第一篇：享受語文課堂

享受語文課堂

——2014年郴州市小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩研討活動聽課心得

（宜章承啟紅軍學(xué)校

李瓊）

十月的郴州，處處彌漫著桂花的香味。我有幸來到郴州湘南學(xué)院附屬小學(xué)參加郴州市小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩研討活動，聆聽了13位老師的課。課改沃土上的朵朵繁花散發(fā)的香味令人心曠神怡。是的，可以如此近距離地感受生動的語文課堂，真是一種美的享受！一堂堂精彩紛呈的課堂教學(xué)實(shí)例，讓我感受到了語文教學(xué)的魅力與深邃。各位老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新思維，提高課堂效率，讓我大開眼界，受益匪淺。

一、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的語感

“讀”的指導(dǎo)，是本次活動留給我最深的印象。以讀為本，讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中品味，每堂課都有很好的體現(xiàn)。

《一杯牛奶》《丑小鴨》《地球清潔師》《國王的信》都有復(fù)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)，四位老師都設(shè)計(jì)了一讀——讀準(zhǔn)確；再讀——讀出感情。讀詞層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在詞語復(fù)習(xí)中就感受了中國文字的魅力。

過小玲老師的《一杯牛奶》在讓學(xué)生讀準(zhǔn)詞，把詞讀出感情后出示課文的關(guān)鍵句：“謝謝!”凱利心中充滿感激，覺得有股暖流在心中涌動。讓學(xué)生讀后質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又巧妙過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——凱利到底是一個怎樣的孩子。讓學(xué)生自讀自悟后，教師再次出示這句話，過小玲老師此時沒有在朗讀上變花樣，也沒有在朗讀技巧上做文章，而是通過情感的激發(fā)，情境的創(chuàng)設(shè)，以及教師聲情并茂的引讀——王崧舟老師的回環(huán)式朗讀法，讓學(xué)生反復(fù)品讀“謝謝!”凱利心中充滿感激，覺得有股暖流在心中涌動。這樣理解“暖流”的難點(diǎn)也迎刃而解！在12堂課中，陳望月老師的《卜算子.詠梅》艾麗老師的《丑小鴨》陳雪軍老師的《江雪》張文波老師的《采訪對象是棵樹》等都不謀而合地用上了同樣的朗讀方法，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、理解、感悟、生成語言的過程。我想這也是培養(yǎng)學(xué)生語感的捷徑——感之于心，受之于心。

《地球清潔師》一文的教學(xué)全部在情境中完成，整堂課沒讓我感覺到老師和學(xué)生的存在，我的眼中只有大猩猩主考官和幾十名地球清潔師！孩子們在這樣的情境中輕松地學(xué)，快樂地表達(dá)，教師在這樣的情境中輕松地指導(dǎo)，不留痕跡地遷移.......情境教學(xué)最符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最能讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，所以12堂課堂堂有情境朗讀。

何煒老師的《生命的藥方》指導(dǎo)讀德諾的夢境那段話時，運(yùn)用換人稱的方法，讓學(xué)生設(shè)身處地的讀，體會主人公的思想感情，深深打動了我。

二、品詞析句，練習(xí)表達(dá)。

在閱讀教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生運(yùn)用文本語言進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，既能加深對詞語意思和課文內(nèi)容的理解，又能有效提高學(xué)生語言表達(dá)能力。在這次活動中，很多老師都結(jié)合課文的教學(xué)有機(jī)地安排了一些文本語言的訓(xùn)練。

咱們宜章一完小艾麗老師執(zhí)教《丑小鴨》時，抓住“接二連三”一詞，先引導(dǎo)學(xué)生想象：丑小鴨還會遭遇什么？并運(yùn)用： 丑小鴨吃飯時（）；睡覺時（）；玩耍時（）指導(dǎo)說話，然后教師進(jìn)行小結(jié)，很自然的點(diǎn)出了“接二連三”的意思。再如：抓“羨慕”一詞，出示美麗的白天鵝，丑小鴨看到天鵝羨慕什么？學(xué)生暢所欲言后，教師小結(jié)：看到別人有的，希望自己也有就是“羨慕”。最后練習(xí)說話：你羨慕別人什么？別人羨慕過你什么？鞏固對“羨慕”一詞的理解和運(yùn)用?！娜恢校惱蠋煱褜υ~語的理解、課文內(nèi)容的理解與說話訓(xùn)練、想象能力、知識積累處理得水乳交融。

三、關(guān)注學(xué)法，培養(yǎng)能力

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能夠逐漸自主學(xué)習(xí)。在觀摩課上，大部分老師都非常重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和總結(jié)。聽肖勇勝老師《情境體驗(yàn)作文》不論是對學(xué)生還是對聽課的老師們都是快樂的享受，學(xué)生在肖老師創(chuàng)設(shè)的一個個情境中體驗(yàn)快樂，放飛思想，大膽表達(dá)。肖老師又雪落無聲地進(jìn)行習(xí)作方法指導(dǎo)：抓住細(xì)節(jié)、展開想象‘獨(dú)特體驗(yàn)。對聽課的我們何嘗不是一次習(xí)作的指導(dǎo)，獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)?？朱敏老師在?zhí)教《巫峽賞霧》時結(jié)合課文內(nèi)容對側(cè)面描寫的方法詮釋得淋漓盡致，以及寫景文章的表達(dá)方法也在課堂中潛移默化了........四、讀寫結(jié)合，拓展巧妙

閱讀教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以讀促寫、讀寫結(jié)合。最讓我感動、深入我心的莫過于何煒老師執(zhí)教的《生命的藥方》。整堂課何煒老師所表現(xiàn)的是平靜和沉穩(wěn)，但在背后卻是深沉。當(dāng)何老師讓學(xué)生手中拿起信，要求小組補(bǔ)充，多媒體亮出那封信時，我的眼中噙滿了淚水，我感嘆老師的語文功底，感動信的內(nèi)容，嘆服老師的巧妙設(shè)計(jì)：既有對課文內(nèi)容的整體回顧，又有中心的升華，還讓學(xué)生寫的能力、合作能力得到訓(xùn)練。

拓展注重能力培養(yǎng)、方法遷移、課內(nèi)外結(jié)合、閱讀的延伸。如《巫峽賞霧》推薦寫景美文；《卜算子.詠梅》共同賞讀《梅會贊》；《丑小鴨》一課讓學(xué)生續(xù)寫故事，還介紹《安徒生童話》的其他篇目給學(xué)生課外閱讀；《江雪》一課運(yùn)用學(xué)法讀詩《題秋江獨(dú)釣圖》推薦古詩閱讀等。

古人云：不知己之短，無以處人。做人如此，做事如此，教書更是如此。這次郴州之行，看到講臺上一張張年輕、鮮活的面孔，無端地生出緊迫感，再次發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的東西太多，在今后的教學(xué)中一定要多讀書、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)！

第二篇：語文課堂應(yīng)該給學(xué)生帶來美的享受

語文課堂應(yīng)該給學(xué)生帶來美的享受

望城一中姚朝陽

為什么現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡語文？為什么本應(yīng)生動形象、活潑可愛的語文，在學(xué)生眼中變得如此面目可憎？是什么導(dǎo)致語文不是語文？是應(yīng)試教育。一篇課文被肢解，分成若干個問題。朗讀在課堂上銷聲匿跡，只剩下解題的筆尖，沙沙地行走在紙上?？菰餆o味！聽了李玉上老師的講座《提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的10條建議》之后，心有所感，如何彰顯教學(xué)魅力呢？如何播種教學(xué)幸福呢？筆者認(rèn)為，語文課堂，應(yīng)該給學(xué)生帶來美的享受！

一、享受導(dǎo)語美

要上好一堂課，必先要作充分的準(zhǔn)備。而導(dǎo)語設(shè)計(jì)，尤顯重要。好的導(dǎo)語就像一首樂曲的經(jīng)典“引子”、一出戲劇的精彩“序幕”。導(dǎo)語的美，美在針對不同的課文，設(shè)計(jì)不同的優(yōu)美語段，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)的課文。如我上《春江花月夜》時，備課設(shè)計(jì)為讓學(xué)生享受音樂的美。《春江花月夜》為樂府詩，作者張若虛吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國錦繡的江山，描繪了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。為了讓學(xué)生更好地體悟作者的情感，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放古箏曲《春江花月夜》，營造了一種幽怨纏綿的氛圍，讓學(xué)生沉浸在音樂藝術(shù)美的享受中，然后用優(yōu)美的語言，抓住意象“月”的內(nèi)涵、象征義、情感，以及與月有關(guān)的詩句，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起了學(xué)生閱讀的熱情，同時為下面的 “品讀”、“賞

月”環(huán)節(jié)做了鋪墊。又如上《林教頭風(fēng)雪山神廟》設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語： 有些書，可以常讀常新，百讀不厭，《水滸》就是。它是一壇酒，從明代至今天，澆著天下人的塊壘。難怪金圣嘆這樣說：“天下之樂，第一莫若讀書；讀書之樂，第一莫若讀《水滸》。”輕輕地翻開，便有電掣雷鳴、瞠目震耳之勢。拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧桃花村，火燒瓦罐寺，倒拔楊柳樹，棒打洪教頭，智取生辰綱，醉打蔣門神……一幅幅農(nóng)民起義的偉大畫卷，一個個剛毅、蠻勇、有力量、有血性的英雄形象便展現(xiàn)在我們的面前，一種粗獷剛勁的藝術(shù)氣氛撲面而來，有如深山大川吹來的一股雄風(fēng)，透出一股迫人的熱氣，使人頓生凜然蕩胸之感。今天就讓我們以林沖之一斑窺《水滸》之全貌，品評《水滸》故事背后的故事，重溫文學(xué)經(jīng)典中的經(jīng)典，感受氣貫長虹的英雄氣概吧!總之，教師針對不同的課文類型設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的導(dǎo)語，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)飽含深情地朗誦出來，就能給學(xué)生帶來美的享受，彰顯語文教學(xué)的美！

二、享受朗讀美

美文要美讀。好文章就是要不厭其煩地讀，可以齊讀，分男、女生讀，個別讀，教師范讀，聽名家朗讀等，也可以配樂朗誦或背誦。有些課文所表達(dá)的情感感情就是大悲、大哀、大憤、大怒，有些課文所表達(dá)的情感感情就是清幽、高雅，有的是輕快、明朗，這就要根據(jù)不同的情感讀出這些情感，沉浸到意境中去，體味不同課文的不同情感，去享受這些情感給我們帶來的美的享受。如上《將進(jìn)酒》一詩，李白那磅礴的氣勢，那異想天開的開頭，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”讀起來慷慨激昂，蕩氣回腸。

三、享受板書美

好的板書也能為語文課堂帶來美的震撼！如上《將進(jìn)酒》，可以把課文內(nèi)容設(shè)計(jì)為一把酒壺，倒出一滴酒，這滴酒內(nèi)標(biāo)一“愁”字，酒壺內(nèi)

標(biāo)出李白的感情變化詞語。

四、享受結(jié)語美

好課也如好文章一樣，每個部分都要力求完美。導(dǎo)語要美，結(jié)語更要美。如我上《讓語言綻放美麗》的作文課，結(jié)語設(shè)計(jì)為：“從剛才同學(xué)們的練習(xí)可以看出，大家基本上已經(jīng)掌握了運(yùn)用修辭美化語言的方法，希望同學(xué)們課后多積累多訓(xùn)練，因?yàn)椋鹤鎳恼Z言，燦爛，寶貴，美麗，芬芳，聳立著珠峰，鐫刻著長城，綿延著昆侖，流淌著黃河；有漢魏風(fēng)骨，唐宋詩章，金元曲劇，明清小說；有皇宮鳳闕，閬苑奇葩，竹籬茅塘，朝日霞光；有婉約濃艷，樸素大方，清新冷峻，典雅豪放。像繁星那樣燦爛，像珍珠那樣寶貴；像牡丹那樣美麗，像梅花那樣芬芳；我們沒有理由不為祖國的語言感到自豪！我們沒有理由不熱愛祖國的語言，我們沒有理由不在寫作中錘煉語言，讓語言綻放美

麗！”

總之，語文課堂，應(yīng)該讓學(xué)生享受到美，讓學(xué)生樂在其中，使學(xué)生的情感得到愉悅，使教學(xué)的趣味得到生發(fā)，使學(xué)生的閱讀得到升華，從而使學(xué)生的思維得到拓展，從中感受到中國語言文字的獨(dú)特魅力，感

受到中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，在美的熏陶中升華自己

第三篇：語文課堂三重

語文課堂三重“理想境界”

理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這正是長期以來人們一直希望尋找到的規(guī)范課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的模式。事實(shí)上，從古至今，形形色色的課堂模式層出不窮，但缺乏一個公認(rèn)的課堂結(jié)構(gòu)，一個可以有針對性地描述課堂、反思課堂、討論課堂的結(jié)構(gòu)?！罢且?yàn)檫@一公共課堂話語的缺失，在課堂評議時，參與者往往自說自話，用不同的詞典解釋同一堂課，最終無法通過有效的對話，達(dá)成共識?！敝煊佬抡f。這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)?！拔覀兿Ｍ@個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具?！敝煊佬卤硎?。

這個框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊。

“預(yù)習(xí)”被朱永新稱為這個框架的一大特色，“預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，而應(yīng)盡可能地針對所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)。”教師列出個體學(xué)生學(xué)習(xí)清單，也是為了重新確立“教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心”的思想。教學(xué)板塊則要求課堂清晰劃分若干板塊，注上每個板塊要解決的目標(biāo)及可能所需時間，在講究必要的節(jié)奏、方式靈活多樣的基礎(chǔ)上，讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效。理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。

這里所講的“知識”，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程。朱永新認(rèn)為，優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。

理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認(rèn)為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識（世界、文本）的對話、人與他者（教師、學(xué)生、其他讀者）的對話、人與自己的對話（反思性的）。

“只有這樣，我們才能說，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活—師生生命的復(fù)活?！敝煊佬卤硎?。

第四篇：語文課堂演講稿

語文課堂演講稿

演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)如今，越來越多人會去使用演講稿，怎么寫演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的語文課堂演講稿，希望對大家有所幫助。

尊敬的老師，同學(xué)們：

大家好!

如果有人問你：什么是精彩?你會怎樣回答?戰(zhàn)爭年代的踴躍參軍，八十年代的文學(xué)熱，還是九十年代的出國熱?對，它們都是精彩。每個時代有每個時代的精彩，每個時代也造就了不同的精彩，但無論怎樣，精彩總是與青春緊緊相連。

記得走進(jìn)大學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員就告訴們，老狼校園民謠里輕松自如的大學(xué)生活在這個年代已經(jīng)一去不復(fù)返了。九十年代宣揚(yáng)的“讀書無用論”也早已被熱火朝天的“考研”、“考證”熱吹得無影無蹤。時代已經(jīng)將新一代的青年推向了社會的最前沿。因此，要尋找屬于這一代人的精彩。

為了活得精彩，要擁有目標(biāo)和信念。目標(biāo)是心頭的一盞明燈，信念是鼓舞你向著目標(biāo)邁進(jìn)的力量源泉。目標(biāo)可能飄渺，路途可能坎坷。然而只要確定一盞明燈，就能讓你順利地泅過危難的海洋!傳說中的火鳳凰，它迎著太陽飛翔，為的就是將自己的身體點(diǎn)燃，因?yàn)橹挥腥紵拍苤厣?。這多少有一些悲壯。但又確是一幅壯美的畫面。因?yàn)閵^斗拼搏的過程無比精彩!

為了活得精彩，必須擁有知識和技能。知識是成功的基礎(chǔ)，技能是實(shí)現(xiàn)成功的工具。人類步入二十一世紀(jì)，世界多極化，信息全球化，知識信息量在以百倍的速度遞增。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，昔日象牙塔里輕松自在的場景早已不見，取而代之的是尋找精彩的一雙雙熾熱的目光。社會將競爭的殘酷帶到了的身邊，從而也造就了新一代青年的自強(qiáng)和向上。有一句話說“機(jī)遇留給有所準(zhǔn)備的人”，那么，年青的朋友們，讓早早準(zhǔn)備。

為了活得精彩，還要有不斷超越的精神。魯迅先生曾說，“不滿是向上的靈魂”。時代的進(jìn)步使新事物以讓人難以置信的速度發(fā)展。沒什么鐵飯碗，沒什么保質(zhì)期。無論什么時候，都必須以起跑線上的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高，才能跟得上這個精彩的大時代。

永遠(yuǎn)究竟有多遠(yuǎn)?沒有人知道。只是歷史長河中的小小一滴水。然而既是青春的擁有者，就沒有理由不為自己喝彩，沒有理由不活得精彩!都將老去，但不是為了永遠(yuǎn)的青春而來，而是為了感受和不同的青春而來。從現(xiàn)在開始，讓活得精彩!

我的演講完畢，謝謝大家!

尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

你們好!

大家早上好!在這個世界上，在成功者的隊(duì)伍里面，很多人并不見得很聰明，在失敗者的隊(duì)伍里面很多人并不見得愚笨。其實(shí)，有一樣?xùn)|西比聰明的腦袋更重要，那就是人的心靈和意志，一個人的貧窮，很大的程度是心靈的貧窮;一個人的成功，很大程度是意志的成功。

對一個剛生下來的孩子來說，將來的一切都未知數(shù)，沒有誰知道也不可能知道他將來會成為什么樣的人。然而，隨著時間的推移，環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)的艱難，世道的艱辛，人情的冷暖，人們的心靈和意志就會慢慢地發(fā)生改變，這樣的改變將會導(dǎo)致人與人之間的差距，于是，有些人很成功，有些人很失敗;有些人很出色，有些人很平庸;有些人很幸福，有些人很痛苦。你想在這個激烈競爭的社會成為一個很成功、很出色、很幸福的人，關(guān)鍵在于你有沒有一顆永遠(yuǎn)不冷不死的心!有沒有一股不管是主觀因素還是客觀因素都打不垮的意志!

人活世上，誰不希望能有作為于社會，回報(bào)于家庭，慰藉于自己?

所以我們每天都應(yīng)該想一想，你的每一步都留下什么腳印?你有沒有努力過?你有沒有成功過?你做過哪幾件事情最讓你感到驕傲和自豪?你小時候那些美好的夢想現(xiàn)在還剩下多少?你對自己還有多少信心?你對將來還抱多大的希望?每一天都在充實(shí)都在進(jìn)步中度過嗎?在做人、讀書和做事上，你都盡力了嗎?你還敢說自己很想說的話嗎?你還敢做自己喜歡做的事嗎?你的父母還能為你感到驕傲嗎?你是否能理直氣壯地說：爸爸媽媽，你的兒子很用功!你的女兒很優(yōu)秀!你的獨(dú)生子不會讓你們白生白養(yǎng)的!你的女兒不會給你們丟臉的!你的兒子不會讓你們失望的!你的女兒一定會讓你們幸福的!

一時的感動容易做到，把激情留住幾天也不難，但是，你要把感動和激情植入你的心田烙進(jìn)你的骨頭，化成你一生向上的信念，變成你永遠(yuǎn)源源不斷追求成功的動力卻決非易事!

讓我們把握生命中的每一分鐘每一次感動，全力以赴我們心中的夢!在不久的將來在一個都讓我們感到驕傲感到自豪的地方相逢!

我今天的演講就講到這里，謝謝大家!

尊敬的各位老師,各位評委,以及在坐的各位同學(xué)們:

大家好：

我演講的題目是《我為自己的選擇驕傲》。

時光匆匆，來這個學(xué)校已經(jīng)一年多了，在這一年多里，我時常喜歡好友漫步于校園,在夕陽的余輝下,欣賞著我們校園的美麗。不知不覺中，我深深地喜歡上了鄉(xiāng)村角落中的這道亮麗的風(fēng)景，我為自己當(dāng)初選擇這所學(xué)校而驕傲。

我們高中生活中大部分的時間都是在校園中度過。因此，校園處處洋溢著師生濃情，那響著我們串串笑聲的教室，那記錄著我們一行行腳步的操場以及那映照著我們一次次活動的路燈，都無不勾起我們的回憶，無不勾起我們的深情，無不引起我們的深思。

在學(xué)校里學(xué)習(xí)，每個人都有不同的學(xué)習(xí)感受，都有著不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，每個人的體會也都不一樣。以前，我最害怕的就是老師說：“同學(xué)們，馬上要考試了，要好好復(fù)習(xí)啊!”因?yàn)槠綍r學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，很多知識沒有自己消化，到了考試的時候，就抱抱佛腳，可每次的效果總不理想。我有那么多的時間在學(xué)校呆著，為什么我的成績就是不理想呢?我難道天生就比別人笨嗎?不，我不相信，我要靠自己的努力來收獲成功的喜悅。我開始專心聽老師講課，認(rèn)真做好筆記，課余時間我多找老師交流做到不懂就問。通過我的努力，我的成績慢慢地有了起色，我也開始對自己有了信心。偉大詩人泰戈?duì)栒f過“當(dāng)你錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了?！蔽也辉僖?yàn)橹锌嫉氖Ю栽棺园?，我要抓住現(xiàn)在這個機(jī)會，好好的學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)知識，哪怕開始還只有丁點(diǎn)的進(jìn)步，但那畢竟已經(jīng)開始了呀，我相信，在所有老師和同學(xué)的幫助下，我一定會取得更大進(jìn)步的。高中語文課前演講稿(三分鐘)

今年暑假，又有幾百名一年級的同學(xué)來到了我們的學(xué)校，為我們的學(xué)校注入了新的活力。他們帶著好奇的心情，抱著對知識的渴望和對未來的憧憬，和我當(dāng)年一樣，走進(jìn)了這里。我想對他們說，你們的選擇是正確的?？?，這里有整齊美觀的兩座教學(xué)大樓，有舒適干凈的寢室，有寬敞可以讓你馳騁的籃球場，還有那幾十位在默默奉獻(xiàn)如父母般疼愛我們的老師。親愛的學(xué)弟學(xué)妹們，你們大可以在這里安心地學(xué)習(xí)和生活，我相信，三年后的你們，一定不會遺憾今天的選擇。

學(xué)校啊!我喜歡你!縱有李白杜甫的文思，也難以寫出我對你的喜愛之情;縱有齊白石的丹青妙筆，也描繪不出你風(fēng)姿的神韻;縱有貝多芬的音樂旋律，也奏不出你在我心中激起的漣漪。正因?yàn)橛心?，我們的生活才變得豐富多彩，正因?yàn)橛心悖拍茏屩R的果實(shí)豐富我們的視野，才能讓我們從懵懂的今天走向擁有美好未來的明天。

又是一個丹桂飄香的季節(jié)，又是一個收獲的季節(jié)，面對如花似錦的校園，我們沒有理由不去好好學(xué)習(xí)，我們要用自己的智慧和才能把校園建設(shè)得更美好。同學(xué)們，讓我們一起努力吧，別再把美好的青春年華浪費(fèi)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上，別讓最好的學(xué)習(xí)時光在你的手中悄悄流逝。生命對于我們每個人都只有一次，讓我們好好珍惜時光，在綜合中專這個大家庭里，走好我們?nèi)松兄匾囊欢温烦獭?/p>

同學(xué)們，為了自已，為了報(bào)答我們的老師和父母，為了長大后能在社會上找到自己的一席之地，讓我們用智慧和勇氣去揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時代的凱歌吧，明天的我們，一定是最棒的!

給你一個夢境，帶你走進(jìn)《幻城》!

落寞、絕望、廝殺、恐懼、自由、束縛、夢境、黑暗、溫暖、雪花、遺忘、復(fù)活、永生、孤獨(dú)、幻想、忠誠、祥和、愛。。。

來自幻雪帝國，幻城是由郭敬明所寫，一開始我們隨著一個寂寞的孩子一起慢慢成長，慢慢打開這個奇幻的城市，直到這個寂寞的已經(jīng)長大的孩子慢慢死去。

我喜歡那里一落十年的雪，因?yàn)樗撵虐资澜缱屛蚁蛲Ｏ矚g那里的雪霧森林，因?yàn)樗梢宰屛覀兛吹饺缃窬幼〉牡胤?。喜歡那里的蒼藍(lán)色的天空和翱翔著的霰雪鳥，因?yàn)槟菚屛蚁氲轿议T其實(shí)和他們一樣，那么的.孤獨(dú)，那樣的落寞。。。

在這座城里我一次又一次的體會著那種平凡卻又非同尋常的愛。一次又一次的感受著那種真正無需回報(bào)的付出。背叛、死亡、等待、流浪，靜靜地傾聽卡索心中那種無盡的孤寂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他在每一個夜晚坐在屋頂，靜靜地看著星星舞蹈。眼中落滿了那閃亮而又黯淡星光。而那時我便會習(xí)慣的仰起頭，習(xí)慣性的看著那片綴滿星星的深邃的夜空，然后發(fā)呆、想象，走入屬于我自己的世界。我不停的跟著卡索走著走著，跟著他一起感動，一起寂寞，一起淚流滿面。我是一個愛感動的人，總會在傾聽別人的故事時流下屬于自己的淚。

有的人說在幻城中發(fā)生的種種不是那樣的感人，這并不說明他有多冷血，而只能說明他不懂去發(fā)現(xiàn)那種不經(jīng)意的感動。在這座城市里，每個人都是那么的感性，他們說的每一句話都是那么的意味深長。

“王，我?guī)丶?。。?！边@是梨落在卡索那樣無助的帶著釋生活在凡間時對他說的話!

“哥，在我死了后，請你自由的。。?！边@是釋在被卡索親手殺死之后微笑著對卡索(他的哥哥，他一生的快樂，一生的信仰說的!)

同學(xué)們，讓我給你們一個幻境吧!讓我?guī)銈冏哌M(jìn)那個讓我感動的城市。讓我們學(xué)會快樂的享受寂寞的城市!

我覺得讀書就是讀出寫書人的心，而我讀出了他的孤單，這對我來說并不難，因?yàn)槲覀冇兄瑯拥墓聠?。我們每天都在孤單的流浪、且享受著那份流浪的孤單。我知道這并不是一個完美的人生，而我也不是一個待生活十分積極的人。但我會用我的方式活著，這樣，也是一種快樂。

《幻城》是一個孤獨(dú)的城市，里面有著孤獨(dú)的人。他們或許和我們一樣正在享受那份孤獨(dú)的生活。其實(shí)孤獨(dú)也是一種快樂!

然而在我們的生活里，我們都是被寂寞因子包圍的，因?yàn)槲覀兊陌察o，不會表達(dá)自己的情感，我們便被遺忘。一個人的生活，獨(dú)自一人走街穿巷。過得不好不壞。漸漸的忘記了開懷大笑的感覺，知道了微笑原來是那么累人的事。即使每一天都是一樣的過，可是心里總會莫名的傷感。但是，我們似乎在享受著這種生活。

我想告訴大家，請你們放靜心態(tài)去看待這個世界，你會發(fā)現(xiàn)，我們每個人都是一樣的。所以，請大家學(xué)會享受這樣的、寂寞的生活。你會發(fā)現(xiàn)，這樣的生活也有好的一面。

這是一個懦怯的世界：

容不得戀愛，容不得戀愛!

披散你的滿頭發(fā)，赤露你的一雙腳;

跟著我來，我的戀愛，拋棄這個世界

殉我們的戀愛!

我拉著你的手，愛，你跟著我走;

聽?wèi){荊棘把我們的腳心刺透，聽?wèi){冰雹劈破我們的頭，你跟著我走，我拉著你的手，逃出了牢籠，恢復(fù)我們的自由!

跟著我來，我的戀愛!

人間已經(jīng)掉落在我們的后背，--

看呀，這不是白茫茫的大海?

白茫茫的大海，白茫茫的大海，無邊的自由，我與你與戀愛!

順著我的指頭看，那天邊一小星的藍(lán)--

那是一座島，島上有青草，鮮花，美麗的走獸與飛鳥;

快上這輕快的小艇，去到那理想的天庭--

戀愛，歡欣，自由--

辭別了人間，永遠(yuǎn)!

態(tài)度決定結(jié)果，希望同學(xué)們有壓力地復(fù)習(xí)！

記得有一句歌詞：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！睕]有壓力就沒有動力，沒有動力就發(fā)揮不出一個人蘊(yùn)藏的潛力!復(fù)習(xí)要有壓力，在一定的壓力下，我們必須強(qiáng)化如下態(tài)度：一是勤奮的態(tài)度，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分收獲;二是刻苦的態(tài)度，追求是苦的，學(xué)習(xí)是艱苦的，最終的成功才可能是甜的;三是進(jìn)取的態(tài)度，大家知道，學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退，一下子成為天才不可能，但每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)總有可能;四是務(wù)實(shí)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)是我們提升復(fù)習(xí)質(zhì)量的法寶，為此我們必須“上好每一課、抓緊每一秒、練準(zhǔn)每一題、邁實(shí)每一步!”

第三：方法決定結(jié)果，希望同學(xué)們有反思地進(jìn)取

科學(xué)有效的方法，可以讓我們的復(fù)習(xí)事半功倍。記得中央臺有一句廣告詞，我想，它對我們的臨考復(fù)習(xí)有啟示——“忙碌而不盲目”。記得古人云：取法乎上，僅得其中;取法乎中，只得其下。古人講的就是做任何事情都要有方法。

復(fù)習(xí)要有方法，行之有效的復(fù)習(xí)方法是：一要重視基儲不犯概念性錯誤。教材中基礎(chǔ)的知識最具有生命力，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，我們才可能用有限的定義、定理、公式去應(yīng)對無限變化的能力測試!二要重視糾錯、不犯重復(fù)性錯誤。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵就是要糾錯，我們要抓住錯誤、理清錯誤，確保不犯同類錯誤。三要重視規(guī)范、不犯低級的錯誤。面對考試我們應(yīng)臨場不亂，切忌看錯、寫錯。

同學(xué)們，有一種記憶叫感動，有一種付出叫成功，有一種輝煌叫震撼!希望你們用追求、成功和輝煌感動所有關(guān)心你們的人!

同學(xué)們，努力吧!向心中的目標(biāo)沖刺，為自己喝彩!成功一定會與你們同行。

第五篇：語文課堂游戲

語文課游戲

一、擴(kuò)字游戲。

就是將一個詞或者短語擴(kuò)成一句話。例：“黃河”，可以擴(kuò)成：“在一個黃昏里，我和媽媽沿著小河邊散步?！边@個游戲很簡單，幾乎每個學(xué)生都會，可以用全班接龍的方式進(jìn)行，這樣也可調(diào)動程度較差的學(xué)生的積極性。詞或者短語的字?jǐn)?shù)增多，難度就逐漸增大，既有趣味性又具挑戰(zhàn)性。

二、故事接龍。

教師給一個故事的開頭，讓學(xué)生接著往下編。例：“教室里靜悄悄的，同學(xué)們正在上晚自習(xí)。突然，門被打開了……”學(xué)生可以天馬行空地進(jìn)行想象（內(nèi)容要健康，不可以帶暴力，不可以借此侮辱他人），接個三句五句，或長或短都行。故事收尾以后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，可以評選出“最生動獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最具文采獎”等等。

三、我來表演你來猜。

教師在課前準(zhǔn)備好一些小紙條（越多越好），上面寫上較適宜表演的詞，例如“洗澡”、“打籃球”、“生氣”之類。這個游戲適合分小組進(jìn)行，可以讓每個小組分別派一個同學(xué)上臺來表演紙條的內(nèi)容，要求只能用肢體來表演，不能出聲，讓組里的其他同學(xué)來猜，在限定的時間內(nèi)，哪個組猜出的詞最多哪個組就贏了。學(xué)習(xí)生字詞的時候可以玩這個游戲，一方面能活躍課堂的氣氛，一方面加深了學(xué)生對生字詞的理解和掌握。

四、成語競猜。

這個游戲與上面一個有異曲同工之妙，同樣需要教師在課前準(zhǔn)備好一些小紙條（越多越好），上面寫上學(xué)生常見的成語，例如“千軍萬馬”、“恩重如山”、“歡呼雀躍”之類。讓每個小組分別派一個同學(xué)上臺，說出這個成語的意思，但不能出現(xiàn)成語中任何一個字，讓組里的其他同學(xué)來猜，同樣是在限定的時間內(nèi)，哪個組猜出的成語最多哪個組就贏了。這個游戲有利于學(xué)生對成語的理解，增加他們的成語積累。

五、悄悄話兒大聲說。

首先讓學(xué)生在紙上寫一段最想說平時又不便說的心里話（不可以寫帶攻擊或侮辱性的話、不留署名），然后放入教師事先準(zhǔn)備好的盒子里。教師隨機(jī)從中抽取紙條，并在全班同學(xué)面前讀出來。這個游戲可以增進(jìn)同學(xué)間的相互了解，可以借此機(jī)會聽聽大家的心聲，有時會讓你發(fā)現(xiàn)原來他們在說自己的心里話的時候文筆那么流暢。要注意的是事后教師要及時“銷毀”紙條。

六、我創(chuàng)意我做主。

讓學(xué)生給商店取名字，并設(shè)計(jì)出廣告語，可以是鮮花店、書店、蛋糕店、文具店之類。這個游戲很適合四人小組合作進(jìn)行，小組同學(xué)可以各抒己見。給他們時間，充分討論好了之后，派一名代表上臺發(fā)言。最后可由全班評議，選出“最獨(dú)具匠心獎”、“最吸引眼球獎”等等。

七、排演課本劇。

以四人小組為單位，任選一篇課文將其改編成課本劇，然后進(jìn)行表演。可邀請一些老師觀看并進(jìn)行評分，評選出“最佳編劇”、“最佳男女演員”、“最可樂獎”、“最具潛力獎”等等。在學(xué)生選擇篇目和編寫臺詞的時候，教師最好進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助他們選好適合改編的課文、確定表演情節(jié)和各個角色、完善劇本等，以達(dá)到最好的表演效果。這個游戲可以使學(xué)生更熟悉課文情節(jié)，深入地理解課文的內(nèi)涵，活躍他們的思維，激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

八、比比誰的速記能力強(qiáng)。

這個游戲適合在學(xué)習(xí)新課文的時候進(jìn)行。首先給學(xué)生一點(diǎn)時間，讓他們看課文；然后，合上書本，教師來提問，學(xué)生來搶答。比如在上七年級上冊里的《走一步，再走一步》這篇課文時，就可以玩這個游戲了。教師可以提出這樣的問題：“本文的作者叫什么？是哪個國家的？”“這個故事發(fā)生在什么時候？”“當(dāng)時一起去爬山的有幾個人？”“我最好的朋友叫什么名字？”“那個懸崖大概有多高？”……要注意的是提的問題不要太難，答案最好在課文中能直接找到。這樣可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓他們盡快地熟悉課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。