入角色，激起他們對(duì)集體生活的向往。

對(duì)于孩子尚未完成的寒假作業(yè)，家長(zhǎng)可坐在旁邊陪伴一段時(shí)間，讓他們合理安排時(shí)間完成，隨時(shí)覺(jué)察并撫慰孩子的焦慮情緒。

開(kāi)學(xué)前可讓孩子和同學(xué)見(jiàn)見(jiàn)面，還可利用電話、網(wǎng)絡(luò)相互交流一下，分享寒假的樂(lè)趣和收獲，有意識(shí)地讓更多與學(xué)校、學(xué)習(xí)有關(guān)的信息“滲進(jìn)”孩子的生活中，有助消除孩子對(duì)開(kāi)學(xué)的恐懼心理。

此外，鼓勵(lì)孩子定時(shí)起床，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，讓他們擺脫懶散的生活。家長(zhǎng)也可以多帶孩子走進(jìn)春光，進(jìn)行有意義的戶外活動(dòng)，如打球、跳繩、散步等，明媚的春光可以舒展身心，減輕抑郁，讓情緒更積極開(kāi)朗起來(lái)。

癡迷“喜羊羊”孩子假期成“宅童”

太原新聞網(wǎng)訊 昨日，記者接到家住興華街的周女士反映：“暑假過(guò)半，孩子的作業(yè)基本都完成了，每天把住遙控板不停地找《喜羊羊與灰太狼》，看了這個(gè)臺(tái)看那個(gè)臺(tái)，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片好多電視臺(tái)都在放，把個(gè)孩子迷得呀，實(shí)在是沒(méi)辦法！”

這位母親說(shuō)：“我家孩子叫輝輝，今年9歲，早晨打開(kāi)電視就是看《喜羊羊

與灰太狼》，一個(gè)臺(tái)播完了，其他臺(tái)又開(kāi)始了，一天中，幾乎每個(gè)時(shí)段都能找到這個(gè)片子，所以他就不停地看，我不讓看，他就哭鬧，于是我只好妥協(xié)。本想讓他出去活動(dòng)活動(dòng)，孩子根本就不聽(tīng)，整個(gè)假期，電視都被他霸占了。長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電視屏幕，真擔(dān)心他的視力?！?記者通過(guò)各家電視臺(tái)的節(jié)目表中發(fā)現(xiàn)：浙江衛(wèi)視從早上7：30開(kāi)始播放，直到下午5：30，全天8集以上；四川衛(wèi)視在早上8：00和下午5：45兩個(gè)時(shí)段輪播；廣西衛(wèi)視18：00起連播三集；北京卡酷動(dòng)畫(huà)衛(wèi)視每天早上7：20到8：50四集連播舊的、晚上8：00到9：00兩集連播新的??從節(jié)目預(yù)告中不難看出，一天中，幾乎每個(gè)時(shí)間段都有一家或多家電視臺(tái)在播放《喜羊羊與灰太狼》。

記者還發(fā)現(xiàn)，類似輝輝這樣的孩子并不在少數(shù)，看動(dòng)畫(huà)片已經(jīng)成為不少孩子暑假生活中的重要內(nèi)容，不少孩子甚至成了足不出戶的“宅童”。針對(duì)此種現(xiàn)象，記者采訪了太原師范學(xué)院教育系的從老師，她說(shuō)，家長(zhǎng)的擔(dān)憂是可以理解的，但這并不是電視臺(tái)的責(zé)任，他們也只是在一定的時(shí)段內(nèi)播放，并不是全天連播，問(wèn)題在于每個(gè)孩子的個(gè)體差異太大，自律性強(qiáng)的孩子會(huì)適可而止，而自控力較差的孩子就會(huì)一直看下去，針對(duì)不同性格的孩子，起主導(dǎo)作用的還應(yīng)該是家長(zhǎng)，而不是一味地抱怨動(dòng)畫(huà)片和電視臺(tái)，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子有計(jì)劃地收看電視節(jié)目。同時(shí)，從老師還說(shuō)，孩子之所以癡迷動(dòng)畫(huà)片，一定程度上也暴露了孩子暑假生活的枯燥，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，引導(dǎo)他們參加諸如讀書(shū)、游戲、美術(shù)、唱歌等活動(dòng)，力圖讓孩子的暑假生活豐富起來(lái)。

孩子假期應(yīng)該補(bǔ)什么

炎熱酷暑里的一天下午4：30，筆者碰上了兩個(gè)小學(xué)女生，背著有學(xué)習(xí)班標(biāo)志的書(shū)包走路，便好奇地問(wèn)她們，在哪里學(xué)習(xí)?學(xué)些什么?小一點(diǎn)的女孩回答說(shuō)，上午學(xué)作文，下午學(xué)英語(yǔ);大一點(diǎn)的說(shuō)，是在耍。她們告訴我，參加一個(gè)暑假學(xué)習(xí)班花了460元，學(xué)費(fèi)是400元，60元是書(shū)籍費(fèi)。

聽(tīng)了小孩子的回答，我感到很吃驚。如今小學(xué)生在校讀書(shū)，免除了學(xué)雜費(fèi)，自愿繳納的費(fèi)用100元左右。一個(gè)學(xué)期才這么一點(diǎn)錢(qián)，而學(xué)生暑假學(xué)習(xí)的費(fèi)用遠(yuǎn)大于一個(gè)學(xué)期。家長(zhǎng)對(duì)這樣的輔導(dǎo)班收費(fèi)，難道沒(méi)有意見(jiàn)嗎?小孩子就真的樂(lè)意往輔導(dǎo)班里跑嗎?為什么假期的輔導(dǎo)班會(huì)雨后春筍層出不窮?學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重是誰(shuí)造成的?等等問(wèn)題值得深思熟慮。

在學(xué)生暑假離校領(lǐng)取通知書(shū)的那天，縣城的初中、小學(xué)門(mén)庭若市，特別是小學(xué)校，站在門(mén)路邊發(fā)放各式各樣輔導(dǎo)班的傳單的，分列兩邊排成數(shù)十米長(zhǎng)的隊(duì)伍。有的捷足先登，早就深入了一線深入了學(xué)生，甚至找班主任“直銷”。個(gè)中奧秘，不言而喻。

暑假輔導(dǎo)班為了吸引小孩子，花樣百出：有的夸耀辦班出了什么樣的出色成績(jī)，學(xué)生在何等級(jí)大賽上拿了大獎(jiǎng);有的夸耀是第一輔導(dǎo)學(xué)校，或者說(shuō)是示范輔導(dǎo)學(xué)校，或者說(shuō)是京城省府的連鎖分校;有的還向?qū)W生承諾，能幫助辦些什么樣的事情，如讓學(xué)生發(fā)表作品拿過(guò)關(guān)證書(shū)啦;有的開(kāi)著宣傳小車，在大街小巷上廣播宣傳，巴不得讓放假了的中小學(xué)生全去他們的輔導(dǎo)班??

假期輔導(dǎo)班風(fēng)起云涌，成了治理整頓的一大難題。眾所周知，學(xué)生之所以要休寒暑假，是因?yàn)閷W(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定要有一個(gè)休整，是因?yàn)樘鞖庋谉峄蚝涞脑蛞幸粋€(gè)休息期，是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)規(guī)律要有一個(gè)休息期。孩子的學(xué)習(xí)有循序漸進(jìn)的過(guò)程，絕不能拔苗助長(zhǎng)，讓學(xué)生連續(xù)不斷地接受教育，只是一廂情愿;讓孩子趕場(chǎng)似的應(yīng)接不暇地學(xué)這樣那樣，是違背人的發(fā)展規(guī)律的，學(xué)生吃不消;學(xué)生的愛(ài)好有一個(gè)自然規(guī)律，總不能讓小姚明那樣的人去跳舞吧!有的所謂輔導(dǎo)班，成了幫助孩子做作業(yè)解難題的“槍手班”，這種輔導(dǎo)對(duì)孩子有何益?

有專家學(xué)者強(qiáng)調(diào)指出，寒暑假最應(yīng)該補(bǔ)充的是社會(huì)實(shí)踐和家庭親情。讓孩子懂得孝敬，從小關(guān)心社會(huì)，愛(ài)護(hù)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)保護(hù)，養(yǎng)成好的品德和習(xí)慣，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，孩子全面發(fā)展了，家長(zhǎng)才能稱心如意。

把假期真正還給孩子

暑假已經(jīng)過(guò)去兩周，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有非常多的學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓得孩子們喘不過(guò)氣來(lái)，這與南開(kāi)區(qū)小學(xué)生綜合實(shí)踐基地等暑期學(xué)生活動(dòng)基地開(kāi)展的快樂(lè)假期活動(dòng)，形成了涇渭分明的兩種景象。

記者昨天來(lái)到坐落在迎水道的南開(kāi)區(qū)小學(xué)生綜合實(shí)踐基地，在一間小型機(jī)床工作間里，學(xué)生們正在按照身旁老師的指導(dǎo)，用泡沫板在小型機(jī)床上小心翼翼地切割制作雙人運(yùn)動(dòng)的立體模型。一旁的學(xué)生家長(zhǎng)不停地為孩子鼓勁加油：“你真棒！你最棒！”

記者注意到，這個(gè)綜合實(shí)踐基地的每個(gè)活動(dòng)室都吸引了很多小學(xué)生，實(shí)踐基地副主任盧欣說(shuō)：“不論孩子還是家長(zhǎng)都非常喜歡這種教育模式，學(xué)生到這兒來(lái)以后，是按照課表化來(lái)上課，在這兒從一年級(jí)到六年級(jí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的項(xiàng)目，像有動(dòng)力車模、動(dòng)力飛機(jī)、有蛋糕制作、月餅制作、七彩果凍、還有茶藝、石膏筑模，加在一起得有40多個(gè)項(xiàng)目?！?/p>

但是到實(shí)踐基地來(lái)的學(xué)生畢竟屈指可數(shù)，還是有更多的學(xué)生在這個(gè)假期按照家長(zhǎng)的安排沉迷于學(xué)習(xí)之中，一所小學(xué)的老師就向記者介紹了孩子們假期生活的真實(shí)情況，這與各類輔導(dǎo)班、提高班里學(xué)生們火熱的學(xué)習(xí)景象相吻合：“報(bào)了很多的班，外語(yǔ)班、語(yǔ)文班、小作文班，家長(zhǎng)覺(jué)得這些很重要，實(shí)際上我覺(jué)得還要根據(jù)孩子自己的興趣出發(fā)，當(dāng)家長(zhǎng)要給孩子報(bào)班的時(shí)候，先問(wèn)一問(wèn)孩子，你更愿意做哪一個(gè)，興趣是最好的老師，他只要是感興趣的事，他都不會(huì)有障礙的，而且他能感到假期能做很多事，給他自己的空間更大一點(diǎn)，這是現(xiàn)在家長(zhǎng)應(yīng)該做的，為他創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境和空間，就讓孩子自己獨(dú)立做些事情。不要我讓你做什么，給你指好了道路，你必須走我這條道路。要多方面地培養(yǎng)他，在某些能力方面可能會(huì)更全面的?！?/p>

放假就是放假。有張就有弛。孩子們經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)，起早貪黑，整天負(fù)擔(dān)不輕的作業(yè)，十分勞累，這“最累一族”的身心需要調(diào)整。因此放假的主題是休養(yǎng)生息，養(yǎng)精蓄銳，為新學(xué)年積累充沛的精力。所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不要額外地加重假期課業(yè)負(fù)擔(dān)，比如有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)了幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，每天從早到晚地趕場(chǎng)：有的買來(lái)幾個(gè)版本假期作業(yè)，規(guī)定孩子必須完成，弄得孩子苦不堪言，把假期變成了第三學(xué)期！

其實(shí)實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，就像南開(kāi)區(qū)小學(xué)生綜合實(shí)踐基地就是孩子們假期最好的活動(dòng)陣地，參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)真切地感受到，一位學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)我覺(jué)得是件很快樂(lè)的事情，不能光學(xué)習(xí)而自己不動(dòng)手做一做；我覺(jué)得增強(qiáng)動(dòng)手能力，增加一點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐特別好?！?/p>

除此之外，家長(zhǎng)也可以指導(dǎo)孩子讀些“無(wú)字之書(shū)”：比如根據(jù)年齡大小，安排些日常的家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)“志愿者”“義工”之類的公益勞動(dòng)。比如搞點(diǎn)以愛(ài)國(guó)主義為主題的調(diào)查活動(dòng)，參觀游覽活動(dòng)。比如參與些文體、興趣愛(ài)好活動(dòng)和接觸大自然的活動(dòng)。這些也都是學(xué)習(xí)和充電。

放假了，我們的家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)給孩子留出一些時(shí)間，讓他們自主安排假期生活，比如，讀點(diǎn)小說(shuō)，看點(diǎn)電視，讓孩子與同學(xué)多些交往，與家庭成員也多交流、多溝通，滿足人際交往的心理需求。

假期是孩子成長(zhǎng)的繼續(xù)，把假期真正還給孩子，假期才會(huì)更加有意義，才有助于孩子們健康全面地成長(zhǎng)。

第二篇：情商教育之

情商教育之——孩子自信心不足的表現(xiàn)

1、害羞，見(jiàn)人不會(huì)主動(dòng)打招呼或做自我介紹。

2、怕危險(xiǎn)，不敢獨(dú)處。

3、孩子的生活（假日和平時(shí)）一般由大人來(lái)安排。

4、孩子在家里表現(xiàn)得活潑，但一在外面，就表現(xiàn)得羞怯。

5、很少參加各種體育活動(dòng)或校外的各種公益活動(dòng)。

6、很少或沒(méi)有參加或戶外的旅行或野營(yíng)。

7、不敢玩滑板等危險(xiǎn)的體育活動(dòng)。

8、孩子在班上不當(dāng)干部或在游戲中不做“頭頭”。

9、雖然孩子有自己的想法，但不發(fā)表。

10、對(duì)自己的形象感覺(jué)不良，認(rèn)為自己很差勁，產(chǎn)生情緒和行為問(wèn)題。

11、有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己技不如人。

12、從不與自己的過(guò)去相比。

第三篇：情商教育教案解讀

情商教育教案

第一課 小小記者

教學(xué)目的：通過(guò)課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與人際共通能力，以及鍛煉學(xué)生合作與分工的能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中相互尊重、體會(huì)責(zé)任。教學(xué)道具：采訪提綱 自制話筒 筆 水杯 教學(xué)地點(diǎn)：重慶百貨

教師要求：活動(dòng)前給學(xué)生講授采訪方法與技巧，活動(dòng)中注意孩子的安全及采訪的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，活動(dòng)后進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

課程設(shè)置：室內(nèi)講授及總結(jié)40分鐘，戶外活動(dòng)80分鐘。室內(nèi)課程：

1，統(tǒng)計(jì)參加課程人數(shù)，按2人一組自愿組成小組。鼓勵(lì)孩子給自己的隊(duì)伍起個(gè)名字。每個(gè)小組發(fā)一個(gè)采訪提綱和一支筆。并給一分鐘時(shí)間讓孩子自己決定每一組的小記者和小編輯。小記者負(fù)責(zé)訪問(wèn)，小編輯負(fù)責(zé)記錄。小記者與小編輯互相自我介紹，增進(jìn)了解。

2，課堂示范參訪與記錄方式。先由老師示范，再由同學(xué)嘗試示范。如：記者：您好，我是金童國(guó)際教育中心的一名小記者，我可以采訪您幾個(gè)問(wèn)題嗎？接下來(lái)可以按照采訪提綱進(jìn)行采訪。每組同學(xué)采訪5人即可，采訪后回到重慶百貨一樓集合。

3，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。即，每組兩人，不可以分開(kāi)行動(dòng)。小記者在采訪時(shí)要有適當(dāng)停頓以給小編輯記錄的時(shí)間。采訪結(jié)束后立即回到一樓集合。

4.活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。請(qǐng)最先訪問(wèn)完的小朋友分享經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，自由討論與發(fā)言。教師簡(jiǎn)單總結(jié)。如：通過(guò)這次活動(dòng)，我們更了解了爸爸媽媽每日購(gòu)物的辛苦、對(duì)自己的交流能力更加有信心、能更好的與他人合作、并在活動(dòng)中交到了好朋友。室外課程：

統(tǒng)一帶隊(duì)到重慶百貨，安排學(xué)生在同一樓層采訪記錄。注意孩子們的安全問(wèn)題，關(guān)注孩子們的采訪情況，對(duì)沒(méi)有完成采訪任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與安撫。

家庭作業(yè): 每個(gè)小組針對(duì)自己的采訪記錄進(jìn)行整理，選取有用的信息整理成文。文章的題目為《給超市的一封信》，讓自己的調(diào)查發(fā)揮價(jià)值。附：采訪提綱 小組組名： 小組成員：

采訪題目：1）您大約多長(zhǎng)時(shí)間購(gòu)物一次？

2）從您家到超市要多久？

3）您對(duì)附近超市物品質(zhì)量滿意嗎？

4）您認(rèn)為有多開(kāi)幾家百貨的必要嗎？

第二課

國(guó)學(xué)教育：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?？鬃诱f(shuō)：“看見(jiàn)有才能的人（德才兼?zhèn)涞娜耍┚拖蛩麑W(xué)習(xí)，希望能向他看齊；看見(jiàn)不賢的人，就反省自己有沒(méi)有和他一樣的缺點(diǎn)，有要改正?！?/p>

重點(diǎn)字詞解釋:

思:希望,想著。

省：指反省有沒(méi)有相同的毛病。

齊：相同

賢：德才兼?zhèn)涞娜?/p>

焉：句末語(yǔ)氣詞

本段理解：要向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)。虛心學(xué)習(xí)，以人為鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第三課 我又交了新朋友

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人交往，愿意與別人交流，朋友間互相了解。教學(xué)過(guò)程：

一、唱一唱。

1、學(xué)生齊唱《找朋友》，邊唱邊與前后左右的小朋友一起表演。（多唱幾次，多找?guī)讉€(gè)好朋友。）

2、說(shuō)說(shuō)你交到了幾個(gè)好朋友，分別是誰(shuí)？

二、填一填。

1、先說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)，你們是怎樣成為好朋友的？你們最喜歡一起做什么事？

2、完成書(shū)中的表格，為好朋友填寫(xiě)檔案。如果還有什么不清楚的可以互相問(wèn)一問(wèn)。

3、展示自己為好朋友填寫(xiě)的檔案。

4、說(shuō)說(shuō)你還知道關(guān)于好朋友的什么事，說(shuō)完后可以補(bǔ)充在表格的后面。

三、讀一讀。

1、先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你最近交了幾個(gè)好朋友？你打算把他們介紹給你的老朋友嗎？

2、請(qǐng)新同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)同學(xué)，或者和誰(shuí)成了好朋友？

四、做一做。

1、幾個(gè)人討論一下，要怎么制作“友誼卡”。

2、討論之后，一起合作完成這張“友誼卡”，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得好，最后再把它送給你的新朋友。

第四課 溝通化解小矛盾

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確處理同年人際沖突的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)一聽(tīng)。

1、聽(tīng)老師講故事。

2、說(shuō)說(shuō)故事講的是一件什么事。

二、說(shuō)一說(shuō)。

1、丁丁做得對(duì)嗎？他應(yīng)該怎么做？

2、你是否也遇到過(guò)這樣的事，說(shuō)說(shuō)你是怎樣處理的？

3、你認(rèn)為你這樣做對(duì)嗎？如果錯(cuò)了，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？

三、演一演。

1、同學(xué)不小心把你的文具盒碰落地了，你怎么辦？各同桌配合演一演，看誰(shuí)處理得最好。

2、學(xué)生評(píng)一評(píng)，選出處理得最好的一組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、讀一讀。

1、先讀一讀，說(shuō)說(shuō)朋友之間產(chǎn)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎樣做。

2、說(shuō)說(shuō)你從中得到的啟發(fā)。

第五課 自己的事情自己做

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，懂得自己的事情自己做是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。教學(xué)過(guò)程：

一、議一議。

兩個(gè)小朋友做值日，一個(gè)說(shuō)“我不會(huì)掃地，我叫爺爺來(lái)?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“我叫奶奶來(lái)幫我?！?/p>

兩個(gè)小朋友站在旁邊玩，爺爺奶奶代他們做衛(wèi)生。

1、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小朋友做得對(duì)嗎？應(yīng)該怎樣做？

2、平時(shí)在家時(shí)，你都做了哪些事？你自己的事情有沒(méi)有自己做？

3、如果沒(méi)有，今后要怎樣做？

二、讀一讀。

1、讀兒歌《我要自己走》。先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)是怎么上學(xué)的。

2、同學(xué)互相交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得最好。

三、說(shuō)一說(shuō)。

1、兒歌中的“我”是個(gè)怎樣的小朋友？說(shuō)說(shuō)你在學(xué)校，在家中能做些什么？

2、這些事情你有沒(méi)有自己做，為什么？

四、評(píng)一評(píng)。

1、根據(jù)書(shū)上的資料說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？你應(yīng)該怎么做？

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，你有什么收獲？

五、唱一唱。

演唱歌曲《歌聲與微笑》。

第六課 家庭小幫手

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念，加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)過(guò)程：

一、唱一唱。

1、全班一起演唱歌曲《媽媽的好幫手》。

2、你們家平時(shí)的家務(wù)都是誰(shuí)做的，你覺(jué)得他們累不累？

二、學(xué)一學(xué)。

1、聽(tīng)老師讀一讀課本上的男孩和女孩，說(shuō)說(shuō)他們做得好不好，為什么？

2、我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？

3、怎樣向他們學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)一說(shuō)。

1、你在家里幫爸爸媽媽干了哪些活？

2、以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)。

四、評(píng)一評(píng)。

根據(jù)同學(xué)在家的表現(xiàn)，比一比看誰(shuí)最能干？評(píng)出班級(jí)的“優(yōu)秀家庭小幫手”。

第七課 誰(shuí)想得最多

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)和生活中積極動(dòng)腦，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，做個(gè)有心人。教學(xué)過(guò)程：

一、比一比。

1、今天，老師要看看誰(shuí)最聰明，能夠幫老師解決一個(gè)大難題。

2、你知道夸有哪些用途嗎？

3、指名回答，適時(shí)引導(dǎo)，給予肯定。

4、大家都很聰明，說(shuō)得也不錯(cuò)，我們?nèi)タ纯磿?shū)上是怎么說(shuō)的。

二、說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)出下列各物的用處，看誰(shuí)說(shuō)得最多。報(bào)紙、鋼筆、小刀、扇子、球

2、四人小組討論，老師適時(shí)引導(dǎo)。

3、全班交流，將自己的想法說(shuō)清楚。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)想得最多，說(shuō)得最好。

三、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

1、說(shuō)觀察書(shū)中的5個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)這些圖形象什么？與同學(xué)討論，想好后，將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

2、四人小組交流自己所寫(xiě)的。

3、全班交流，比一比誰(shuí)想得最好。

4、只要肯動(dòng)腦筋，沒(méi)有什么難題可以難倒我們的。

第八課 做守時(shí)的小學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。教學(xué)過(guò)程：

一、看一看。

1、分四個(gè)小組討論，為什么說(shuō)他們很守時(shí)？

2、各組選一個(gè)說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為為什么說(shuō)他守時(shí)。

二、填一填。

1、你們有沒(méi)有制定作息時(shí)間表？你每天是否按作息時(shí)間表的時(shí)間按時(shí)做完該做的事情？

2、看課本說(shuō)說(shuō)這幾幅圖分別在什么時(shí)間，小朋友在做什么？

3、在書(shū)本上填一填。

4、你認(rèn)為圖上的小朋友做得好嗎？好在哪里？

三、議一議。

分小組討論，東東和明明誰(shuí)說(shuō)到?jīng)]做到，為什么？你認(rèn)為該怎么做？

四、說(shuō)一說(shuō)。

1、守時(shí)會(huì)給別人和自己帶來(lái)什么好處？

2、你是不是個(gè)守時(shí)的小學(xué)生？怎樣做到守時(shí)？

第九課 當(dāng)受到批評(píng)的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生正確面對(duì)挫折，勇于接受別人的批評(píng)。教學(xué)過(guò)程：

一、想一想。

1、你做錯(cuò)過(guò)事情嗎？為什么做錯(cuò)事？

2、當(dāng)你做錯(cuò)事時(shí)，別人批評(píng)過(guò)你嗎？受到批評(píng)時(shí)，心情是怎樣的？

二、讀一讀。

故事《宋奶奶向小孩子道歉》。

1、學(xué)生自己讀故事。

2、說(shuō)一說(shuō)這故事講的是誰(shuí)，做了什么事？

3、你認(rèn)為她的這種做法好嗎？為什么？

三、說(shuō)一說(shuō)。

1、我們要向宋慶齡奶奶和陳海根小朋友學(xué)習(xí)什么？]

2、平時(shí)你受到批評(píng)時(shí)，你是怎樣做的？

四、評(píng)一評(píng)。

1、分四個(gè)小組討論，圖中小朋友對(duì)待批評(píng)的態(tài)度，誰(shuí)好誰(shuí)不好？

2、集體匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好誰(shuí)不好，并說(shuō)說(shuō)你們的理由。

3、比一比，哪個(gè)小組分析得更好。

4、我們應(yīng)該向哪些小朋友學(xué)習(xí)？

五、問(wèn)一問(wèn)。

“有則改正，無(wú)則加勉?！边@名話是什么意思？問(wèn)問(wèn)老師或家長(zhǎng)。

第十課 幸福家庭

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教育，讓學(xué)生感受到家的溫暖，使他們愛(ài)家、愛(ài)自己的長(zhǎng)輩。教學(xué)過(guò)程：

一、唱一唱。

1、學(xué)唱歌，唱《可愛(ài)的家》。

2、說(shuō)說(shuō)你家里有什么人，平時(shí)你們是怎樣相片，你愛(ài)他們嗎？

二、做一做。

1、貼上自己的全家福照片，或自己動(dòng)手畫(huà)一張“全家福”貼上。

2、向同學(xué)介紹照片上或圖畫(huà)上的家人。

三、填一填。

你知道你爸爸媽媽和自己的年齡和生日嗎？

1、以小組為單位與同學(xué)交流。

2、在課本上填一填。

3、展示自己填的爸爸、媽媽和自己的小檔案。

四、畫(huà)一畫(huà)。

1、畫(huà)一畫(huà)爸爸媽媽的長(zhǎng)相。

2、填一填。

爸爸的工作：______________ 媽媽的工作：______________ 爸爸在家最愛(ài)做的事：______________ 媽媽在家最愛(ài)做的事：______________ 爸爸媽媽對(duì)我的期望：______________ 爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)：______________ 全家最快樂(lè)的時(shí)候是：______________

3、說(shuō)說(shuō)你還知道爸爸媽媽的哪些興趣。

第十一課

如何應(yīng)對(duì)焦慮

典型“癥狀”

這些學(xué)生的表現(xiàn)其實(shí)就是典型的考試焦慮。焦慮屬于負(fù)面情緒中的一種，處于考試焦慮狀態(tài)的學(xué)生，通常會(huì)有三種表現(xiàn)：

一是情緒激動(dòng)，不由自主地慌張，有時(shí)還會(huì)手足發(fā)冷、心跳加快、肌肉緊張、甚至頭昏。

二是感知障礙，例如視聽(tīng)困難、感受性降低甚至把試題的要求看錯(cuò)等等。

三是注意障礙和思維遲鈍，盯著試題看卻怎么也看不進(jìn)去，思維處于一種漂浮狀態(tài)，頻頻寫(xiě)錯(cuò)意思或者是寫(xiě)字速度大減。

解決考試焦慮關(guān)鍵在于孩子是不是能夠較好地管理自己的負(fù)面情緒。其實(shí)情緒管理能力是衡量情商高低最重要的指標(biāo)之一。過(guò)度的焦慮、緊張和擔(dān)心，不僅影響孩子的問(wèn)題解決能力，也會(huì)對(duì)孩子的自信心和挫折抵抗力造成損害。越是有這樣的表現(xiàn)出現(xiàn)，孩子就會(huì)越緊張，最后導(dǎo)致惡性循環(huán)使整體學(xué)習(xí)成績(jī)一路下降。

兩個(gè)主要的策略

采用適當(dāng)?shù)那榫w管理，對(duì)于小學(xué)生緩解考試焦慮非常有幫助?？荚嚱箲]源自于學(xué)生對(duì)考試的重要性、考試的難度過(guò)分敏感，及對(duì)自己的能力大小、知識(shí)掌握程度的認(rèn)知和評(píng)估，過(guò)于消極和不自信而引發(fā)的各種擔(dān)憂。因此，通過(guò)改變學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和做自信訓(xùn)練，就可以在一定程度上減輕或控制焦慮。

情商訓(xùn)練一般從以下幾個(gè)方面幫助孩子提高他們的情緒管理能力。首先要教會(huì)孩子如何調(diào)整自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。這包括讓孩子檢查自己的擔(dān)憂，通過(guò)自我澄清將擔(dān)憂表達(dá)(寫(xiě))出來(lái)，對(duì)擔(dān)憂進(jìn)行合理性分析。其實(shí)很多非理性的擔(dān)憂都包含以下幾種錯(cuò)誤。

第一，無(wú)事實(shí)根據(jù)的推論。在沒(méi)有根據(jù)或根據(jù)不足的情況下就對(duì)一件事情草草下結(jié)論，然后不再管它是否有根據(jù)，把它當(dāng)成一定會(huì)出現(xiàn)的情況。

第二，以偏概全。“是否把某次考試考不好推想為將來(lái)也一定考不好？”“某一科、某一章，沒(méi)有掌握好就認(rèn)為所有的科目都沒(méi)有準(zhǔn)備好？”等等。

第三，夸大自己的缺點(diǎn)、不足，而縮小了自己的能力、長(zhǎng)處。是否把自己的某一方面的缺點(diǎn)泛化開(kāi)了。

第四，做出不合理的情緒推理。情緒推理是指一個(gè)人把自己的情緒感受當(dāng)作下結(jié)論的依據(jù)。這些認(rèn)知和想法上的錯(cuò)誤，需要在情商老師的幫助和引導(dǎo)下予以糾正。

第二個(gè)方法就是放松訓(xùn)練，在齙牙兔兒童情商訓(xùn)練營(yíng)里，老師常常帶領(lǐng)孩子進(jìn)行放松練習(xí)。“氣球操”、“風(fēng)車呼吸”等一些簡(jiǎn)便易行的身心放松程序，能使孩子注意中心轉(zhuǎn)移，并起到消除疲勞作用，能使焦慮、緊張的情緒得到發(fā)泄。

除此之外，自信心訓(xùn)練和充分的考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，也能夠幫助兒童減緩焦慮的考試情緒。總之，對(duì)待考試焦慮，家長(zhǎng)要積極應(yīng)對(duì)，絕對(duì)不能對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)和埋怨，那樣只能造成更糟糕的惡性循環(huán)。

第十二課 我 能 創(chuàng) 新

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備： 七巧板 錄音帶等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂(lè)

二、聽(tīng)故事，談啟發(fā)：

1、聽(tīng)聽(tīng)阿基米德的故事，你一定會(huì)有所啟發(fā)。有請(qǐng)我們的小小故事家。

2、聽(tīng)了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見(jiàn)，老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨癜⒒椎履菢?，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！

四、測(cè)一測(cè)

好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。

得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。

五、得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開(kāi)眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景，想的越多越好。

2、聽(tīng)音樂(lè)想象。老師這里有一首曲子特別好聽(tīng)，想不想聽(tīng)一下。音樂(lè)好聽(tīng)嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問(wèn)問(wèn)你們，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，想到了什么？（音樂(lè)，鴨子拌嘴）

3、面，我們來(lái)開(kāi)展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）

a)看圖編故事，看誰(shuí)想的最好，最有想象力。附圖見(jiàn)課件

4、異想天開(kāi)： 結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì) 展示我區(qū)科技節(jié)小發(fā)明小制作（錄像）。

5、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_(kāi)，老師堅(jiān)信，通過(guò)努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛(ài)迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）

第十三課 請(qǐng)讓我來(lái)幫助你

教學(xué)目標(biāo)：

1、克服依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。

2、發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指出。初步培養(yǎng)自己的問(wèn)題自己解決的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

3、初步培養(yǎng)自己的問(wèn)題自己解決的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

消除依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。你覺(jué)得開(kāi)心嗎？如果，你看到有位同學(xué)犯錯(cuò)誤了，你會(huì)怎么辦？ 引出：打小報(bào)告（板書(shū)）

2、如果，在學(xué)校里有人欺負(fù)你了，你又會(huì)怎么辦？

3、你在哪些情況下，會(huì)去報(bào)告老師？（教師隨意板書(shū)）

二、看小品，明理。

1、小品1：下課了，同學(xué)們?cè)谕妫《o(wú)意中撞了小明一下，小明不問(wèn)緣由，就跑去向老師報(bào)告，說(shuō)丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。

看完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)小明是怎么做的？對(duì)不對(duì)？為什么？

2、小品2：有一位家長(zhǎng)在和老師交談，冬冬總是插進(jìn)來(lái)說(shuō)話，使老師和家長(zhǎng)都無(wú)法談話。

看完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)冬冬這樣做對(duì)嗎？為什么？

3、教師小結(jié)

剛才兩位同學(xué)的做法，都是不對(duì)的，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告”（板書(shū)）

4、行為指導(dǎo)

如果你是他們，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你幫他們一下好嗎？ 板書(shū)：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你

三、行為指導(dǎo)。

剛才我們同學(xué)說(shuō)了好多事都要報(bào)告老師。那我們現(xiàn)在再來(lái)想想，有哪些事我們可以不報(bào)告老師，讓我們來(lái)自己解決？

1、看板書(shū)指導(dǎo)。并貼上小紅花。

2、指名表演。

（1）丁丁和同學(xué)吵架了，小明看見(jiàn)了，進(jìn)行勸阻。

（2）老師在辦公，冬冬看見(jiàn)了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過(guò)去勸阻。

（3）丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，冬冬原諒了他。

四、表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

五、總結(jié)、唱歌

今天這堂課，使你學(xué)到了什么本領(lǐng)？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴?yán)蠋?。自己的事自己想辦法解決，我們就會(huì)快快長(zhǎng)大，變得更能干，這個(gè)世界也會(huì)變得更美麗。全班齊唱《請(qǐng)讓我來(lái)幫助你》

第十四課 性格決定命運(yùn)

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)討論、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到受人歡迎的性格是這樣的？ 如何培養(yǎng)良好的性格、提高自身素質(zhì)。活動(dòng)形式：自我分析，集體討論 重點(diǎn)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)良好的性格

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有所作為的人一般具備哪些共同的性格品質(zhì)？

2、怎樣培養(yǎng)良好的性格）

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入課題 被成為天才發(fā)明家的愛(ài)迪生，相信同學(xué)們都很熟悉，他從小家境貧寒，被學(xué)校人為是能力低下的學(xué)生而被學(xué)校開(kāi)除，他離開(kāi)學(xué)校后，做過(guò)報(bào)童，學(xué)過(guò)木工，因一次在火車上搞實(shí)驗(yàn)不慎失了火，結(jié)果受了處分，挨了打，耳朵也變聾了。但他克服一切困難，利用空余時(shí)間努力學(xué)習(xí)，苦學(xué)好問(wèn)，搞起實(shí)驗(yàn)可以幾晝夜不眠，最后終于成為電學(xué)方面的大發(fā)明家，（提問(wèn)）愛(ài)迪生的成功給了你什么啟示？ 學(xué)生回答……..教師總結(jié)： 今天，我們一起來(lái)交流一下良好的性格是怎樣的？如何培養(yǎng)？

（板書(shū)課題）受人歡迎的性格，我需要

二、介紹性格有關(guān)知識(shí)

三、小組討論

1、教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論有作為的人一般具有哪些共同的性格品質(zhì)？

2、各小組選派代表進(jìn)行課堂交流

3、教師總結(jié)

總結(jié)同學(xué)們剛才交流的內(nèi)容，我們來(lái)歸納一下，一個(gè)有所作為的人一般具備以下這些良好的性格品質(zhì)。（1）自信（2）恒心（3）熱情和癡心（4）雄心和創(chuàng)新精神（5）輕松愉快的心境和廣泛健康的興趣 同學(xué)們，對(duì)照一下你自己，你具備了良好的性格品質(zhì)？

四、自我分析

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際認(rèn)真分析，進(jìn)行課堂交流

教師總結(jié)

五、集體討論

教師引導(dǎo)學(xué)生談如何培養(yǎng)良好的性格。如果你在學(xué)習(xí)中缺乏恒心，鼓勵(lì)自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃，約束自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你一定會(huì)成為一個(gè)有恒心的人，如果你某門(mén)功課學(xué)不好，先找原因，不要盲目下結(jié)論，否定自己，相信只要努力了，你就有所收獲。同學(xué)們還可以針對(duì)自己的情況來(lái)談?wù)劇＝處煔w納一下培養(yǎng)良好性格的方法

要向自己明確地提出培養(yǎng)良好性格的任務(wù)。要為自己制定明確的目標(biāo)，鼓勵(lì)自己要有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心與勇氣。

第十五課 做個(gè)受歡迎的人

目 標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)受歡迎的人的特質(zhì)。

2、反思不受歡迎的人的特質(zhì)。

3、推選出本班最受歡迎的人。地點(diǎn)：教室 活動(dòng)時(shí)間：40分鐘 活動(dòng)方式：

（一）即興小品表演

（二）討論

（三）投票選舉

（四）自測(cè) 教具：

1、課題黑板

2、選票、自測(cè)卡等

3、一份小禮物 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老 師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家聲稱，人一生的成就 20% 決定于智力，80% 決定于人際關(guān)系。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“智力上的成績(jī)，依賴于性格上的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識(shí)?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)生。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持，那么你就會(huì)心情舒暢、學(xué)習(xí)成績(jī)上升；相反，如果你不與同學(xué)交往，受到大家的排訴，你就會(huì)缺乏安全感，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，自卑等不良心理，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)。所以，不論現(xiàn)在和將來(lái)，我們都要努力使自己成為一個(gè)受歡迎的人。這一堂課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下受歡迎的人具有什么樣的品質(zhì)，并且選出我們班中最受歡迎的人，下面的活動(dòng)請(qǐng)我們的宣傳委員來(lái)主持。

二、小品表演 選取運(yùn)動(dòng)會(huì)、期中考試、值日、宿舍、以及排座位等鏡頭，表現(xiàn)受歡迎的人和不受歡迎的人的行為品質(zhì)。

三、討論

歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。

受歡迎的人：待人真誠(chéng)、愛(ài)集體、有榮譽(yù)感、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、有禮貌。

不受歡迎的人：冷漠、虛偽、自私、嫉妒、沒(méi)有責(zé)任心、甘愿落后。

四、推選班上最受歡迎的人

1、發(fā)下“誰(shuí)是最受歡迎的人”的選票，無(wú)計(jì)名填寫(xiě)，交上。

2、打亂后重新發(fā)下

3、統(tǒng)計(jì)選票得出結(jié)果

4、請(qǐng)最受歡迎的人亮相

五、“做個(gè)受歡迎的人”自測(cè) 發(fā)下自測(cè)紙，每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)

說(shuō)明：若該項(xiàng)內(nèi)容自己做到了，就在后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，若沒(méi)做到的則打“×”

第十六課 快樂(lè)著 分享著

一、目標(biāo)：

⒈讓學(xué)生懂得為人做事是愉快的,經(jīng)常保持愉快心情，有利于身體健康。

⒉鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式表達(dá)愉快的心情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： ⒈文學(xué)活動(dòng)散文“微笑”的電腦動(dòng)畫(huà)。

⒉圖片：蝸牛、微笑卡、照片、學(xué)生平日的繪畫(huà)作品，音樂(lè)磁帶。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)欣賞散文“微笑”，幫助理解作品內(nèi)容，懂得為人做事是愉快的。提問(wèn)：

⒈小蝸牛表情是什么樣的，它為什么笑呢? ⒉哪些小動(dòng)物為朋友們做什么事感到高興呢? ⒊小蝸?？吹搅?，心里怎樣?(二)組織討論，知道保持高興的心情有利于身體健康。⒈當(dāng)別人幫助了你，你心里怎樣，你幫助了別人，心里又怎樣? ⒉你們還會(huì)為朋友們做哪些事情，讓朋友們高興呢?(可從家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面去擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn))⒊談?wù)勆钪凶约哼€有哪些特別開(kāi)心的事情?(三)引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、舞蹈等多種形式表達(dá)自己愉悅的心情。⒈展示學(xué)生平日的繪畫(huà)作品，聽(tīng)音樂(lè)跳舞等體驗(yàn)高興心情。⒉相互交談將“快樂(lè)”與大家分享。

⒊將自己高興的事在“微笑卡”上記錄下來(lái)，及時(shí)體驗(yàn)。(四)“互幫互助”

1、請(qǐng)看，這幾位小同學(xué)遇到不順心的事時(shí)，同學(xué)們想想辦法，幫幫他們，勸勸他們，使他們也快樂(lè)起來(lái)。

① 被教師批評(píng)后不開(kāi)心。

② 小鴨子沒(méi)做完作業(yè)就想去游泳，媽媽不同意，便大哭起來(lái)。

③ 遇到了做不出來(lái)的難題。

2、幫同學(xué)解決不順心的事，使其快樂(lè)起來(lái)，從中自己也得到快樂(lè)。

哪位同學(xué)也有不順心的事，提出來(lái)，大家一起幫你解決？

3、同學(xué)們的辦法真不少，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣克服困難，戰(zhàn)勝不順心，最后得到快樂(lè)的經(jīng)歷呢？

4、提示：

A你通過(guò)怎樣不停地努力，最后學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)。（如洗衣服，煮飯、游泳等等。）

（五）課堂總結(jié)：

剛才這些同學(xué)，即使遇到困難或不順心的事，也都能以積極的態(tài)度去克服，用愉快的情緒面對(duì)它，做好它，經(jīng)過(guò)自己的努力，在成功中得到快樂(lè)。這種快樂(lè)才是真正的快樂(lè)，會(huì)使你渡過(guò)一段快樂(lè)的時(shí)光。希望同學(xué)們永遠(yuǎn)以愉快的情緒對(duì)待生活、學(xué)習(xí)，使生活、學(xué)習(xí)中充滿歡聲笑語(yǔ)。

齊唱《歌聲與微笑》 結(jié)束。

讀書(shū)的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！悏?/p>

11、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。

13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第四篇：大學(xué)生情商教育的重要性

大學(xué)生情商教育的重要性

[摘要]：現(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí),情商是一個(gè)人能夠成功和成才的必然要素,因而加強(qiáng)情商能力的培養(yǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和順利成才具有十分重要的意義。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的情商教育既需要學(xué)校教育高度重視,轉(zhuǎn)變教育理念,強(qiáng)化培養(yǎng)措施,情商教育納入學(xué)校的正規(guī)教育中。也需要當(dāng)代大學(xué)生努力提高自身的情感認(rèn)知和情緒調(diào)控能力,不斷提高自身的心理素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生；情商；情商教育

引言：本文章詳細(xì)介紹了情商、情商教育的概念,并通過(guò)情商對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的意義以及當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校情商教育的問(wèn)題、緊迫性,闡述了高校情商教育的重要性,并提出幾點(diǎn)建議。

一、什么是情商、情商教育

“情商”,是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己和他人情緒的認(rèn)知與控制能力的商數(shù)。與智商相似,情商通常用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示一個(gè)人情緒智力的高低。而“情緒智力”一詞最早出現(xiàn)于 1966年。1990年,美國(guó)兩位心理學(xué)家撰寫(xiě)了一篇有關(guān)“情緒智力”的論文,并正式提出了“情緒智力”的概念和相關(guān)理論。1995年,心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭闹鳌肚榫w智力》出版,掀起了情緒智力熱潮。

情商教育與智商教育不同。情商主要和人們對(duì)自我情緒的控制、調(diào)適以及人們對(duì)于環(huán) 境的適應(yīng)能力相關(guān)。情商教育注重對(duì)學(xué)生的一些非智力特質(zhì)的培養(yǎng),如愛(ài)心、自信、寬容、團(tuán)結(jié)、耐心、適應(yīng)能力、自制力等。但由于情商的涉及面非常廣,因此在教育操作性上不如智 商教育。而情商教育 在激發(fā)學(xué)生的潛力、樹(shù)立堅(jiān)定的信念和培養(yǎng)頑 強(qiáng)的意志、促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展等方面發(fā)揮的作 用是智商教育所無(wú)法達(dá)到的。

二、為什么要加強(qiáng)高校的情商教育？

（一）情商對(duì)與大學(xué)生成長(zhǎng)有著非比尋常的意義

現(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí),情商是一個(gè)人能夠成功、成才和發(fā)展的必然要素,因而加強(qiáng)情商能力的培養(yǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和順利成才具有十分重要的意義。1.情商是決定當(dāng)代大學(xué)生成功、成才的關(guān)鍵因素。

在人的成功、成才過(guò)程中,究竟哪些因素影響最大？這是人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)中,大多數(shù)人認(rèn)為聰明、IQ高、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生將來(lái)一定能成才。而心理學(xué)的最新研究指出這是不完全對(duì)的。大量的資料表明,IQ是成功、成才的重要因素之一,但不是唯一的,也不是最重要的決定性因素?？梢钥吹?一些在校時(shí)表現(xiàn)很聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,走出校門(mén)后工作平庸、一事無(wú)成者大有人在。而有些在校期間雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不很突出,但在其他方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,畢業(yè)后在工作和事業(yè)上獲得了很大的成就。由此可見(jiàn),高智商、學(xué)習(xí)優(yōu)秀并不能保證事業(yè)的成功和人生的幸福。那么,什么才是個(gè)人成功、成才的決定因素呢? 心理學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為, EQ是個(gè)人成功、成才的決定因素。即一個(gè)人在事業(yè)中必須能夠敏銳地覺(jué)知自己的情感,能夠把握和調(diào)動(dòng)自我內(nèi)在的動(dòng)力,必須具有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗不息的熱情,堅(jiān)持不懈,持之以恒,不怕挫折失敗。

2.情商能促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的智力發(fā)展

大學(xué)生正處在智力增長(zhǎng)期和高峰期的交接之際,處于智力發(fā)展的黃金時(shí)期。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)更新速度越來(lái)越快。這就要求當(dāng)代大學(xué)生不僅要有學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備新 知識(shí)的能力,更重要的是要有可貴的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力,進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在大學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)中,EQ具有十分重 要的促進(jìn)作用。一方面,EQ對(duì)大學(xué)生的思維活動(dòng)具有選擇和引導(dǎo)功能;另一方面,EQ對(duì)思維活動(dòng)具有促進(jìn)和支持功能, 使大學(xué)生的大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài),思路開(kāi)闊,并能從多個(gè)角度進(jìn)行思考,以便于打破定勢(shì),發(fā)揮潛能, 進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

3.情商有利于當(dāng)代大學(xué)生的人格發(fā)展和健全

人格是一個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分, 是由許多相互作用、不斷變化著的部分組成的。大學(xué)階段正是個(gè)人人格發(fā)展、重組、完善從而形成健全人格的重要時(shí)期。EQ 更有利于增強(qiáng)大學(xué)生的耐挫力,它能針對(duì)受挫以后的種種消極情緒,分別施以不同的調(diào)節(jié)、控制,并使其向積極、健康的情緒轉(zhuǎn)化,從而提高大學(xué)生對(duì)挫折的免疫力和抵抗力。

（二）、當(dāng)代高校情商教育存在很多問(wèn)題

當(dāng)前,盡管高校對(duì)情商教育有了一定的重視,也進(jìn)行了一些有益的嘗試,但是整 個(gè)教育體系還未能從根本上擺脫應(yīng)試教育的束縛。

1.對(duì)情商教育缺乏認(rèn)識(shí)

對(duì)情商教育缺乏認(rèn)識(shí)是開(kāi)展情商教育的最大“瓶頸”。由于情商概念相對(duì)較為抽象,所以情商教育要從對(duì)其有充分的認(rèn)識(shí)到真正實(shí)施的確需要一定的時(shí)間。因此,首先要在認(rèn)識(shí)上形成共識(shí),要通過(guò)一些鮮活的事實(shí)讓整個(gè)社會(huì)提高對(duì)情商教育的認(rèn)識(shí)。情商教育最終能否實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的有效對(duì)接,需要社會(huì)、高校、家庭乃至個(gè)人多方位、多層次的配合和努力［1］。

2.大學(xué)生情商教育缺乏系統(tǒng)性和可操作性

心理學(xué)家廣泛深入的研究表明,人在一生中能否成功、快樂(lè)主要取決于其情商的高低［2］。目前,高校的在校大學(xué)生大多是“90后”,在社會(huì)期望值高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、競(jìng)爭(zhēng)激烈等多種因素的影響下,情緒經(jīng)常處于緊張狀態(tài)、心理壓力大。如果這種情緒得不到合理的宣泄與調(diào)節(jié),就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作,導(dǎo)致其身心長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài),甚至于最終走上極端,給家人和社會(huì)帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的災(zāi)難和巨大的損失。另外,大學(xué)生個(gè)體間的情商特質(zhì)差異非常大,零散的情商教育未必能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有把情商教育中每一個(gè)零散的點(diǎn)連成線,再把這些線連成網(wǎng),最后把這些網(wǎng)組成面,才能讓每個(gè)學(xué)生都感受到情商教育的重要和必要,才能真正喚起學(xué)生的參與意識(shí)。

3.以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為由忽視了專門(mén)開(kāi)展情商教育的必要性

在情商的5種能力中,情緒的控制力是關(guān)鍵,是對(duì)自身情緒的認(rèn)識(shí)、管理、激勵(lì)與

［3］約束和設(shè)身處地理解他人情緒,并通過(guò)妥善管理他人情緒來(lái)達(dá)到人際關(guān)系的和諧。情商的主要作用是強(qiáng)化或弱化人認(rèn)識(shí)事物的驅(qū)動(dòng)力,影響著認(rèn)識(shí)事物的高度,是人的綜合素質(zhì)的重要成分。但是,一些高校認(rèn)為學(xué)生自己通過(guò)參與、組織一些活動(dòng),鍛煉自我管理、自我服務(wù)的能力,就能夠 提高綜合素質(zhì)。所以一些高校沒(méi)有專門(mén)開(kāi)展情商教育,大學(xué)生的情商教育基本處于學(xué)生自我教育的狀態(tài),學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和引導(dǎo),理想信念教育尤為匱乏。這導(dǎo)致一些大學(xué)生走上社會(huì)后四處碰壁,有的畢業(yè)生甚至表示在社會(huì)上1個(gè)月學(xué)到的東西比大學(xué)４年的積累還要多。

三、加強(qiáng)大學(xué)生情商教育的幾點(diǎn)建議

（一）轉(zhuǎn)變教育理念,開(kāi)設(shè)情商教育方面的課程,將情商教育貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃中

首先,高校要把情商教育內(nèi)容納入課程體系,可通過(guò)專門(mén)設(shè)置有關(guān)情商教育的選修課,或者將情商教育內(nèi)容滲透到心理健康教育課和專業(yè)課的教學(xué)中,使每個(gè)學(xué)生都了解情商的概念內(nèi)涵以及情商在人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的重要性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情商教育的理性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情商、體會(huì)情商的重要性,從而進(jìn)一步注重情商的培養(yǎng)和提高。此外,還應(yīng)把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)納入到情商教育中。其次,高校應(yīng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中引入情商測(cè)評(píng)體系,將情商教育貫穿于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃之中。

（二）充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生情商中的主陣地作用

［4］大學(xué)所培養(yǎng)的人才不可能是“現(xiàn)成的專家”,而只能是“潛在的專家”。而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。實(shí)踐教學(xué)是樹(shù)立學(xué)生實(shí)踐觀念、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都包含著大學(xué)生情商教育的內(nèi)容。因此,高校應(yīng)通過(guò)深化實(shí)踐教學(xué)改革,在提高大學(xué)生智商的同時(shí),不失時(shí)機(jī)地把情商教育融匯于實(shí)踐教學(xué),大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人溝通能力、合作精神、吃苦耐勞精神、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神等；要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)暑期社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等形式多參與實(shí)踐,在實(shí)踐中鍛煉與他人交往和溝通的能力,培養(yǎng)自己的意志力和抗壓能力,鍛煉工作能力。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：教育要培養(yǎng)情商讀后感

讀桃李書(shū)系----《教育要培養(yǎng)情商》

一書(shū)有感

侯

春

讀桃李書(shū)系----《教育要培養(yǎng)情商》

一書(shū)有感

常聽(tīng)到這樣一句話，性格決定命運(yùn)。在看完《教育要培養(yǎng)情商》這本書(shū)后，我感覺(jué)，決定命運(yùn)的其實(shí)不只是簡(jiǎn)單的性格因素，而是作者所說(shuō)的綜合因素－----情商。讀完這本書(shū)，我學(xué)到了不少知識(shí)。了解到情商的重要性，情商在人的成長(zhǎng)中是可以提升的，在如今復(fù)雜的社會(huì)上它將扮演重要的角色。也深深地體會(huì)到，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們習(xí)慣于將智商作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)代研究表明，人才成功的決定因素不僅僅是智商，還有情商。

面對(duì)21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，這就提示我們的學(xué)校，決不能忽視對(duì)孩子情商的培養(yǎng)，因?yàn)榍樯虒?duì)智商具有不可忽視的促進(jìn)作用。非智力因素有時(shí)候會(huì)通過(guò)喜好、毅力、態(tài)度等最終影響學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)習(xí)本身離不開(kāi)代表情感的興趣。興趣是好奇心，興趣是最好的老師，是求知的天然欲望，學(xué)習(xí)的最高境界就是想學(xué)。我們首先，要幫助孩子辨識(shí)自己的情緒。就是如何調(diào)試自己的情緒，做出合適的反應(yīng)。其次，就是讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，父母要學(xué)會(huì)“親子”溝通方式。當(dāng)父母學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)及傾聽(tīng)，孩子就會(huì)愿意開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)良好的親子溝通習(xí)慣，會(huì)讓彼此的溝通暢行無(wú)阻。第三，要幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧。父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫(huà)畫(huà)、唱歌等。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。第四，幫助孩子樹(shù)立自信。自信是情商能力的基石，自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。第五，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的態(tài)度。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母可以給他們的最佳的禮物就是：一份無(wú)可救藥的樂(lè)觀心態(tài)。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時(shí)多花點(diǎn)心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂(lè)觀的正向思考習(xí)慣。第六，培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該要多安排些機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來(lái)到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過(guò)生命中的重要時(shí)刻（如生日等）。此外，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享。就能讓其心理免疫力大大增強(qiáng)，得以應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活中的低潮與挑戰(zhàn)，讓孩子有能力去經(jīng)營(yíng)一個(gè)成功與快樂(lè)并存的美好人生！

智力的培養(yǎng)固然重要，情商的培育也不可或缺。現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)人的成功80%以上取決于人際關(guān)系，而人際關(guān)系的成功，90%取決于一個(gè)人的情商。剝?nèi)ソ逃囊磺屑记珊头椒ǎ逃暮诵氖墙虝?huì)孩子如何做人。能力、專業(yè)、學(xué)識(shí)所代表的智力只是教會(huì)我們做事，而情商則能夠幫助我們?cè)谏鐣?huì)中尋找到合適的定位。在一個(gè)孩子小的時(shí)候，如果我們不限于教會(huì)孩子多少知識(shí)，而是把決定人一生的最為本質(zhì)的善惡觀、優(yōu)劣觀、美丑觀種在孩子心靈的最深處，給孩子一顆學(xué)會(huì)欣賞別人的心和善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓孩子感受愛(ài)、認(rèn)識(shí)愛(ài)、付出愛(ài)，在大是大非面前正確選擇，在利益攸關(guān)時(shí)刻知道取舍，在理智生長(zhǎng)途中正確判斷，那么我們才有資格說(shuō)，為孩子一生的快樂(lè)和成功奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。

提升情商，使得我們能夠用有限的知識(shí)去運(yùn)作無(wú)限的世界，更適合當(dāng)前壓力過(guò)大的生存環(huán)境。有助于我們獲得陽(yáng)光心態(tài)，締造和諧快樂(lè)，享受幸福人生。作為人民教師隊(duì)伍中的一員，我將盡自己最大的努力借助于教育教學(xué)陣地，通過(guò)多種途徑來(lái)提升學(xué)生的情商，塑造情智全面發(fā)展的青少年，在孩子們通往成功的道路上鋪墊有力的基石。