第一篇：五年級語文課堂一句

五年級語文課堂一句

尚橋小學(xué)：周進(jìn)

1《師恩難忘》： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2《陶校長的演講》：德行比人情事故更難獲得，青年人失掉了德行是很少在能恢復(fù)的。

3《古詩兩首》：讀書破萬卷，下筆如有神。

4《去打開大自然綠色的課本》：只有執(zhí)著追求，才能取得輝煌的成就。5《裝滿昆蟲的衣袋》：知識就像大自然一樣，要去探索，才能得到知識。6《變色龍》：觀察，觀察，再觀察。

7《金蟬脫殼》：一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來。8《成語故事》：知識是取之不盡，用之不盡的財(cái)富。9《推敲》：思考可以讓大腦更靈活。

10《嫦娥奔月》：不要企圖無所不知，否則你將一無所有。11《攔路虎》：不要等待運(yùn)氣的降臨，應(yīng)該努力掌握知識。12《伊索寓言》：偉大的生活目標(biāo)，不是知識，而是行動。

13《在大海中永生》：偉大的人格形成崇高的舉止，不為自己活，也不為自己死。14《高爾基和他的兒子》：求之于宇宙，搜學(xué)問于世界。

15《滋病小斗士》：偉大的人格形成崇高的舉止，不為自己活，也不為自己死。16《黃山奇松》：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。17《黃果樹瀑布》細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。： 18《莫高窟》：自愛比世上最精明的人還要精明。19《天火之謎》：我們必須作為思索的人而行動，作為

20《呃用打不垮的信念》：沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略。21《諾貝爾》：人類的使命在于自強(qiáng)不息的追求完美。22《滴水石穿的啟示》：拋棄時間的人，時間就會拋棄你。23《林沖棒打洪教頭》：勇敢，是金錢買不到的。

24《少年王冕》：發(fā)奮憤識遍天下字，立志都盡人間書。

第二篇：五年級語文課堂模式（模版）

五年級語文教學(xué)模式

（一）備課：

備課師課前整堂課所做精準(zhǔn)備進(jìn)度安排般包括備教材、備學(xué)生、備教法、備教案等四面步驟內(nèi)容

備課期前備課課前備課兩種形式

（1）學(xué)期前備課。必須全面研究本期教內(nèi)容。其中，包括新課程標(biāo)準(zhǔn)及教參考教師用書，明確本學(xué)期總的教學(xué)目標(biāo)、知識體系及單元備課整冊書中的分量和作用，把握備課關(guān)鍵、重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解所任班級的學(xué)生情況，列出學(xué)期教進(jìn)度規(guī)劃。內(nèi)容一般包括學(xué)生的簡略分析，本期總的教學(xué)目標(biāo)、要求，如何提高教質(zhì)量相關(guān)措施，以及教學(xué)內(nèi)容和時間的具體安排。

（2）課前備課。是教師對每篇課文、每堂課的準(zhǔn)備；擬出一篇課文的、課時的授課計(jì)劃，寫出教案。課前準(zhǔn)備可分幾步驟進(jìn)行：

1、認(rèn)真研究教材，吃透其核心。

2、研究教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在對教材進(jìn)行精讀析、掌握課文內(nèi)容、中心思想和寫作方法后，根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行綜合的析研究，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、撰寫教案

教案是教師講課前準(zhǔn)備具體教學(xué)的實(shí)施方案，是謀章構(gòu)篇的實(shí)施意見。一篇完整的教案一般包括幾個內(nèi)容：

（1）課題。

（2）教學(xué)目標(biāo)。要分別寫出思想政治教育和語文知識教學(xué)所要達(dá)到的目的。

（3）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。對教學(xué)中學(xué)生不能理解的和關(guān)鍵部分在備課中做到心中有數(shù)。

（4）教學(xué)時間。注明學(xué)習(xí)這篇課文所需的課時才能順利完成。

（5）教學(xué)步驟和內(nèi)容。這是教案的主要、具體部分。

三、備課中的注意事項(xiàng)

（一）教學(xué)步驟。按上課首先把教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容、方法等寫出來。教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容緊密相連。第一課大體是：準(zhǔn)備談話、講解題意、教師范讀、字詞教學(xué)、試讀課文、課后討論；分析課一般的教學(xué)步驟、檢查預(yù)習(xí)、分段講讀課文、鞏固復(fù)習(xí)、安排作業(yè)。

（二）將德育教育設(shè)計(jì)到語文教學(xué)情境中來。充分利用語文教材根據(jù)不同課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。因?yàn)檎Z文教材中字字句句皆是作者心血的結(jié)晶，皆滲透著作者的情感。

（二）課堂教學(xué)模式流程

小學(xué)語文課本中的文章教學(xué)一般需要兩課時完成，所以，我們就以課時為單位來進(jìn)行規(guī)范。

課前預(yù)習(xí)

隨著年級的升高，課文越來越長，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也就相應(yīng)增大。現(xiàn)在的課時安排很難滿足既要學(xué)完課文，又要完成課堂練習(xí)的要求。解決這個問題最好的辦法就是教會學(xué)生預(yù)習(xí)。所以，我規(guī)定預(yù)習(xí)的內(nèi)容依據(jù)第二天的學(xué)習(xí)需要而定。一般包括三部分。一是認(rèn)識生字，理解生詞。這兩項(xiàng)都可以通過查字典來自行解決。二是讀通課文，粗知文章大意。三是查找與該文相關(guān)的知識、信息。需要注意的事，預(yù)習(xí)的要求不能過高。比如理解生詞，學(xué)生通過查字典，通過聯(lián)系上下文去猜，通過請教別人等途徑理解到哪就到哪，有偏差課堂上老師再糾正。

第一課時教學(xué)流程

一、導(dǎo)入，揭示并板書課題

可以談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、初讀課文。

中高年級可以以檢查預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，重在讀通讀對。

三、指導(dǎo)識記生字。低年級還要指導(dǎo)生字的寫法。

四、學(xué)習(xí)生詞。凡課文中出現(xiàn)的生詞都應(yīng)讓學(xué)生理解大意，并學(xué)會運(yùn)用，有特殊含義的在深入理解課文時還應(yīng)再次深入理解。理解生詞這個環(huán)節(jié)可放在檢查指導(dǎo)讀課文的過程中進(jìn)行。也可以自成一個環(huán)節(jié)。

五、讀熟課文?？梢圆扇W(xué)生個體朗讀、默讀、跳讀、師生對讀、生生對讀、瀏覽、教師范讀多種讀書方式引導(dǎo)學(xué)生讀熟。

六、整體感知課文大意，培養(yǎng)整體把握的能力。這一點(diǎn)對現(xiàn)在的語文課堂來講應(yīng)該說算一個欠缺，需要引起大家的重視。整體感知課文的大意應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，感知不深刻沒關(guān)系，深入學(xué)完之后回頭再整理更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。整體感知還包括文章的寫作順序和表達(dá)的思想感情等。這幾大部分可以根據(jù)年級的不同而增減難度。

七、學(xué)生質(zhì)疑問難。教師做簡單梳理。

八、教師小結(jié)或?qū)W生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

九、教師布置作業(yè) 第二課時教學(xué)流程

第二課時的授課應(yīng)在第一課時學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的語文知識和能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不要再次解題，更不要上課以后再讓學(xué)生跟著一筆一劃地板書課題。開課要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。

一、導(dǎo)入

第二課時一般應(yīng)以復(fù)習(xí)第一課時的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，通過復(fù)習(xí)，既做到鞏固已學(xué)知識，又建立與新知識的鏈接，順利進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生圍繞主問題進(jìn)行自主探究，與文本深入對話，在有了一定了解后，可以同桌相互交流一下閱讀收獲。

三、集體交流

這個環(huán)節(jié)是老師們平時最重視的，也是難度最高的。最常出現(xiàn)的問題是容易把內(nèi)容講解得支離破碎。老師問得很累，學(xué)生答得更累，問了很多答了很多最后卻什么也沒剩下，什么也沒得到。這是現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)最普遍存在的問題。解決的辦法就是用整合性問題（每篇課文不能超過三個大問題）帶動對全文的品析理解。

在學(xué)生交流的過程中，教師要鼓勵他們大膽地說出自己的所思、所想，有不懂的問題隨時問，有不同的意見隨時發(fā)表。問問題、發(fā)表自己的見解都應(yīng)該作為一個習(xí)慣，貫穿在課堂的始終，而不是作為一個環(huán)節(jié)，一個點(diǎn)綴，局限在某一時段。同時，教師還要善于抓住機(jī)會，相機(jī)指導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)很自然地引向深入，引向正確的價值取向。

語文課姓語名文，無論哪一篇文章，在語言形式上都有可學(xué)之處，大到布局謀篇的方法，小到構(gòu)段方式，或者再小到一個修辭方法的模仿，一個新學(xué)詞語的運(yùn)用。因文而易，因年級而易，不論大小。要爭取做到在語言形式上讓學(xué)生每課一得，每課必得。這樣會使他們終生受益。需要說明的是：表達(dá)形式、方法的領(lǐng)悟可以自成一個版塊，也可以和言語思想內(nèi)容的理解隨機(jī)交叉在一起。

小學(xué)語文課本中的語言都是文質(zhì)兼美的，要通過朗讀、背誦等形式讓學(xué)生盡可能多的積累課文中的語言，豐富學(xué)生的語言庫存，培養(yǎng)良好的語感，提高語言運(yùn)用能力。

這個環(huán)節(jié)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并注意引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)閱讀方法。此環(huán)節(jié)往往還要安排小練筆環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫。

四、教師小結(jié)或?qū)W生總結(jié)收獲

五、布置作業(yè)（拓展延伸）

作業(yè)布置要體現(xiàn)“大語文觀”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的課外閱讀。如果背誦、小練筆課上未完成，教師還可以布置一下這兩方面的作業(yè)。

（三）課堂教學(xué)反思的評價

新課堂是動態(tài)的，課堂教學(xué)評價的目的主要在于引導(dǎo)和促進(jìn)。一節(jié)課上完了，并不是一切都結(jié)束了。老師必須不斷地對自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行反思。

自我反思就是教師對本堂課中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)過程的組織、教學(xué)策略的總結(jié)、教學(xué)藝術(shù)的記錄等作反思，對自己、對學(xué)生，也包括教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考。這也是一種學(xué)習(xí)，一種更有效的實(shí)踐性的自我學(xué)習(xí)。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，可能成為名師?！苯處熢谧晕曳此贾锌梢詮乃妓?、思所失、思所疑、思所難、思所創(chuàng)等方面進(jìn)行反思。(四)作業(yè)布置與輔導(dǎo)：

作業(yè)形式追求活潑多樣可根據(jù)不同的年級，不同的內(nèi)容，將作業(yè)融于游戲，制作，觀察，調(diào)查，畫畫，表演之中;將文學(xué)，科技，美術(shù)，環(huán)保融為一體，讓聽，說，讀，寫與演，唱，畫，做等多種形式相結(jié)合;讓學(xué)生動手，動腦，動口，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿;學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中愿學(xué)，樂學(xué)，讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

第一層次:

1、抄寫詞語。

第二層次:假如你是文中的……。你明白了什么道理，請將感受寫下來，盡可能用上上述八個詞語。

第三層次:根據(jù)所給八個詞語寫一個有趣的童話故事。

第三篇：五年級下冊語文課堂作業(yè)本完整答案

五年級下冊語文《課堂作業(yè)本》參考答案

（一）第一課《草原》

1．（1）新鮮（2）瀟灑（3）害羞 2．（1）高低 上下左右 強(qiáng)弱 前后（2）諾金 字 金 一日千里 一落千丈 一發(fā)千鈞 一瀉千里 造句：一諾千金——小明一諾千金，從不食言。

那斷線的風(fēng)箏，隨風(fēng)忽左忽右。

3．草原風(fēng)光圖 喜迎遠(yuǎn)客圖 主客聯(lián)歡圖 4．（1）只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫。（2）回味著草原的無限樂趣。

5．（1）遼闊 碧綠 “只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣” 整個大草原猶如巨幅的中國畫那樣賞心悅目。

（2）這道彩虹不僅是艷麗色彩的描摹，也是蒙漢情深的比擬?！居舆h(yuǎn)客的蒙古族人很多，服裝色彩鮮艷各異，不僅形似而且神似，從側(cè)面襯托出了蒙古族人的熱情好客】 優(yōu)美的句子：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

6．（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外，歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。（2）靜寂 熱鬧 輕柔 慢 高昂 加快

（3）不好，因?yàn)樵渥屛覀兏惺艿讲菰撵o寂和作者從遠(yuǎn)至近看到河的真切面目，給人驚喜的感覺 第三課《白楊》

一、看拼音，寫詞語 界限 渾黃一體 高大挺秀 陷入 撫摸 介紹 新疆

二、從課文中找出加點(diǎn)詞語的反義詞，寫在括號里。1．清晰 2．堅(jiān)強(qiáng) 3．表白

三、默讀課文，填空。

《白楊》按事情發(fā)展順序，圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個孩子的爭論，然后寫爸爸介紹白楊樹，最后寫爸爸看到風(fēng)沙中的小白楊茁壯成長時笑了。爸爸的神情也隨之發(fā)生變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑。

四、（1）生根發(fā)芽 風(fēng)沙 雨雪 干旱 洪水 直 堅(jiān)強(qiáng) 軟弱 動搖

（2）高大挺秀，不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯生長，堅(jiān)強(qiáng)不屈 像白楊一樣扎根邊疆建設(shè)邊疆，服從需要，無私奉獻(xiàn)，不軟弱，不動搖

（3）爸爸（邊疆建設(shè)者）在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來 希望孩子能像小白楊一樣經(jīng)受磨煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。就不能給答案了

五、小練筆

例：祖國建設(shè)者，服從祖國，艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)是千萬個建設(shè)者的美好品質(zhì)。哪兒需要他們，他們就到哪兒去。不管自然環(huán)境多么惡劣，不管生活條件多么艱難,，他們總是堅(jiān)強(qiáng)不屈、一絲不茍地工作，頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，不逃避，直到奉獻(xiàn)出生命的全部青春和熱血，把祖國建設(shè)得多么美麗多彩，一片繁華?? 回顧拓展一

一、綠毯 渲染 馬蹄 禮貌 摔跤 襟飄帶舞 一碧千里 翠色欲流

二、①④④

三、低吟 灑脫 陷入 羞澀

四、浪淘風(fēng)簸自天涯 同到牽?？椗?曲折流長 牛郎織女 黃河遠(yuǎn)上白云間 春風(fēng)不度玉門關(guān) 思家懷鄉(xiāng)

六、（1）遮天蔽日 湛藍(lán)如洗 艱難險(xiǎn)阻 音容笑貌（2）2 3(3)和《白楊》相似，都是借物喻人。七、一碧千里 荒無人煙 奔騰不息 絲綢之路 青藏鐵路

我從這些課文了解到了一些西部的少數(shù)民族的習(xí)俗，蒙族人用手抓羊肉和奶茶招待貴客，藏族人能歌善舞等等。

5.古詩詞三首

1、suo zhao yue ao wu bao

2、（1）一葉漁船兩小童 不是遮頭是使風(fēng)

（2）青青草 醉里吳音相媚好 鋤豆溪東 正織雞籠 亡賴 臥剝蓮蓬

3、（1）逗弄（2）怪不得（3）同“無賴”，指頑皮、淘氣。我最喜歡第1句，因?yàn)檫@句詩寫出了孩子的無憂無慮，輕松自然。我最喜歡第2句，因?yàn)檫@句話寫出了孩子們的聰明伶俐，充滿奇思妙想，想象力豐富。

我最喜歡第3句，因?yàn)檫@句話寫出了孩子的天真活潑，淘氣可愛，充滿童真童趣。

4、略

5、改寫《牧童》

在一個月光皎潔的夜晚，草原上，碧草茫茫，遠(yuǎn)處，幾棵樹挺立在草原上，像一個個守護(hù)草原的衛(wèi)士。這時，一陣風(fēng)蕭蕭地吹過，原本毫無生氣的草原舞動了起來，不時發(fā)出“刷刷”的響聲，就像一個個綠色跳躍的精靈正給這舒緩寧靜而又迷人的月夜奏上一曲動聽的“夜曲”。遠(yuǎn)處，有一個隱隱約約的身影躺在草地上。原來那是一個牧童，剛剛吃完飽飯，就連身穿的那件蓑衣也沒脫，一邊吹奏著笛子，一邊看著這美麗的夜景，那聲聲悠揚(yáng)悅耳的笛子聲傳遍了整個草原，給原本只有自然氣息的“夜曲”增加了一份幽雅??時間飛快地流逝著，原本明亮皎潔的月亮現(xiàn)在只剩下一點(diǎn)微弱的暗光，“精靈”們繼續(xù)演奏著，但現(xiàn)在的速度比之前的更為幽雅了，而那位牧童，拿著他那支笛子，躺在草地上安然入睡了?? 改寫《舟過安仁》

在湖南省東南部，有一個地方叫安仁縣。春天來了，一個陽光明媚的日子，宋代詩人楊萬里乘船去那里游玩。來到安仁，楊萬里馬上喜歡上這個了地方，這里萬物復(fù)蘇，鳥語花香，湖光山色，美呀！在這迷人的景色里，楊萬里聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四周張望，發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)的河面上的一葉漁船上，坐著兩個很可愛的小孩，一個穿紅肚兜，機(jī)靈鬼怪；另一個稍大一點(diǎn)的小孩，穿著短衣短褲，在撐著船兒慢慢地前進(jìn)。過了一會兒，船兒徐徐地停了下來，大一點(diǎn)的小孩收起竹篙，又停了船槳，船不動了。楊萬里覺得很奇怪，心想：他們在干嗎呢？這時，他發(fā)現(xiàn)一個小孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，并沒有雨啊，這讓楊萬里很納悶：不知道他們想干啥呢？百思不得其解。楊萬里禁不住問他們：“你們張傘在做什么呀？”小孩回答：“我們想省點(diǎn)力氣，讓風(fēng)帶著船兒向前走，在利用風(fēng)力呢，風(fēng)吹了傘，就能帶著船兒走啦，嘻嘻！”楊萬里這時才恍然大悟，嘆道：這兩個小孩真聰明呀！

改寫《清平樂·村居》

這是一個山清水秀的小村莊，四周青山環(huán)抱。村子里綠樹成蔭，綠草如茵，五彩繽紛的花兒遍地開放。一條小溪穿村而過，猶如碧綠的玉帶。一座低矮的茅屋前，一棵大樹巨人般挺立著。屋后，一片竹林枝繁葉茂。門前的小溪，岸上長滿了碧綠的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷葉挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒出來，婷婷玉立。有的綻開了，露出嫩黃色的蓮蓬，像小仙女穿著漂亮的舞裙跳起了快樂的踢踏舞；有的含苞待放，看起來飽脹得馬上要破裂似的，偶爾還有只小蜻蜓落到上面休息。魚兒在荷葉間歡快地嬉戲著。不知是誰家的一對老婦妻，剛喝完酒，帶著醉意坐在茅屋前親熱地閑聊。放眼望去，勤勞的大兒子正在溪東豆田里鋤雜草。盡管他戴著草帽，炎炎烈日還是烤得他大汗淋漓，汗水灑在豆田里，滋潤著豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，鋤得更起勁了。心靈手巧的二兒子正坐在門前認(rèn)真地編織著雞籠，隨著他的手不停地翻動，竹條在他手中飛舞著。惟有最受寵愛的小兒子十分頑皮，正悠閑地獨(dú)自趴在溪邊剝著蓮蓬呢。

五下語文 6 冬陽童年駱駝隊(duì) 參考答案

1、（1）劃去jue 劃去jiao（2）劃去xi 劃去hai 劃去zhong

2、沉：③ ② 臨：① ②

3、看駱駝吃草咀嚼 問爸爸駱駝掛鈴鐺 想為駱駝修剪皮毛 問媽媽夏天駱駝去向

4、（一）

（1）那樣丑 那樣長 那樣安靜 交錯 冒著熱氣 白沫（2的駱駝 的“我”

（二）（1）不啰嗦。這句話寫出了作者對童年生活的眷戀，對時光飛逝、物是人非的感嘆。

（2）對童年美好生活的無比懷念，對時光易逝的感慨

5、略。8.童年的發(fā)現(xiàn) 1.讀拼音，寫詞語。胚胎 禍患 滑翔 天賦 雙臂 妨礙 豈止 癡迷 厘米 幸虧 羞愧 驅(qū)逐 迫害 不懷好意 2.根據(jù)句子意思，把畫橫線部分換成一個詞語。（1）隨心所欲（2）翻來覆去（3）絞盡腦汁（4）一本正經(jīng) 3.選詞填空。（1）計(jì)算（2）推算（1）出現(xiàn)（2）再現(xiàn)

4.默讀課文，填空。2 3 13 胚胎發(fā)育的規(guī)律 當(dāng)老師講到人的起源時，驗(yàn)證了“我”的發(fā)現(xiàn)。“我”情不自禁得笑出聲音，老師認(rèn)為“我”不懷好意，把“我”轟出教室。

5.品讀課文片段，完成練習(xí)。

（1）給加點(diǎn)字選擇正確的意思，打上“√”。③允許，讓。（2）選詞填空。①發(fā)明 ②發(fā)現(xiàn)

（3）照樣子，把句子補(bǔ)充完整。

（4）課文最后說：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話是什么意思？

答：這句話一語雙關(guān)，其一：它講出了科學(xué)事業(yè)中的某些真實(shí)情況，伽利略、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二：是“我”以幽默與自嘲的方式表達(dá)了對此事的看法，意思是說誰叫“我”有這么重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室不足為奇。

【還可以這樣】答：世界歷史上，許多科學(xué)家曾經(jīng)因?yàn)橛兄卮蟀l(fā)明或發(fā)現(xiàn)而受到迫害或驅(qū)逐甚至殺害，如：哥白尼、伽利略、布魯諾，自己僅僅被趕出教室，算不了什么。在這里，作者幽默地把自己當(dāng)成了那些偉大的科學(xué)家之一，讓自己感到安慰，讓讀者感到有趣。人教版五年級下冊語文課堂作業(yè)10課答案

1.(奶）、（籬）(詣)（仍）（漓）（指）2，（四聲）（四聲）

3.（很）（拜見，拜訪）（于是，就）（給?..看）4，！.（錯）（錯）（對）2。楊氏子為孔君平擺設(shè)水果。3,。（能說會道）（出口成章）（對答如流）（伶牙俐齒）（談笑風(fēng)生）（舌戰(zhàn)群儒）（口才出眾）5.徐孺的兒子今年九歲，曾經(jīng)在月光下玩算。別人對他說：“如果讓月亮里沒有東西，是不是會更加明亮呢？”.徐孺子說：“不對，這就跟人的眼睛里沒有眼珠子一樣，沒有了眼珠子 眼睛一定是看不見的。”

10.楊氏之子

1.給下面的子加偏旁成新字，再組詞。乃：仍（仍然）扔（扔球）奶（奶奶）離：籬（籬笆）璃（玻璃）漓（漓江）旨：指（手指）脂（脂肪）詣（造詣）2.劃去括號中不恰當(dāng)?shù)淖x音。應(yīng)劃去的讀音是：wéi yīng 3.解釋下面句子中加點(diǎn)字的意思。甚：很。

詣：拜見。乃：就，于是。示：給??看。

4.品讀課文，完成練習(xí)。

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

（1）判段下面說法是否正確，對的打“√”。③（√）

（2）文中的“為設(shè)果”是說誰為誰擺放水果？ 答：文中的“為設(shè)果”是楊氏之子為孔君平擺放水果。

（3）你會用下面這些成語夸一夸楊氏之子嗎？請把它們補(bǔ)充完整。能說會道 出口成章 對答如流 伶牙俐齒

表示善于言辭的成語還有口若懸河 滔滔不絕 能言善辯 振振有詞 頭頭是道 滿舌生花 能言善辯

5.讀一讀下面這篇短文，說一說故事的大意。

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪①？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此，必不明。”

故事大意是：徐家有個孩子，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍。有人對他說：“若是月亮里什么也沒有，他是不是應(yīng)該更加明亮呀？”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?/p>

【譯文】

徐孺子九歲時，有一次在月光下玩耍，有人對他說：“如果月亮里面什么也沒有，會更加明亮吧？”徐孺子說：“不是這樣。好比人的睛睛里有瞳人，如果沒有這個，一定看不見?！?/p>

11.晏子使楚 1.比一比，再組詞。侮（侮辱）謊：（謊言）矩（規(guī)矩）海（大海）慌：（慌張）拒（拒絕）

2.先把文中畫線部分換成三個成語，再寫兩個表示人多的成語。文中的三個成語：舉袖成云 揮汗如雨 摩肩接踵 表示人多的成語：人山人海，摩肩接踵，熙熙攘攘，人聲鼎沸，山呼海嘯，萬人空巷，門庭若市，車水馬龍，座無虛席，濟(jì)濟(jì)一堂。

3.寫出下面加點(diǎn)詞在不同句子中的意思。淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？（水和土?“自然環(huán)境”不一樣）

齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚

國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。（社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不一樣）

4.默讀課文，填空。

起因：楚王仗著國勢強(qiáng)盛，想侮辱晏子，顯示楚國的威風(fēng)。結(jié)果：楚王自取其辱，不敢不尊重晏子了。5.品讀課文片段，完成練習(xí)。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進(jìn)去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚

國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

（1）答：我從從中體會到了晏子的反應(yīng)敏捷、智慧超群。（2）要我鉆狗洞，必須是楚王先承認(rèn)楚國是狗國。（3）偷雞不成蝕把米 啞巴吃黃連有苦難言 搬起石頭砸自己的腳（4）短：矮小。使：出使。全文的參考意思：

楚國人因?yàn)樗聿陌?，就在城門旁邊特意開了一個小門，讓晏子進(jìn)去。晏子不肯進(jìn)去，說：“只有出使狗國的人，才從狗洞中進(jìn)去?，F(xiàn)在我出使的是楚國，不應(yīng)該是從此門進(jìn)去吧?！庇拥娜酥缓酶牡勒堦套訌拇箝T中進(jìn)去。再見了，親人

1、（1）戰(zhàn)役 戰(zhàn)爭 戰(zhàn)斗（2）頑強(qiáng)（3）偵查

2、（1）脆弱 軟弱（2）喜訊（3）平坦

3、大娘 小金花 大嫂

先寫：勸慰的話 再寫： 回憶難忘的事 最后寫： 表達(dá)深情厚誼 用鮮血凝成、比山還高比海還深

感動的詞句：

列車呀，請慢一點(diǎn)兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過 鮮血的土地上再停留片刻。

大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。

4、（1）（2）

（3）雪：志愿軍面臨的困境（遭遇封鎖，饑餓，疲勞）。炭：大娘帶著婦女們送來的打糕。

雪中送炭：在別人急需時給予支持幫助。課文指在志愿軍急需食物時，朝鮮婦女送來了打糕。

（4）1.冒著生命危險(xiǎn)，給志愿軍送打糕，昏倒在路旁。2.為救志愿軍傷員，失去了小孫孫。

5、志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事情，以下事例“二選一”：

老王偷偷地來到了敵占區(qū)，神不知鬼不覺地溜過了哨兵的眼皮子底下，來到了美國鬼子第二道防界線。他趁哨兵轉(zhuǎn)身的那一剎那，迅速地躥走了，行動是那樣的迅速敏捷，似野貓一般。老王用了一個“調(diào)虎離山”之計(jì)，引開了哨兵，安全地抵達(dá)敵人的司令部，老王調(diào)查著敵人的下一步行動計(jì)劃和兵力分布，好各個擊破，就在這時，敵人好像發(fā)覺到了不對勁兒，結(jié)果抓住了老王，將老王關(guān)在一所小房子里。

有一天，一位志愿軍戰(zhàn)士從敵占區(qū)偵察回來，發(fā)現(xiàn)了一個坑道邊有個孩子在呼救，原來有個朝鮮小孩掉下了坑道，雙手還緊緊抓住溪邊的樹枝。小孩抓著的那根樹枝就要斷了，坑道深不可測，邊上荊棘叢生。周圍沒有任何人，也沒任何工具，在這千鈞一發(fā)之際，這位志愿軍戰(zhàn)士便奮不顧身的跨過去，一手抓住一叢荊棘，猛地用另一只手拉住孩子，雖然手流血了，但朝鮮小女孩終于得救了。這孩子就是小金花。

16.橋

1.按筆畫從少到多的順序，依次將下面的字正確、工整地寫在方格中。咆 瘋 豹 祭 攙 肆 瞪

2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，將序號寫在括號里。①méi ②mò（1）①（1）② ①sì ②shì（1）②（1）① ①bēn ②bèn（1）①（1）②

3.把下面的詞語補(bǔ)充完整。驚（慌）失措 你擁我（擠）躍躍（欲）（試）亂（哄）（哄）4.把下面的句子補(bǔ)充完整。（1）潑 倒

（2）一群受驚的野馬（3）瘋了（4）一座山

5.品讀課文片段，完成練習(xí)。

小伙子瞪（dèng）了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｍ蝗?，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。（1）在文中用“——”畫出描寫洪水的句子。

（2）這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？

答：構(gòu)思巧妙，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。多用短句，渲染氣氛。多用修辭，表現(xiàn)洪水兇猛，襯托獻(xiàn)身精神。

（3）當(dāng)小伙子被洪水吞沒時，老漢“似乎要喊什么”。展開想象，寫 寫他當(dāng)時可能會喊什么？

答：從課文的內(nèi)容看，他當(dāng)時可能會喊：“兒子，對不起，你我都是黨員，應(yīng)該為別人著想，先人后己！”

（4）在文中用“或句子，并寫下感動的理由。

感動理由：在危急時刻，把生的希望留給別人，把危險(xiǎn)困難留給自己，偉大！18.將相和 1.在括號里填上讀音相同的字。（璧）玉 墻（壁）躲（避）手（臂）（距）離（拒）絕（巨）大 火（炬）2.給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，打上“√”。將（jiāng jiàng√）相（xiāng xiàng√）和 允諾（nuò√ ruò）膽怯（què qiè√）上卿（jī qīng√）擊缶（fǔ fǒu√）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。廉頗 藺相如 和好

完璧歸趙 澠池會見 負(fù)荊請罪 4.品讀課文片段，完成練習(xí)。

藺相如到了秦國，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，（一邊）看（一邊）稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！鼻赝趼犓@么一說，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您（要是）強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧（就）一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和 氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

（1）在文中括號里填上合適的詞語。

（2）一讀到文中劃橫線的句子，我就會想起“寧為玉碎，不為瓦全”這個成語。

（3）文中加點(diǎn)的“理直氣壯”是什么意思？從藺相如理直氣壯的話中，你感受到了他怎樣的性格特點(diǎn)？

答：文中加點(diǎn)的“理直氣壯”是“理由充分，說話有氣勢”的意思。從藺相如理直氣壯的話中，我感受到他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、沉著果斷的性格特點(diǎn)。

（4）提出你你感興趣的或者不懂的問題，跟大家討論，并把討論得出的答案寫下來。

我的問題：為什么藺相如堅(jiān)持要舉行隆重的典禮，才肯交出和氏璧？ 討論得出的答案：藺相如想爭取時間，把和氏璧送回國。5.讀課文片段，展開想象，把人物的對話寫下來。

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

答：廉頗：真對不起，我為了自己的利益，不顧全大局，導(dǎo)致將相不和，深感慚愧！請大人責(zé)罰！藺相如：廉將軍請起！廉將軍言重了。今日你來，足見你肝膽赤誠，光明磊落。相如愿與將軍坦誠相見，共同捍衛(wèi)趙國的利益！

19.草船借箭 1.比一比，再組詞。

廷（宮廷）塞（堵塞）承（繼承）延（延長）寨（山寨）丞（丞相）忌（妒忌）擂（擂鼓）吶（吶喊）紀(jì)（紀(jì)念）蕾（花蕾）納（采納）2.寫出和句子中加點(diǎn)詞意思相近的詞語。（1）（推辭）（2）（打探）（3）（懷疑）

起因：周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想害諸葛亮，命他造10萬支箭

經(jīng)過：諸葛亮命快船駛近曹營，曹操命弓弩手射箭，諸葛亮接到10萬支箭 結(jié)果：諸葛亮成功借箭，周瑜自嘆不如。5.品讀課文片段，完成練習(xí)。

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說∶“用弓箭最好。”周瑜說∶“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說∶“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枴谩跋壬A(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮說∶“只要三天?！敝荑ふf∶“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說∶“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[好了酒席招待他。諸葛亮說∶“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。

（1）給加點(diǎn)字選擇正確的意思，打上“√”。①C.很 ②B耽擱

（2）諸葛亮明知周瑜妒忌他，為什么還要答應(yīng)周瑜三天造好十萬支箭？ 答：諸葛亮神機(jī)妙算，料定三日必能完成任務(wù)，所以將計(jì)就計(jì)，答應(yīng)造箭，避免與周瑜不和。

（3）根據(jù)課文內(nèi)容，替諸葛亮寫一份軍令狀。軍令狀

我諸葛亮愿于三日內(nèi)造箭十萬支，如若無法完成，甘受軍法處置。（4）和同學(xué)一起分角色朗讀這段課文，讀出說話人的不同語氣。22.人物描寫一組

1.給加點(diǎn)字選擇合適的讀音，打上“√”。破綻（dìng zhàn√）扳不動（bān√ bāi）嚴(yán)監(jiān)生（jiān jiàn√）挑掉一莖（tiāo tiǎo√）一語未了（le liǎo√）這來者系誰（xì√ jì）2.比一比，再組詞。

監(jiān)考 郎中 媳婦 光臨 晴朗 熄滅 3.把下面的詞語補(bǔ)充完整。

精神抖擻 手疾眼快 仰面朝天 斂聲屏氣 放誕無禮 轉(zhuǎn)悲為喜 4.從三篇短文里各找一處最能表現(xiàn)人物性格的語句抄下來，讀一讀。（1）小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

（2）他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。（3）天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。

5.品讀課文片段，完成練習(xí)。（1）寫出下面的詞語在文中的意思。一聲不倒一聲：一聲連著一聲。插口：插嘴。記念：掛念，想念。登時：立刻。

（2）嚴(yán)監(jiān)生的病情怎么樣？用一個詞表示：病入膏肓

（3）大家是怎樣猜測嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著“兩個指頭”的含義的？嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)又是怎樣的？照樣子，填表格。

（4）讀了這段話，嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？ 答：嚴(yán)監(jiān)生是個十足的守財(cái)奴，愛錢財(cái)勝過性命。6.課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段。的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著落郵件，顧不上抹臉上的雨水，對屋里人說：“《兒童時代》來啦！”

25.自己的花是讓別人看的 1.劃去括號中不恰當(dāng)?shù)淖x音或字。

耐人尋（xún xué×）味 莞（guǎn× wǎn）爾一笑 姹（chà cà×）紫嫣紅 應(yīng)接不（瑕× 暇）花團(tuán)（錦 綿×）簇 脊（梁 粱×）

2.給加點(diǎn)字選擇正確的意思，將序號寫在括號里。（1）③認(rèn)做；當(dāng)做。（2）①靠近；對著。（3）②很，相當(dāng)?shù)亍?/p>

3.先把下面的詞語補(bǔ)充完整，再寫三個描寫花的成語。花團(tuán)（錦）簇（姹）紫嫣（紅）

百花爭艷 百花齊放 花枝招展 光彩奪目 競相開放 爭奇斗艷 萬紫千紅 春暖花開 鳥語花香 花紅柳綠 錦上添花 火樹銀花 春花秋月 過時黃花

繁花似錦 如煙似霞

4.品讀課文片段，完成練習(xí)。

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹（chà）紫嫣（yān）紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個（花的海洋），讓我們看的人如入（山陰道上），（應(yīng)接不暇）。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是（讓別人看的）；走在街上的時候，自己又看（別人的花）。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗（耐人尋味）的。

（1）按課文內(nèi)容填空。【答案見短文中劃紅線的句子?！?/p>

（2）讀到文中劃橫線的句子，你仿佛看到了怎樣的景色？把自己的想象寫下來。

答：讀到文中劃橫線的句子，我仿佛看到了家家戶戶窗前繁花似錦，一派春光。（3）文中哪句話具體表現(xiàn)了“人人為我，我為人人”這種境界？用“ ”畫出來。

5.小練筆。

文中說“人人為我，我為人人”是一種耐人尋味的境界，在生活中有很多這樣的事例，請你找一找，和同學(xué)交流交流，并發(fā)表一下自己的想法。

①比如說掃地呀，當(dāng)你掃地時，你掃得很干凈，別人就會很舒心，當(dāng)別人掃地的時候掃得很干凈，你也會感到很舒心，這就是人人為我，我為人人的事例，其實(shí)，這是我們每個值日學(xué)生的職責(zé)，也是必須要這么做的。

②考試時，鋼筆突然沒水了，同桌遞給了我一支他平時自己都舍不得用的鋼筆，這就是“人人為我”；做作業(yè)時，同桌有道題不會，我給他講解這道題，這就是“我為人人”。當(dāng)你做事時處處想到了別人，那么別人做事時也會想到你，所以說待別人好，就是待自己好。這也是我們每個學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)。

③當(dāng)小區(qū)的一條必經(jīng)之路上沒有垃圾桶，紙屑雜物等就隨便扔在路邊，妨礙到我，我就去找來了一個垃圾桶，路人都把垃圾扔在里面，衛(wèi)生好了許多，這就是“我為人人，人人為我”；當(dāng)在路上撿到了錢包時，我會把東西交給警察，而別人撿了我的東西，也把它交給警察，這就是“我為人人，人人為我”；當(dāng)輪到我打掃教室時，我賣力地打掃得干干凈凈，輪到別人打掃教室時，也把教室打掃得一塵不染，這就是“我為人人，人人為我”??這些都是“我為人人，人人為我”的實(shí)際例子，還有很多很多，這是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

26.威尼斯的小艇

1.照樣子，給下面的字換上不同的偏旁，再組成詞語。2.根據(jù)句子的意思寫成語。（1）操縱自如（2）目不暇接

3.把下面的句子補(bǔ)充完整。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像（獨(dú)木舟）。船頭和船艄向上翹起，像（掛在天邊的新月），行動輕快靈活，仿佛（田溝里的水蛇）。

*課文寫得很美，我還要抄寫一個喜歡的句子。

①水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

②我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。

③兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。4.品讀課文片段，完成練習(xí)。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸（沉寂），只見月亮的影子在水中（搖晃）。高大的石頭建筑（聳立）在河邊，古老的橋梁（橫）在水上，大大小小的船都（停泊）在碼頭上。靜寂（籠罩）著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地（入睡）了。

（1）按課文內(nèi)容填空。

（2）閱讀短文，填寫下面表格。想象還有哪些人也要坐小艇，選擇一種人，寫一寫他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

（3）讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)小艇的動靜和什么密切相關(guān)？ 答：小艇的動與靜和人們的生活密切相關(guān)。5.小練筆。

用一段話寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)來。

①家鄉(xiāng)的院子可真美??！那一朵朵盛開的花兒可是很特別。她們不用誰去照顧，哪像城市里的花朵那樣，需要人去照顧它們。院子里的葡萄更讓人喜愛。那一顆顆透明的紫色的像沒穿線的珠子那樣，縱橫交錯像威尼斯的河道一般。我真想找上一雙翅膀飛過去，再去享受院子的美。

②我家鄉(xiāng)的風(fēng)景可美??！春天，家鄉(xiāng)的柳樹貼近水面開放，桃花仙子把自己圓圓地臉抹得粉紅粉紅的;夏天，一池荷花在池塘里翩翩起舞，飄出一股淡淡的清香，荷葉還可以當(dāng)一把把傘，下雨天，摘下一片荷葉擋雨;秋天，菊花姑娘在秋雨里得到鮮艷的、五光十色的顏色，給秋天帶來了涼爽，給秋天帶來了快樂，菊花姑娘還能為秋色增添光彩;冬天，一朵朵雪花在空中飛舞，梅花仙女在傲霜里展開自己紅艷艷的花瓣，讓冬天變得十分艷麗。③我至今還記得那條小溪，它終年永不停歇地潺潺著，歡唱著。透過它透明的身軀，那一塊塊大大小小各色的溪石，在陽光下炫耀著，燦爛著。它那笨重的身軀在流動的溪水中，似乎也在擺動著，展示著，襯著溪水，浴著陽光，也變得明凈靈動起來了，就連紙屑大小的魚也清晰可見。

當(dāng)樹上的蟬兒叫響了水中的歡笑與浪花，那就去淺水上走走吧。當(dāng)冰涼的溪水沖刷走了你的炎熱，也許你還會想去較深的地方游泳，溪水流過指尖的感覺是那么舒暢，如果你還會游泳的話，還可以和小魚一起戲耍。

第四篇：小學(xué)五年級語文課堂教學(xué)改革計(jì)劃

小學(xué)五年級語文課堂教學(xué)改革計(jì)劃

三都小學(xué)靳建銀

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。堅(jiān)持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，以教師素質(zhì)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的活力，達(dá)到扎實(shí)雙基，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和能力的教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，學(xué)有用的語文。

二、主要工作重點(diǎn)：

1、以新課程理念的實(shí)施帶動教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價的變革。

2、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為基石，保證五年級語文的教育教學(xué)質(zhì)量。

3、以教學(xué)監(jiān)測為基礎(chǔ)，切實(shí)做好教學(xué)分析和評價，促進(jìn)教師自我反思。

4、積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論性文章和有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

5、開展有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流（案例交流，教研組上課、評課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等）。

三、工作措施

1、嚴(yán)格認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)語文教學(xué)研究，扎扎實(shí)實(shí)地做好語文知識的傳授、學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、備課與說課、聽課與評課、作業(yè)批改與學(xué)生輔導(dǎo)等活動，提高語文學(xué)科教學(xué)效益與質(zhì)量。

2深入研究課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)可操作性，大膽探索，勇于實(shí)踐，力求務(wù)實(shí)。

3、增強(qiáng)科研意識，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

4、開展一次鋼筆字書寫比賽和閱讀競賽。

5、在落實(shí)“減負(fù)”精神的同時，對語文作業(yè)作以下要求：要精選練習(xí)，注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。短期閱讀與長期閱讀相結(jié)合，注重定量有恒，不斷積累。

6、要求樹立學(xué)習(xí)的觀念，組內(nèi)每位教師每周學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)文章，并上交材料，推薦好文章互相傳閱。

第五篇：語文課堂三重

語文課堂三重“理想境界”

理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這正是長期以來人們一直希望尋找到的規(guī)范課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的模式。事實(shí)上，從古至今，形形色色的課堂模式層出不窮，但缺乏一個公認(rèn)的課堂結(jié)構(gòu)，一個可以有針對性地描述課堂、反思課堂、討論課堂的結(jié)構(gòu)。“正是因?yàn)檫@一公共課堂話語的缺失，在課堂評議時，參與者往往自說自話，用不同的詞典解釋同一堂課，最終無法通過有效的對話，達(dá)成共識?！敝煊佬抡f。這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)。“我們希望這個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。”朱永新表示。

這個框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊。

“預(yù)習(xí)”被朱永新稱為這個框架的一大特色，“預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，而應(yīng)盡可能地針對所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)?！苯處熈谐鰝€體學(xué)生學(xué)習(xí)清單，也是為了重新確立“教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心”的思想。教學(xué)板塊則要求課堂清晰劃分若干板塊，注上每個板塊要解決的目標(biāo)及可能所需時間，在講究必要的節(jié)奏、方式靈活多樣的基礎(chǔ)上，讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效。理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。

這里所講的“知識”，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程。朱永新認(rèn)為，優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。

理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認(rèn)為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識（世界、文本）的對話、人與他者（教師、學(xué)生、其他讀者）的對話、人與自己的對話（反思性的）。

“只有這樣，我們才能說，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活—師生生命的復(fù)活?！敝煊佬卤硎?。