第一篇：一年級語文上冊第三單元集體備課

第二實驗小學一年級語文科三單元集體備課 主備人

周麗萍

主題

三單元

時間

研討人

疑問和建議

教學內(nèi)容：

本單元教材內(nèi)容包括《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》和語文園地三，在語文園地三里面有個口語交際這樣做不好，本單元以生活常識為主題，讓學生從課文中識字、寫字和練習朗讀，并且了解一些生活小常識，增加學生的生活知識，豐富學生的知識層面。

教材解讀：

《靜夜思》---該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)

容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

《小小的船》---這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

《陽光》---課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物

帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦

緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都

是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受

陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限

熱愛和珍惜的思想感情。

《影子》--一這一課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是“形影不離”這一重要特征，讀起來親切上口，活潑俏皮，非

常符合兒童的年齡特征。

《比尾巴》--本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

《語文園地三》—這個園地有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌?？谡Z交際——“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸說他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩的往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水

教學目標：

1、學習古詩，結(jié)合圖文理解內(nèi)容。

2、朗讀，背誦課文，理解句子。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，了解動物尾巴的特點。

4、認識54個生字，其中會寫18個字，學會筆畫和偏旁。

5、培養(yǎng)學生熱愛閱讀的好習慣。

教學重點、難點：

疑問和建議

1、《靜夜思》教學重點是朗讀、背誦古詩和認字

2、《小小的船》是朗讀、背誦課文和識字寫字。理解詩的第一句話。

3、《陽光》理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話，教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

4《影子》是理解課文內(nèi)容，認識生字、寫字、朗讀和背誦課文。

5、《比尾巴》這一課的重點是識字、寫字和朗讀，難點是讀好文中的問句。

6、語文園地三是復(fù)習字詞。

學情分析：

教學建議：《畫》在教學時應(yīng)突出“以讀為本”，強調(diào)“讀中感悟”，落實“讀中積累”。理解詩意是本文的難點，在教學時可以充分利用好教學資源，比如學生的生活實際，課文的插圖等，讓學生思考：詩中的“山有色”，那么山會是什么顏色？流水的聲音應(yīng)該是什么樣的？為什么詩中卻說“水無聲”呢？指導(dǎo)學生朗讀時，可以用不同角色來表演朗讀，在游戲中，孩子會不自覺地背誦上來這首小詩。學生第一次接觸反義詞，讓學生明白什么是反義詞，說出一些他們知道的反義詞。

《小小竹排畫中游》的教學應(yīng)該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學資源，引導(dǎo)學生理解課文。同時本文中有兩出語言訓(xùn)練點我們不能忽略，一處是“兩岸樹木密”，讓學生懂得“密”在此處的意思，再讓學生說說生活中“什么長得密？”使學生地語言發(fā)展和思維發(fā)展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現(xiàn)，也可進行拓展訓(xùn)練。最后，讓學生說說畫畫，讓水鄉(xiāng)變得更美麗?！赌淖孔幼钇痢罚罕疚牡睦斫鈶?yīng)以“最漂亮”展開，感知“漂亮”，理解“漂亮”,表達“漂亮”，創(chuàng)造“漂亮”。說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。也可以畫出你心目中漂亮的房子。讀課文時，讓學生展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間后，讓學生用手指指著畫面，學著導(dǎo)游的樣子，配上詩句，說說做做。

《爺爺和小樹》課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。讓學生.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學生想象人物對話的內(nèi)容，進行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。教師可以創(chuàng)設(shè)情境：讓學生增強環(huán)保意識：.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？樹木會給人帶來什么好處？.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

課時安排：靜夜思、、、、、、、2課時 小小的船、、、、、、2課時 陽光、、、、、、、2課時 影子、、、、、、、2課時

比尾巴、、、、、、、2課時

語文園地三、、、、、2課時

口語交際——這樣做不好、、、、、、1課時

問題研討：

第二篇：三年級上冊語文第三單元集體備課

三年級上冊語文第三單元集體備課

一、單元主題

心中的秋天

二、單元內(nèi)容

古詩兩首10 風箏11 秋天的雨

12* 聽聽，秋的聲音語文園地

（三）三、單元教學目標

1.認識20個生字，會寫34個生字。積累文中詞語，按要求正確讀寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

背誦、默寫古詩，積累描寫秋天的古詩詞，培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛。

3.學生通過注釋自己理解詩意，總體把握詩歌意境。體會詩中的思想感情。

4.引導(dǎo)學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

5.引導(dǎo)學生通過抓具體的語言文字，正確流利有感情地朗讀課文。感受課文的語言美，了解秋雨的特點。積累好詞好句。6.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

四、語言訓(xùn)練點 1.一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

2.學習作者運用比喻、擬人描寫秋景的方法。

3.引導(dǎo)學生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。4.積累好詞佳句，背誦優(yōu)美句段。

五、叢書整合目錄《語文主題學習叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元

《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》

六、課時安排

11課時

七、推薦閱讀篇目

三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”

第三單元主題學習整合備課

第一課時預(yù)習指導(dǎo)課 心中的秋天

一、教學目標

1.識記本單元生字新詞，理解詞語。認真書寫要求會寫的生字。2.正確、流利地朗讀本單元課文。

3.整體感知本單元課文內(nèi)容，初步交流讀后感受。4.交流相關(guān)資料教學目標

二、整合篇目 本單元課文

三、整合點

四、基本教學流程

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題。2.明確要求，自主學習

學生根據(jù)預(yù)習單預(yù)習本單元內(nèi)容。從

字詞識記、重點詞語理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。

3.全班交流，點撥引導(dǎo)（1）學習字詞，掃清障礙。a.小組學習、匯報識字情況。b.積累四字詞語。c.資料交流。

d.寫字：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。小組檢查、交流匯報，教師抽查。

（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。4.總結(jié)提升，拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。

第二課時整體識字課

心中的秋天

一、教學目標

1.單元整體識記“我會認”的生字。

2、單元整體落實“我會寫”的生字

二、基本教學流程

1.出示本單元生字，自主識字。2.組長在組內(nèi)檢查生字的認讀情況。3.教師聽寫，小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。4.交流識字、寫字方法

第三課時精讀引領(lǐng)課 古詩兩首

一、教學目標

1.會認7個生字，會寫10各生字。2.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3.學生通過注釋自己理解詩意，總體把握詩歌意境。4.反復(fù)吟誦，感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。

二、整合篇目

叢書： 《初秋行圃》《秋詞》

三、整合點

1.抓關(guān)鍵詞想象古詩描繪的情景。2.引導(dǎo)學生朗讀，在讀中感悟作者的情感.四、基本教學流程

1.檢查預(yù)習，以學定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（2）檢查預(yù)習，了解讀古詩的情況及詩意。2.精講點撥，隨文得法 想象畫面，體會情感。

（1）詩中描寫了哪些景物？表達了詩人什么心情？（2）補充詩人背景資料，感悟詩中蘊含的情感。3.拓展閱讀，學法遷移

拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。

詩中描寫了哪些景物？你看到了怎樣的畫面？你感受到什么？ 4.鞏固延伸，學以致用 背誦、積累古詩

第四課時精讀引領(lǐng)課 風箏

一、教學目標

1.認識5個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3.引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

二、整合篇目 叢書：《柿園》

三、整合點

體會伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。

四、基本教學流程 1.檢查預(yù)習，以學定教 導(dǎo)入新課，板書課題。

整體感知。思考：課文圍繞風箏講了什么？ 2.精講點撥，隨文得法 品讀體驗。

（1）思考：我們在做風箏、放風箏、找風箏的過程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。體會心情變化。（3）指導(dǎo)感情朗讀。3.拓展閱讀，學法遷移

閱讀主題叢書《柿園》，作者對柿樹園情有獨鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。4.鞏固延伸，學以致用

交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。

第五課時精讀引領(lǐng)課 秋天的雨

一、教學目標

1.認識8個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對秋天的贊美之情。

3.引導(dǎo)學生通過語言文字，感受文中描寫的秋景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

二、整合篇目

叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》

三、整合點

1.學習作者運用比喻、擬人的寫法描寫秋雨。

2.引導(dǎo)學生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

四、基本教學流程 1.檢查預(yù)習，以學定教

導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認讀情況。

初讀感知。課文是從哪幾個方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音）2.精講點撥，隨文得法

讀重點段落，感悟秋雨的特點。

（1）抓住2、3、4段中的重點句子了解秋雨的特點。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。

（3）抓住重點句子引導(dǎo)學生朗讀，并在讀中積累語言，總結(jié)比喻、擬人的寫法。3.拓展閱讀，學法遷移

（1）補充描寫秋天的詞語、詩句。

（2）主題叢書36頁《秋雨》中，作者描寫的秋雨有靈性，全文充滿了歡快的情感，你從哪些語句中能體會出來？或者45頁《秋色如畫》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)。”？（3）畫出其中的比喻句和擬人句，體會其好處。4.鞏固延伸，學以致用

運用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天

第六課時略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物的習慣

二、整合篇目

叢書：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》

三、整合點

1.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。2.細心觀察身邊事物1.略讀感知，提取信息

三、基本教學流程

1、導(dǎo)入新課，整體感知。出示自學提示,自學。2.小組互動，解疑釋惑

（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？

（2）學生交流，教師巡視。3.聚焦重點，品讀提高

指名回答問題，教師出示重點句子品讀體會，并板書。指名朗讀。練習背誦，積累語言。4.回扣主題，適時訓(xùn)練

閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》

（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。我能用橫線把他們標出來。

（2）你從哪些語句中看到了生機和亮色？

第七課時拓展閱讀課

第三單元

一、教學目標

1.充分自主閱讀，可以選自己喜歡的篇目閱讀。

2.簡單交流讀書感受。

二、叢書：

“秋韻如詩”單元整合篇目

二、基本教學流程 1.緊扣議題，推薦文章。

出示主題叢書“秋韻如詩”單元。

選自己喜歡的篇目充分閱讀。讀準字音、讀通句子，做批注。2.借助讀單，群文閱讀

小組內(nèi)按《自主學習單》的要求自主交流。3.互動交流，分享收獲 交流讀書體會。4.歸納提升，延伸閱讀

歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩”單元剩余文章。

第八課時拓展閱讀課

第三單元

一、教學目標 1.通讀相關(guān)文章。

2.理解文中重點句段，感受秋天的美麗。3.積累優(yōu)美句段。

4.學習擬人、比喻的修辭手法。

二、整合篇目

叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》

三、整合點

1.抓重點語句，談感受。2.積累優(yōu)美句段。3.學習擬人、比喻的修辭手法。

四、1.緊扣議題，推薦文章 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。2.借助讀單，群文閱讀

根據(jù)《預(yù)學單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。3.互動交流，分享收獲

（1）交流主要內(nèi)容，了解學習情況。

（2）重點讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點句段，小組交流。（3）以小組為單位全班匯報。其他小組補充。4.歸納提升，延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。

（1）選擇一篇重點品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語言。

（2）《留住秋天》中運用了哪些修辭手法？

（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書2中“心中的秋天”單元剩余文章。

第九課時拓展閱讀課

第三單元

一、教學目標 1.通讀相關(guān)文章。

2.抓住關(guān)鍵詞句，談感受。體會文章中美麗的秋天景色。3.積累優(yōu)美句段。

二、整合篇目

叢書：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》

四、整合點

1.邊讀邊想象，感受秋天的美麗。2.積累優(yōu)美句段。1.緊扣議題，推薦文章

根據(jù)《預(yù)學單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。重點讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。2.借助讀單，群文閱讀

在勾畫重點句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點句段，做批注，初步感受。3.互動交流，分享收獲 小組內(nèi)合作交流。

以小組為單位全班匯報。(重點交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點句段交流，并朗讀。4.歸納提升，延伸閱讀（1）適時積累優(yōu)美句段。

（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽秋雨”單元所有文章。

第十課時表達訓(xùn)練課

第三單元

一、教學目標

1.以“秋天的快樂”為題，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。

2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學生在積累和運用中學習語言 3.培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

二、整合篇目

課文48頁：口語交際·習作 主題：秋天的快樂

三、整合點

1.感受秋天的美，練習寫秋天的美麗景色。

2.運用多種修辭生動具體的描寫方法。

四、教學流程 1.定向觀察，積累素材

（1）布置學生觀察秋天的任務(wù)，并做記錄

（2）寫前指導(dǎo)：同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。）

2.方法引領(lǐng)，突破難點

本組課文作者怎樣寫觀察到的景色？ 指導(dǎo)寫法。

（1）出示幾篇課文的重點段落，作者寫秋天景色時分別抓住了什么特點？

（2）運用一些修辭手法讓作文生動具體。出示文中典型句段，朗讀感受。

3.放膽試寫，自主修改 遷移寫法，學生寫作。4.賞評習作，完善提高

對照寫作要求，師生評講作文。二次修改，謄抄作文

第十一課時綜合達標課

第三單元

一、教學目標

1.對本單元認字寫字、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。2.掌握運用本組課文教學重難點內(nèi)容和作者的描寫方法。3.拓展課外，深化對本組內(nèi)容的理解和認識。

二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容

三、整合點

1.單元回顧，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。2.全員參與，共享歷程

（1）分組達標。檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。（2）朗讀達標。出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。（3）個體抽查。（4）集體展示。3.梳理總結(jié)，反饋提高

（1）積累描寫秋天美麗景色的成語或古詩等。（2）閱讀過關(guān)。

出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會其好處。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。

第三單元集體備課有效問題 古詩兩首

一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

二、本課的教學目標？

1．會認7個生字，會寫10個生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

三、如何理解詩歌大意？

理解詩歌意思是體會感情的前提。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。給古詩加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。注釋一般都是針對某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學生在使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。下面補充一些詞的注釋：獨，單獨；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠。供教學時參考。

四、如何誦讀？

誦讀是學習詩歌的基本方式。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時候，語速總體上可舒緩些。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚處理。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學習方式，如可以開展合作學習，交流對詩句的體會，再比一比誰誦讀得好。也可引導(dǎo)學生對照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風箏

一、本課的教學重點是什么？

引導(dǎo)學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

二、本課的學習目標？

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4．引導(dǎo)學生把自己喜歡的句子抄下來。

三、教學建議是什么？

1．課前可布置學生做如下準備：搜集一些和風箏有關(guān)的資料。如有條件，可去放一次風箏。

2．本課要求會認的生字有5個，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯。

要求會寫的生字有10個，教學時要抓住難點。可先讓學生用自己喜歡的方式來認寫，然后有選擇地對一些字做重點指導(dǎo)。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字在本課都是多音字，讀“ｍò、ｆáｎｇ”。

3．在指導(dǎo)閱讀課文之前，可讓學生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風箏的資料，讓放過風箏的學生談?wù)劮棚L箏的經(jīng)過和心情。這對學生進入學習情境會有所幫助。在學生初讀課文，知道大意后，可幫助學生理清課文敘述層次：即整個事情是按照做風箏、放風箏、找風箏的過程寫的。文中有一個泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。教學時可引導(dǎo)學生注意，除了查字典辭書外，還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，如理解“依然”這個詞時，就可以引導(dǎo)學生從孩子們開始做風箏時心中是充滿憧憬和希望，雖然最后做出來的風箏什么也不像，但是，他們還是很快樂，這樣就理解了“依然”的意思。有些詞語的意思學生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。

憧憬：向往。如，我們心中充滿著對美好未來的憧憬。

凌空：高高地在天空中或高升到天空中。

大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。

倏地：極快地，迅速地。如，倏地閃過一個人影。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。

童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導(dǎo)學生細心感受的內(nèi)容。課文開門見山點明，做風箏和放風箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。風箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如，做風箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風箏的時候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬喚”；找風箏時，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。教學時，可讓學生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，感受童真童趣。放風箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。所以丟失了風箏，才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風箏，是因為在風箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。要引導(dǎo)學生聯(lián)系全文理解這句話。

四、本課如何進行拓展學習？

“選做題”要求學生交流自己所了解的描寫心情的詞語?？刹捎枚喾N形式進行交流，使學生在交流中，互相啟發(fā)，互相補充，達到積累語言的目的。有條件的班級，可以舉行一次放風箏比賽。文章結(jié)尾也可用來擴展語文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學生想象并說一下，“我們”向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎。秋天的雨

一、本篇課文的教學重、難點？

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

二、本課的學習目標？

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4．積累好詞佳句。

三、如何教學本課生字？

1．本課要求會認的生字有8個。注意不要與形近字的讀音相混淆。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“常”的區(qū)別。

2、本課要求會寫的字有12個。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈ?。睢！懊丁钡挠疫叿次?，不是“文”，“爽”的筆順是

一、、爽，“柿”的右邊不是“”。

四、如何抓住重點詞語理解課文？

學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。??把秋天的大門打開了?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！薄扒锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家，冬天快要來了?！崩斫膺@些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。

課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學時可引導(dǎo)學生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。

12* 聽聽，秋的聲音

一、選編這篇課文的意圖是？

從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

二、本課的學習目標？

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

三、初讀詩歌應(yīng)解決的問題

初讀詩歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。

四、如何指導(dǎo)朗讀？

有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到 很好的體驗。所以教學時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生試著續(xù)寫詩

三年級上冊語文第三單元個性化問題

一、《古詩兩首》一課抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

二、在《風箏》一課中如何指導(dǎo)閱讀課文？

三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點詞語理解課文？

四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩歌應(yīng)解決的問題？

五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導(dǎo)朗讀？

第三篇：五年級語文上冊第三單元集體備課

五年級語文上冊第三單元集體備課記錄

時間：2014年10月8日 地點：春暉團隊辦公室 主備人：梅琴

參與人：張燕

岳琴

張著飛

沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛

梅琴：

今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。我先從“教材分析”、“教學目標”、“學情分析”、“教學重難點”、“教學中注意的問題”幾個方面來說。

一、教材分析：

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。另外本組教材還安排了口語交際與習作，〈回顧與拓展〉。

本組教材的目的是：為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然，科學奧秘的興趣，激發(fā)學生的學習自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。

二、教學目標

1、認識本單元23個新字，正確書寫本單元生字新詞。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

4、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

5、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

6、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

7、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。

8、提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

9、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。

10、訓(xùn)練學生的概括能力。

11、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。

三、學情分析：

根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來看，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生在以前的說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作中，還是比較困難的。

四、教學重難點：

1、了解松鼠的外形和它的生活習性，能按不同方面把課文分為兩部分；

2、體會作者是怎樣把各部分寫具體。

3、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。

4、把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

五、教學中應(yīng)該注意的問題：

1、要有拓展課程資源，加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識面，另一方面努力提高學生的科學素養(yǎng)。

2、在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學習與口語交際，習作，交流平臺和課外書有機整合起來。學習課文時向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導(dǎo)學生閱讀，在教學結(jié)束時召開讀書交流會，在學習每篇課文時指導(dǎo)學生認真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子。

3、不要把語文課上成科學常識課，對于科學知識，在語文課上不要深究，要把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的表達方法上。

根據(jù)以上的理念，我設(shè)計了本單元教學方案。請大家針對我的方案踴躍發(fā)言。

張著飛：

我就《鯨》這篇課文的教學設(shè)計談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《鯨》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊中唯一的一組說明文。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語文與自然的關(guān)系。教學《鯨》這篇課文，其目的是使學生進一步了解語文與生活的關(guān)系。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，為后面3篇課文的學習打下良好的基礎(chǔ)。

語文課程標準中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。因此我覺得，本課的教學應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學方法，遵循“學生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學理念，根據(jù)目標和內(nèi)容，從學生的心理特征、知識水平出發(fā)，運用各種多媒體教學手段，激發(fā)他們學習的熱情，調(diào)動他們學習的主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。當然，學生才是學習的主人，合格的教師不會把人當成某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當成主體來看待。教學中，還應(yīng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟、掌握學習的方法，鼓勵運用探究性的學習方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學習，終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

岳琴：

關(guān)于《鯨》的教學設(shè)計我也談?wù)勎业目捶?。我認為本課的設(shè)計，能夠貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，展示學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色?！饿L》這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。在教學中，將課文中的句子出示給學生，讓他們領(lǐng)悟說明方法，體會表達效果。學生很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。對文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。突出了學語文，用語文的教學主旨。但本課教學，因為課堂容量過大、時間倉促，所以在課文的朗讀的指導(dǎo)上，可能用時會偏少。不能使學生能將自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。

張燕：

我說說自己對《松鼠》這篇課文教學設(shè)計的兩點看法。

1、這是一篇略讀課文，教學時應(yīng)要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時，應(yīng)先引導(dǎo)學生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。

2、設(shè)計上少了一個環(huán)節(jié)-----探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。當然由于學生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)?？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。

梅琴：

大家的意見非常中肯，到位。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學設(shè)計的補充太重要了。請大家繼續(xù)暢所欲言。

沈偉：

《新型玻璃》是本組精讀課文，教學本課前，可以布置學生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學做好充足的準備。

在課堂中設(shè)計了新型玻璃展銷會，這是一種很新穎、有效的方法，可以大大激發(fā)學生學習的興趣，讓他們充分感知每一種新型玻璃的特點和用途。后邊的不合格，如果能讓學生自己設(shè)計、填寫，我覺得效果會更好。

張著飛：

《假如沒有灰塵》一課的最后，可以拓展延伸一下，讓學生說說灰塵的優(yōu)點和缺點，讓學生聯(lián)系實際，使之明白，任何事物都有兩面性。

岳琴：

《回顧與拓展三》中的交流平臺，設(shè)計了兩份表格，這種方法非常好。要讓學生切實練習，特別是習作和課外書中的例子，可以結(jié)合〈補充閱讀〉進行。

梅琴：

本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學智慧，取長補短，發(fā)現(xiàn)了教學中容易存在的問題增強教師間的合作意識，同時凝聚大家的合力，營造良好的教學研究氛圍。我會根據(jù)大家的意見，對預(yù)案進行補充、刪減、矯正和整合，力求達到完美。

第四篇：一年級第三單元集體備課教案

人教版一年級數(shù)學上冊第三單元教學計

劃及教學設(shè)計

單元教學內(nèi)容：1-5的認識和加減法（第.14頁――――第33頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處 和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學目標：

1、能夠正確認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。

2、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，會區(qū)分幾個（基數(shù)含義）和第幾個（序數(shù)含義）。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成（能對5以內(nèi)的數(shù)進行分與合）

3、認識符號“> < = ”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、初步理解加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

6、初步感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

單元重難點：

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排： 1、1――5的認識…………………………3課時

2、加減法的初步認識……………………5課時 3、0的認識和有關(guān)的加減法……………2課時

4、整理和復(fù)習…………………………1課時

第一課時 1～5的認識及書寫

教學內(nèi)容：1-5的認識及書寫（第14頁-第16頁）吧 教學目標：

知識與技能：會讀、會認、會寫1-5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，過程與方法：能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

情感態(tài)度與價值觀：初步建立數(shù)感，并能進行交流。教學重、難點：

會寫1-5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學準備：

師：課件，1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：（出示課件1）

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―5各數(shù)

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1（課件4）

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2（課件5）

（教學方法同上）

3、認識3（課件6）

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5（課件7,8）

（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你畫出5個圓形。

三、教學寫數(shù)字1―5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1―4題，學生做在書上

（1）學生互評

（2）集體評

（3）教師評價 四，課后總結(jié)

完成“做一做”的過程中，引導(dǎo)學生認數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)。作業(yè)

完成練習冊第13，14頁的題。準備數(shù)字卡片，大于號，小于號卡片。板書設(shè)計

1-5的認識及書寫 1，2，3，4，5 教學反思：

第二課時 比大小

教學內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）教學要求：

知識與技能：掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。過程與方法：使學生認識符號”＞””＜””＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

情感態(tài)度與價值觀：初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：

師：課件

生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學過程：

一、復(fù)習舊知：出示課件

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫（課件出示）

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉）4 3

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答：教師板書：

3＝3

3＞2

3＜4

3等于3

3大于2

3小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第6題 學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學會了哪些知識？ 作業(yè)

完成練習冊第14-15頁的題。介紹一下，你坐在第幾組第幾排？ 板書設(shè)計

比大小

小猴 梨

桃

香蕉 3 4 3 3＝3

3＞2

3＜4 3等于3

3大于2

3小于4 教學反思：

第三課時 第幾

教學內(nèi)容：第幾（第20頁的教學內(nèi)容）教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重、難點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、鞏固復(fù)習舊知（課件1）給數(shù)字排序

2、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

3、出示課件，書中第20頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰排在最前面？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？

（4）請你說一說：叔叔排在和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應(yīng)該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5地是誰？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。2，“做一做”的第1題。（出示課件5）3，介紹自己的座位。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課，你們學會了哪些知識？ 作業(yè)：

教材第20頁“做一做”的第2題 板書設(shè)計

第幾

我坐在第（）組，第（）排。

教學反思：

第四課時 分與合

教學內(nèi)容：分與合（第21頁和22頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

教學目標：

1、能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、能根據(jù)分的過程和結(jié)果寫出數(shù)的組成。

3、理解數(shù)的分解與組成之間的關(guān)系。

4、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。教學準備：計數(shù)器，小棒，課件

教學過程：

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4 的組成（出示課件）

1、認真觀察情境圖說一說（三種不同的分法）

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書)

4 4 3 2 2 3 1

4、讀4的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

(二)學生合作：學習5的組成（出示課件5）

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）1 2 3 3 2 4

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令

（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第23頁的練習四第1,2題。

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。

7、完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、小結(jié)：引導(dǎo)學生總結(jié)1-5的個數(shù)的組成。作業(yè)

練習冊第17-18頁的題。板書設(shè)計

分與合 4 4 1 3 2 2 3 1 5

1 2 3 3 2 4 教學反思：

第五課時 加法

教學內(nèi)容：加法（第24頁－第25頁的內(nèi)容：加法的初步認識）

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法；

使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

2、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：師：多媒體課件；

生：小棒或?qū)W具卡 教學過程：

一、復(fù)習舊知（出示課件1）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件2出示情境圖

2、問：老師想知道有幾個氣球，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、認真觀察回答問題（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、一共有幾個氣球？說說你是怎么想的？

（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、先請學生看圖說圖意（課件出示），再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、第25頁“做一做”第3題

要求學生邊擺邊列算式。

四、完成第25頁第1-2題。

五，小結(jié):通過完成第24頁做一做題，引導(dǎo)學生總結(jié)加法。作業(yè): 完成第28頁1-2題

板書設(shè)計 加法

4+1= 3+2=5，2+3=5 教學反思：

第六課時 減法的認識

教學內(nèi)容：減法的認識，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5----6題。

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復(fù)習舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

4、課件出示，數(shù)的組成，完成填空

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義（出示課件）

通過課件演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：減法

2、學習減法算式

問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4

飛走了一只，是從幾只里面拿走的？

飛走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1

像這樣飛走了、拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：4-1=

問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、課件演示第26頁的三幅圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第28頁第3題）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）兩輛車，問學生：這是幾輛車，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：2

（2）再用虛線圈1輛車，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的1輛是從幾輛里面去掉的？去掉的1輛可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：2-1=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第27頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第1-3題

（1）小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P28：第5題，根據(jù)題目擺一擺。教學反思：

第七課時 練習課

教學內(nèi)容：練習課（第28頁的第5----9題）

教學要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學重、難點：5以內(nèi)的加減法

教學準備：小卡片

教學過程：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)（）3 4（）

5（）（）1

（）（）3（）（）

（學生口答）

數(shù)的組成

□

□

2 3 1 □ 2 □

二、指導(dǎo)練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察 :

1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數(shù)學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1

2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1

1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵 教學反思：

第八課時 0的認識

教學內(nèi)容：P30頁：0的認識

完成相應(yīng)的做一做及P31頁1、2題

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教具準備：

課件

學具準備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領(lǐng)讀”0“

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點（課件出示）

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）學生有尺子的可以拿出來觀察

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會”起點“

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于”0“。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。教學反思：

第九課時 有關(guān)0的減法

教學內(nèi)容：第20頁有關(guān)0減法

完成相應(yīng)的”做一做"及第30頁的3――――第31頁的第9題

教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學準備：電腦課件

教學過程：

一、復(fù)習舊知

昨天，我們學習了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、課件出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。教學反思：

第十課時 整理和復(fù)習

教學目標：

1、通過復(fù)習，進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。

2、通過整理和復(fù)習，熟練地進行口算。

教學過程：

1、復(fù)習5以內(nèi)數(shù)的認識。（課件出示）

（1）出示數(shù)字卡片。3 2 0 1 5 4，口答：上面的數(shù)字卡片，從左數(shù)第一張是（），第三張是（）。從右數(shù)第一張是（），第五張是（）。

（2）獨立完成教材32頁第1題、第2題及練習七的第1-4題，然后訂正。

2、整理和復(fù)習5以內(nèi)數(shù)的組成及加法。

（1）復(fù)習2-5的組成

（2）出示32頁第3題的加法表。（3）引導(dǎo)學生觀察表。

表中有許多算式?jīng)]填好，請你仔細觀察表中已有的算式是怎樣排列的，有什么規(guī)律? 豎著看：每一列的第一個加數(shù)是從小到大排列的，0加幾，1加幾，2加……,第二個加數(shù)一樣，第一列都是0，第二列是1……

(4)讓學生兩人一組拿出同樣的表，按照這個規(guī)律試著把表填完整。（5）集體交流：

（6）再仔細觀察此表還有哪些規(guī)律： 斜著看看有什么規(guī)律？分組交流。（7）看表口算，老師任意指定一些算式讓學生很快說出得數(shù)，然后兩人一組進行口算。

3、整理和復(fù)習5以內(nèi)的減法。（方法同加法）教學反思：

第五篇：人教版四年級語文上冊第三單元集體備課

教學

四年級語文上冊第三單元集體備課

主備人：* * *

一、單元教材分析

圍繞本組專題，教材選了不同作家不同風格的4篇童話，并安排以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習。安排童話單元的原因： 引導(dǎo)生“走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點……”

學情分析：學生對童話并不陌生，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話。因此，本組的教學應(yīng)有總結(jié)、提升的性質(zhì)，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎(chǔ)上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。

二、本單元學習目標是什么？

1.認識21個生字，會寫16個生字，正確讀寫本單元的詞語。

2.能概括出課文的主要內(nèi)容。

3.有感情的朗讀課文。

4.明白課文蘊含的道理。

5.積累課文中的優(yōu)美語言。

三、本單元教學重難點是什么？

1、認讀本單元21個生字，會寫16個生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象文中所描述的畫面、情境，感受童話中人物的形象，品味童話故事中優(yōu)美的語言。

3、懂得童話故事中蘊含的道理，從故事中受到真、善、美的熏陶與感染。

4、了解童話故事的特點。

四、本單元語言訓(xùn)練點

體會童話語言：在指導(dǎo)學生讀書時，注意心理活動的變化。? 巨人的話（生氣的、訓(xùn)斥的、疑惑的、醒悟的）? 鳥（依依惜別、不舍、焦急的）? 樹（依依惜別、留戀的）? 樹根、門、小女孩

? 小木偶（笑嘻嘻的、可憐巴巴的、痛苦的）

? 熊警官（兇巴巴的）小紅狐（親熱、假惺惺的）……

-------引導(dǎo)學生體會童話的語言，通過朗讀來指導(dǎo)學生學習童話內(nèi)教學

教學

容，以此來體會人物形象、心理，并為后面單元寫、續(xù)編童話做準備。具體如下：

1、如何教學《巨人的花園》？

這是本組的第一篇課文，指導(dǎo)學生閱讀之前，可以引導(dǎo)學生回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。

1、放手讓學生獨立閱讀，運用已獲得的方法學習生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學生通過朗讀、想象等方法感悟童話所提示的道理，體會課文表達上的特點。

3、對這篇童話所提示的道理，學生的體會可能不太一致。會有多種說法，教學時要尊重學生的閱讀感受，不要強求一致，也不要盲目提高。

4、引導(dǎo)學生把自己喜歡的句子抄寫下來。

2、如何教學《幸福是什么》 ？

這是一篇略讀課文，在教學中要充分體現(xiàn)讓學生自主閱讀的思想?？梢砸匝萃挒榫€索組織教學。

（1）學生按照課文前面的閱讀要求自讀課文。

（2）學生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀準備。（3）學生試演童話。（4）演后交流、評價。

（5）組織學生談?wù)勛约簩π腋５睦斫?、也可以以討論幸福是什么線索組織學生學習。①放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學生交流讀后的體會②引導(dǎo)學生聯(lián)系課內(nèi)容談對幸福含義的理解，3、如何教學《小木偶的故事》？

（1）、讓學生充分自讀課文，在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流閱讀收獲，提出自己的疑問。

（2）分角色有感情地朗讀對話內(nèi)容，體會文中所表達的思想感情，受到情感的感染和熏陶。

（3）引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵性的句子，想象人物的內(nèi)心活動，加課對文本的理解。

（4）談?wù)勛x了這篇童話故事后的想法，想對故事中的誰說些什么，然后寫下來。

教學

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采用恰當?shù)恼Z氣是指導(dǎo)朗讀童話故事的重點，這是幫助學生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理、感受這篇童話特點的重要手段。對課文蘊含的道理，讓學生認識可能太大一致，應(yīng)鼓勵學生大膽地說出自己的感受和見解，4、如何引導(dǎo)學生體會童話《巨人的花園》所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學。如，對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學生討論讀后有什么體會，或是有什么發(fā)現(xiàn)。對這篇童話所揭示的道理，學生的體會可能不太一致，會有多種說法，如“快樂應(yīng)當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”。

5《巨人的花園》如何引導(dǎo)學生體會課文在表達上的特點？

體會課文在表達上的特點，感受童話的魅力，也是本課教學的重點之一?？梢宰寣W生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學合作演一演；如果對童話的語言感興趣，可以深入讀讀有關(guān)段落；如果對人物形象感興趣，可以與同學展開人物形象的討論。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生把自己喜歡的句子抄寫下教學時，要重點引導(dǎo)學生體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。教師要緊緊抓住四次對話，以朗讀對話為線索，幫助學生讀懂課文。指導(dǎo)朗讀時，反復(fù)朗讀、想象體會的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，把不同角色在不同情況下說話的語氣讀出來。

6、教學《去年的樹》如何指導(dǎo)朗讀

采用恰當?shù)恼Z氣讀是朗讀指導(dǎo)的重點，這是幫助學生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理、感受這篇童話特點的重要手段。第一次樹與鳥的對話要讀出依依惜別、難舍難分之情。樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感啊！樹的話中飽含著請求、期盼：“明年春天請你回來，還教學

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唱歌給我聽?！兵B的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定，做出了保證：“我明年春天一定回來，給你唱歌?！焙竺娴娜螌υ?，鳥都是在尋找樹，要用詢問的語氣來讀，讀時要突出一次比一次傷心、一次比一次難過。三個角色的回答，其身份不一樣，朗讀時也應(yīng)有所區(qū)別。讀樹根的話時，要讀出同情、傷感的語氣，因為樹根本是樹的一部分；讀門先生的話，聲音要顯得平淡，因為工廠的大門對這樣的事情見得多了，不以為然了；小姑娘的回答，聲音要稚嫩些。

五、叢書整合內(nèi)容

資料袋中對童話的介紹，利用這個資料袋，引導(dǎo)學生搜集、閱讀童話?？梢越Y(jié)合我們語文課外讀物——同步悅讀落實到位，選讀中的《木偶奇遇記》、《小狐貍阿權(quán)》等推薦學生閱讀，在有充分閱讀量的基礎(chǔ)上組織學生交流最近閱讀的童話，并組織學生講童話故事。演童話:討論分工、排練，課堂表演。

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