第一篇：在活動(dòng)中體驗(yàn)

在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

《我很整潔》案例分析

新疆呼圖壁縣一小

黃玉玲

在美國(guó)休斯敦的一家兒童博物館中有句醒目的話：我聽(tīng)過(guò)了，就忘記了，我見(jiàn)過(guò)了，就記住了，我作過(guò)了，就理解了。這句話正在告訴我們實(shí)踐對(duì)掌握知識(shí)是何其重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指明了活動(dòng)性是本課程的重要性質(zhì)之一，也是別與以往思品課單純說(shuō)教的地方。如何更好的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這門課程的活動(dòng)性是值得許多教師探討和深思的地方。

一、案例

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《我很整潔》。

在本課堂的設(shè)計(jì)中，始終體現(xiàn)聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活這樣一個(gè)主題思想?，F(xiàn)截取幾個(gè)片斷，來(lái)說(shuō)明體現(xiàn)這一主題思想的具體做法。

活動(dòng)

二、議一議，做一做，我會(huì)整潔

師：老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)這位小朋友，你今天這么整潔，早上起來(lái)都做了些什么呢？

生：我洗了臉?biāo)⒘搜?，穿了整齊的衣服，還梳了頭。（學(xué)生一邊回答，老師一邊用課件展示每天要做的內(nèi)容）

師：（面向全體）小朋友們想一想，除了剛才這位小朋友說(shuō)的以外，你們覺(jué)得鳘在還要做些什么？能讓自己變的整潔呢？除了我們鳘在要做到這些外，經(jīng)常還要做什么？

（把課件的表格補(bǔ)充完成）生：我每天還要洗 手、洗腳 生：經(jīng)常要洗頭

生：經(jīng)常要洗澡，換衣服 生：頭發(fā)生了還要理理發(fā)

師：小朋友說(shuō)的真好。你們還忘了一件事，看看（老師伸出雙手）如果我們的??

生：（搶）還要經(jīng)常剪指甲

師：對(duì)極了！指甲長(zhǎng)了容易長(zhǎng)細(xì)菌，（出示課件：長(zhǎng)滿細(xì)菌的手指）這樣就會(huì)很不衛(wèi)生。

師：以上這幾樣是我們?yōu)榱苏麧嵍刻旌徒?jīng)常要做到的。在這些事情中，哪些是你自己會(huì)做的？

生：我會(huì)自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、穿衣服。師：你真行！能做到自己的事情自己做。你呢？ 生：我會(huì)自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、洗澡、剪指甲。師：你也很能干，那老師問(wèn)問(wèn)你們，（問(wèn)那個(gè)剛回簽問(wèn)題同學(xué)）你平時(shí)是怎么洗臉的？你來(lái)做一做。（學(xué)生示范只洗一個(gè)臉面）。

師：像你這樣是不是能把臉都洗干凈了？還有沒(méi)有補(bǔ)充的？ 生：還要洗耳朵，耳朵后面。師：真好，還有嗎？

生：還要冼眼睛，脖子，還有鼻孔呢？ 師：好極了！

生：洗完臉還要擦干凈手。

師：剛才小朋友說(shuō)的加起來(lái)就完整了，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家示范正確的洗臉?lè)椒ā?/p>

師：這就是正確洗臉?lè)椒ǎ∨笥褜W(xué)會(huì)了嗎？ 生：學(xué)會(huì)了

師：讓我們一起來(lái)做一遍，兩只手并起來(lái)當(dāng)毛巾，來(lái)，我們先洗 臉，再洗眼睛，耳朵擦一擦，耳朵后面洗一洗，還有脖子別忘記了，最后擦擦鼻孔。好了小臉洗干凈了嗎？

生：（齊答）洗干凈了。

師：你們平常是自己洗臉的嗎？在洗臉的時(shí)候，你有什么麻煩嗎？大家一起想辦法幫幫他。

生：我毛巾老是擰不干。

生：你可以用小毛巾，也可以把毛巾攤開(kāi)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)擰。

師：你的辦法真不錯(cuò)，以后你就可以照他的辦法試一試了。

生：我脖子后面擦不到怎么辦？

生：我有一個(gè)好辦法，用手拉住毛巾的兩頭，把毛巾放在脖子后面，再來(lái)回拉就行了。（邊說(shuō)邊示范）

師：（老師鼓掌）這個(gè)辦法真是太妙了。小朋友，我們已經(jīng)知道了怎樣正確地洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)怎樣正確的洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)怎樣刷牙？你平常是怎么刷的？（學(xué)生示范橫橫地刷），你們是怎么刷的？（大多數(shù)學(xué)生示范的都是橫橫地刷，也有人認(rèn)為要上下刷）。

師：你們平時(shí)的刷牙方法對(duì)吧？老師請(qǐng)來(lái)范曉萱姐姐來(lái)告訴我們正確的刷牙方法。小朋友可要睜大眼睛，認(rèn)真學(xué)哦?。ㄕn件播放：范曉萱的刷牙教學(xué)）

師：看了錄像，大家知道正確地刷牙了嗎？ 生：知道了。

師：好像還不是很確定哦！來(lái)拿出小牙刷跟著老師一起再做一做。小朋友們來(lái)刷牙，先來(lái)刷上排牙，從上往下刷刷刷，再來(lái)刷刷下排牙，從下往上刷刷刷，牙齒的里面別忘記，要把牙刷豎起來(lái)，后面的牙齒這樣刷。

師：唉！老師覺(jué)得這樣刷牙好像太麻煩了，有時(shí)候我來(lái)不及了，我就這樣亂刷刷幾下好咧！你們說(shuō)行不行？

生：不行！不行！

師：為什么 ？（假裝很奇怪，很不明白）生：這樣你就刷不干凈牙齒了。

生：你這樣亂刷的話，牙齒里面的蟲(chóng)子就不能殺死了，你的牙齒就要被穹蛀掉了。

師：是啊！我們不認(rèn)真刷牙的話，就不能保護(hù)好牙齒了。我們和別人說(shuō)話，張口露小潔白的牙齒，給人的印像多么好，（課件出示整齊潔白的牙齒）相反的如果張口出現(xiàn)在別人面前的是滿口蛀牙，那多難看??！牙齒好壞跟我們健康也很有關(guān)系么！所以小朋友可千萬(wàn)不要跟老師一樣有偷懶的想法，我們每天認(rèn)認(rèn)真真的刷牙，把不正確的刷牙方法改過(guò)來(lái)，不要讓蛀牙危害到我們。

二、課后反思

1、引活動(dòng)于教學(xué)中，突出課程“活動(dòng)性”的特點(diǎn)。新課程有三個(gè)特點(diǎn)，生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性。本課程的顯現(xiàn)形態(tài)的主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)，所以在教案的書(shū)寫形式上也跟以前有所不同，是以“活動(dòng)主題，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程”的方式來(lái)安排的，更重要的是在教學(xué)五一節(jié)的設(shè)計(jì)上充分考慮到“活動(dòng)性”這一特點(diǎn)，另外最重要的一點(diǎn)是教師在教學(xué)中，善于借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)。如：先讓他們談怎樣流行洗臉，如何解決洗臉中的麻煩事，在此基礎(chǔ)上老師再教會(huì)學(xué)生正確的洗臉?lè)椒?。把學(xué)生融入教6學(xué)中，讓他們參與學(xué)習(xí)，而不是成為知識(shí)的接收者。

2、在與兒童生活世界聯(lián)系中，構(gòu)建課程的意義 兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

在本課教學(xué)中，教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，最大程度上與兒童的真實(shí)生活世界聯(lián)系起來(lái)，本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)教師善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的鏡頭，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)。在教學(xué)中教師也不忘適時(shí)地滲透思想教育的內(nèi)容，自己的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍。通過(guò)切身的體會(huì)，學(xué)生的價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)，品德得到發(fā)展。

3、教師角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變

在本課中，教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者，支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣。讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

第二篇：在活動(dòng)中體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

在活動(dòng)中體驗(yàn) 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

《品德與生活》課題研究總結(jié)

品德與生活課的設(shè)置是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措。它兼容了《思想品德》《生活與勞動(dòng)》《常識(shí)》課程，作為一門新興的學(xué)科，帶給老師和學(xué)生的感受也是全新的。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)品行良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。根據(jù)這一課程性質(zhì)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索，粗淺地談幾點(diǎn)個(gè)人感受。

一、新教材注重培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的能力，并在此過(guò)程中全面提升活動(dòng)型綜合課程的理念 如《祖國(guó)媽媽在我心中》一課，事先讓同學(xué)們?nèi)ド钪姓艺覈?guó)旗國(guó)徽。學(xué)生在找的過(guò)程中就已經(jīng)感受到國(guó)旗、國(guó)徽并不是隨處可見(jiàn)的。稍一整理他們又發(fā)現(xiàn)國(guó)旗、國(guó)徽在代表國(guó)家尊嚴(yán)的執(zhí)法機(jī)關(guān)中有，如軍隊(duì)、法院等，國(guó)旗在事關(guān)祖國(guó)榮耀的時(shí)候有，如奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒得了冠軍。學(xué)生在親身實(shí)踐中活動(dòng)并感受著。課堂上少了教師滔滔不絕的明理說(shuō)教，多了同學(xué)興奮不已的交流匯報(bào)，教師的角色由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。

二、新教材為教師和學(xué)生留有選擇、開(kāi)拓和創(chuàng)造的空間，體現(xiàn)了開(kāi)放性

如《歡歡喜喜過(guò)春節(jié)》一課，通過(guò)舞獅、觀花燈、貼窗花、南方春節(jié)花市等一系列活動(dòng)展示了春節(jié)期間熱鬧的場(chǎng)面和人們的歡欣喜悅之情?？呻S著人民群眾生活水平的日益提高，精神生活的日益豐富，課本所提供的五幅圖在小朋友的日?，F(xiàn)實(shí)生活中也可以看到，不一定要等到過(guò)春節(jié)。春節(jié)逛廟會(huì)的內(nèi)容與南方學(xué)生的生活實(shí)際又有一定的距離。如何找準(zhǔn)過(guò)春節(jié)的切入點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣點(diǎn)呢？我從年的傳說(shuō)引入到老師小時(shí)候過(guò)年最開(kāi)心的“拜歲”，引發(fā)了他們強(qiáng)烈的好奇，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子已經(jīng)不流行給街坊鄰居拜年了。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流過(guò)年的習(xí)俗，如大掃除、放鞭炮、拿壓歲錢、貼春聯(lián)福字、吃年糕、吃湯圓等等具有地域特色又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的習(xí)俗，并究一究這些習(xí)俗的起源或緣由。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些日常生活中司空見(jiàn)慣的問(wèn)題還藏著這么多的知識(shí)，他們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。最后在教師讓“我們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)”的揭題聲中學(xué)生分組演習(xí)過(guò)年的情景，教室里那可真叫熱鬧，每一張臉上都洋溢著興奮的笑容。

三、新教材重視良好品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)低年級(jí)是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。有無(wú)好的生活習(xí)慣對(duì)其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。記者曾問(wèn)過(guò)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地回答：“我小時(shí)候老師教過(guò)的飯前要洗手，東西要放齊，要按時(shí)作息，要與小伙伴友好相處。”這位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義。新教材用夸張的手法再現(xiàn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活，用孩子的口吻與學(xué)生平等探討行為習(xí)慣的對(duì)否，趣味性強(qiáng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受。第三單元《我的一天》就針對(duì)與兒童生活密切相關(guān)的飲食、起居、衛(wèi)生等內(nèi)容的介紹，讓兒童在角色扮演、對(duì)話、討論和其他活動(dòng)中實(shí)際體會(huì)良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來(lái)的愉悅。

兒童先天具有探索性學(xué)習(xí)方式，就像嬰幼兒時(shí)期他們靠觸覺(jué)或感覺(jué)來(lái)探索周圍的世界。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種符合兒童天性的學(xué)習(xí)使兒童興奮不已，他們?cè)诿宽?xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)得十分出色。

第三篇：在操作中感知 在活動(dòng)中體驗(yàn)[推薦]

在操作中感知在活動(dòng)中體驗(yàn)

——《認(rèn)識(shí)千克》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)甘泉中心小學(xué)錢燕

設(shè)計(jì)理念：

《認(rèn)識(shí)千克》是蘇版國(guó)標(biāo)新教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，之所以引起我的關(guān)注，是因?yàn)樗c舊教材在編排順序上有著明顯的不同。很多教師在上此類課時(shí)，都不同程度地忽視學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，缺乏感知活動(dòng)，紙上談兵多，動(dòng)手實(shí)踐少?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我能結(jié)合教材和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重操作活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還應(yīng)用于生活。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第29—32頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生在具體生活情境中，通過(guò)看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。２、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法；會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

３、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師用）課件、臺(tái)秤、薯片、紅棗、木耳等。

（學(xué)生用）六人一組：臺(tái)秤、紅棗、木耳、大米、雞蛋、各式水果等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件演示購(gòu)物情境。談話：同學(xué)們，小明和媽媽正在超市購(gòu)物，瞧，他們買了什么？

第一層次：出示兩袋大小明顯不同的包裝食品。（兩袋薯片）

師：你們知道誰(shuí)重呀？為什么？

生：大袋的薯片重，用眼睛看的。（板書(shū)：看一看）

第二層次：出示兩袋差不多大的包裝食品。（一袋紅棗、一袋木耳）

師談話：今天錢老師給你們帶來(lái)了兩位特殊的朋友，他們正在爭(zhēng)論，都說(shuō)自己重，到底誰(shuí)重呢？

生1：一樣重。

生2：紅棗重。

師：大家出現(xiàn)了不同的答案，關(guān)鍵在于這兩袋食品差不多大，光靠眼睛看不出誰(shuí)重誰(shuí)輕。你們的桌上有紅棗和木耳，你們能想辦法幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？比一比哪個(gè)小組想出的辦法多。

學(xué)生小組活動(dòng)后，交流解決方法。

生3：掂一掂。（生上講臺(tái)掂。板書(shū)：掂一掂）

師：剛才這位同學(xué)用手掂出了紅棗重一些，那么它到底有多重呢？我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確的知道？

生4：用秤稱一稱。（板書(shū)：稱一稱）

[教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，從大小不同的兩袋食品到大小相同的兩袋食品比輕重，產(chǎn)生用秤稱的必要。同時(shí)也激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。]

二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克。

1、學(xué)生嘗試稱一稱紅棗的質(zhì)量。

同桌兩人合作，活動(dòng)后交流稱的結(jié)果并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的。

2、認(rèn)識(shí)秤面和千克。

讓學(xué)生觀察秤面，說(shuō)說(shuō)在秤面上看到了什么。

師提問(wèn)：你知道Kg表示什么嗎？

師講述：Kg是千克的符號(hào)，稱一般物品有多重常用千克作單位，千克又叫做公斤。現(xiàn)在秤面上的指針指著1，說(shuō)明了什么？

生：表示這個(gè)物體重1千克。

師：如果指針指著2呢？誰(shuí)能在秤面上找到3千克、4千克、5千克嗎？ 生上臺(tái)指。

師：你能看出這個(gè)臺(tái)秤最多能稱多重的物體嗎？（指名生答）

3、學(xué)生再次稱一稱紅棗，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

讓學(xué)生再次稱一稱紅棗的質(zhì)量，然后讓學(xué)生都掂一掂，體會(huì)1千克有多重。再稱一稱木耳，看木耳的質(zhì)量夠不夠1千克。

[在學(xué)生初步感知千克的基礎(chǔ)上組織學(xué)生再次稱一稱，并掂一掂，初步感受1千克到底有多重。]

4、進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。

（1）稱一稱、拎一拎1千克的物品。

① 小組合作稱出1千克的大米、蘋果、梨、香蕉等。

② 1千克到底有多重呢？請(qǐng)同學(xué)們用手拎一拎，用心好好感受一下。③ 同桌兩人互換物品，邊拎邊閉上眼睛，再次體會(huì)一下1千克有多重。

（2）稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)1千克雞蛋。

（3）教師出示一些物品，指名學(xué)生用手拎，猜一猜有沒(méi)有1千克。

（4）下面請(qǐng)大家不用秤稱，憑自己的感覺(jué)裝出1千克。小組合作，看哪個(gè)小組估計(jì)得最準(zhǔn)確。

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在稱一稱、拎一拎、估一估、猜一猜、裝一裝等活動(dòng)中，逐步豐富對(duì)1千克的感知，使學(xué)生真正感受到1千克到底有多重，真正建立起1千克的質(zhì)量觀念。尤其是裝一裝的活動(dòng)，更能檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)1千克的質(zhì)量觀念有沒(méi)有真正建立，從而把本節(jié)課推向高潮。因?yàn)槲矬w的質(zhì)量是看不見(jiàn)、摸不著的，這也體現(xiàn)了新課程中要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感悟能力這一教學(xué)理念。]

三、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)。

1、基本練習(xí)。

完成“想想做做”第3、4、5題。

2、拓展練習(xí)。

完成“想想做做”第1、2題。

師講解凈含量、載重量、電梯、汽車超載等生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。

[把知識(shí)拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在。]

3、多媒體播放“你知道嗎”的內(nèi)容。

[練習(xí)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，將靜態(tài)信息動(dòng)態(tài)化，既利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又寓安全教育于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。]

4、認(rèn)識(shí)形形色色的秤。

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤，說(shuō)說(shuō)各種秤在什么情況下使用。

[對(duì)教材進(jìn)行了重組，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)了“在需要中學(xué)”的思想。]

四、總結(jié)全課，把知識(shí)延伸到課外。

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么收獲和體會(huì)？（指名生回答）師談話：千克在生活中的應(yīng)用非常廣泛。希望同學(xué)們課后到商店里去看一看，哪些物品重1千克。星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

[這是非常有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，學(xué)生可以將了解的結(jié)果記錄下來(lái)，或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記。這樣就很好地體現(xiàn)了“讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著更多的問(wèn)題走出課堂”的教學(xué)理念。]

[教學(xué)反思]

這節(jié)課是我參加“鎮(zhèn)第四屆基本功大賽”時(shí)上的一節(jié)公開(kāi)課。在課堂上，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、創(chuàng)造性地整合教材。

我能大膽地打破教材編排體系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律靈活地組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。教學(xué)中，對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行了重組，充分體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”教學(xué)理念。從而使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣，真正做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

新課程要讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)再到生活中去”的教學(xué)理念，本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都充分體現(xiàn)了這一理念。我盡可能地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)納入學(xué)生的生活背景中，讓他們?cè)谧约旱纳钪腥ふ摇l(fā)現(xiàn)、探究。精心設(shè)計(jì)、組織了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在稱一稱、掂一掂、拎一拎等活動(dòng)中，既加深了對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中不僅提出了知識(shí)技能目標(biāo)，而且明確提出過(guò)程性目標(biāo)，可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要既要重“結(jié)果”，更要重“過(guò)程”。我把學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著的“千克”，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生切身感覺(jué)到“1千克”的物體到底有多重。在小組進(jìn)行的稱一稱、掂一掂、試著猜一猜、裝一裝、再稱一稱、比一比的活動(dòng)過(guò)程中，真正建立起千克的質(zhì)量觀念。不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力，讓不同的學(xué)生在合作的過(guò)程中得到了不同的發(fā)展。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了豐富的實(shí)際體驗(yàn)，培養(yǎng)他們從小具有科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神。

4、改進(jìn)的地方。

本節(jié)課教者非常重視幫助學(xué)生建立1千克的質(zhì)量觀念，安排了一系列活動(dòng)。但稱的東西的質(zhì)量幾乎都是1千克，對(duì)學(xué)生的思維可能會(huì)造成定勢(shì)，可以在“裝一裝”的活動(dòng)后，出示2千克、3千克重的物品讓學(xué)生猜質(zhì)量，從而更加鞏固學(xué)生對(duì)1千克質(zhì)量觀念的建立。

第四篇：在活動(dòng)中育人,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

在活動(dòng)中育人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

2010年第一學(xué)期德育工作交流會(huì)發(fā)言稿

通州區(qū)第六中學(xué) 執(zhí)筆：金志剛

在各種媒體高速發(fā)展的當(dāng)今世界，課堂上說(shuō)教式、校園里灌輸式的德育不應(yīng)該再充當(dāng)?shù)掠闹髁餍问?，因?yàn)樗絹?lái)越不受學(xué)生歡迎。中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：思想道德建設(shè)“既要重視課堂教育，更要重視實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、注重自覺(jué)實(shí)踐、自主參與”。文件還進(jìn)一步指出：“思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑”?！爸醒氚颂?hào)文將“實(shí)踐教育” 放在了比課堂教育更重要的位置，把“體驗(yàn)教育”作為德育工作一條基本途徑，常規(guī)性途徑確定下來(lái)，為新時(shí)期的德育手段和方式，指出了明確方向。如何在德育過(guò)程中落實(shí)中央八號(hào)文件精神呢？我們著手了“主體參與——自我體驗(yàn)型”德育模式的探索，提出了“在活動(dòng)中育人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)“的德育新思路。我們認(rèn)為，活動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谧晕覍?shí)踐中，去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中去感受，在感受中去思考，通過(guò)自我思考不斷對(duì)自己的思維和行為作出評(píng)判、作出修正，從而使自身不斷完善、不斷進(jìn)步。我們覺(jué)得，這是生活的德育，貼近學(xué)生的德育。為促進(jìn)“在活動(dòng)中育人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)“的德育思路的落實(shí)和有效實(shí)施，我們加強(qiáng)了德育工作的基礎(chǔ)性建設(shè)，圍繞德育工作逐步構(gòu)建起了五個(gè)體系：

一、構(gòu)建德育工作體系

（一）、構(gòu)建全員參與德育體系，實(shí)現(xiàn)全員育人格局。

我校建立了四級(jí)德育管理網(wǎng)絡(luò)，為實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提供組織保證。第一級(jí)是由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門負(fù)責(zé)人組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，這當(dāng)中包括總務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，形成全部門參與德育的局面。第二級(jí)由年級(jí)及班主任、政治教師構(gòu)成的德育骨干隊(duì)伍。第三級(jí)，以教研組長(zhǎng)為首的全體任課教師組成的學(xué)科德育隊(duì)伍。第四級(jí)，學(xué)生自我教育、自我管理組織。

（二）、整合德育資源，構(gòu)建社會(huì)共建體系。

學(xué)校積極開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源，初步實(shí)施了社區(qū)共建、軍民共建、法制共建、文化共建、社會(huì)綜合實(shí)踐、家校合作六大工程，為教育活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的外部條件。

（三）、構(gòu)建特色活動(dòng)平臺(tái)，促學(xué)生個(gè)性發(fā)展 為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校搭建起四個(gè)平臺(tái)，即，自我教育平臺(tái)、體育文化平臺(tái)、科技創(chuàng)造平臺(tái)、藝術(shù)教育平臺(tái)。為教育活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件。

（四）、構(gòu)建德育內(nèi)容體系，全面落實(shí)德育大綱。

1、深入開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為主要內(nèi)容的弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)。

2、深入開(kāi)展文明禮儀主題教育。

3、貫徹落實(shí)“雙規(guī)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

4、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的安全、法制教育，確保每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

6、開(kāi)展環(huán)境教育，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的思想理念。

7、開(kāi)展人格教育，塑造良好的中學(xué)生形象。

8、堅(jiān)持傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

9、開(kāi)展人際教育，學(xué)會(huì)與人和諧相處。

10、國(guó)際意識(shí)教育。

內(nèi)容體系由十個(gè)方面組成。為體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，我們把內(nèi)容加以分解，根據(jù)學(xué)生年齡年級(jí)特點(diǎn)，將教育內(nèi)容細(xì)化，以滿足不同階段學(xué)生發(fā)展的不同要求。

（五）、構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)體系，創(chuàng)新教育形式。活動(dòng)體系從時(shí)間和空間上劃分為如下系列。

1、校園系列：建立志愿服務(wù)組織。參與學(xué)校管理和自我教育實(shí)踐活動(dòng)。先后成立了：環(huán)境衛(wèi)生志愿小組、文明監(jiān)督志愿小組等八個(gè)志愿服務(wù)組織。成立了藝術(shù)類、科技類、體育類、學(xué)科類等十幾個(gè)學(xué)科實(shí)踐小組。利用課余時(shí)間、節(jié)假日開(kāi)展活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

2、校外系列：參與社區(qū)建設(shè)、文化體驗(yàn)、軍營(yíng)生活體驗(yàn)、愛(ài)國(guó)主義教育、心里拓展、綜合體驗(yàn)等活動(dòng)。

3、節(jié)日系列：利用傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)掘節(jié)日的教育元素，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，組織攝影、電子報(bào)展評(píng)、征文、主題班會(huì)等主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)民族意識(shí)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、中華傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)美德教育。

4、假期系列：安排讀書(shū)活動(dòng)、主題社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)公益活動(dòng)、慰問(wèn)軍烈屬孤寡老人活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查：圍繞一定的問(wèn)題走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。包 2 括：社會(huì)問(wèn)題、感恩主題、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、公德問(wèn)題等。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各教育主導(dǎo)之間的相互協(xié)調(diào)、相互配合。五個(gè)體系的構(gòu)建，為我?！盎顒?dòng)育人”思路的廣泛實(shí)施提供了全方位的支撐。

二、在活動(dòng)中育人

在活動(dòng)育人理念的引領(lǐng)下，學(xué)校的各部門，有計(jì)劃有目的的組織各種具有部門特色的德育活動(dòng)。

（一）后勤管理有德育

后勤在服務(wù)育人的基礎(chǔ)上，結(jié)合部門特點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展?！肮?jié)能減排活動(dòng)。遵循寓教育于活動(dòng)之中的教育規(guī)律，通過(guò)開(kāi)展多種主題教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能減排教育，讓學(xué)生在潛移默化中深受影響，形成良好的節(jié)儉意識(shí)。在活動(dòng)中注意引導(dǎo)廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展節(jié)能減排和創(chuàng)建資源節(jié)約型校園的宣傳活動(dòng)的必要性，使廣大師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們的國(guó)情、校情，能夠自覺(jué)強(qiáng)化節(jié)約意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，人人心中都樹(shù)立“以節(jié)約為榮，以浪費(fèi)為恥”的自覺(jué)意識(shí)，在日常的學(xué)習(xí)生活中從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)節(jié)能減排的倡導(dǎo)者和先行者，養(yǎng)成自覺(jué)節(jié)能、從我做起的良好風(fēng)尚，為營(yíng)造崇尚節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的校園文化氛圍作出貢獻(xiàn)。教育內(nèi)容包括：環(huán)境意識(shí)教育、節(jié)儉意識(shí)教育等，鼓勵(lì)學(xué)生從愛(ài)護(hù)、凈化身邊的環(huán)境做起。班級(jí)之間開(kāi)展教室環(huán)境、清潔區(qū)環(huán)境、班級(jí)公物完好率的自查與互查，在自查的基礎(chǔ)上，學(xué)校有普查，將普查結(jié)果納入班級(jí)常規(guī)管理。根據(jù)學(xué)校制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)對(duì)公物管理優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀公物管理員進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

我校節(jié)能減排工作成績(jī)喜人、碩果累累：學(xué)校先后被評(píng)為“聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育（ＥＳＤ）項(xiàng)目示范學(xué)?！?、“節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展學(xué)?！鐣?huì)行動(dòng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)?！?。（圖片）

（二）挖掘潛力，讓學(xué)科德育動(dòng)起來(lái)

教學(xué)部門從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，有效利用顯性德育內(nèi)容，合理開(kāi)發(fā)隱性的德育因素。結(jié)合學(xué)校德育計(jì)劃，開(kāi)展學(xué)科德育活動(dòng)。手工教師張晶把學(xué)生帶進(jìn)生存島，利用教育基地的物質(zhì)條件，開(kāi)展勞動(dòng)技能教育活動(dòng)，洪芳老師利用教育基地，結(jié)合歷史課組織“重溫長(zhǎng)征路”革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，孫彩虹、王玉榮結(jié)合政治課，組織時(shí)事政治小組，開(kāi)展時(shí)政教育活動(dòng)，楊淑艷等老師，把生物知識(shí)編成科普劇，組織學(xué)生排演，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，熱愛(ài)生命的精神。許啟紅、張玉清等教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，組織讀經(jīng)典 3 學(xué)做人讀書(shū)活動(dòng)，傳承中華傳統(tǒng)文化。林雙老師把書(shū)本中的地理與身邊的地理加以整合，組織 “走進(jìn)母親河的”環(huán)保考察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生知通州，愛(ài)家鄉(xiāng)，為國(guó)際新城建設(shè)做貢獻(xiàn)。

為深入開(kāi)展環(huán)境教育，我校地理學(xué)科組，在教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，組織地理課外小組積極參加了北京市 “留住一桶水”主題實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校成立了由二年級(jí)8班為骨干的“綠之隊(duì)”，參與污水治理實(shí)踐活動(dòng)。

聘請(qǐng)北運(yùn)河管理處方升華工程師為我?！傲糇∫煌八表?xiàng)目的校外輔導(dǎo)員，組織帶領(lǐng)師生們搜集北運(yùn)河發(fā)展、演變歷史。學(xué)生們針對(duì)北運(yùn)河現(xiàn)狀，通過(guò)參觀、專家講解等途徑，了解到水泥硬化的城市河道的弊端，開(kāi)始了對(duì)自然生態(tài)河流可持續(xù)發(fā)展模式的思考。通過(guò)參觀通州區(qū)不同淡水河道，觀測(cè)不同地點(diǎn)、不同水位、不同水質(zhì)情況下水生植物生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，認(rèn)知了水生植物根系對(duì)污水的過(guò)濾作用，學(xué)生們對(duì)淡水水在管理處方升華工程師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書(shū)籍、走訪專業(yè)人士等途徑，搜集到了很多耐污能力強(qiáng)、適宜北方生長(zhǎng)的淡水水生植物資料。在實(shí)驗(yàn)教師的幫助下，學(xué)生們親自動(dòng)手，利用專業(yè)儀器測(cè)量北運(yùn)河水質(zhì)，完成了對(duì)通惠河的水質(zhì)采樣、檢測(cè)等工作，調(diào)查河水中含有的主要污染物，完成了《通州六中關(guān)于通惠河水質(zhì)鑒定的報(bào)告》。

學(xué)生們根據(jù)水生植物根系對(duì)污水有過(guò)濾作用這一特點(diǎn)，開(kāi)始了利用水生植物改善通惠河污水的實(shí)驗(yàn)，他們利用培養(yǎng)箱分別試種了30余類單種水生植物，進(jìn)行比較試驗(yàn)，完成了“栽種本土水生植物，改善通惠河水質(zhì)”試驗(yàn)項(xiàng)目，向北運(yùn)河管理處提交了《通州六中本土水生植物改善通惠河水質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。提出了利用水生植物改善通惠河水質(zhì)的科學(xué)性建議。學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)受到有關(guān)專家的高度評(píng)價(jià)：

北運(yùn)河管理處方升華工程師：通州六中的試驗(yàn)項(xiàng)目帶有一定的科技含量，他們對(duì)節(jié)約水資源的方式進(jìn)行了有效嘗試，這給我們專業(yè)部門、專業(yè)工作人員帶來(lái)了全新的工作思路。

教科院可持續(xù)發(fā)展教育中心錢麗霞主任：通州六中的項(xiàng)目讓我眼前一亮，他們師生這種創(chuàng)新的精神值得我學(xué)習(xí)。

學(xué)科德育活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、實(shí)踐精神、創(chuàng)新精神、憂患意識(shí)以及環(huán)境意識(shí)等方面發(fā)揮了獨(dú)特的教育作用。

（三）以體育節(jié)為載體，滲透體育文化

我校將一年一度的學(xué)生春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，逐步打造成了現(xiàn)在的大型綜合性體育文化節(jié)。我們提出了：體育運(yùn)動(dòng)、體育教育、體育文化三大功能，試圖把體育文化節(jié)作為一個(gè)器具、作為一個(gè)載體，讓它承載體育精神教育、集體主義教育、文明禮儀教育、挫折教育、環(huán)境教育以及人格教育。

1、展示班級(jí)風(fēng)采：各班的入場(chǎng)式引導(dǎo)牌是繪制的每個(gè)班的班徽，通過(guò)主席臺(tái)，呼喊的是班訓(xùn)，身上穿的是具有本班特色的班服，全面展示的是班級(jí)的精神風(fēng)貌。

2、倡導(dǎo)體育道德：對(duì)運(yùn)動(dòng)員提出了“參與比賽，享受過(guò)程；學(xué)會(huì)堅(jiān)持，體驗(yàn)挫折；尊重對(duì)手，遵守規(guī)則”二十四字準(zhǔn)則，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員展示體育道德風(fēng)尚。

3、灌輸環(huán)境意識(shí)：每個(gè)班級(jí)設(shè)立環(huán)境志愿服務(wù)小組，對(duì)本班級(jí)參觀場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)行管理，隨時(shí)清理參觀場(chǎng)地的廢棄物，時(shí)刻保持參觀場(chǎng)地的干凈、清潔。

4、引導(dǎo)文明觀看：我們把營(yíng)造熱烈的賽場(chǎng)氣氛作為文明觀眾評(píng)選的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)參觀班級(jí)創(chuàng)新形式，熱情為運(yùn)動(dòng)員加油助威，以積極的心態(tài)享受體育文化帶來(lái)的快樂(lè)。

5、運(yùn)動(dòng)與知識(shí)并舉。我們把體育文化列入徑賽項(xiàng)目，納入團(tuán)體總分。通過(guò)體育知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)體育文化，了解體育知識(shí)，吸納體育精神，從而提升體育文化素養(yǎng)。

6、田徑項(xiàng)目與非田徑項(xiàng)目結(jié)合。從紙上五子棋的廝殺到籃球場(chǎng)上的蛇形運(yùn)球過(guò)障礙，從肩背、手提重物的往返跑到競(jìng)爭(zhēng)激烈的手持接力棒的接力跑，從單杠上的引導(dǎo)向上，到墊上的仰臥起坐，學(xué)生的參賽率由過(guò)去的70%上接近現(xiàn)在的100%，幾乎人人有項(xiàng)目，沒(méi)有項(xiàng)目的參與大會(huì)服務(wù)或裁判工作。這些改革融“參與性、教育性、知識(shí)性、趣味性和鍛煉性”于一身，豐富了體育活動(dòng)的內(nèi)涵，深受學(xué)生的喜愛(ài)，成為學(xué)校的一項(xiàng)特色性活動(dòng)，有力的促進(jìn)了班集體建設(shè)，對(duì)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成起到了積極的促進(jìn)作用。

7、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與。體育文化節(jié)上，我們?cè)O(shè)立了教師4X300接力賽、籃球運(yùn)球投籃接力賽等項(xiàng)目，與學(xué)生同享快樂(lè)；我們還設(shè)立了由家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與的綁腿跑項(xiàng)目，一方面拓寬了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的渠道，同時(shí)，密切了家長(zhǎng)與學(xué)生之間的親子關(guān)系。

（四）拓寬德育思路，豐富德育途徑

青少年是在校學(xué)生的同時(shí)，也是一名多維接觸社會(huì)的“社會(huì)人”，我們的德 育要將眼光和觸角延展到他們的可視、可聽(tīng)、可感、可想的各角度、各領(lǐng)域，全面占領(lǐng)學(xué)生思想空間，這樣，學(xué)生信仰的大廈會(huì)牢固穩(wěn)健，理想的光環(huán)會(huì)五光十色，我們的德育才做到了主動(dòng)適應(yīng)德育宏觀環(huán)境的變化。為了讓學(xué)生多方位的去經(jīng)歷生活，去體驗(yàn)生活，我們不斷拓寬德育思路，積極拓展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育途徑。

1、到軍營(yíng)上紀(jì)律教育課

新初一入學(xué)的第一課，我們把學(xué)生帶進(jìn)軍營(yíng)，讓學(xué)生們住在軍營(yíng)、吃在軍營(yíng)，訓(xùn)練在軍營(yíng)。短短幾天的軍營(yíng)生活，幫助很快地學(xué)生建立了紀(jì)律觀念，形成了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)了勇于克服困難的良好意志品質(zhì)，為中學(xué)生活打下一個(gè)良好開(kāi)端。

2、電視直播貫雙規(guī)

《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是每個(gè)六中學(xué)生必須通過(guò)的課程。為了使枯燥乏味變得豐富有趣，我們開(kāi)展‘雙規(guī)班級(jí)對(duì)抗賽’活動(dòng)。由學(xué)生設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容，學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持人，采取電視直播的形式，通過(guò)搶答、必答、集體共答、情景表演等學(xué)生們感興趣的形式，在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，在輕松、愉快的氣氛中，讓學(xué)生們了解了中學(xué)生的基本規(guī)范要求。

3、去公共場(chǎng)所上公德課

每個(gè)學(xué)期，我們都要組織學(xué)生到電影院看電影，到公園參觀旅覽，這不光是為了開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富課余生活，更主要的我們是把它作為一個(gè)綜合教育過(guò)程來(lái)對(duì)待的，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，去體驗(yàn)什么是公共道德，怎樣自覺(jué)遵守公共道德。每次組織校外活動(dòng)我們都會(huì)提出明確的社會(huì)公德要求，讓學(xué)生在具體的社會(huì)環(huán)境中去踐行文明禮儀，踐行社會(huì)公德。

4、把升旗儀式交給學(xué)生

我校每周一的升旗儀式，完全交給學(xué)生擔(dān)綱。采取班級(jí)輪流制，從主持指揮到國(guó)歌伴奏、演唱國(guó)歌，從出旗、升旗到旗下講話，都教給學(xué)生完成。每個(gè)班級(jí)都十分珍惜自身的機(jī)會(huì)，他們會(huì)把主持升國(guó)旗儀式作為展示班級(jí)風(fēng)貌的過(guò)程，在班主任的帶領(lǐng)下，反復(fù)操練出旗、升旗程序，一遍遍演練國(guó)歌，一遍遍修改國(guó)旗下講話稿件。把升旗儀式教給學(xué)生，讓每一個(gè)同學(xué)都獲得一次神圣的感受，讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一次莊嚴(yán)的時(shí)刻，受到一次愛(ài)國(guó)情感的洗禮。

5、讀經(jīng)典，學(xué)做人

我校緊緊抓住“紅領(lǐng)巾讀書(shū)”活動(dòng)這一契機(jī)，廣泛開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)育人活動(dòng)，并收到了較好成效。

為提高“紅領(lǐng)巾讀書(shū)”活動(dòng)的實(shí)效性，我們堅(jiān)持“紅領(lǐng)巾讀書(shū)”活動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)校主題教育相結(jié)合。一年來(lái)圍繞讀書(shū)活動(dòng)先后開(kāi)展了“讀經(jīng)典，學(xué)做人”“走進(jìn)圖書(shū)館”等主題讀書(shū)活動(dòng)，舉辦了“中華經(jīng)典讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，組織了“我是讀書(shū)小狀元”評(píng)比活動(dòng)、暑假讀書(shū)征文活動(dòng)。形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的課余生活。形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為及創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，起到了積極的推動(dòng)作用。形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

6、參與社區(qū)文明建設(shè)

學(xué)校教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)人，社會(huì)意識(shí)的形成要在社會(huì)實(shí)踐中去完成。我們積極引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)，并依托臨近學(xué)校的中倉(cāng)小區(qū)開(kāi)展活動(dòng)。我們?cè)谛^(qū)設(shè)立了“中倉(cāng)小區(qū)共青團(tuán)花園”，定期組織學(xué)生深入小區(qū)參與環(huán)境治理。組織團(tuán)員青年參與文化宣傳，問(wèn)慰孤寡老人活動(dòng)。為引導(dǎo)學(xué)生參與到和諧社區(qū)建設(shè)與國(guó)際新城建設(shè)當(dāng)中，2010年四月，我們和中倉(cāng)辦事處一起共同開(kāi)展“中倉(cāng)杯·爭(zhēng)當(dāng)小小樓門文化人”中小學(xué)生樓門文化作品征集活動(dòng)。

學(xué)生們通過(guò)書(shū)法、繪畫、攝影、詩(shī)歌、散文追憶古運(yùn)河、古通州往事，描繪現(xiàn)今社區(qū)和諧景象，宣傳文明禮儀、綠色環(huán)保社區(qū)理念。

學(xué)生們的獲獎(jiǎng)作品被署名作為樓門文化作品在社區(qū)樓門中進(jìn)行集中展示。他們?yōu)檩爡^(qū)精神文明建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

7、自我管理，培養(yǎng)文明習(xí)慣

我們?cè)趯W(xué)生中倡導(dǎo)“做現(xiàn)代文明中學(xué)生”，并在學(xué)生中征集中學(xué)生文明形象標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)總結(jié)歸納，確定了“中學(xué)生十個(gè)文明形象”，然后由每個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)牽頭，組成校級(jí)、班級(jí)文明行為自我監(jiān)督小組，對(duì)不文明的現(xiàn)象及時(shí)加以疏導(dǎo)、矯正并記錄在案，每周利用國(guó)旗下講話由學(xué)生會(huì)干部反饋點(diǎn)評(píng)一次。每學(xué)月在全校范圍內(nèi)評(píng)學(xué)一次“六中文明之星”，樹(shù)立文明典型。“中學(xué)生十個(gè)文明形象”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)了校園文明建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生良好習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生干部的參與能力、管理能力。

8、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、從做值日開(kāi)始

近年來(lái)，獨(dú)生子女現(xiàn)象帶來(lái)了家庭結(jié)構(gòu)的變化，在城鎮(zhèn)地區(qū)，家庭勞動(dòng)，這個(gè)最初由家庭承擔(dān)的教育職能，漸漸地為多數(shù)家長(zhǎng)所忽略，原本應(yīng)該由學(xué)生們承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)，更多的被家長(zhǎng)所包辦，致使孩子們的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)技能，不斷消退。很多孩子不會(huì)勞動(dòng)，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題擺在了學(xué)校面前。幫助孩子學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)校義不容辭的職責(zé)。我們把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)技能列入學(xué)校教育議程，以學(xué)校、班級(jí)為基地，以自我服務(wù)活動(dòng)為載體，在學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)技能教育。（1）通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念。（2）在班級(jí)建立崗位責(zé)任制，形成“事事有人做，人人有事做的”局面。（3）從學(xué)會(huì)掃地入手，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高勞動(dòng)技能。（5）建立完善的組織系統(tǒng)，如：室內(nèi)環(huán)境小組、樓道環(huán)境小組、室外環(huán)境小組等等，以班主任、政教處教師為基干，為每個(gè)小組配備指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)技能。（6）健全反饋評(píng)優(yōu)制度，每學(xué)月每班評(píng)選一名環(huán)境小衛(wèi)士，每月評(píng)選環(huán)境標(biāo)兵班。（7）倡導(dǎo)學(xué)生每人承擔(dān)一兩樣家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)期末評(píng)選家務(wù)勞動(dòng)小能手。

三、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

把學(xué)生當(dāng)作主體，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，已經(jīng)成為當(dāng)下理論工作者和教育實(shí)踐工作者的共同認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)識(shí)突破了傳統(tǒng)教育的“塑造論”和“工具論”，肯定了學(xué)生的主體地位，確立了現(xiàn)代教育的主體性。主體性以養(yǎng)成師生的主體人格，形成自覺(jué)、自律，勇于創(chuàng)造、科學(xué)文明的良好校風(fēng)為核心。

我們提倡在活動(dòng)中育人，就是運(yùn)用人本主義的方法于德育工作中。試圖讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地接受和參與到學(xué)校的德育活動(dòng)之中，在多方面支持幫助下，在自我體驗(yàn)中形成良好的品德和個(gè)性品質(zhì)。

實(shí)踐證明，我們的選擇得到了學(xué)生的認(rèn)可，收到了顯著的實(shí)效。場(chǎng)景一：2009年11月，大興航天教育基地。

400余名同學(xué)在班主任的帶領(lǐng)下，興致勃勃來(lái)到位于大興區(qū)的北京市航天教育基地，開(kāi)始了為期一天的參觀實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)的第一項(xiàng)內(nèi)容是參觀航天科普展覽，展廳里展出了古代航天先驅(qū)們向往天空，大膽實(shí)踐的探索歷程。展出了現(xiàn)代航天事業(yè)取得的巨大成就?？粗粡垙垐D片，撫摸著一個(gè)個(gè)實(shí)物，學(xué)生們不由得發(fā)出嘖嘖的慨嘆。他們?yōu)樘剿髡卟徽鄄粨系目茖W(xué)的精神所折服，為人類偉大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而倍受鼓舞。

為了讓學(xué)生們親身感受到火箭發(fā)射的場(chǎng)面，組織者在現(xiàn)場(chǎng)安排了模擬發(fā)射表演，推舉一名同學(xué)來(lái)為發(fā)射點(diǎn)火。頓時(shí)，場(chǎng)面沸騰了，同學(xué)們歡呼雀躍，紛紛舉起手中的照相機(jī)，保留下瞬間的精彩。

師生們對(duì)拓展活動(dòng)表現(xiàn)了濃厚的興趣。他們懷著一個(gè)挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限的心理，克服身體上、心理上的困難，戰(zhàn)勝了翻山越嶺、自過(guò)晃橋、進(jìn)退兩難等一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，增強(qiáng)了勇氣、信心，更重要的是培養(yǎng)思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

活動(dòng)結(jié)束了，師生們還在央求教官：“再來(lái)一次吧”。“教官，如果再給一次機(jī)會(huì)，我一定能過(guò)關(guān)?！崩蠋焸円布娂娞岢鼋ㄗh：“過(guò)年，還應(yīng)該讓其他年級(jí)的學(xué)生來(lái)這里，太有意義了?！?/p>

最后一項(xiàng)活動(dòng)是采摘，學(xué)生們來(lái)到紅薯地，教官一聲令下，“采摘開(kāi)始?！睂W(xué)生們蜂擁而上，一掃過(guò)去的扭捏，什么臟呀、土呀，全然剖在腦后，他們唯一的愿望就是能比別人多挖到一塊紅薯，盡情享受勞動(dòng)的快樂(lè)。結(jié)束時(shí)間已經(jīng)到了，學(xué)生們依依不舍，“老師，下次還帶我們來(lái)這里吧！”

活動(dòng)結(jié)束后，我們征求個(gè)方面反饋上來(lái)的意見(jiàn)

班主任說(shuō)：

1、活動(dòng)很受學(xué)生歡迎。學(xué)生們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。他們爭(zhēng)先恐后，積極參與到每一項(xiàng)活動(dòng)中。直到結(jié)束還余興未盡，流連忘返。

2、團(tuán)隊(duì)精神得到放大。體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，到處可以聽(tīng)到震耳的加油聲，學(xué)生們相互之間沒(méi)有埋怨，只有鼓勵(lì)，實(shí)踐讓他們體悟到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。

學(xué)生們說(shuō)：我們看到了自身不折不撓，永不放棄的頑強(qiáng)意志?；顒?dòng)中，不少攀越項(xiàng)目極具挑戰(zhàn)性，積極考驗(yàn)?zāi)懥?，又考?yàn)身體能力，多數(shù)同學(xué)都不服輸，失敗了，不氣餒，一次不行，再來(lái)一次，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，直至品嘗到成功的喜悅。

活動(dòng)之前，結(jié)合實(shí)際，我們開(kāi)展了公德教育、環(huán)境教育、文明禮貌教育，學(xué)生們帶著德育任務(wù)，在真正意義的社會(huì)場(chǎng)所，有意識(shí)實(shí)踐自己的道德行為，收到了很好的效果。工作人員說(shuō)：你們的學(xué)生沒(méi)有亂扔廢棄物的，很遵守秩序。司機(jī)們說(shuō)：乘車很講秩序，沒(méi)有大聲喧嘩的，下車以后車上很干凈。

場(chǎng)景二：圖書(shū)交易活動(dòng)。

區(qū)青少年活動(dòng)中心從2004年開(kāi)始舉辦圖書(shū)交易，我們參加了所有的交易活動(dòng)，就是要讓學(xué)生在圖書(shū)交易過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)，體驗(yàn)交往，敢于交流、展示，學(xué) 會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，在付出的喜悅中總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程。經(jīng)粗略統(tǒng)計(jì)，在十余次圖書(shū)交易過(guò)程中，我校學(xué)生共交易圖書(shū)6700余（套、冊(cè)）本，交易金額近3萬(wàn)元。在跟蹤回訪的調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生將賣書(shū)的錢用于購(gòu)買自己喜歡的圖書(shū)的占56.3%，買學(xué)習(xí)用品的占28.4%，交給家長(zhǎng)的占7%，捐班費(fèi)的占4.4%，助貧幫困的占2.8%，買零食的占1.1%，上網(wǎng)吧的0%，請(qǐng)客的0%，這組數(shù)據(jù)告訴我們，學(xué)生正確利用勞動(dòng)價(jià)值的人數(shù)比例已接近99%。

場(chǎng)景三：軍訓(xùn)活動(dòng)

軍訓(xùn)是我校堅(jiān)持多年的一項(xiàng)傳統(tǒng)教育活動(dòng)，每屆新初一入學(xué)，我們都會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)軍營(yíng)，上好入學(xué)教育第一課。在軍營(yíng)里，塑造良好的中學(xué)生文明形象。（儀表、坐姿、站姿，見(jiàn)到老師打招呼）培養(yǎng)自理能力、良好的紀(jì)律作風(fēng)。（宿舍、吃飯、隊(duì)列）培育勇于吃苦，敢于挑戰(zhàn)自我的精神。（烈日下訓(xùn)練、雨中訓(xùn)練、受傷堅(jiān)持）。短短幾天的軍訓(xùn)生活，讓學(xué)生體驗(yàn)了什么是艱苦，什么是鐵的紀(jì)律，什么叫服從，什么叫堅(jiān)持。

學(xué)生在軍訓(xùn)日記中寫道：“今天是軍訓(xùn)的第二天，經(jīng)歷一上午的磨練，我深深感受到了軍訓(xùn)所帶來(lái)的痛苦。的確，軍訓(xùn)是枯燥而又乏味的，整整一個(gè)上午，我們只是在教官的帶領(lǐng)下，練習(xí)了稍息、立正、跨列和原地轉(zhuǎn)彎等基本要領(lǐng)，但軍訓(xùn)又是快樂(lè)的，它會(huì)在酷暑、驕陽(yáng)之中，讓你感受到清風(fēng)般的慰藉?！?/p>

“軍訓(xùn)是短暫的，而“堅(jiān)持”的品質(zhì)是要與我們共度三年的中學(xué)時(shí)光的。相信我們能一如既往的沿襲“堅(jiān)持”的作風(fēng)，不僅是在軍訓(xùn)中，更是要落實(shí)到今后的學(xué)習(xí)生活中。唯有懂得堅(jiān)持的人，才能用熱情和信心去迎接新的挑戰(zhàn)！”

軍訓(xùn)活動(dòng)讓學(xué)生的精神面貌在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了根本改變，很快進(jìn)入了中學(xué)生的角色，為緊張的中學(xué)生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在活動(dòng)中育人，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升，在提升中成長(zhǎng)。透過(guò)豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，我們親耳聆聽(tīng)到了學(xué)生們前行的腳步聲，親眼目睹了學(xué)生們成長(zhǎng)的足跡，親身感受到了學(xué)生們身心的日漸發(fā)展、日漸成熟。學(xué)生們的成長(zhǎng)讓我們欣慰：侯校長(zhǎng)曾經(jīng)自豪的說(shuō)：六中沒(méi)有廁所文化，六中把魚(yú)缸放在教學(xué)樓的門廳，一年之久，居然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生往里面投放雜物。六中學(xué)生的綜合素質(zhì)確實(shí)在一步步提高。

當(dāng)然，活動(dòng)育人這條途徑，我們還處在探索中，還存在著很多不完善的地方，我們將虛心吸取兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己，使我校的德育工作邁上更新的臺(tái)階。

第五篇：在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)案例

在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)——《位置與順序——前后》

教學(xué)案例

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)” ；數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)理論的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)在思維能力、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。怎樣才能使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。怎樣才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)最終服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解、實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與提高？，下面選取《位置與順序——前后》一課中一些典型活動(dòng)作為案例，談?wù)勛约阂恍┧伎肌?/p>

一、案例背景：

本課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元《位置與順序》的第一課時(shí)。從學(xué)生熟悉并十分感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)這一實(shí)際場(chǎng)景出發(fā)，教材創(chuàng)設(shè)了在“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”中小動(dòng)物賽跑等情境，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)建立起扎實(shí)的“前后”位置概念，學(xué)會(huì)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。從而讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。

二、過(guò)程描述：

典型活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，感知前后

播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》（激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。）師：同學(xué)們，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，看，森林里可熱鬧了（課件）。動(dòng)物們?cè)缭绲夭贾煤昧藭?huì)場(chǎng)，小鳥(niǎo)和長(zhǎng)頸鹿鹿掛好了標(biāo)語(yǔ)。首先進(jìn)行的是跑步比賽。咦？彎彎的跑道上怎么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員？你們想知道誰(shuí)是參賽選手嗎？

生：想！(同學(xué)們異口同聲地回答，這樣學(xué)生一下子被吸引，躍躍欲試。)師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的名字

生：（學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，仔細(xì)思考，勇于表達(dá)，不知不覺(jué)用前后知識(shí)把比賽描述地準(zhǔn)確，精煉）

生：跑道上有小鹿、松鼠、兔子、烏龜、蝸牛 師：誰(shuí)在最前面，它的后面誰(shuí)? 生：小鹿跑在最前面，它的后面有小松鼠，小白兔，小烏龜，小蝸牛，蝸牛跑最后一名。

師：小松鼠的前面是小鹿，小松鼠的后面有誰(shuí)？ 生：小松鼠的后面有兔子、烏龜和蝸牛 生：???

師：跑步比賽進(jìn)入白熱化階段，大家想一想它們的順序又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

生：小松鼠剛才跑在小鹿后面，后來(lái)用力了，它會(huì)跑到了小鹿的前面。生：蝸牛雖然落后，但不怕慢，只怕站，所以它一直很努力，可能會(huì)跑到烏龜?shù)那懊妗?/p>

生：小兔子又像以前那樣驕傲，就可能落到烏龜后面，烏龜會(huì)再一次戰(zhàn)勝小兔子

??

（啟發(fā)學(xué)生求異思想，激發(fā)學(xué)生想像力，學(xué)生在想像中盡情地體會(huì)前后的變化）

師：請(qǐng)同學(xué)們模仿喜歡的動(dòng)物動(dòng)作，為自己喜歡的小動(dòng)物加油，為自己認(rèn)為獲勝的動(dòng)物唱歌表示祝賀

（全班敲桌子伴奏歌唱歌曲《擂起大鼓》，在熱烈的氣氛中結(jié)束了跑步比賽，學(xué)生獲取知識(shí)的熱情被激發(fā)出來(lái)，不知不覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。）

典型活動(dòng)

二、花樣練習(xí)，豐富體驗(yàn) 1． 面是誰(shuí)？

（學(xué)生可自信可高興了，回答問(wèn)題積極踴躍，聲音洪亮，表達(dá)準(zhǔn)確）2.火眼金睛：

師：每人都有一雙明亮的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，看看教室里前面有什么？后面有什么？

生：教室里前面有黑板，流動(dòng)紅旗，作業(yè)本??教室里后面有評(píng)比臺(tái)，黑板報(bào)，清潔工具，聽(tīng)課老師??

(學(xué)生仔細(xì)觀察，生怕漏掉什么，這不僅利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，而且在活動(dòng)中體驗(yàn)前后知識(shí)。)3：形體展示：

師：請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，和老師一起伸出雙臂，依次向左轉(zhuǎn)動(dòng)90度，看看你的前面有什么？后面有什么？

(師生共同體會(huì)位置的相對(duì)性)生：馬上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：咦，我們前面和后面怎么變了 生：大叫，我們換了方向。

生：我知道了，方向變了，前和后也發(fā)生了變化。真情告白：

師：同學(xué)們和睦相處，親密無(wú)間。誰(shuí)愿意按座位說(shuō)一說(shuō)：你的前面是誰(shuí)？后

師：同學(xué)們真聰明，自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題又解決了問(wèn)題。我們面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后。前后是有一定相對(duì)性的。

(在活動(dòng)中體驗(yàn)前后的變化，受到辯證唯物主義的熏陶。)4.快速行動(dòng)：

師：哈哈動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)口令：向前跳，向后退，請(qǐng)XXX跑到xxx前面，請(qǐng)XXX站到最后一個(gè)。

生：積極配合，氣氛熱烈 5.老生常談：

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中的有關(guān)前后的事情 生：后門上車的乘客，請(qǐng)您從前門投幣上車。生：騎車用好前后閘。

生：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西；下午放學(xué)，面向太陽(yáng)，前面是西，后面是東。

生：青蛙先長(zhǎng)后腿，再長(zhǎng)前腿。生：前人栽樹(shù)，后人乘涼。

生：預(yù)防手口足疾病，飯前便后要洗手。??

（學(xué)生八仙過(guò)海各顯神通，生活中有關(guān)前后的知識(shí)可真不少。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

6.用心思考：

師：我前面有6人，后面有5人，一共有幾人？

生：用心思考，用喜歡的方式：排隊(duì)，畫圖??回答6+5+1=12人 7.世說(shuō)新語(yǔ)：

《龜兔賽跑》中曾經(jīng)失敗的小白兔再一次向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn)，進(jìn)行爬山比賽，以決輸贏，誰(shuí)能看圖發(fā)揮自己的想像，編一個(gè)新的《龜兔賽跑》，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)又會(huì)得第一？

三、案例分析：

這節(jié)課，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得主動(dòng)，取得了滿意的效果。分析整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要取得教學(xué)的成功，關(guān)鍵要教師認(rèn)真貫徹新課改的理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，要努力做到以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的具體情境

在本案例中，我遵循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的具體情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟，很好地發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，在具體情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

經(jīng)典活動(dòng)一，通過(guò)播放音樂(lè)、出示掛圖，粘貼動(dòng)物，把靜態(tài)的課本畫面變成了動(dòng)態(tài)的比賽過(guò)程，使得學(xué)生的童真童趣一下子有機(jī)會(huì)釋放出來(lái)，如“老師，不對(duì)不對(duì)！小鹿應(yīng)該在最前面，它的后面才是小松鼠，小白兔，小烏龜，小蝸?！?，“蝸牛雖然落后，但不怕慢，只怕站，所以它一直很努力，可能會(huì)跑到了烏龜?shù)那懊妗保靶⊥米佑窒褚郧澳菢域湴?，就可能落到烏龜后面，烏龜?huì)再一次戰(zhàn)勝小兔子”。敲桌子伴奏歌唱《擂起大鼓》，掀起學(xué)習(xí)高潮。

經(jīng)典活動(dòng)二，通過(guò)形體展示，師生兩臂平伸依次轉(zhuǎn)動(dòng)90度的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)前后的意義和相對(duì)性。同時(shí)，教師把自己看成學(xué)習(xí)的參與者，在師生互動(dòng)中彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。同時(shí)，通過(guò)“老生常談，用心思考”的活動(dòng)，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，又廣泛應(yīng)用到生活中。生活中處處有數(shù)學(xué)。最后，用經(jīng)典的新故事《龜兔賽跑》為前后教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)。學(xué)生在一次次生動(dòng)有趣的具體情境中始終保持清醒的頭腦，高昂的熱情，很好地發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

（二）尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

心理學(xué)家研究表明：正常的6歲兒童能完全正確地辨別前后上下四個(gè)方向?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師最重要地是了解學(xué)生已知道了什么，再根據(jù)學(xué)生原的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)典活動(dòng)一，從學(xué)生富有個(gè)性的回答中，可以看出學(xué)生對(duì)“前后”的知識(shí)不但已有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還能結(jié)合自身的思維方式說(shuō)出具有人文氣息的見(jiàn)解，學(xué)生的個(gè)性在這里得以淋漓盡致地發(fā)揮。在本案例中，我沒(méi)有對(duì) “前后”多加講解，而是尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)自己的想法，然后通過(guò)經(jīng)典活動(dòng)二的豐富體驗(yàn)及應(yīng)用，使學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)得以總結(jié)和升華。真正在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（三）重視留給學(xué)生思維的空間

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，是一個(gè)由學(xué)生親自參與、生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?；顒?dòng)往往是由“問(wèn)題”開(kāi)始，好的問(wèn)題一經(jīng)出示做便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)留給學(xué)生思維的空間。在本案例中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如有意貼錯(cuò)動(dòng)物順序，這個(gè)隱形問(wèn)題意在激活學(xué)生思維，“不對(duì)不對(duì)”，學(xué)生一下子被深深吸引；“請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，和老師一起伸出雙臂，依次向左轉(zhuǎn)動(dòng)90度，看看你的前面有什么？后面有什么？” 這是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)動(dòng)中體會(huì)位置的相對(duì)性；“我前面有6人，后面有5人，一共有幾人？”

用你喜歡的方式解答。鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，采用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生又是排隊(duì)又是畫圖，忙得不亦樂(lè)呼！可以說(shuō)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維碰撞時(shí)時(shí)激起，創(chuàng)新火花常常閃現(xiàn)，課堂的生命活力得以煥發(fā)。