第一篇：新常態(tài)下,創(chuàng)業(yè)者要有創(chuàng)新“功夫”——代表委員把脈大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

兩會(huì)關(guān)注

新常態(tài)下，創(chuàng)業(yè)者要有創(chuàng)新“功夫”

——代表委員把脈大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

■本報(bào)記者 翁小平高毅哲 3月6日發(fā)自北京

全國(guó)政協(xié)委員、新東方創(chuàng)始人俞敏洪此前關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目95%沒有創(chuàng)新”的言論被媒體廣為報(bào)道，在3月5日的政協(xié)小組會(huì)上，俞敏洪更正了這一數(shù)據(jù)：“其實(shí)這個(gè)比例應(yīng)該是99%，我所接觸的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，只有1%帶點(diǎn)科技創(chuàng)新的感覺?！?/p>

對(duì)于俞敏洪的失望，在今年的政府工作報(bào)告中有了回應(yīng)，“要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)”。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難有哪些？如何為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供良好的制度環(huán)境和社會(huì)環(huán)境？代表委員們紛紛建言獻(xiàn)策。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難在哪？

把握好創(chuàng)新方向

在新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)增速放緩，雖有改革和政策助推，即便是經(jīng)驗(yàn)豐富的人創(chuàng)業(yè)也面臨不少困難，更不用說(shuō)尚未走出校門的大學(xué)生了。項(xiàng)目、資金、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意等任何一個(gè)環(huán)節(jié)的問題，都可能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者鎩羽而歸。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所處行業(yè)明顯以服務(wù)業(yè)為主，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均日常用工數(shù)為23人，日常用工數(shù)在5人以下的企業(yè)占50%，絕大多數(shù)屬于小微企業(yè)。

兩會(huì)召開前，全國(guó)人大代表、全國(guó)青聯(lián)委員孫維針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的生存狀況進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果并不樂觀：接近七成的創(chuàng)業(yè)人員目前月均收入在3000元以下，還有17.3%的人的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目處于虧損狀態(tài)；而通過(guò)創(chuàng)業(yè)能夠月收入過(guò)萬(wàn)的人，僅占1.6%。孫維表示，這反映了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低、收益低的現(xiàn)實(shí)狀況。

全國(guó)人大代表、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)王志剛認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是符合當(dāng)前我國(guó)國(guó)情的一個(gè)重要舉措，但一定要把握好方向，必須具備創(chuàng)新基礎(chǔ)，“我們學(xué)校也有學(xué)生說(shuō)要去創(chuàng)業(yè)，我就跟他們說(shuō)，如果是搞個(gè)小賣部、搞個(gè)小飯館，那就要慎重考慮了，還是先打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”。

高校創(chuàng)業(yè)教育怎么教？

引入第三方力量

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生課堂必須要引入創(chuàng)業(yè)教育，這是很多代表委員的共識(shí)。

“引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校教育方面要有所改進(jìn)?！比珖?guó)人大代表、宜賓麗博生物科技有限公司總經(jīng)理易家祥自稱也是創(chuàng)業(yè)者，他表示，現(xiàn)在很多高校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但是深度和有效性還有待進(jìn)一步改善。王志剛認(rèn)為，高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有一定的先天不足，“老師們不是企業(yè)家，在創(chuàng)業(yè)方面都不是什么高手。讓一批沒有搞過(guò)企業(yè)的、自己沒有創(chuàng)業(yè)的人去搞創(chuàng)業(yè)教育，怎么能搞好？”

對(duì)此，2014年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，明確提出高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。同時(shí)，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)；要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師。

對(duì)此，全國(guó)人大代表、華中科技大學(xué)教授周洪宇建議，講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師，一定要引入第三方力量，邀請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)一線、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有一定理論知識(shí)的人來(lái)授課。

如何幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)？

系統(tǒng)扶持，一樣都不能少

雖然近年來(lái)國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一系列扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策和幫扶措施，但要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，代表、委員們認(rèn)為還有很多工作要做。

今年政協(xié)會(huì)議，九三學(xué)社的一份中央提案顯示，資金不足仍是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸，為此該提案建議，要設(shè)立高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)國(guó)家專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持高校開展就業(yè)工作。同時(shí)，設(shè)立國(guó)家級(jí)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金，主要用于支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。

除了資金等幫扶措施，周洪宇認(rèn)為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還要給平臺(tái)、給機(jī)制、給激勵(lì)，進(jìn)行系統(tǒng)扶持，要為大學(xué)生提供一種既可以獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還可以獲得創(chuàng)業(yè)資金、場(chǎng)地、稅收等綜合服務(wù)的平臺(tái)。

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林說(shuō)，引領(lǐng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，“是一個(gè)社會(huì)工程、系統(tǒng)工程”。首先需轉(zhuǎn)變觀念，要從廣義的角度理解創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)不僅僅是辦公司，只要有事業(yè)心、敢于打拼、有創(chuàng)新意識(shí)，不管在什么崗位都是在創(chuàng)業(yè)。有了這種意識(shí)之后，輔以學(xué)校、企業(yè)家和行業(yè)協(xié)會(huì)等提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，找到合適的項(xiàng)目，再加上風(fēng)險(xiǎn)基金、創(chuàng)業(yè)基金等資金方面的必要支持，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率自然就可以有所提升。（本報(bào)記者劉盾對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）

第二篇：“新常態(tài)”下要有“新作為”

“新常態(tài)”下要有“新作為”

倪洋軍

2014年11月24日14:48 來(lái)源：人民網(wǎng)－中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)

在國(guó)際金融危機(jī)的后續(xù)影響還沒有完全消除的今天，黨中央、國(guó)務(wù)院英明決策、準(zhǔn)確把控，創(chuàng)新宏觀調(diào)控的思路和方式，以目前確定的戰(zhàn)略和所擁有的政策儲(chǔ)備，當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持穩(wěn)定發(fā)展態(tài)勢(shì)，形成了諸多新常態(tài)。與此同時(shí)，隨著中央“八項(xiàng)規(guī)定”的貫徹落實(shí)、堅(jiān)決反對(duì)“四風(fēng)”、深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、堅(jiān)持“老虎”“蒼蠅”一起打、全面推進(jìn)依法治國(guó)《決定》的通過(guò)，黨風(fēng)政風(fēng)亦呈現(xiàn)出風(fēng)清氣正的新常態(tài)。在政通人和、發(fā)展有序的“新常態(tài)”下，我們絲毫不能沾沾自喜，相反，必須要有新的更大作為。

要有持之以恒的毅力。發(fā)展永無(wú)止境，作風(fēng)建設(shè)更是永遠(yuǎn)在路上。我們的確取得了令世人矚目的輝煌成就，也向世界傳遞了中國(guó)力量、中國(guó)聲音、中國(guó)責(zé)任、中國(guó)夢(mèng)想，但是，我們必須時(shí)刻保持頭腦清醒，既要看到我們所創(chuàng)造和遇到的各種歷史機(jī)遇，更要積極應(yīng)對(duì)更為復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。要乘勝追擊、乘勢(shì)而為，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，始終做到一心一意謀發(fā)展，聚精會(huì)神抓黨建，并且要持之以恒、馳而不息，以抓鐵有痕、踏石留印的韌勁和毅力，全面推進(jìn)依法治國(guó)各項(xiàng)決策部署的貫徹落實(shí)、落地生根。既要有打“攻堅(jiān)戰(zhàn)”的本領(lǐng)，更要有打“持久戰(zhàn)”的毅力，絕不能有松勁情緒和“過(guò)關(guān)”思想，更不能“曲終人散”，要一著不讓、一抓到底，積小勝為大勝，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。

要有攻堅(jiān)克難的勇氣。前進(jìn)的道路上、歷史的進(jìn)程中，向來(lái)不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到各種矛盾困難和問題，尤其是當(dāng)改革進(jìn)入深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、作風(fēng)建設(shè)、法治建設(shè)、社會(huì)管理等方面出現(xiàn)的“新常態(tài)”，要想能夠成為永久的“常態(tài)”，必須敢于面對(duì)一切可能出現(xiàn)的矛盾、困難、問題，特別是在全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)等方面，必須拿出足夠的勇氣，堅(jiān)決向一切固有的利益藩籬宣戰(zhàn)，堅(jiān)決向一切的艱難險(xiǎn)阻挑戰(zhàn)，始終保持昂揚(yáng)的斗志和頑強(qiáng)的精神，“咬定青山不放松”，不達(dá)目的不罷休，不進(jìn)“常態(tài)”不收兵。要有統(tǒng)籌施策的能力。經(jīng)濟(jì)發(fā)展、作風(fēng)建設(shè)、社會(huì)管理、歷史進(jìn)步，向來(lái)不是孤立而行、獨(dú)立而為的，是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的整體和系統(tǒng)，特別是全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、全面深入改作風(fēng)轉(zhuǎn)作風(fēng)，必須一環(huán)接著一環(huán)，一步緊著一步，統(tǒng)籌兼顧，綜合施策，對(duì)癥施治，絕不能東一榔頭西一棒，或者說(shuō)一手硬一手軟，不能統(tǒng)籌、不會(huì)綜合，那樣不僅不能使“新常態(tài)”真正變成永久的常態(tài)，甚至還會(huì)給黨和人民的事業(yè)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。各級(jí)各地各部門，必須樹立“一盤棋”思想，打破“一畝三分地”，不搞本位主義、保護(hù)主義，必須堅(jiān)持上下互動(dòng)、左右聯(lián)動(dòng)，齊心合力、齊抓共管。

要有擴(kuò)大成果的魄力。改革發(fā)展穩(wěn)定，是漸進(jìn)式的過(guò)程。經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等方面形成的“新常態(tài)”，必須不斷被擴(kuò)大、不斷被放大，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。各級(jí)各地黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要將“新常態(tài)”作為新的起點(diǎn)，將已經(jīng)取得的各項(xiàng)成果擴(kuò)大化，絕不能固步自封，躺在歷史的功勞簿上不思進(jìn)取、不求擴(kuò)大。對(duì)于已經(jīng)形成的相關(guān)制度成果、實(shí)踐成果、理論成果，要堅(jiān)決地執(zhí)行、全面地落實(shí)，并在新的實(shí)踐過(guò)程中，不斷總結(jié)、不斷提升，最大限度地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各方面持續(xù)持久發(fā)展。在提倡和鼓勵(lì)先行先試的基礎(chǔ)上，對(duì)于個(gè)別領(lǐng)域、少數(shù)地區(qū)形成的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，要做好面上推廣工作，擴(kuò)大區(qū)域發(fā)展、領(lǐng)域工作成果的覆蓋面、輻射面，從而收獲更大的改革和發(fā)展紅利。

空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦?！靶鲁B(tài)”下要有“新作為”，不是放在嘴上說(shuō)說(shuō)而已的，必須靠各級(jí)黨員干部切實(shí)將責(zé)任扛起來(lái)，將工作做起來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)和務(wù)實(shí)作為迎接新的更加嚴(yán)格的“考試”，向黨和人民交出一份更為滿意的答卷。

第三篇：新常態(tài)下企業(yè)要有新作為

新常態(tài)下企業(yè)要有新作為（熱點(diǎn)辨析）

劉迎秋

《 人民日?qǐng)?bào) 》（2015年04月16日 07 版）

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)。廣大企業(yè)尤其是民營(yíng)企業(yè)都想在我國(guó)經(jīng)濟(jì)向形態(tài)更高級(jí)、分工更復(fù)雜、結(jié)構(gòu)更合理階段演化過(guò)程中抓住機(jī)遇、乘勢(shì)而上，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。但面對(duì)新形勢(shì)新環(huán)境，不少企業(yè)存在一些困惑和迷茫，以致踟躕不前。這里對(duì)幾個(gè)有代表性的問題加以辨析。

怎樣認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征？就企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)看到，模仿型排浪式消費(fèi)開始讓位于個(gè)性化、多樣化消費(fèi)，消費(fèi)的基礎(chǔ)作用不斷增強(qiáng)；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相對(duì)飽和，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式的投資機(jī)會(huì)大量涌現(xiàn)，投資的關(guān)鍵作用仍然存在；高水平引進(jìn)來(lái)與大規(guī)模走出去同步發(fā)生，外貿(mào)對(duì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的支撐作用正在顯現(xiàn)；企業(yè)兼并重組促進(jìn)生產(chǎn)走向相對(duì)集中，生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)組織呈現(xiàn)小型化、智能化、專業(yè)化新趨勢(shì)；要素的規(guī)模驅(qū)動(dòng)力有所減弱，但人力資本質(zhì)量提升與技術(shù)創(chuàng)新的引擎作用正在形成；數(shù)量擴(kuò)張和價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)開始轉(zhuǎn)向以質(zhì)量為主的差異化競(jìng)爭(zhēng)；適應(yīng)環(huán)境承載能力要求，低碳發(fā)展、綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新方式。

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)還有沒有前途？不能盲目地否定傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，人類社會(huì)生存和發(fā)展不可能離開傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。事實(shí)上，沒有夕陽(yáng)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，只有夕陽(yáng)的產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)。但是，必須對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造、深度調(diào)整。不進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新，不實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)就會(huì)喪失競(jìng)爭(zhēng)力，就難逃被市場(chǎng)淘汰的命運(yùn)。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不僅需要高水平引進(jìn)來(lái)，還需要大規(guī)模走出去。應(yīng)實(shí)行綠地投資，用當(dāng)?shù)刭Y源創(chuàng)造新的效益。隨著企業(yè)并購(gòu)重組和生產(chǎn)方式小型化、智能化、專業(yè)化，人力資本的作用將越來(lái)越突出。

新常態(tài)下企業(yè)應(yīng)生產(chǎn)什么、怎樣經(jīng)營(yíng)？應(yīng)在產(chǎn)品個(gè)性化、差異化上下功夫，不僅要追求好，還要追求不同。應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的專一性，實(shí)施以精品為基礎(chǔ)的品牌發(fā)展戰(zhàn)略。民營(yíng)企業(yè)應(yīng)重視企業(yè)治理現(xiàn)代化。這不是說(shuō)家族企業(yè)要放棄家族制，而是要在家族制基礎(chǔ)上實(shí)行現(xiàn)代公司治理。有的民營(yíng)企業(yè)家把企業(yè)股份分配給家庭成員，有經(jīng)營(yíng)才能的參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，沒有這方面才能的就不參與；技術(shù)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)以及車間主任、班組長(zhǎng)等均外聘能人，用制度管人，按經(jīng)濟(jì)效益論個(gè)人收入高低，取得了良好效果。

如何推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、發(fā)展模式創(chuàng)新？這里提幾條建議：第一，技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)單體創(chuàng)新向聯(lián)合創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，小微企業(yè)沒有能力也不需要搞技術(shù)研發(fā)，技術(shù)研發(fā)應(yīng)由技術(shù)孵化聯(lián)合體專門開展。生產(chǎn)加工企業(yè)需要的技術(shù)主要從技術(shù)孵化聯(lián)合體購(gòu)買，自己專門從事生產(chǎn)加工。眾多生產(chǎn)加工企業(yè)可以在具備條件時(shí)，建立大型生產(chǎn)加工聯(lián)合體，或者叫專業(yè)化生產(chǎn)加工企業(yè)聯(lián)盟。第二，市場(chǎng)創(chuàng)新應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)思維，將信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)生產(chǎn)與營(yíng)銷。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)避免出現(xiàn)用互聯(lián)網(wǎng)虛擬市場(chǎng)代替實(shí)體市場(chǎng)的模糊認(rèn)識(shí)和做法。應(yīng)看到，這兩者不是互相代替的關(guān)系，而是互補(bǔ)互動(dòng)互促關(guān)系。樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，說(shuō)到底是從事實(shí)體經(jīng)濟(jì)的企業(yè)要學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)。第三，發(fā)展模式創(chuàng)新可以從小處著手，變多元化為專業(yè)化，將分散化上升為集中化，形成加工業(yè)生產(chǎn)主體與市場(chǎng)營(yíng)銷組織的大規(guī)模合作聯(lián)盟。

（作者為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院民營(yíng)經(jīng)濟(jì)研究中心主任）

第四篇：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式探索范文

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式探索

摘 要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理是應(yīng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的需求而產(chǎn)生的，是推動(dòng)高校教學(xué)管理改革，提高教育質(zhì)量，提升信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生就業(yè)率的強(qiáng)大動(dòng)力。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的概念和意義入手，重點(diǎn)分析信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的主體內(nèi)在因素，即價(jià)值觀、成就動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力，以及本科與高職管理模式的差異。通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境上的差異，從內(nèi)外因相結(jié)合的角度探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理新模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；管理模式；信息經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2018）18-0173-02

信息經(jīng)濟(jì)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大的推動(dòng)力，它必然給傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)深刻改革，而創(chuàng)新應(yīng)時(shí)代而生，主要解決的是發(fā)展動(dòng)力問題。信息經(jīng)濟(jì)化時(shí)代，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)常態(tài)化的背景下，高校管理和人才培養(yǎng)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理成為高校重要教學(xué)改革事項(xiàng)，在政府的大力支持下，呈現(xiàn)出發(fā)展和規(guī)?？焖偕蠞q的態(tài)勢(shì)，但“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)是當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中存在的不容忽視的突出問題”[1]。創(chuàng)新是應(yīng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的需求而產(chǎn)生，是推動(dòng)高校教學(xué)改革和提高教育質(zhì)量的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生主體的發(fā)展有規(guī)律可循，環(huán)境和管理制度的不同會(huì)使大學(xué)生心理狀態(tài)有差別。因此，信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，學(xué)生的主體因素和發(fā)展規(guī)律在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理中不容忽視。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念與意義

1.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)既有區(qū)別又密切聯(lián)系，正如“創(chuàng)業(yè)教育之父”杰弗里?蒂蒙斯所述：“如果把創(chuàng)業(yè)比作美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，那么創(chuàng)新就是此發(fā)動(dòng)機(jī)的汽缸，它帶動(dòng)了重要新發(fā)明和新技術(shù)的誕生?！盵2]有價(jià)值的創(chuàng)新可以帶來(lái)新的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中又可以產(chǎn)生創(chuàng)新。王占仁教授提出，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”在形式表現(xiàn)上是在“創(chuàng)新”的后面加上了“創(chuàng)業(yè)”二字，其實(shí)質(zhì)是內(nèi)在規(guī)定了創(chuàng)新的應(yīng)用屬性，是指向創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新，重在應(yīng)用的創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新成果的市場(chǎng)化、商業(yè)化[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以面向有創(chuàng)業(yè)意向的部分學(xué)生，也可以面向全體學(xué)生。在國(guó)務(wù)院和教育部下發(fā)的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)文件和通知中可以明確顯示，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的定位是面向全體學(xué)生開展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高校的重要教學(xué)改革，納入教學(xué)建設(shè)，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。我國(guó)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念相呼應(yīng)，旨在激發(fā)全體大學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力。

2.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的意義。（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，即在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)稱態(tài)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，包括經(jīng)濟(jì)可持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不再追求總量的增長(zhǎng)，而是調(diào)結(jié)構(gòu)穩(wěn)增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)就是用增長(zhǎng)促發(fā)展，用發(fā)展促增長(zhǎng)[4]。總書記強(qiáng)調(diào)，中國(guó)要走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)道路才能真正強(qiáng)大起來(lái)?？萍紕?chuàng)新是中國(guó)綜合國(guó)力提升和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的戰(zhàn)略支撐。自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、核心競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)技術(shù)提升、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、生產(chǎn)效率增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變等等，都需要?jiǎng)?chuàng)新能力。由此可見，以應(yīng)用型創(chuàng)新為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。（2）高等教育的客觀需要。信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代全世界90%的科技資源集中在發(fā)達(dá)國(guó)家，擺脫在科技和知識(shí)產(chǎn)權(quán)上對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的依附需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。全世界的大學(xué)都在積極融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理思想，為高等教育增添新的活力，對(duì)課程、教學(xué)、師資、人才培養(yǎng)等進(jìn)行全新的教學(xué)改革。因此，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教育提出的迫切要求。（3）學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需要。一個(gè)國(guó)家的文明程度和發(fā)展程度表現(xiàn)在國(guó)民的素質(zhì)高低，世界各國(guó)都高度重視并大力推進(jìn)發(fā)展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上是“尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性”的教育，真正實(shí)施素質(zhì)教育更需要重視因材施教，重視學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育管理理念強(qiáng)有力地推進(jìn)高校開始思考“社會(huì)需要什么樣的創(chuàng)新型人才”，更重視素質(zhì)教育，注重創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，形成健全的人格。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等高素質(zhì)人才，顯然這需要分層次、差異化的個(gè)性化培養(yǎng)，這也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

二、影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

1.影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在因素。（1）價(jià)值觀。價(jià)值觀是指?jìng)€(gè)人對(duì)客觀事物及對(duì)自己的行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性的總體評(píng)價(jià)，是決定一個(gè)人決定方向和采取行動(dòng)和的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，社會(huì)需要有創(chuàng)新精神的人才，學(xué)生首先需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和迫切性有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)并內(nèi)化到自己的價(jià)值體系，才能成為努力奮斗的原動(dòng)力，否則即使有完整的課程體系，如果學(xué)生只當(dāng)作應(yīng)試教育行為模式應(yīng)對(duì)，也很難實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為。（2）成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。麥克萊倫認(rèn)為，每個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)都都處在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平。阿特金森等人則發(fā)現(xiàn)，人在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生兩種成就動(dòng)機(jī)心理傾向：追求成功的動(dòng)機(jī)和回避失敗的動(dòng)機(jī)。目?說(shuō)奈?引力越大，成就動(dòng)機(jī)越大，個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)越多，成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高校管理改革應(yīng)運(yùn)而生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立明確目標(biāo)，允許失敗，鼓勵(lì)嘗試。（3）創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造力是和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)直接聯(lián)系的心理因素，需要日積月累的鍛煉和培養(yǎng)過(guò)程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)力，是高校的教育管理改革方向，必然是面向全體學(xué)生的價(jià)值取向。由此可見，教學(xué)體制改革不能只停留在高校，而需要全學(xué)齡教改，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力，尊重學(xué)生個(gè)性化的求異思維，為學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成提供一片沃土。

2.影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素。湖南高職教育質(zhì)量2016報(bào)告，全省高職畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)三年與本科生基本持平，高職學(xué)生畢業(yè)三年后月收入較畢業(yè)當(dāng)年增幅達(dá)94.87%[6]。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知調(diào)查研究中，“創(chuàng)業(yè)行動(dòng)意向”高職學(xué)生有更強(qiáng)的意向從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，家庭也更能接受孩子創(chuàng)業(yè)的就業(yè)形式，但是學(xué)生普遍在“創(chuàng)業(yè)行動(dòng)意向”都遠(yuǎn)弱于“創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備意向”[7]。由此可見，家庭環(huán)境和高校環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響的重要性。

三、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式

1.融入校園文化，讓學(xué)生入校就能感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍和理念。中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中種下“鐵飯碗”是價(jià)值取向的種子，所以千人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)公務(wù)員職位也就不難理解。在高校中營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境氛圍，形成新的職業(yè)價(jià)值傾向，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的需要和激情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境包括制度環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境。高職院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革絕不是幾名教師的任務(wù)，需要全員參與，轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)理念。高分的學(xué)生不代表好學(xué)生，有想法、不墨守成規(guī)的學(xué)生應(yīng)該得到更多鼓勵(lì)和肯定，尊重個(gè)性化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)，使所有的學(xué)生養(yǎng)成基本的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位是面向全體學(xué)生，簡(jiǎn)單開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程顯然不能滿足錯(cuò)綜復(fù)雜的個(gè)體差異。發(fā)散思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力等心理量需都需要從小的引導(dǎo)，需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，所以中小學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)和保障。因此，在設(shè)計(jì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的同時(shí)，要加強(qiáng)中小學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育的配套開展。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課和社團(tuán)，從淺到深、循序漸進(jìn)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，通過(guò)逐級(jí)的競(jìng)賽給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和正反饋，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，拓展教學(xué)空間。

3.社會(huì)系統(tǒng)的支持。美國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教呈現(xiàn)出支持保障體系完善、產(chǎn)學(xué)合作廣泛、重視企業(yè)家精神培育和價(jià)值引領(lǐng)、注重國(guó)際性和開放性等特點(diǎn)[8]。可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理不是高校的“獨(dú)角戲”，而需要一個(gè)龐大的支持系統(tǒng)，形成一種促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的生態(tài)體系。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理也應(yīng)該重視和鼓勵(lì)各方力量參與。2015年，國(guó)辦印發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)）已經(jīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理改革做了整體部署，高職院校和企業(yè)加強(qiáng)合作，讓企業(yè)積極參與到創(chuàng)業(yè)教育體系之中，通過(guò)有效的互動(dòng)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的生態(tài)體系。

4.完善創(chuàng)新實(shí)踐基地，加強(qiáng)產(chǎn)教學(xué)研結(jié)合。產(chǎn)教學(xué)研結(jié)合不僅有助于學(xué)生鞏固課本知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，還能在具體的技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職院校在人才培養(yǎng)中重視人才訂單式培養(yǎng)，從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出實(shí)力。理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究三者有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)創(chuàng)新研究，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)體系，在推進(jìn)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問題。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，高校教育工作者要高度重視，與時(shí)俱進(jìn)，利用好產(chǎn)教結(jié)合、校企合作平臺(tái)，有足夠的耐心做到分層分類，逐步引導(dǎo)，推進(jìn)面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理改革。高校全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，培養(yǎng)和造就有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、有創(chuàng)業(yè)能力的高技術(shù)技能人才是新時(shí)代的歷史使命，是為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供強(qiáng)大技能人才支撐的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（本站推薦）

新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[摘 要]隨著李克強(qiáng)總理“雙創(chuàng)”發(fā)展理念的提出，這一人才培養(yǎng)觀念便迅速得到了高校的積極響應(yīng)。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新媒體環(huán)境出現(xiàn)的背景下，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是充滿了無(wú)限的可能。但需要注意的是，由于互聯(lián)網(wǎng)新媒體環(huán)境的復(fù)雜性、多樣性，加之高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展上的滯后性等一系列客觀原因，使得新媒體背景下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還面臨著諸多的挑戰(zhàn)。為此，文章首先對(duì)新媒體的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及新媒體環(huán)境的內(nèi)涵、特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述；其次，指出當(dāng)前新媒體背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)；最后，文章對(duì)新媒體背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的路徑進(jìn)行深入研究。

[關(guān)鍵詞]新媒體；高校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.065

新媒體概述

1.1 新媒體的內(nèi)涵

“新媒體”這一概念是與過(guò)去傳統(tǒng)媒體概念相較而言的，它是依托當(dāng)前先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展而來(lái)。與過(guò)去的傳統(tǒng)媒體時(shí)代相較而言，新媒體是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)信息科技基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列新的媒介形式，如數(shù)字電視、手機(jī)、PC客戶端以及其他媒介形式等向人們傳遞信息、為人類提供服務(wù)的形態(tài)。并且新媒體的內(nèi)涵也是隨著時(shí)代的發(fā)展變化而逐漸有所改進(jìn)的。

1.2 新媒體的主要特點(diǎn)

1.2.1 新媒體具有交互性、及時(shí)性的特點(diǎn)

交互性是新媒體與傳統(tǒng)媒體形式相比最大的改進(jìn)，在新媒體環(huán)境下，信息的傳送者與接收者之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線的信息交流，使信息的發(fā)布者能夠及時(shí)地收到一定的反饋。這種消息間的及時(shí)傳遞使得信息的處理效率大大增加。

1.2.2 新媒體所蘊(yùn)含的信息具有海量性、共享性特點(diǎn)

由于新媒體是伴隨互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生而逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此，新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，擁有海量的信息資源，同時(shí)，這些海量的信息可以借由網(wǎng)絡(luò)渠道實(shí)現(xiàn)信息共享，極大地滿足了人們的實(shí)際需求。由此可見，新媒體環(huán)境下信息的海量性以及共享性對(duì)人們生活產(chǎn)生的重要影響。

1.2.3 新媒體個(gè)性化的傳播媒介

紙媒時(shí)代人們主要依靠報(bào)紙等媒介獲取信息資源，這種信息傳播的介質(zhì)多是固定不變的。但在新媒體背景下，這一切都發(fā)生了變化，新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)，以及新的媒介傳播形式，例如微博、微信等向外界傳播信息，這種新型的媒體介質(zhì)，使得信息發(fā)布的地點(diǎn)以及形式不再固定，這也使得信息的傳播更加及時(shí)、便捷。

1.3 新媒體環(huán)境的內(nèi)涵

新媒體環(huán)境也是相較于傳統(tǒng)的媒體環(huán)境而言的一種概念。需要注意的是，新媒體與新媒體環(huán)境二者不可等同視之。盡管新媒體環(huán)境是依托于新媒體形成發(fā)展而來(lái)，但新媒體環(huán)境指的是一種大眾媒體信息的傳播環(huán)境，新媒體環(huán)境更加強(qiáng)調(diào)新媒體信息傳播介質(zhì)下的整個(gè)大的媒體環(huán)境。

1.4 新媒體環(huán)境的主要特點(diǎn)分析

1.4.1 新媒體環(huán)境下信息內(nèi)容更加豐富、多元

由于新媒體依托大數(shù)據(jù)庫(kù)，擁有海量的信息資源，那么自然新媒體環(huán)境最顯著的特點(diǎn)就是信息內(nèi)容的豐富性以及多元性；除此之外，新媒體環(huán)境下的信息傳播的渠道也更加豐富多樣，如微博、微信、PC客戶端、數(shù)字電視等。

1.4.2 新媒體環(huán)境下信息檢索便利性

傳統(tǒng)的媒體環(huán)境中，人們獲取信息的方式主要是書籍、報(bào)紙、卷宗等的查閱，這種信息的檢索費(fèi)時(shí)且效率極低。相較而言，人們?cè)谛旅襟w環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)以及其他智能終端等使得信息的傳播、查詢、檢索等都更加便利。

1.4.3 新媒體環(huán)境下信息來(lái)源更具隱蔽性

由于網(wǎng)絡(luò)具有一定的虛擬性，因此，在這樣的環(huán)境下，新媒體中的信息來(lái)源也具有一定的隱蔽性，許多信息的發(fā)布者通常都會(huì)采用網(wǎng)名或者虛擬賬號(hào)、小號(hào)等進(jìn)行信息的發(fā)布。新媒體背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 新媒體背景下高校大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展理念

?M管當(dāng)前在全社會(huì)范圍內(nèi)大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展理念，但不可否認(rèn)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一行為不是一蹴而就，更不是僅憑一己之力就可以完成的，它的形成需要思維以及行動(dòng)的共同作用。但就當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，大學(xué)生普遍缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展理念，尤其是許多專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域更是如此。

2.2 高校沒有完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系

當(dāng)前，許多高校對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)主要還是依靠一定選修課程的方式開展，或者是輔導(dǎo)員開展主題班會(huì)的形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的滲透，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方式輻射范圍有限，同時(shí)教授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容也有一定的限制，學(xué)生只能夠?qū)ψ罨镜幕A(chǔ)知識(shí)有所了解，而并未真正啟發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

2.3 新媒體背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)方面也存在很大的問題。長(zhǎng)期以來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總被片面地認(rèn)為是商學(xué)以及經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的主修科目，因此，高校內(nèi)有管理專業(yè)背景的教師還十分有限，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念大肆盛行的當(dāng)下，高校在全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)主要依靠的力量還是各班級(jí)的輔導(dǎo)員；此外，以選修課的方式聘請(qǐng)管理學(xué)科的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念指導(dǎo)，這種師資構(gòu)成使得學(xué)生很難對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)完整的認(rèn)知。

2.4 新媒體背景下高校缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要想在高校真正得到發(fā)展就不能只是限于理念指導(dǎo)發(fā)展階段，還需要一定的資金支持學(xué)生一些切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念。但就當(dāng)前的形勢(shì)而言，高校還很難或者說(shuō)還缺乏為高校學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的發(fā)展理念。

2.5 新媒體背景下多樣化的信息使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念被誤導(dǎo)

眾所周知，新媒體背景下的信息具有海量性以及隱蔽性的特點(diǎn)，學(xué)生在諸多海量的信息面前，很難區(qū)分什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，在這樣的背景下就很容易受錯(cuò)誤觀念的影響，而使他們的選擇出現(xiàn)一定的偏差，嚴(yán)重的甚至?xí)顾麄兊膭?chuàng)業(yè)雛形“流產(chǎn)”。

新媒體背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新??業(yè)發(fā)展的路徑分析

3.1 新媒體環(huán)境下高校首先要開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念教育

3.1.1 立足學(xué)生常用的新媒介，開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育

新媒體背景下，高校要想順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就要首先立足于學(xué)生常用的新媒介，通過(guò)新媒介的傳播手段對(duì)高校的在校生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的滲透。具體而言，高校的招生就業(yè)部門可以開設(shè)一定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期在平臺(tái)中發(fā)布相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)案例，案例的選取要能夠緊靠大學(xué)生發(fā)展實(shí)際，同時(shí)要與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合；除此之外，還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的渠道加強(qiáng)與高校學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)于有問題的學(xué)生以及需要求助的學(xué)生及時(shí)予以援手。

3.1.2 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性充分挖掘高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?jié)撡|(zhì)

由于新媒介具有一定的虛擬性，學(xué)生可以在這一平臺(tái)中匿名交流，不用擔(dān)心自己的思路或是言語(yǔ)失當(dāng)，為此，高校的有關(guān)教師、領(lǐng)導(dǎo)要能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的真實(shí)需求、想法表達(dá)出來(lái)，從學(xué)生的交談中幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力以及興趣，更好地幫助學(xué)生制定適合的職業(yè)生涯發(fā)展路徑。

3.2 要利用新媒體在高校內(nèi)搭建服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

由于不同的學(xué)生性格特點(diǎn)、家庭背景環(huán)境、專業(yè)知識(shí)背景等都不盡相同，這也使得他們的興趣點(diǎn)、發(fā)展規(guī)劃以及發(fā)展方向不盡相同，盡管當(dāng)下社會(huì)范圍內(nèi)廣泛倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”的教育發(fā)展理念，但要認(rèn)清的事實(shí)是并不是每一位學(xué)生都適合這一發(fā)展路徑。為此，高校要有計(jì)劃、有針對(duì)性幫助學(xué)生挖掘他們的獨(dú)特閃光點(diǎn)。具體而言，可以憑借新媒介的信息資源庫(kù)、依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)行為特質(zhì)以及管理學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的性格特質(zhì)設(shè)立一定的測(cè)評(píng)題目，供學(xué)生測(cè)試，由測(cè)試結(jié)果結(jié)合學(xué)生主觀意愿初步判定學(xué)生的發(fā)展意向以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向以及發(fā)展?jié)摿?。?duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力以及意向的學(xué)生，高校要對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)的教育指導(dǎo)；此外，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、建立一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，具體可以根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)立。

3.3 利用新媒體在高校內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展氛圍

環(huán)境對(duì)于高校學(xué)生的影響力也是不容忽視的，因此，為了能夠提高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展意識(shí)，要在學(xué)校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境氛圍：首先，可以通過(guò)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵(lì)有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生落地實(shí)施，并為他們提供一定的資金支持；其次，高校還可以通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)一定的激勵(lì)手段鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；最后，高校還要挖掘?qū)W生身邊的創(chuàng)業(yè)典型，以真人真事來(lái)激勵(lì)他們參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中去。

參考文獻(xiàn)：

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