第一篇：培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)提高學(xué)生法制觀念

培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí) 提高學(xué)生法制觀念

法律意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)體系,是社會(huì)主體對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的主觀把握方式,是人們對(duì)法律現(xiàn)象的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。高職院校作為人才培養(yǎng)基地,有針對(duì)性地對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高,不僅對(duì)于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有積極的意義,也對(duì)我國(guó)的法制實(shí)踐具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,這也是建設(shè)法制國(guó)家的必然要求。

一、高職院校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀

大學(xué)生當(dāng)前正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的時(shí)期,他們的法律意識(shí)在一定程度上有了增強(qiáng),但大多僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)的水平上,法律意識(shí)比較淡薄,輕法等現(xiàn)象有所存在。一方面大學(xué)生拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的實(shí)例層出不窮;另一方面大學(xué)生違法犯罪的事例也不少見(jiàn)。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷,分析當(dāng)前高職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高職院校學(xué)生的法律意識(shí)有這樣幾個(gè)特點(diǎn):第一,部分高職院校學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)是一知半解,處于感性階段。大多數(shù)學(xué)生都知道憲法是我們國(guó)家的根本大法,殺人是違法的行為,但是法律上的依據(jù)卻茫然不知,他們的法律意識(shí)是一種片面的、不系統(tǒng)的狀態(tài),缺乏理性的認(rèn)識(shí);第二,有被動(dòng)的法律意識(shí),但缺乏主動(dòng)的法律意識(shí)。目前,高職院校學(xué)生的法律意識(shí)多處于被動(dòng)守法的狀態(tài),這與學(xué)校法制教育和社會(huì)輿論的局限性有關(guān)系。我們經(jīng)常在普法宣傳欄上看到因?yàn)檫`法犯罪而受到懲罰,輔以法律課程上老師的講解,這使得學(xué)生或多或少地感覺(jué)到法律的強(qiáng)制性,這樣的狀態(tài)下他們并沒(méi)有體會(huì)到法律是他們生存的需要,是維護(hù)他們合法權(quán)益的武器,法律課堂上甚至有部分學(xué)生表達(dá)了“我不違法為什么要學(xué)法呢?”具有這樣的觀點(diǎn),學(xué)生往往會(huì)以專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)繁重為由而對(duì)學(xué)院開(kāi)設(shè)的法律類公共課產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)情緒。筆者在課堂上講授刑法、民法、婚姻法等內(nèi)容時(shí),很多學(xué)生都反映對(duì)這些跟他們的生活密切相關(guān)的法律都只是知道一些,但不是很詳細(xì)。這種狀態(tài)可能導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利觀念的缺失,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),不懂得如何積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律,甚至?xí)艞壏晌淦?采用報(bào)復(fù)的手段來(lái)討回所謂的“公道”,導(dǎo)致了違法犯罪產(chǎn)生的可能性。被動(dòng)的法律意識(shí)有違法制教育的初衷,因此只有培育學(xué)生對(duì)法律的信仰和積極地行使權(quán)力作為出發(fā)點(diǎn),才能在更深層面上提高學(xué)生的法律意識(shí)。

二、培育高職院校學(xué)生法律意識(shí)的重要意義

高職院校學(xué)生作為未來(lái)的建設(shè)者和接班人,是國(guó)家和民族的希望,因此培育他們具有良好的法律意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)可以幫助學(xué)生維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。很多學(xué)生在接受了法律知識(shí)的學(xué)習(xí)之后,通常在其日常生活中,比如尋找兼職的過(guò)程中就會(huì)想到最大限度保護(hù)自己的合法權(quán)益或者在其就業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)向老師咨詢一些《勞動(dòng)合同法》的內(nèi)容,以一種自覺(jué)的態(tài)度保護(hù)自己的合法權(quán)益。當(dāng)然,在其他人身上發(fā)生的一些權(quán)益被侵害的案件時(shí),也會(huì)有一部分學(xué)生選擇向授課老師咨詢相關(guān)的法律救濟(jì)途徑。因此,培育學(xué)生的法律意識(shí)對(duì)于他們的成長(zhǎng)成才是相當(dāng)重要的,特別是在法律意識(shí)的培養(yǎng)上,可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

(二)培育學(xué)生的法律意識(shí)有助于推進(jìn)我國(guó)法制建設(shè)。高職院校的學(xué)生正處于心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期,辨別是非的能力、自控能力相對(duì)較弱,容易受到外界因素的干擾,但可塑性強(qiáng),在此期間,培養(yǎng)、提高學(xué)生的法律意識(shí),可以預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪,從而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。另外,可以通過(guò)學(xué)生的一言一行或多或少地對(duì)其家人、朋友產(chǎn)生一定影響,他們的意識(shí)、思想也會(huì)不斷向他人滲透和輻射,不僅可以引導(dǎo)高職學(xué)生健康成長(zhǎng),也有助于推動(dòng)我國(guó)的法制建設(shè)。

(三)培育學(xué)生的法律意識(shí)有助于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。從1999年開(kāi)始,我國(guó)高校進(jìn)行擴(kuò)招,高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育,而今就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,這就意味著高職院校要將學(xué)生培育成為復(fù)合型、高素質(zhì)、技能型人才,法律意識(shí)的培育是一個(gè)重要的組成部分,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的法律意識(shí),有助于提高其在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、培養(yǎng)高職院校學(xué)生法律意識(shí)的途徑

要提高學(xué)生的法律意識(shí),必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。作為一名法學(xué)課教師,筆者從“教”的方面出發(fā),認(rèn)為在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,以下幾種途徑對(duì)于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識(shí)是切實(shí)有效的:

(一)以課堂為依托,提高高職院校學(xué)生的法律意識(shí)。目前,高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的普及教育主要是通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程實(shí)現(xiàn)的,這就要求授課教師不能把這門(mén)課程視為僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和法律知識(shí)的教育,這門(mén)課程的真正目的,還在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí),使學(xué)生既掌握法律這一重要武器,又提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。因此,課堂上應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生為主體,教師起指導(dǎo)作用的教學(xué)理念,使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),重在培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力,而不單純是法律知識(shí)的傳授,更要側(cè)重于學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上,要打破以往純理論的滿堂灌教學(xué)模式,進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)一些典型的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例,由學(xué)生自己結(jié)合學(xué)習(xí)的法律知識(shí)進(jìn)行分析及教師指導(dǎo)和講解,使學(xué)生能夠掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,或者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《今日說(shuō)法》之類的法制節(jié)目,閱讀相關(guān)的法律書(shū)籍,這些措施將對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的提高起到積極的促進(jìn)作用。

(二)實(shí)行依法治校,營(yíng)造培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)的氛圍。高職院校的管理應(yīng)做到“依法治校”,潛移默化地影響學(xué)生法律意識(shí)的形成和提高。一個(gè)學(xué)院的“法治”狀況將直接影響對(duì)學(xué)生法律意識(shí)教育的效果,因此學(xué)院應(yīng)從校務(wù)公開(kāi)、學(xué)代會(huì)等方面著手,努力營(yíng)造一個(gè)依法治校的氛圍。首先,學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,特別是《學(xué)生手冊(cè)》的制定,要切實(shí)保障學(xué)生的權(quán)利,與國(guó)家的法律法規(guī)相一致,特別是對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處理,一定要嚴(yán)格按照規(guī)定處理,為學(xué)生營(yíng)造濃厚的法制氛圍;其次,建立健全的申訴機(jī)制,學(xué)生的申訴權(quán)是2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中賦予學(xué)生的一項(xiàng)重要權(quán)利,高職院校作為普通高等學(xué)校的一種特殊模式,同樣要鼓勵(lì)、允許和支持學(xué)生進(jìn)行申訴,充分保障學(xué)生的合法權(quán)益,為學(xué)生樹(shù)立“有法可依,依法辦事”的榜樣,營(yíng)造一個(gè)法制氛圍。

(三)創(chuàng)建校園法制文化,開(kāi)展法制教育活動(dòng)。學(xué)院應(yīng)積極拓展學(xué)生的第二課堂活動(dòng),走理論與實(shí)踐相結(jié)合的路子,創(chuàng)建校園法制文化,開(kāi)展相關(guān)的法制教育活動(dòng),主要可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn):第一,走出課堂,旁聽(tīng)審判,讓事實(shí)案例說(shuō)話,通過(guò)這一途徑取得的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實(shí)意義。庭審的過(guò)程當(dāng)中,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄍフ{(diào)查,激烈的法庭辯論,法庭對(duì)案件事實(shí)的認(rèn)定,對(duì)法律的適用等環(huán)節(jié),會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到法律的神圣和威嚴(yán);第二,通過(guò)模擬法庭,讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色,能更加深刻掌握我國(guó)的一些訴訟法程序,也通過(guò)模擬對(duì)犯罪分子的審判,對(duì)旁聽(tīng)的學(xué)生起到震懾作用,使得法律的預(yù)測(cè)作用得以發(fā)揮,進(jìn)而促使學(xué)生提高守法的警惕性,自覺(jué)守法,也讓學(xué)生切身感受法庭的威嚴(yán),主動(dòng)將所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例中?？梢赃m當(dāng)增加模擬法庭活動(dòng)的次數(shù),使其制度化,真正讓學(xué)生能夠?qū)W以致用;第三,建立普法學(xué)習(xí)基地,讓學(xué)生定期接受法制教育。學(xué)生可以到監(jiān)獄、檢察機(jī)關(guān)、法院等機(jī)關(guān)參觀或者邀請(qǐng)學(xué)院的法制校長(zhǎng)、有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來(lái)校開(kāi)講座,既能讓學(xué)生了解時(shí)事,也能讓他們更深切體會(huì)法律的權(quán)威?；蛘呖梢杂蓪W(xué)生成立各種法律社團(tuán),由專業(yè)老師指導(dǎo),建立普法宣傳隊(duì)進(jìn)行普法宣傳。

(四)學(xué)院應(yīng)開(kāi)展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),從而提高大學(xué)生的法律意識(shí)。大學(xué)生違法犯罪大多數(shù)是因?yàn)榉梢庾R(shí)的貧乏,而法律意識(shí)的缺陷是由于其心理發(fā)展的不成熟導(dǎo)致的。心理健康教育能夠使學(xué)生掌握基本的心理衛(wèi)生知識(shí),具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神,從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響,以提高大學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)法制觀念。而當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位,而不良情緒源自于社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)、家庭過(guò)高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力,有的學(xué)生沒(méi)有找到正確的途徑排解,壓抑的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)使得他們有可能通過(guò)犯罪的方式釋放出來(lái)。因此,學(xué)院應(yīng)開(kāi)展心理健康教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),使其能夠全面認(rèn)識(shí)自我并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法,提高自身的心理素質(zhì),積極開(kāi)展心理咨詢,緩解學(xué)生的心理壓力,幫助其提高法律修養(yǎng)。

作為未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的高職學(xué)生,其法律意識(shí)的強(qiáng)弱,直接影響著社會(huì)的民主化進(jìn)程和法制建設(shè)進(jìn)程。因此,有針對(duì)性地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識(shí),提高其法制觀念是一個(gè)龐大的社會(huì)教育工程,需要多方面的努力,創(chuàng)設(shè)良好的法制教育環(huán)境,才能促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的完善,才能為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的綜合性人才,才能促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的繁榮與發(fā)展,對(duì)于我國(guó)的法制實(shí)踐具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

要讓人們遵守法律,除了法律自身的國(guó)家強(qiáng)制力外,更為重要的是要讓人們思想上認(rèn)同法律,確立起正確的法律意識(shí)?要對(duì)人類社會(huì)特定階段的這一特定的社會(huì)現(xiàn)象?行為規(guī)范具有正確的認(rèn)識(shí)?理解,掌握較豐富的知識(shí)?同時(shí),將其內(nèi)化為自己的思想?觀點(diǎn)和理念,以指導(dǎo)?規(guī)范自己的行為,自覺(jué)遵守法律,運(yùn)用法律維護(hù)自己?他人?集體?國(guó)家的權(quán)益,運(yùn)用法律同違法犯罪作斗爭(zhēng),使法律得以在現(xiàn)實(shí)生活中較好地實(shí)現(xiàn)?因此,人們的法律意識(shí)是遵守法律和實(shí)現(xiàn)法律的思想保證?而人們的法律意識(shí)是在法制建設(shè)的過(guò)程中逐步形成?確立和強(qiáng)化的,離開(kāi)社會(huì)主義法制建設(shè)的實(shí)踐是不可能形成?確立和強(qiáng)化社會(huì)主義法律意識(shí)的?

所以,要增強(qiáng)公民的法律意識(shí),就必須加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè),加強(qiáng)立法,建立社會(huì)主義法律體系?加強(qiáng)執(zhí)法,改革司法制度和司法體制,大力開(kāi)展法制宣傳和教育,組織法律學(xué)習(xí),普及法律知識(shí)?今年是我國(guó)開(kāi)展法制宣傳教育第四個(gè)五年規(guī)劃的第五個(gè)年頭,審視我國(guó)20年來(lái)的全民普法宣傳教育,成績(jī)斐然,大大提高和強(qiáng)化了全民的法律意識(shí),對(duì)于加強(qiáng)我國(guó)的法制建設(shè),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮了不可估量的作用?然而,在法律宣傳教育中也存在不容忽視的諸多問(wèn)題?譬如,措施不力,組織不周,只有形式,不問(wèn)實(shí)效,尤其是“三五”?“四五”普法,一些地方只看到頻繁組織考試,而很少見(jiàn)實(shí)質(zhì)性宣傳教育活動(dòng)?就青少年學(xué)生而言,法律“饑餓感”突出?2001年江蘇省南京市鼓樓區(qū)法院少年法庭聯(lián)合南京大學(xué)附中,開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果顯示:100%的學(xué)生迫切需要掌握更多的法律知識(shí),他們?cè)诜蓡?wèn)題上遇到了諸多困惑?

另外,在青少年學(xué)生中開(kāi)展的法制教育,我認(rèn)為目前尚存在兩個(gè)誤區(qū)?一是把對(duì)青少年學(xué)生的法制教育又簡(jiǎn)單地納入“應(yīng)試教育”的舊體制,在許多學(xué)校法制教育陷入了單純追求分?jǐn)?shù)的誤區(qū)?學(xué)校?教師?學(xué)生只滿足于考試的成績(jī),而忽視了如何把學(xué)生所學(xué)的法律知識(shí),內(nèi)化為學(xué)生的法律思想?觀點(diǎn)?意識(shí)?理念和整體素質(zhì)的問(wèn)題;二是在法制教育中,只重視理論知識(shí)的傳授,而忽視了守法護(hù)法和運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)益的操作方法的傳授?譬如,如何寫(xiě)訴狀?到什么地方告狀?通過(guò)什么合法途徑,到什么機(jī)關(guān)和部門(mén)尋求法律援助?所以,在法制教育中,在重視實(shí)體法教育的同時(shí),應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)程序法的學(xué)習(xí)和教育,因?yàn)槌绦蚍ㄉ婕暗氖欠蛇\(yùn)作過(guò)程,是保證實(shí)體法得以貫徹實(shí)施的操作條件?

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

如何培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

摘要：近年來(lái)，隨著人們物質(zhì)文化生活水平的豐富以及人口素質(zhì)的整體提高，孩子的成長(zhǎng)與成才越來(lái)越成為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，為了孩子高興，家長(zhǎng)盡可能地滿足孩子的各種要求，大大提升了孩子的自信心和優(yōu)越感。然而，一些孩子在這種滿足中卻養(yǎng)成了蠻橫無(wú)理、唯我獨(dú)尊的品性，在與人交往的過(guò)程中不能正確處理與他人的關(guān)系，輕者與同學(xué)不和，重者觸犯法律。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)就成為教師在教學(xué)工作中必須思考的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)

正文：法律意識(shí)是人們對(duì)相關(guān)法律規(guī)范的理解和認(rèn)識(shí)，是國(guó)家意識(shí)對(duì)社會(huì)大眾行為要求的體現(xiàn)，法律意識(shí)的強(qiáng)弱影響著人們對(duì)法律規(guī)范的遵守程度。根據(jù)公安部門(mén)不完全的統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)的犯罪案件中青少年犯罪占有相當(dāng)?shù)谋壤⒊尸F(xiàn)逐年增加、年齡漸小的趨勢(shì)。究其原因，除了嬌身慣養(yǎng)外，更重要的是法律意識(shí)的淡薄，有的甚至沒(méi)有法律概念。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)就顯得尤為重要。本人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)道德、紀(jì)律的遵守和執(zhí)行。有句話說(shuō)得好，“道德是法律的底線”，在生活中道德對(duì)人們的約束范圍要比法律寬泛的多，人們的絕大多數(shù)行為都是在道德的要求下進(jìn)行的。如：出行要靠路的右邊走，過(guò)馬路要走斑馬線，公交車上應(yīng)主動(dòng)為老人讓座，買票要排隊(duì)，在家要孝順父母，出門(mén)要團(tuán)結(jié)他人等等都是道德的范疇，違反道德會(huì)遭到社會(huì)公眾的譴責(zé)，但不會(huì)受到法

律的制裁。對(duì)學(xué)生而言，講文明、懂禮貌，尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)則是道德對(duì)自己的要求。因此，教師應(yīng)從學(xué)生能懂的、應(yīng)做的這些道德層面去要求學(xué)生，使學(xué)生在心理形成一個(gè)潛在的約束機(jī)制：好的行為會(huì)受到贊美表?yè)P(yáng)，不好的行為會(huì)受到指正批評(píng)，讓學(xué)生有一個(gè)基本的約束意識(shí)，知道什么該做，什么不該做，這樣就為法律意識(shí)的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。一個(gè)道德意識(shí)很強(qiáng)的人，他的法律意識(shí)肯定不差。

另一方面，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律也是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的一個(gè)重要方面。學(xué)校紀(jì)律是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活行為的管制和約束，是維持教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的一種手段。在學(xué)校里，紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生都必須遵守的行為規(guī)范，就像每個(gè)公民都必須遵守法律一樣。它要求學(xué)生按時(shí)到校、上下課，及時(shí)交作業(yè)，愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生，是針對(duì)所有學(xué)生的具體要求，沒(méi)有特殊可言，它讓學(xué)生感到這是自己必須做的。良好的紀(jì)律不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，而且能提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，并能為以后法律意識(shí)的培養(yǎng)做好鋪墊。

二、學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的滲透和宣傳。

觀念意識(shí)的形成和習(xí)慣的養(yǎng)成一樣，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，法律意識(shí)的培養(yǎng)也不例外。要想培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，就需要教師做長(zhǎng)期的宣傳和教育工作。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)時(shí)機(jī)滲透一些法律知識(shí)，向?qū)W生講解一些生活中的法律常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，讓學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)到法律知識(shí)。如：在要求學(xué)生學(xué)習(xí)和勞動(dòng)方面，就可以告訴學(xué)生：在我國(guó)《憲法》中就有明確規(guī)定，我國(guó)公民有勞動(dòng)和受教育的權(quán)利和義務(wù)，它說(shuō)明在我國(guó)勞動(dòng)和受教育既是權(quán)利

可以行使，又是義務(wù)必須執(zhí)行。在個(gè)人行為方面，雖然我國(guó)法律規(guī)定10歲以下的人屬無(wú)行為能力人，可以不負(fù)法律責(zé)任，但并不意味著什么都可以干，他們實(shí)施的行為要由他們的監(jiān)護(hù)人即父母承擔(dān)責(zé)任。此外，小學(xué)生只能實(shí)施與自己年齡智力相當(dāng)?shù)男袨椋缤瑢W(xué)之間相互贈(zèng)送鉛筆、橡皮、本等東西是可以的，如果未經(jīng)家長(zhǎng)許可私自贈(zèng)送價(jià)值較高的物品，則是無(wú)效的。此外，教師也可以從網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的法制教育的資料和短片，讓學(xué)生看一看聽(tīng)一聽(tīng)，加深視聽(tīng)印象，強(qiáng)化法律意識(shí)。

三、學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的言傳身教。

家長(zhǎng)是孩子的第一任“老師”，孩子的大多數(shù)言行都來(lái)自于家長(zhǎng)。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)可以有意識(shí)的給學(xué)生講解一些法律常識(shí)，為孩子做出自己的榜樣。自己的良好行為必定會(huì)給孩子帶來(lái)重要的影響。如過(guò)馬路時(shí)，要讓孩子知道紅燈停、綠燈行；在外出游玩時(shí)，要告訴孩子緊隨父母，不能私自亂跑，更不能跟陌生人走。在找不到自己的父母時(shí)，可以向警察說(shuō)明原因或者站在原地別走，等待父母來(lái)找自己。孩子一人在家時(shí)，教育孩子千萬(wàn)別給陌生人開(kāi)門(mén)，如果陌生人硬要撬門(mén)時(shí)，可以立即給父母打電話，并打開(kāi)窗戶向外面大聲呼救。此外，家長(zhǎng)還可以給孩子設(shè)定一些相關(guān)的問(wèn)題情境，問(wèn)孩子：如果你遇到這種事情你會(huì)怎么辦？讓孩子用自己的思維去解決，然后家長(zhǎng)對(duì)孩子的方法進(jìn)行說(shuō)明指正，增強(qiáng)孩子的安全法律意識(shí)。家長(zhǎng)還可以利用影視中的一些片段來(lái)告誡孩子為什么不能那么做，如果做了就要承擔(dān)什么樣的法律后果，讓孩子在心里建立相應(yīng)的法律意識(shí)。

四、學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)司法人員的宣傳和輔助。

司法部門(mén)是國(guó)家法律法規(guī)的維護(hù)、執(zhí)行和宣傳機(jī)關(guān)，而其工作人員則具體負(fù)責(zé)著法律法規(guī)的解釋和實(shí)施，代表著國(guó)家法律的公平與正義，對(duì)外則是國(guó)家意志的體現(xiàn)和法律法規(guī)的象征。因此，如果讓這些部門(mén)的工作人員來(lái)到學(xué)校給學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的話，將會(huì)起到意想不到的效果。其實(shí)，在生活中，這樣的情況并不少見(jiàn)，一些司法人員經(jīng)常走進(jìn)校園為師生進(jìn)行法制教育，并受到師生的熱烈歡迎。因?yàn)樗麄冎v述的大都是自己親手辦理的案子，從犯罪動(dòng)機(jī)到實(shí)施犯罪，從犯罪危害到受到法律懲處后的悔恨，都能給學(xué)生帶來(lái)心靈上的震動(dòng)，讓其感覺(jué)到遵法守法的重要性，從心理建立起法律的防線，為法律意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。對(duì)此，為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制學(xué)習(xí)教育，學(xué)校和司法部門(mén)可以共同制定一套法制教育方案，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，也可以讓學(xué)生參加一些典型案件的庭審現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親身感受到法律的威嚴(yán)，從而建立起自身的法律意識(shí)。

總之，學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要國(guó)家、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)等多方面的關(guān)心和幫助，讓我們攜起手來(lái)，共同做好學(xué)生的法制教育，為法制社會(huì)的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量！

第三篇：提高學(xué)生法律意識(shí)演講稿

首先，要培養(yǎng)學(xué)生依法辦事的思想觀念，堅(jiān)決同一切違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，使社會(huì)法律得以真正實(shí)現(xiàn)。以及培養(yǎng)憲法和法律具有最高權(quán)威的觀念，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在國(guó)家生活中所處的地位，無(wú)條件地服從和遵守國(guó)家的憲法和法律。最其重要的是培養(yǎng)大學(xué)生權(quán)利義務(wù)相一致的觀念。

法律最重要的精神即強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性，公民要正確對(duì)待權(quán)利義務(wù)關(guān)系，既要依法行使法律賦予公民的權(quán)利，也要賦予公民的義務(wù)，讓大學(xué)生形成正確的公民意識(shí)，以社會(huì)主義法律為武器，捍衛(wèi)自己的正當(dāng)權(quán)利，在享有個(gè)人所擁有的權(quán)利時(shí)，不忘記尊重和承認(rèn)他人的合法權(quán)利，不忘履行對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)他人的義務(wù)。同時(shí)應(yīng)杜絕一切不勞而獲的錯(cuò)誤思想，培養(yǎng)只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生法律與自由相統(tǒng)一的觀念。所謂的自由是在法律下的自由，不要透過(guò)法律的光環(huán)做不應(yīng)該做的事，如果那樣終會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。

就讓這些法律意識(shí)貫穿我們的靈魂 我們的骨子，好在我們內(nèi)心深處蕩氣回腸，讓法律意識(shí)不僅印在我們腦中心中，更要印在我們的行為之中，這樣就不難成為一個(gè)所謂意義上的法制達(dá)人。黑格爾也曾說(shuō)過(guò)，法律的真理知識(shí)，來(lái)自于立法人的修養(yǎng)。如果作為像我們這種新興的知識(shí)分子意識(shí)，作到理解法律。在無(wú)形中，也能體現(xiàn)一個(gè)有教養(yǎng)修養(yǎng)的新型青年。如果人人都能作到這些，我們的國(guó)家我們的民族想不發(fā)展想不前進(jìn)都難啊!

第四篇：提高學(xué)生法律意識(shí)的演講稿

提高學(xué)生法律意識(shí)的演講稿

首先，要培養(yǎng)學(xué)生依法辦事的思想觀念，堅(jiān)決同一切違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，使社會(huì)法律得以真正實(shí)現(xiàn)。以及培養(yǎng)憲法和法律具有最高權(quán)威的觀念，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在國(guó)家生活中所處的地位，無(wú)條件地服從和遵守國(guó)家的憲法和法律。最其重要的是培養(yǎng)大學(xué)生權(quán)利義務(wù)相一致的觀念。

法律最重要的精神即強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性，公民要正確對(duì)待權(quán)利義務(wù)關(guān)系，既要依法行使法律賦予公民的權(quán)利，也要賦予公民的義務(wù)，讓大學(xué)生形成正確的公民意識(shí)，以社會(huì)主義法律為武器，捍衛(wèi)自己的正當(dāng)權(quán)利，在享有個(gè)人所擁有的權(quán)利時(shí)，不忘記尊重和承認(rèn)他人的合法權(quán)利，不忘履行對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)他人的義務(wù)。同時(shí)應(yīng)杜絕一切不勞而獲的錯(cuò)誤思想，培養(yǎng)只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生法律與自由相統(tǒng)一的觀念。所謂的自由是在法律下的自由，不要透過(guò)法律的光環(huán)做不應(yīng)該做的事，如果那樣終會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。

就讓這些法律意識(shí)貫穿我們的靈魂 我們的骨子，好在我們內(nèi)心深處蕩氣回腸，讓法律意識(shí)不僅印在我們腦中心中，更要印在我們的行為之中，這樣就不難成為一個(gè)所謂意義上的法制達(dá)人。黑格爾也曾說(shuō)過(guò)，法律的真理知識(shí)，來(lái)自于立法人的修養(yǎng)。如果作為像我們這種新興的知識(shí)分子意識(shí)，作到理解法律。在無(wú)形中，也能體現(xiàn)一個(gè)有教養(yǎng)修養(yǎng)的新型青年。如果人人都能作到這些，我們的國(guó)家我們的民族想不發(fā)展想不前進(jìn)都難啊!

第五篇：國(guó)旗下講話稿：《增強(qiáng)法制觀念 提高法律意識(shí)》

國(guó)旗下講話稿：《增強(qiáng)法制觀念 提高法律意識(shí)》大家都知道國(guó)旗下的講話是我們學(xué)校開(kāi)展的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，受政教處委托今天國(guó)旗下的講話由我來(lái)完成，我要講的中心內(nèi)容圍繞兩個(gè)字“法律”,講話的主題精神是：增強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)、為什么要講這個(gè)話題，根據(jù)廣東省高級(jí)人民法院統(tǒng)計(jì)：2000至2004年，全省法院判決未成年人罪犯共28083人。其中2003年為5134人，年均增長(zhǎng)率為18.78%；2004年為6903人，又比上一年上升22.5%；這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明目前未成年人違法犯罪形勢(shì)非常嚴(yán)峻。為什么會(huì)有出現(xiàn)這樣嚴(yán)重的不良現(xiàn)象呢，應(yīng)該說(shuō)在很大程度上與廣大未成年人法制觀念淡薄分不開(kāi)的。我們今天在場(chǎng)的三千多名學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解又有多少呢，對(duì)少數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)頭腦里面可能根本就沒(méi)有法律這個(gè)概念，有的甚至無(wú)法無(wú)天、隨心所欲、為所欲為，其實(shí)我們國(guó)家在1996年提出依法治國(guó)的基本方略后，法律建設(shè)的步伐非?？?，目前已經(jīng)通過(guò)的法律法規(guī)可以說(shuō)有成千上萬(wàn)部，所以法律就在我們身邊，如《國(guó)旗法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《食品衛(wèi)生法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《道路交通安全法》《環(huán)境保護(hù)法》《合同法》《勞動(dòng)法》《刑法》《民法》《行政法》《刑事訴訟法》《民事訴訟法》《行政訴訟法》等，這些常見(jiàn)法律不要說(shuō)精通最起碼你是否了解，正因?yàn)椴欢ㄋ杂械那嗌倌瓴恢挥X(jué)犯了法自己還不知道，吃了法律的虧。如：某小學(xué)有名叫李巖的學(xué)生，在一次暑假中，他的爸爸帶他到北京旅游，并帶他登上了朝思暮想的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在長(zhǎng)城上，李巖高興的跑上跑下，喜不勝收，在高興之余，他忽然心生一

計(jì)，拿著水果刀偷偷地在一塊長(zhǎng)城的磚上刻下了“李巖到此一游”××市××小學(xué)四年級(jí)二班。接著，他游覽了頤和園、天壇公園、北海公園等名勝古跡，同樣，又刻下了“到此一游”的字樣。李巖覺(jué)得這一趟沒(méi)有白來(lái)，在北京各旅游景點(diǎn)刻下了自己的名字，心里覺(jué)得了不起，因此，心里想，以下到其他地方游玩也要刻上自己的名字，可是，李巖回家不久，卻受到了長(zhǎng)城管理委員會(huì)寄給他的信，拆開(kāi)一看,原來(lái)是罰款通知單。李巖收到罰款通知單后，還有些不服氣，覺(jué)得去一次長(zhǎng)城，刻上幾個(gè)字有有什么了不起，再說(shuō)，我看見(jiàn)別人還刻了字呢，李巖這種行為是損壞、毀壞文物的行為，已觸犯了我國(guó)《文物保護(hù)法》，李巖不懂法，觸犯了法律，因此，我們同學(xué)們要以李巖的案例中吸取教訓(xùn)，要學(xué)法用法，外出游玩要愛(ài)護(hù)文物古跡，切不可做出損壞文物古跡的事情來(lái)。通過(guò)這個(gè)案例告訴我們廣大青少年在法治社會(huì)的今天有必要學(xué)點(diǎn)法律知識(shí)，這是我今天要講的第一層意思——要學(xué)法、懂法。那這樣一講有的同學(xué)可能要問(wèn)是不是學(xué)的法律越多越好越不會(huì)犯法，不一定，學(xué)法懂法僅僅是前提，更重要的還在于守法，如

2002年1月29日和2月23日，清華大學(xué)電機(jī)系大四學(xué)生劉海洋，為了驗(yàn)證“笨狗熊”是不是像書(shū)上說(shuō)的“嗅覺(jué)敏感，分辨東西能力特別強(qiáng)”，先后兩次把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的5只狗熊的身上或嘴里。當(dāng)其第二次實(shí)施殘害野生保護(hù)動(dòng)物的罪惡行徑時(shí)，被當(dāng)場(chǎng)抓獲送交公安機(jī)關(guān)。法院認(rèn)定劉海洋的行為已經(jīng)構(gòu)成故意毀壞公私財(cái)物罪，一審判決：劉海洋被法院定罪免刑，劉海洋將在6月份取得清華大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)，并準(zhǔn)備繼續(xù)攻讀清華大學(xué)研究生。

案例之二：2004年22歲的馬加爵，系云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生。2004年2月上旬，馬加爵在云南大學(xué)鼎鑫學(xué)生公寓與其同學(xué)唐學(xué)李、邵瑞杰、楊開(kāi)紅等人為瑣事?tīng)?zhēng)執(zhí)，認(rèn)為邵瑞杰、楊開(kāi)紅等人說(shuō)自己為人差、性格古怪等，并認(rèn)為自己在學(xué)校的名聲受到詆毀，原因都是邵瑞杰、楊開(kāi)紅、龔博等人所致，感到很絕望，于是決意殺害邵瑞杰、楊開(kāi)紅、龔博，因擔(dān)心同宿舍的唐學(xué)李妨礙其作案，決定將4人一起殺害。2月13日至15日，馬加爵采取用鐵錘打擊頭部的同一犯罪手段，將唐學(xué)李等4名被害人逐一殺害，并把被害人尸體藏匿于宿舍衣柜內(nèi)。2月15日晚，馬加爵乘坐昆明至廣州的火車逃離昆明。3月1日，公安部發(fā)布Ａ級(jí)通緝令，懸賞20萬(wàn)元通緝馬加爵。3月15日，馬加爵在海南三亞市被警方抓獲。4月22日，云南省昆明市中級(jí)人民法院公開(kāi)開(kāi)庭審理馬加爵故意殺人一案。4月24日，云南省昆明市中級(jí)人民法院一審以故意殺人罪判處被告人馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)利終身。4月28日，云南省昆明市中級(jí)人民法院向馬加爵送達(dá)一審判決書(shū)，并對(duì)附帶民事賠償部分進(jìn)行宣判，判處馬加爵賠償被害人唐學(xué)李、邵瑞杰、楊開(kāi)紅的父母每家人民幣兩萬(wàn)元。6月17日，馬加爵被執(zhí)行死刑。

劉海洋、馬加爵不能說(shuō)一點(diǎn)法都不懂，什么原因?qū)е滤麄冏呱线`法犯罪的道路，答案不言而喻，這就是藐視法律不守法的結(jié)果，等待他們是什么呢，法律的嚴(yán)厲制裁。那在我們學(xué)生當(dāng)中有沒(méi)有違法的現(xiàn)象呢，有！居然也有敢在校園內(nèi)敲詐勒索其他同學(xué)的、故意毀壞公共財(cái)物的、尋釁滋事打架斗毆等嚴(yán)重違法現(xiàn)象，對(duì)這部分同學(xué)今天我要向你說(shuō)一句：如果你不懂法我告訴你已經(jīng)違法了，如果你懂法我奉勸你，要守法！

今天我講話的時(shí)間雖短，內(nèi)容也比較少，但中心思想非常明確，就是告訴我們廣大學(xué)生不僅要學(xué)法懂法更要守法，最后我衷心祝愿3000多名莘莘學(xué)子在不久的將來(lái)不僅是有文化、有知識(shí)、有技術(shù)的國(guó)家棟梁之材，而且是遵紀(jì)守法的好公民。