第一篇：部編版小學語文一年級上冊第三單元集體備課材料

中心發(fā)言材料：

部編教材小學語文第一冊第三單元是本冊教材的第二個拼音單元，共安排了5課拼音和1個語文園地，學習內(nèi)容包括9個復(fù)韻母、9個鼻韻母和6個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。

教材繼續(xù)借助情境圖學習復(fù)韻母。這些情境圖大多以相應(yīng)的事物提示復(fù)韻母的讀音。有的復(fù)韻母沒有對應(yīng)的常用字，圖畫無法直接提示這些復(fù)韻母的讀音，在這種情況下，圖畫呈現(xiàn)的是包含相關(guān)復(fù)韻母的音節(jié)，如，借助“杯 bēi”學習復(fù)韻母 ei，借助“床chuáng”學習復(fù)韻母 ɑng。這些情境圖充分利用學生的口語基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，在發(fā)展學生觀察能力和口語表達能力的同時，水到渠成地學習相關(guān)韻母。每課都安排了常用音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌，目的是為了鞏固所學的韻母，在豐富多樣的學習活動中學會準確拼讀音節(jié)。

學生在上一單元學習了聲母、單韻母以及整體認讀音節(jié)，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這為本單元的學習打下了基礎(chǔ)。但學生既對小學學習感到新鮮，有可能因?qū)W習任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點枯燥。因此，在教學中，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學生的 學習熱情，增強教學活動的趣味性，然他們在玩中、在樂中自主學習。同時，還要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

本單元教學目標：

1.正確認讀ɑi、ei 等9個復(fù)韻母，ɑn、en 等5個前鼻韻母，ɑng、eng 等4個后鼻韻母，ye、yue 等6個整體認讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

2.在四線格中正確書寫5個音節(jié)詞。3.認識“ 妹、奶 ” 等16個生字。會拼讀“mèi mei、nǎi nɑi”等15個音節(jié)詞。

4.借助拼音和教師的示范，朗讀《小白兔》等5首兒歌。5.通過比較，讀準音近的音節(jié)，能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準音節(jié)詞，能用拼讀的方法讀準有關(guān)物品的音節(jié)詞，讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。本單元的課時安排是：

9、ai ei ui…………………………………………… 3課時

10、ao ou iu……………………………………………2課時

11、ie üe er……………………………………………3課時

12、an en in un ün……………………………………3課時

13、ang eng ing ong………………………………… 2課時

語文園地

（三）…………………………………………3課時

合計 ……………………………………………………16課時 ai ei ui 設(shè)計說明：

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。

因此，本課教學設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。教學準備：

1.關(guān)于本課的多媒體課件。2.音節(jié)卡片。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、游戲?qū)?，?fù)習舊知

1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

二、合作交流，學習韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真??！

1.教學復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。）③教師指導學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習。

注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。

導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學習ei。(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèi wéi(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。

教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)(3)四聲練習。

注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。(4)拼讀練習。

導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規(guī)律，合作學習ui。(1)教師引學：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？

同學們，其實打電話時，用到了我們要找的第三位客人。打電話時，一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)(2)教會發(fā)音方法。

同學們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)(3)四聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！

(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。4.結(jié)合語言，鞏固運用：

在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)6.自主探究，總結(jié)規(guī)律：

同學們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

7.示范指導、練習書寫：

同學們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

三、游戲活動，學習音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

板書設(shè)計：

9、ai ei ui

guāi huài kuài

（第二課時略）

第二篇：部編版一年級語文下冊第三單元集體備課

第三單元集體備課

本單元圍繞“快樂”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元課文的學習，引導學生明白未來的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內(nèi)容。教學目標：

1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。

4.通過課文的學習和課外朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。

教學重難點：

1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.學會用音序查字法查字典。

3.通過課文的學習和課外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是一種快樂。

課時安排：

5.小公雞和小鴨子..................................2～3課時 6.樹和喜鵲................................................2～3課時 7.怎么都快樂..........................................2～3課時 語文園地三.............................................2～3課時

第三篇：三年級上冊語文第三單元集體備課

三年級上冊語文第三單元集體備課

一、單元主題

心中的秋天

二、單元內(nèi)容

古詩兩首10 風箏11 秋天的雨

12* 聽聽，秋的聲音語文園地

（三）三、單元教學目標

1.認識20個生字，會寫34個生字。積累文中詞語，按要求正確讀寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

背誦、默寫古詩，積累描寫秋天的古詩詞，培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛。

3.學生通過注釋自己理解詩意，總體把握詩歌意境。體會詩中的思想感情。

4.引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

5.引導學生通過抓具體的語言文字，正確流利有感情地朗讀課文。感受課文的語言美，了解秋雨的特點。積累好詞好句。6.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

四、語言訓練點 1.一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

2.學習作者運用比喻、擬人描寫秋景的方法。

3.引導學生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。4.積累好詞佳句，背誦優(yōu)美句段。

五、叢書整合目錄《語文主題學習叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元

《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》

六、課時安排

11課時

七、推薦閱讀篇目

三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”

第三單元主題學習整合備課

第一課時預(yù)習指導課 心中的秋天

一、教學目標

1.識記本單元生字新詞，理解詞語。認真書寫要求會寫的生字。2.正確、流利地朗讀本單元課文。

3.整體感知本單元課文內(nèi)容，初步交流讀后感受。4.交流相關(guān)資料教學目標

二、整合篇目 本單元課文

三、整合點

四、基本教學流程

1.激發(fā)興趣，導入新課 閱讀單元導語，明確單元主題。2.明確要求，自主學習

學生根據(jù)預(yù)習單預(yù)習本單元內(nèi)容。從

字詞識記、重點詞語理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。

3.全班交流，點撥引導（1）學習字詞，掃清障礙。a.小組學習、匯報識字情況。b.積累四字詞語。c.資料交流。

d.寫字：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。小組檢查、交流匯報，教師抽查。

（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。4.總結(jié)提升，拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。

第二課時整體識字課

心中的秋天

一、教學目標

1.單元整體識記“我會認”的生字。

2、單元整體落實“我會寫”的生字

二、基本教學流程

1.出示本單元生字，自主識字。2.組長在組內(nèi)檢查生字的認讀情況。3.教師聽寫，小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。4.交流識字、寫字方法

第三課時精讀引領(lǐng)課 古詩兩首

一、教學目標

1.會認7個生字，會寫10各生字。2.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3.學生通過注釋自己理解詩意，總體把握詩歌意境。4.反復(fù)吟誦，感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。

二、整合篇目

叢書： 《初秋行圃》《秋詞》

三、整合點

1.抓關(guān)鍵詞想象古詩描繪的情景。2.引導學生朗讀，在讀中感悟作者的情感.四、基本教學流程

1.檢查預(yù)習，以學定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

（2）檢查預(yù)習，了解讀古詩的情況及詩意。2.精講點撥，隨文得法 想象畫面，體會情感。

（1）詩中描寫了哪些景物？表達了詩人什么心情？（2）補充詩人背景資料，感悟詩中蘊含的情感。3.拓展閱讀，學法遷移

拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。

詩中描寫了哪些景物？你看到了怎樣的畫面？你感受到什么？ 4.鞏固延伸，學以致用 背誦、積累古詩

第四課時精讀引領(lǐng)課 風箏

一、教學目標

1.認識5個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3.引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

二、整合篇目 叢書：《柿園》

三、整合點

體會伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。

四、基本教學流程 1.檢查預(yù)習，以學定教 導入新課，板書課題。

整體感知。思考：課文圍繞風箏講了什么？ 2.精講點撥，隨文得法 品讀體驗。

（1）思考：我們在做風箏、放風箏、找風箏的過程中心情怎樣？（2）引導學生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。體會心情變化。（3）指導感情朗讀。3.拓展閱讀，學法遷移

閱讀主題叢書《柿園》，作者對柿樹園情有獨鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。4.鞏固延伸，學以致用

交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。

第五課時精讀引領(lǐng)課 秋天的雨

一、教學目標

1.認識8個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對秋天的贊美之情。

3.引導學生通過語言文字，感受文中描寫的秋景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

二、整合篇目

叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》

三、整合點

1.學習作者運用比喻、擬人的寫法描寫秋雨。

2.引導學生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

四、基本教學流程 1.檢查預(yù)習，以學定教

導入新課，檢查難讀生字詞認讀情況。

初讀感知。課文是從哪幾個方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音）2.精講點撥，隨文得法

讀重點段落，感悟秋雨的特點。

（1）抓住2、3、4段中的重點句子了解秋雨的特點。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。

（3）抓住重點句子引導學生朗讀，并在讀中積累語言，總結(jié)比喻、擬人的寫法。3.拓展閱讀，學法遷移

（1）補充描寫秋天的詞語、詩句。

（2）主題叢書36頁《秋雨》中，作者描寫的秋雨有靈性，全文充滿了歡快的情感，你從哪些語句中能體會出來？或者45頁《秋色如畫》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)?！?？（3）畫出其中的比喻句和擬人句，體會其好處。4.鞏固延伸，學以致用

運用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天

第六課時略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物的習慣

二、整合篇目

叢書：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》

三、整合點

1.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。2.細心觀察身邊事物1.略讀感知，提取信息

三、基本教學流程

1、導入新課，整體感知。出示自學提示,自學。2.小組互動，解疑釋惑

（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？

（2）學生交流，教師巡視。3.聚焦重點，品讀提高

指名回答問題，教師出示重點句子品讀體會，并板書。指名朗讀。練習背誦，積累語言。4.回扣主題，適時訓練

閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》

（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。我能用橫線把他們標出來。

（2）你從哪些語句中看到了生機和亮色？

第七課時拓展閱讀課

第三單元

一、教學目標

1.充分自主閱讀，可以選自己喜歡的篇目閱讀。

2.簡單交流讀書感受。

二、叢書：

“秋韻如詩”單元整合篇目

二、基本教學流程 1.緊扣議題，推薦文章。

出示主題叢書“秋韻如詩”單元。

選自己喜歡的篇目充分閱讀。讀準字音、讀通句子，做批注。2.借助讀單，群文閱讀

小組內(nèi)按《自主學習單》的要求自主交流。3.互動交流，分享收獲 交流讀書體會。4.歸納提升，延伸閱讀

歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩”單元剩余文章。

第八課時拓展閱讀課

第三單元

一、教學目標 1.通讀相關(guān)文章。

2.理解文中重點句段，感受秋天的美麗。3.積累優(yōu)美句段。

4.學習擬人、比喻的修辭手法。

二、整合篇目

叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》

三、整合點

1.抓重點語句，談感受。2.積累優(yōu)美句段。3.學習擬人、比喻的修辭手法。

四、1.緊扣議題，推薦文章 導入新課，明確任務(wù)。2.借助讀單，群文閱讀

根據(jù)《預(yù)學單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。3.互動交流，分享收獲

（1）交流主要內(nèi)容，了解學習情況。

（2）重點讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點句段，小組交流。（3）以小組為單位全班匯報。其他小組補充。4.歸納提升，延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。

（1）選擇一篇重點品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導朗讀，并積累語言。

（2）《留住秋天》中運用了哪些修辭手法？

（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書2中“心中的秋天”單元剩余文章。

第九課時拓展閱讀課

第三單元

一、教學目標 1.通讀相關(guān)文章。

2.抓住關(guān)鍵詞句，談感受。體會文章中美麗的秋天景色。3.積累優(yōu)美句段。

二、整合篇目

叢書：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》

四、整合點

1.邊讀邊想象，感受秋天的美麗。2.積累優(yōu)美句段。1.緊扣議題，推薦文章

根據(jù)《預(yù)學單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。重點讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。2.借助讀單，群文閱讀

在勾畫重點句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點句段，做批注，初步感受。3.互動交流，分享收獲 小組內(nèi)合作交流。

以小組為單位全班匯報。(重點交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點句段交流，并朗讀。4.歸納提升，延伸閱讀（1）適時積累優(yōu)美句段。

（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽秋雨”單元所有文章。

第十課時表達訓練課

第三單元

一、教學目標

1.以“秋天的快樂”為題，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。

2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言 3.培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

二、整合篇目

課文48頁：口語交際·習作 主題：秋天的快樂

三、整合點

1.感受秋天的美，練習寫秋天的美麗景色。

2.運用多種修辭生動具體的描寫方法。

四、教學流程 1.定向觀察，積累素材

（1）布置學生觀察秋天的任務(wù)，并做記錄

（2）寫前指導：同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。）

2.方法引領(lǐng)，突破難點

本組課文作者怎樣寫觀察到的景色？ 指導寫法。

（1）出示幾篇課文的重點段落，作者寫秋天景色時分別抓住了什么特點？

（2）運用一些修辭手法讓作文生動具體。出示文中典型句段，朗讀感受。

3.放膽試寫，自主修改 遷移寫法，學生寫作。4.賞評習作，完善提高

對照寫作要求，師生評講作文。二次修改，謄抄作文

第十一課時綜合達標課

第三單元

一、教學目標

1.對本單元認字寫字、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。2.掌握運用本組課文教學重難點內(nèi)容和作者的描寫方法。3.拓展課外，深化對本組內(nèi)容的理解和認識。

二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容

三、整合點

1.單元回顧，激發(fā)欲望 導入新課，明確任務(wù)。2.全員參與，共享歷程

（1）分組達標。檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。（2）朗讀達標。出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。（3）個體抽查。（4）集體展示。3.梳理總結(jié)，反饋提高

（1）積累描寫秋天美麗景色的成語或古詩等。（2）閱讀過關(guān)。

出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會其好處。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。

第三單元集體備課有效問題 古詩兩首

一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

二、本課的教學目標？

1．會認7個生字，會寫10個生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

三、如何理解詩歌大意？

理解詩歌意思是體會感情的前提。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。給古詩加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。注釋一般都是針對某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學生在使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。下面補充一些詞的注釋：獨，單獨；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠。供教學時參考。

四、如何誦讀？

誦讀是學習詩歌的基本方式。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時候，語速總體上可舒緩些。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚處理。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學習方式，如可以開展合作學習，交流對詩句的體會，再比一比誰誦讀得好。也可引導學生對照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風箏

一、本課的教學重點是什么？

引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

二、本課的學習目標？

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4．引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

三、教學建議是什么？

1．課前可布置學生做如下準備：搜集一些和風箏有關(guān)的資料。如有條件，可去放一次風箏。

2．本課要求會認的生字有5個，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯。

要求會寫的生字有10個，教學時要抓住難點。可先讓學生用自己喜歡的方式來認寫，然后有選擇地對一些字做重點指導。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字在本課都是多音字，讀“ｍò、ｆáｎｇ”。

3．在指導閱讀課文之前，可讓學生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風箏的資料，讓放過風箏的學生談?wù)劮棚L箏的經(jīng)過和心情。這對學生進入學習情境會有所幫助。在學生初讀課文，知道大意后，可幫助學生理清課文敘述層次：即整個事情是按照做風箏、放風箏、找風箏的過程寫的。文中有一個泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。教學時可引導學生注意，除了查字典辭書外，還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，如理解“依然”這個詞時，就可以引導學生從孩子們開始做風箏時心中是充滿憧憬和希望，雖然最后做出來的風箏什么也不像，但是，他們還是很快樂，這樣就理解了“依然”的意思。有些詞語的意思學生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。

憧憬：向往。如，我們心中充滿著對美好未來的憧憬。

凌空：高高地在天空中或高升到天空中。

大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。

倏地：極快地，迅速地。如，倏地閃過一個人影。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。

童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導學生細心感受的內(nèi)容。課文開門見山點明，做風箏和放風箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。風箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如，做風箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風箏的時候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬喚”；找風箏時，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。教學時，可讓學生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導學生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，感受童真童趣。放風箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。所以丟失了風箏，才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風箏，是因為在風箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。要引導學生聯(lián)系全文理解這句話。

四、本課如何進行拓展學習？

“選做題”要求學生交流自己所了解的描寫心情的詞語?？刹捎枚喾N形式進行交流，使學生在交流中，互相啟發(fā)，互相補充，達到積累語言的目的。有條件的班級，可以舉行一次放風箏比賽。文章結(jié)尾也可用來擴展語文訓練，比如，可以引導學生想象并說一下，“我們”向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎。秋天的雨

一、本篇課文的教學重、難點？

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

二、本課的學習目標？

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4．積累好詞佳句。

三、如何教學本課生字？

1．本課要求會認的生字有8個。注意不要與形近字的讀音相混淆。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“?！钡膮^(qū)別。

2、本課要求會寫的字有12個。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈ?。?。“枚”的右邊反文，不是“文”，“爽”的筆順是

一、、爽，“柿”的右邊不是“”。

四、如何抓住重點詞語理解課文？

學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。??把秋天的大門打開了?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！崩斫膺@些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。

課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學時可引導學生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。

12* 聽聽，秋的聲音

一、選編這篇課文的意圖是？

從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

二、本課的學習目標？

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

三、初讀詩歌應(yīng)解決的問題

初讀詩歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。

四、如何指導朗讀？

有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到 很好的體驗。所以教學時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生試著續(xù)寫詩

三年級上冊語文第三單元個性化問題

一、《古詩兩首》一課抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

二、在《風箏》一課中如何指導閱讀課文？

三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點詞語理解課文？

四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩歌應(yīng)解決的問題？

五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導朗讀？

第四篇：五年級語文上冊第三單元集體備課

五年級語文上冊第三單元集體備課記錄

時間：2014年10月8日 地點：春暉團隊辦公室 主備人：梅琴

參與人：張燕

岳琴

張著飛

沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛

梅琴：

今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。我先從“教材分析”、“教學目標”、“學情分析”、“教學重難點”、“教學中注意的問題”幾個方面來說。

一、教材分析：

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。另外本組教材還安排了口語交際與習作，〈回顧與拓展〉。

本組教材的目的是：為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然，科學奧秘的興趣，激發(fā)學生的學習自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。

二、教學目標

1、認識本單元23個新字，正確書寫本單元生字新詞。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

4、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

5、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

6、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

7、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。

8、提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

9、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。

10、訓練學生的概括能力。

11、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。

三、學情分析：

根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來看，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生在以前的說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作中，還是比較困難的。

四、教學重難點：

1、了解松鼠的外形和它的生活習性，能按不同方面把課文分為兩部分；

2、體會作者是怎樣把各部分寫具體。

3、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。

4、把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

五、教學中應(yīng)該注意的問題：

1、要有拓展課程資源，加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識面，另一方面努力提高學生的科學素養(yǎng)。

2、在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學習與口語交際，習作，交流平臺和課外書有機整合起來。學習課文時向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導學生閱讀，在教學結(jié)束時召開讀書交流會，在學習每篇課文時指導學生認真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子。

3、不要把語文課上成科學常識課，對于科學知識，在語文課上不要深究，要把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的表達方法上。

根據(jù)以上的理念，我設(shè)計了本單元教學方案。請大家針對我的方案踴躍發(fā)言。

張著飛：

我就《鯨》這篇課文的教學設(shè)計談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《鯨》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊中唯一的一組說明文。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語文與自然的關(guān)系。教學《鯨》這篇課文，其目的是使學生進一步了解語文與生活的關(guān)系。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，為后面3篇課文的學習打下良好的基礎(chǔ)。

語文課程標準中倡導自主、合作、探究的學習方式。因此我覺得，本課的教學應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學方法，遵循“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學理念，根據(jù)目標和內(nèi)容，從學生的心理特征、知識水平出發(fā)，運用各種多媒體教學手段，激發(fā)他們學習的熱情，調(diào)動他們學習的主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。當然，學生才是學習的主人，合格的教師不會把人當成某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當成主體來看待。教學中，還應(yīng)引導他們領(lǐng)悟、掌握學習的方法，鼓勵運用探究性的學習方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學習，終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

岳琴：

關(guān)于《鯨》的教學設(shè)計我也談?wù)勎业目捶?。我認為本課的設(shè)計，能夠貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，展示學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色?！饿L》這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。在教學中，將課文中的句子出示給學生，讓他們領(lǐng)悟說明方法，體會表達效果。學生很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。對文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。突出了學語文，用語文的教學主旨。但本課教學，因為課堂容量過大、時間倉促，所以在課文的朗讀的指導上，可能用時會偏少。不能使學生能將自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。

張燕：

我說說自己對《松鼠》這篇課文教學設(shè)計的兩點看法。

1、這是一篇略讀課文，教學時應(yīng)要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時，應(yīng)先引導學生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。

2、設(shè)計上少了一個環(huán)節(jié)-----探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。當然由于學生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導?？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。

梅琴：

大家的意見非常中肯，到位。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學設(shè)計的補充太重要了。請大家繼續(xù)暢所欲言。

沈偉：

《新型玻璃》是本組精讀課文，教學本課前，可以布置學生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學做好充足的準備。

在課堂中設(shè)計了新型玻璃展銷會，這是一種很新穎、有效的方法，可以大大激發(fā)學生學習的興趣，讓他們充分感知每一種新型玻璃的特點和用途。后邊的不合格，如果能讓學生自己設(shè)計、填寫，我覺得效果會更好。

張著飛：

《假如沒有灰塵》一課的最后，可以拓展延伸一下，讓學生說說灰塵的優(yōu)點和缺點，讓學生聯(lián)系實際，使之明白，任何事物都有兩面性。

岳琴：

《回顧與拓展三》中的交流平臺，設(shè)計了兩份表格，這種方法非常好。要讓學生切實練習，特別是習作和課外書中的例子，可以結(jié)合〈補充閱讀〉進行。

梅琴：

本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學智慧，取長補短，發(fā)現(xiàn)了教學中容易存在的問題增強教師間的合作意識，同時凝聚大家的合力，營造良好的教學研究氛圍。我會根據(jù)大家的意見，對預(yù)案進行補充、刪減、矯正和整合，力求達到完美。

第五篇：人教版小學語文二年級上冊第三單元集體備課

芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

人教版二年級上冊第三單元集體備課

主備人：胡蓉

一、教材簡析

本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。相信孩子們通過本組的學習，一定會對我們的祖國，對我國的首都，對我國燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

二、教學目標

1、會認55個生字，會寫44個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分，感受祖國的偉大。

3、認識祖國的悠久歷史、了解祖國的大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感

三、重難點

1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分。

2、理解課文內(nèi)容，在閱讀中感悟文章蘊含的思想感情，受到愛國主義思想的熏陶。

四、重難點突破的一點構(gòu)想 識字3

1、將課后的“讀讀認認”與理解課文中的“各民族”融合起來；

2、借助有關(guān)圖片來展現(xiàn)“山川壯美、氣勢磅礴”的景象，直觀感受；

3、注意幾個多音字“稱、奔、與、朝、興”的讀音；

4、“涌”的理解和組詞可以讓學生通過查字典解決。

9、歡慶

1、可借助課件讓學生感受國慶節(jié)的美好；

2、積累詞組：（）的（）；

3、學習“旗”可同時復(fù)習“旅”、“族”這些較難掌握的字；

4、重視學習伙伴的話，搞好拓展，讓學生課下做一做。

10、北京

1、將課后的“讀讀寫寫”與第四自然段的學習結(jié)合起來； 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

2、借助圖片或課件直觀感受北京的“美麗”；

3、積累詞組：（）的（）；

4、按照提綱指導背誦方法。

11、我們成功了

1、滲透比喻的有關(guān)知識；

2、指導理解好“不約而同、揮舞、高呼”等詞語；

3、積累詞組：（）的（）和四字詞語；

4、可適當簡介申奧的艱難和曲折。

12、看雪

1、指導讀好第二、九自然段，引發(fā)討論“假的雪”和“真的雪”有哪些不同；

2、學習課后“我會練”時，可做適當拓展；

3、指導讀好對話的語氣。

語文園地三

1、多積累一些反義詞和近義詞；

2、“日積月累”中的“讀讀說說”，不僅僅要感受感嘆句和陳述句的語氣不同，還應(yīng)該提醒學生前后兩句話的因果關(guān)系；

3、口語交際可與展示臺結(jié)合起來學習，這個展示臺可與“園地二”的展示臺結(jié)合起來學習，一節(jié)課側(cè)重某一方面的訓練。

五、教學建議

教學時多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脫離課文進行抽象的說教。此外，要注意引導學生在學習過程中搜集有關(guān)資料，加深對祖國的了解。

六、課時安排

教學本組教材可用12～14課時。

識字三

一、主要內(nèi)容

人教版小學語文二年級上冊第三單元《識字三》。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。

整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一，祖國繁榮昌盛的強烈愿望。學生通過讀句子、理解內(nèi)涵、識生字，心中一定會為祖國自豪，從而激發(fā)起建設(shè)祖國的理想。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

識字，朗誦課文，理解詞語。感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

二、課標要求

1．認識11個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的壯麗。3．鍛煉學生自主搜集整理資料的能力。

4．感受“三字經(jīng)”這一特殊語言形式的魅力，學寫、仿寫“三字經(jīng)”?！蹲R字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

三、教學方法

講授法、自學釋疑法、分組討論法

四、教學準備

學生：預(yù)習課文，搜集有關(guān)“長江、黃河、長城、珠峰、臺灣”等方面的資料，同時熟讀《瀘州頌》。

教師：制作多媒體課件；撰寫《瀘州頌》并提前一天發(fā)放給學。

五、教學流程

一、視頻欣賞，激趣導入

1、（播放視頻）學生欣賞，教師旁白：神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的優(yōu)美風景吧！

2、教師板書：識字3。學生齊讀課題。

二、朗讀感悟，隨文識字

1、師：《識字3》寫了祖國的哪些風景呢？我們打開課本趕快去讀一讀吧?。▽W生自由讀課文）

2、師：小朋友們讀得真認真。老師收藏了幾幅美麗的畫，想跟小朋友們分享一下，你們想看嗎？（欣賞圖片，出示第一句：我神州，稱華夏，山美，可 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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入畫。）這些圖片美嗎？那就讓我們美美地讀一讀這句。你知道嗎？我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？

3、（欣賞長城的圖片）長城在哪？你爬過長城嗎？你聽過“不到長城非好漢”嗎？是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有長城，還有黃河、長江、珠穆朗瑪峰等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）

我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！你看到什么？誰來說說？看了這些圖，你有什么感受？（師提醒：黃河奔騰，像什么？長江洶涌，像什么？你知道珠峰是什么嗎？師介紹珠穆朗瑪峰。）課文哪幾個詞寫了黃河、長江、長城、珠峰？生回答。你能讀一讀嗎？（第二句：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

4、你喜歡這些風景嗎？請你帶著喜愛之情美美地讀一讀這句，我們來比一比誰讀得最美。（生自由讀該句子。）誰愿意來讀一讀？（抽生讀）你能在這句里找到本課的生字寶寶嗎？（讀生字）現(xiàn)在，生字寶寶的拼音伙伴回家了，你還認識它們嗎？（再讀整句）

5、祖國山河壯麗，有很多風景優(yōu)美的地方。（看多媒體介紹臺灣。）看！在我國東南部有一座寶島，它叫臺灣島。它雖然遠離大陸，與我們隔著海峽，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

6、課文哪一句寫了臺灣島？（第三句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。）在很久以前，香港、澳門和臺灣一樣，離開了祖國媽媽，但是，后來香港和澳門還是回到了祖國媽媽的懷抱，我相信，在不久的將來，臺灣也能回到祖國媽媽的懷抱。讓我們懷著期待的心情一起來讀一讀這句吧！

7、小朋友們讀得真美！連老師手里的生字寶寶也想來跟小朋友們一起讀呢！先來跟它們打個招呼吧！（抽生讀、開火車讀）你有什么好的方法記住這些字嗎？猜謎：海中一座山，鳥兒好家園。“寫”去掉凸寶蓋變成“與”。

8、我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創(chuàng)造）你知道哪些少數(shù)民族？說說你了解的民族吧！

9、你們都說的很好，讓我們一起來看看這些民族的圖片。（欣賞少數(shù)民族圖片）各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。讓我們以飽滿的精神一起來讀一讀最后一句。（生齊讀）

三、情感升華 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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1、你們都讀得很美，同學們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢？（生自由說）

2、同學們是祖國的未來，我相信，只要你有這份心，將來一定能為祖國作出貢獻。而現(xiàn)在同學們要做的是好好學習，你們剛才說的那么美，那能不能讀得美美的呢？（全班齊讀）

四、指導書寫

1、同學們讀的真好聽，真美！那能不能把字也寫的美美的呢？

2、（出示“夕”“與”）跟這兩個漢字寶寶打個招呼吧?。R讀）

3、學生觀察生字，看生字在田字格中的位置。

4、教師范寫，學生一起書空。

5、念寫字歌。學生描紅，練寫。教師巡視。作業(yè)設(shè)計

（1）認一認，組詞語。

臺（）

川（）

與（）合（）

州（）

寫（）（2）讀一讀

長城長，長城高，長城內(nèi)外風光好。小朋友，把舞跳，一起歌唱祖國好。

七、板書設(shè)計

識字三

寸

落

補

拔

功

助

取

所

八、教學反思

9、歡慶

一、學情分析： 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在。

二、教學目標：

1.認識7個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文

3.加深對祖國的熱愛之情

三、教學重難點：

1.重點：理解“國慶”的重大意義。

2.難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

四、教學準備：

圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料、PPT

五、教學策略：

《歡慶》是一首優(yōu)美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。教學時首先聯(lián)系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調(diào)動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

學生是課堂的主人，課堂應(yīng)主張發(fā)揚學生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn)，教師是引導者，是學生的學習伙伴。同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。

六、教學流程： 第一課時

一、導入：

1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？

如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等

（設(shè)計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認識生字。

課題中出現(xiàn)了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現(xiàn)在老師就把要認識的生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學情況。（出示課件）

A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。生：（自由讀生字）

B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學生認讀，教師提示：

注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

（設(shè)計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的）

3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設(shè)計意圖：由字到詞，利于鞏固

過渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？ 分組讀一讀。

三、寫字指導

1、出示“歡”、“慶”。

2、觀察交流字形結(jié)構(gòu)。

3、范寫講解?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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要向右伸展。

4、生練寫指導

5、反饋點評

第二課時

一、復(fù)習導入

1、讀好多音字：樂曲，歡樂 填上合適的詞：

（）的果實（）的旗幟（）的鴿子（）的樂曲

二、再讀詩文、感悟 1、2、教師范讀（配樂）

看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩…

3、師讀完后問：

（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語。（教師根據(jù)學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據(jù)學生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子，指導朗讀感悟）

A過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

B我們在前面學習了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C課件大海。問：你聽見了什么？

你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？ 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

D課件楓林。你還看見了什么？

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

F、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛著潔白的鴿子?！?/p>

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）

A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！

D、城亮起五彩的夜燈、過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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你們自豪不自豪？

生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

生：驕傲！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

生讀。讀最后一句話

剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。

師：你很會讀書，敢向書本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯了呢？

A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表其他的很多的人）

B、為什么說十月一日是個“美好的日子”？

指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

三、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

A、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？

（指名上臺表演背，2人）

師：表演得多好啊，1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽?。R配樂背課文，）

四、拓展訓練

現(xiàn)在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

（生創(chuàng)作詩歌）

3、歌曲結(jié)束課文

現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你

（學生可拍手齊唱）

（全班展示）

一、修改欄：

作業(yè)（學案）設(shè)計：書寫“歡慶”，完成課堂作業(yè)本第3題。板書設(shè)計： ９、歡慶

──祖國媽媽的生日 田野

獻上 果實 楓林

舉起 旗幟 藍天

飛著 鴿子 大海

奏起 樂曲

10、北京 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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1.唱一唱:隨音樂齊唱《我愛北京天安門》這首歌。2.找一找:出示中國地圖找到北京的位置。

3.說一說: 說說你知道的北京。

4.小結(jié):北京是我國的首都,也是一座美麗的城市,她深深地吸引著許許多多的中外游客.課件出示：美麗的北京。展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……

5、今天就讓我們一起去北京看一看,玩一玩.6.板書課題,齊讀

歌曲《我愛北京天安門》【百度視頻】http://video.sina.com.cn/v/b/27885631-1270048703.html 中國地圖【百度圖片】http://map.baidu.com/?newmap=1&s=s%26wd%3D%25E4%25B8%25AD%25E5%259B%25BD%26c%3D1&fr=alac0 北京風景【百度圖片】http://

五、分析字形,指導書寫

1(課件出示生字)學生讀課件里田字格中的范字:央 交 市 旁 國 圖 2說說可以用什么方法記住它? 3 指導寫字

A這6個字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? B老師范寫并抓住難點作少而精的講解: 央：最后一筆是“捺”。

旁：注意第6筆是橫鉤。禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。

國 圖:注意方框字的筆順。方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；

C描紅仿寫.先描后寫.D用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

六、板書設(shè)計:

（天安門、廣場、紀念碑）

10、北京——美麗（馬路、立交橋）愛

（古跡、公園、大廈）芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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11、我們成功了

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學

2、學科：語文

3、課時：1

4、學生課前準備：

（一）、預(yù)習生字、預(yù)習課文。

（二）、了解北京申奧的有關(guān)情況，收集北京申奧的有關(guān)資料。

二、教學課題

人教版小學語文二年級第十一課《我們成功了》。

通過學習使學生感受2001年7月31日晚北京申奧成功后，天安門廣場和中華世紀壇狂歡的場面，體會首都人民無比激動的心情，從而增強學生的民族自尊心和自豪感。

1、認識14個生字，會寫10個字。結(jié)合上下文理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。激發(fā)學生的愛國熱情。

三、教材分析

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

教學重點：

1、認識生字，能規(guī)范書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強學生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)愛國熱情。

四、教學方法 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學情，在教學中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練。盡量遵循學生的認知規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

五、教學準備：卡片、多媒體課件、申辦奧運會的資料。

六、教學過程

（一）激發(fā)興趣，導入新課

同學們，在我們的生活中，我們經(jīng)過努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎樣，能給我們說說嗎?（同學們躍躍欲試）

播放錄像（7月13日夜晚北京申奧成功首都人民在街頭狂歡的錄像）。http:///2008-08/08/content_24324.htm百度搜索）

(4)假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權(quán)屬于中國北京時，你們的心情會怎樣，你會高呼什么? 人們的心情和你們是一樣的，把你們的心情讀出來吧!? 【課件放大不停出現(xiàn)】

我們成功了!

我們愛北京!

祖國萬歲!教師引讀，學生接讀，在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！這些歡呼聲此起彼伏，在教室里久久回蕩。”

3、指導感悟第三自然段。

接下來，我們把目光移到中華世紀壇。（出示插圖，中華世紀壇狂歡圖片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B1%B1%BE%A9%C9%EA%B0%C2%B3%C9%B9%A6%D6%D0%BB%AA%CA%C0%BC%CD%CC%B3%BF%F1%BB%B6%CD%BC%C6%AC&in=16147&cl=2&lm=-1&pn=16&rn=1&di=19651913355&ln=518&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se= 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

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1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn35，圖片來自百度圖片搜索）

你們想怎么讀這個自然段?你們想給老師感覺到什么? 用---劃出表示人多的句子。

用~~~劃出表示人們快樂、興奮的句子。

比賽讀、自由讀，加動作讀?！叭藗兿嗷粽?，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌” 這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發(fā)強大而自豪的感情，情不自禁地讓學生的愛國熱情得到了升華。

今年雅典奧運會上，我國的運動員取得的優(yōu)異成績，再次向世界宣布：中國已經(jīng)進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。

4、期待了8年的奧運之夢呀!終于實現(xiàn)了?！?008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。(齊讀第四自然段)這個環(huán)節(jié) 采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。

（五）再創(chuàng)情境，升華情感

對文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，（播放視頻http://004km.cn/programs/view/NY9U1XKR6QA/百度搜索中國北京申奧成功精彩時刻在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻）感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。(六)課堂小結(jié)

北京申奧成功是中華民族的成功，是整個中國的成功?！拔覀冓A了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。

伴隨《新北京、新奧運》這首歌，讓我們帶著對2008奧運的向往，對祖**親的祝福結(jié)束這節(jié)課。

12、看雪 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

教學目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：體會課文蘊含的思想感情。

教學方法：質(zhì)疑引導法、讀議結(jié)合法；抓住老師與孩子們的四次對話品讀體會他們對雪對北京的向往之情。

教學準備：生字卡片，小黑板，中國地圖。學生準備：搜集有關(guān)臺灣的各方面的資料、圖片。預(yù)習課文，朗讀，圈出生字詞，標好自然段。教學過程

第一課時：

一、談話導入

1、同學們，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（學生回答）在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。這節(jié)課我們就來學習12課《看雪》，老師板書課題。

2、齊讀課題。讀了課題你想知道些什么？（學生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

二、初讀課文。

過渡：同學們提的問題都很有價值，答案就在課文中。

1、學生自讀課文。

請同學們帶著自己的問題自己大聲讀一遍課文，注意讀準字音。找出剛才同學們提問的答案。

2、學生按老師要求自讀課文。

三、檢查自讀情況

1、課文讀完了，答案找到了嗎？

２、小黑板出示問題：

誰在看雪？

在哪兒看雪？

看到了怎樣的雪？ 指名回答這三個問題。

3、為什么臺灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）

4、你對臺灣有哪些了解？指名說。

5、教師介紹臺灣的位置和氣候特點。（結(jié)合中國地圖）

臺灣省概況 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

臺灣是祖國的寶島。

臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，它和大陸息息相關(guān)，榮辱與共。從三國時期開始，我國便逐漸開始經(jīng)營、管理臺灣。從1895年到1945年日本侵略者占領(lǐng)臺灣50年?？谷諔?zhàn)爭勝利后，我國恢復(fù)了在臺灣的主權(quán)。解放戰(zhàn)爭勝利后，國民黨政府敗退臺灣。隨著香港、澳門的回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的目標已為期不遠。

臺灣地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省隔海相望。全年氣溫高，雨多，年平均氣溫在20度-25度。冬天最低溫不過12-17度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪??！

四、以讀促講，理解全文

（一）、理解１、２自然段

１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰來試一試？ 誰還愿意讀？

師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學們想一想，臺灣的小朋友喜歡雪嗎？

2、把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來。指名讀。

3、齊讀1、2自然段，讀出臺灣孩子對雪的向往和喜愛。

（二）、理解３～１１自然段

１、臺灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學生自由讀3-11自然段，邊讀邊數(shù)他們進行了幾次對話？（四次對話）

2、指導朗讀第一次對話：

孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點點頭。

3、指導朗讀第二次對話：

“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。

老師說：“小時候，在我的故鄉(xiāng)?！彼樖种噶酥傅貓D上的北京。

①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說的話呢？指名讀，再齊讀。

4、指導朗讀第三次對話：

“北京離這兒很遠吧？”孩子們問。老師說：“不算太遠?！?/p>

5、老師小時候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學們，想親自感受下雪的美景嗎？ 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。②喜歡第一句的同學來讀讀吧？指名讀。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？

指名說（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。）

4、師：同學們，我們把對雪的喜愛和贊美用朗讀表達出來，行嗎？誰來讀一讀。

師：誰來評一評他讀得怎么樣？

師：下雪了，小伙伴們來到了雪地上，看，他們在干什么？師：玩得高興嗎？ 師：來，讀讀這句話（出示玩雪的句子）

師：誰先來？就請你。生1：小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了！

師：來，評一評，她讀得怎么樣？再指名讀。

師：讀得真棒！好！孩子們，站起來，把玩雪的快樂大聲的讀出來吧！

5、讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。

6、臺灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說了些什么呢？ ①爭著問是怎樣問？我們也來搶著問好嗎？ 老師讀旁白，同學們搶著問老師。

師：當老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。

7、老師是怎樣對他們說的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>

老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點到北京去看一看雪。

老師期盼著臺灣早點回到祖國的懷抱。）

師：誰能讀出感嘆的語氣？指名讀，評一評。齊讀這一句。

8、分角色表演讀全文

讓學生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

9、師小結(jié)：臺灣是我國的寶島，臺灣的小朋友永遠是我們祖國的一員，相信總有一天，臺灣的小朋友會和我們一起在北京玩雪。

五、認讀生字： 卡片出示要認讀的字

指名認讀，并當小老師帶其他同學讀。

六、課堂小結(jié): 齊讀識字3中的一句話：臺灣島、隔海峽、與大陸、是一家。

七、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，認讀生字表一并口頭組詞。

2、給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。板書設(shè)計：

看雪

臺灣小朋友

老師

用棉花做成的真雪

第二課時

一、復(fù)習導入

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、全班齊讀課文。

二、自主識記生字。⒈出示生字卡片，指名認讀。

⒉小組交流識記生字表一中的生字的方法?？梢宰约涸O(shè)計游戲識記生字。

三、全班交流認記生字

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。講：青蛙小鳥井邊把話講。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

3、比一比識字：講——進

鋪——捕

毯——淡

銀——很

4、師提醒：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”。

多音字：鋪表動作讀pū

作名詞讀pù 床鋪

臥鋪

四、鞏固練習

1、用生字卡片比賽認讀生字，讀對三個的獎小紅旗。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字?！?/p>

五、指導寫字

1、學生仔細觀察會寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三個提手旁的字：打

指

接

2、在寫這些字的時候，你有什么要提醒大家的？

3、師提醒：指的寫法

接字右下的女橫畫要長些。

故是反文兒。

候不要漏寫中間的豎。

奇字上小下大。

六、再次有感情朗讀全文。

七、作業(yè)：抄寫生字表二并聽寫。背誦喜歡的句子。

語文園地三

一、教學目標：

１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。２、初步認識近義詞。

３、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。４、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。

二、教學重點：通過反義詞識字。

三、教學難點：認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。

四、教學準備：

１、收集風景名勝地區(qū)的資料。２、生字卡片。

五、教學時間：三課時。

六、教學過程：

第一課時

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

１、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。２、師范讀，生注意聽老師的讀音。３、師生互讀，讀準字音。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。６、給生字找朋友：

退──腿

險──臉

讀──賣

反──飯

間──簡

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴ 說教材里的詞：

補充：好──壞

新──舊

上──下

高──矮

明──暗

開──關(guān)

來──去

前──后

多──少

重──輕 ⑵ 生生對說反義詞。

二、學習“日積月累”──我會選

１、學生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。２、教師引導：

⑴ 老師站在腳室的中央。⑵ 老師站在教室的中心。這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？（中心與中央意思相近，是近義詞。）３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、鞏固復(fù)習

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。

第二課時

一、復(fù)習鞏固

連線：

① 找近義詞

② 找反義詞 美麗

著名

正

簡單 特別

漂亮

復(fù)雜

反 中心

非常

買

關(guān) 有名

中央

安全

賣 愉快

快樂

開

危險

二、學習“讀讀說說”

１、出示“！”與“?！?，講解感嘆句與陳述句。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

２、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。３、教師引導學生分析句子：

⑴ 前是感嘆句，后是陳述句。

⑵ 因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。４、方照例句說句子：

北京真__________啊！我多么想__________。５、仿照例句完成第三句。６、同桌互相仿說句子。

三、學習“我會讀” １、學生自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？

四、展示臺（交流課外識字的途逕）１、展示課外識字成果。

２、展示自己搜集的與本組學習內(nèi)容相關(guān)的明信片。３、展示自己的藝術(shù)才能。

第三課時

一、展示資料，選擇伙伴

１、展示自己收集的風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風景名勝。

２、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。

二、分組交流

學生自由選擇下列交流方式：

１、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。２、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

３、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

三、全班交流

１、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。２、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。

四、總結(jié)

１、簡單總結(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

２、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題。