第一篇：淺談體育教學(xué)的課堂管理

淺談體育教學(xué)的課堂管理

鎮(zhèn)沅縣第四中學(xué) 李德勝

摘要：體育課因其具有的特殊性，使得學(xué)生在上體育課時(shí)會(huì)存在一些課堂管理問(wèn)題。本人就這些存在的問(wèn)題及出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因進(jìn)行分析后，得出體育課堂管理的對(duì)策，使教師順利完成正常的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極配合教師參與體育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：體育 教學(xué) 學(xué)生 課堂管理

體育教學(xué)中課堂管理是體育教師為了完成正常的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極配合教師參與體育活動(dòng)，組織處理違紀(jì)行為的手段和行為。課堂紀(jì)律管理的目的，在于為學(xué)生專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參加鍛煉活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。

1.學(xué)生在體育課堂中存在的課堂管理問(wèn)題

在體育課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：

（1）是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生不聽(tīng)不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情。

（2）有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情。（3）穿皮鞋，牛仔褲上體育課。

（4）教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我素等。（5）是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)，練習(xí)時(shí)動(dòng)作不到位，練習(xí)不夠自覺(jué)，如進(jìn)行投籃教學(xué)練習(xí)時(shí)要求學(xué)生完成10次投籃練習(xí)時(shí)只做5次就停止，學(xué)生未執(zhí)行完成任務(wù)等。

2.學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因

(1)體育教師在安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度安排不合理偏難，使學(xué)生無(wú)法完成；或偏易，學(xué)生覺(jué)得無(wú)收獲，沒(méi)意思無(wú)心學(xué)習(xí)。

(2)體育教師的講解聲音偏小，聲音不清晰，學(xué)生聽(tīng)不懂，聽(tīng)不清楚；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，處理問(wèn)題不當(dāng)，不公正。

(3)教學(xué)的場(chǎng)地不平整，風(fēng)沙大，場(chǎng)地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)機(jī)不端正；對(duì)學(xué)?；蚪處熡谐梢?jiàn)，偏見(jiàn)；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動(dòng)，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

3.體育教學(xué)課堂管理的對(duì)策 3.1注意觀察了解學(xué)生

體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要作出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。

3.2精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序 課堂教學(xué)必須有一個(gè)合理的教學(xué)程序，體育課更應(yīng)該如此。如果在課前設(shè)計(jì)好了教學(xué)程序，會(huì)大大提高教師組織課堂的能力，為課堂管理的優(yōu)化取得事半功倍的效果。體育課的教學(xué)程序一般有教材教法和教學(xué)程序，組織措施程序，場(chǎng)地器材的使用程序，以及各種不同課型結(jié)構(gòu)的教學(xué)程序等。在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，必須根據(jù)課堂教學(xué)的類(lèi)型內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際而定。

3.3體育課堂常規(guī)教學(xué)

課堂常規(guī)是課堂管理的重要依據(jù)。健全完善的課堂常規(guī)能使體育課有條不紊地進(jìn)行，因此在體育教學(xué)中應(yīng)高度重視課堂常規(guī)的管理，例如對(duì)學(xué)生的文明用語(yǔ)、行為規(guī)范、安全措施以及學(xué)生的著裝、儀表等都應(yīng)有明確的規(guī)定，而且這個(gè)常規(guī)一旦建立，就應(yīng)嚴(yán)格要求，貫徹始終。

3.3.1體育課堂常規(guī)教學(xué)的基本內(nèi)容有 3.3.1.1課前教學(xué)常規(guī)

（1）每個(gè)學(xué)期前，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱和專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂出學(xué)期授課計(jì)劃，經(jīng)教研組討論后提交教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)審批執(zhí)行。

（2）任課教師向教研組提出學(xué)期教學(xué)使用器材計(jì)劃。（3）每次課前教師必須寫(xiě)好教案、備好課才能上課。（4）上課前，教師必須整理儀表、穿好運(yùn)動(dòng)服裝，精神飽滿(mǎn)的走上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(課堂)。

（5）體育委員課前必須和任課教師聯(lián)系，配合教師布置和檢查教學(xué)場(chǎng)地和使用器材。（6）做好培訓(xùn)體育委員和小組長(zhǎng)工作，每周或每教學(xué)階段培訓(xùn)一、二次。

3.3.1.2課堂教學(xué)常規(guī)

（1）開(kāi)始上課時(shí)，體育委員按指定地點(diǎn)整隊(duì)集合，師生禮儀式互相問(wèn)好致意，教師檢查人數(shù)，填寫(xiě)教學(xué)日記，登記出缺席情況，交待教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、要求、處理見(jiàn)習(xí)生。

（2）每次課從事練習(xí)活動(dòng)前，必須檢查學(xué)生服裝，脫下不適宜遠(yuǎn)動(dòng)的衣服、鞋帽，安放好隨身攜帶的物品（小刀、徽章、鏡等）。練習(xí)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，必須嚴(yán)格整理隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作中的隊(duì)形站隊(duì)方法，按隊(duì)列順序去從事體育活動(dòng)。

（3）每次課的目的任務(wù)要明確，教學(xué)重點(diǎn)要突出，講解要領(lǐng)時(shí)貫徹“精講多練原則”，給學(xué)生做出比較正確的示范動(dòng)作。教師根據(jù)不同項(xiàng)目，提出不同的安全要求及保護(hù)措施。

（4）教師上課必須遵循課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生從事運(yùn)動(dòng)中的生理、心理反映情況，安排一些必要的準(zhǔn)備活動(dòng)和激烈運(yùn)動(dòng)后的放松練習(xí)。

（5）上課中教師必須細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)，不斷的采用新穎的組織形式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（6）每次課結(jié)束時(shí)要有小結(jié)，講評(píng)以正面教育為主，布置作業(yè)和下次課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。安排好學(xué)生收拾場(chǎng)地器材，最后進(jìn)行師生再見(jiàn)結(jié)束課。

3.3.1.3課后教學(xué)常規(guī)（1）每次課后教師要做好教學(xué)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改革教學(xué)工作。

（2）課后及時(shí)登記平時(shí)考查成績(jī)，期末提出考試或考查評(píng)分成績(jī)。

（3）每學(xué)期召開(kāi)二至三次教學(xué)座談會(huì)，征求體委、小組長(zhǎng)、體育積極分子、不同類(lèi)型的學(xué)生意見(jiàn)改進(jìn)教學(xué)工作。

（4）學(xué)期結(jié)束時(shí)，應(yīng)認(rèn)真寫(xiě)出專(zhuān)題或全面的教學(xué)總結(jié)。3.4教學(xué)方法的多樣性，優(yōu)化課堂管理

教師必須根據(jù)課的目的、任務(wù)、教材特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法。實(shí)際上，要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不可能是單一教法和手段的孤立應(yīng)用，而是多中教法和手段在教學(xué)中的有機(jī)配合，教學(xué)中教法應(yīng)因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生多中感官參與活動(dòng)，形成多功能開(kāi)發(fā)全頻度接受立體式教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、練、想等過(guò)程，在大腦中形成完整的動(dòng)作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。

3.4.1教學(xué)手段

對(duì)于體育教學(xué)，教師的示范是最好的直觀教學(xué)手段。教師完美的示范、清晰的講解、親切的教態(tài)、幽默的語(yǔ)言，都是樹(shù)立自己形象和拉近與學(xué)生距離的有力武器。有些新教師自己平時(shí)懶懶散散，課堂組織也很散漫，講解不到位，不能采取正確有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生不重視體育課堂，自然談不上有效管理。所謂言傳身教，教師擁有過(guò)硬的各項(xiàng)素質(zhì)，和學(xué)生一起遵守各項(xiàng)常規(guī)、制度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，積極參與，及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生自然會(huì)跟著教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)完成任務(wù)。

3.4.2教學(xué)形式的趣味性

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)哪課感興趣，必然能自覺(jué)地主動(dòng)得學(xué)習(xí)，從而有利于課堂管理。教學(xué)中一味地刻板單一，不注意教學(xué)形式的趣味性，是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學(xué)形式，試行科學(xué)的動(dòng)靜搭配，對(duì)學(xué)生的愛(ài)好興趣加一引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)形式的趣味性。

3.5在體育教學(xué)中要及時(shí)妥善地處理違紀(jì)行為

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來(lái)講，如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開(kāi)處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以用不予理睬來(lái)處理?？傊?，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

3.6正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)“你終于成功了”，“真不簡(jiǎn)單”“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個(gè)滿(mǎn)意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識(shí)通過(guò)使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評(píng)，教訓(xùn)，課后留下來(lái)，罰做俯臥撐，跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

3.7教學(xué)反思

新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，教師在上完一堂課后，要及時(shí)地對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。

3.8提高體育教師自身的素質(zhì)

體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象，威信，及處理問(wèn)題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務(wù)，方面的素養(yǎng)水平，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作充滿(mǎn)信心，情緒飽滿(mǎn)地投入教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，新課程的實(shí)行不但對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也向其課堂的管理能力提出了全新的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師應(yīng)注意不斷提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與交往，將新課標(biāo)真正落實(shí)到課堂教學(xué)和管理當(dāng)中，進(jìn)一步提高課堂管理效果。

第二篇：體育課堂管理細(xì)則

柳江縣拉堡第二小學(xué)

體育課、室外課、功能室課堂常規(guī)管理細(xì)則

一、體育課

為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范體育教學(xué)，加強(qiáng)體育教學(xué)的管理。因此，我們修定了體育教學(xué)規(guī)范。體育教學(xué)常規(guī)，是保障體育教學(xué)秩序正常的措施。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論知識(shí)、技術(shù)、技能和發(fā)展身體，防止傷害事故的發(fā)生有著重要的作用。

（一）上課前的規(guī)范要求

1.教師要熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)計(jì)劃》，掌握教學(xué)進(jìn)度。備課中要認(rèn)真分析和處理教材內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，寫(xiě)好教案。

2.根據(jù)要求，提前一周備好課，一課一備、不準(zhǔn)無(wú)教案上課。

3.課前要進(jìn)行活動(dòng)器具的檢查和場(chǎng)地器材的布置，充分做好課前準(zhǔn)備工作。4.教師必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行授課，不得隨意更改教學(xué)內(nèi)容。遇到天氣等原因不能上室外課，必須上好室內(nèi)課，組織好室內(nèi)課的教學(xué)，按要求寫(xiě)好教案。

5.不得私自請(qǐng)人代課或代操。

6.教師上課前要著裝整潔，精神飽滿(mǎn)，儀表端正。教師和學(xué)生上體育課要穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。不準(zhǔn)穿西服、牛仔褲、大衣、不準(zhǔn)穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運(yùn)動(dòng)的服裝。衣袋里不裝有礙活動(dòng)和可能導(dǎo)致身體不安全的物品（如：剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質(zhì)物品）.7.預(yù)備鈴響后，一、二年級(jí)體育老師應(yīng)立即組織學(xué)生到教室外的走廊排隊(duì)，整好隊(duì)形后，由體育委員在隊(duì)伍前帶隊(duì)，體育教師在隊(duì)伍后壓隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上課。其他年級(jí)教師做好學(xué)生集隊(duì)訓(xùn)練，由體育委員組織好學(xué)生安靜、有序地到操場(chǎng)集隊(duì)上課。教師要到操場(chǎng)的預(yù)先位置等候?qū)W生至運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。集好隊(duì)后落實(shí)“兩點(diǎn)名”制度，清點(diǎn)人數(shù)。

8.體育課學(xué)生不得在塑膠跑道上集隊(duì)，上課過(guò)程中兩個(gè)或幾個(gè)班級(jí)使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地發(fā)生沖突，任課教師之間應(yīng)做好協(xié)調(diào)，避免各班學(xué)生交叉、混合使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械引發(fā)安全事故。

（二）上課常規(guī)

1.教師必須攜帶教案上課，在授課中要儀表端正，語(yǔ)言文明，嚴(yán)肅認(rèn)真，體育委員整好隊(duì)伍，上課要“師生問(wèn)好！”下課要“師生再見(jiàn)！”

2.準(zhǔn)時(shí)上、下課，做到上課鈴響，師生到位，下課鈴響，及時(shí)下課。上課不得遲到、早退、無(wú)故曠課。嚴(yán)格學(xué)生考勤，對(duì)遲到、早退、曠課等缺課的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，查明原因及時(shí)與班主任聯(lián)系，情節(jié)嚴(yán)重按照《拉堡二小安全事故信息報(bào)告制度》上報(bào)。

3.老師要宣布本節(jié)課教學(xué)任務(wù)和具體要求，養(yǎng)成良好的課堂教學(xué)常規(guī)。4.教師的教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照教案內(nèi)容教學(xué)，教師在授課時(shí)應(yīng)自始至終組織好教學(xué)，不能離開(kāi)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。能夠給學(xué)生做出正確的示范動(dòng)作，做到精講多練，集體 講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。上課期間不許做與上課無(wú)關(guān)的事情比如：接電話(huà)、坐在凳子上休息、幾個(gè)老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。

5.教師口令要準(zhǔn)確、宏亮、用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)。

6.分組訓(xùn)練時(shí)要學(xué)生合理有序，不能自由活動(dòng)。要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自治、自理能力。

7.要科學(xué)、有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把握每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、密度，不提前下課和拖堂，向每一節(jié)課要質(zhì)量。教導(dǎo)處將不定期的聽(tīng)體育隨堂課。

8.在課堂上的每時(shí)每刻都是在講解或訓(xùn)練，而不是休息或自由活動(dòng)，更嚴(yán)禁“放羊式”，造成學(xué)生脫離教師視線(xiàn)而出現(xiàn)安全事故。

9.體育課有其特殊性，老師要處處為人師表，對(duì)課堂上不遵守紀(jì)律的同學(xué)，不準(zhǔn)體罰和變向體罰，要循循善誘，進(jìn)行耐心說(shuō)服教育。

10.教師加強(qiáng)安全措施，防止傷害事故的發(fā)生，并做到上課時(shí)有預(yù)防措施，并及時(shí)記錄在教案上。

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和氣候條件，教育學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

（2）認(rèn)真檢查所使用的場(chǎng)地和器材。體操課要采取相應(yīng)的安全措施，做好教學(xué)中的保護(hù)與幫助工作。

（3）投擲項(xiàng)目的教學(xué)，每次課都必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，采取有效的安全措施。

（4）長(zhǎng)跑練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，要考慮到可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，預(yù)先采取相應(yīng)措施，一旦發(fā)生事故要及時(shí)搶救和妥善處理。

（5）課的結(jié)束部分要做好整理放松活動(dòng)。

（6）經(jīng)常向班主任了解情況，對(duì)于有身體原因的學(xué)生要特殊對(duì)待。

11.課程結(jié)束后，要組織學(xué)生集合，進(jìn)行講評(píng)，認(rèn)真落實(shí)“兩點(diǎn)名”制度，清點(diǎn)人數(shù)，并布置課下練習(xí)內(nèi)容。下課鈴響后，要組織學(xué)生迅速收回體育器材放回器材室，最后進(jìn)行師生再見(jiàn)結(jié)束本課，方可排隊(duì)離開(kāi)操場(chǎng)，不得拖堂。

12.籃球隊(duì)及田徑隊(duì)訓(xùn)練要像正課一樣對(duì)待，要有計(jì)劃與教案，教師必須一直跟隨學(xué)生訓(xùn)練，不得離開(kāi)訓(xùn)練場(chǎng)地。

13.學(xué)期結(jié)束做好各班學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定工作。認(rèn)真填寫(xiě)《檔案》，考試、達(dá)標(biāo)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和記錄等工作必須規(guī)范化操作。教師應(yīng)嚴(yán)格考試紀(jì)律，不得擅自更改考試內(nèi)容、放寬考試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生要一視同仁，不得營(yíng)私舞弊。

（三）課后要求

課后要認(rèn)真總結(jié)本次課教學(xué)方法，并加以修正，寫(xiě)好課后小結(jié)。如果在課堂上發(fā)生事故或出現(xiàn)教學(xué)器材的損壞，應(yīng)及時(shí)記錄并向?qū)W校報(bào)告。

二、室外課

其他科目根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如需要組織學(xué)生到室外開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，任課教師須按室外課常規(guī)要求執(zhí)行。

1.預(yù)備鈴響后，上一、二年級(jí)室外課的老師應(yīng)立即組織學(xué)生到教室外的走廊排隊(duì)，整好隊(duì)形后，老師領(lǐng)學(xué)生到室外上課。其他年級(jí)教師做好學(xué)生集隊(duì)訓(xùn)練，由體育委員組織好學(xué)生安靜、有序地到操場(chǎng)集隊(duì)上課。教師要到操場(chǎng)的預(yù)先位置等候?qū)W生至運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。集好隊(duì)后落實(shí)“兩點(diǎn)名”制度，清點(diǎn)人數(shù)。嚴(yán)格學(xué)生考勤，對(duì)遲到、早退、曠課等缺課的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，查明原因及時(shí)與班主任聯(lián)系，情節(jié)嚴(yán)重按照《拉堡二小安全事故信息報(bào)告制度》上報(bào)。

2.室外課學(xué)生不得在塑膠跑道上集隊(duì)，上課過(guò)程中兩個(gè)或幾個(gè)班級(jí)使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地發(fā)生沖突，任課教師之間應(yīng)做好協(xié)調(diào)，避免各班學(xué)生交叉、混合使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械引發(fā)安全事故。

3.室外課老師按教學(xué)內(nèi)容有序組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在授課時(shí)應(yīng)自始至終組織好教學(xué)，不能離開(kāi)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。上課期間不許做與上課無(wú)關(guān)的事情比如：接電話(huà)、坐在凳子上休息、幾個(gè)老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.教師加強(qiáng)安全措施，防止傷害事故的發(fā)生，并做到上課時(shí)有預(yù)防措施，并及時(shí)記錄在教案上。

5.課程結(jié)束后，要組織學(xué)生集合，進(jìn)行講評(píng)，認(rèn)真落實(shí)“兩點(diǎn)名”制度，清點(diǎn)人數(shù)，并布置課下練習(xí)內(nèi)容。最后進(jìn)行師生再見(jiàn)結(jié)束本課，方可排隊(duì)離開(kāi)操場(chǎng)，不得拖堂。

三、功能室

各學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如需要組織學(xué)生到功能室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，任課教師須按功能室課常規(guī)要求執(zhí)行。

1.預(yù)備鈴響后，一、二年級(jí)需要到功能室上課的老師應(yīng)立即組織學(xué)生到教室外的走廊排隊(duì)，整好隊(duì)形后，老師領(lǐng)學(xué)生到功能室上課。其他年級(jí)教師做好學(xué)生集隊(duì)訓(xùn)練，由班干組織好學(xué)生安靜、有序地到功能室上課。教師要在功能室等候?qū)W生到達(dá)后上課。學(xué)生到達(dá)功能室后落實(shí)點(diǎn)名制度，清點(diǎn)人數(shù)。嚴(yán)格學(xué)生考勤，對(duì)遲到、早退、曠課等缺課的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，查明原因及時(shí)與班主任聯(lián)系，情節(jié)嚴(yán)重按照《拉堡二小安全事故信息報(bào)告制度》上報(bào)。

2.在功能室上課的教師按教學(xué)內(nèi)容有序組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在授課時(shí)應(yīng)自始至終組織好教學(xué)，不能離開(kāi)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。上課期間不許做與上課無(wú)關(guān)的事情比如：接電話(huà)、坐在凳子上休息、幾個(gè)老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.教師加強(qiáng)安全教育，防止傷害事故的發(fā)生，并做到上課時(shí)有預(yù)防措施，并及時(shí)記錄在教案上。

4.課程結(jié)束后，組織學(xué)生做好功能室清潔工作后有序離開(kāi)功能室。

四、本規(guī)范自公布之日起開(kāi)始實(shí)施。

1.本常規(guī)即日起實(shí)施，由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)監(jiān)督

2.本常規(guī)納入教師績(jī)效管理辦法。

拉堡二小

2014年02月15日

第三篇：淺析初中體育教學(xué)課堂管理（最終版）

淺析初中體育教學(xué)課堂管理

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相比有其自身的規(guī)律性。而體育教學(xué)過(guò)程中的課題課堂管理也有別于它學(xué)科的課堂管理。精心的課前準(zhǔn)備是優(yōu)化課堂管理的前提。課堂管理是一種協(xié)調(diào)和控制的過(guò)程，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)過(guò)程。如何使教師通過(guò)協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)的師生之間、生與生之間關(guān)系并有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉創(chuàng)設(shè)和建立及保持良好的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智和其潛在的運(yùn)動(dòng)方面的能力，使他們都能喜愛(ài)體育鍛煉并能積極主動(dòng)地自覺(jué)地學(xué)會(huì)鍵體。是推行素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)研究的重要問(wèn)題之一。

一、關(guān)于體育課堂管理作用的認(rèn)識(shí)。

體育課的教學(xué)，由于場(chǎng)地、器材以及各個(gè)項(xiàng)目本身特點(diǎn)的要求，課堂教學(xué)一般以單位進(jìn)行練習(xí)，這使師生之間的接觸增加，關(guān)系密度增強(qiáng)了。學(xué)生之間的情感紐帶隨之增強(qiáng)，學(xué)生間的個(gè)別差異也會(huì)鮮明地表露無(wú)遺。這些特點(diǎn)處理的好，都會(huì)更有效地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。具體的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、在師生關(guān)系上，易形成團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。發(fā)揮教師多重角色功能和主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效果，改善課堂氣氛。

第二、在學(xué)生之間的關(guān)系上，教師有針對(duì)性地運(yùn)用體育課堂教學(xué)的時(shí)間、空間的組合，使學(xué)生能夠互相觀摩，互相學(xué)習(xí)，了解、幫助。在課堂上形成一種練習(xí)時(shí)刻苦認(rèn)真，沒(méi)練習(xí)時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的觀摩，積極思考，練習(xí)時(shí)互相幫助指導(dǎo)探究切磋，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成獨(dú)立自主，富于個(gè)性的人。

第三、在課堂行為標(biāo)準(zhǔn)以及協(xié)調(diào)課堂教學(xué)的步驟上，對(duì)課堂紀(jì)律的嚴(yán)格要求，學(xué)生行為的規(guī)范也起著促進(jìn)的更為明顯突出。不容一絲一毫含糊。

隨著學(xué)生對(duì)某個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，掌握、改進(jìn)與鞏固，新的教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)作又會(huì)擺在面前，前面已經(jīng)掌握的動(dòng)作既可能遷移過(guò)來(lái)有助于學(xué)習(xí)新動(dòng)作又有可能干擾新動(dòng)作的學(xué)習(xí)，如果不注意排除這種干擾，學(xué)習(xí)的過(guò)程維持時(shí)間就有可能變得短暫、在體育教學(xué)課堂管理中經(jīng)常采取以下措施：

減少課堂教學(xué)過(guò)程中的緊張和膽怯心理。采用加強(qiáng)保護(hù)、程序教學(xué)、降低難度（將難度較大的動(dòng)作進(jìn)行分解成段落式）、或著降低器械的規(guī)格，或先空手模仿再上器械，由淺入深、由易到難。都是有效的辦法。緩和、解決各種沖突、糾紛、幫助所有學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境條件下的學(xué)習(xí)鍛煉生活。如，采用能力分組練習(xí)及有目的的互助分組練習(xí)形式以強(qiáng)學(xué)生帶動(dòng)弱學(xué)生的練習(xí)等。

二、課堂管理的功能與原則。

課堂內(nèi)的人際關(guān)系分單向交往類(lèi)型，雙向交往類(lèi)型和多向交往類(lèi)型如圖：a單向交往類(lèi)型：學(xué)生—教師—學(xué)生，b雙向交往類(lèi)型：學(xué)生==教師==學(xué)生，c多向交往類(lèi)型：學(xué)生==學(xué)生==教師==學(xué)生。了解學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)建積極的師生課堂人際關(guān)系，采取有效的教學(xué)措施，建立相對(duì)穩(wěn)定的課堂規(guī)范。影響課堂管理的因素有學(xué)生，社會(huì)的因素，有教師自身因素也有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素。

三、體育課堂氣氛特點(diǎn)與作用

一種積極而和諧的課堂風(fēng)氣能否形成，受到許多因素的制約，其中一個(gè)關(guān)鍵的因素就是教師的教學(xué)風(fēng)格。教師的教學(xué)風(fēng)格是與其所具有學(xué)科內(nèi)容的主導(dǎo)方向，智力的類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練、內(nèi)心修養(yǎng)，人生的價(jià)值觀念有關(guān)的，它直接影響著課堂的氣氛。體育課堂氣氛是體育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)集體相對(duì)穩(wěn)定的集體心理狀態(tài)。良好的課堂教學(xué)心理氣氛是現(xiàn)實(shí)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一。它是客觀存在的一種復(fù)的社會(huì)心理現(xiàn)象，它實(shí)質(zhì)上指師生群體教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的情緒或精神狀態(tài)，及其與之相關(guān)的群眾成員的綜合態(tài)度，人際關(guān)系，組織活動(dòng)特征和某些環(huán)境誘因。它能體現(xiàn)教師與學(xué)生課堂心理狀態(tài)的共同特征，客觀上起著潛移默化的效能，影響著個(gè)體的情感和行為。體育課堂教學(xué)多是直接雙向或多向交往。它能有效改善師生對(duì)所教授與學(xué)習(xí)的體育知識(shí)技術(shù)，技能的積極性，加強(qiáng)教師的教學(xué)主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體意識(shí)，能提高師生課堂興奮度，增加學(xué)生興趣和欲望，使學(xué)生樂(lè)于服從集體教學(xué)，增強(qiáng)集體凝聚力。在體育教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，提倡創(chuàng)新，勇于質(zhì)疑，滿(mǎn)足自我表現(xiàn)，發(fā)揮個(gè)性。依存于場(chǎng)的教師其知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)的場(chǎng)地的強(qiáng)有力支配也受社會(huì)情境的強(qiáng)有力的影響，依存于徹底場(chǎng)地教師比較喜歡課堂討論，善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，靈活的教學(xué)安排。因此課堂的氣氛較為活躍。學(xué)生鍛煉的積極性較高。學(xué)生之間，師生之間的關(guān)系較為融洽。在這里要指明的是，體育課教學(xué)具有自身的規(guī)律性，它要因項(xiàng)目而異、因場(chǎng)地而異，因?qū)W生的集體水平而異。在實(shí)踐中單一的選擇一種方式或單獨(dú)的形成某種風(fēng)格都是不存在的，只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)不同、對(duì)象不同而已。這就需要我們?cè)趞實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索，什麼樣的教學(xué)任務(wù)適用于哪種教學(xué)風(fēng)格，形成一種什麼樣的課堂氣氛。教學(xué)風(fēng)格轉(zhuǎn)換與側(cè)重的“度”任何把握等等。

四、課堂紀(jì)律的有效管理

在課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律問(wèn)題是最常見(jiàn)的干擾之一。體育教師應(yīng)從思想上去重視學(xué)生，從行動(dòng)上去研究學(xué)生，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中盡量營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生和教師參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)自練基礎(chǔ)上在和諧的課堂中樂(lè)于學(xué)習(xí)。這樣卓有成效地管理好課堂紀(jì)律，也就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

體育課堂上適度的緊張對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉是很有必要的。但學(xué)生過(guò)度的緊張所帶來(lái)的壓力是不適合的，那樣，容易影響課堂效果；并干擾課堂的管理。對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沉悶不語(yǔ)、消極應(yīng)付或練習(xí)的積極性降低或干脆不做練習(xí)，有效的課堂管理應(yīng)充分注意這一點(diǎn)。如何調(diào)控學(xué)生的情緒，主要采取以下方法：

（一）建立和執(zhí)性必要的體育教學(xué)課堂常規(guī)，明可做和不許做的事情。在課上認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的行為做出正確的分析與判斷并對(duì)違記情況及時(shí)處理。教師嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度，增加練習(xí)時(shí)間，以利于課堂有序進(jìn)行。

（二）課，體育老師也要做學(xué)生的知心朋友，通過(guò)與學(xué)生交談，讓其在學(xué)習(xí)、生活、健體等多方面的煩惱或心里話(huà)盡情傾訴出來(lái)。無(wú)論身體的還是心理的；無(wú)論是技術(shù)上的還是環(huán)境上的；動(dòng)機(jī)、興趣方面的；還是認(rèn)知、意志方面的都給予關(guān)注。尊重，體貼，關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，激發(fā)他們積極上進(jìn)心。

(三)通過(guò)改變學(xué)習(xí)情況削弱學(xué)生的緊張、懼怕(膽怯)情緒。如降低器械高度、減低重量，調(diào)整練的次數(shù)，請(qǐng)學(xué)生作示范等等。發(fā)展學(xué)生觀察力給他們豐富想象和創(chuàng)造激情，讓他們通過(guò)身體練習(xí)，肢體動(dòng)作語(yǔ)言 獲得知識(shí)技能。

一般說(shuō)來(lái)，課堂里學(xué)生往往存在積極的、中性的和消極的三種行為，應(yīng)分別采取不同的處理和解決的方法。對(duì)積極的課堂行為應(yīng)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，如表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等；對(duì)中性的行為要積極引導(dǎo)，如提問(wèn)、采用信號(hào)給予提示，合理安排教學(xué)內(nèi)容等；對(duì)消極的課堂行為要進(jìn)行控制，一般采用檢查，制止或激勵(lì)等方法，改變學(xué)生消極心理和課堂行為。逐漸使學(xué)生都能自覺(jué)地、主動(dòng)地、滿(mǎn)腔熱忱地,，興致勃勃地投入健身鍛煉中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

五、重視分組教學(xué)在課堂教學(xué)中的地位

分組教學(xué)是體育教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)形式。對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，起著舉足輕重的作用。有的理論工作者以將“小組學(xué)習(xí)，分組討論”列為素質(zhì)教育的基本教學(xué)方法之一，這足見(jiàn)分組教學(xué)的意義。盡可能加強(qiáng)分組教學(xué)，目的在于使每個(gè)學(xué)生都有自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組的集體探討活動(dòng)，激發(fā)調(diào)動(dòng)個(gè)體的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。那么應(yīng)該從那些方面加強(qiáng)分組教學(xué)呢？

第一、保證分組的時(shí)間。學(xué)生不論是動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、都必須有一定的時(shí)間做保證，那種一帶而過(guò)式的分組活動(dòng)是毫無(wú)意義的。教學(xué)中應(yīng)視動(dòng)作的難易程度決定活動(dòng)的時(shí)間。

第二、提高分組活動(dòng)的質(zhì)量。分組活動(dòng)應(yīng)該安排在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，活動(dòng)的內(nèi)容必須要與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的。教學(xué)中要切忌動(dòng)就輒分組活動(dòng)，應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的難易程度，學(xué)生以有的知識(shí)和能力水平等情況來(lái)精心安排，保障分組的質(zhì)量。

第三、重視分組教學(xué)效果。一般分組教學(xué)中可按學(xué)生興趣愛(ài)好，生理心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、個(gè)性差異、場(chǎng)地情況及掌握知識(shí)技術(shù)水平程度進(jìn)行分組教學(xué)。針對(duì)學(xué)生差異，采用合理的 教學(xué)分組形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。為了促進(jìn)體育教學(xué)教師在合理設(shè)計(jì)教學(xué)分組方案同時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念正確對(duì)待學(xué)生差異，了解學(xué)生，善于激勵(lì)促進(jìn)差生進(jìn)步。用動(dòng)態(tài)的眼光看待分組?？茖W(xué)的分組教學(xué)目的在于擴(kuò)大教學(xué)信息交流的質(zhì)量和數(shù)量，使教學(xué)能夠因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性能夠得到一定程度的發(fā)展，從而激發(fā)了學(xué)生參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的興趣。

第四、重視分組活動(dòng)的成果。分組活動(dòng)的成果一般以集中點(diǎn)評(píng)結(jié)合優(yōu)生示范的形式展示給全班，教師要善于運(yùn)用這些成果引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的思考和探究，更要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他組所活動(dòng)成果，培養(yǎng)互幫、互評(píng)、互學(xué)的能力，達(dá)到成果共享。組織教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同引導(dǎo)學(xué)生逐深入讓他們?nèi)ゲ粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自己能力。

在體育課堂教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種積極參與鍛煉，煥發(fā)精神，干勁十足，自然發(fā)自?xún)?nèi)心情感。總之，在未來(lái)的體育教學(xué)過(guò)程中，師與生同是基本要素（教師、學(xué)生、器材、環(huán)境）之一，雙方的目標(biāo)又是一致的，必然形成一種平等的關(guān)系，有利于通過(guò)協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)的師生之間、生與生之間關(guān)系并有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，馳騁操場(chǎng)，情系未來(lái)。

第四篇：體育課堂紀(jì)律與課堂管理

體育課堂紀(jì)律與課堂管理

棠下鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁關(guān)林

摘要：本文立足當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的改革實(shí)踐，針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的紀(jì)律與課堂管理進(jìn)行闡述，通過(guò)對(duì)違紀(jì)的形式、主要原因、課堂管理的要求等方面進(jìn)行分析，對(duì)落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，實(shí)施素質(zhì)教育起到一個(gè)促進(jìn)作用，為體育教學(xué)提供了一個(gè)借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：違紀(jì)課堂管理中性行為消極行為

因體育課在室外上課的特殊性，對(duì)教師及學(xué)生提出了更高的要求。我們都清楚知道，體育課組織的好壞，事關(guān)教師上課的組織能力和對(duì)學(xué)生的管理水平能力。上好一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的要求，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，從而能自覺(jué)地、全心全意地去鍛煉身體。因此，我們教師在教學(xué)管理中的主要任務(wù)，就是積極協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾，對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行有效的控制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，那么體育課就會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

紀(jì)律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動(dòng)的主要手段之一，鼓勵(lì)學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，阻止和處理違紀(jì)行為的手段與行為。目的在于為學(xué)生專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)鍛煉活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。

一、體育課堂上學(xué)生違紀(jì)的主要形式

在體育課教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，我們也通稱(chēng)為越軌行為，這些行為從現(xiàn)象上分有兩種的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生不聽(tīng)不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋，穿牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生依然我行我素等。

（2）是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)：如進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)要求學(xué)生完成擲壘球動(dòng)作，學(xué)生未能執(zhí)行；在跑的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑45米左右或不積極練習(xí)；在力量練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒(méi)有按要求做或偷工減料等等。

以上的兩種違紀(jì)現(xiàn)象從性質(zhì)上來(lái)劃分可以分成中性行為與消極行為。中性行為即既不進(jìn)行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或其他學(xué)生的練習(xí)。

二、學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因

（1）安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無(wú)法完成；或偏易，學(xué)生覺(jué)得無(wú)收獲，沒(méi)意思。

（2）教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽(tīng)不清楚；教師的示范動(dòng)作不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)任，情緒低落，處理問(wèn)題不當(dāng)，不公正。

（3）教學(xué)的場(chǎng)地不平整，風(fēng)沙大，場(chǎng)地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，目標(biāo)不清楚；對(duì)學(xué)?；蚪處熡谐梢?jiàn)和偏見(jiàn)；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動(dòng)，怕臟、怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

三、維持紀(jì)律與課堂管理的要求

（1）抓好體育課堂的教學(xué)常規(guī)

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知水平的不一致性，知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，決定了他們各種不良行為存在的必然性。為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與

體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

（2）注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為

體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要作出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。我們?cè)诜治鰧W(xué)生的心理，管理學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行自我管理，多從自身找問(wèn)題的原因，才能使課堂教學(xué)管理更加有序。

（3）及時(shí)妥善地處理違紀(jì)行為

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來(lái)講,如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師不必立即公開(kāi)處理,可采用沉默,皺眉,走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至對(duì)該生瞪一下眼，接著說(shuō)：“××同學(xué)請(qǐng)注意我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容”。等方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以用不予理睬來(lái)處理。總之，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

（4）合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)

獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話(huà)說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)“你終于成功了”、“真不簡(jiǎn)單”、“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個(gè)滿(mǎn)意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的批評(píng)是必要的。批評(píng)是體育教師有意識(shí)通過(guò)使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。批評(píng)的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，批評(píng)的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評(píng)，教育等。在運(yùn)用批評(píng)時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，批評(píng)的是違紀(jì)行為而不是人。我們要做到讓批評(píng)者會(huì)感到慚愧而低下頭，虛心接受批評(píng)，這樣對(duì)更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了一個(gè)重要的因素。

（5）注重課的組織，提高練習(xí)密度

如何處理、如何調(diào)控是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。而在現(xiàn)實(shí)中，很多體育教師只注重自身的權(quán)威和尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須順受與服從，從而對(duì)學(xué)生是否樂(lè)意接受并改正問(wèn)題欠考慮，這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，阻礙師生間情感的自然交流，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。而在體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的時(shí)候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織，充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，合理分組，增加學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)時(shí)間，減少違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。

（6）不斷提高體育教師自身的素質(zhì)

作為一名合格乃至優(yōu)秀的體育教師，要有全面良好的素質(zhì)，必須要注重研究學(xué)生的心理，科學(xué)地、民主地處理課堂中的各種不良行為、便師生間形成相互理解，相互尊重的新型課堂人際關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂教學(xué)環(huán)境。體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象，威信，及處理問(wèn)題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務(wù)，方面的素養(yǎng)水平，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作充滿(mǎn)信心，情緒飽滿(mǎn)地投入教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

有效的教學(xué)取決于有效的管理，良好的課堂紀(jì)律，可以提高教學(xué)效果，作為體育教師要從各方面做好工作，盡量控制好課堂紀(jì)律，保證圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠掌握鍛煉身體的手段和方法，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

第五篇：體育課堂有效教學(xué)反思

小學(xué)體育高效課堂教學(xué)反思

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。所謂“有效”, 主要是指體育教師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后, 學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)技巧以及良好鍛煉習(xí)慣方面取得進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒(méi)有效益, 是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后, 在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有學(xué)到什么？學(xué)生學(xué)得如何？這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面, 還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

體育課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程目標(biāo), 制定合理教學(xué)目標(biāo), 并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行, 最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性, 提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性和有效性。教學(xué)目標(biāo)制定是否科學(xué)合理, 直接影響到課堂教學(xué)效果, 一節(jié)課目標(biāo)不明確, 重點(diǎn)不突出, 是導(dǎo)致體育課程課堂教學(xué)形式主義的一個(gè)直接原因。

科學(xué)合理地選擇體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施有效學(xué)習(xí)途徑,因?yàn)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 需要教師以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體。教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、本地區(qū)氣候條件合理的安排體育教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)需要和強(qiáng)烈興趣的內(nèi)容，體育源于生活、富于生活、用于生活, 現(xiàn)實(shí)生活本身就是一個(gè)巨大的體育與健康學(xué)習(xí)課堂。當(dāng)我們把體育問(wèn)題融于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情景中, 并用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式表現(xiàn)這些內(nèi)容時(shí), 學(xué)生就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生一種親切感和求知欲, 就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索。因而選擇內(nèi)容時(shí)要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛(ài)好, 把運(yùn)動(dòng)技能生活化, 并用創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、游戲活動(dòng)、競(jìng)賽表演等學(xué)生喜愛(ài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣有利于學(xué)生帶著濃厚的興趣在觀察、模仿、探究、交流、競(jìng)爭(zhēng)與反思等活動(dòng)中, 逐步體會(huì)體育各項(xiàng)目的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程, 同時(shí)體會(huì)各個(gè)項(xiàng)目的健身價(jià)值, 獲得積極的身體與情感體驗(yàn)?！芭d趣是最好的老師”, 沒(méi)有興趣, 學(xué)習(xí)就成為無(wú)源之水, 無(wú)本之木。體育教學(xué)常常是以學(xué)生的興趣愛(ài)好為中心而展開(kāi)的, 教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)興趣, 富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容正是激發(fā)學(xué)生興趣的“良藥”。心理學(xué)研究表明: 如果當(dāng)一項(xiàng)技能需要學(xué)生“跳一跳”才能掌握時(shí), 學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣最濃, 而當(dāng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難時(shí), 學(xué)生就

不會(huì)特別感興趣。因此, 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí), 教師應(yīng)正確把握新教材的動(dòng)作結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn), 在充分了解每個(gè)學(xué)生的已有體能、技能的基礎(chǔ)上, 分不同層次創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo), 促使學(xué)生積極、生動(dòng)、饒有興趣地進(jìn)行探索性地學(xué)習(xí)。新課改提倡讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí), 改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的傾向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性, 體育教師要精講多練, 教、學(xué)、練統(tǒng)一, 改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解與示范的傾向。

樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念, 并明確體育新課程評(píng)價(jià)理念, 努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和進(jìn)取作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià), 用終結(jié)性評(píng)價(jià)指出學(xué)生應(yīng)努力的方向。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,特別是學(xué)生年齡心理活動(dòng)和認(rèn)知水平的差異, 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言，“你的動(dòng)作做得真漂亮”、“你們小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明，把競(jìng)賽、趣味游戲帶進(jìn)課堂，會(huì)使體育課堂教學(xué)更加豐富多彩。