第一篇：文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二考點(diǎn)突破 考點(diǎn)三理解文中重要詞語(yǔ)的含義和重要句子的含意

Ⅰ 掌握理解詞語(yǔ)含義的基本要求與方法

一、了解高考選考詞語(yǔ)的類型

對(duì)于散文而言，高考一般會(huì)選考那些使用準(zhǔn)確、精練、形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)?！皽?zhǔn)確”，不僅指對(duì)外部特征概括得準(zhǔn)確，還指對(duì)作者的感情、體驗(yàn)、思想表達(dá)得準(zhǔn)確；“精練”，指的是詞語(yǔ)的高度概括性和內(nèi)涵的豐富性，即通常所說(shuō)的“詞語(yǔ)”；“形象、生動(dòng)”是指使用修辭手法的作用。

具體說(shuō)來(lái)，有下面幾種類型：

1．體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語(yǔ)，多指名詞、形容詞或相應(yīng)的名詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)。2．運(yùn)用修辭和寫作方法的關(guān)鍵詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中。

3．特殊指代的代詞(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)。

4．在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等。

5．有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。

二、掌握理解重要詞語(yǔ)含義的基本要求和方法

(2014·湖南)《糧食》(原文見本章專題二“考點(diǎn)二 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”)1．綜觀全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①機(jī)器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系，對(duì)糧食的處理簡(jiǎn)單粗暴、毫無(wú)情感，顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。

②化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對(duì)食物不再懷有敬意。

解析 本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句中重要詞語(yǔ)的豐富含義的能力。題干中“綜觀全文”的提示至關(guān)重要，從整個(gè)句子看，糧食被“篡改”，是在綜述糧食在當(dāng)下的際遇，從后文中尋找呼應(yīng)的段落，可將答題區(qū)間定在第9段和第10段，整合提煉這兩段內(nèi)容，即可得出完整的答案。

(2015·江蘇)《比鄰而居》(原文見本章專題二“考點(diǎn)一 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”)2．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第⑤段中“孱弱”的含意。答：________________________________________________________________________ 答案 相對(duì)第一家的氣味，咖啡的味道較弱；生活不大有定規(guī)；日常化的生活氣息不濃烈；有虛無(wú)浮華的氣息，不如第一家實(shí)打?qū)崱?/p>

解析 本題考查結(jié)合文章內(nèi)容，理解文中重要詞語(yǔ)的含義。首先要明確的是，這里的“孱弱”是相對(duì)第一家實(shí)打?qū)?、認(rèn)真的生活而言。相對(duì)于第一家火爆而轟轟烈烈的氣味，一縷若有若無(wú)的咖啡味道顯得較弱。“不大有定規(guī)”的飲食不如第一家的生活規(guī)律而有節(jié)制。而“一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面”又不如第一家“實(shí)打?qū)嵉?，沒有半點(diǎn)子虛頭”的實(shí)惠風(fēng)格。由此可見，這一家的生活風(fēng)格“比較具有裝飾感”，日常生活氣息遠(yuǎn)不如第一家濃烈。

精要點(diǎn)撥

1．理解詞語(yǔ)含義的基本要求：

①以該詞語(yǔ)的本義為基礎(chǔ)，推及文中含義。②詞不離句、句不離段、段不離篇。

③以文解文。一個(gè)詞語(yǔ)有了臨時(shí)含義，作者都要在其前或后進(jìn)行比較具體的闡釋，換一種說(shuō)法來(lái)揭示其內(nèi)涵，以便使讀者弄明白其意思。詞語(yǔ)含義必須用其前后的闡釋文字來(lái)理解、說(shuō)明。

2．理解詞語(yǔ)含義的基本方法：

①審視詞語(yǔ)：一看其自身(內(nèi)部)，看其詞性，看其自身意義，看其有無(wú)修辭，看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)(針對(duì)短語(yǔ)而言)；二看其外部環(huán)境，看其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，看其上下文有無(wú)提示。

②理解語(yǔ)境義(情景義)。理解文中詞語(yǔ)的含義，最重要的是理解其在文中的語(yǔ)境義，就是該詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中派生出來(lái)的臨時(shí)義。它有兩類：

一類是詞語(yǔ)因運(yùn)用比喻、反語(yǔ)、借代等修辭手法或改變?cè)~語(yǔ)的感情色彩而產(chǎn)生的新義。如果有比喻義，就要搞清比喻的對(duì)象，尋找其本體；如果有象征，就要尋找其象征對(duì)象；如果有反語(yǔ)義，就要將褒貶互換；如果有雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。

一類是詞語(yǔ)在語(yǔ)境中作遠(yuǎn)距離的引申而產(chǎn)生的新義。如第1題中的“篡改”一詞的內(nèi)涵，這時(shí)，就要跨越遠(yuǎn)距離(指隔了幾段文字)準(zhǔn)確找到其含義所對(duì)應(yīng)的文字。

記?。簬缀跛械闹匾~語(yǔ)，其前后都有比較具體的闡釋，換了一種說(shuō)法來(lái)揭示其內(nèi)涵，理解詞義就要找到這樣的闡釋文字。

理解標(biāo)題(題目)含義和作用

要“一把握”“四注重”

標(biāo)題(題目)是文章中最特殊、最重要的詞語(yǔ)。古人云：“題者，額也；目者，眼也。”意思是說(shuō)文章的標(biāo)題(題目)如同人的額頭、眼睛那么顯著，重要。

正因如此，標(biāo)題(題目)自然成為現(xiàn)代文閱讀命題最熱的文章部位之一，對(duì)標(biāo)題(題目)含義和作用的理解題屢屢出現(xiàn)在高考試卷及大市模擬卷中。如何解答“標(biāo)題(題目)含義和作用”這類試題呢？

1．把握解答的總體原則

(1)弄清標(biāo)題(題目)自身的含義和特點(diǎn)。

①抓標(biāo)題(題目)關(guān)鍵詞，分析其結(jié)構(gòu)，真正弄清題目意思。

②看命題方法及其效果，擬定標(biāo)題(題目)的方法很多，如以人物(物象)命名、以環(huán)境命名、以主要事件命名等；看標(biāo)題(題目)表達(dá)上有無(wú)特點(diǎn)，如有沒有用一定的修辭手法等。

(2)弄清標(biāo)題(題目)與文本在內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的聯(lián)系，這是做標(biāo)題(題目)類試題的核心。一定要抓住標(biāo)題(題目)與文本在哪個(gè)(些)方面、角度有著什么樣的聯(lián)系，把這種聯(lián)系找出來(lái)至關(guān)重要。

2．答題“四注重”

從理解標(biāo)題(題目)含義角度看：

(1)注重分析標(biāo)題(題目)的特定義、比喻義、雙關(guān)義、象征義等。特定義指標(biāo)題(題目)在這篇文章中的特定意思，雖與組成標(biāo)題(題目)的詞語(yǔ)有關(guān)，但又超越標(biāo)題(題目)本身的意思；比喻義、雙關(guān)義指用了這兩種修辭手法的標(biāo)題(題目)的意義；象征義指使用了象征手法的標(biāo)題(題目)的意義。

(2)注重分析標(biāo)題(題目)“三義”：表層義、深層義、主旨情感義。表層義指標(biāo)題(題目)自身的含義，深層義指標(biāo)題(題目)在文中的含義(主要指上面的特定義、比喻義等)，主旨情感義指標(biāo)題(題目)指向文本主題及作者的情感態(tài)度等。

從分析標(biāo)題(題目)作用看：

(1)注重結(jié)合標(biāo)題(題目)特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫作對(duì)象和特點(diǎn)；以時(shí)間、地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術(shù)語(yǔ)有：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等。

(2)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題(題目)與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題(題目)概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題(題目)與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)就是文眼，點(diǎn)明了文章主旨；從標(biāo)題(題目)與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)奠定了文章的情感基調(diào)；從標(biāo)題(題目)與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。

即時(shí)鞏固

(2015·四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。

太湖碎錦 范煙橋

①太湖，用文人的套語(yǔ)來(lái)形容，是“三萬(wàn)六千頃、七十二峰”。民間則說(shuō)“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過(guò)實(shí)測(cè)，這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無(wú)際的想象。至于它有什么詩(shī)情畫意，要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會(huì)。

②我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里，山勢(shì)并不陡峭，土壤又滋潤(rùn)，經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營(yíng)，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李??多得數(shù)說(shuō)不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說(shuō)是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說(shuō)，四時(shí)皆宜；從生產(chǎn)說(shuō)，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。

③西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高峰——縹緲遙遙相對(duì)，同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇——龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?，而愈覺山水奇麗得來(lái)不易的樂(lè)趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過(guò)，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里。

④假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說(shuō)的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會(huì)著西施的種種傳說(shuō)。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐來(lái)，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲?lè)逋黄鹪趨擦蛛s樹之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界。有了山，有了水，才見得．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。

⑤太湖還有四個(gè)畫面，和洞庭東山、西山合起來(lái)，差不多得見其全貌。一是從湖州到無(wú)錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過(guò)，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動(dòng)態(tài)，與人游戲。一是從無(wú)錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過(guò)，太湖平鋪在車外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一是無(wú)錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過(guò)人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽(yáng)將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。

⑥陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會(huì)，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩(shī)人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩(shī)畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無(wú)能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語(yǔ)，能引起到過(guò)太湖者的同情，作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實(shí)在是描寫不盡，描寫難工的。(有刪改)結(jié)合全文，分析標(biāo)題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)“碎錦”用比喻手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩，表達(dá)了作者對(duì)太湖的喜愛和贊美。(2)具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用。因太湖遼闊，作者只選取有代表性的幾處景色來(lái)描繪，并通過(guò)這些“碎錦”的組合，呈現(xiàn)太湖的全貌。(3)作者以“碎錦”表明其文只能算是對(duì)太湖美景的部分呈現(xiàn)，既表現(xiàn)了他的謙虛，也暗含了對(duì)描寫難盡的太湖美景的贊賞。

解析 本題考查題目的內(nèi)涵和作用。“太湖碎錦”運(yùn)用了比喻，“錦”原意為有彩色花紋的絲織品，比喻花樣繁多而美好的東西，也指色彩鮮明華麗。聯(lián)系全文內(nèi)容可知，題目包含了文章的主要內(nèi)容?！八椤眲t凸顯了作者對(duì)太湖景觀的描寫特點(diǎn)，從局部著眼。題目的作用主要是概括文章的主要內(nèi)容，形象的比喻也表達(dá)了作者對(duì)美景的贊賞之情。

Ⅱ 掌握理解句子含意的四方法三角度

一、掌握高考?？嫉膸最惥渥雍獾睦斫夥椒?/p>

體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，豐富含意重在思想性，這是一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂重要語(yǔ)句，主要指結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。對(duì)這幾類句子含意的理解、體會(huì)，是體會(huì)重要語(yǔ)句豐富含意的基礎(chǔ)。

(一)抓住位置，體會(huì)結(jié)構(gòu)句

(2010·上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。

①去天目山，是心里積存已久的一個(gè)念想，不是為觀光，是為了那些大樹。幾十年里，只要說(shuō)到樹，天目山就從父親的眼神里巍然升起，他一遍遍說(shuō)，假如你沒去過(guò)天目山，根本不明白什么叫樹。其實(shí)不全是為了樹，我知道，是為了一個(gè)人。幾十年來(lái)，若是提起他的名字，母親的眼神就會(huì)倏然暗淡下去，她的雙眼仿佛是海潮淹沒的沙灘。她喃喃說(shuō)，我要和你一起去。

②去天目山，于是變成一種夙愿和儀式，無(wú)論是為了樹，還是為了人。

③只是，我沒有想到，登天目山那一日，會(huì)遇上那樣一場(chǎng)彌天大霧。像一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雪呼嘯而過(guò)，遠(yuǎn)山近樹忽而不見了。山中古老的禪源寺，隱匿在蒼白的霧氣里。下車尋路，林間的青石板小徑如雨潑過(guò)似的，濕漉漉地膩滑，只幾步便消失在濃煙樣的水霧中。

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⑥那個(gè)無(wú)風(fēng)無(wú)雨的春日，那些被父親無(wú)數(shù)次贊頌和崇仰的天目山大樹，就這樣從漫山飄忽的濃霧中，和那個(gè)叫蕭洪明的故人一起，若隱若現(xiàn)地走來(lái)。我看不清他的面孔，只聽見他腳上沉重的鐵鏈，一聲聲從森林盡頭傳來(lái)。我不知道他在匆匆離去前，是否還有心情觀賞這些天目山的稀世大樹。57年前的樹葉早已零落成泥，但我清晰地看見他灼熱的目光仍在枝條上纏繞。(節(jié)選自《天目山》)1．第②段這句話的含意是：_____________________________________________ 答案 去天目山，不僅是為了看樹，更是為了緬懷先烈，這是積存已久的愿望和莊重的活動(dòng)。

解析 該句是過(guò)渡句，須聯(lián)系上下文理解“為了一個(gè)人”的含義?！盀榱艘粋€(gè)人”在①⑥兩段可推斷出。

精要點(diǎn)撥

所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等。對(duì)于這類句子，主要是通過(guò)準(zhǔn)確判斷句子在文中的位置來(lái)確定其含意的。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意，需要分別對(duì)上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；理解過(guò)渡句的含意，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握；照應(yīng)句應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。

(二)由表及里，體會(huì)含蓄句

(2014·大綱全國(guó))閱讀下面的文字，完成文后題目。

我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學(xué)的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學(xué)成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來(lái)，我被派到川滇邊界山區(qū)農(nóng)村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時(shí)候，在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風(fēng)聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運(yùn)動(dòng)，免不了天天晚上的會(huì)。山里人住得分散，一家守一個(gè)山頭，我這個(gè)小工作隊(duì)員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風(fēng)中雨中滿山地轉(zhuǎn)悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運(yùn)的象征：漫天風(fēng)雨，長(zhǎng)夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現(xiàn)在說(shuō)到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。)(節(jié)選自葉延濱《聽雨》，有刪改)2．解釋下面句子在文中的含意。

在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①正是連陰雨的時(shí)候，山區(qū)自然沒有幾天晴朗的日子；②由于個(gè)人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺不到晴朗的天氣了。解析 “沒有見到幾回晴朗的天”一語(yǔ)雙關(guān)，既指客觀外界的實(shí)際天氣情況，又暗示了人事的不幸遭遇。把握句意要由表及里，先說(shuō)出句子本身的表層意思，然后指明其深層意蘊(yùn)。

精要點(diǎn)撥

含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。通常這類語(yǔ)句的理解需要三個(gè)層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。在理解這類句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)含蓄句是圍繞文章主旨來(lái)表意的。把握了主旨之后，我們?cè)購(gòu)摹熬浔硪狻背霭l(fā)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意”，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和引申，就可以理解得差不多了。

(三)還原本意，體會(huì)修辭句 閱讀下面的文字，完成文后題目。

村落在今天似乎已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)。人們把村落、村莊、鄉(xiāng)村等而視之，籠統(tǒng)解釋為農(nóng)民們聚居的地方。但若仔細(xì)辨認(rèn)，村落、村莊、鄉(xiāng)村似乎應(yīng)該有些什么差別，比如說(shuō)鄉(xiāng)村必然是在偏僻的鄉(xiāng)下，而村莊就有可能獨(dú)立出現(xiàn)在繁鬧的城市。許多大都市里至今還有村莊的存在，但那村莊里的主人卻已不是農(nóng)民了。然而，這些好像都不重要，人們都不會(huì)去刨根問(wèn)底，重要的是農(nóng)民聚居的地方和那個(gè)地方的人。(選自閻連科《說(shuō)村落》)3．如何理解文中畫線句子的含意？

答：________________________________________________________________________ 答案 村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅只是農(nóng)民聚居的地方。解析 分析此句，先要明白它是一個(gè)暗喻句。“符號(hào)”是什么？就是記號(hào)、標(biāo)記。村莊成了符號(hào)，失去了其本質(zhì)意義。那么這樣的村莊是什么樣的呢？只成了農(nóng)民們聚居的地方。這樣返本還源，答案就出來(lái)了。

精要點(diǎn)撥

修辭句是指運(yùn)用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語(yǔ)、排比、對(duì)偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對(duì)其所使用的修辭，結(jié)合語(yǔ)境探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語(yǔ)的諷刺性等。理解這類句子，第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。如比喻，要透過(guò)喻體看到本體；象征，要透過(guò)象征體看到象征意義等。只有探本窮源，才算是從根本上理解掌握了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

(四)立足整體，體會(huì)主旨句

(2015·北京)《說(shuō)起梅花》(原文見本章專題二“考點(diǎn)一 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”)4．本文結(jié)尾寫道：“梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗?！闭?qǐng)緊扣“書香”與“詩(shī)心”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答：________________________________________________________________________ 答案 “書香”“詩(shī)心”傳達(dá)了歷代文人在幾千年的書寫繪畫、題詠吟誦中賦予梅花的精神之美和詩(shī)性之美，這句話深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內(nèi)涵。

解析 本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。題目要求緊扣“書香”與“詩(shī)心”，顯然二者是答題的核心?！皶恪北玖x為筆墨之香，“詩(shī)心”本義為詩(shī)歌的情感。除此之外，還要把二者放在句子中來(lái)理解，并結(jié)合原文所要表現(xiàn)的主旨。

精要點(diǎn)撥

主旨句即“文眼句”，指能體現(xiàn)文章的中心，幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句。理解、體會(huì)時(shí)，既要把握該句的字面意思，聯(lián)系該句所處的語(yǔ)境，更要在整體把握全文的基礎(chǔ)上概括此主旨，結(jié)合主旨，特別注意作者蘊(yùn)含在其中的觀點(diǎn)、態(tài)度及情感的把握。

二、善于從不同角度理解句子的豐富含意

高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想內(nèi)容的豐富性。如何把握這“豐富含意”，從而答準(zhǔn)答全答案要點(diǎn)呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句內(nèi)三看，看關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)、表達(dá)；句外三看，看相鄰、段意、主旨)外，更在于掌握從不同角度、側(cè)面看句子的方法技巧，因?yàn)槊總€(gè)句子都是立體的。下面三個(gè)角度雖然是分開講的，但在具體分析時(shí)是交錯(cuò)的。

角度一 從句中不同的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

走一趟大西北，就像走在一塊失去平衡的地塊上。

夕陽(yáng)里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見過(guò)一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風(fēng)暴中被擊倒的左公柳??

去民勤縣拜訪蘇武山，公路有一半為流沙所擁沒。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩瀚沙漠所包圍??

在戈壁上趕路，還能經(jīng)常看到這樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。荒漠戈壁上隨處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。

在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。(選自《總想為你唱支歌》，有改動(dòng))5．怎樣理解“走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大”這句話的含意？

答：________________________________________________________________________ 答案 大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?抓住“大西北”)，會(huì)強(qiáng)烈地震撼來(lái)自其他地方的脆弱的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟(抓住“長(zhǎng)不大”和“長(zhǎng)大”)。解析 理解這個(gè)句子的含意關(guān)鍵在于抓住“大西北”“長(zhǎng)不大”“長(zhǎng)大”三個(gè)關(guān)鍵詞。抓“大西北”主要在于抓住大西北的特征，抓“長(zhǎng)不大”“長(zhǎng)大”主要在于抓住它們不同于以往的深層含義。通過(guò)上下文，我們發(fā)現(xiàn)作者重在以“左公柳”“胡楊林”等體現(xiàn)大西北雖然條件艱苦、惡劣，卻能給人震撼，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)在品質(zhì)。如此，問(wèn)題迎刃而解。

精要點(diǎn)撥

句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)指的主要是那些在具體語(yǔ)言環(huán)境中所產(chǎn)生的區(qū)別于詞語(yǔ)本義的一些臨時(shí)的、附加的、具體的、動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)一般都與文章的寫作原因、主題、結(jié)構(gòu)、情感、語(yǔ)言修辭、表達(dá)技巧相關(guān)。對(duì)于較復(fù)雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關(guān)鍵詞語(yǔ)往往不止一個(gè)，如果只抓住其中一個(gè)，則可能只獲得一種理解，一個(gè)答題點(diǎn)；抓住了多個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可能有多種理解，這樣，就能領(lǐng)悟到句子的豐富含意。

角度二 從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性分析其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

告別三峽，已經(jīng)講了幾年。其間除去旅游部門炒作的成分，全國(guó)和世界各地的游客，多是懷著真誠(chéng)惜別的心情去三峽的。長(zhǎng)江浩浩蕩蕩，自由自在地奔騰了億萬(wàn)年，第一次被人類強(qiáng)行改變它的面目。今年六月大壩蓄水后，上游六百多公里的長(zhǎng)江，將變成一個(gè)狹長(zhǎng)而巨大的水庫(kù)，三峽將不再是昔日的三峽，長(zhǎng)江也不再是過(guò)去的長(zhǎng)江了。它將失去許多原始的形態(tài)和野性，變得溫順、馴服。建造三峽大壩是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的，我們不懷疑它將在防洪、發(fā)電、航運(yùn)等諸多方面發(fā)揮特殊的功用。但當(dāng)這條亙古以來(lái)一直追求自由的大水終被鎖住時(shí)，人們還是驀然生出一種憐惜、悵然和失落。

去年十月底，我終于去了三峽??

在后來(lái)的日子里，當(dāng)我實(shí)地目睹了涪陵、萬(wàn)州、云陽(yáng)、巫山等地移民拆遷的許多現(xiàn)場(chǎng)后，卻突然發(fā)現(xiàn)自己和游人的多情惆悵是多么的空洞。

在整個(gè)三峽庫(kù)區(qū)，有一百多萬(wàn)移民，其中有十二萬(wàn)人遷去外省定居，剩下的或遠(yuǎn)或近，也都要離開自己的家園。長(zhǎng)江兩岸，到處可見殘墻斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落，全都成了廢墟。百萬(wàn)移民為三峽工程建設(shè)所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的故事，搬走前夜一村人在露天場(chǎng)地上喝告別酒時(shí)相擁而泣的場(chǎng)面，臨行前向滔滔長(zhǎng)江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動(dòng)容，讓我頓生敬意。那時(shí)我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩(shī)情，而百萬(wàn)移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的。(選自趙本夫《告別三峽》，有刪節(jié))6．“游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩(shī)情，而百萬(wàn)移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的。”這句話在文中的含意是什么？

答：________________________________________________________________________ 答案 游人的告別只是對(duì)“原始長(zhǎng)江三峽”景點(diǎn)的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。百萬(wàn)移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。解析 所給句子是個(gè)復(fù)句，用“而”字表明是轉(zhuǎn)折關(guān)系，講游人是“偏”，說(shuō)移民是“正”，是重點(diǎn)。故答案應(yīng)對(duì)這個(gè)內(nèi)部層次分兩層進(jìn)行解說(shuō)。

精要點(diǎn)撥

高考考查所選的句子一般在結(jié)構(gòu)上較為復(fù)雜，或是修飾、限制成分較多的單句，或是層次較多的復(fù)句。結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜決定了表意的豐富。在分析句子含意時(shí)，如果能準(zhǔn)確分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，做到合理、有條理的切分，也會(huì)獲得句子的豐富含意。如在理解轉(zhuǎn)折類句子的含意時(shí)，既要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的前一層面，又要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的后一層面。

角度三 從句外相鄰、句外主旨層面分析其豐富含意(2012·湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

未名社是在一間破小屋子里，其骨干就是素園。(編者加)我最初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個(gè)瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國(guó)書，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時(shí)又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因?yàn)樗τ吧??！靶τ吧佟痹俏疵缤说囊环N特色，不過(guò)素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來(lái)，我知道我的判斷是錯(cuò)誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因?yàn)槟挲g的不同，對(duì)我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。

但待到我明白了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)見了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。(節(jié)選自魯迅《憶韋素園君》，有刪改)7．談?wù)勀銓?duì)文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①韋素園這樣的人面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果保持沉默的話，內(nèi)心就會(huì)十分痛苦；②表現(xiàn)了魯迅對(duì)韋素園認(rèn)真、激烈性格的透徹了解，及對(duì)他這種性格嚴(yán)重影響健康的痛惜與無(wú)奈。

解析 單看這一句，似乎寫出了韋素園的沉默個(gè)性，這個(gè)性讓他內(nèi)心痛苦。但如果聯(lián)系上一句看，作者說(shuō)話的重心并不在此，而在于寫韋君的認(rèn)真、激烈及這種性格影響他的身體健康。因此，必須從句外看，才能發(fā)現(xiàn)它的另一層意思。

精要點(diǎn)撥

很多句子自身含著一層意思，但如果從它的外部語(yǔ)境看，又有著另外一些意思。這外部語(yǔ)境主要有：

(1)相鄰句。理解重要句子的含意，要注意本句與上下文句子之間的關(guān)系。抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。一般來(lái)說(shuō)，句子間的相互關(guān)系有：指代(復(fù)指)，總分(分總)，說(shuō)明，擴(kuò)展(含闡述、解說(shuō))，比較，因果等。

(2)文章主旨和作者情感。句子在思想內(nèi)容方面的含意，主要指文章主旨和作者思想感情兩個(gè)方面。因此，從句子外部語(yǔ)境看其含意時(shí)，首先要考慮這個(gè)句子與文章主旨的關(guān)系，想想這個(gè)句子在體現(xiàn)文章主旨和表達(dá)作者的思想感情上有什么含意。這里，特別強(qiáng)調(diào)作者思想感情這一層面的含意。有時(shí)，試題所給句子與文中某個(gè)人物相關(guān)，我們往往會(huì)答出它表現(xiàn)這個(gè)人物的思想感情之意，但有時(shí)又會(huì)忽略作者借這個(gè)人物所要表達(dá)的思想感情。因此，在理解句子情感這一層面上，要把“兩個(gè)人”的感情都考慮到：文中人物之情和作者之情。

第二篇：18版：步步高理解文中重要詞語(yǔ)的含義和重要句子的含意

考點(diǎn)三 理解文中重要詞語(yǔ)的含義和重要句子的含意

——緊扣語(yǔ)境，挖掘“情”“意”

閱讀下面的文字，完成文后題目。

華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果樹和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。

很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。

鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位臵。華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。．．我看著他瘦小的背影消失在門里。??

現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽的音樂(lè)，是一扇緊閉的門。有時(shí)他在對(duì)街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車來(lái)了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。．．．我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。(節(jié)選自龍應(yīng)臺(tái)《目送》)結(jié)合上下文語(yǔ)境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

(1)好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。．．答：

(2)車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。．．．答：

1．理解詞語(yǔ)含義(1)基本要求

①以該詞語(yǔ)的本義為基礎(chǔ)，推及其在文中的含義。②詞不離句、句不離段、段不離篇。

③以文解文。一個(gè)詞語(yǔ)有了臨時(shí)含義，作者都要在其前或后進(jìn)行比較具體的闡釋，換一種說(shuō)法來(lái)揭示其內(nèi)涵，以便使讀者弄明白其意思。詞語(yǔ)含義必須用其前后的闡釋文字來(lái)理解、說(shuō)明。

(2)基本方法

①審視詞語(yǔ)：一看其自身(內(nèi)部)，看其詞性，看其自身意義，看其有無(wú)修辭，看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)(針對(duì)短語(yǔ)而言)；二看其外部環(huán)境，看其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，看其上下文有無(wú)提示。

②理解語(yǔ)境義(情景義)。理解文中詞語(yǔ)的含義，最重要的是理解其在文中的語(yǔ)境義，就是該詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中派生出來(lái)的臨時(shí)義。它有兩類：

一類是詞語(yǔ)因運(yùn)用比喻、反語(yǔ)、借代等修辭手法或改變?cè)~語(yǔ)的感情色彩而產(chǎn)生的新義。如果有比喻義，就要搞清比喻的對(duì)象，尋找其本體；如果有象征，就要尋找其象征對(duì)象；如果有反語(yǔ)義，就要將褒貶互換；如果有雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。一類是詞語(yǔ)在語(yǔ)境中作遠(yuǎn)距離的引申而產(chǎn)生的新義。就要跨越遠(yuǎn)距離(指隔了幾段文字)準(zhǔn)確找到其含義所對(duì)應(yīng)的文字。

記住：幾乎所有的重要詞語(yǔ)，其前后都有比較具體的闡釋，換了一種說(shuō)法來(lái)揭示其內(nèi)涵，理解詞義就要找到這樣的闡釋文字。

2．體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

它也可以變式為理解、分析或賞析句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。分析詞語(yǔ)的作用首先要理解詞語(yǔ)在文中的含義，然后分析其表達(dá)作用。為此要考慮形象性作用(詞語(yǔ)運(yùn)用的修辭及其他表達(dá)技巧)，主旨表達(dá)傾向、感情色彩等(主觀)，描寫對(duì)象特點(diǎn)(客觀)，結(jié)構(gòu)性作用(在篇中的地位及點(diǎn)題、照應(yīng)、過(guò)渡等方面)。答題套路：詞語(yǔ)的表現(xiàn)手法(技法)＋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義＋詞語(yǔ)描寫對(duì)象的特點(diǎn)＋作品中人物或作者的情感。

對(duì)詞語(yǔ)作用的理解一定要與所在的句子或段落整體結(jié)合。

理解標(biāo)題(題目)含義和作用要“一把握”“四注重” 標(biāo)題(題目)是文章中最特殊、最重要的詞語(yǔ)。古人云：“題者，額也；目者，眼也。”意思是說(shuō)文章的標(biāo)題(題目)如同人的額頭、眼睛那么顯著、重要。

正因如此，標(biāo)題(題目)自然成為現(xiàn)代文閱讀命題最熱門的文章部位之一，對(duì)標(biāo)題(題目)含義和作用的理解題屢屢出現(xiàn)在高考試卷及大市模擬卷中。如何解答“標(biāo)題(題目)含義和作用”這類試題呢？

1．把握解答的總體原則

(1)弄清標(biāo)題(題目)自身的含義和特點(diǎn)。

①抓標(biāo)題(題目)關(guān)鍵詞，分析其結(jié)構(gòu)，真正弄清題目意思。

②看命題方法及其效果，擬定標(biāo)題(題目)的方法很多，如以人物(物象)命名、以環(huán)境命名、以主要事件命名等；看標(biāo)題(題目)在表達(dá)上有無(wú)特點(diǎn)，如有沒有用一定的修辭手法等。

(2)弄清標(biāo)題(題目)與文本在內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的聯(lián)系，這是做標(biāo)題(題目)類試題的核心。一定要抓住標(biāo)題(題目)與文本在哪個(gè)(些)方面、角度有著什么樣的聯(lián)系，把這種聯(lián)系找出來(lái)至關(guān)重要。

2．答題“四注重”

從理解標(biāo)題(題目)含義角度看：

(1)注重分析標(biāo)題(題目)的特定義、比喻義、雙關(guān)義、象征義等。特定義指標(biāo)題(題目)在這篇文章中的特定意思，雖與組成標(biāo)題(題目)的詞語(yǔ)有關(guān)，但又超越標(biāo)題(題目)本身的意思；比喻義、雙關(guān)義指使用了這兩種修辭手法的標(biāo)題(題目)的意義；象征義指使用了象征手法的標(biāo)題(題目)的意義。

(2)注重分析標(biāo)題(題目)“三義”：表層義、深層義、主旨情感義。表層義指標(biāo)題(題目)自身的含義，深層義指標(biāo)題(題目)在文中的含義(主要指上面的特定義、比喻義等)，主旨情感義指標(biāo)題(題目)指向文本主題及作者的情感態(tài)度等。

從分析標(biāo)題(題目)作用看：

(1)注重結(jié)合標(biāo)題(題目)特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫作對(duì)象和特點(diǎn)；以時(shí)間、地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術(shù)語(yǔ)有：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等。

(2)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題(題目)與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題(題目)概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題(題目)與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)就是文眼，點(diǎn)明了文章主旨；從標(biāo)題(題目)與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)奠定了文章的情感基調(diào)；從標(biāo)題(題目)與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。邊練邊悟

(2015·四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。

太湖碎錦 范煙橋

太湖，用文人的套語(yǔ)來(lái)形容，是“三萬(wàn)六千頃、七十二峰”。民間則說(shuō)“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過(guò)實(shí)測(cè)，這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無(wú)際的想象。至于它有什么詩(shī)情畫意，要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會(huì)。

我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里，山勢(shì)并不陡峭，土壤又滋潤(rùn)，經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營(yíng)，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李??多得數(shù)說(shuō)不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說(shuō)是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說(shuō)，四時(shí)皆宜；從生產(chǎn)說(shuō)，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。

西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高峰——縹緲遙遙相對(duì)，同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇——龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?，而愈覺山水奇麗得來(lái)不易的樂(lè)趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過(guò)，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里。

假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說(shuō)的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會(huì)著西施的種種傳說(shuō)。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐來(lái)，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲?lè)逋黄鹪趨擦蛛s樹之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界。有了山，有了水，才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。

太湖還有四個(gè)畫面，和洞庭東山、西山合起來(lái)，差不多得見其全貌。一是從湖州到無(wú)錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過(guò)，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動(dòng)態(tài)，與人游戲。一是從無(wú)錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過(guò)，太湖平鋪在車外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一是無(wú)錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過(guò)人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽(yáng)將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。

陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會(huì)，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩(shī)人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩(shī)畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無(wú)能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語(yǔ)，能引起到過(guò)太湖者的同情，作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實(shí)在是描寫不盡，描寫難工的。(有刪改)結(jié)合全文，分析標(biāo)題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。答：

一、掌握高考?？嫉娜惥渥雍獾睦斫夥椒?/p>

體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，豐富含意重在思想性，這是一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂重要語(yǔ)句，主要指結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。對(duì)這幾類句子含意的理解、體會(huì)，是體會(huì)重要語(yǔ)句豐富含意的基礎(chǔ)。(一)抓住位置，體會(huì)結(jié)構(gòu)句 閱讀下面的文字，完成文后題目。

土灶是生命的中心，鄉(xiāng)村的統(tǒng)領(lǐng)。也因?yàn)樘炖?，我總?huì)和哥哥們圍著土灶吃飯，仿佛是個(gè)盛大的儀式，不論炭火和檸條混合的氣味怎樣刺鼻，我們都顯得很“歡慶”。待母親洗完鍋，在煤油燈下縫縫補(bǔ)補(bǔ)，父親擺開“陣勢(shì)”掙著笤帚，我們又守在土灶旁，有站有坐，有說(shuō)有笑，不時(shí)地添著檸條、水桐樹枝、高粱稈，噼噼啪啪??火星常會(huì)濺到我們的頭上、身上，火光像個(gè)放映機(jī)，忽明忽暗，窯洞就是銀幕，跟著忽明忽暗。那種其樂(lè)融融的樣子，一直在我心中。

更多的時(shí)候，我們總會(huì)挨餓。在快要熄滅的炭灰里，放入三四個(gè)土豆，待小木棍翻過(guò)兩三次后，“美餐”就來(lái)了，再夾點(diǎn)咸菜，更有味兒。有時(shí)還不過(guò)癮，就燒一兩個(gè)玉米棒子，火候掌握得不好，翻得不是時(shí)候，不是燒焦，就是夾生，但我們不管這個(gè)，就搶著“品嘗”了。其實(shí)每個(gè)人并沒有吃多少，吃的是一種氛圍，一種祥和，一種精神的支撐。

進(jìn)入臘月，那就是土灶最忙的時(shí)候。家家戶戶要臵辦年貨，我家顯得更忙，殺豬、宰羊、燒肉、蒸糕、壓粉、做豆腐、炸丸子、釀黃酒??我感受到了土灶的古樸、溫情和神圣，真有種信仰的力量，令鄉(xiāng)親們充滿敬意。它是有形的，但似乎又是無(wú)形的，它讓我們凝神，面對(duì)裊裊炊煙和氤氳熱氣，懂得了淡泊、滿足和感恩?！靶奶┥韺幨菤w處，故鄉(xiāng)何獨(dú)在長(zhǎng)安?！蔽也荒芟癜拙右啄菢悠矗筋^來(lái)客死洛陽(yáng)。如今，我生活在一座沒有療方的城市里，精神的歸依還在純樸的故鄉(xiāng)，土灶、土炕、土窯、土院、土墻、土路、土地??(節(jié)選自夢(mèng)野《懷念土灶》)1．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等。對(duì)于這類句子，主要是通過(guò)準(zhǔn)確判斷句子在文中的位置來(lái)確定其含意的。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意，需要分別對(duì)上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；理解過(guò)渡句的含意，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握；照應(yīng)句應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。(二)由表及里，體會(huì)含蓄句

(2014·大綱全國(guó))閱讀下面的文字，完成文后題目。

我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學(xué)的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學(xué)成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來(lái)，我被派到川滇邊界山區(qū)農(nóng)村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時(shí)候，在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風(fēng)聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運(yùn)動(dòng)，免不了天天晚上的會(huì)。山里人住得分散，一家守一個(gè)山頭，我這個(gè)小工作隊(duì)員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風(fēng)中雨中滿山地轉(zhuǎn)悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運(yùn)的象征：漫天風(fēng)雨，長(zhǎng)夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現(xiàn)在說(shuō)到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。)(節(jié)選自葉延濱《聽雨》，有刪改)2．解釋下面句子在文中的含意。

在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天。答：

含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。通常這類語(yǔ)句的理解需要三個(gè)層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層“句外意”上。在理解這類句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，含蓄句是圍繞文章主旨來(lái)表意的。把握了主旨之后，我們?cè)購(gòu)摹熬浔硪狻背霭l(fā)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意”，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和引申，就可以理解得差不多了。(三)還原本意，體會(huì)修辭句 閱讀下面的文字，完成文后題目。村落在今天似乎已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)。人們把村落、村莊、鄉(xiāng)村等而視之，籠統(tǒng)解釋為農(nóng)民們聚居的地方。但若仔細(xì)辨認(rèn)，村落、村莊、鄉(xiāng)村似乎應(yīng)該有些什么差別，比如說(shuō)鄉(xiāng)村必然是在偏僻的鄉(xiāng)下，而村莊就有可能獨(dú)立出現(xiàn)在繁鬧的城市。許多大都市里至今還有村莊的存在，但那村莊里的主人卻已不是農(nóng)民了。然而，這些好像都不重要，人們都不會(huì)去刨根問(wèn)底，重要的是農(nóng)民聚居的地方和那個(gè)地方的人。(節(jié)選自閻連科《說(shuō)村落》)3．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

修辭句是指運(yùn)用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語(yǔ)、排比、對(duì)偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對(duì)其所使用的修辭，結(jié)合語(yǔ)境探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語(yǔ)的諷刺性等。理解這類句子，第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。如比喻，要透過(guò)喻體看到本體；象征，要透過(guò)象征體看到象征意義等。只有探本窮源，才算是從根本上理解、掌握了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

二、善于從不同角度理解句子的豐富含意

高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想內(nèi)容的豐富性。如何把握這“豐富含意”，從而答準(zhǔn)答全答案要點(diǎn)呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句內(nèi)三看，看關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)、表達(dá)；句外三看，看相鄰、段意、主旨)外，更在于掌握從不同角度、側(cè)面看句子的方法技巧，因?yàn)槊總€(gè)句子都是立體的。下面三個(gè)角度雖然是分開講的，但在具體分析時(shí)是交錯(cuò)的。

(一)從句中不同的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

春到岷江正當(dāng)時(shí)。峽谷公路兩邊槐樹正密密地開著白花，河谷臺(tái)地上，寨里的桃樹叢叢翠綠，野櫻桃也開花了，有風(fēng)輕搖樹梢時(shí)，薄雪般的花瓣便紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄飛起來(lái)。而河谷兩岸干旱的山坡上，灌木叢依然一派枯黃。但我知道，這些枯瘦的灌木叢里一定有早開的花朵。其中有一種開滿細(xì)小黃花的帶刺的灌木叢，叫作堆花小檗。米粒大的小黃花一簇簇?fù)頂D在一起，搶在綠色葉片展開前怒放。還有耐旱耐瘠薄的帶刺灌叢沙生槐也開出了密集的藍(lán)色花。我一次次半蹲半趴地摁著快門，累了，便坐在山坡上，翻看相機(jī)里的花朵，卻突然弄不明白，大自然為什么要讓植物開出這么多的花。這些花朵和這神秘的不明白，也許就是我這一天的收獲。人們?cè)谑澜缟隙剂D明白，而我寧愿常常感受很多的不明白。

(節(jié)選自阿來(lái)《達(dá)古的春天》)4．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)指的主要是那些在具體語(yǔ)言環(huán)境中所產(chǎn)生的區(qū)別于詞語(yǔ)本義的一些臨時(shí)的、附加的、具體的、動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)一般都與文章的寫作原因、主題、結(jié)構(gòu)、情感、語(yǔ)言修辭、表達(dá)技巧相關(guān)。對(duì)于較復(fù)雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關(guān)鍵詞語(yǔ)往往不止一個(gè)，如果只抓住其中一個(gè)，則可能只獲得一種理解，一個(gè)答題點(diǎn)；抓住了多個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可能有多種理解，這樣，就能更好地領(lǐng)悟到句子的豐富含意。(二)從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性理解其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

醉在江南的旖旎風(fēng)光之間，坐下來(lái)喝茶聊天讓人醉意更濃?！疤渲耥嶏h香，壺中清友自芬芳?！弊蠲澜?，春茶最好。江南茶品種很多，除了太湖翠竹還有洞庭碧螺春、無(wú)錫毫茶、西湖龍井、安吉白茶、黃山毛峰、君山銀針等。“洞庭無(wú)處不飛翠，碧螺春香萬(wàn)里醉?！碧赐ド剿a(chǎn)的碧螺春集吳越山水的靈氣和精華于一身，以形美、色艷、香濃、味醇“四絕”聞名于中外。這套茶藝共12道程序，碧螺春沉入水中后，杯中的熱水溶解了茶里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，逐漸變?yōu)榫G色，整個(gè)茶杯好像盛滿了春天的氣息。太湖毫茶外形紋緊而卷曲，肥壯翠綠，身披茸毫，香高持久，滋味鮮醇，湯色綠而明亮，茶湯晶瑩隱翠，葉底嫩勻。沖泡后白毫顯見，湯色碧綠澄清，別具風(fēng)味。若以二泉水沖泡，相得益彰，則更得毫茶之真味。

在這高速旋轉(zhuǎn)的生活節(jié)奏中，不妨獨(dú)坐春山，一壺茶、一卷詩(shī)，讓生活節(jié)奏慢下來(lái)，細(xì)細(xì)感受一下春的詩(shī)意，調(diào)整好自己的心態(tài)，不過(guò)激、不當(dāng)真、不生氣，調(diào)心安適，通透人生，處處美景也。(節(jié)選自葉德成《江南春》)5．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

高考考查所選的句子一般在結(jié)構(gòu)上較為復(fù)雜，或是修飾、限制成分較多的單句，或是層次較多的復(fù)句。結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜決定了表意的豐富。在分析句子含意時(shí)，如果能準(zhǔn)確分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，做到合理、有條理地切分，也會(huì)獲得句子的豐富含意。如在理解轉(zhuǎn)折類句子的含意時(shí)，既要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的前一層面，又要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的后一層面。(三)從句外相鄰、句外主旨層面理解其豐富含意(2012·湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

未名社是在一間破小屋子里，其骨干就是素園。(編者加)我最初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個(gè)瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國(guó)書，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時(shí)又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因?yàn)樗τ吧佟！靶τ吧佟痹俏疵缤说囊环N特色，不過(guò)素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來(lái)，我知道我的判斷是錯(cuò)誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因?yàn)槟挲g的不同，對(duì)我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。

但待到我明白了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)見了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。

(節(jié)選自魯迅《憶韋素園君》，有刪改)6．談?wù)勀銓?duì)文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。答：

很多句子自身含著一層意思，但如果從它的外部語(yǔ)境看，又有著另外一些意思。這外部語(yǔ)境主要有：

(1)相鄰句。理解重要句子的含意，要注意本句與上下文句子之間的關(guān)系。抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。一般來(lái)說(shuō)，句子間的相互關(guān)系有：指代(復(fù)指)，總分(分總)，說(shuō)明，擴(kuò)展(含闡述、解說(shuō))，比較，因果等。

(2)文章主旨和作者情感。句子在思想內(nèi)容方面的含意，主要指文章主旨和作者思想感情兩個(gè)方面。因此，從句子外部語(yǔ)境看其含意時(shí)，首先要考慮這個(gè)句子與文章主旨的關(guān)系，想想這個(gè)句子在體現(xiàn)文章主旨和表達(dá)作者的思想感情上有什么含意。這里，特別強(qiáng)調(diào)作者思想感情這一層面的含意。有時(shí)，試題所給句子與文中某個(gè)人物相關(guān)，我們往往會(huì)答出它表現(xiàn)這個(gè)人物的思想感情之意，但有時(shí)又會(huì)忽略作者借這個(gè)人物所要表達(dá)的思想感情。因此，在理解句子情感這一層面上，要把“兩個(gè)人”的感情都考慮到：文中人物之情和作者之情。

答案精析

Ⅰ

(1)“交會(huì)”一詞寫出“我”對(duì)兒子的牽掛與兒子對(duì)“我”的依戀融合在一起的情形，形象地表現(xiàn)出母子間無(wú)法割舍的深情。

(2)表面是寫車子開走后，街面的空蕩無(wú)人，實(shí)際是抒寫“我”只能目送兒子離開卻不能進(jìn)入兒子內(nèi)心世界的失落、落寞的心情。題點(diǎn)突破 散文閱讀 邊練邊悟

①“碎錦”用比喻手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩，表達(dá)了作者對(duì)太湖的喜愛和贊美。②具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用。因太湖遼闊，作者只選取有代表性的幾處景色來(lái)描繪，并通過(guò)這些“碎錦”的組合，呈現(xiàn)太湖的全貌。③作者以“碎錦”表明其文只能算是對(duì)太湖美景的部分呈現(xiàn)，既表現(xiàn)了他的謙虛，也暗含了對(duì)描寫難盡的太湖美景的贊賞。Ⅱ

1．在那個(gè)物資匱乏的年代里，溫飽是最大的事，鄉(xiāng)村中的許多事都是圍繞著溫飽而來(lái)的，人們通過(guò)土灶做出飯菜，維持著生命。同時(shí)，土灶也是一家人的中心，將一家人緊緊地凝聚在一起。

2．①正是連陰雨的時(shí)候，山區(qū)自然沒有幾天晴朗的日子；②由于個(gè)人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺不到晴朗的天氣了。

3．村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅只是農(nóng)民聚居的地方。

4．人們總是力圖探清未知世界，而我更希望感受大自然的神秘，領(lǐng)略未知世界的獨(dú)有魅力。5．①現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏很快，很多人拼命工作，這種透支身體、透支未來(lái)的做法是不科學(xué)的，應(yīng)該讓生活節(jié)奏慢下來(lái)，給自己享受生活的時(shí)間。②人心浮躁，調(diào)整好自己的心態(tài)至關(guān)重要。有了良好的心態(tài)，才能立于不敗之地，才能人生處處皆美景。

6．①韋素園這樣的人面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果保持沉默的話，內(nèi)心就會(huì)十分痛苦；②表現(xiàn)了魯迅對(duì)韋素園認(rèn)真、激烈性格的透徹了解，及對(duì)他這種性格嚴(yán)重影響健康的痛惜與無(wú)奈。

第三篇：理解文中重要詞語(yǔ)的含義教案

理解詞語(yǔ)含義

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。

2、能力目標(biāo)：掌握理解詞語(yǔ)含義的答題技巧。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)現(xiàn)代文中重要詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵,明確其在句中文中的作用。

【引導(dǎo)自學(xué)、邊練邊悟】

（一）掌握常見設(shè)問(wèn)方式（見《三維》187頁(yè)）

（二）閱讀下面的文字，完成文后題目。

溫暖的村莊 安慶

村莊真是一個(gè)固執(zhí)的地方，多少代就在那里矗立著。而且村莊自信，從村莊走出的人，無(wú)論走多遠(yuǎn)，有了多大的啊都還會(huì)回來(lái)看她。而遠(yuǎn)走的人，無(wú)論去了哪里，夢(mèng)里都還是村莊里的人村莊里的事。

春節(jié)在家時(shí)，有一天兒子對(duì)你說(shuō)，爺爺?shù)氖止っ嬲婧贸浴鹤尤ダ先说腻伬锝o你盛了一碗。你怔怔地捧著，自己就是吃父親的手工面長(zhǎng)大的啊，現(xiàn)在自己的孩子也喜歡上父親的手工面了，想起自己在城里饞時(shí)去吃街上的手工面，父親的手工面才是最最好吃的啊。你的淚掉在了碗里。

走在流浪途中的人最頻繁想起的一個(gè)詞，就是“村莊”。那個(gè)在某棵樹下埋著自己胞衣的地方是永遠(yuǎn)忘不了的。那里才是你最終的靈魂，才是你靈魂的棲息之地。是又一次遠(yuǎn)行，背起行囊就要回家的時(shí)候你忽然地想起村莊，忽然想起“溫暖的村莊”這幾個(gè)字，你對(duì)村莊的溫暖有了一種疼痛的體味。當(dāng)腳步踏在村口的時(shí)候你的心悸動(dòng)起來(lái)，那是一種遠(yuǎn)行，帶著一種漂泊，一種苦尋的遠(yuǎn)行。你在村口閉上了眼睛，真的，一剎那，你竟然不敢大睜著眼睛去看自己的村莊。但你還是睜開了，你實(shí)在想看看想念中的村莊，永遠(yuǎn)系著你靈魂的村莊。樹葉在你離開時(shí)才剛剛成片，才剛綻出一年的旺盛，現(xiàn)在竟然也開始落了。時(shí)光真是無(wú)情，時(shí)光真像一把鋒利的鉗子，再堅(jiān)硬的鋼絲也能鉸斷。妻子和兩個(gè)孩子站在胡同口，你看見他們了，他們手拉著手看你慢慢地走近。妻子牽著他們的手不讓他們跑，你攸然看見孩子們長(zhǎng)高了。時(shí)光也真是有意思，女兒的辮子攆上媽媽的長(zhǎng)了，兒子在用一雙孤疑、期盼又調(diào)皮的眼神看著你。

村莊是很大的，要真正走遍村莊也是不容易的，村莊好象是讓你永遠(yuǎn)都不會(huì)走遍的，你長(zhǎng)到八十歲，回頭一望，你真的會(huì)有沒有走過(guò)的地方，沒有去過(guò)的人家。其實(shí)這就是村莊的闊大，村莊給你的念想。村莊是太大了，多少年多少代她生長(zhǎng)了多少樹多少莊稼，衍生了多少人，養(yǎng)過(guò)多少鳥多少牲畜，建起了多少房子，多少人走成了多少路，你怎么會(huì)把村莊走遍呢？其實(shí)，村莊是很小的，抬一抬腿就到頭了，村莊就是巴掌大的一個(gè)地方。只是那巴掌一握就會(huì)把好多游子，把好多時(shí)光，把好多的夢(mèng)，把多少年莊稼的長(zhǎng)勢(shì)握在手里。

你現(xiàn)在又離開村莊了，你又天天走在城市的大街上。有一天你又站在陽(yáng)臺(tái)上，你遙望著村莊，你忽然又想起“溫暖的村莊”了，你想起了一棵孤獨(dú)的墳樹，墳樹下的母親，墳樹上留戀著悠然盤旋的鴿子，墳樹，其實(shí)是你最大最痛的懷念。你想起一生都守在村莊的父親，你想應(yīng)該讓父親來(lái)這個(gè)城市走一走。站在窗口忽然想，讓父親來(lái)看看城市的成長(zhǎng)，城市的模樣，讓父親也站在樓上望一望他住了一生的村莊吧。

你的心已經(jīng)跑回村莊。

村莊永遠(yuǎn)固定地在那個(gè)地方等你。

1.文章開頭說(shuō)村莊是“固執(zhí)”“自信”的，請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)“固執(zhí)”“自信”的理解。（６分）

【答案】①“固執(zhí)”言村莊永遠(yuǎn)固定在那個(gè)地方，多少年多少代保持其樸素自然的風(fēng)貌；

②“自信”用擬人手法，從村莊角度入手，意在表達(dá)遠(yuǎn)離村莊的人，對(duì)故鄉(xiāng)眷念難舍的情感是永遠(yuǎn)難以割舍的。

2、（原文見“整體行文思路分析”例2《朦朧的敬慕》）“朦朧的敬慕”的含義是什么？本文通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)“朦朧的敬慕”？

答：________________________________________________________________________ 【答案】①“朦朧的敬慕”在文中是孩子對(duì)偉人的模糊的敬慕。

②文中通過(guò)三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)對(duì)“偉人”的“朦朧的敬慕”：微跛的小孩吊唁魯迅先生；“我”瞻仰“民國(guó)編造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關(guān)孫中山先生的資料。

【精講點(diǎn)撥、互動(dòng)探究】

[例1] 閱讀下面的文段，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

幽雅的歌舞廳里，一會(huì)飄出“貝多芬”，一會(huì)兒又飄出“莫扎特”，令人頓生“三月不知肉．．．．．．味”之感。(2分)[解析] 句中的“貝多芬”“莫扎特”用了借代的修辭，依據(jù)“飄出”，可知是演奏，由“三月不知肉味”可知是高雅的，因此，“貝多芬”“莫扎特”代指的是：演奏的貝多芬、莫扎特的樂(lè)曲聲。

[參考答案] 用“貝多芬”“莫扎特”形容歌舞廳彈奏者的高超技術(shù)，(1分)他彈奏名曲如同出自原創(chuàng)者彈奏那樣優(yōu)雅動(dòng)聽。(1分)

[例2](2014·湖南高考)閱讀《糧食》一文(正文見本專題“學(xué)案2”[例四])綜觀全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵。(5分)[解析] 本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句中重要詞語(yǔ)的豐富含義的能力，本題考查的是非指代詞的指代。“篡改”出自文章第二自然段。第二自然段主要說(shuō)的是許多植物、動(dòng)物通過(guò)不同的方式獲取陽(yáng)光，給人類提供糧食，但因其隨處可見，人們?nèi)菀缀鲆曀鼈?、改變?duì)它們的看法等。由此可以知道，所謂“篡改”，主要是指人們對(duì)糧食的看法的改變，而改變的原因就在于機(jī)器對(duì)糧食的處理簡(jiǎn)單粗暴、毫無(wú)感情；化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對(duì)食物沒有了敬意。

[參考答案] ①機(jī)器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系，對(duì)糧食的處理簡(jiǎn)單粗暴、毫無(wú)情感，顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。②化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對(duì)食物不再懷有敬意。

[例3] 閱讀下面的片段，回答后面的問(wèn)題。

你們走吧！我也是這樣選擇的。這則記載在《秋水》篇中的故事，不知會(huì)讓多少人暗自慚愧汗顏。這是由超凡絕俗的大智慧中生長(zhǎng)出來(lái)的清潔的精神，又由這種清潔的精神滋養(yǎng)出拒絕誘惑的驚人內(nèi)力。當(dāng)然，我們不能以此來(lái)要求心智不高內(nèi)力不堅(jiān)的蕓蕓眾生，但我仍很高興能看到在中國(guó)古代文人中有這樣一個(gè)拒絕權(quán)勢(shì)媒聘、堅(jiān)決不合作的例子。是的，在一個(gè)文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨(dú)的樹，是一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹。當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí)，月亮為什么沒有丟失？就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳中獨(dú)自看守月亮的樹。

(節(jié)選自《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》)

文中所說(shuō)的“清潔的精神”的含義是什么？(2分)[解析] 本題屬于深層義的理解?！扒鍧嵉摹弊觥熬瘛钡亩ㄕZ(yǔ)，是理解的核心。本段文字主要是對(duì)莊子精神的深刻理解，所以我們可以從文段中找到解說(shuō)莊子精神的關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)加以解釋。

[參考答案] “清潔的精神”是一種潔身自好、拒絕誘惑、(1分)不屈從權(quán)勢(shì)的精神。(1分)學(xué)生討論：理解詞語(yǔ)含義的答題思路

教師點(diǎn)撥：

1、前后勾聯(lián)：根據(jù)文章整體性的原則，將上下文勾聯(lián)一起，從文章主旨、相關(guān)的內(nèi)容和表達(dá)的目的和技巧等角度審視作者的遣詞用語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)它的意義。

2、表里參驗(yàn)：根據(jù)由表及里的原則，根據(jù)作者遣詞用語(yǔ)的意圖，從語(yǔ)表含義進(jìn)而仔細(xì)琢磨出作者所要表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻的含義。

3、以文解文：根據(jù)構(gòu)成文章的諸因素之間有著既互相制約又互相闡釋的特點(diǎn)，可以分為：

（1）同樣的意思在一篇文章的不同地方運(yùn)用不同的語(yǔ)句形式加以表述，這“不同的語(yǔ)句”之間存在“互解”關(guān)系，這是同義互解。

（2）文章的語(yǔ)義上下連貫，相遞相承。梳理上下義的語(yǔ)脈，從上下文的邏輯聯(lián)系中推斷其內(nèi)容，這是連義互解。

（3）比喻、襯托、對(duì)比等手法的運(yùn)用，常用以闡釋或強(qiáng)調(diào)它的主旨句，并與主旨句構(gòu)成主賓關(guān)系?！髻e互解。

（4）還有虛實(shí)互解。虛和實(shí)是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；顯者為實(shí)，隱者為虛；已知為實(shí)，未知為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)為虛等等。文章常以實(shí)證虛或以虛證實(shí)，乃至以虛代實(shí)。

【規(guī)范訓(xùn)練 當(dāng)堂反饋】

閱讀下面的文字，完成文后題目。

比鄰而居 王安憶

①裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過(guò)我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。

②我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說(shuō)？它特別火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺得他們過(guò)日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過(guò)一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊懀€是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思，、這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次．草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。

④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下，、倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。

⑤在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無(wú)相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用 的性格相符，它并不是按著一日三餐來(lái)，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來(lái)一次，有時(shí)一日來(lái)兩次，有時(shí)一日里一次不來(lái)，來(lái)時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來(lái)，想不起，就不來(lái)，顯得有些孱弱似的。而那先來(lái)的，從來(lái)一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來(lái)的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，彌漫開來(lái)。

⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來(lái)我往，此起彼伏。再過(guò)段日子，又來(lái)了一個(gè)，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來(lái)了。第四位又來(lái)了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來(lái)：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)的來(lái)路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。

⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來(lái)，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。（有刪改）

請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第⑤段中“孱弱”的含意。（4分）

答：________________________________________________________________________ 【答案】相對(duì)第一家的氣味，咖啡的味道較弱：生活不大有定規(guī)；日?；纳顨庀⒉粷饬?；有虛無(wú)浮華的氣息，不如第一家實(shí)打?qū)崱?/p>

【回顧反思，歸納提升】見《三維》188頁(yè)

第四篇：理解文中重要詞語(yǔ)的含義(教案)

理解文中重要詞語(yǔ)的含義（教案）【考點(diǎn)解讀】 考查方式

A、理解“重要的詞語(yǔ)”在文中的含義：

1、是理解詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境義（多義詞在語(yǔ)境中的確切義；詞語(yǔ)的隱含義、引申義；詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特定義、臨時(shí)義）；

2、是理解詞語(yǔ)在文中的指代義（指代的內(nèi)容、對(duì)象或范圍）；

3、是理解詞語(yǔ)在文中的修辭義。（修辭型、指代型、篩選概括型）B、分析詞語(yǔ)在文中的作用。

1、分析以詞語(yǔ)為題的題目好處。

2、分析重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的作用?！痉椒ㄖ敢?/p>

A、理解“重要的詞語(yǔ)”在文中的含義

同一詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。如：下列句子中均使用了“人”，但其意均是不同。

一、聯(lián)系上下文

詞語(yǔ)大都有幾個(gè)義項(xiàng)，孤立地看，這些義項(xiàng)都是抽象、概括的，在詞典上能夠查得到的。記住這些義項(xiàng)有必要，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樵~語(yǔ)進(jìn)入文章后，就立即與周圍的詞、句、段乃至篇發(fā)生聯(lián)系并受到制約，這時(shí)詞義就變抽象為具體，變多義為單義，只有根據(jù)詞語(yǔ)出現(xiàn)的語(yǔ)境，聯(lián)系上下文仔細(xì)分析，才能確定其含義。

【例1】世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)在2003總結(jié)報(bào)告中說(shuō)，在全球報(bào)業(yè)表現(xiàn)低迷的形勢(shì)下，中國(guó)報(bào)紙發(fā)行量卻增長(zhǎng)了8.5％，從1997年到2002年5年累計(jì)增長(zhǎng)30.3％。（2004秋）自然段中的“低迷”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2分)參考答案：世界各地報(bào)業(yè)普遍不景氣

解析：在詞典里“低迷”有這樣幾個(gè)義項(xiàng)：1.神志模糊，昏昏沉沉。2.迷離，迷蒙。3.低回凄迷。指情感。這三個(gè)義項(xiàng)，與題中每一個(gè)選項(xiàng)都不同。文中的“低迷”顯然有其特定的含義，只有結(jié)合上下文才能確定。關(guān)鍵就在“中國(guó)報(bào)紙發(fā)行量卻增長(zhǎng)了8.5％”這一句上?！纠?】.(94全國(guó)高考)一時(shí)期的風(fēng)氣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期而能保持，沒有根本的變動(dòng)，那就是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)有惰性，不肯變，而事物的演化又使它不得不以變應(yīng)變，于是產(chǎn)生了一個(gè)相反相成的現(xiàn)象。傳統(tǒng)不肯變，因此惰性形成習(xí)慣，習(xí)慣升為規(guī)律，把常然作為當(dāng)然和必然。傳統(tǒng)不得不變，因此規(guī)律、習(xí)慣不斷地相機(jī)破例，實(shí)際上作出種種妥協(xié)，來(lái)遷就事物的演變。它把規(guī)律解釋得寬，可以收容新風(fēng)氣，免得因?qū)苟鴵u動(dòng)地位。

問(wèn)：“相機(jī)破例”一詞在文中的意思是(B)

A.把握時(shí)機(jī)，委曲求全

B.順應(yīng)形勢(shì)，改變常規(guī)

C.等待機(jī)會(huì)，破除習(xí)慣

D.因勢(shì)利導(dǎo)，不拘一格 解析：“相機(jī)”指察看具體情況。根據(jù)上下文：“事物的演化又使它不得不以變應(yīng)變，于是產(chǎn)生了一個(gè)相反相成的現(xiàn)象”，“實(shí)際上作出種種妥協(xié)，來(lái)遷就事物的演變”推斷，“相機(jī)”不是主動(dòng)地把握時(shí)機(jī)，而是被動(dòng)地順應(yīng)形勢(shì)，“破例”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，在文中所指不只是破除習(xí)慣，因而解釋為“改變常規(guī)”更為合適。由此可見，對(duì)詞語(yǔ)的分析，有時(shí)還可以結(jié)合它的結(jié)構(gòu)、感情色彩、用法等方面來(lái)進(jìn)行。因此答案為B。

【例3】當(dāng)我還不曾和他相識(shí)時(shí)，時(shí)常聽到有人議論他：“魯迅多疑?！庇行┤诉€繪聲繪色，說(shuō)他如何世故，如何脾氣大，愛罵人，如何睚眥必報(bào)，總之，魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好。中國(guó)有句成語(yǔ)，叫做“眾口鑠金，積毀銷骨”，一次一次的造謠毀謗，也可以將真相埋沒。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢《瑣憶》）

在這段文字中，“議論”是什么意思呢？

文中所說(shuō)“議論”的內(nèi)容不是事實(shí)。接下來(lái)引用一個(gè)成語(yǔ)并加以分析，再則“不敢去接近他”與上文“總之”領(lǐng)起的句子相對(duì)應(yīng)。據(jù)此可知，這里的議論，就是造謠毀謗。

二、借助固有含義，有的詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中與固有含義相去甚遠(yuǎn)，但大多數(shù)詞語(yǔ)，語(yǔ)境中的含義與固有含義還是密切相關(guān)的，通常既要結(jié)合上下文，又要借助固有含義，才能理解準(zhǔn)確?！纠?】但是，科學(xué)上的這種創(chuàng)造性又不同于那種李逵式的匹夫之勇。《水滸傳》描寫的李逵，不分青虹皂自白，不計(jì)效果、后果，只是掄起板斧迎頭斫上去。這是科學(xué)上的“莽人”，決不是這里所講的“進(jìn)攻性”。在科學(xué)工作中，膽和識(shí)是聯(lián)系在一起的，智和勇是不可缺少的。要做出第一流的成績(jī)，必須有第一流的真才卓識(shí)，有解決實(shí)際困難的第一流的聰明才智。這就是說(shuō)在科學(xué)工作里除了要敢于創(chuàng)造以外，還要善于創(chuàng)造?？茖W(xué)工作就如行軍打仗，不僅要敢拼敢打，還要善戰(zhàn)能戰(zhàn)，這就講究調(diào)查研究，講究戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。

上面文段所說(shuō)的李逵式的“莽人”是指：

解析：本題考查非代詞的指代含義。從文章的整體意思看，文章的“莽人”是指某類科學(xué)工作者，關(guān)鍵在于理解“李逵式’的含義，根據(jù)對(duì)李逵這一文學(xué)形象的了解，結(jié)合文中所談的“膽”和“識(shí)”，“智”和“勇”的關(guān)系看，文中所說(shuō)的“李逵式”的“莽人”所指的對(duì)象就清楚了。答案為：有膽無(wú)識(shí)或有勇無(wú)謀的科學(xué)工作者。

【例5】茨威格是奧地利猶太人，在很大程度上，他視歐洲為自己的國(guó)家。然而，他所親身經(jīng)歷的第一次、第二次世界大戰(zhàn)的那些歲月，實(shí)際上卻是令他一日日失去祖國(guó)乃至失去歐洲的過(guò)程。他有一種體無(wú)完膚的滄桑之感。他在流亡的日子里懷著傷感和悲觀創(chuàng)作這本回憶錄《昨日的世界》，這無(wú)疑成了他生命的絕唱。不久，他在遠(yuǎn)離歐洲大陸的巴西自殺身亡，因?yàn)樗麩o(wú)法承受時(shí)代加在他身上的重負(fù)，無(wú)法忍受沒有祖國(guó)、沒有文化溫馨的現(xiàn)實(shí)。文段里“體無(wú)完膚”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷 解析：“體無(wú)完膚”的本義是：全身的皮膚沒有一塊好的。形容遍體都是傷。也比喻理由全部被駁倒，或被批評(píng)、責(zé)罵得很厲害。結(jié)合原文“體無(wú)完膚”顯然是比喻，這里的“體”應(yīng)是“心靈”，所以“體無(wú)完膚”應(yīng)是“心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷”?！纠?】這些石板還見證過(guò)更久遠(yuǎn)的歷史。這里是古代名將韓信、梁紅玉的出生地。韓世忠、梁紅玉曾駐兵于此與金兵對(duì)峙。金戈鐵馬的雜沓之聲，給這座古鎮(zhèn)平添了許多壯懷激烈的鐵血內(nèi)涵。

本段“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：抗敵御侮、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神

三、緊扣主旨句

對(duì)內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)，理解時(shí)要全面，對(duì)文中揭示其內(nèi)涵的主旨不可遺漏。【例7】（1）橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國(guó)迷茫風(fēng)雪中，無(wú)論石拱的，木架的，無(wú)論藤編的，舟浮的，簡(jiǎn)素的，玲瓏、野樸，永遠(yuǎn)是小橋的品格。比之現(xiàn)代的長(zhǎng)堤大壩，小橋沒有宏麗的橋頭堡，沒有高大的石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，瀟灑出塵的“一”撇。（2003秋）

第1段中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，瀟灑出塵的‘一‘撇”中“一”的含義是 參考答案：簡(jiǎn)單的外形，樸實(shí)的品格

【例8】上世紀(jì)二三十年代東方好萊塢的勝景，正堪用“灰飛煙滅”四個(gè)字來(lái)形容。對(duì)于早期的電影來(lái)說(shuō)，資料的收集功夫幾乎不可能，不管花費(fèi)多少銀子，怎樣保管，那些低燃點(diǎn)的電影膠片總在慢慢蒸發(fā)，慢慢的不復(fù)存在。譬如《火燒紅蓮寺》，令人只有想象一下當(dāng)時(shí)的盛況，至于張川鄭正秋們到底吧電影技術(shù)玩到多么高妙，那是無(wú)論你如何也無(wú)法還原。文中的“灰飛煙滅”指：

答案：上世紀(jì)二三十年代中國(guó)電影的大量影像資料已經(jīng)散失，繁榮景象不復(fù)存在。

【例9】我又想起一件事情。我的第一本書，最初也是經(jīng)魯迅先生介紹給一家書店，而后又由另一家拿去出版了的。當(dāng)時(shí)因?yàn)殡s志上一篇《閑話皇帝》的文章觸犯了日本天皇，引出日本政府的抗議，國(guó)民黨政權(quán)請(qǐng)罪道歉，慌作一團(tuán)，檢查官更是手忙腳亂，正在捧著飯碗發(fā)抖。書店把我的原稿送去審查，凡是涉及皇帝的地方，不管是中國(guó)的還是外國(guó)的——從秦始皇到溥儀，從凱撒大帝到路易十六，統(tǒng)統(tǒng)都給打上紅杠子，刪掉了。好幾處還寫著莫明其妙的批語(yǔ)。我一時(shí)氣急，帶著發(fā)還的原稿去見魯迅先生，把這些地方指給他看。?? “騙子的行當(dāng)，”魯迅先生說(shuō)，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過(guò)自己吃了《神異經(jīng)》里說(shuō)的‘訛獸’的肉，從此非說(shuō)謊不可，這回又加上神經(jīng)衰弱，自然就滿嘴昏話了?！?《瑣憶》)“神經(jīng)衰弱”是說(shuō)國(guó)民黨檢查官（）

A．身體不好 B．害怕魯迅先生 C．害怕作者的文章

D．害怕日本帝國(guó)主義的壓力 參考答案：分析修辭特點(diǎn)可排除A，因?yàn)檫@里用的是比喻；借助對(duì)上文內(nèi)容的分析可排除B、C，因?yàn)樯衔挠小爱?dāng)時(shí)因?yàn)殡s志上一篇《閑話皇帝》的文章觸犯了日本天皇，引出日本政府的抗議，國(guó)民黨政權(quán)請(qǐng)罪道歉，慌作一團(tuán)??”可見，D是正確項(xiàng)。

四、分析修辭特點(diǎn)

有的詞語(yǔ)用了修辭手法，如果僅就其字面意思來(lái)解釋，與實(shí)際要表達(dá)的意思必然大相徑庭。從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

【例10】鼠，特別是家鼠，本是令人痛恨的動(dòng)物，然而它在十二生肖的樂(lè)隊(duì)中卻有拉首席小提琴的榮耀。古人用十二地支與十二生肖相對(duì)應(yīng)，“子”位的鼠永遠(yuǎn)打頭。本段說(shuō)到鼠有著“拉首席小提琴的榮耀”的意思_____ 參考答案：鼠在生肖中排行老大。（意思對(duì)即可）【例11】（1999年上海高考）閱讀下面文字，回答問(wèn)題

有些同志不大懂得一張一弛，相間相成的道理，常常主張把作品中一些乍看起來(lái)似乎與主線主題并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，而其實(shí)與主線主題頗有些內(nèi)在聯(lián)系的所謂“閑筆浪墨”一筆勾銷。他們這樣做，似乎是為了藝術(shù)的完整性，實(shí)際上倒往往破壞了藝術(shù)的完整性?！澳档るm好，還仗綠葉扶持?！辈环猎O(shè)想一下，假如把綠葉全部去掉，只是剩下一朵光禿禿的牡丹，那有什么好看的呢？

問(wèn)：作者引用了“牡丹雖好，還仗綠葉扶持”這句話，“牡丹”比喻，“綠葉”比喻

。明確：“牡丹”比喻主線主題，“綠葉”比喻所謂的“閑筆浪墨”

【例12】我那時(shí)大約25歲，在巴黎研究與寫作。許多人都已稱贊我發(fā)表過(guò)的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫得更好，雖然我不能斷定那癥結(jié)的所在。于是，一個(gè)偉大的人給了我偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。此段中“我不能斷定那癥結(jié)的所在”中的“癥結(jié)”指的是（）

A．“我”還能寫得更好的癥結(jié)。

B．“我”不能突破現(xiàn)有寫作水平的癥結(jié)。C．下文“一個(gè)偉大的人”給“我”的啟示。D．“我”至今不知其所在的那個(gè)癥結(jié)。答案：B。解析：“癥結(jié)”的本義：中醫(yī)指腹腔內(nèi)結(jié)塊的病，一般比喻事情弄壞或不能解決的關(guān)鍵。這里談的是“我”寫了一些文章，雖然別人“稱贊我發(fā)表過(guò)的文章”，但是“我”還是感到“能寫得更好”，那么，不能突破現(xiàn)有寫作水平的關(guān)鍵，即“癥結(jié)”何在呢？由此可斷定是B項(xiàng)。A不符合“癥結(jié)”本義，C是指怎樣解決了這個(gè)“癥結(jié)”，D含糊不清。

【例13】十七八年前，生逢亂世的詩(shī)人曾無(wú)奈地感喟：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”當(dāng)社會(huì)從混沌到有序，當(dāng)雞鳴狗盜的小伎倆在秩序化的社會(huì)生活中找不到可乘之隙，當(dāng)那張過(guò)期的通行證處處碰壁的時(shí)候，就再不會(huì)有這樣的喟嘆。

真希望有一天，沒有人對(duì)這樣的感慨生發(fā)共鳴，也沒有人有興趣傳播，讓它真正成為混沌世界的一條墓志銘，永不流傳。③“墓志銘”一詞在句中的實(shí)際意思是：（C）

A.混沌世界中走俏的伎倆

B.混沌世界中的卑鄙時(shí)尚

C.混沌世界永遠(yuǎn)終止的標(biāo)志

D.混沌世界中唯一值得稱道的

明確：“墓志銘”本指墓志上的文字，但在文章特定的句子里，它已隱含著另一層意思：但愿那位詩(shī)人的話將有幸成為混沌世界永別的標(biāo)志。因此，當(dāng)以C項(xiàng)為答案。【例14】周繁漪：好，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外，自語(yǔ)）風(fēng)暴就要起來(lái)了！《雷雨》 “風(fēng)暴”用了雙關(guān)手法，既指自然界的暴風(fēng)雨，又指激發(fā)的矛盾，生死的搏斗。

【例15】當(dāng)三個(gè)女子從容地輾轉(zhuǎn)于文明人反文明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大啊！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)國(guó)懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了。（魯迅《記念劉和珍君》）

“偉績(jī)”在文中什么意思？反語(yǔ)的修辭手法，揭露反動(dòng)派屠殺人民的累累罪行。

（五）、明確指代內(nèi)容

代詞或具有指代作用的詞和短語(yǔ)，在文中如果運(yùn)用得當(dāng)，可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，避免重復(fù)拖沓，但對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，有的指代內(nèi)容，并非一目了然，須將代詞的指代內(nèi)容確定后才能理解文意。

【例16】人類社會(huì)的每一個(gè)發(fā)展階段各有其獨(dú)特的文化，要是我們把人類文化的每一個(gè)階段的成就綜合起來(lái)，分門別類，互相比較，就可以對(duì)各個(gè)階段人類文化發(fā)展的相對(duì)量及其發(fā)展進(jìn)度的比率得到一個(gè)印象。

這一段有兩個(gè)“其”字。第一個(gè)“其”指代的是＿＿＿＿＿＿＿，第二個(gè)“其”指代的是＿＿＿＿＿。

這是一道填空題。填空時(shí)常見的失誤，一是回答不全面：如果認(rèn)為第一個(gè)“其”指代的是“發(fā)展階段”或“每一個(gè)發(fā)展階段”都不完整，只有答出“人類社會(huì)的每一個(gè)發(fā)展階段”才精確；二是擴(kuò)大了范圍：如果認(rèn)為第二個(gè)“其”指代的是“各個(gè)階段人類文化發(fā)展的相對(duì)量”就不確切，帶入后連起來(lái)讀一讀也不通。分析一下“及”前后的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，方可答出“各個(gè)階段人類文化”。的指代內(nèi)容可以是詞、短語(yǔ)、句子，也可以是句群、段落，解答時(shí)要恰如其分，既不能過(guò)寬，也不能過(guò)窄。

【例17】聽說(shuō)現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文課本里的文言文還有增加的趨勢(shì)，我的看法恰好相反。文言文可以學(xué)一點(diǎn)，但不要太多，因?yàn)槲覀兪欠磳?duì)寫文言文的。為什么要反對(duì)寫文言文呢？首先，現(xiàn)代人要說(shuō)現(xiàn)代話；其次，是文言文不易寫好，為什么要做這吃力不討好的事情呢？我說(shuō)可以教點(diǎn)文言文，但是目的不在于此?！按恕钡闹复鷥?nèi)容是：

A．說(shuō)現(xiàn)代人的語(yǔ)言

B．多選些文言文

C．反對(duì)寫文言文

D．用文言文寫作 這是一道選擇題。選擇時(shí)常見的失誤是只停留在表面，沒有仔細(xì)推敲。本題如果僅憑語(yǔ)感，可能要選B，因?yàn)閷⑺膫€(gè)選項(xiàng)分別代入，讀起來(lái)B在語(yǔ)感上很通暢，但結(jié)合上文來(lái)看，這段文字的觀點(diǎn)是“我們是反對(duì)寫文言文的”，之所以反對(duì)，一是因?yàn)椤艾F(xiàn)代人要說(shuō)現(xiàn)代話”，二是“文言文不易寫好”，因此，可以教點(diǎn)文言文，但目的不在于要說(shuō)古人的話和會(huì)寫文言文，這正是“此”指代的內(nèi)容，對(duì)照各項(xiàng)，D最為貼切。

從以上兩例可以看出，凡是使用代詞的地方，所指代的內(nèi)容前后必有交代。閱讀時(shí)要善于找到代詞前后的交代，捕捉住文中前后與之對(duì)應(yīng)的信息，并注意整體意思的貫通，緊扣關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子，這樣便能確認(rèn)了。

【例18】冥冥之中，一個(gè)聲音召喚著我。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，我終于來(lái)到了大西北，這是我人生最重要的一步。走過(guò)青海的高原，新疆的戈壁，我終于發(fā)現(xiàn)，那里的民歌很美，我非常喜歡。漸漸地，這種喜歡不再是簡(jiǎn)單的愛好，而成為一種嗜好。在忘情地享受這種美的同時(shí)，我極力地想把這種美表現(xiàn)出來(lái)，讓更多人能感受到。這時(shí)，我終于找到了生活的方向。這節(jié)訪談中，王洛賓說(shuō)“我終于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指____________。參考答案：把大西北的民歌美表現(xiàn)出來(lái)，讓更多人能感受到這種美

【例19】自古以來(lái)，橋頭就是折柳送別的最佳所在。在那細(xì)雨蒙蒙，柳色青青的渭城早春，唐代大詩(shī)人王摩詰在灞橋頭與友人依依相別了，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)古人”。這似海的深情，不僅讓橋下的流水為之動(dòng)容幽咽，以至百代之下依然令我們仰慕不已，歷盡人生坎坷的南宋詩(shī)人姜白石過(guò)垂虹橋時(shí)詩(shī)興大發(fā)：“自作新詞韻最嬌，小紅低唱我吹簫。曲終過(guò)盡松陵路，回首煙波十四橋?！毙颍堇[了幾多凄切曲折的人生故事。段中“百代之下依然令我們仰慕不已”的原因是（3分）（C）

A．灞橋是折柳送別的最佳所在B．詩(shī)人與友人在橋頭依依惜別

C．詩(shī)人寫下的送別友人的詩(shī)篇

D．細(xì)雨蒙蒙柳色新的渭城春景

由此可見，能否確認(rèn)代詞在文中指代的內(nèi)容，取決于對(duì)詞與詞、句與句及上下文是否透徹的理解。通過(guò)理解上下文，再由近及遠(yuǎn)地捕捉相關(guān)信息，經(jīng)過(guò)分析、歸納來(lái)推斷才能確定指代義。指代義確定以后，可代人原文檢驗(yàn)一下，看看是否符合上下文的意思，如果符合，就是正確的。

【例20】③看達(dá)里湖，你要調(diào)動(dòng)好精神，一口氣把它看夠，然后頭也不回地離開。心若一軟，貪圖眼?；仡^再看一眼，就難免又看上半天。所謂“流連忘返”，就是這個(gè)意思。你看到了什么呢?無(wú)非湖光山色，它如亙古不移又似瞬息萬(wàn)變。造化和人工的區(qū)別就在這里：人之手下無(wú)論多么巧妙的制品，刺繡也罷，園林也罷，總是極盡復(fù)雜，然而觀者一目了然；自然展示的是單純、渾然，給人以欣賞不盡和欲進(jìn)一步了解卻又無(wú)奈的景象。譬如看達(dá)里湖的藍(lán)，令人驚羨，宛如在藍(lán)中還有什么更美的東西。第③段說(shuō)到“造化與人工的區(qū)別就在這里”，指出“造化”不同于“人工”之處(不超過(guò)18個(gè)字)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案：?jiǎn)渭?，渾然，給人以欣賞不盡的景象。B、理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用

1、常見的題型有：

A、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞在文中的表達(dá)作用。

B、你認(rèn)為文中那個(gè)詞語(yǔ)用得好，說(shuō)說(shuō)理由。C、加點(diǎn)的詞在文中用得好不好，為什么？ D、加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？ E、加點(diǎn)的詞如果換成**，可以嗎？

F、以XX為題有什么好處？

2、考查的知識(shí)點(diǎn)：

A詞語(yǔ)的鑒賞

B、近義詞的辨別

3、答題思路：詞語(yǔ)的含義+詞語(yǔ)的表達(dá)效果 注意“四聯(lián)系”：聯(lián)系本次（對(duì)詞語(yǔ)含義解說(shuō)）、聯(lián)系本句或上下句（突出本句或上下句的內(nèi)容）、聯(lián)系文章的中心與作者的態(tài)度、聯(lián)系特殊的表達(dá)效果（運(yùn)用了修辭手法）

【例1】這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來(lái)”的東西，這是“拋給”的，說(shuō)得冠冕些，可以稱之為“送來(lái)”?但我們被“送來(lái)”的東西嚇怕了。先有英國(guó)的鴉片，德國(guó)的廢槍炮，后有法國(guó)的香粉，美國(guó)的電影，日本的印著“完全國(guó)貨”的各種小東西??（魯迅《拿來(lái)主義》）““拋給”的含義是什么？為什么不能是“拋來(lái)”？

”拋給“是列強(qiáng)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略和文化滲透，突出這是列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)人民的，帶有施舍的意味。

說(shuō)”拋給“不同于”拋來(lái)“，但可稱為”送來(lái)“。這”送來(lái)“是什么意思呢？跳過(guò)一段才說(shuō)”送來(lái)“的具體內(nèi)容。根據(jù)”送來(lái)"的東西可知.“拋給”猶如“嗟來(lái)之食”，意味著輕蔑、侮辱?！皰亖?lái)”是中性的，沒有輕蔑、侮辱的意思。“說(shuō)得冠冕些，可以稱之為送來(lái)”，那是接受者的自我安慰，自我粉飾，表面上很體面，實(shí)際不是這樣。【例2】以“祝?！睘轭}的含義。分析：《祝福》起于“祝?！?，終于“祝?！??！白８！笆秦灤┤牡木€索?！白８！钡男袨榫褪钦≌f(shuō)的藝術(shù)框架。在結(jié)構(gòu)上具有使一系列事件聚為一個(gè)整體的重要作用；小說(shuō)主人公祥林嫂又死于“天地圣眾”“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸?！钡摹白８！敝?。魯迅先生用“祝?！弊鰳?biāo)題，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號(hào)”，鮮明地?cái)[在讀者面前，形成強(qiáng)烈對(duì)比，在表達(dá)主題方面就更增強(qiáng)了祥林嫂命運(yùn)的悲劇性?！纠?】“水兮水兮“，文字雖簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚，請(qǐng)分析以她為題的妙處。

以水為線索串起所有的人和事，反復(fù)的手法，深沉感嘆，奠定抒情的基調(diào)，以水之清澈，至清至柔楊清澈濁，表達(dá)對(duì)文中人物的贊美與敬仰之情。練習(xí)

一、聯(lián)系上下文

1、沒有偉大人物的出現(xiàn)的民族，是世界是可憐的生物之群，有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國(guó)家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。魯迅的靈柩，在夜陰里被埋淺土中去了，而天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。（1）、劃線的“國(guó)家”指什么？（A）

A、泛指一切國(guó)家

B、指中國(guó)

C、指殖民地國(guó)家

D、指當(dāng)時(shí)的中國(guó)（2）、“人們”和“人家”指什么？選出正確的一項(xiàng)（C）A、所指相同，指中國(guó)人

B、所指相同，指世界上的人 C、“人們”指中國(guó)人，“人家”指外國(guó)人 D、“人們”指看得起中國(guó)的人，“人家”指看不起中國(guó)的人

2、假山實(shí)在算不得一件好看的東西。亂石塊堆疊起來(lái)，高高低低，凹凹凸凸，說(shuō)天下決沒有這樣的山，說(shuō)陽(yáng)光照在上面，明一塊，暗一塊，支離破碎，看去總覺得不順眼。玄墓山下看一景，叫做“真假山”，是山腳露出一些石塊，有洞穴，有皺襞，宛如用湖石堆成的一般。然而合著玄墓山一起看，這反而成為一個(gè)破綻，跟全山的調(diào)子不協(xié)調(diào)。可觀的“真假山”，依我的淺見，要算太湖中洞庭西山的石公山了。那里全山是湖石，洞穴和皺襞俯拾即是，可是渾然一氣。又有幾十丈高的嶂壁，比虎丘“千人石”大得多的石灘，真當(dāng)?shù)蒙稀靶燮妗倍?。看了石公山再?lái)看花園里的假山，只覺得是不知哪一個(gè)石匠把他的石料寄存在這里罷了。第①段“可觀的真假山”中“真假山”的意思是__________ 參考答案：具有假山特征的真山

二、借助固有含義

3、長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)人與人、一對(duì)一的爭(zhēng)鋒對(duì)抗一直津津樂(lè)道，如古羅馬的角斗士，拳王阿里的三次衛(wèi)冕戰(zhàn)。如果這種對(duì)抗發(fā)生在兩位英雄之間，帶有某種“巔峰之戰(zhàn)”的意味，觀眾們一定更會(huì)為之如癡如醉。文段“巔峰之戰(zhàn)”在文中的意思是＿＿＿＿。(2分)參考答案：最高級(jí)別的對(duì)手之間的較量(如答“英雄與英雄之間的較量”給1分)

三、緊扣主旨句

4、有人以為包豪斯的成就在于創(chuàng)立了現(xiàn)代藝術(shù)教育和現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格。其實(shí)，創(chuàng)建者的明確目標(biāo)，是要徹底摧毀傳統(tǒng)的關(guān)于藝術(shù)的“神話”，這是包豪斯的理念中最具革命性的核心。包豪斯所嘗試的，是把藝術(shù)從貴族和富人的高堂華廈中、從藝術(shù)的“神壇”上解放出來(lái)。它要讓藝術(shù)家變成這樣一種人，即能用他的靈感和技藝為千千萬(wàn)萬(wàn)人塑造美、營(yíng)造舒適生活的工作者。換句話說(shuō)，在包豪斯的觀念中，藝術(shù)家的任務(wù)，是讓每一個(gè)人，特別是那些平凡的工人、農(nóng)民、小職員，都過(guò)上“人”所應(yīng)該有的生活，讓每一個(gè)人都能平等地享有生活的尊嚴(yán)。因此，包豪斯人不認(rèn)為替普通人設(shè)計(jì)水杯之類的日常用品是雕蟲小技，相反他們把這類事看作一項(xiàng)莊嚴(yán)的事業(yè)。也正因?yàn)槿绱耍麄儾磐度肽敲炊嗟木?，建立起現(xiàn)代藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，其目的就是要在更大的范圍和更深的層次上提高生活的質(zhì)量和水平。在他們看來(lái)，現(xiàn)代的藝術(shù)家，應(yīng)該以米開朗基羅畫西斯廷教堂天頂?shù)牧猓瑏?lái)設(shè)計(jì)一個(gè)水杯。他的任務(wù)，是要在一個(gè)普通的水杯上探索和體現(xiàn)美的極致，讓美貫穿到普通民眾生活的每一個(gè)平凡細(xì)節(jié)當(dāng)中。包豪斯在教學(xué)中始終貫穿著這樣的理念。師生們紛紛走上社會(huì)，他們的設(shè)計(jì)成果也得到了廣泛的認(rèn)可。包豪斯的成功證明了：藝術(shù)的成功并不只是關(guān)乎造型、關(guān)乎設(shè)計(jì)，實(shí)際上，它還關(guān)乎信念，關(guān)乎社會(huì)。

第⑤段中“神話”在文中的含義是____________________ 參考答案：故弄玄虛、不切實(shí)際的認(rèn)識(shí)

“神話”的本義是：①關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往；②指荒誕的無(wú)稽之談。結(jié)合語(yǔ)境可以推出這里的“神話”是一種??的認(rèn)識(shí)或看法。

5、大家都知道，秦始皇以全國(guó)的人力物力僅僅連接原有的秦燕趙的長(zhǎng)城并加以增補(bǔ)，就引起了民怨沸騰。不知從什么時(shí)候起，在秦始皇面前就站著一個(gè)孟姜女，控訴這條舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。甚至在解放后，還有人把萬(wàn)里長(zhǎng)城作為“炮彈”攻擊秦始皇。

(1)“民怨沸騰”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿。(2)“炮彈”在文中的含義是＿＿＿＿＿。參考答案：(1)人民的不滿和反抗的強(qiáng)烈程度。(2)用來(lái)攻擊別人的材料。

解析：結(jié)合語(yǔ)境概括其比喻義。

6、舊時(shí)中國(guó)所謂書香門第，往往代表著一個(gè)家族的清白與高貴。跟書香相對(duì)的是銅臭，生意場(chǎng)中，這股味道最濃。似乎書香常伴書生，銅臭不離市儈。書生之中，雖不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗義之輩。但在一般人意念里，書總是香的，而銅則不免于臭。自然，這是過(guò)時(shí)了的舊觀念。而今教育發(fā)達(dá)，社會(huì)以工商為重。工商業(yè)社會(huì)里，第一流頭腦往往是生意中人，商優(yōu)則仕，已成為一種顯著的趨勢(shì)，書香與銅臭，不再有嚴(yán)整的界限。玩錢的人也在讀書，讀書的人也在玩錢，純粹的書生和純粹的市儈，已在逐漸減少。現(xiàn)在任何企業(yè)組織申，也必須起用讀書人，否則，無(wú)以適應(yīng)復(fù)雜多變的商戰(zhàn)。越是龐大的現(xiàn)代企業(yè)，越是少不了一個(gè)“參謀總部”，延攬學(xué)有專長(zhǎng)的讀書人，為它負(fù)起參謀作業(yè)的任務(wù)。

本來(lái)，書也不一定香，銅也不一定臭，是香是臭，全在人為。學(xué)富五車而無(wú)行，無(wú)行而至于不忠不孝，且足以遺臭萬(wàn)年，豈止銅之臭而已矣。經(jīng)商而至富，富而樂(lè)善好施，銅亦香施萬(wàn)里矣。老輩讀書人，多半輕視生意人，現(xiàn)代讀書人，當(dāng)不至有此頑固想法。學(xué)優(yōu)而商，富國(guó)裕民，豈不比咄咄書空高明多了?事實(shí)上，書雖香，應(yīng)不以自我陶醉為滿足，自命一身書香的人，縱然做不到流芳萬(wàn)世，至少也要及時(shí)做一點(diǎn)流芳的事情。在家庭，在社會(huì)，在朋友之間，流一份芳香氣息，不勝于留下那種惡劣印象和壞影響嗎?每個(gè)人都有他的影響，讀書人更當(dāng)重視自己的影響，這種影響如同植物的花粉或種子，散布于空氣中，飄蕩于曠野里，它將在什么時(shí)候什么地方長(zhǎng)成一株粗壯的樹開出一簇美麗的花，誰(shuí)也抖不定。但那個(gè)可能性卻很大!留下壞影響，書香亦將變成書臭;留下好影響，銅臭亦可化作銅香。運(yùn)用之妙，不但存乎一心，亦可看出各人志趣的高下。作者說(shuō)：“書生之中，雖不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗義之輩”，其中“逐臭”指的是_______________，“仗義”指的是____________。

參考答案：不忠不孝，書香變成書臭；樂(lè)善好施，銅臭化銅香(留下壞影響，書香變成書臭；留下好影響，銅臭化銅香)。

四、分析修辭特點(diǎn)

7、流浪的二胡總要催生眾多流浪的心靈，催放眾多流浪的花，瞎子阿炳便是一個(gè)極致。然而在江南，在青石小弄臺(tái)門深、烏瓦粉檐廊棚長(zhǎng)，遍地市肆的江南，在春草池塘蛙鼓稠、鶯雛聲里碧禾濃，處處鄉(xiāng)野的江南，類似因了二胡而流浪的心靈和生命又何止阿炳呢？ “極致”在文中的含義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

參考答案：與“極致”相關(guān)的含義在第一句，但該句用了比喻，如直接搬用，是不明確的。只有緊扣“催放眾多流浪的花”繼續(xù)解釋，答出“阿炳是眾多因二胡而出名的流浪藝人中最出色的”才明確。

8、小小說(shuō)并非單指短小的小說(shuō)。短小，只是它的外部特征。小小說(shuō)仍然可以看作是短篇小說(shuō)的一個(gè)分支。短篇小說(shuō)的一般特征，小小說(shuō)都是應(yīng)該具備的。但是小小說(shuō)和短篇小說(shuō)在本質(zhì)上既相近，又有所區(qū)別。小小說(shuō)是短小的，從里到外都是小的。小小說(shuō)作者所發(fā)現(xiàn)、所思索、所表現(xiàn)的只能是生活的一個(gè)小小的片斷。這個(gè)片斷是別人沒有表現(xiàn)過(guò)、沒有思索過(guò)、沒有發(fā)現(xiàn)過(guò)的。最重要的是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)，必然就伴隨著思索，并尋找合適的表現(xiàn)形式。文學(xué)創(chuàng)作都需要發(fā)現(xiàn)，但是小小說(shuō)的作者更需要有“慧眼”，因?yàn)橐鹦⌒≌f(shuō)作者注意的，往往是平常人易于忽略的小事。這種小事必須是天生得來(lái)的一塊小小說(shuō)的材料。這樣的材料并非俯拾皆是。小小說(shuō)材料的獲得往往帶有偶然性，邂逅相逢，不期而遇。并且，往往要儲(chǔ)存一段時(shí)間，作者才能大致弄清楚這件小事的意義。寫小小說(shuō)確實(shí)需要一點(diǎn)“禪機(jī)”。第②段中的“慧眼”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：能發(fā)現(xiàn)“天生得來(lái)”的、“平常人易于忽略”的小事

9、要盡可能迅速而輕易地打破一本書的硬殼，才能體會(huì)出它的情感及一般意義，才能適應(yīng)它的結(jié)構(gòu)。這是我所知道的最實(shí)用的方法。你耽擱多久，便需要多久來(lái)了解這本書的整體意義。在你能看出各部分真正的透視圖——或往往在你能看出任何圖像——之前，你必須對(duì)這部書的整體有一個(gè)粗略的了解。第二自然段中，“透視圖”指的是___________________。書中的脈絡(luò)（框架、結(jié)構(gòu)）

10、中國(guó)的書不必每人每書全讀，例如《禮記》中的有些篇，《史記》中的《表》《書》，《文獻(xiàn)通考》中的資料，就不是供人“讀”的，可以“溜”覽過(guò)去。這樣算來(lái)，把這些書通看一遍，花不了多少時(shí)間，不用“皓首”即可“窮經(jīng)”。孩子們和青少年看得快，“正課”別壓得太重，考試莫逼得太緊，給點(diǎn)“業(yè)余”時(shí)間，讓他們多少了解一點(diǎn)中外一百年前的書本文化的大意并非難事。有這些作基礎(chǔ)，和歷史、哲學(xué)史、文學(xué)史之類的“簡(jiǎn)編”配合起來(lái)，就不是“空談無(wú)根”、心中無(wú)把握了，也可以說(shuō)是學(xué)到諸葛亮的“觀其大略”的“法門”了。沒有史和概論是不能入門的，但光有史和概論而未見原書，那好像是看照片甚至漫畫去想象本人了。本文開頭那兩位老前輩說(shuō)的“書讀完了”的意思大概也就是，“本人”都認(rèn)識(shí)了，其他不過(guò)是肖像畫而已，多看少看無(wú)關(guān)大體了。本段中，“照片與漫畫”比喻________，“本人”比喻__________。參考答案：史和概論 原著

11、這其實(shí)就是魯迅自己讀書的態(tài)度和方法，他從來(lái)不盲從書本，而是把書的內(nèi)容同社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加以觀察和思索。因此他常常能取精用宏，從常見的書籍中得出人們沒有看出的精辟的新意。譬如對(duì)于《二十四史》他_____不像傳統(tǒng)學(xué)者那樣把這些所謂正史視為信史，______不是如五四時(shí)期某些人把它看成“相斫書”，“獨(dú)夫的家譜”，____是在同野史和雜說(shuō)的比較中，在同現(xiàn)實(shí)中“古已有之”的許多現(xiàn)象的觀察中，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，認(rèn)為只要善于清除歷來(lái)史官那種“裝腔作勢(shì)”的涂飾，這些史書是寫出了“中國(guó)的靈魂”的。他說(shuō)：“只因?yàn)橥匡椞?，廢話太多，所以很不容易察出底細(xì)來(lái)。正如通過(guò)密葉投射在莓苔上面的月光，只看見點(diǎn)點(diǎn)的碎影?！彼砸獜臅蝎@得真正的教益和可靠的知識(shí)，就必須能夠撥開遮掩月光的密葉，使“碎影”成為普照的清輝。對(duì)文學(xué)作品也是這樣，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心，指摘時(shí)弊”，如《紅樓夢(mèng)》的“正因?qū)憣?shí)，轉(zhuǎn)成新鮮”的杰出成就，也尖銳地指出了許多舊小說(shuō)的掩蓋矛盾、粉飾現(xiàn)實(shí)的“瞞”和“騙”的實(shí)質(zhì)。他強(qiáng)調(diào)要“睜了眼看”，就是細(xì)心觀察歷史和社會(huì)的實(shí)際，認(rèn)真思索，看這些文藝作品究竟是否正視和反映了現(xiàn)實(shí)和人生。只有這樣，才能認(rèn)識(shí)文藝作品的價(jià)值并從中獲得教益?！皳荛_遮掩月光的密葉，使‘碎影’成為普照的清輝”，這一比喻中“密葉”的含義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：指書中種種涂飾和廢話

五、明確指代內(nèi)容

12、書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說(shuō)：“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著。從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來(lái)了?！?/p>

①文中加點(diǎn)的“這”指代＿＿＿＿＿＿＿②文中“獸類”一詞的含義是＿＿＿＿ 參考答案：①指文明，崇高。②指野蠻、庸俗；更形象地突出書籍的作用。

解析：由下文“走到更為理想的境地”推知。

13、科技與道德的聯(lián)系表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)從本質(zhì)上講是一種革命的力量，能夠促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步，為人類帶來(lái)利益，增進(jìn)人類的福利。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)通過(guò)與生產(chǎn)力諸要素相結(jié)合，從而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，為人類創(chuàng)造著巨大的物質(zhì)財(cái)富。從這個(gè)意義上看，科學(xué)技術(shù)對(duì)人類來(lái)說(shuō)具有最大的“善”的價(jià)值。段中所說(shuō)的“善”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案：為人類造福

14、文化不是雜亂無(wú)章而是有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的。過(guò)去的書也應(yīng)是有條理的，可以理出一個(gè)頭緒的。兩位老學(xué)者為什么說(shuō)中國(guó)古書不過(guò)幾十種，是讀得完的呢？顯然他們是看出了古書間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了其中的頭緒、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)。只就書籍而言，“總有些書是絕大部分的書的基礎(chǔ)，離了這些書，其他書就無(wú)所依附，因?yàn)闀臀幕粯涌偸抢鄯e起來(lái)的。因此，我想，有些不依附其他而為其他所依附的書應(yīng)當(dāng)是少不了的必讀書，或者說(shuō)必備的知識(shí)基礎(chǔ)。舉例說(shuō)，只讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》可以說(shuō)是知道一點(diǎn)《紅樓夢(mèng)》，若只讀“紅學(xué)”著作，不論如何博大精深，說(shuō)來(lái)頭頭是道，卻沒有讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，那只能算是知道別人講的《紅樓夢(mèng)》。讀《紅樓夢(mèng)》也不能只讀“脂批”，不看本文。所以《紅樓夢(mèng)》就是一切有關(guān)它的書的基礎(chǔ)。第三自然段中“為其他所依附”的書是指《

》，“依附其他”的書是指____。參考答案：紅樓夢(mèng) 紅學(xué)著作（或脂批）

15、人愉快時(shí)，面呈笑容，哀痛時(shí)放出悲聲，這種內(nèi)心情感也能在中國(guó)書法里表現(xiàn)出來(lái)，像在詩(shī)歌音樂(lè)里那樣。中國(guó)的書法何以會(huì)有這種特點(diǎn)呢？后漢大書法家蔡邕說(shuō)：“凡欲結(jié)構(gòu)字體，皆須像其一物，若烏之形，若蟲食禾，若山若樹，縱橫有托，運(yùn)用合度(1)，方可謂書?！痹w子昂寫“子”字時(shí)，先習(xí)畫鳥飛之形，使這“子”字有鳥飛形象的暗示。他寫“為”字時(shí)，習(xí)畫鼠形數(shù)種，窮極它的變化。可見這時(shí)候的“字”已不僅是一個(gè)表達(dá)概念的符號(hào)，而是一個(gè)表現(xiàn)生命的單位，書法家用字的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)物像的結(jié)構(gòu)和生氣勃勃的動(dòng)作。

由于中國(guó)古代的書法家要想使“字”也表現(xiàn)生命，成為反映生命的藝術(shù)，就須用他所有的方法(2)和工具在字里表現(xiàn)出一個(gè)生命體的骨、筋、肉、血的感覺來(lái)。但在這里不是完全像繪畫，直接模示客觀形體，而是通過(guò)較抽象的點(diǎn)、線、筆畫，使我們從感情和想象里體會(huì)到客觀形象里的骨？筋、肉、血，就像音樂(lè)和建筑也能通過(guò)訴之于我們的情感及身體直感的形象來(lái)啟示人類的生活內(nèi)容和意義一樣。書法家就是借著這些“字”的形象來(lái)暗示他自己對(duì)這些形象的感情。這些形象在他的書法里不是事物的刻畫，而是情景交融的意境。

中國(guó)人寫的字之所以能夠成為藝術(shù)品，有兩個(gè)主要因素：一是由于中國(guó)字的起始是象形的，二是中國(guó)人用的筆。由于中國(guó)字在起始的時(shí)候是象形的，這種形象化的意境在后來(lái)的“字體”里仍然潛存著，暗示著(3)，在字的筆畫里、結(jié)構(gòu)里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血以至于動(dòng)作的關(guān)聯(lián)。所以，寫字在古代的正確的稱呼是“書”。書者如也(4)，書的任務(wù)是如，寫出的字要“如”我們心中對(duì)物象的把握和理解，用抽象的點(diǎn)畫在表達(dá)自己的感情的同時(shí)反映出或暗示出自然界的各種形象。這種“因情生文，因文生情”的字就升華到藝術(shù)境界，具有藝術(shù)價(jià)值了。第二個(gè)主要因素是筆。殷代就有了筆，這個(gè)特殊的工具才使中國(guó)人的書法有可能成為一種世界上獨(dú)特的藝術(shù)，也使中國(guó)畫有了獨(dú)特的風(fēng)格。中國(guó)人的筆是把獸毛(主要用兔毛)捆縛起來(lái)做成的。它鋪毫抽鋒，極富彈性，所以巨細(xì)收縱，變化無(wú)窮(5)。這是歐洲人用鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所不能比擬的。書法家就是運(yùn)用這支筆創(chuàng)造了世界上獨(dú)一無(wú)二的書法藝術(shù)，使中國(guó)的書法成為表達(dá)民族美感的工具。

(1)聯(lián)系上下文，“縱橫有托，運(yùn)用合度”的意思是()

A．筆畫的運(yùn)用都依托于各種物象，并且合乎構(gòu)字的法則。

B．筆畫的運(yùn)用都寄托著作者的心緒，并且分寸把握得當(dāng)。

C．筆畫的運(yùn)用都依托于各種物象，并且分寸把握得當(dāng)。

D．筆畫的運(yùn)用都寄托著作者的心緒，并且合乎構(gòu)字的法則。

(2)文中的“方法”指的是（）

A．抽象的點(diǎn)、線、筆畫 B．書寫時(shí)的筆法運(yùn)用C．漢字的象形特征D．作者的感覺、想象

(3)文中“潛存著、暗示著”的意思是（）

A．字體雖變，象形仍然是漢字的主要特點(diǎn)B．書法家寫字時(shí)，字形里仍存在象形的意境

C．現(xiàn)代漢字中，象形的特點(diǎn)已不易辨識(shí)D．經(jīng)過(guò)演變，漢字已成為抽象的表意符號(hào)

(4)“書者如也”的“如”意思和用法與下面哪一個(gè)“如”字相同？（）

A．稱心如意

B．一見如故

C．今不如昔

D．如數(shù)歸還

(5)“巨細(xì)收縱，變化無(wú)窮”的意思是（）

A．筆的品種繁多 B．制筆方式多種多樣 C．運(yùn)筆方法靈活多變

D．書法作品豐富多彩 答案：(1)A。解析：上文說(shuō)“結(jié)構(gòu)字體，皆須像其一物”，下文指出“書法家用字的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)物象的結(jié)構(gòu)和生氣勃勃的動(dòng)作”?？梢姟翱v橫有托”是指運(yùn)用筆畫要依托于各種物象，而不是B、D的寄托著作者的心緒，“運(yùn)用合度”是指寫m的字要合乎構(gòu)字的原則，而不是B、c掌握不掌握分寸的問(wèn)題。

(2)B。解析：“方法”本義是解決問(wèn)題的門路、程序等，A是筆法的羅列；c是“特征”，D是“感覺、想象”，都不是方法。

(3)B。解析：原句是“由于中國(guó)字在起始的時(shí)候是象形的，這種形象化的意境在后來(lái)的‘字體’里仍然潛存著、暗示著，在字的筆畫里、結(jié)構(gòu)里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血以至于動(dòng)作的關(guān)聯(lián)?！盋、D與原句意思相反，A沒有反映出“潛存”、“暗示”的特征。

(4)B。解析：聯(lián)系下文“寫出的字要‘如’我們心中對(duì)物象的把握和理解”，“如”即“如同”的意思；B項(xiàng)“如”的意思和用法與其相同。A項(xiàng)的“如”可解釋為“順從”，C項(xiàng)的“如”解釋為“比得上”，D項(xiàng)的“如”解釋為“按照”。(5)C。解析：所在的句子是一個(gè)因果復(fù)句，上一分句說(shuō)“它鋪毫抽鋒，極富彈性”是“因”，所以下一分句說(shuō)“巨細(xì)收縱，變化無(wú)窮”是指運(yùn)筆靈活多變，C與之吻合。A、B、D與上文都不搭配。

第五篇：理解文中重要詞語(yǔ)句子的含義答題技巧

理解文中重要詞語(yǔ)句子的含義

如何理解文中重要詞語(yǔ)和重要句子的含義呢?

一、理解文中重要詞語(yǔ)含義的基本方法：

1.結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)的隱含意義。作為文章的語(yǔ)言材料，每一個(gè)詞語(yǔ)都與作者所表達(dá)的思想，論證的道理，說(shuō)明的事物密不可分。所以閱讀文章時(shí)，必須透過(guò)詞語(yǔ)的表面意義，結(jié)合文章的感情脈絡(luò)、語(yǔ)法邏輯以及具體的語(yǔ)言環(huán)境，深刻體味、理解作者的用意。

2.理解詞語(yǔ)的臨時(shí)意義，辨別不同義項(xiàng)。每個(gè)詞語(yǔ)都有其基本意義，但有時(shí)卻可被賦予臨時(shí)意義。閱讀文章時(shí)，要注意從整體的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放 在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去分析，要在明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的句意、所在段落的含義、所在語(yǔ)段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。還要注意詞語(yǔ)本身具有的含義，要能準(zhǔn)確理解 詞語(yǔ)的比喻義(從分析喻體與本體的相似性入手，尋找本體是正確解題的關(guān)鍵)、引申義、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān))、象征義(象征的對(duì)象是什么)、反語(yǔ) 義、色彩義(褒貶互換)。

二、理解文中重要句子含義的基本方法：

1.從分析句子中的重要詞語(yǔ)入手。

2.從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。有許多句子，只要分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓；如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。

3.從分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要。分析句子在文中的位置，具體地說(shuō)就是：如果要求理解的句子是 總領(lǐng)句，就要結(jié)合其所領(lǐng)的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過(guò)渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。

4.從分析句子的表達(dá)意圖入手。這種方法主要適用于理解那些表達(dá)有特色的句子。

【考題透析一】

樂(lè) 書

作者寫書總是把他自己最有價(jià)值的一面放進(jìn)書里。經(jīng)常讀書，接觸的都是別人的精華。讀書本身就是一件聰明的事，也是一件快樂(lè)的事。陶淵明說(shuō)：“每有會(huì)意，便欣然忘食?！苯鹗@讀到《西廂記》中“不瞅人待怎生”一句，感動(dòng)得三日臥床不食不語(yǔ)。這都是讀書的至高境界。不只是書本身的力量，也需要讀者的會(huì)心。

我想，讀書有一個(gè)分——合——分的過(guò)程。

分就是要把各種書區(qū)分開來(lái)，也就是要有一個(gè)選擇的過(guò)程?，F(xiàn)在書出得極多，有人形容，寫書的比讀書的還多，簡(jiǎn)直成了災(zāi)。我看見那些裝幀精美的 書，總想著又有幾棵樹冤枉地獻(xiàn)身了。開卷有益可以說(shuō)是一句完全過(guò)時(shí)的話。千萬(wàn)不要讓那些假冒偽劣的“精神產(chǎn)品”侵蝕。即便是列入必讀書目的，也要經(jīng)過(guò)自己 慎重選擇，有的書可精讀，有的書可泛讀，有的書瀏覽一下即可。最重要的是讀好書，讀那些經(jīng)過(guò)時(shí)間圈點(diǎn)的書。

書經(jīng)過(guò)區(qū)分，選好了，讀時(shí)就要合。朱熹說(shuō)讀書要“涵泳玩索，久之自有所見”。涵泳，即在水中潛行，也就是說(shuō)必須入水，與水相合，才能了解 水，得到滋養(yǎng)潤(rùn)澤。王國(guó)維談讀書三境界，第三種境界是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這種豁然貫通，便是一種會(huì)心。在那一刻間，讀者必覺作者是他的代 言人，想到他所不能想的，說(shuō)了他所不會(huì)說(shuō)不敢說(shuō)的，三萬(wàn)六千毛孔也都張開來(lái)，好不暢快。

古時(shí)有人自外回家，有了很大變化，人們議論，說(shuō)他不是遇見了奇人，就是遇見了奇書。書對(duì)人的影響是非常大的。不過(guò)要使書真的為自己所用，就 要從合中跳出來(lái)，再有一次分，把書中的理和自己掌握的理參照而行。雖然自己的理不斷受書中的理的影響，卻總能用自己的理去衡量、判斷、實(shí)踐，用現(xiàn)在的話說(shuō) 就是活學(xué)活用。讀書讀到這般地步不只有樂(lè)，而且有成矣。

其實(shí)，每個(gè)人都有自己的讀書法，平常讀書不一定都想得那么多，隨意翻閱也是一種快樂(lè)。我從小喜歡看書，家里人形容我一看書就要吃東西，一吃 東西就要看書，可見不是個(gè)正襟危坐的學(xué)者，最多沾染了些書呆氣，或美其名曰書卷氣。因?yàn)閺男≡跁阎虚L(zhǎng)大，磕頭碰腦都是書，有一陣子頗為其困擾，曾寫了 《恨書》《賣書》等文。后來(lái)把這些朋友都安排到妥當(dāng)或不甚妥當(dāng)?shù)娜ヌ?，卻又覺得很為想念。原來(lái)走到房屋的每一個(gè)角落，都可以接觸到各種宏論，感受到各種情 感，這里那里還不時(shí)會(huì)冒出一個(gè)個(gè)小故事。雖然足不出戶，書卻把我的生活從時(shí)空上都拓展了。因?yàn)樗寄睿雽懸黄稇洉?，也只是想想而已。近幾年?lái)眼疾發(fā) 展，幾乎不能視物，和書也久違了。幸好科學(xué)發(fā)達(dá)，經(jīng)治療后，忽然又看見了世界，也看見經(jīng)過(guò)整頓后書柜里的書。我拿起幾部特別喜愛的線裝書撫摩著，其中有一 部《溫飛卿詩(shī)集》，字特別大，我翻到“搗麝成塵香不滅，拗蓮作寸絲難絕”不覺一驚，現(xiàn)在哪里還有這樣的真誠(chéng)和執(zhí)著呢。

寒暑交替，我們的忙總無(wú)變化，忙著做各種有意義和無(wú)意義的事。我和老伴現(xiàn)在最大的快樂(lè)就是每晚在一起讀書，其實(shí)是他念給我聽。書房中有一副對(duì)聯(lián)：“把酒時(shí)看劍，焚香夜讀書?！蔽覀円卜傧悖贿^(guò)是最普通的蚊香，以免蚊蟲騷擾。古人焚香或也有這個(gè)用處?

四時(shí)讀書樂(lè)，另兩時(shí)記不得了。乃另謅了兩句，曰：“讀書之樂(lè)何處尋?秋水文章不染塵?！薄白x書之樂(lè)樂(lè)融融，冰雪聰明一卷中。”

(有改動(dòng))

◆結(jié)合語(yǔ)境，理解下列句中黑體詞語(yǔ)的含義。

(1)千萬(wàn)不要讓那些假冒偽劣的“精神產(chǎn)品”侵蝕。

(2)讀書之樂(lè)何處尋?秋水文章不染塵。

[解析]這是一道詞語(yǔ)品析鑒賞題，考查的是考生的詞語(yǔ)理解能力。考生在做題時(shí)，主要失誤表現(xiàn)在：1.文章讀得不夠深透，影響了對(duì)詞語(yǔ)的理 解；2.文學(xué)底蘊(yùn)淺薄，對(duì)“秋水”一類的詞根本不知所云。我們?cè)谧鲞@個(gè)題時(shí)，要把詞語(yǔ)、句子放到原文中，在上下文的提示中找答案。全文談的是“書”，平時(shí) 我們也把書稱為“精神食糧”，所以可以推測(cè)出(1)題的答案為“書”。至于(2)題中“秋水”的含義，文章中提到了“四時(shí)讀書樂(lè)”，文章最后是以作者自寫 的詩(shī)句結(jié)尾，與“秋水”相呼應(yīng)還有“冰雪聰明”，作者說(shuō)另外兩時(shí)的讀書樂(lè)趣記不住了，所以看來(lái)作者是以“冰雪”寫冬季，以“秋水”寫秋季。因此“秋水”指 秋季，也指像秋水一樣的文章。

[參考答案](1)這里指書。(2)指文章像秋水一樣(澄明純凈)，這里暗指秋季。

拓展延伸

1.請(qǐng)結(jié)合上下文，分別解釋“會(huì)心”在下列句子中的含義。

(1)不只是書本身的力量，也需要讀者的會(huì)心。

(2)這種豁然貫通，便是一種會(huì)心。

2.文章第二段的畫線句子中“這”指代什么?

3.“搗麝成塵香不滅，拗蓮作寸絲難絕”原寫歷經(jīng)磨難和摧殘依然不改對(duì)故國(guó)的思念，這兩句詩(shī)用在這里又有何深意呢?

【考題透析二】

小扇輕搖的時(shí)光

丁立梅

放暑假了，母親一直盼望我回鄉(xiāng)下住幾天。她知道我打小就喜歡吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里種一些。待我放暑假的時(shí)候，那些瓜呀果的正當(dāng)時(shí)，一個(gè)個(gè)在地里靜靜地躺著，十分誘人，專等我回家來(lái)吃。

天氣炎熱，我懶在空調(diào)間里怕出來(lái)，回家的行程一拖再拖。眼看著假期已過(guò)一半了，我還沒有回家的意思。母親沉不住氣了，打來(lái)電話說(shuō)：“你再不回來(lái)，那些瓜果都要熟得爛掉了?！?/p>

再?zèng)]有懶下去的理由了。于是帶著兒子，頂著烈日，坐了幾個(gè)小時(shí)的車，回到了生我養(yǎng)我的小村莊。

村里的人是看著我長(zhǎng)大的，看見我，親切得如同自家的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就遞過(guò)話來(lái)：“梅，又回來(lái)看媽了?”我笑著答應(yīng)。就聽到他們?cè)诒澈笳f(shuō)：“這孩 子真孝順，一點(diǎn)不忘本?！蔽倚睦镉繚M羞愧。我其實(shí)什么也沒做啊，只是偶爾把自己送回來(lái)給想念我的母親看看，就被村里人夸成孝順了。

母親知道我要回來(lái)，便早早地把瓜摘下來(lái)，放在井里面冰著——那可是我最喜歡吃的梨瓜和香瓜。母親又把家里唯一的一臺(tái)大電扇搬到我兒子身邊，給他吹風(fēng)。

我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。母親興奮地說(shuō)：“地里面結(jié)得多著呢，你多呆些日子，保證你天天有瓜吃?！蔽倚π?，有些口是心非地說(shuō)：“好。”兒子卻在一旁大叫起來(lái)：“不行不行。外婆，你家太熱了!”

母親詫異地問(wèn)：“有大電扇吹著還熱?”

兒子不屑了，說(shuō)：“大電扇算什么?我家有空調(diào)。你看你家連衛(wèi)生間還沒有呢?！?/p>

我立即用嚴(yán)厲的眼神制止了兒子，對(duì)母親笑笑：“媽，別聽他的。有電扇吹著，不熱的?！?/p>

母親沒再說(shuō)什么，走進(jìn)廚房，去給我們忙好吃的了。

晚飯后，母親把那臺(tái)大電扇搬到我屋里，有些內(nèi)疚地說(shuō)：“讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這里熱壞了?！?/p>

我笑笑，執(zhí)意要坐在外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望著天空，手上拿一把母親遞過(guò)來(lái)的蒲扇，慢慢搖著。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜里靜靜地開放。月亮升起來(lái)了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院?；秀遍g，月下有個(gè)小女孩兒，手拿小扇兒，追撲流螢。依稀的，都是兒時(shí)的光景啊。

母親在一旁開心地說(shuō)著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓她懷戀的舊時(shí)光。母親在那些舊時(shí)光里沉醉。

月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡過(guò)去了。母親的話突然喃喃地在耳邊響起：“冬英你還記得不?就是那個(gè)跟男人打賭，一頓能吃二十個(gè)包子的冬英?！?/p>

“記得，長(zhǎng)得粗眉大眼的，干起活兒來(lái)，大男人也趕不上她。”

“她死了?！蹦赣H語(yǔ)調(diào)憂傷地說(shuō)，“早上還好好的，還吃兩大碗粥呢。準(zhǔn)備去地里鋤草的，還沒走到地里呢，突然倒下，就沒氣了?！?/p>

“人啊!”母親嘆一聲。

“人啊!”我也嘆一聲。心里面突然警醒：這樣小扇輕搖，與母親相守的時(shí)光，一生中能有幾回呢?暗地里打算好了：明天，是決計(jì)不回去的了，我要在這兒多住幾天，好好把握這小扇輕搖的時(shí)光。

◆你對(duì)文章第十二段中第一個(gè)畫線句子是怎樣理解的?

[解析]本題考查的是表達(dá)方式中描寫的表達(dá)作用。描寫分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。其中人物描寫包括外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心 理描寫和神態(tài)描寫。本題考查的是人物描寫的表達(dá)作用。人物描寫表達(dá)作用的答題用語(yǔ)一般為：這是對(duì)人物的外貌(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和神態(tài))描寫，塑造了??的 人物形象，表現(xiàn)了人物??的心情，體現(xiàn)了人物??的性格特點(diǎn)等?？忌谧鲱}時(shí)，主要失誤表現(xiàn)在：1.對(duì)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)抓得不夠準(zhǔn)確、全面；2.不知答題套 路，語(yǔ)言表達(dá)不清晰。

[參考答案]母親對(duì)“我”執(zhí)意到外面納涼，主動(dòng)陪伴她的舉動(dòng)感到意外和欣喜。

拓展延伸

1.結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)下面句子中黑體詞語(yǔ)的理解。

我笑笑，有些口是心非地說(shuō)：“好。”

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中黑體詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。

3.試探究文章第十二段中第二個(gè)畫線的句子除了交代人物活動(dòng)的場(chǎng)景外，還有何深意?

【能力提升】

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生在閱讀現(xiàn)代文中能結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中重點(diǎn)詞句的含義和作用。”這是中考現(xiàn)代文閱讀考查的重點(diǎn)之一。那么，對(duì)這一考點(diǎn)該如何入手呢?

一、理解文中重要詞語(yǔ)的含義及作用

1.把握文章主旨，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)含義。文中某些重要詞語(yǔ)的運(yùn)用，與文章所要表現(xiàn)的中心息息相關(guān)，把握文章主旨才可深刻理解詞語(yǔ)的含義及表達(dá)作用。2.借助語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義。同樣的詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意義往往是不同的，這就要求我們學(xué)會(huì)揣摩不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義。3.利用上下文辨析詞語(yǔ)的指 代義。解題時(shí)可以從上下句中去找答案。4.弄清文體，結(jié)合特定的表達(dá)方式理解詞語(yǔ)。要分清不同文體不同的語(yǔ)言風(fēng)格，如科技類文章注重準(zhǔn)確精練，議論性文章 注重哲理深刻，文學(xué)作品則多注重形象性、含蓄性。5.結(jié)合修辭方法來(lái)理解詞語(yǔ)。如對(duì)一些比喻性詞語(yǔ)的理解，首先要弄清它的本義，然后再結(jié)合上下文理解它的 比喻義。

二、理解文中重要句子的含義及作用

1.整體閱讀文章，把握各段內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文主旨，在此前提下，才能更加準(zhǔn)確地理解一些含蓄的句子。有的句子則本身就有揭示主旨的作用。2.結(jié) 合文體理解句子。如寫人為主的文章中，對(duì)一些句子的理解，往往要從刻畫人物性格、體現(xiàn)人物情感等方面著手分析。議論文則是扣住論點(diǎn)闡述觀點(diǎn)或看法。3.從 在文章結(jié)構(gòu)中所處的位置，理解一些句子的表達(dá)作用。這些句子可能出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或文段中，往往起到領(lǐng)起下文、總結(jié)、過(guò)渡等作用。4.對(duì)一些描寫性 句子的理解。關(guān)于描寫性句子，一類是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，往往是為了刻畫人物性格、表現(xiàn)人物的感情服務(wù)的；另一類是環(huán)境描寫，往 往起到渲染氣氛或烘托人物心理等作用。

【強(qiáng)化訓(xùn)練一】

我不祝你們一帆風(fēng)順

陳幸蕙

我不祝你們一帆風(fēng)順，在這最好的一堂國(guó)文課上，在我們即將分手道別的時(shí)刻。

這樣看來(lái)，我好像是一個(gè)不近人情的老師。

但是，英雄臨行，我們豈不都以擲地有聲的鏗鏘言語(yǔ)相贈(zèng)?而對(duì)于你們，未來(lái)人生戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，面對(duì)你們出發(fā)前的躊躇滿志，面對(duì)你們21歲年輕生 命的純潔、燦爛與飛揚(yáng)，作為一個(gè)在課堂上與你們共處了兩年的教師，我又如何能以“一帆風(fēng)順”如此平淡、軟性且曾被無(wú)數(shù)人使用過(guò)的無(wú)關(guān)痛癢的陳詞，來(lái)作為這 臨別時(shí)刻的祝福呢?

我相信，一帆風(fēng)順的幸運(yùn)，并不是你們所企求、向往的境界。尼采說(shuō)：“如果你低估了一個(gè)水手的能力，那么，就祝他一帆風(fēng)順吧!”而我，當(dāng)然不 愿低估你們的能力，漠視你們銳不可當(dāng)?shù)呐畈?，抹殺你們想征服人生的豪情和勇敢。因此，在這“君子臨行，贈(zèng)人以言”的重要時(shí)刻，我實(shí)在不能，也不愿意隨 便且隨俗地，只以一句一帆風(fēng)順輕松打發(fā)你們。

是的，我不祝你們一帆風(fēng)順，是因?yàn)槲覍?duì)你們有著更深的祝愿、更大的盼望、更高的期許。

生命需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的淬煉，才能展現(xiàn)它耀眼的光華與純美的質(zhì)地。平靜的海面，永遠(yuǎn)只是一幅單調(diào)的風(fēng)景，只有當(dāng)轟然大浪，撞擊在聳立不屈的巨巖上，千萬(wàn)潔白似雪、動(dòng)人心魄的浪花，才會(huì)在晴空麗日下，激射開來(lái)、迸散開來(lái)。

如果，你們?cè)敢庾屪约菏且槐却銮实膶殑?，青鋒三尺，輝芒亮眼；如果，你們寧可選擇一條較多考驗(yàn)的人生之路，而非取巧、偷懶的快捷方式，那么，請(qǐng)?jiān)谶@分手的一刻，接受我由衷的贊美與敬禮吧!

并不是風(fēng)平浪靜的人生不值得追求，并不是遇到平坦易行、較少艱險(xiǎn)的道路，便要刻意回避!不是的，只因?yàn)槟菢拥纳鼩v程，太缺少挫折、挑戰(zhàn)、艱 辛??換言之，太缺少磨煉——在你們還如此年輕的時(shí)刻，在你們還如此充滿陽(yáng)剛氣息的年齡，那實(shí)在不適合你們；更何況現(xiàn)實(shí)人生本就需要我們不斷去奮斗，去為 自己的信念、目標(biāo)和堅(jiān)持，熱烈地活出光彩來(lái)。

至于那如止水一般、風(fēng)浪俱息的寧?kù)o舒坦，還是留待中年以后再享受吧!在你們?nèi)松脑绯?，在你們揚(yáng)帆待發(fā)的清晨，我并不祈求風(fēng)暴遠(yuǎn)離、重?fù)?dān)輕 省、橫逆減少；我只愿你們?cè)谟嬗錾线@些不可避免的挫人銳氣的難題時(shí)，能夠有足夠的勇氣與智慧，去面對(duì)、克服、化解和包容，像一個(gè)真正的軍人，一個(gè)永不屈 服的英雄。

那樣，當(dāng)我們流汗流淚、扎扎實(shí)實(shí)地走過(guò)這艱困的人生之后，有一天雙腳站穩(wěn)在大地之上，我們才能欣慰無(wú)愧地互告：“生命像一段假期，讓我們攜手共享?！?/p>

(選自《讀者》)

思考練習(xí)

1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)題目“我不祝你們一帆風(fēng)順”的含義。

2.文中第五段寫道“是的，我不祝你們一帆風(fēng)順，是因?yàn)槲覍?duì)你們有著更深的祝愿、更大的盼望、更高的期許。”這一句話在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用?

3.作者是否認(rèn)為風(fēng)平浪靜的人生不值得追求?為什么?

4.“生命需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的淬煉，才能展現(xiàn)它耀眼的光華與純美的質(zhì)地。”聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

【強(qiáng)化訓(xùn)練二】

隱居森林翼龍 廖文根

中國(guó)和巴西的科學(xué)家在我國(guó)著名的熱河生物群發(fā)現(xiàn)了一種新的翼龍化石。這件被科學(xué)家命名為“隱居森林翼龍”的化石，翼展僅為25厘米，是世界上最小的樹棲翼龍化石。

“隱居森林翼龍”的意思是隱藏、居住在森林中的翼龍，形象地反映了這種翼龍的樹棲生活方式。森林中翼龍的體形嬌小，翼展僅25厘米，相當(dāng)于一 只燕子或麻雀大小，但它們是那些體形巨大的進(jìn)步的鳥掌翼龍類的祖先類群。被發(fā)現(xiàn)的森林翼龍幾乎為一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖長(zhǎng)，眼睛很大，嘴 里的牙齒已經(jīng)完全退化消失，屬于無(wú)齒的翼龍。在此之前，科學(xué)家僅僅在德國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一種比它更小的出生不久的具有牙齒的翼龍化石，翼展約18厘米，科學(xué)家認(rèn)為 它是剛剛孵化出來(lái)的“嬰幼兒”。

森林翼龍的翼展雖然僅為25厘米，但科學(xué)家分析認(rèn)為它已經(jīng)成長(zhǎng)發(fā)育為一只能夠展翅飛翔的年輕個(gè)體。這一新的翼龍化石因此成為迄今為止發(fā)現(xiàn)的世界上最小的無(wú)齒的翼龍，也是白堊紀(jì)最小的翼龍，比發(fā)現(xiàn)于熱河生物群的未孵化的翼龍胚胎(翼展約27厘米)還要小。

翼龍是生物演化史上第一個(gè)成功飛向藍(lán)天的爬行動(dòng)物，曾經(jīng)控制中生代天空1.6億年之久。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》)

思考練習(xí)

1.通讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)練概括“隱居森林翼龍”的特征。

2.文章第三段用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)任選一種說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。

3.下列句中的黑體詞能否去掉?為什么?

(1)翼展僅為25厘米，相當(dāng)于一只燕子或麻雀大小，是世界上最小的樹棲翼龍化石。

(2)這一新的翼龍化石因此成為迄今為止發(fā)現(xiàn)的世界上最小的無(wú)齒的翼龍。

【強(qiáng)化訓(xùn)練三】

忽 略 劉 柳

夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美好的夕陽(yáng)毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來(lái)就很美的紫羅蘭更添幾分 美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會(huì)長(zhǎng) 出瓜苗來(lái)。

孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來(lái)，那該多好啊!”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。

孩子的母親見了，走過(guò)來(lái)，“看什么呢?”

孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說(shuō)：“媽媽，看，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗!以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃?！?/p>

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過(guò)不了幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜?！?/p>

孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)天天照顧好它們的?！?/p>

母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。

一天下午，孩子從學(xué)前班回來(lái)后，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子“哇”的一聲哭了。

隨后，孩子哽咽著問(wèn)母親：“媽媽，小瓜苗怎么沒了?”

“被我拔了。這有什么好哭的，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了。”母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦了擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且也想過(guò)把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想。

幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一棵小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老 師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：“不錯(cuò)啊，真厲害，得了個(gè)滿分。媽媽待會(huì)兒帶你上街去，給你買冰淇淋吃?！?/p>

孩子呆呆地望著花，覺得心里空空的。

(選自《小小說(shuō)選刊》)

思考練習(xí)

1.文中哪些句子寫出了母親對(duì)孩子的“忽略”?

2.揣摩下列句子中的黑體詞語(yǔ)或短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們有什么表達(dá)作用。

(1)孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。

(2)孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛??

3.文章最后一句表現(xiàn)了孩子怎樣的心情?

4.聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章的標(biāo)題“忽略”有什么含義。

考題透析一：

1.(1)指讀書時(shí)以快樂(lè)的心境，全身心地投入、領(lǐng)會(huì)書中的精華。(2)指與書完全融合在一起，渾然一體，豁然貫通，并得到書的滋養(yǎng)。2.指代從“陶淵明說(shuō)”到“不食不語(yǔ)”的內(nèi)容。3.這兩句詩(shī)用在這里表達(dá)了作者對(duì)書的癡迷和執(zhí)著。

考題透析二：

1.母親種的瓜果很甜，再加上知道母親很想留“我”住下，所以只好嘴上答應(yīng)，但母親家里炎熱，又沒有空調(diào)，“我”怕受罪，心里還是不情愿。2.“貪婪”“啃”生動(dòng)形象地寫出了“我”吃瓜時(shí)的情態(tài)以及對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛；“心滿意足”突出了母親內(nèi)心的滿足和喜悅。3.渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣 氛，烘托出“我”輕松閑適的心情。

強(qiáng)化訓(xùn)練一：

1.作者說(shuō)不?！澳銈円环L(fēng)順”，并不是希望年輕人遇到磨難和挫折，而是人生中磨難必不可少，當(dāng)磨難來(lái)臨時(shí)，“你們”要勇敢面對(duì)永不屈服，只 有經(jīng)歷了自己的奮斗，才會(huì)一帆風(fēng)順。2.承上啟下的作用。3.不是。作者認(rèn)為風(fēng)平浪靜的生活不能磨煉青年人，青年人只有在磨煉中成長(zhǎng)，中年以后才能享受寧 靜舒坦。4.示例：古語(yǔ)云：生于憂患，死于安樂(lè)。生命只有經(jīng)過(guò)磨煉才能變得充實(shí)，不經(jīng)歷風(fēng)雨的彩虹終究不會(huì)燦爛奪目。就如學(xué)習(xí)這件事，不是人人生來(lái)就會(huì) 的，只有經(jīng)過(guò)刻苦努力積累提高，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的淬煉，才能有收獲，才能體味到其間的美好。

強(qiáng)化訓(xùn)練二：

1.隱居森林翼龍具有樹棲生活、體形嬌小、嘴巴尖長(zhǎng)、眼晴很大、無(wú)齒、能飛翔的特征。2.有列數(shù)字、作比較、打比方。運(yùn)用列數(shù)字準(zhǔn)確地寫出森 林翼龍?bào)w形嬌小。3.(1)不能?！皟H”表示程度范圍，說(shuō)明森林翼龍的翅膀只有25厘米，突出翅膀之短，若去掉，就不能體現(xiàn)短的程度了。(2)不能。“迄 今為止”更準(zhǔn)確地表明“隱居森林翼龍”是目前發(fā)現(xiàn)的最小的翼龍，不排除今后還有更小的翼龍被發(fā)現(xiàn)的可能性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

強(qiáng)化訓(xùn)練三：

1.“母親皺了皺眉頭??轉(zhuǎn)身就到廚房去了”“‘被我拔了。這有什么好哭的??就知道哭。乖，別哭了?！?.(1)“憧憬”表達(dá)了孩子對(duì)小 瓜苗的成長(zhǎng)充滿希望，對(duì)一個(gè)小植物小生命充滿希望的感情。(2)表達(dá)了孩子想照顧小瓜苗，承擔(dān)起照顧瓜苗責(zé)任的心理!3.表現(xiàn)了孩子因看不到小瓜苗的成 長(zhǎng)，感到失望，以及對(duì)母親的教育感到茫然的心情。4.暗示了母親對(duì)孩子內(nèi)心世界的忽略。母親相對(duì)來(lái)說(shuō)比較看重成績(jī)，作者希望通過(guò)這篇文章對(duì)父母有所啟示，從而主動(dòng)了解孩子的心理，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!