第一篇：2018高一語(yǔ)文每日一題(第5周)理解文中重要句子的含意!

理解文中重要句子的含意

【2017年高考北京卷】例文略，參照9月18日典例部分。

作者在結(jié)尾說(shuō)“我知道我雖然來(lái)過(guò)了，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵達(dá)不了這河的深?yuàn)W”。請(qǐng)根據(jù)文意，說(shuō)明“這河的深?yuàn)W”的含義、“抵達(dá)不了”的原因及作者寄托的情感。

【參考答案】

含義：①鄂溫克人久遠(yuǎn)的歷史；②豐富的精神世界；③未來(lái)的發(fā)展。原因：“我”是外來(lái)游客，來(lái)去匆匆。情感：對(duì)鄂溫克民族的尊重?！驹囶}分析】

理解文中重要句子的含意

“重要句子”包括：①?gòu)膬?nèi)容上看，能揭示文章題意、主旨的語(yǔ)句。②從表達(dá)上看，抒情性和議論性語(yǔ)句。③從結(jié)構(gòu)上看，領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句，表示過(guò)渡的語(yǔ)句，有重要指示代詞的語(yǔ)句，位于文、段開(kāi)頭或結(jié)尾的領(lǐng)起性、總結(jié)性語(yǔ)句等。④從修辭上看，運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比、象征等手法的語(yǔ)句，以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句等。

常見(jiàn)的提問(wèn)方式：

①如何理解“×××”這句話？

②作者為什么反復(fù)說(shuō)“×××”這句話？ ③請(qǐng)你解釋“×××”這句話的含意。

④怎樣理解“×××”這句話在文中的含意？或者文章標(biāo)題“×××”的含意是什么？

⑤“×××”這句話里的“×××”詞語(yǔ)的含意是什么？

大地最雄渾的力量不是地震，而是萬(wàn)物的生長(zhǎng)啊??她沒(méi)有衣服，無(wú)所遮蔽也無(wú)所依傍?？煲月芬话阊灐Ｄ恐?，枝梢的手心便沖她張開(kāi)，獻(xiàn)上珍寶，捧出花蕾。她停下等待?；ɡ賲s遲遲不綻。赴約前的女子在深深閨房換了一身又一身衣服，遲遲下不了最后的決定。我媽卻赤身相迎，肝膽相照。她終日鋤草、間苗、打杈、噴藥。無(wú)比耐心。

澆地的日子最漫長(zhǎng)。地頭閘門(mén)一開(kāi)，水嘩然而下，順著地面的橫渠如多米諾骨牌般一道緊挨著一道淌進(jìn)縱向排列的狹長(zhǎng)埂溝。漸漸地，水流速度越來(lái)越慢。我媽跟隨水流緩緩前行，凝滯處挖一锨，跑水的缺口補(bǔ)塊泥土，并將吃飽水的埂溝一一封堵。那么廣闊的土地，那么細(xì)長(zhǎng)的水脈。她幾乎陪伴了每一株葵花的充分吮飲。地底深處的龐大根系吮吸得滋滋有聲，地面之上愈發(fā)沉靜。她抬頭四望。天地間空空蕩蕩，連一絲微風(fēng)都沒(méi)有。世上只剩下植物，植物只剩下路。所有路暢通無(wú)阻，所有門(mén)大打而開(kāi)。整整三天三夜，整面葵花地都均勻浸透了，整個(gè)世界都飽和了?；ɡ偕钐幍呐硬畔露Q心，選中了最終出場(chǎng)的一套華服。

即將開(kāi)幕。大地前所未有地寂靜。我媽是唯一的觀眾，不著寸縷，只踩著一雙雨靴。她雙腳悶濕，渾身閃光。再也沒(méi)有人看到她了。她腳踩雨靴，無(wú)所不至。像女王般自由、光榮、權(quán)勢(shì)鼎盛。她是最強(qiáng)大的一株植物，鐵锨是最貴重的權(quán)杖。很久很久以后，當(dāng)她給我訴說(shuō)這些事情的時(shí)候，我還能感覺(jué)到她眉目間的光芒，感覺(jué)到她渾身嘩然暢行的光合作用，感覺(jué)到她貫通終生的耐心與希望。

水渠通水那幾天跟過(guò)年似的。不但喂飽了葵花地，還洗掉了所有衣服，還把狗也洗了。家里所有的盆盆罐罐大鍋小鍋都儲(chǔ)滿(mǎn)了水。幸虧我家家什多，可省了好多汽油錢(qián)。

那幾天鴨子們抓緊時(shí)間游泳，全都變成了新鴨子。放眼望去，天上有白云，地上有鴨子。天地間就數(shù)這兩樣最锃亮。

大約渠水流過(guò)的地方水氣重，加之天氣也漸漸暖和了，到第二次通水時(shí)，渠兩岸便有了雜草冒頭。而水渠之外，除了作物初生的農(nóng)地，整面大地依舊荒涼粗礫。

雞最?lèi)?ài)草地，整天樂(lè)此不疲。一個(gè)個(gè)信步其間，領(lǐng)導(dǎo)似的背著手。我猜草叢的世界全部展開(kāi)的話，可能不亞于整個(gè)宇宙。雞如此癡迷，這瞅瞅，那啄啄。有時(shí)突然歪著腦袋想半天，再單腳撐地沉默不語(yǔ)。它不管看到什么都不會(huì)說(shuō)出去。

天蒼野茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)蘆花雞。兩只狗默默無(wú)言并臥渠邊。鴨子沒(méi)完沒(méi)了地啄洗羽毛。在荒野中，窄窄一條水渠所聚攏的這么一點(diǎn)點(diǎn)生氣，也絲毫不輸世間所有大江大河湖泊海洋的盛景。

面對(duì)這一切，唯有兔子無(wú)動(dòng)于衷。每天瓜分完當(dāng)天的口糧，它們就一個(gè)個(gè)尾隨我媽進(jìn)了葵花地。太陽(yáng)下山還不回家，顯得比我媽還忙。我媽說(shuō)：“兔子，快看！水來(lái)了！”人家耳

（2）運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了通水后鴨子們的歡快、干凈，也襯托出水渠通水時(shí)家鄉(xiāng)的人、物都煥然一新、心情愉悅的特點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查賞析文中重要句子的含意的能力。分析這兩句話所用的修辭手法，結(jié)合其深意闡述即可。

3．收束全文，照應(yīng)文題，表現(xiàn)了作者對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深摯的愛(ài)，深化了文章的主題?！窘馕觥勘绢}考查把握文章結(jié)構(gòu)的能力。解答作用題，要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來(lái)思考。最后一段文字，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)、收束全文，照應(yīng)標(biāo)題；內(nèi)容上，深化情感和主題。4．①對(duì)母親勤勞樸實(shí)、堅(jiān)忍頑強(qiáng)精神的贊美與欽佩。②對(duì)遙遠(yuǎn)的葵花地里人與動(dòng)物和諧共處的生活場(chǎng)景的熱情謳歌。③對(duì)葵花地豐收的歡欣。④離開(kāi)以后，對(duì)母親和故土的思念。（言之成理即可）

今日收獲如何？

總結(jié)一下吧！

第二篇：理解文中句子的含意

現(xiàn)代文閱讀·理解文中句子的含意

鞏義二中東校區(qū) 趙偉

“理解文中句子的含意”，作為現(xiàn)代文閱讀的能力點(diǎn)，是一個(gè)常考點(diǎn)。考查對(duì)文中重要句子的理解，依據(jù)“句不離篇”的原則，其實(shí)就是考查對(duì)文章內(nèi)容或者主旨的理解。要理解文中句子的含意，首先，我們要分辨清楚哪些句子是重要的句子。在通常情況下，“文中的重要句子”一是表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子（從內(nèi)容上看），二是總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句（從結(jié)構(gòu)層次上看），三是寫(xiě)作形式上富有特色的句子（從表達(dá)方式上看），例如結(jié)構(gòu)上超長(zhǎng)組合的句子或者運(yùn)用了某種表達(dá)技巧的句子，四是反復(fù)出現(xiàn)的句子（從出現(xiàn)的頻率上看）。其次，我們要牢記“聯(lián)系上下文”這一理解關(guān)鍵句子的鑰匙，緊密結(jié)合文章，根據(jù)這類(lèi)題目的答題思路來(lái)進(jìn)行分析。一般來(lái)說(shuō)，解答這類(lèi)題目有如下幾種方法：

一、關(guān)鍵詞突破法

有些句子，其含意主要通過(guò)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)顯現(xiàn)。關(guān)鍵詞，有的是有深刻含義的詞語(yǔ)，有的是指代性詞語(yǔ)，還有一些是使用了修辭等寫(xiě)作手法，需要明確意義的句子。我們只要把句子中關(guān)鍵詞的含義分析透徹，就可以進(jìn)而推知全句全段的意思，這就是關(guān)鍵詞突破法。如下面的文段：

在去陽(yáng)關(guān)古城的路上，只見(jiàn)沿途平沙千里、荒無(wú)人煙，戈壁灘與藍(lán)天相互對(duì)峙，偶爾有岌岌草、駱駝刺等沙生植物零星地點(diǎn)綴在遠(yuǎn)處，把廣裘的戈壁灘映襯得更為荒涼。車(chē)輪飛轉(zhuǎn)，發(fā)出沙沙的聲響，遠(yuǎn)方地平線，隱隱約約出現(xiàn)了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車(chē)駛進(jìn)林帶，就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。這水渠交錯(cuò)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的景象，仿佛就是可愛(ài)的江南水鄉(xiāng)。

（2008高考全國(guó)卷I《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》 寅公）

問(wèn)題：解釋“就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋”的含意。

二、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)透析法

有一些復(fù)雜的語(yǔ)句，需要分析其結(jié)構(gòu)進(jìn)而來(lái)理解其含意：如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓；如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)第一層，層層推進(jìn)，就可以把握句子的基本意思，這就是語(yǔ)句結(jié)構(gòu)透析法。如下面的文段：

這一切,在我們面前快樂(lè)地排成行列,帶著一陣急雨般的踐踏聲擁進(jìn)了大門(mén)。那時(shí)院子里是怎樣的騷亂啊!金綠兩色相間的大孔雀,戴著絹絨般的冠,從它們的棲木上認(rèn)出了來(lái)者,并用一種驚人的號(hào)筒般的鳴叫迎接它們。沉睡著的雞窩突然被驚醒了.所有的都站了起來(lái):鴿子,鴨子,火雞,竹雞.整個(gè)的家禽場(chǎng)像是瘋狂了一般.母雞們談著要玩一整夜……

好像是每一只羊在它的沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛里,帶回一種使人沉醉,使人舞蹈的田野的活躍氣氛似的。在這樣的騷動(dòng)中間,羊群各自找到了自己的住所。沒(méi)有比這樣的安置看來(lái)更可愛(ài)了。公羊看到了它們的食槽,感動(dòng)得流出了眼淚。那些在旅途中生出來(lái)而還從未看見(jiàn)過(guò)農(nóng)莊的羊羔和極小的羔兒,驚奇地看著它們的周?chē)?/p>

（選自2006年高考湖北卷《從阿爾卑斯山歸來(lái)》[法]都德）問(wèn)題：“好像是每一只羊在它的沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛里，帶回一種使人沉醉、使人舞蹈的田野的活躍的氣氛似的?！苯Y(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。

三、表達(dá)意圖分析法

這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子。用這種方法分析句子，帶有明顯的鑒賞性質(zhì)，在答題時(shí)要切記從多角度鑒賞，起碼是正反、你我或者褒貶等的兩個(gè)角度的思考。如下面的文段：

哨長(zhǎng)在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開(kāi)雪層，并喚我過(guò)去觀看。當(dāng)我走至巨石下，呈現(xiàn)在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭(zhēng)頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍(lán)的、紅的、黃的，五顏六色，星星點(diǎn)點(diǎn)。看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來(lái)。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會(huì)頑強(qiáng)地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

（選自2007年高考天津卷《雪野里的精靈》李存葆）問(wèn)題：請(qǐng)賞析“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來(lái)”這句話。

四、課堂練習(xí)

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

1、開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類(lèi)煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門(mén)的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰；它改變并重新分配人類(lèi)的力量。然而，門(mén)的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門(mén)的關(guān)閉就意味者一個(gè)結(jié)束。在門(mén)的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門(mén)猛然關(guān)上是一種軟 弱的自白。一扇門(mén)輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門(mén)關(guān)上之后接踵而來(lái)的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。

開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)井聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門(mén)，又絕望地把門(mén)關(guān)上。

問(wèn)題：請(qǐng)說(shuō)明“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分”這句話在文中的含意。

2、我忽然想到，當(dāng)?shù)厍蛏峡撤サ糇詈笠豢脴?shù)的時(shí)候，人類(lèi)肯定是更發(fā)達(dá)、更神奇了。但是那時(shí)人類(lèi)將用什么辦法復(fù)制一棵樹(shù)呢？復(fù)制一棵真正的樹(shù)－－會(huì)增長(zhǎng)年輪的、會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果、葉子變成金幣自動(dòng)飄落的樹(shù)－－假如有誰(shuí)可以做到，那無(wú)疑會(huì)成為科學(xué)史上的嶄新一頁(yè)。

但那將是多么滑稽的一頁(yè)呀！

因此，對(duì)樹(shù)充滿(mǎn)敬意吧——從現(xiàn)在就開(kāi)始，對(duì)任何一棵樹(shù)充滿(mǎn)敬意，就像對(duì)自己的上司那樣。

（選自2006年高考江西卷《秋光里的黃金樹(shù)》周濤）問(wèn)題：結(jié)合原文，理解“那將是多么滑稽的一頁(yè)呀”的含義。

五、課后練習(xí)

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

1、葉落歸根，是我老了嗎？我們花了很多時(shí)間去爭(zhēng)取財(cái)富，卻很少有時(shí)間享受；我們有越來(lái)越大的房子，但卻越來(lái)越少地住在家里；到月球然后回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)鄰居家都很困難；征服了外面的世界，對(duì)自己內(nèi)心世界卻一無(wú)所知。

遠(yuǎn)行的人，是什么聲音使你隱姓埋名？是什么風(fēng)將你吹往他鄉(xiāng)？秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。是該回去了，去看看那棵生下我、讓我因成長(zhǎng)而綠又讓我因成熟而黃的大樹(shù)，還有落葉里沉睡著的母親。母親，我匆匆的腳步就是你密密縫合的針腳。母親，背著破爛行李的我要?dú)w來(lái)，找到了天堂的我也要?dú)w來(lái)。

一層層落葉鋪在回家的路上，我要踩著溫暖的地毯去看望母親。母親也像著落葉，從燦爛的枝頭緩緩落下來(lái)，只是，她沒(méi)有再醒來(lái)。

這個(gè)世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。歲月無(wú)法伸出一只手，替你抓住過(guò)往的云。如果一切還能重新拾撿回來(lái)，母親，我要去拾取你的笑容、腳步和風(fēng)，用你的愛(ài)做燈油，用你的善良做捻兒，我要點(diǎn)燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。

天冷了，樹(shù)的葉子落下來(lái)，樹(shù)離我很近。我似乎聽(tīng)見(jiàn)了它們?cè)诰従從?。天冷了，它們一排排的站著，心中?jiān)守著的秘密一陣陣地疼痛起來(lái)。但葉子落下來(lái)掩蓋了一切。

母親去了，心靈沒(méi)有了依靠，一下子就有了那種到處漏風(fēng)的感覺(jué)?？墒谴箫L(fēng)一直在刮，把故鄉(xiāng)周?chē)膲m土刮了個(gè)干凈。我小小的故鄉(xiāng)正在被秋天所包裹。

母親的墳上有一棵樹(shù)，那是我寫(xiě)給母親的詩(shī)。每到秋天，葉子紛紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。那些在風(fēng)中微微呻吟著的落葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個(gè)誓言，或者是簡(jiǎn)單的一聲嘆息。

（選自2007年高考福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》朱成玉）問(wèn)題：閱讀文中畫(huà)橫線的“這個(gè)世界??一輩子不忘回家的路”，一段文字，回答問(wèn)題。（1）為什么說(shuō)“能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路”？

（2）文中說(shuō)“如果一切還能重新拾撿回來(lái)??一輩子不忘回家的路”，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

2、我不知道這可就是著名的山陰道? 魯迅先生在一篇《好的故事》中描寫(xiě)過(guò)：

我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過(guò)山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹??都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚(yú)，一同蕩漾。??凡是我所經(jīng)過(guò)的河，都是如此。

生活本來(lái)應(yīng)該是這樣和平、美麗，而且光明，魯迅先生所說(shuō)“好的故事”，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的時(shí)代里，人們只能在朦朧的夢(mèng)中見(jiàn)到，即使是夢(mèng)，也被打碎!今天，魯迅先生在三十年前朦朧中看見(jiàn)的"許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著的《好的故事》，不是在天上，也不是在水底，而在我們祖國(guó)大地上，到處出現(xiàn)了。并將“永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，以至于無(wú)窮”。

轉(zhuǎn)過(guò)山路，就看見(jiàn)了反映出幕天幽藍(lán)色的湖水。遠(yuǎn)處城市，電燈通明，烘托著天空，像一片光的海。

（選自2006年高考湖南卷《在山陰道上》 方令孺）問(wèn)題：文中，作者引述魯迅先生所說(shuō)的“好的故事”的用意是什么?“并將‘永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，以至于無(wú)窮’”這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

第三篇：18版：步步高理解文中重要詞語(yǔ)的含義和重要句子的含意

考點(diǎn)三 理解文中重要詞語(yǔ)的含義和重要句子的含意

——緊扣語(yǔ)境，挖掘“情”“意”

閱讀下面的文字，完成文后題目。

華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。

很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。

鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位臵。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。．．我看著他瘦小的背影消失在門(mén)里。??

現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公交車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。．．．我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。(節(jié)選自龍應(yīng)臺(tái)《目送》)結(jié)合上下文語(yǔ)境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

(1)好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。．．答：

(2)車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。．．．答：

1．理解詞語(yǔ)含義(1)基本要求

①以該詞語(yǔ)的本義為基礎(chǔ)，推及其在文中的含義。②詞不離句、句不離段、段不離篇。

③以文解文。一個(gè)詞語(yǔ)有了臨時(shí)含義，作者都要在其前或后進(jìn)行比較具體的闡釋?zhuān)瑩Q一種說(shuō)法來(lái)揭示其內(nèi)涵，以便使讀者弄明白其意思。詞語(yǔ)含義必須用其前后的闡釋文字來(lái)理解、說(shuō)明。

(2)基本方法

①審視詞語(yǔ)：一看其自身(內(nèi)部)，看其詞性，看其自身意義，看其有無(wú)修辭，看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)(針對(duì)短語(yǔ)而言)；二看其外部環(huán)境，看其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，看其上下文有無(wú)提示。

②理解語(yǔ)境義(情景義)。理解文中詞語(yǔ)的含義，最重要的是理解其在文中的語(yǔ)境義，就是該詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中派生出來(lái)的臨時(shí)義。它有兩類(lèi)：

一類(lèi)是詞語(yǔ)因運(yùn)用比喻、反語(yǔ)、借代等修辭手法或改變?cè)~語(yǔ)的感情色彩而產(chǎn)生的新義。如果有比喻義，就要搞清比喻的對(duì)象，尋找其本體；如果有象征，就要尋找其象征對(duì)象；如果有反語(yǔ)義，就要將褒貶互換；如果有雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。一類(lèi)是詞語(yǔ)在語(yǔ)境中作遠(yuǎn)距離的引申而產(chǎn)生的新義。就要跨越遠(yuǎn)距離(指隔了幾段文字)準(zhǔn)確找到其含義所對(duì)應(yīng)的文字。

記?。簬缀跛械闹匾~語(yǔ)，其前后都有比較具體的闡釋?zhuān)瑩Q了一種說(shuō)法來(lái)揭示其內(nèi)涵，理解詞義就要找到這樣的闡釋文字。

2．體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

它也可以變式為理解、分析或賞析句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。分析詞語(yǔ)的作用首先要理解詞語(yǔ)在文中的含義，然后分析其表達(dá)作用。為此要考慮形象性作用(詞語(yǔ)運(yùn)用的修辭及其他表達(dá)技巧)，主旨表達(dá)傾向、感情色彩等(主觀)，描寫(xiě)對(duì)象特點(diǎn)(客觀)，結(jié)構(gòu)性作用(在篇中的地位及點(diǎn)題、照應(yīng)、過(guò)渡等方面)。答題套路：詞語(yǔ)的表現(xiàn)手法(技法)＋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義＋詞語(yǔ)描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)＋作品中人物或作者的情感。

對(duì)詞語(yǔ)作用的理解一定要與所在的句子或段落整體結(jié)合。

理解標(biāo)題(題目)含義和作用要“一把握”“四注重” 標(biāo)題(題目)是文章中最特殊、最重要的詞語(yǔ)。古人云：“題者，額也；目者，眼也?！币馑际钦f(shuō)文章的標(biāo)題(題目)如同人的額頭、眼睛那么顯著、重要。

正因如此，標(biāo)題(題目)自然成為現(xiàn)代文閱讀命題最熱門(mén)的文章部位之一，對(duì)標(biāo)題(題目)含義和作用的理解題屢屢出現(xiàn)在高考試卷及大市模擬卷中。如何解答“標(biāo)題(題目)含義和作用”這類(lèi)試題呢？

1．把握解答的總體原則

(1)弄清標(biāo)題(題目)自身的含義和特點(diǎn)。

①抓標(biāo)題(題目)關(guān)鍵詞，分析其結(jié)構(gòu)，真正弄清題目意思。

②看命題方法及其效果，擬定標(biāo)題(題目)的方法很多，如以人物(物象)命名、以環(huán)境命名、以主要事件命名等；看標(biāo)題(題目)在表達(dá)上有無(wú)特點(diǎn)，如有沒(méi)有用一定的修辭手法等。

(2)弄清標(biāo)題(題目)與文本在內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的聯(lián)系，這是做標(biāo)題(題目)類(lèi)試題的核心。一定要抓住標(biāo)題(題目)與文本在哪個(gè)(些)方面、角度有著什么樣的聯(lián)系，把這種聯(lián)系找出來(lái)至關(guān)重要。

2．答題“四注重”

從理解標(biāo)題(題目)含義角度看：

(1)注重分析標(biāo)題(題目)的特定義、比喻義、雙關(guān)義、象征義等。特定義指標(biāo)題(題目)在這篇文章中的特定意思，雖與組成標(biāo)題(題目)的詞語(yǔ)有關(guān)，但又超越標(biāo)題(題目)本身的意思；比喻義、雙關(guān)義指使用了這兩種修辭手法的標(biāo)題(題目)的意義；象征義指使用了象征手法的標(biāo)題(題目)的意義。

(2)注重分析標(biāo)題(題目)“三義”：表層義、深層義、主旨情感義。表層義指標(biāo)題(題目)自身的含義，深層義指標(biāo)題(題目)在文中的含義(主要指上面的特定義、比喻義等)，主旨情感義指標(biāo)題(題目)指向文本主題及作者的情感態(tài)度等。

從分析標(biāo)題(題目)作用看：

(1)注重結(jié)合標(biāo)題(題目)特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象和特點(diǎn)；以時(shí)間、地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見(jiàn)的作用術(shù)語(yǔ)有：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等。

(2)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題(題目)與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題(題目)概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題(題目)與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)就是文眼，點(diǎn)明了文章主旨；從標(biāo)題(題目)與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)奠定了文章的情感基調(diào)；從標(biāo)題(題目)與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。邊練邊悟

(2015·四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。

太湖碎錦 范煙橋

太湖，用文人的套語(yǔ)來(lái)形容，是“三萬(wàn)六千頃、七十二峰”。民間則說(shuō)“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過(guò)實(shí)測(cè)，這樣籠統(tǒng)地畫(huà)出一個(gè)輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無(wú)際的想象。至于它有什么詩(shī)情畫(huà)意，要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會(huì)。

我從不同的角度，看太湖的部分畫(huà)面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周?chē)迨嗬铮絼?shì)并不陡峭，土壤又滋潤(rùn)，經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營(yíng)，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類(lèi)和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李??多得數(shù)說(shuō)不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，它們先后開(kāi)花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開(kāi)遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說(shuō)是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說(shuō)，四時(shí)皆宜；從生產(chǎn)說(shuō)，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚(yú)，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。

西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高峰——縹緲遙遙相對(duì)，同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇——龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?，而愈覺(jué)山水奇麗得來(lái)不易的樂(lè)趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山下，顯然可見(jiàn)四圍的山石，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過(guò)，沒(méi)有了山腳，正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤(pán)里。

假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開(kāi)了圖畫(huà)，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見(jiàn)，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書(shū)上所說(shuō)的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽(tīng)，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會(huì)著西施的種種傳說(shuō)。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐來(lái)，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見(jiàn)縹緲?lè)逋黄鹪趨擦蛛s樹(shù)之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界。有了山，有了水，才見(jiàn)得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。

太湖還有四個(gè)畫(huà)面，和洞庭東山、西山合起來(lái)，差不多得見(jiàn)其全貌。一是從湖州到無(wú)錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過(guò)，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動(dòng)態(tài)，與人游戲。一是從無(wú)錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車(chē)行程，在湖邊掠過(guò)，太湖平鋪在車(chē)外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一是無(wú)錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過(guò)人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽(yáng)將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見(jiàn)得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見(jiàn)大，可以使人有更多的推想。

陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會(huì)，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩(shī)人畫(huà)師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩(shī)畫(huà)里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無(wú)能，憑我接觸到的，寫(xiě)了些體味，或許有三言?xún)烧Z(yǔ)，能引起到過(guò)太湖者的同情，作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實(shí)在是描寫(xiě)不盡，描寫(xiě)難工的。(有刪改)結(jié)合全文，分析標(biāo)題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。答：

一、掌握高考?？嫉娜?lèi)句子含意的理解方法

體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，豐富含意重在思想性，這是一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂重要語(yǔ)句，主要指結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。對(duì)這幾類(lèi)句子含意的理解、體會(huì)，是體會(huì)重要語(yǔ)句豐富含意的基礎(chǔ)。(一)抓住位置，體會(huì)結(jié)構(gòu)句 閱讀下面的文字，完成文后題目。

土灶是生命的中心，鄉(xiāng)村的統(tǒng)領(lǐng)。也因?yàn)樘炖?，我總?huì)和哥哥們圍著土灶吃飯，仿佛是個(gè)盛大的儀式，不論炭火和檸條混合的氣味怎樣刺鼻，我們都顯得很“歡慶”。待母親洗完鍋，在煤油燈下縫縫補(bǔ)補(bǔ)，父親擺開(kāi)“陣勢(shì)”掙著笤帚，我們又守在土灶旁，有站有坐，有說(shuō)有笑，不時(shí)地添著檸條、水桐樹(shù)枝、高粱稈，噼噼啪啪??火星常會(huì)濺到我們的頭上、身上，火光像個(gè)放映機(jī)，忽明忽暗，窯洞就是銀幕，跟著忽明忽暗。那種其樂(lè)融融的樣子，一直在我心中。

更多的時(shí)候，我們總會(huì)挨餓。在快要熄滅的炭灰里，放入三四個(gè)土豆，待小木棍翻過(guò)兩三次后，“美餐”就來(lái)了，再夾點(diǎn)咸菜，更有味兒。有時(shí)還不過(guò)癮，就燒一兩個(gè)玉米棒子，火候掌握得不好，翻得不是時(shí)候，不是燒焦，就是夾生，但我們不管這個(gè)，就搶著“品嘗”了。其實(shí)每個(gè)人并沒(méi)有吃多少，吃的是一種氛圍，一種祥和，一種精神的支撐。

進(jìn)入臘月，那就是土灶最忙的時(shí)候。家家戶(hù)戶(hù)要臵辦年貨，我家顯得更忙，殺豬、宰羊、燒肉、蒸糕、壓粉、做豆腐、炸丸子、釀黃酒??我感受到了土灶的古樸、溫情和神圣，真有種信仰的力量，令鄉(xiāng)親們充滿(mǎn)敬意。它是有形的，但似乎又是無(wú)形的，它讓我們凝神，面對(duì)裊裊炊煙和氤氳熱氣，懂得了淡泊、滿(mǎn)足和感恩。“心泰身寧是歸處，故鄉(xiāng)何獨(dú)在長(zhǎng)安?！蔽也荒芟癜拙右啄菢悠?，到頭來(lái)客死洛陽(yáng)。如今，我生活在一座沒(méi)有療方的城市里，精神的歸依還在純樸的故鄉(xiāng)，土灶、土炕、土窯、土院、土墻、土路、土地??(節(jié)選自夢(mèng)野《懷念土灶》)1．如何理解文中畫(huà)線句子的含意？ 答：

所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等。對(duì)于這類(lèi)句子，主要是通過(guò)準(zhǔn)確判斷句子在文中的位置來(lái)確定其含意的。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意，需要分別對(duì)上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；理解過(guò)渡句的含意，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握；照應(yīng)句應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。(二)由表及里，體會(huì)含蓄句

(2014·大綱全國(guó))閱讀下面的文字，完成文后題目。

我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學(xué)的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學(xué)成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來(lái)，我被派到川滇邊界山區(qū)農(nóng)村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時(shí)候，在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒(méi)有見(jiàn)到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風(fēng)聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運(yùn)動(dòng)，免不了天天晚上的會(huì)。山里人住得分散，一家守一個(gè)山頭，我這個(gè)小工作隊(duì)員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風(fēng)中雨中滿(mǎn)山地轉(zhuǎn)悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚(yú)背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運(yùn)的象征：漫天風(fēng)雨，長(zhǎng)夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現(xiàn)在說(shuō)到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。)(節(jié)選自葉延濱《聽(tīng)雨》，有刪改)2．解釋下面句子在文中的含意。

在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒(méi)有見(jiàn)到幾回晴朗的天。答：

含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。通常這類(lèi)語(yǔ)句的理解需要三個(gè)層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層“句外意”上。在理解這類(lèi)句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，含蓄句是圍繞文章主旨來(lái)表意的。把握了主旨之后，我們?cè)購(gòu)摹熬浔硪狻背霭l(fā)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意”，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想和引申，就可以理解得差不多了。(三)還原本意，體會(huì)修辭句 閱讀下面的文字，完成文后題目。村落在今天似乎已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)。人們把村落、村莊、鄉(xiāng)村等而視之，籠統(tǒng)解釋為農(nóng)民們聚居的地方。但若仔細(xì)辨認(rèn)，村落、村莊、鄉(xiāng)村似乎應(yīng)該有些什么差別，比如說(shuō)鄉(xiāng)村必然是在偏僻的鄉(xiāng)下，而村莊就有可能獨(dú)立出現(xiàn)在繁鬧的城市。許多大都市里至今還有村莊的存在，但那村莊里的主人卻已不是農(nóng)民了。然而，這些好像都不重要，人們都不會(huì)去刨根問(wèn)底，重要的是農(nóng)民聚居的地方和那個(gè)地方的人。(節(jié)選自閻連科《說(shuō)村落》)3．如何理解文中畫(huà)線句子的含意？ 答：

修辭句是指運(yùn)用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語(yǔ)、排比、對(duì)偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對(duì)其所使用的修辭，結(jié)合語(yǔ)境探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語(yǔ)的諷刺性等。理解這類(lèi)句子，第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將使用修辭手法的句子還原成沒(méi)有使用修辭手法的意思明白的句子。如比喻，要透過(guò)喻體看到本體；象征，要透過(guò)象征體看到象征意義等。只有探本窮源，才算是從根本上理解、掌握了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

二、善于從不同角度理解句子的豐富含意

高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想內(nèi)容的豐富性。如何把握這“豐富含意”，從而答準(zhǔn)答全答案要點(diǎn)呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句內(nèi)三看，看關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)、表達(dá)；句外三看，看相鄰、段意、主旨)外，更在于掌握從不同角度、側(cè)面看句子的方法技巧，因?yàn)槊總€(gè)句子都是立體的。下面三個(gè)角度雖然是分開(kāi)講的，但在具體分析時(shí)是交錯(cuò)的。

(一)從句中不同的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

春到岷江正當(dāng)時(shí)。峽谷公路兩邊槐樹(shù)正密密地開(kāi)著白花，河谷臺(tái)地上，寨里的桃樹(shù)叢叢翠綠，野櫻桃也開(kāi)花了，有風(fēng)輕搖樹(shù)梢時(shí)，薄雪般的花瓣便紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄飛起來(lái)。而河谷兩岸干旱的山坡上，灌木叢依然一派枯黃。但我知道，這些枯瘦的灌木叢里一定有早開(kāi)的花朵。其中有一種開(kāi)滿(mǎn)細(xì)小黃花的帶刺的灌木叢，叫作堆花小檗。米粒大的小黃花一簇簇?fù)頂D在一起，搶在綠色葉片展開(kāi)前怒放。還有耐旱耐瘠薄的帶刺灌叢沙生槐也開(kāi)出了密集的藍(lán)色花。我一次次半蹲半趴地摁著快門(mén)，累了，便坐在山坡上，翻看相機(jī)里的花朵，卻突然弄不明白，大自然為什么要讓植物開(kāi)出這么多的花。這些花朵和這神秘的不明白，也許就是我這一天的收獲。人們?cè)谑澜缟隙剂D明白，而我寧愿常常感受很多的不明白。

(節(jié)選自阿來(lái)《達(dá)古的春天》)4．如何理解文中畫(huà)線句子的含意？ 答：

句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)指的主要是那些在具體語(yǔ)言環(huán)境中所產(chǎn)生的區(qū)別于詞語(yǔ)本義的一些臨時(shí)的、附加的、具體的、動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)一般都與文章的寫(xiě)作原因、主題、結(jié)構(gòu)、情感、語(yǔ)言修辭、表達(dá)技巧相關(guān)。對(duì)于較復(fù)雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關(guān)鍵詞語(yǔ)往往不止一個(gè)，如果只抓住其中一個(gè)，則可能只獲得一種理解，一個(gè)答題點(diǎn)；抓住了多個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可能有多種理解，這樣，就能更好地領(lǐng)悟到句子的豐富含意。(二)從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性理解其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

醉在江南的旖旎風(fēng)光之間，坐下來(lái)喝茶聊天讓人醉意更濃。“太湖翠竹韻飄香，壺中清友自芬芳?！弊蠲澜希翰枳詈?。江南茶品種很多，除了太湖翠竹還有洞庭碧螺春、無(wú)錫毫茶、西湖龍井、安吉白茶、黃山毛峰、君山銀針等?！岸赐o(wú)處不飛翠，碧螺春香萬(wàn)里醉?！碧赐ド剿a(chǎn)的碧螺春集吳越山水的靈氣和精華于一身，以形美、色艷、香濃、味醇“四絕”聞名于中外。這套茶藝共12道程序，碧螺春沉入水中后，杯中的熱水溶解了茶里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，逐漸變?yōu)榫G色，整個(gè)茶杯好像盛滿(mǎn)了春天的氣息。太湖毫茶外形紋緊而卷曲，肥壯翠綠，身披茸毫，香高持久，滋味鮮醇，湯色綠而明亮，茶湯晶瑩隱翠，葉底嫩勻。沖泡后白毫顯見(jiàn)，湯色碧綠澄清，別具風(fēng)味。若以二泉水沖泡，相得益彰，則更得毫茶之真味。

在這高速旋轉(zhuǎn)的生活節(jié)奏中，不妨獨(dú)坐春山，一壺茶、一卷詩(shī)，讓生活節(jié)奏慢下來(lái)，細(xì)細(xì)感受一下春的詩(shī)意，調(diào)整好自己的心態(tài)，不過(guò)激、不當(dāng)真、不生氣，調(diào)心安適，通透人生，處處美景也。(節(jié)選自葉德成《江南春》)5．如何理解文中畫(huà)線句子的含意？ 答：

高考考查所選的句子一般在結(jié)構(gòu)上較為復(fù)雜，或是修飾、限制成分較多的單句，或是層次較多的復(fù)句。結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜決定了表意的豐富。在分析句子含意時(shí)，如果能準(zhǔn)確分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，做到合理、有條理地切分，也會(huì)獲得句子的豐富含意。如在理解轉(zhuǎn)折類(lèi)句子的含意時(shí)，既要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的前一層面，又要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的后一層面。(三)從句外相鄰、句外主旨層面理解其豐富含意(2012·湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

未名社是在一間破小屋子里，其骨干就是素園。(編者加)我最初的記憶是在這破寨里看見(jiàn)了素園，一個(gè)瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國(guó)書(shū)，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時(shí)又有了一種壞印象，覺(jué)得和他是很難交往的，因?yàn)樗τ吧?。“笑影少”原是未名社同人的一種特色，不過(guò)素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來(lái)，我知道我的判斷是錯(cuò)誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因?yàn)槟挲g的不同，對(duì)我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。

但待到我明白了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)見(jiàn)了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。

(節(jié)選自魯迅《憶韋素園君》，有刪改)6．談?wù)勀銓?duì)文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。答：

很多句子自身含著一層意思，但如果從它的外部語(yǔ)境看，又有著另外一些意思。這外部語(yǔ)境主要有：

(1)相鄰句。理解重要句子的含意，要注意本句與上下文句子之間的關(guān)系。抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。一般來(lái)說(shuō)，句子間的相互關(guān)系有：指代(復(fù)指)，總分(分總)，說(shuō)明，擴(kuò)展(含闡述、解說(shuō))，比較，因果等。

(2)文章主旨和作者情感。句子在思想內(nèi)容方面的含意，主要指文章主旨和作者思想感情兩個(gè)方面。因此，從句子外部語(yǔ)境看其含意時(shí)，首先要考慮這個(gè)句子與文章主旨的關(guān)系，想想這個(gè)句子在體現(xiàn)文章主旨和表達(dá)作者的思想感情上有什么含意。這里，特別強(qiáng)調(diào)作者思想感情這一層面的含意。有時(shí)，試題所給句子與文中某個(gè)人物相關(guān)，我們往往會(huì)答出它表現(xiàn)這個(gè)人物的思想感情之意，但有時(shí)又會(huì)忽略作者借這個(gè)人物所要表達(dá)的思想感情。因此，在理解句子情感這一層面上，要把“兩個(gè)人”的感情都考慮到：文中人物之情和作者之情。

答案精析

Ⅰ

(1)“交會(huì)”一詞寫(xiě)出“我”對(duì)兒子的牽掛與兒子對(duì)“我”的依戀融合在一起的情形，形象地表現(xiàn)出母子間無(wú)法割舍的深情。

(2)表面是寫(xiě)車(chē)子開(kāi)走后，街面的空蕩無(wú)人，實(shí)際是抒寫(xiě)“我”只能目送兒子離開(kāi)卻不能進(jìn)入兒子內(nèi)心世界的失落、落寞的心情。題點(diǎn)突破 散文閱讀 邊練邊悟

①“碎錦”用比喻手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩，表達(dá)了作者對(duì)太湖的喜愛(ài)和贊美。②具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用。因太湖遼闊，作者只選取有代表性的幾處景色來(lái)描繪，并通過(guò)這些“碎錦”的組合，呈現(xiàn)太湖的全貌。③作者以“碎錦”表明其文只能算是對(duì)太湖美景的部分呈現(xiàn)，既表現(xiàn)了他的謙虛，也暗含了對(duì)描寫(xiě)難盡的太湖美景的贊賞。Ⅱ

1．在那個(gè)物資匱乏的年代里，溫飽是最大的事，鄉(xiāng)村中的許多事都是圍繞著溫飽而來(lái)的，人們通過(guò)土灶做出飯菜，維持著生命。同時(shí)，土灶也是一家人的中心，將一家人緊緊地凝聚在一起。

2．①正是連陰雨的時(shí)候，山區(qū)自然沒(méi)有幾天晴朗的日子；②由于個(gè)人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺(jué)不到晴朗的天氣了。

3．村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅只是農(nóng)民聚居的地方。

4．人們總是力圖探清未知世界，而我更希望感受大自然的神秘，領(lǐng)略未知世界的獨(dú)有魅力。5．①現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏很快，很多人拼命工作，這種透支身體、透支未來(lái)的做法是不科學(xué)的，應(yīng)該讓生活節(jié)奏慢下來(lái)，給自己享受生活的時(shí)間。②人心浮躁，調(diào)整好自己的心態(tài)至關(guān)重要。有了良好的心態(tài)，才能立于不敗之地，才能人生處處皆美景。

6．①韋素園這樣的人面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果保持沉默的話，內(nèi)心就會(huì)十分痛苦；②表現(xiàn)了魯迅對(duì)韋素園認(rèn)真、激烈性格的透徹了解，及對(duì)他這種性格嚴(yán)重影響健康的痛惜與無(wú)奈。

第四篇：理解重要句子的含意教學(xué)案例

理解重要句子的含意教學(xué)案例

【教學(xué)設(shè)想】

高三第一輪復(fù)習(xí)要由淺入深，幫同學(xué)們樹(shù)立閱讀現(xiàn)代文的信心，所以對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，好為后面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“理解文中重要句子的含意”，作為理代文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，是一個(gè)?？键c(diǎn)，即每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路，全都離不開(kāi)對(duì)文中重要句子的把握。

【考點(diǎn)解讀】

2010年江蘇考試說(shuō)明：現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類(lèi)文本

2、鑒賞評(píng)價(jià)D

體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)理解文中重要句子的方法。

2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確篩選信息，規(guī)范答題思路。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意

【教學(xué)實(shí)錄】

一、導(dǎo)入

二、真題回放

高考例題展示

2007全國(guó)卷Ⅰ《總想為你唱支歌》

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。

（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。

2007重慶卷《告別三峽》

15.“游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩(shī)情，而百萬(wàn)移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的”，這句話在文中的含意是什么?(4分)

2008全國(guó)卷Ⅰ《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》

根據(jù)上下文，解釋文中畫(huà)線句子的含意。（4分）

（1）就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。

（2）好像這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了。

（3）這些走過(guò)生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩(shī)人。

2008山東卷《歌德之勺》

19．“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？

江蘇卷

臉上卻是掩不住心里的喜悅。先前，從甘肅上來(lái)的麥客，早早就往關(guān)中趕。一路上，從西往東，跟著麥?zhǔn)煜群?，次第割過(guò)來(lái)，叫趕麥場(chǎng)。如今，麥客們少了，一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香。收麥的時(shí)間由此大大縮短，種田人此刻只需跟了機(jī)器，張開(kāi)口袋，嘩嘩裝滿(mǎn)運(yùn)回家就是。

男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起個(gè)大早，1

白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，這些天，妻子得把飯食做可口。

07年《麥天》

15.“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香?！?這句話描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。（4分）．文章最后說(shuō)麥天的忙碌、喜悅“把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解。(6 分)

三、明確什么是文中的重要句子

1．從文章的內(nèi)容看，不同層次的中心句是重要的句子。

師：在社會(huì)科學(xué)類(lèi)的文章中，直接表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，在自然科學(xué)類(lèi)的文章（指說(shuō)明性的）中，揭示事物重要屬性、說(shuō)明主要事理的句子，在文學(xué)作品中，表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子，大致都屬于這一類(lèi)句子。

2．從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句是重要的句子

3．從表達(dá)上說(shuō)，富有特色的句子是重要的句子。

師：所謂富有特色，一是指結(jié)構(gòu)上超常組合，二是指運(yùn)用了某種表達(dá)技巧。譬如孫犁《荷花淀》寫(xiě)坐在地上編席子的女人見(jiàn)到丈夫回來(lái)后的種種無(wú)常言行，便問(wèn)道：“怎么了，你？”這是一個(gè)主謂倒裝句，其中蘊(yùn)含的情感比“你怎么了？”要豐富得多，自然是重要的句子。又如魯迅《祝?！烽_(kāi)頭用大量筆墨描寫(xiě)魯鎮(zhèn)年終祝福的盛況，以及家家戶(hù)戶(hù)忙碌于“恭請(qǐng)福神”的情景，然后寫(xiě)道：“年年如此，家家如此，只要買(mǎi)得起福禮和爆竹之類(lèi)的，——今年自然也如此?！边@句話運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，概括說(shuō)出濃重的封建思想統(tǒng)治了的魯鎮(zhèn)是一個(gè)封閉的小鎮(zhèn)，這里的人們保守、迷信，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)這個(gè)環(huán)境厭惡的心理。這又同祥林嫂的命運(yùn)和“我”對(duì)祥林嫂的態(tài)度密切相關(guān)，因此它也是重要句子。

此外，從出現(xiàn)的頻率說(shuō)，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

四、方法探究

方法多種多樣，主要有下列幾種：

1．從句子中的重要詞語(yǔ)入手

師：有些句子，只要把其中的重要詞語(yǔ)的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。

例1：我敢大膽地說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）師：這一句是全文結(jié)尾處高度評(píng)價(jià)馬克思偉大人格的一句，它表達(dá)的是什么意思呢？

生思考

師：重要詞語(yǔ)是哪個(gè)？

生：私敵

師：應(yīng)從“私敵”和“敵人”這兩個(gè)詞入手。“私敵”是因個(gè)人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個(gè)私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據(jù)上文，所謂公敵是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的共同敵人。師：這樣看來(lái)，這句話的意思是：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻(xiàn)給了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)。（生齊說(shuō)）

2．從分析句子在文中的位置入手

師：句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含意至關(guān)重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說(shuō)，如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過(guò)渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質(zhì)，就是分析相關(guān)的語(yǔ)境。

例2：很久沒(méi)有回家鄉(xiāng)了。那個(gè)炊煙裊裊的小村子，是一劑良藥，須得按時(shí)服用。想必是，在田野里耍大的孩子，即使在城里呆得再久，那份散漫的野性也難以去除吧。這些年，想念村莊，已然成了一項(xiàng)必修的功課，或者是一種間歇性病灶，而且，其頻率隨年歲的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。

這種想念，實(shí)在不是什么輕松的事。想念一個(gè)人，是可以有所憑借的，所謂睹物思人，至少給思念留了個(gè)出口；而且，還有現(xiàn)代通訊工具幫忙?？墒牵谛鷩痰某鞘欣锵肽畲迩f，就如籠中之鳥(niǎo)想念山林一般，找不到一草一木一石的依據(jù)，所有的想像，都會(huì)被金屬絲無(wú)情地阻隔，只剩下煩躁的心緒。（《城市是鄉(xiāng)村的紀(jì)念碑》節(jié)選）

問(wèn)：文章開(kāi)頭說(shuō)“那個(gè)炊煙裊裊小村子，是一劑良藥，須得按時(shí)服用”。這句話的意思是什么？根據(jù)文意簡(jiǎn)要概括，并分析其作用。

生答案展示：將家鄉(xiāng)比喻成“良藥”，家鄉(xiāng)便是治療作者思鄉(xiāng)之情的良藥。

師生共同探討存在問(wèn)題：不具體，這種情感的特點(diǎn)是一種煩躁的情緒，良藥治的是這種煩躁的情緒。

參考答案：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情能夠平復(fù)城內(nèi)的喧囂給人心里帶來(lái)的煩躁。

3．從分析其表達(dá)的感情入手

師：文學(xué)作品往往表達(dá)作者的某種思想感情，作品總是以情動(dòng)人，因此準(zhǔn)確把握語(yǔ)句的感情因素，就成為理解文學(xué)作品中有關(guān)語(yǔ)句的關(guān)鍵。

例3：后來(lái)的人，誰(shuí)還記得荒原不久以前的童話呢？關(guān)于樹(shù)的呼吁已經(jīng)很多了，我不打算重復(fù)了。我只是覺(jué)得，樹(shù)在中國(guó)北方像流竄深山的小股殘匪一樣悲慘。

我忽然想到，當(dāng)?shù)厍蛏峡撤サ糇詈笠豢脴?shù)的時(shí)候，人類(lèi)肯定是更發(fā)達(dá)、更神奇了。但是那時(shí)人類(lèi)將用什么辦法復(fù)制一棵樹(shù)呢？復(fù)制一棵真正的樹(shù)－－會(huì)增長(zhǎng)年輪的、會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果、葉子變成金幣自動(dòng)飄落的樹(shù)－－假如有誰(shuí)可以做到，那無(wú)疑會(huì)成為科學(xué)史上的嶄新一頁(yè)。

但那將是多么滑稽的一頁(yè)呀！

因此，對(duì)樹(shù)充滿(mǎn)敬意吧——從現(xiàn)在就開(kāi)始，對(duì)任何一棵樹(shù)充滿(mǎn)敬意，就像對(duì)自己的上司那樣。（《秋光里的黃金樹(shù)》節(jié)選）

問(wèn)：結(jié)合原文，談?wù)勀銓?duì)畫(huà)線句子的含意是怎樣理解的。

師：大家讀一讀，找出能表達(dá)情感的詞語(yǔ)。

學(xué)生圈畫(huà)后明確：悲慘、滑稽、敬意，表達(dá)了作者對(duì)濫砍濫伐的憤慨之情。

生答案展示：既寫(xiě)出了對(duì)出現(xiàn)復(fù)制一棵真正的樹(shù)的敬佩，又表現(xiàn)出作者對(duì)這種行為的諷刺之情。（師生共同分析存在問(wèn)題）

師：有情感，敬佩、諷刺。

生：前半句表述錯(cuò)誤，是對(duì)樹(shù)充滿(mǎn)敬意。這種行為應(yīng)該具體指出來(lái)是哪種行為。

師：很好，再看一位同學(xué)的答案。

生答案展示：應(yīng)從“私敵”和“敵人”這兩個(gè)詞入手?！八綌场笔且騻€(gè)人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個(gè)私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據(jù)上文，所謂公敵是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的共同敵人師：這個(gè)答案就很全面了。

展示參考答案：這是作者對(duì)想象中的情景發(fā)出的感慨：人類(lèi)如果真的濫砍濫伐森林，到看樹(shù)需要用復(fù)制的方法的時(shí)候，真是太遺憾了，人類(lèi)的這種濫伐森林又復(fù)制樹(shù)木的行為是極其荒唐可笑的，表達(dá)了作者對(duì)這種行為的憤慨之情，點(diǎn)名了文章主旨。

師：結(jié)合答案，看自己的答案存在什么問(wèn)題，理解句子含義還要結(jié)合文章的主旨。

小結(jié)：掌握了方法之后，還要將篩選出的文中的信息，含有的比喻義、語(yǔ)境義、引申義，與文章主旨、作者思想感情相結(jié)合，進(jìn)行整合，才能使答案要點(diǎn)全面。

五、典型試題分析

在整個(gè)三峽庫(kù)區(qū)，有一百多萬(wàn)移民，其中有十二萬(wàn)人遷去外省定居，剩下的或遠(yuǎn)或近，也都要離開(kāi)自己的家園。長(zhǎng)江兩岸，到處可見(jiàn)殘墻斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落，全都成了廢墟。百萬(wàn)移民為三峽工程建設(shè)所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的故事，搬走前夜一村人在露天場(chǎng)地上喝告別酒時(shí)相擁而泣的場(chǎng)面，臨行前向滔滔長(zhǎng)江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動(dòng)容，讓我頓生敬意。那時(shí)我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩(shī)情，而百萬(wàn)移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的。

告別不一定都是壞事。在遠(yuǎn)離長(zhǎng)江的地方，我同樣也看到了一座座嶄新的城市和村鎮(zhèn)，三峽移民已經(jīng)開(kāi)始新的生活，建設(shè)新的家園。其實(shí)，在今天的中國(guó)，移民已不應(yīng)再被看成苦難的象征。中國(guó)所有的城市都在急速發(fā)展，正是因?yàn)樾乱泼褡吡诉M(jìn)來(lái)。（《告別三峽》節(jié)選）

1、“游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩(shī)情，而百萬(wàn)移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的”，這句話在文中的含意是什么?(4分)

師：從句子本身出發(fā)；從上下文語(yǔ)境分析；篩選有效信息明確答案。

生答案展示：告別三峽的主角是百萬(wàn)移民，游人告別的只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩(shī)情，而移民他們本來(lái)是祖祖輩輩生活在這里，他們告別是他們祖輩生活的自己的家園。

存在問(wèn)題：沒(méi)有解釋游人告別的具體是什么？還是原句

師：那游人告別的是什么呢？從原文中找出來(lái)：人們還是驀然生出一種憐惜、悵然和失落。自己和游人的多情惆悵是多么的空洞。

生答案展示：三峽移民的告別是真正的告別，告別祖祖輩輩生活的故土，告別養(yǎng)育他們的家，游客們告別的只是一種對(duì)即將消失的景物的告別，他們的告別與移民的告別不可相提并論。師：這個(gè)答案就完整了，把這句話的含義就解釋清楚了。

對(duì)照參考答案：（1）游人的告別只是對(duì)“原始長(zhǎng)江三峽”景點(diǎn)的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。(2)百萬(wàn)移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。（結(jié)合主旨及其文中重要語(yǔ)句）

六、課堂練習(xí)

（一）閱讀下面一篇文章，完成題目。

美哉，書(shū)卷氣

我喜歡孩子身上有幾分書(shū)卷氣，方不至于勢(shì)利庸俗，金玉其外，敗絮其中。

其實(shí)，讀書(shū)是認(rèn)識(shí)自我并優(yōu)化人生的一種重要手段。大學(xué)者熊十力說(shuō)他讀《儒林外史》會(huì)全身冒汗，他發(fā)現(xiàn)許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會(huì)是，“第一次讀它，我們會(huì)笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來(lái)，到后來(lái)，才覺(jué)得他是一個(gè)鏡頭，也許是報(bào)警器……”而我們讀書(shū)，常常是淺嘗輒止，滿(mǎn)足于一孔之見(jiàn)，很少深入挖掘，攝取營(yíng)養(yǎng)。

關(guān)于讀書(shū)，愛(ài)默生如是說(shuō)：“要讓書(shū)成為自己的注解，而不要做一顆繞書(shū)本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡?！庇械拿贻p時(shí)讀過(guò)，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見(jiàn)，這不正是對(duì)人生之旅的擴(kuò)展和豐富嗎？

讀書(shū)大可隨緣。我讀書(shū)并不拘泥于某一類(lèi)書(shū)，往往碰到什么就讀什么。友人贈(zèng)我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來(lái)，立即被那種語(yǔ)淡意深的風(fēng)格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書(shū)攤上看到一本《芥子園畫(huà)譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集……女詩(shī)人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你滄為乞丐的財(cái)富；給你們的孩子一點(diǎn)人類(lèi)眼睛從未見(jiàn)過(guò)的美吧，給你們的孩子以推開(kāi)天堂之門(mén)的力量。”

聽(tīng)說(shuō)，巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅R浮宮。（有刪改）

注：盧浮宮是法國(guó)人引以自豪的最大博物館。

1．聯(lián)系全文看，“要讓書(shū)成為自己的注解”表達(dá)的意思是什么？

【要讓書(shū)為擴(kuò)展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書(shū)本的奴隸。（作者是在闡述讀書(shū)對(duì)人生的重要性時(shí)引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說(shuō)明。引用后作者還有評(píng)說(shuō)）】

2．“別積聚使你淪為乞丐的財(cái)富”這一句在文中表達(dá)的意思是：只積聚物質(zhì)財(cái)富而不讀書(shū)會(huì)使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說(shuō)法；要注意分號(hào)后一句話）

3．本文結(jié)尾一句說(shuō)：“巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅R浮宮?！边@句話含意豐富，請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)。

【答：（1）精神財(cái)富使人棄實(shí)而自豪；（2）希望人們多讀一點(diǎn)書(shū)，多一點(diǎn)書(shū)卷氣。（“頭抬得高高的”表明精神充實(shí)而自豪；盧浮宮是法國(guó)人引以自豪的精神財(cái)富的象征，分句間是因果關(guān)系。末段與開(kāi)頭相照應(yīng)，隱含著“希望”之意）】

（師結(jié)合學(xué)生做的情況講評(píng)）

七、課后作業(yè)

閱讀下面的文章，完成題目。

談生命（節(jié)選）

冰心

我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。

生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細(xì)流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時(shí)候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時(shí)候他經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的平沙，看見(jiàn)了夾岸的紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)大海，?。∷训搅诵谐痰慕K結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生！

生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)。他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿(mǎn)樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌；他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功的寧?kù)o和怡悅！終于有一天，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有裴哀！也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。

然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。

宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成的死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？（摘自《青年文摘》2001年第3期）

1．作者雖然說(shuō)“我不敢說(shuō)生命是什么”，但事實(shí)實(shí)上已經(jīng)作出回答。作者認(rèn)為生命是什么？請(qǐng)結(jié)合全文回答。

【生命來(lái)于自然又回歸自然，是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂(lè)、不停前進(jìn)，去爭(zhēng)取成功的過(guò)程。（應(yīng)根據(jù)兩個(gè)比喻的具體內(nèi)容聯(lián)想到人生作概括）】

2．“我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”這句話在文中的含意是什么？

【今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長(zhǎng)。（要聯(lián)系文章內(nèi)容作答，意思對(duì)即可）】

3．文章結(jié)尾說(shuō)：“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命。”為什么在快樂(lè)和痛苦中都要感謝生命？

【因?yàn)樯屛覀兿硎艿饺松赜械目鞓?lè)和美麗。（文末說(shuō)“苦痛又何嘗不美麗”）】

【教學(xué)反思】

要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的答題質(zhì)量，把尋找方法培養(yǎng)成一種習(xí)慣?，F(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，依據(jù)上下文的語(yǔ)境是關(guān)鍵，要養(yǎng)成讀文本的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣必須經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

“理解文中重要句子的含意”，作為理代文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，是一個(gè)?？键c(diǎn)，即每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路，全都離不開(kāi)對(duì)文中重要句子的把握。

第五篇：高三語(yǔ)文 小說(shuō)類(lèi)理解重要句子的含意教案

江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)2014屆高三語(yǔ)文 小說(shuō)類(lèi)理解重要句子的含意

教案

《考試說(shuō)明》要求：“感受重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”。

解讀：“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意”，即是理解、體會(huì)詞語(yǔ)，句子的含意；“品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”，即是賞析詞語(yǔ)，句子的表現(xiàn)力以及在文中的作用?！柏S富含意”重在思想性，‘表現(xiàn)力’重在藝術(shù)性。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。

（二）考查類(lèi)型：縱觀近幾年的高考試題，“重要句子”通常指以下三種類(lèi)型的語(yǔ)句：（1）內(nèi)涵豐富，耐人尋味的語(yǔ)句。（2）使用了修辭、表現(xiàn)手法的語(yǔ)句。

（3）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。

（三）高考回眸：

“理解文中重要句子的含義”，作為現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，是一個(gè)?？键c(diǎn)，即每年必考。08年高考十七套試題11個(gè)省市涉及。09年高考六個(gè)省市涉及。10年高考五個(gè)省市涉及。11年高考五個(gè)省市涉及。12年高考八個(gè)省市涉及。13年高考十個(gè)省市涉及。

（四）總結(jié)高考常見(jiàn)提問(wèn)方式：

１、結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義。２、依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。３、賞析文中的某個(gè)句子。

典型題例： 《憶韋素園君》（2012年湖南卷）談?wù)勀銓?duì)文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。

《母親的中藥鋪》（2012年浙江卷）作者在文末說(shuō)“母親就是我人生一味無(wú)價(jià)的中藥”，聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！纠斫饩渥宇}兩類(lèi)題型】

一是句子的含義理解。二是句子的作用理解?！究疾閷?shí)質(zhì)】

一是將使用了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言。

二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

1、內(nèi)容上

表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的主旨句； 位置：往往處于文首或文末。

2、結(jié)構(gòu)上

小結(jié)：

特點(diǎn)：修辭句

方法：第一步：分析句子，確定手法。

第二步：“還原”手法，分析表達(dá)效果。

第三步：組織答案，答出作用+情感態(tài)度。

答題模式：點(diǎn)明手法+作用+（情感）

2、關(guān)于句子的作用，應(yīng)該注意從兩個(gè)方面來(lái)加以思考：

技巧點(diǎn)撥： 題干中要求“賞析”重要語(yǔ)句的作用或如何理 解重要語(yǔ)句在文中的作用。答題時(shí)就應(yīng)注意從思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩個(gè)方面入手。

從“思想內(nèi)容上”入手(1)聯(lián)系本句的含義。

(2)突出(強(qiáng)調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。

(3)聯(lián)系(揭示)本文的中心(論點(diǎn)、特征)與作者的態(tài)度、感情。

(4)注意是否運(yùn)用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運(yùn)用，一定要注意其表達(dá)效果。

例如：比喻的作用是使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。對(duì)比，用什么與什么形成鮮明對(duì)比，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物(道理)的什么特點(diǎn)，突出作者對(duì)這事物或者道理的某種感情。從“結(jié)構(gòu)上”入手：

(1)語(yǔ)句位于文章的開(kāi)頭的作用(2)語(yǔ)句位于文章的中間的作用(3)語(yǔ)句位于文章末尾的作用 1)語(yǔ)句位于文章的開(kāi)頭：

如余秋雨《都江堰》一文，第一段為：“我以為中國(guó)歷史上最激勵(lì)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰?！?/p>

點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文

如魯迅的《祝?！芬晃?，先寫(xiě)祥林嫂死了，然后追憶祥林嫂生前的事

設(shè)置懸念，吸引讀者

如朱自清的《荷塘月色》：“這幾天心理頗不寧?kù)o”

蓄勢(shì)(張本、鋪墊)，奠定感情基調(diào)

例如楊朔《荔枝蜜》從“被蜜蜂蜇了一下，從小怕蜜蜂”到對(duì)蜜蜂“有好感”到“作者在夢(mèng)中變成了一只蜜蜂”

點(diǎn)明思想感情變化的線索

2)語(yǔ)句位于文章的中間

承上啟下的過(guò)渡作用

襯托作用 ：為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用

渲染烘托氣氛

在行文中，為了使主體更加突出而對(duì)環(huán)境等加以描寫(xiě)，為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氣氛。

（三）《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》教師用書(shū)P269(學(xué)生用書(shū)P208)（2012天津卷）《掐辮子》 問(wèn)題19.賞析倒數(shù)第二自然段中劃線的語(yǔ)句。（5分）參考答案：

內(nèi)容上，寫(xiě)了家人對(duì)奶奶的尊重與愛(ài)，同時(shí)也寫(xiě)出了奶奶把勞動(dòng)視為生命的一部分，豐富了“她”對(duì)鄉(xiāng)村淳樸親情的體驗(yàn)，深深觸動(dòng)了“她”的心靈。

形式上：選取生活場(chǎng)景、平凡小事，蘊(yùn)含深摯的感情，具有強(qiáng)烈的感染力，使“她”的情感變化更加合理。

（2006四川卷《鄉(xiāng)村的瓦 》）

文中說(shuō)：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事?！闭?qǐng)解釋這句話的含意。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）人到中年，我感到生命的沉重。因?yàn)槲覜](méi)有莊子的翅膀。說(shuō)到底我沒(méi)有莊子那樣徹底的思想。思想使人輕盈。金錢(qián)使人沉重。在我們生活的這個(gè)時(shí)代，每個(gè)人都被捆縛在欲望的戰(zhàn)車(chē)上，每個(gè)人都在沖鋒陷陣，都在拼命拼殺。這是另一個(gè)尸橫遍野的戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有硝煙，但比起戰(zhàn)國(guó)的刀光劍影、血肉橫飛，絲毫也不遜色。我們沒(méi)有翅膀，我們只有欲望。

（《莊子的翅膀》）談?wù)劇拔覀儧](méi)有翅膀，我們只有欲望”的含意。

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（四）不知是不是每個(gè)人都會(huì)有這么一段經(jīng)歷，在記憶中留下一段對(duì)黑暗很深的、難以忘懷的感觸，我把這種感觸叫做：“荒野無(wú)燈?！薄?/p>

孤絕是一種人生境界，它對(duì)我們所產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了獨(dú)行夜路所帶給我們的刺激。鬧市里，甚至在熟悉的人群中，也會(huì)有這種孤絕感。那些熟悉的臉一下子變得陌生了，沒(méi)有一張嘴對(duì)你說(shuō)真話，沒(méi)有一雙眼睛使你感到溫暖，無(wú)靠無(wú)助的感覺(jué)緊緊攫住你的心，從環(huán)境到心境，都真是“荒野無(wú)燈”。

說(shuō)到這里，我可以認(rèn)為人是有靈魂的，因?yàn)槲覀兤剿乜床坏降膬?nèi)心世界，在這個(gè)時(shí)候往往會(huì)顯眼，會(huì)左右我們的言行。柳宗元的《江雪》一詩(shī)，應(yīng)該是孤絕心境的最美描繪?！扒进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”-----在此絕滅之境，能心平氣和地垂釣，是一種境界，能夠不與人為伍的獨(dú)釣又是一種境界，而能在絕滅孤獨(dú)之中釣寒江之雪，乃是最高境界。以前老師講課總說(shuō)這是詩(shī)人失意心態(tài)的寫(xiě)照。其實(shí)，人難免不失意，失意時(shí)不失人格，不失風(fēng)骨，不失高潔，才可獨(dú)居寒冷的江峽中，成為高天銀雪世界的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，會(huì)如何呢？我曾問(wèn)自己。我說(shuō)，我不如他，我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒(méi)有一盞喚我歸去的燈……

（07山東卷《燈火的溫情》）作者最后說(shuō)：“我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒(méi)有一盞喚我歸去的燈……”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意 ？

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（五）在日落前的一瞬，夕陽(yáng)殘照已經(jīng)挪到我書(shū)架最上邊的一格。滿(mǎn)室皆暗，只有書(shū)架上邊無(wú)限明媚。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神氣。

這個(gè)北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經(jīng)變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌兀羧漳切啒阌置匀说哪喙纺嚯u泥人全都了無(wú)蹤影。

可是此刻，這個(gè)幸存下來(lái)的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽(tīng)到它凄厲的哀鳴。這叫聲似乎也感動(dòng)了夕陽(yáng)。一瞬間，高高站在書(shū)架上端的泥公雞竟被這最后的陽(yáng)光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來(lái)。

（06廣東卷《夕照透入書(shū)房》）

“這個(gè)幸存下來(lái)的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽(tīng)到它凄厲的哀鳴?！甭?lián)系上下文，你怎樣理解這句話的內(nèi)涵？

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