第一篇：一年級數(shù)學課堂常規(guī)(第一節(jié)數(shù)學課)

一年級數(shù)學課堂常規(guī)

一.課前準備

1、準備好三支削好的鉛筆、橡皮一塊、直尺一把、放在文具盒里。

2、數(shù)學書要包好封面，寫上班級和姓名。在上節(jié)課下課后及時把文具盒、數(shù)學書、作業(yè)本要放在課桌的左上角，與數(shù)學課無關的物品不要擺在課桌上。

二.上課

1、上課鈴聲一響，快步走進教室，停止說話和活動，雙手疊放在桌上，眼睛直視黑板，坐姿端正（身坐正，腳放平，頭擺正，看前方，注意聽），不東張西望，安靜地坐好，值日生組織同學做課前游戲：數(shù)數(shù)、口算或者唱歌，等老師來上課。

2、老師進教室，學生眼睛看著老師，班長或值日生呼起立，師生互相問好。

3、聽課

（1）坐姿端正，眼睛注視老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。

（2）同學在回答問題時要仔細聽，如有不同看法，等同學講完舉手發(fā)言。（3）聽課時專心專心致志，不能隨意講話，東張西望，離開座位，不做不想與上課無關的事。

4、說話

（1）要發(fā)言先舉右手，得到允許站起來大膽講話，其他同學不能講話。（2）說話時身體站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯了不要怕，再說一遍。

（3）不能嘲笑在課堂上講錯的同學，要虛心聽取別人的意見，如有不同意見舉手補充。

（4）老師講課，同學發(fā)言不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。

5、讀書

（1）讀書時身體要坐直，眼睛離書一尺。

（2）讀書時，書要拿在手里，眼睛要看書，讀出表情。（3）個別朗讀時，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

6、寫

（1）要聽清楚作業(yè)的要求和格式。

（2）要認真讀題目，讀懂了題意，想好了再做。（3）書寫要工整，一筆一畫不馬虎，盡量不用橡皮檫。（4）做好一題就要檢查一題，發(fā)現(xiàn)有錯馬上改正。

三、注意事項

1、要去廁所應先舉手報告，及時回教室上課。

2、如果生病了，課堂上不舒服，要及時告訴老師。

3、不在課堂上隨意講話，不做小動作，隨便離開座位，不在課堂上吃東西，喝水。

4、不亂扔紙屑，果皮等垃圾，保持教室內(nèi)整潔。

5、不帶刀子等危險品進教室，進出教室不追逐打鬧，注意安全，不做與數(shù)學課無關的事情。

四、下課

下課聽從值日生口令，師生互道再見。下課后把下節(jié)課要上的書本擺好，離開課桌后，要學會把椅子放進課桌的下面，以保持教室的整潔有序。

五、常用口令

1、坐姿——端正

2、小嘴巴——不講話

3、小眼睛——看黑板

4、誰最棒——我最棒

5、表揚某某同學——全班鼓掌

第二篇：一年級數(shù)學課堂常規(guī)訓練

立威、建規(guī)、促發(fā)展

一年級數(shù)學課堂常規(guī)訓練的方法和思考 人民路小學曾國美

在教育心理學領域有一句經(jīng)典名言“播下一種思想:,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運?！绷己玫牧晳T是一種能力,小學生學習的習慣直接影響著他們學習的質(zhì)量,小學生學習習慣的養(yǎng)成需要從思想上進行“軟著陸”,也需要從行為上進行“硬加工”,既需要指導,也需要訓練。作為一位一年級的數(shù)學老師，如何有效的建立良好的課堂常規(guī)，和大家交流幾點自己的看法。

一、積極參與班級課堂常規(guī)訓練。

剛?cè)雽W的一年級小學生，大多數(shù)年齡只有6、7歲，來到新的環(huán)境，接觸新的老師和同學，周圍的一切對他們來說都是那么新鮮，充滿的吸引力。很多同學自制力不強，很容易被外界環(huán)境所干擾，做事不能持久，也有很多同學還不會正確的與人進行合作交流。數(shù)學老師要和班主任一起用心進行前期的常規(guī)訓練，并做到：

1、口令一致。

2、課堂常規(guī)要求一致。

3、保持一定的距離。

數(shù)學課堂教學常規(guī)需要老師進行精心組織訓練，才能有效提高數(shù)學教學的時效性。

二、嚴格把關，上好第一堂課。因為年齡小，一年級學生剛?cè)雽W時往往不知道怎么做，上課了還不知道該干什么，怎么聽講，怎么動手操作??所有的一切無不需要老師進行及時的引導、耐心的指導和反復訓練。比如數(shù)學課前學具袋的擺放，站立的姿勢、舉手發(fā)言的要求等等。進過反復的訓練，學生的數(shù)學課堂常規(guī)訓練好了，就能為以后的教學打好良好的基礎。做到：嚴——有度、公平、有理、真誠

第一次課前準備（嚴格、堅持、執(zhí)行）第一次處理學生（公平、效果、影響）第一次批假（嚴格、關愛、規(guī)范）

三、以課堂為載體，落實常規(guī)。

（一）、關于計算

1.課前幾分鐘的口算練習。（先讀算式再說答案）2.多讓學生說算法。

（二）關于書寫

1.教師做好榜樣，板書書寫規(guī)范。2.用田字格訓練數(shù)字的書寫。

（三）關于說的訓練

1、引導示范，感悟數(shù)學語言。

孩子們光有說的勁頭還不行，還必須要學會有理有據(jù)地“說”。低年級孩子年齡小，想要他獨自說出個之所以然來，還真是件不容易的事。那么，老師的引導、示范就尤為重要。通常，我們在教學時，總是擔心孩子年齡小，聽不懂就不斷地解釋與重復，這樣孩子就更不知道怎樣清楚地表達自己的想法了。所以數(shù)學老師的語言應該力求正確、清晰、簡潔、生動、條理清楚，讓孩子感受數(shù)學語言的美，從而在潛移默化中學會表達。當然還可以請表達能力強的孩子來帶頭示范，鼓勵其他孩子也來爭當小老師以提高發(fā)言的積極性。例如：學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算總結方法時，孩子們先總會說個位和個位的數(shù)對齊，十位和十位的數(shù)對齊。老師就要及時引導：個位和個位、十位和十位是相同的數(shù)位，我們就可以簡單地說：相同數(shù)位的數(shù)對齊。然后請表達能力強的孩子完整地說一說計算方法，其他孩子也就慢慢領悟?qū)W會講述計算方法與過程。

2、實踐操作，體驗成功快樂。

要孩子學會表達，老師得多給孩子創(chuàng)造“說”的條件。在教學中要積極引導孩子“說”探索的過程，通過各種學具、教具、電教媒體，讓孩子感悟探索過程中蘊涵的道理，促使思維有條理、有層次，化內(nèi)部的無聲語言為外部的有聲語言，從而促進孩子表達、計算、分析思維等能力的全面發(fā)展。比如計算教學，它的重點在理解算理的基礎上掌握計算法則。低年級孩子對于算理聽時好像明白，但要真正把計算過程有條理地完整地講述出來就比較困難了。我們就可以先借助學具邊操作邊講。例如：學習56-18退位減法時，讓孩子擺出56根小棒，然后要他們通過擺小棒，得出計算結果。由于用了不同的方法，在匯報時就有了不同的表述：個位6減8不夠，拿1捆拆散，與6根合起來是16根，16-8=8，再將3捆加上8根是38根；有的是先拿1捆，10-8=2，再將36加上2得38。還有的是先從5捆里拿走一捆，46減8就得38.孩子在動手、動腦和動口的過程中理解了算理，他們就能有條理地講述計算方法與過程，提高語言表達能力。孩子在表達過程中得到了老師的肯定與表揚，那種喜悅是不言而喻的，從而體會到了成功的快樂，提高了語言表達的積極性。

3、合作交流，提升語言表達。

合作交流可以使每一個孩子都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；通過互相交流，能使孩子理清思路，并進一步完善語言，提升思維。特別是班級中比較膽小、思維比較慢、語言表達能力稍差的孩子，也可以在小組的帶動下，逐步學會表達從而能進行正確的解答。在全班匯報交流時，每個孩子就能做到有話可說了。例如：每次學習新知識，我都會請孩子先獨立用自己的方法試一試，再想一想還有沒有不同的方法。當孩子有了自己的想法時，就讓他們在小組內(nèi)進行討論。綜合小組的智慧，要求他們盡量把要表達的意思說清楚、完整，讓大家一聽就明白。這樣，孩子們在小組內(nèi)先進行了練習，在全班交流時就能達到更好的效果。

第三篇：開學第一節(jié)數(shù)學課

一年級數(shù)學開學第一課

教學目標：

1、通過活動交流知道自己是一年級的小學生，加強學習常規(guī)教育，能夠遵守課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2．通過講故事等，了解到生活中到處都有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心。

教學重點：培養(yǎng)學生上課認真傾聽、發(fā)言先舉手等習慣。

教學難點：激發(fā)學生學習數(shù)學的愿望。

教學時間:1課時

教學準備：

1．準備 ppt、一段4分50秒的錄像。

2．兩個童話小故事。（上課坐端正）（講話先舉手）

教學過程：

一、教師學生自我介紹（10’）

小朋友，從今天起，你們就是小學生了，說明你們已經(jīng)長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。

（1）教師簡單介紹自己

認讀老師的電話號碼。師：親愛的小朋友，前幾天我們已經(jīng)認識了，知道老師和大家一起上什么課嗎？（數(shù)學）在咱們的黑板上，老師就給大家留了個秘密，快找找！

這就是老師的電話號碼，它是一些數(shù)字寶寶整齊地排成一長隊，我們一起來開火車讀一讀。

（2）學生開火車數(shù)全班人數(shù)

二、了解到生活中到處都有數(shù)學，產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望。(20’)

（1）師：像老師的電話號碼這樣的數(shù)字長龍，在數(shù)學王國的大門上也有。（引入錄像）數(shù)學王國里有認數(shù)、讀數(shù)、物體比多少、分類等很多有趣的知識，學會它，你可以知道很多事情，還能增長本領，會解決更多問題。走進數(shù)學，你就會看到許多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇的知識天地噢！(5’)

（2）認識我們的數(shù)學書。（15’）

1、編者的話

2、目錄（要學的基本內(nèi)容了解）

3、愛惜我們的書本，包好書皮不卷角。（一個一個檢查，已經(jīng)包好書皮的貼上紅五星表示獎勵）

三、指導上課時的課堂常規(guī)。(10’)

1．課前準備： 每個小朋友準備好數(shù)學書，一本數(shù)學田字本、3枝鉛筆、一把 直尺、一塊橡皮。演示給學生看，并告訴學生應該如何正確擺放這些物品。（放在桌子的左上角，文具盒靠數(shù)學書放。）

2．聽到鈴聲后如何靜息。試著練習。

3．課堂紀律：（1）師講1個童話故事。借助童話故事，引導學生懂得：“上課坐端正”的課堂常規(guī)習慣。插課中操（預設5分鐘）學生跟著音樂節(jié)奏，模仿老師的動作一起玩課中操。（2）師再講1個童話故事。借助童話故事，引導學生懂得：“講話先舉手”的課堂常規(guī)習慣。試著練習，并指名學生回答問題。

（3）要上廁所要舉手請假，老師同意后輕輕地離開座位，腳步輕 輕，做一個文明的小朋友?。ㄟ@幾條，根據(jù)課堂實際情況提出要求）

四．作業(yè)

就布置回家包好書貼上名字，準備鉛筆、尺子、數(shù)學本、田字本

附頁

上課坐端正 “叮鈴鈴??” 森林小學上課的鈴聲響了，小動物們有秩序地走進教室。小猴急急忙忙，走進教室，雙手托著腮，坐在凳子上等老師上課。小熊則 彎著腰爬在桌子上。大公雞呢？還是那樣高傲，眼睛朝天，四處張望呢！大象老師走進教室，一看著急了?！昂伲『?！你們這樣坐怎么能上課呢？”小動物們一聽，都納悶了，那怎樣坐 才對呢？ 大象老師耐心地對大家說：“上課的時候，得有上課的規(guī)矩，姿勢不對怎么 能學好習呢？我教大家?guī)拙漤樋诹铮簝墒址畔履_放平，胸脯挺直眼向前，耐心聽講勤思考，學習才能有進步?，請小朋友們跟著老師一起讀！” 大象老師一句一句地教小動物們讀起來。嘿！真奇怪，小動物們讀著讀著都坐端正了。大象老師看著，笑了！

講話先舉手 森林小學一年級正在上著漢語拼音教學課。大象老師耐心地教育每一個小學生?！靶∨笥?，要使學習取得好成績，自己一定得動腦筋，勤思考，大膽試才行！” 大象老師給小朋友講著學習的方法，小動物們聽得非常入神?！跋旅嬲埿∨笥褌冊囍毩暟l(fā)好單韻母 B 的讀音，”大象老師一聲令下，小 動物們爭先恐后練習起來。瞧，它們多認真??！“誰來發(fā)給老師聽？” “我來，我來！”小動物們誰也不聽誰的，只顧自己發(fā)給老師聽！教室里頓時 亂極了。大象老師聽著直搖頭，小動物們看著老師，心里想老師怎么啦，一定是我 們沒發(fā)好吧？ “小朋友們，你們這樣發(fā)言，老師能聽得清嗎？”小動物們直搖頭。大象老師耐心地對小動物們說：“上課的時候，發(fā)言要先舉手，得到老師允許后才能講話，如果大家都各講各的，結果誰也聽不清，這怎么能學好習呢？” 小動物們聽著聽著，都覺得很有道理。

第四篇：第一節(jié)數(shù)學課開場白

我的第一節(jié)數(shù)學課開場白

大家好，首先祝賀你們成為一名令人羨慕的中學生了，很高興，今后能和你們一起徜徉在數(shù)學的王國里，領略其風采，探索其奧秘。不知同學們是否歡迎我這個大朋友呢？（歡迎）那好！你們想知道我的名字嗎?(想)先請大家猜一個謎語：（拿刀文官裝武將）-—“劉”，然后在黑板上寫一個“倩”字，以后就叫我劉老師吧！同學們看我像多大了呢？（同學們隨便說）引出數(shù)學方法（觀察、猜測、推理）。你們想知道咱們班所有同學的生日嗎？（統(tǒng)計），同學們玩過拋硬幣的游戲嗎？（實驗）,再想：328+102/2是多少呢？（計算）等等，這些都是我們在初中數(shù)學上常用的方法，以后我們在學習中逐個體會。我們在小學學習了加減乘除四種運算，上初中后你們將學到乘方、開方等新的運算；在小學學了簡單的方程，在初中還要學習一元二次方程、分式方程等；小學里很多解決不了的問題，等我們上了初中就很容易了。如：3-5在小學不能做，現(xiàn)在馬上就能給出答案了。我們還要在小學的基礎上深入學習三角形、四邊形和圓等常見的圖形，可以用這些知識解決生活中的許多問題。如：站在地面上測大樓的高度，輕松賺錢當老板。怎么樣？有沒有信心學好數(shù)學呢？好了，那么我問同學們，你們已經(jīng)有了六年的數(shù)學學習經(jīng)驗，你認為什么是數(shù)學呢？（同（同學們積極發(fā)言）人們都說學數(shù)學可以使人變得更聰明，為什么呢？（提問學生）希望我們以后在數(shù)學的學習中相處得更快樂。真的，數(shù)學有廣泛的用途，生活中處處都有數(shù)學。我國著名數(shù)學家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁。無處不用數(shù)學?！保ń處熃忉專┧酝瑢W們一定要學好數(shù)學。我相信你們一定會在數(shù)學的世界里嘗到快樂，不信我們一起試試看吧！

第五篇：一年級數(shù)學課堂常規(guī)訓練目標

一年級數(shù)學課堂常規(guī)訓練目標（摘）

一.學習用品

1、帶鉛筆五支、橡皮一塊、直尺一把、數(shù)字卡片0---

10、文具盒、書包等。

2、課本要包好封面，寫上班級和姓名。作業(yè)本要按老師規(guī)定放在課桌的右上角。

二.上課

1、上課鈴聲一響，停止說話和活動，快步走進教室，安靜地坐好，等老師來上課。

2、老師進教室，學生眼睛看著老師，班長或值日生呼起立，大家恭敬向老師問好。

3、聽課

（1）坐姿端正，眼睛注視老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。（2）同學在回答問題時要仔細聽，如有不同看法，等同學講完舉手發(fā)言。（3）聽課時專心專心致志，不做不想與上課無關的事。

4、說話

（1）要發(fā)言先舉手，得到允許站起來大膽講話。

（2）說話時身體站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯了不要怕，再說一遍。（3）不能嘲笑在課堂上講錯的同學，要虛心聽取別人的意見，如有不同意見舉手補充。（4）老師講課，同學發(fā)言不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。

5、讀書

（1）讀書時身體要坐直，眼睛離書一尺。

（2）讀書時，書要拿在手里，眼睛要看書，讀出表情。（3）個別朗讀時，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

6、寫

（1）要聽清楚作業(yè)的要求和格式。

（2）要認真讀題目，讀懂了題意，想好了再做。（3）書寫要工整，一筆一畫不馬虎，盡量不用橡皮檫。（4）做好一題就要檢查一題，發(fā)現(xiàn)有錯馬上改正。

上“活”練習課 再現(xiàn)數(shù)學魅力

練習課是數(shù)學課堂教學中的常規(guī)課型之一，調(diào)查顯示，在蘇教版一至六年級教材中練習課所占的比例有近三分之一。因此，上好練習課對于提高課堂教學的效率，提升學生學習和教師的教學水平至關重要。然而，通過聽課、調(diào)查、分析，我們發(fā)現(xiàn)平時很多的練習課教學存在著很大的盲目性和隨意性。在現(xiàn)實很多的課堂教學中，有的練習課變成了“流水帳”，有的練習課“冷飯重炒”，有的練習課變成了“作業(yè)課”或“測試課”，學生對練習課產(chǎn)生厭煩情緒，嚴重影響了練習課的效果。那怎樣上好練習課呢？下面談談個人一點想法。

一、把準目標，理清關系 無論什么課型，都應該始終關注知識與技能、數(shù)學思想與問題解決、情感態(tài)度等三維目標如何達成，練習課也不例外。在具體的教學實踐中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分教師還是以知識與技能目標為主，忽略后兩個維度目標的落實。三維目標是一個整體，相互支持，有機結合，存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系?？梢哉f，“知識和技能”維度的目標立足于讓學生學會，“過程和方法”維度的目標立足于讓學生會學，“情感、態(tài)度和價值觀”維度的目標立足于讓學生樂學，任何割裂三維目標的教學都不能促進學生的全面發(fā)展。如果僅僅關注“知識與技能”維度的目標，自然練習課就會變成“流水賬”、“作業(yè)課”。

二、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣 《標準》中指出：“從學生的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機??”我認為，情境創(chuàng)設不應該僅僅在新授課上得到重視，練習課創(chuàng)設好情境更能激發(fā)學生學習和探究的興趣，達到事半功倍的效果。根據(jù)各年級段學生的年齡特點和認知水平，低年級段學生可以多創(chuàng)設童話故事、闖關、競賽、游戲等情境，而中、高年級段學生則可以多創(chuàng)設生活情境和問題情境，利用情境的創(chuàng)設把學生的注意力像磁鐵一樣牢牢吸住，使學生積極、主動地投入到學習之中。著名特級教師黃愛華老師的《數(shù)的大小比較》一課，最讓人記憶深刻的就是在大小比較的綜合練習階段，黃老師把全班學生以分組競賽的形式（黃河隊、長江隊）比出四位數(shù)的大小，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和熱情，使學生的學習潛能發(fā)揮到了極致，創(chuàng)設了極其高效的教學情境，營造了濃厚的學習氛圍，帶領學生走進了一個近乎理想的學習情境中。

三、科學設計，活躍思維 設計好習題是成功練習的前提，是提高教學實效的保證。習題的好壞會直接影響學生的學習興趣和學習質(zhì)量。因此，在現(xiàn)有教材習題基礎上，研究習題的設計，提高練習的有效性，顯得尤為迫切。（1）深入解讀教材，區(qū)分練習層次 教材中的習題往往是教學經(jīng)驗豐富、教學理念先進的專家、教師經(jīng)過精挑細選后的精品題，因此，教師必須認真研究教材，明確練習目標，吃透設計意圖，根據(jù)學生的現(xiàn)實起點，在教學時有層次、有梯度地安排習題，使學生拾級而上，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，從而達到事半功倍、減負增效的效果。（2）二度開發(fā)習題，充分挖掘價值 教師要深入鉆研教材，在明確編者意圖的基礎上，針對不同的練習層次、練習目標，對教材進行二次開發(fā)，使教材的價值重新獲得豐富和拓展，從而使得練習課更加有效。案例：蘇教版二年級上冊《乘法口訣和口訣求商

（二）》第84頁。師：我知道：大家一定每做完一組題就有話要說，說說吧。生：我發(fā)現(xiàn)每組兩道題的得數(shù)是一樣的。師：這其中僅僅是巧合呢？還是隱藏著什么規(guī)律？ 生：我知道為什么它們的得數(shù)一樣，因為3可以拿出1給1，這樣1+3就變成2+2了，2個2相加也可以寫成2×2.師：誰再舉個例子？ 生：例如：1+3+5可以讓5借2給1，這樣就是3個3相加，也就是3×3。師：太了不起了，每個算式都是有生命的，都可以根據(jù)我們的需要變化，那誰也能創(chuàng)造出一組這樣的算式呢？4個人小組可以商量商量，說說自己的想法。?? 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)：加數(shù)有幾個，就是幾乘幾。師：你能具體解釋解釋嗎？ 生：1+3+5是3個加數(shù)，就是3×3,1+3+5+7是4個加數(shù)，就是4×4.師：真的有這樣的秘密？認真觀察，然后在4人小組里互相說說，看看有沒有這樣的秘密。師：看來大家發(fā)現(xiàn)的秘密還真行！那么，8×8=1+3+5+??應該加到幾呢？ 生：（齊）1+3+5+7+9+11+13+15 師：為什么停了？ 生：滿8個了。師：我們剛才從簡單的三組題開始，發(fā)現(xiàn)了很多，靜靜地想想自己的收獲吧。?? 如果淺顯地分析此題，或許教學就會到“發(fā)現(xiàn)和相等”戛然而止，但對照本單元教學目標深刻分析，我們就會發(fā)現(xiàn)此題的設計意圖絕不僅僅如此?！鞍l(fā)現(xiàn)和相等”對于乘法意義的理解有多大的促進作用？“發(fā)現(xiàn)和相等”對學生思維能力的培養(yǎng)又有多大的意義和價值呢？所以，對于每道習題，我們都應該深思此題的全部價值。從以上教學過程看，學生在教師的有效引領下，經(jīng)歷了觀察、比較、歸納、概括的過程，初步體驗了從簡單的數(shù)學現(xiàn)象中探索出一般數(shù)學規(guī)律和方法。應該說，習題的教學價值，在教師的引領和重組下，重新獲得了豐富和拓展。在這一過程中，學生體會到了加法算式與乘法算式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的規(guī)律，體驗了數(shù)學課堂的樂趣。創(chuàng)造性使用教材，有效放飛思維 教材中習題的選編針對了同年級段學生整體的思維狀況和生活實際，所以不可能適合所有地區(qū)的不同學生，因而這就需要我們教師根據(jù)學生實際水平創(chuàng)造性地使用教材。習題原貌：蘇教版六年級（上冊）第88頁“探索與實踐”。畫一個長6厘米、寬4厘米的長方形。這個長方形的長和寬分別增加后，各是多少厘米？先算一算，再畫一畫?，F(xiàn)在長方形的面積是多少平方厘米？現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾？

2、任意畫一個長方形，再把長方形的長和寬分別增加。先算出現(xiàn)在長方形的長和寬，再算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾？ 比較上面兩題的計算結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 本題信息量大，問題過于細化，題目由扶到放、由淺入深，步步為營，思維空間狹窄，學生仿若一個程序員按部就班，沒有真正獲得自主探索的空間。為了提高學生參與的積極性，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，不妨做一下改編。習題新顏：一個長方形的長與寬分別增加，現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾？（如果你覺得有困難，可以完成教材中第88頁的“探索與實踐”）改編后學生的思維更加廣闊，他們或畫圖，或舉例，不僅僅滿足于解決這一道問題，而樂衷于探索問題背后隱藏的規(guī)律，思維的層次和廣度都得到了有效的提升和拓展。創(chuàng)造性使用教材是基于對教材原意的充分尊重與有效釋放，更是基于學生全面發(fā)展的需求，對教材“不合身”的內(nèi)容進行適度“裁剪”、適當“拼接”，這樣教材才會更“合身”，內(nèi)涵也將更豐富，更易觸發(fā)學生的思維。如何讓練習課這“一潭死水”變“活水” ？我們嘗試著、探索著。我們相信，只要不過度追求練習的“數(shù)量”與“高效”，在練習的過程中注重引導并促進學生充分、有效地展開數(shù)學思考，設置富有啟發(fā)性和適度挑戰(zhàn)性的習題，定能提升學生數(shù)學

思考的水平，體驗數(shù)學學習所特有的魅力。