第一篇：讓教育活動在規(guī)定活動中運行

讓教育活動在“規(guī)定動作”中運行

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2013年10月30日03:21 來源：光明日報

孫培廷

大連海事大學作為一所具有鮮明航運特色的國家“211”重點院校，培養(yǎng)的航海類學生既要符合國家對人才培養(yǎng)質量的基本要求，又要履行STCW公約（《海員培訓、發(fā)證和值班標準國際公約》），以適應國際航運市場對高素質人才的要求。

1997年，我們學校成功運用ISO9001質量管理體系標準的科學內涵，依據中華人民共和國船員教育和培訓質量管理規(guī)則，創(chuàng)新并完善了教育教學質量管理體系。1998年，學校通過挪威船級社（DNV）和中華人民共和國海事局的認證，成為我國第一所獲得ISO9001質量管理體系認證的普通高等學校，世界第一所按照STCW公約要求建立質量體系并通過政府主管機關認證的高等航海院校。多年來，學校不斷深化質量管理體系建設，保障了高水平航運人才的培養(yǎng)。

一是建立體系文件，嚴格監(jiān)控各主要教學環(huán)節(jié)。2005年，大連海事大學獨立設置質量管理處，重在強化體系運行的“執(zhí)行力”，緊接著又決定學院書記為二級管理者代表，實行質量管理體系二級管理，使責任更細化、更具體。我們學校的質量管理體系文件包括：質量手冊1本、程序文件75份、崗位工作指導書294份、質量記錄表格246份、管理規(guī)章制度375份等。學校的一切教學活動必須在這些“規(guī)定動作”中運行，使學校管理規(guī)范化、程序化程度明顯提高，各級人員的職責權限更加明確，解決了信息和命令在不同層次上的傳遞不暢，以及常見的“上情難以下達，下情難以上傳”“部門保護主義”“相互扯皮推諉”等現象，提高了工作效率。

二是加強教學督導，對本科教學進行質量跟蹤。在大連海事大學，有一支由20人組成的教學督導組，成員均是學校離退休的資深教授、副教授。他們分專業(yè)對全校本科教學及實驗教學進行質量跟蹤，不定期地到課堂聽課、到學生中間問詢，開展教學秩序檢查、課件質量檢查、試卷檢查、巡考檢查等，對存在的問題進行梳理和分析，形成綜合意見。他們可以問責沒有達到教學標準的學院和教師，如果學院或教師暴露的問題較多，督導組還可直接將督導報告上報學校教務處甚至主管校領導。

三是實施內、外部質量審核，促進質量管理的自我完善。目前，學校每年都要進行一至兩次的內部質量審核，對內審中發(fā)現的問題，查找原因，制定糾正或預防措施，防止類似問題的重復出現。對學校進行外部審核的是國家海事局和在國際認證機構中聲譽較高的挪威船級社。外部審核是否通過，不僅影響學校質量認證證書的有效性，更會直接影響學校航海類畢業(yè)生在國際航運市場上的質量信譽

第二篇：讓禮儀教育在活動中升華

讓禮儀教育在活動中升華

——開展第二屆全國青少年文明禮儀普及活動總結

為深入貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》引導學生樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)他們良好的文明行為舉止，進一步提高學生思想道德素質。學校將“第二屆全國青少年文明禮儀普及活動”有機融入到少先隊工作中，并利用少先隊這個德育主陣地扎實開展“文明禮儀伴我行”活動，以活動為載體，讓學生知禮、明禮、懂禮、用禮；讓文明禮儀教育在活動中得到升華。

一、認真學習、樹立意識——知禮

在文明禮儀教育實踐中，學校根據學生的年齡層次、身心特點、認知能力和社會對受教育者的要求，參照《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》（以下簡稱《守則》、《規(guī)范》）及《青少年文明禮儀教育讀本》（以下簡稱《讀本》），將訓練內容歸納為“愛國主義禮儀”、“在校一日常規(guī)禮儀”和“家庭及公共禮儀”三部分。

1、愛國主義禮儀。

愛國主義禮儀教育主要從以下四個方面開展：①規(guī)范每周一的升旗儀式，做“國旗下的講話”；②確立愛國主義教育基地，開展警校共建，每年學校都要組織學生前去祭掃烈士墓；③逢重大節(jié)日和紀念日舉辦各種活動，營造節(jié)日氣氛，陶冶情操，激發(fā)學生愛黨、愛國之情。④學科教學滲透愛國主義教育。

2、在校一日常規(guī)禮儀。

在校一日常規(guī)禮儀，分四部分進行：①語言文明。說普通話，用文明用語，遇見領導、老師、同學要主動問好，態(tài)度熱情。②行為文明。排隊進校、離校，不推不擠不跑，行走穩(wěn)健大方，文明有序，要停住腳步問候他人，上下樓梯靠右行，不大聲喧嘩，不在樓梯或過道上做游戲，不在墻壁桌椅上亂寫亂畫，愛護花草樹木，課間做有意義的活動，不追逐打鬧，不做劇烈性運動，集會時坐站姿勢要端正，集合做到快靜齊，節(jié)水節(jié)電，進辦公室或其他公共場所要先敲門、報告經允許方可進入。③上下課禮儀。上課鈴聲響立即進課堂，上下課主動向老師問好，下課待老師出教室后方可離開教室，有領導、老師進班聽課集體起立鼓掌歡迎，聽課結束聽課老師離開教室時要集體行再見禮。④課堂禮儀。課前做好充分準備養(yǎng)成帶著問題上課的習慣，上課專心聽講，不做小動作，不說悄悄話，主動思考，認真做好記錄，積極舉手發(fā)言，聲音響亮，遵守課堂紀律，積極進行合作學習，認真獨立完成作業(yè)。

設了一個講文明、講禮貌育人氛圍。再通過講故事、說兒歌加以強化。學生牢記其內容，用它規(guī)范了自己的行為。利用班會課，開展了一系列活動，如帶領學生學習禮儀常規(guī)，采用故事啟迪、行為辨析、漫畫比賽等方法，把抽象枯燥的文字變成形象、直觀的東西，在參與活動的過程中，使學生在情緒上受到感染，感情上產生共鳴，自覺地接受教育內容。使同學們在快樂中不知不覺地接受了禮儀教育，并提高了認識，取得好的教育效果。另外，他還組織開展了“我與家長共學禮”活動。家長既能了解學校對其子女在禮儀方面的要求，又能為孩子樹立榜樣。學生在家長的幫助和督促下每周對照《常規(guī)》自評一次，已達到要求的可以得到一顆星，還未做到的，要給自己定下近期努力的目標。促使學生在日常學習、生活中以《常規(guī)》嚴格要求自己。通過開展這一活動，使家庭教育的內容、方式能與學校保持一致，增強了文明禮儀教育的效果。通過一個月的班級活動，使低年級學生對文明禮貌用語有一個更深刻的認識，同時體會文明禮儀在生活中的重要性?，F在無論什么時候，我們都可以看到學生們是在學禮儀、用禮儀。小小的頒獎儀式，學生都是雙手接拿獎狀并且還向老師表示了謝意。文明禮儀的言行真正深入孩子們幼小的心靈?？傊瑢W生在活動中對文明禮儀提高認識，同時也進一步體會了文明的重要性。

在中高年級，首先要求班主任培養(yǎng)學生誠實守信的文明習慣。一方面，以課堂教學為主渠道，以學生課外活動為載體，以廣播、板報、為媒介，與文明禮儀、養(yǎng)成教育相結合，集中進行誠信知識的宣講；另一方面，在班級中發(fā)動學生廣泛收集古今中外誠信格言警句，按名人名言、典型事例兩部分，通過板報宣傳，學生明白了誠信的基本要求就是說老實話、做老實人、辦老實事。

四、快樂活動、踐行文明——用禮

踐行文明禮儀是學生養(yǎng)成良好文明行為習慣的重要過程。只有在日常生活、學習中踐行文明禮儀，才能使學生的文明禮儀修養(yǎng)得到真正提高。通過踐行文明禮儀，還可以帶動和感染周圍的人，使文明禮儀之風吹遍校園、家庭和社會的各個角落。為此，學校少先大隊組織學生開展了“文明在我口中”、“文明在我手中”“文明在我腳下”“文明在我眼中”“文明在我心中”等活動。如，利用“中博會”在合肥召開這個契機，組織學生開展“迎中博、講文明、樹新風”活動，讓學生走上街頭打掃衛(wèi)生、清除“牛皮癬”；向行人宣傳“文明行走”、“文明乘車”；為孤寡老人送去歡快的歌聲，陪他們聊天。通過這些活動，讓學生知道其實文明就在我們的口中、手中、腳下，文明就在身邊。又如，以五月母親節(jié)為契機，學校為學生搭建一個尊親、愛親、孝親的感恩平臺，倡議學生給媽媽打一個電話，做一次家務、捶一次背、洗一次腳等活動；同時要求各班開展一次感

第三篇：讓小學生作文在活動中

讓小學生作文在社會實踐中

“生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果”

眾所周知，小學語文教學的半邊天是作文教學。作文教學也是小學語文教學的難點。學生作文時不是“無米之炊”，就是泛泛而談，原因是沒有大量的第一手材料，作文時只是胡編亂造、生搬硬套而已。要想學生能寫出內容豐富、條理清楚、語言生動的文章，就必須讓孩子走向社會、融入大自然。拾起生活中的奇聞軼事，獲得真情實感，為寫作準備“糧草”。語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！爆F代的教育家葉圣陶先生說：“生活就于源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個不息?！边@些都說明寫作離不開生活的點滴。

小學生作文，一般都是從寫人記事、寫景狀物開始的。要達到課標的要求，就只有讓學生融入生活，從日常生活和社會實踐中去觀察人、物、事、景；去尋找豐富的寫作源泉和搜集充實的寫作素材。有了這些親身的感受，才能寫出內容充實、情感豐富的文章，否則，只能閉門造車，畫虎類犬了。

一、生活實踐是小學生作文“生根、發(fā)芽”的好沃土

作文教學不僅是語文教學的重要組成部分，還是語文課堂教學的延伸和發(fā)展。那么，生活實踐應該是作文教學的第二課堂。葉圣陶先生說過：“作文是練習用自己的話表達自己要說的意思，說是寫的先導和基礎”。正確引導學生去接觸豐富多彩的社會實踐和課外活動，給孩子自由的空間，讓他們無憂無慮的去說、去唱、去跳、去領略大自然的風光，去體驗生活中的樂趣，去獲得情感。在他們情意盎然之際，老師有意識的引導他們說出活動中自己最感興趣的人或事，再把它們逐一記錄下來，整理成冊，這樣在他們的腦海里就形成了一個記事鏈，為他們的寫作奠定了堅實的基礎。

二、生活實踐是滋潤小學生作文“長葉”的好甘露

任何生活的體驗都必須通過某種活動才能得到實施，而活動又應在“動”字上下功夫，讓學生在實際中動手操作，動口交流，在親自實踐和體驗中獲得知識和技能。

我在教學第七冊語文第二組“觀察動物”的習作時，我出的作文題目是“小狗和小貓”，一看題目，孩子們就爭先恐后的說開了：先寫小貓、小狗長什么樣；它們都吃什么；小貓會捉老鼠；小狗能看家??，等等，等等。這些同學雖說的有模有樣，真讓他們寫起來卻又是一篇沒有條理的“雜文”了。還有的坐在那里抓耳撓腮無從下筆。于是，我就捉來一只小花貓和一只純白的獅子狗。讓他們觀察小貓、小狗的外形，走路的形態(tài)。當小貓和小狗發(fā)生戰(zhàn)爭時：小貓呲著牙，咧著嘴，豎起了全身的羽毛，并發(fā)出怒吼聲；小狗也不示弱“汪汪”地叫個不停。這時就有為小貓加油的，有為小狗鼓勁的。孩子們津津有味，興趣盎然。活動過后，我就讓他們把自己看到的，、聽到的并結合平時觀察到小貓小狗的一些生活習性寫下來。誰知他們個個都栩栩如生地寫出了小貓小狗的生活習性以及馴服時的可愛和發(fā)怒時的可怕。正如愛因斯坦所說的：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。

三、生活實踐是小學生作文“開花”的好膏澤

體驗生活就是要注意調動學生手、腦、眼、口等多種感官的有效配合。讓學生在活動中真正地感受到輕松與快活。蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密地聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活中的一部分”。在活動中要順應孩子的天性，激發(fā)學生的表現欲。例如：在教學改寫(唐·張籍）的《秋思》、（清·納蘭性德）的《長相思》時，我利用課外活動進行講故事比賽，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，根據詩意和插圖編一個故事，并講給大家聽，然后再讓他們進行改寫，這樣寫出來的文章情節(jié)生動，感情豐沛。

如果說校內的活動是課堂教學的延伸，那么，校外活動則有助于學生積累寫作素材，拓寬寫作思路。學生在登山時，開始興致勃勃，個個不甘落后；不久就有人望而卻步；有人還是勇往直前；有人大汗淋漓、叫苦不迭；有人依樹而立，小憩片刻；有人首尾相顧、團結互助。先者登臨峰頂，領略無限風光；后者不甘落伍之虛名，鍥而不舍，在眾人的加油聲中吃力地爬到山頂。先者那滋味，怎用一個“爽”字了得！后者那感受，怎用一個“乏”字形容！但學生回來后，一篇篇洋溢著真情實感的習作流泄筆端：有的從爬山遇到的困難入手，提煉出“只要有戰(zhàn)勝困難勇氣和力量就可以達到目的”的主題；有的從活動中領略“無限風光在險峰”的真正含義；有的從“爬山可以鍛煉一個人的意志，堅持就是勝利”這個角度去寫；還有的從登山活動中要發(fā)揚團結互助的精神著手?？梢娨淮位顒?，就能讓孩子從不同的角度寫出這么多優(yōu)秀的習作。不是親身體驗能有這樣的效果嗎？答案是肯定的！所以我認為讓學生接觸生活，體驗生活是拓展他們視野和寫作思路、豐富習作素材，提升小學生作文的人文素養(yǎng)，將是一項有益的舉措。

四、生活實踐是小學生作文“結出果實”的好陽光 由于受課堂教學內容、時間和諸多條件的限制，學生的動手操作能力的培養(yǎng)就只能在生活實踐中去培養(yǎng)了。通過拼一拼，捏一捏，剪一剪，縫一縫等，讓孩子們手巧心更靈。指導學生親手做實驗、制作賀卡、課程表、手抄報、設計圖書角、自制成長記錄袋、整理書包等，讓他們在動手過程中體會先做什么，再做什么，什么要重點做，使孩子們在活動中體會出怎樣開頭，怎么結尾，也就悟出了怎樣去布局謀篇。

當代女作家王安億曾說：“其實生活本身只有那么一點內容，每個人看到的都是一樣的生活，大家觀察到的也都差不多，而大家寫出來的作品都不一樣”。我從這句話中深深領悟到：只有創(chuàng)造條件讓學生直接參與生活，做生活的主人，才會感悟生活；只有讓學生直接參與生活，親身體驗事情的經過，才能具有生動的感情基礎；只有讓學生直接參與生活才會富有生命活力；也只有通過這樣的體驗，才能寫出生動感人的文章。

第四篇：讓行政權力在運行中公開透明

讓行政權力在運行中公開透明

行政權力公開透明運行，是指行政機關依法行使的權力，從依據到決策、執(zhí)行、結果實行全過程動態(tài)公開，實現陽光行政，以便接受人民群眾的監(jiān)督。這項工作的開展主要包括全面清理行政權力，編制公布職權目錄和流程圖，實行動態(tài)運行，豐富公開的載體和形式等內容，逐步建立起行為規(guī)范、程序嚴密、運行公開、結果公正、監(jiān)督有力的行政權力運行機制。在工作中，我們把行政權力公開透明運行作為進一步深化政務公開工作的切入點，主要把握了“六個統(tǒng)一”：在指導思想上，堅持繼承以往政務公開和行政審批制度改革的經驗做法與創(chuàng)新公開制度措施相統(tǒng)一；在工作原則上，堅持規(guī)范權力運行、強化職責要求與提高工作效能、方便群眾辦事相統(tǒng)一；在公開要求上，堅持公開權力運行結果的靜態(tài)公開與公開權力運行全過程的動態(tài)公開相統(tǒng)一；在公開層次上，堅持公開基層政府及部門與公開市級政府和省政府部門權力運行情況相統(tǒng)一；在公開內容與范圍上，堅持全面公開權力運行情況與公開重要權力和權力行使關鍵部位相統(tǒng)一；在公開的載體上，堅持發(fā)揮傳統(tǒng)載體作用與不斷豐富公開形式相統(tǒng)一。在實踐中，我們著重抓了以下幾個方面：

創(chuàng)新工作方式 規(guī)范工作要求

為保證試點工作的規(guī)范有序進行，我們要求各試點單位必須完成四個規(guī)定動作。一是依法依規(guī)清理審核。按照行政職權法定的原則和“誰行使、誰清理”的要求，依據相關法律法規(guī)和政策規(guī)定，采取按操作程序自下而上排查和按機構改革“三定”方案確定的部門職

責自上而下進行梳理相結合的方式，對本單位行使的行政權力進行全面梳理，經領導班子集體討論確認后上報上一級領導小組辦公室。領導小組辦公室會同法制、編制、保密等部門進行審查把關，對各試點單位所擁有的行政權力進行審核規(guī)范。其中，三個省級試點單位共清理出行政權力３００６項，經試點單位和省領導小組辦公室兩級審核，目前確認２７２０項，并對１０項涉密或不宜公開的行政權力項目進行了備案。二是編制公開職權目錄。對審核確認的行政權力，按照職權分類進行登記，編制職權目錄，逐項列明實施依據、公開形式、公開范圍、公開時間、收費依據和標準、承辦處室等。并按照公開是原則，不公開是例外的要求，除涉及黨和國家秘密、依法受到保護的商業(yè)秘密和個人隱私的外，都向社會予以公開。三是制定公布流程圖。對職權目錄中公開的每一項行政權力，依照運行程序繪制并公布流程圖，依次注明行使條件、承辦崗位、辦理時限、監(jiān)督制約環(huán)節(jié)、相對人的權利、投訴舉報途徑和方式等內容，并在重要部位和環(huán)節(jié)相應注明公開的范圍、形式和時限要求，統(tǒng)一工作標準和程序，避免權力行使的隨意性。四是實行動態(tài)公開。緊緊圍繞涉及人民群眾切身利益的熱點問題和人、財、物、事管理等容易滋生腐敗的重要權力和權力行使的重點部位，抓住決策、執(zhí)行、結果等權力運行的主要環(huán)節(jié)，主動或依申請公開權力運行過程的狀況，實現動態(tài)運行與全程監(jiān)督的結合。同時，要求每一項重要行政權力行使后，行使該權力的職能單位在規(guī)定時間內填寫《重要行政權力動態(tài)運行情況登記表》，將權力運行的基本情況定期報告本部門負責公開的機構備案，并按規(guī)定在適當的范圍內進行公開，保證權力運行過程公開要求落到實處。

豐富公開載體 搭建公開平臺

按照實際、實用、實效的要求，因地制宜、因事制宜地采取多種形式進行公開。一是發(fā)揮傳統(tǒng)載體的作用。建立和規(guī)范各類公開欄，并通過發(fā)放辦事指南、明白卡、信息手冊、政府公報等形式，更加簡便、靈活地向基層和群眾公開與權力運行相關的信息。二是充分運用現代通訊技術、網絡手段創(chuàng)新行政權力公開透明運行方式。大力推進電子政務，加強政府網站建設，建立統(tǒng)一的公共信息資料庫，逐步拓展網上審批、查詢、交費、辦證、咨詢、投訴、求助等服務項目的范圍，為群眾提供快捷、方便的服務，同時實現網上同步公開、實時監(jiān)督。三是進一步完善行政服務中心的功能。把關系社會經濟發(fā)展，涉及群眾最關心、最直接、最現實利益的行政許可、公共服務等事項納入中心集中管理，公開辦理，充分發(fā)揮行政服務中心公開、便民的作用，構建為社會提供高質量公共服務的綜合平臺。四是不斷探索公開的有效形式。倡導實行“通透式”辦公模式，改變過去行政機關和部門封閉式的辦公格局，實行集中、敞開的透明隔斷式辦公模式，實現與群眾零距離接觸。探索利用視頻點播技術實現“點題公開”，把與群眾生產生活息息相關的部門職權行使情況作為公開重點，通過熱線電話、免費自助點播等形式查詢政府職能部門行政權力行使的情況。

健全公開制度 保障工作落實

為確保行政權力公開透明運行工作規(guī)范有序、長期有效地開展下去，我們一方面加強了行政權力公開透明運行工作方面的制度建

設，另一方面進一步建立和完善規(guī)范權力自身運行的制度。以省政府規(guī)章形式頒布了《*省政府信息公開規(guī)定》，對主動公開信息和依申請公開信息的公開內容、時限和工作要求做出具體規(guī)定；制定了《*省人民政府關于建立健全科學民主決策制度的實施意見》，將決策公開作為省政府決策必須遵循的基本制度；制定了《*省實施行政許可聽證規(guī)定》，規(guī)范和完善了行政許可聽證程序。同時，把行政權力公開透明運行情況納入黨風廉政建設責任制考核和民主評議的范圍，健全考核評議制度，合理確定考評內容和相應分值，量化考評標準，完善考評辦法；建立健全責任追究制度，省紀委監(jiān)察廳在總結試點單位好的做法的基礎上，正在著手制定全省行政權力公開透明運行責任追究辦法，并加大監(jiān)督檢查力度，嚴肅查處違反行政權力公開透明運行要求的行為，做到令行禁止、違者必究，形成有效的行政權力公開透明運行保障機制。

第五篇：如何讓情感教學在教學活動中發(fā)揮作用

如何讓情感教學在教學活動中發(fā)揮作用

官莊中心校劉美玉 情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發(fā)、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，是學生學好數學的催化劑，不容忽視。數學課堂教學中應合理調節(jié)和充分利用情感，努力調動學生的非智力因素，提高課堂數學效率。小學數學教師如何運用適當的教學策略，才能構建數學樂園，充分調動和開發(fā)學生的情商和智商？

創(chuàng)設親、助、樂的人際情景。

教師在語言、心理和空間上縮短與學生的距離，對師生之間心理關系有正確的處理、調節(jié)、引導和控制，能使學生產生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育環(huán)境，促進教與學的良性循環(huán)，從而“安其學而親其師”。

1、上好第一節(jié)課，為今后的情感交流奠定基礎。每位學生對每位老師的第一堂課都會特別認真，因為老師是“新”的，知識也是“新”的，學生對新的事物總是好奇的，敏感的，因此，教師的第一堂課至關重要，將影響到學生對這一學科的熱愛。如果第一堂課，教師給學生的印象是親近、尊敬、佩服、友好的，學生會因為喜歡老師而喜歡這一科的學習，產生積極的學習情感。

2、創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關系。成功的教學依賴于一種真誠的、尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。每一個人都是不同的，會有不同的心理體驗，會產生不同的情感，有積極的，也有消極的。融洽、溫馨的師生關系是順利開展教學活動的前提。融洽、溫馨的師生關系要以真誠的愛為基礎，教師要尊重每一位學生的人格，把學生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教師只有用自己的真情實感去感召學生，才能引發(fā)學生的情感，產生共鳴，融洽師生關系，才能使學生在愉快的氣氛中，積極主動地去探索知識，使情與知相互融合，創(chuàng)造出智慧，提高教學效率。

3、重視教師個人的修養(yǎng)。教師個人的影響力是學生學習的潛在環(huán)境，教師的一言一行時刻影響著學生。因此，每一位教師要加強學習，提高道德修養(yǎng)，要重視業(yè)務進修，不斷提高教學水平。要面帶微笑進課堂，要時刻保持樂觀、積極的情緒，去影響、熏陶學生，實現情感教育。

二、挖掘教材本身的魅力和課堂教學的藝術魅力，激發(fā)學生的情感，激活學生的思維

首先要使學生感到生活中無處不在的數學有無窮的奧妙，引起學生的好奇和激情，使其產生強烈的學習愿望，形成良好的心理動力。如，學生已認識了平、閏年之后，讓學生隨意說一個年份，教師順口就能答出是平年或閏年，引起學生的好奇，激發(fā)學生的求知欲：老師為什么這么“神”？接著教會學生巧

算方法。從學生恍然大悟、會心的笑中，我知道學生已體驗到了數學的趣味和奧妙。在教學《面積和面積單位》一課時，每建立一面積單位的表象，我都積極鼓勵學生舉日常生活中的恰當例子。如：一平方厘米，學生會說“大拇指甲蓋”“紐扣”等，有個學生說“門牙”，這時我拿起1平方厘米的正方形紙片比了比，并說，“長這么大的兩顆門牙，漂亮嗎？”引起學生哄堂大笑。從笑聲中，學生感受到了學習的愉快，也體會到了“數學就在身邊”。在教學《小數的性質》時，我出了一道有趣的數學題，在黑板上寫出“8、80、800”，問：誰能加上適當的單位并用“等號”把這三個數連起來？這個問題學生感到新奇，思維十分活躍。有的說加上元、角、分，有的說加上分米、厘米、毫米，課堂氣氛十分活躍。此時，我又提出一個問題，誰能用同一單位把上面各式表示出來？學生一聽，思維更加活躍，就是平時不愛動腦筋的同學也和同桌同學討論開了，爭先恐后地說：8元＝8.0元＝8.00元，8米＝8.0米＝8.00米，??當學生聽到老師的熱情贊語后，覺得自己就是知識的發(fā)現者、探索者。從而也消除了“數學可怕”的心理，進而產生了強大的內部動力，使學生的數學學習變成一種自我需要，喚起學生參與學習的興趣和創(chuàng)造的欲望。

三、讓生活問題走進數學課堂教學，提高學生用數學思想看待實際問題的能力

數學問題來源于生活，而又應用于生活。《小學數學課程標準》十分強調數學與現實生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際，而且要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。例如，在教學《百分數的應用》這課時，創(chuàng)設了“48人去游樂園玩，門票每人5元，滿50人可以享受團體八折優(yōu)惠，他們怎樣購票較為合理？”“王大爺在四年前的4月1日到銀行存入5000元人民幣，定期5年，年利率為2.7%。但前幾天，王大爺的老伴突然生病住院，急需這5000元，可銀行規(guī)定凡不到期取款一律按活期利率計息。為這，王大爺左右為難，他該怎么辦呢？請你幫他出個主意?！痹诮虒W《列方程解應用題》這一課時，創(chuàng)設了“某班要去當地三個景點游覽，時間為8:00～16:00，請你設計一個游覽計劃，包括時間安排、費用、路線等?！睂W生在解決這個問題過程中，要了解景點之間的路線圖，各景點的門票及乘車所需的時間、車型與租車費用，同學喜愛的食品和游覽時需要的物品，所需的總費用，每個同學需要交納的費用等。這樣把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極地投入學習生活中，讓學生發(fā)現數學就在自己身邊，從而提高學生用數學思想來看待實際問題的能力，以及提高收集、整理信息的能力，養(yǎng)成與人合作的意識。

四、改進教法，體驗成功。

成功是兒童心理發(fā)展的需要，每個學生都有成功的愿望，都希望取得好成績，都希望得到教師的表揚與同學的認可，這是學生不斷向前發(fā)展的內在動力。因此，教師要幫助學生在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意識，建立自信心。自信心是一個人走向健康人生的基礎，有了源源不斷的自我肯定，才能不斷增強自信心。教學時，每位教師應有意識地創(chuàng)設各種情境，為各類學生提供表現自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。如：可針對不同學生布置不同的作業(yè)、設置教師的“故意錯誤”，讓學生指出其他同學回答中的錯誤，當學生的思維出現障礙時，不急于告訴答案，而是多方引導，讓學生自己找到解決問題的方法，體驗成功，增強學習動力。

要使課堂上的學生也像生活中一樣神采飛揚，充滿活力，使我們的數學課堂也純真起來，教學中教師要用愛心去創(chuàng)設生動有趣的教學情境，充分調動學生的情感因素，讓學生積極參與學習的全過程，始終把學生放在主體地位，以情促思，使課堂生動活潑，學生的思維得到充分的發(fā)展。課堂教學中，教師一定要充分考慮到學生是作為一個有感情的人存在于我們的周圍，我們在教學中必須充分重視學生的情感體驗對于學習效果的能動作用，靈活機智地組織教學，讓我們的數學教學永遠充滿生機和活力，讓學生感到數學學習是陽光、是鮮花。