第一篇：高三語文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點(diǎn)突破二 歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思大全

歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思

Ⅰ 掌握歸納、概括內(nèi)容要點(diǎn)的方法和審答規(guī)范

一、掌握歸納、概括內(nèi)容要點(diǎn)的基本方法 1．有關(guān)歸納、概括知識(shí)的概述

閱讀理解文章，分析理解是基礎(chǔ)，綜合歸納是核心，概括表述是關(guān)鍵。甚至有人這么說：一個(gè)人的閱讀能力主要體現(xiàn)在歸納、概括能力上。歸納、概括能力是考生應(yīng)具備的最基本的能力。

談到歸納內(nèi)容要點(diǎn)這個(gè)問題時(shí)，我們要先明確一下歸納和概括這兩個(gè)概念所包含的意思。歸納和概括的含義有相同點(diǎn)，也有不同之處。所謂歸納，就是從不同的事物中尋找共同點(diǎn)，在共同點(diǎn)里總結(jié)出帶有共同性的論斷。概括不一定都要尋找共同點(diǎn)，它更要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，在更高的層次上找到一個(gè)集中點(diǎn)。由此看來，概括有時(shí)要用到歸納的辦法，但又不等同于歸納。

文章的內(nèi)容要點(diǎn)，是指文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的精要之處。歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，可以是全文的，也可以是文章局部的。

所謂“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”，是指閱讀、理解文章內(nèi)容之后，經(jīng)過提煉概括，用簡(jiǎn)明扼要的語言準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述文章主要內(nèi)容的過程。歸納內(nèi)容要點(diǎn)要求對(duì)閱讀材料的內(nèi)容能條分縷析，說明它有幾層意思，并能概括出材料的主要內(nèi)容。對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提煉概括過程就是理解分析綜合的過程。提煉概括的結(jié)果如何，標(biāo)志著對(duì)文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解的程度如何。

2．歸納、概括的基本方法(1)摘取法

需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語和句子。這些重要詞語往往嵌在主要語句中，重要句子又常常出現(xiàn)在文或段的首或尾或中間。歸納時(shí)需把這些詞語或句子摘錄出來。

(2)合并法

把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容。(3)舍取法

①需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點(diǎn)，故需要對(duì)次要信息和同類信息進(jìn)行舍棄。

②文段中所說的內(nèi)容復(fù)雜，而命題人只要求考生答某一方面，故需要對(duì)符合題干要求的信息進(jìn)行提取。

在考試過程中，更多的是借助相關(guān)的詞句標(biāo)志來歸納、概括。由于概括能力試題突出了對(duì)文章首句、結(jié)尾句、中心句、關(guān)鍵詞句等方面的考查，在多數(shù)情況下，文本中都會(huì)有一些詞句在歸納內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)是可以利用的。這些標(biāo)志性詞句往往具有很重要的提示概括作用，常常是提煉段落層次或全文內(nèi)容要點(diǎn)(或中心思想)的依據(jù)，給我們找準(zhǔn)答案提供了極大的方便。答題時(shí)，抓住這些關(guān)鍵性的詞句，并反復(fù)地進(jìn)行品味和揣摩，就能省時(shí)省力，迅速找到 打開思路的鑰匙。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)可以利用的標(biāo)志性詞句，和分析層次結(jié)構(gòu)所利用的標(biāo)志性詞句是有異同的。前者利用的是表現(xiàn)文章內(nèi)容方面的詞句，后者利用的是與層次結(jié)構(gòu)有關(guān)的詞句。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)可以利用的標(biāo)志性詞句包括文章的標(biāo)題、重要的詞語、段落中心句、首括句、概括句、總結(jié)句、過渡句，等等。它們往往與文章的內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想密切相關(guān)。因此，在歸納、概括閱讀題目時(shí)，應(yīng)留心這些詞句，進(jìn)而理解文章的內(nèi)容。拿文章的標(biāo)題來說，它一般是概括出了文章的主要內(nèi)容，抓住標(biāo)題所反映的內(nèi)容信息，就抓住了全文的主要內(nèi)容。

在一些文章中，概括性的語句尤其重要。概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的，因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點(diǎn)，是比較省力的途徑，也是最重要的途徑。這叫作聯(lián)詞歸納法和摘句歸納法。一些局部概括題目，需要概括回答的問題，如要求考生從某一段話中，或者從幾段話中歸納出作者的觀點(diǎn)、被描寫物的特點(diǎn)等，都要注意一些相關(guān)的語句。

二、掌握歸納、概括內(nèi)容要點(diǎn)題的審答規(guī)范 1．掌握答題的基本要求：準(zhǔn)確、全面

(2015·福建)閱讀下面的文字，完成文后題目。

兒時(shí)最熟悉的影像，莫過于茶山。一到春天，漫山遍野的茶樹抽出新葉，新葉從老葉中間小心翼翼地探出頭來，好奇地張望這個(gè)美麗的地方。只有我們那群孩子才知道，這個(gè)美麗的地方究竟有多么貧窮。一到周末，我們就跑到茶場(chǎng)，學(xué)著大人的樣子采茶葉，茶葉一毛錢一斤，動(dòng)作快的一天能摘個(gè)四十斤。四塊錢在當(dāng)時(shí)，可是一筆巨大的收入。在那貧窮的歲月里，茶山無疑給我們蒼白的生活增添了不少樂趣。而農(nóng)人與生俱來的勤儉生活態(tài)度，也開始滲透到我們的思想里了。

故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響。這也是我們不管走到哪里，都放不下故鄉(xiāng)的原因。我想，窮盡我一生都無法忘記那些年在田地里干活的場(chǎng)景。小時(shí)候，一家子在稻田里收稻谷；長大了，一個(gè)人去拔秧苗，拔花生，拿著書在曬谷場(chǎng)上守谷子。在那不諳世事的年華里，那樣的日子其實(shí)苦不堪言?，F(xiàn)在，我深深地感激那些勞累而辛勤的歲月，感謝那片土地，是它們給了我最寶貴的精神財(cái)富。如果說今天的我，有那么一絲不怕苦的精神，能夠?qū)捜荽?，懂得珍惜，都要感謝那片紅色的土地。

這片土地也是受過苦難的。當(dāng)年紅軍在這里打游擊，留下數(shù)不清的戰(zhàn)斗故事，家鄉(xiāng)從此有了一個(gè)革命老區(qū)的特殊身份。在這片土地上成長起來的人，從小就在紅色文化中接受靈魂的洗禮，接受家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，也因此對(duì)苦難有了更深的理解。我的整個(gè)童年時(shí)期，都在聆聽里面的故事；我的整個(gè)少年時(shí)期，都在這書中的文字里徜徉、震撼。有時(shí)候，一觸碰到這紙上的故鄉(xiāng)，思念就如潮水般涌上心頭。(節(jié)選自鄧琴《紙上故鄉(xiāng)》)1．文中說：“故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響?！薄熬駥用娴挠绊憽卑男┓矫?？請(qǐng)簡(jiǎn)述。答：________________________________________________________________________ 答案 ①勤儉的生活態(tài)度，不怕苦的精神，寬容待人，懂得珍惜；②紅色文化的洗禮，家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，對(duì)苦難有著更深的理解。(意思對(duì)即可)解析 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析與概括的能力。要扣住語句中“精神層面的影響”來回答此題。這句話在文中起承上啟下的作用，上文說“而農(nóng)人與生俱來的勤儉生活態(tài)度，也開始滲透到我們的思想里了”；領(lǐng)起本段最后一句“如果說今天的我，有那么一絲不怕苦的精神，能夠?qū)捜荽耍谜湎?，都要感謝……”，下一段“在這片土地上成長起來的人，從小就在紅色文化中接受靈魂的洗禮……也因此對(duì)苦難有了更深的理解”，從這些句子中抽取關(guān)鍵詞作答即可。

精要點(diǎn)撥

“答準(zhǔn)答全”，不僅是對(duì)文本信息題的要求，也是對(duì)整張?jiān)嚲淼囊?，反映了一種答題境界。要做到這一點(diǎn)很困難也很復(fù)雜，它對(duì)答題者的思維品質(zhì)提出了較高的要求。這里，我們只能從微觀的角度，從做題實(shí)踐當(dāng)中提出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，以便考生逐漸達(dá)到“答準(zhǔn)答全”這一要求。

1．注意篩選的范圍

有的題目篩選的范圍很明確，但多數(shù)考題沒有明確的篩選范圍，只提供了題干原句，這時(shí)，確定篩選范圍對(duì)于答全要點(diǎn)至關(guān)重要。一般而言，確定篩選范圍首先要遵循“就近”原則。凡是題干語句所在的地方，均是答題要點(diǎn)密集的地點(diǎn)。確定了這一范圍，就掌握了主要答題點(diǎn)。其次是適當(dāng)擴(kuò)大篩選范圍，這個(gè)較大范圍是指題干原句或原句中的關(guān)鍵詞語出現(xiàn)的其他地方，剩下的答題要點(diǎn)有可能在這些地方。

2．注意內(nèi)容的層次

當(dāng)篩選范圍確定后再出現(xiàn)答題要點(diǎn)不全問題，恐怕就與未把握好內(nèi)容層次有關(guān)了。一般而言，要對(duì)信息集中的段落仔細(xì)閱讀，劃分層次，分層提取要點(diǎn)，這樣才可以保證要點(diǎn)不遺漏。

3．注意整合、概括的方法

大多數(shù)考生做此類題一般采用直接摘錄法，這種方法用在某些題的某個(gè)要點(diǎn)上是合適的，但大多數(shù)試題的多數(shù)要點(diǎn)是不能用這種方法的。解答此類題靠的是對(duì)某些關(guān)鍵詞語的組合，換個(gè)角度的轉(zhuǎn)述，用一個(gè)更“上位”的詞加以概括；有的則需要自己挖掘概括。記?。喝迷牡脑捥舭?，全用自己的話太危險(xiǎn)，原文的話與自己的話相結(jié)合最保險(xiǎn)。

4．要有“因分賦點(diǎn)”意識(shí)

這種題不像其他題1點(diǎn)2分，而多數(shù)情況下是1點(diǎn)1分，甚至答滿6點(diǎn)才得4分。因此要根據(jù)分值的多寡來大致確定要點(diǎn)的數(shù)目。

2．有針對(duì)性地掌握三種具體題型的審答規(guī)范(1)思想感情概括題(2015·四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。

我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里．．兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里，山勢(shì)并不陡峭，土壤又滋潤，經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李……多得數(shù)說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說，四時(shí)皆宜；從生產(chǎn)說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。(節(jié)選自范煙橋《太湖碎錦》，有刪改)2．該段寫了東山一帶哪些“勝概”？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：________________________________________________________________________ 答案(1)該段寫了三方面“勝概”：自然之美，物產(chǎn)之豐，勞作之美。

(2)表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的贊美和熱愛之情，歌頌了勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造美和人民群眾改造自然的偉大力量。

解析 本題考查散文的概括要點(diǎn)和理解作者感情?；貧w原文進(jìn)行分析是關(guān)鍵，該段是總分結(jié)構(gòu)，3～11句具體闡述，特別是第9句是答題的關(guān)鍵。感情的表達(dá)主要蘊(yùn)含在作者對(duì)太湖美景的描寫和最后一句對(duì)太湖人的直接贊美中。

精要點(diǎn)撥

對(duì)散文思想感情的考查是高考散文閱讀的一個(gè)重要方面，尤其是對(duì)情感的分析概括，多次出現(xiàn)在高考試題中，如2012年高考安徽卷第12題，2013年高考廣東卷第18題。這類題往往直接要求概括，如上面的2015年高考四川卷第16題，有時(shí)要求梳理、概括人物的心理變化等。

答題時(shí)首先會(huì)從文段中摘引直接表達(dá)情感的詞語，其次，對(duì)無法直接提取的文字，要善于通過人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫來概括。另外，要會(huì)根據(jù)人物所碰到的人或事來進(jìn)行推斷。答題時(shí)還要注意使用相應(yīng)的情感詞語，如贊美、批評(píng)、期望等；有時(shí)情感是復(fù)雜而變化的，也要予以注意。

(2)特點(diǎn)概括題

(2013·北京)閱讀下面的文字，完成文后題目。

浙江的感興

這次重來，我很想再出去看看那些猶有南宋遺風(fēng)的街道和店鋪，卻始終不得空兒，只在汽車?yán)锎掖铱戳艘幌轮行膮^(qū)的主要街道。在我游歷過的城市里，我總覺得杭州是最富于中國人情味的，即使車站旁邊的鬧市也鬧而不亂，人行道上人來人往卻不擁擠，同時(shí)有一些老鋪 子老字號(hào)還以傳統(tǒng)的禮貌待客。

杭州難分市區(qū)與郊外。環(huán)湖的大道既是鬧市，又因西湖在旁而似乎把紅塵洗滌了。任何風(fēng)塵仆仆的遠(yuǎn)來人也是一見湖光山色而頓時(shí)感到清爽。

在陽光下，西湖是明媚的，但更多的時(shí)候顯得清幽。這次因?yàn)榫妥≡诤渡?，朝朝夕夕散步湖畔，總算把湖的各種面容看了一個(gè)真切。清晨薄霧下，黃昏夕照里，湖的表情是不同的，沉沉夜色下則只見遠(yuǎn)岸的燈火蕩漾在黑黑的湖水里。千變?nèi)f化，沒有太濃太艷的時(shí)候，而是素抹淡妝，以天然而不是人工勝。

在湖岸散步的時(shí)候，抬起頭來，看到了環(huán)湖的群山在天邊聳起，也是淡淡的幾抹青色。然而它們都引人遐想，給了西湖以厚度和重量。沒有人能把西湖看得輕飄飄的。它是有性格的。從而我也看到了浙江的另一面：水固然使它靈秀，山卻給予它骨氣。(取材于王佐良的同名散文，有刪節(jié))3．作者從湖光山色中感受到西湖的哪些特點(diǎn)？

答：________________________________________________________________________ 答案 要點(diǎn)一：模糊了市區(qū)與郊外的界限，雖處鬧市，卻清凈脫俗。要點(diǎn)二：明媚但更顯清幽、素淡，以天然而不是人工勝。要點(diǎn)三：因環(huán)湖的群山而具有了厚重的性格。精要點(diǎn)撥

特點(diǎn)概括題要求概括的是散文中的人、物、景、情及環(huán)境的特點(diǎn)(特征)，是概括題的常見題型之一。常見的提問方式有：(1)×××具有怎樣的特點(diǎn)(特征)？(2)請(qǐng)概括×××的形象特點(diǎn)。

審題要特別注意閱讀區(qū)間的把握。特點(diǎn)題的概括區(qū)間一般較大，不只在一段中。答案語言一般為形容詞或形容詞短語，這些詞語可以從原文中提取，多數(shù)情況下需要用自己的語言概括。

對(duì)一些人、物特點(diǎn)的概括，不要忘記形、神兩方面。(3)原因概括題

(2015·山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。

四堡雕版 馮驥才

①心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。

②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建陽一直承擔(dān)著那片大地上文明的傳播。其他幾個(gè)雕版中心如汴梁、杭州等，總是隨著戰(zhàn)亂與京都變遷或興或衰，唯有這“天高皇帝遠(yuǎn)”的建陽從中古一直走到近代。我喜歡建安

[注]

圖書的民間感。它自始就服務(wù)于平民大眾，也就將先民們的閱讀興趣與審美觀念融入坊間。明代以來，杭州、蘇州，以及相繼崛起的金陵派和徽派刻印的圖書，一窩蜂地趨向文人之雅致，建安圖書卻始終執(zhí)拗地固守著它的平民性。大 眾日常消遣的故事、笑話、野史，農(nóng)家應(yīng)用的醫(yī)書、藥書、占卜以及專供孩童啟蒙的讀物，都是建安版常年熱銷的圖書。今天看來，這種由民間印坊養(yǎng)育出來的純樸的氣質(zhì)便是建安版特有的審美品格了。

③然而，建安圖書真正的福氣，是它至今還保存著一個(gè)雕版印刷之鄉(xiāng)——四堡。中國古代雕版基地大都空無一物，只剩下建安的這個(gè)“活化石”。它猶然散發(fā)著書香墨香文明之香嗎？

④四堡身在閩西，肩倚武夷山脈，地遠(yuǎn)天偏，這種地方正是歷史的藏身之處。但現(xiàn)代化法力無邊，近幾年古鎮(zhèn)也熱鬧起來了。不過令我吃驚的是，這里居然還完整地保留著二百年來聲震閩西的印書世家鄒氏的坊間與宅第。大大小小一百四十間房子，組成客家人典型的民居——“九廳十八井”。在四堡，這種房子都是一半用于生活，一半用于印書?？墒?，無論陪同我的主人怎樣指指點(diǎn)點(diǎn)地講述，我也無法想象出往日那種奇異又儒雅的景象來。

⑤倘若留意，那又細(xì)又彎高高翹起的檐角，鳥兒一樣輕靈的木雕斗拱，敷彩的磚雕，帶著畫痕的粉墻，還殘存一些歷史的優(yōu)雅。但擠在這老宅子里生活的人們，對(duì)此早已視而不見。歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影也看不到。高大的墻體全都糟朽，表面剝落，磚塊粉化；地面的磚板至少在半個(gè)世紀(jì)前就全被踩碎了；門窗支離破碎，或者早已不倫不類地更換一新；雜物堆滿所有角落，荒草野蔓糾纏其間。唯一可以見證這里曾是印坊的，是一些院子中央擺著的一種沉重的石缸。它是由整塊青石雕出，歲月把它磨光。當(dāng)年的印房用它來貯墨，如今里邊堆著煤塊或菜，上邊蓋著木板；有的棄而不用，積著半缸發(fā)黑和泛臭的雨水。

⑥生活在這擁擠的黏濕的腐朽的空間里，是一種煎熬。特別是電視屏幕上閃現(xiàn)著各種華屋和豪宅的時(shí)候，人們會(huì)巴望著逃脫出去，切盼現(xiàn)代化早日來到，把它們作為垃圾處理掉。這就是發(fā)明了印刷術(shù)的古國最后一個(gè)“活化石”必然的命運(yùn)么？

⑦應(yīng)該說當(dāng)?shù)剡€是有些有心人的。他們將鄒氏家族的祠堂改造為一座小型博物館，展示著從四堡收集來的古版古書，以及裁紙、印書、切書、裝訂等種種工具。還將此地雕版的源起、沿革、歷代作坊與相關(guān)人物，都做了調(diào)查和梳理，并在這小展館中略述大概?？墒钱?dāng)我問及現(xiàn)存書版的狀況時(shí)，回答竟使我十分震驚——只有一套完整的書版！難道這塊生育出千千萬萬圖書的沃土已然資源耗盡，貧瘠得連幾套書版也找不出來？

⑧其實(shí)并非如此。直到今天，無孔不入的古董販子還在閩北和閩西各地進(jìn)村入鄉(xiāng)、走街串巷去搜羅古書古版。四堡人窮，自然就拿它們換錢。文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀。

⑨四堡的雕版印刷肇始何時(shí)，仍是一個(gè)謎。但它作為建安版的一個(gè)產(chǎn)地，自然屬于中華雕版印刷史源頭的范疇。特別是宋代汴京淪落，文化中心南移，印刷業(yè)便在福建西北這一片南國紙張的產(chǎn)地如魚得水地遍地開花。明清兩代，建安圖書覆蓋江南大地，這也正是四堡的極盛時(shí)代。可是到了19世紀(jì)，西方的石印與鉛印技術(shù)相繼傳入，四堡的雕版便走向衰落。從大文明的系統(tǒng)上說，中華文明傳承未斷；但在許許多多具體的文化脈絡(luò)上，我們卻常常感 受到一種失落！

⑩在龍巖、泉州和廈門，我都刻意去古董店考查建安書版的流散狀況。在四堡見不到的書版，在這些商店里很容易見到。不過一位販子對(duì)我說：“你出大價(jià)錢也買不到明代的版子了?！蔽蚁嘈潘脑?。受制于經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影。

?四堡現(xiàn)有的書坊不會(huì)堅(jiān)持太久，殘剩在民間的古版又會(huì)很快滅絕。照此說來，最終的結(jié)果是，我們這個(gè)曾經(jīng)發(fā)明了印刷術(shù)的古國就不再有“活態(tài)的見證”可言了？

?那么，誰救四堡呢？(節(jié)選自《癸未手記》，有刪改)注 歷史上建安、建陽二縣多次分合。印刷業(yè)興盛時(shí)，建陽等地的印坊多沿用建安之名。4．請(qǐng)根據(jù)本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)西方石印與鉛印技術(shù)的沖擊；(2)現(xiàn)代商業(yè)文明的沖擊；(3)民間對(duì)先人文化遺產(chǎn)的漠視；(4)政府和專家重視不夠。

解析 本題考查對(duì)四堡雕版及其文化衰落的原因的分析概括。分析文本內(nèi)容時(shí)要?jiǎng)澐謱哟?，逐層進(jìn)行分析概括。

精要點(diǎn)撥

原因概括題的特點(diǎn)：題干呈現(xiàn)的往往是作者的觀點(diǎn)(或結(jié)論)，要求篩選、概括出作者持該觀點(diǎn)的理由或依據(jù)。

常見的提問方式有：

(1)作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？(2)綜觀全文，概括×××的主要原因。(3)結(jié)合文意，說說作者為什么×××。答題時(shí)要有兩個(gè)意識(shí)、兩個(gè)結(jié)合原則：(1)兩個(gè)意識(shí)

一是因果意識(shí)。要善于由果溯因，一果多因。

二是層次意識(shí)。對(duì)相關(guān)文字劃分層次，是不遺漏要點(diǎn)的重要保證。(2)兩個(gè)結(jié)合原則

一是就近原則和分散原則相結(jié)合。范圍(區(qū)間)在概括題中特別重要。凡題干語句出現(xiàn)的地方，往往是答題點(diǎn)最密集的地方，故一定要“就近”思考。還有一兩個(gè)要點(diǎn)在離題干語句較遠(yuǎn)的上下文，這時(shí)，可適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。

二是顯性要點(diǎn)與隱性要點(diǎn)相結(jié)合。概括題一般都有隱性和顯性兩種信息要點(diǎn)，而隱性信息要點(diǎn)易遺漏，作答時(shí)必須堅(jiān)持挖掘隱性要點(diǎn)的原則。

另外，可用因果法檢驗(yàn)答案是否正確。用“因?yàn)椤浴钡男问桨言蚺c結(jié)論連起來讀一讀，如果因果關(guān)系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不正確，或語言組織不到 位。

Ⅱ 掌握概括中心意思(主旨)的方法和審答規(guī)范

一、掌握概括中心意思(主旨)的基本方法

中心意思(主旨)指作者的思想、觀點(diǎn)、意圖在文中的表現(xiàn)。概括主旨的內(nèi)容包括兩點(diǎn)：一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者的思想觀點(diǎn)與寫作意圖的概括。概括中心意思(主旨)的基本方式有以下五種：

1．解讀題目法

很多題目直接點(diǎn)明了中心意思(主旨)，是文章中心思想最精練的概括。有的題目即使沒有點(diǎn)明中心意思(主旨)，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。

2．分析首尾法

很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的中心意思(主旨)。

3．分析議論抒情語句法

散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章中心意思(主旨)。

4．因文而異法

寫人敘事類散文要對(duì)人物作出評(píng)價(jià)或贊美，或揭示、評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí)；寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟；哲理性散文的中心意思(主旨)，往往是作者對(duì)人生或社會(huì)、生活的揭示或評(píng)價(jià)。

5．聯(lián)系背景法

適當(dāng)借助注解，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，盡可能多地了解事物、人物、活動(dòng)的時(shí)代背景，進(jìn)而推斷作者的寫作意圖。

二、掌握概括中心意思(主旨)題的審答規(guī)范(2014·湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

糧 食 學(xué) 群

人和人見面，會(huì)問上一句：吃飯了嗎？后來人們認(rèn)為這樣的問法很土，多半不這樣問了?？墒窃卩l(xiāng)下，那些種糧食的人，依舊這樣問著。種糧食的人知道，他們問的是天底下最重要的一樁事，是生命中不可或缺的事情。

陽光在泥地上扎根生長，那便是生命。在這個(gè)世界上，有許多植物動(dòng)物，用不同的方式獲取陽光，最后又把它們身上的陽光傳遞給我們。它們就是我們的糧食。人類的一切，無不根植于糧食之中。無處不在的糧食，恰恰又是最容易被忽略被蔑視被糟蹋甚至被篡改的東西。．．農(nóng)業(yè)時(shí)代，就是將一些植物和動(dòng)物生長直至走向餐桌的過程完整地置于人的面前，讓人參與其中。一粒稻谷，從發(fā)芽到分蘗抽穗，到最后長成谷粒，那是天和地還有人一同來到一 株稻秧上的結(jié)果。為了這，你需要一塊合適的土地，需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入泥土，還需要一份陽光一份雨水。稻子長成了，鳥會(huì)飛過來啄走一些，還有一些，會(huì)從人的收獲中悄悄溜走，逃進(jìn)泥土的懷抱。這樣一粒經(jīng)歷了艱辛曲折甚至是傳奇一生的稻子，當(dāng)它來到餐桌上時(shí)，人怎么會(huì)隨隨便便對(duì)待呢？農(nóng)夫和他們的妻兒都相信，糟蹋糧食會(huì)遭電打雷劈。

養(yǎng)一頭豬是一個(gè)家庭屋頂下的大事件。一個(gè)“家”字早就說出了一頭豬在家庭中的地位。一家人就像對(duì)待命根子一樣對(duì)待它，喂它養(yǎng)它，為它搔癢，為它梳理毛發(fā)，清除上頭的虱子。當(dāng)年，我的爺爺奶奶就這樣在家里養(yǎng)豬。

豬養(yǎng)大養(yǎng)肥了，整個(gè)村子都知道。一頭豬大了，就得送往肉食站，就像男兒大了就得出門，女兒大了就得出嫁一樣。送豬的頭天晚上，奶奶特意往豬潲里多放了些紅薯皮和糠，爺爺奶奶一齊過去，看著它吃?？此缘媚菢娱_心，兩位老人都有些于心不忍：它不知道這是它的最后晚餐。

送豬用的獨(dú)輪車已經(jīng)備好，奶奶特意在上頭墊了一只麻袋，這是她能夠?yàn)樗呢i做的最后一件事情了。獨(dú)輪車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，一路上的坎坷，全都通過那只上了輻條的木輪來到豬身上，在它腹部和臀部的肥膘上顫動(dòng)、晃蕩。豬跟著顛簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也響，叫得響肥膘也蕩得洶涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒時(shí)的糧食，一家人的命根。路的一端傳來奶奶的呼喚：

“豬娃子耶，回來喲！” 像是招魂，又像在呼喊著糧食。

大機(jī)器時(shí)代，人與食物，生命與他的源頭被切斷。來到人們面前的，只剩大米、面粉和肉食。甚至連這些都不是，只是米飯、面包和精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋裝的食品。一頭接一頭的豬或牛，被倒掛在流水線上，就那么嗞的一下，頃刻被一分為二，分別流向兩邊的生產(chǎn)線，被切割被包裝，成為食品流向市場(chǎng)。轟鳴的機(jī)器對(duì)食物對(duì)生命不再懷有敬意，只有喧騰與暴力，再加上冷血與不可一世的狂妄。機(jī)器顛覆了糧食，也在顛覆吃糧的人和吃本身。吃飯成了工作，成了閑暇，成了友誼，成了角力場(chǎng)，成了我們的出發(fā)點(diǎn)和目的地。

化肥和激素應(yīng)運(yùn)而生，改寫了季節(jié)，改寫了雨水，改寫了大地和太陽的行期，改寫了生命的密碼，通往食物的路變得簡(jiǎn)單快捷，變得容易。農(nóng)藥又恰好可以代表人類的貪婪與兇惡在這個(gè)世界上出席，刪改本屬于上天的事情。人對(duì)于食物不再懷有敬意，有的只是貪婪的占有，只是吞噬撕咬帶來的快感。饑餓已經(jīng)遠(yuǎn)去，食物因多而賤，沒有了饑餓，我們拿什么去尊敬食物呢？對(duì)食物的敬意沒有了，我們拿什么去尊敬自己呢？

小的時(shí)候，看到我的老祖父拾掇撒落的飯粒放進(jìn)嘴里，一粒，兩粒，緩緩地咀嚼，仿佛在從事一項(xiàng)極其莊嚴(yán)、極其神圣的事業(yè)。是啊，這是我們一生都要從事的事業(yè)。我們一生中的哪一天停了下來，生命也會(huì)隨之停頓。

我現(xiàn)在還清楚地記得，一家人圍著一張桌子晚餐的情景：整個(gè)屋子只為這樣一件事情而 存在，油燈因?yàn)樗找?，地球?yàn)榱怂鼜陌滋燹D(zhuǎn)到了夜晚！那時(shí)候，我們吃得最多的是紅薯；那時(shí)候，我們討厭紅薯。但恰恰是這些紅薯，還有少量稻米把我們喂養(yǎng)成人。紅薯、麥子和稻米，正是它們決定了我后來的人生。后來我們看事物想問題，都帶上它們的痕跡。

從一粒稻米身上，我聽到一條江的流聲，聽到雪山在冬眠，又聽到陽光在催它上路，聽到云在飄，風(fēng)在吹，雨水和泥土在竊竊私語。由此我知道，世間萬事，人心的重量，全都可以用一顆麥子或是一粒稻米來稱量。我知道，糧食不但進(jìn)入血肉，也成了我們的靈魂。(選自《散文》，2013年第10期。有刪節(jié))概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：________________________________________________________________________ 答案 ①文章充滿溫情地?cái)懥宿r(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人的血肉聯(lián)系，并以之與大機(jī)器時(shí)代糧食生產(chǎn)、消費(fèi)方式進(jìn)行對(duì)比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達(dá)了應(yīng)珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。

②可以從珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命等角度來聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談自己的看法。具體略。解析 本題從概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法的角度考查“概括作品主題”和“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神”的能力。本文從“人和人見面，會(huì)問上一句：吃飯了嗎？”寫起，詳細(xì)地?cái)懥艘涣７N子成為糧食的過程，人們養(yǎng)豬的過程和對(duì)豬的感情，生動(dòng)地體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人的血肉聯(lián)系，然后轉(zhuǎn)入大機(jī)器時(shí)代糧食被“篡改”的敘寫，表現(xiàn)了對(duì)“大機(jī)器時(shí)代，人與食物，生命與他的源頭被切斷”的現(xiàn)象的反思，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達(dá)了應(yīng)該珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。

精要點(diǎn)撥

概括中心意思(主旨)題多數(shù)情況下采用直接提問的形式，如：請(qǐng)概括本文的主題。(2013年高考江西卷)也有采用間接提問方式的，如：①文中借“燕子窩”表達(dá)了“我”的什么情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(2014年高考福建卷)②“聽雨”讓他明白了什么道理？請(qǐng)根據(jù)全文進(jìn)行分析。(2014年高考大綱全國卷)概括中心意思(主旨)，必須對(duì)全文有整體的把握。把握整體與部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行提煉整合。既要重視細(xì)節(jié)與局部，又要跳出細(xì)節(jié)和局部，舍棄枝葉，取其主干，切忌斷章取義。散文所謂的“主題”，無外乎文章所體現(xiàn)的情感以及作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)(意蘊(yùn))，概括時(shí)尤其要抓住文中議論抒情性的詞句。

概括中心意思(主旨)題的答案由“寫什么(主要內(nèi)容)”和“為什么寫(寫作目的)”兩部分構(gòu)成。“寫什么”是指作者敘述的事件，描述的人物、景物；“為什么寫”是指作者的寫作目的，或是作者在文章中所表達(dá)出來的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。

概括中心意思(主旨)題答案要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述形式。寫人散文的表述形式是：本文記敘(描寫)了……事跡，表現(xiàn)(反映、贊揚(yáng)、揭露、批判)了……精神(性格、品質(zhì))。敘事散 文的表述形式是：本文記敘了……事件(經(jīng)過、故事)，闡明了……(道理)。抒情散文以刻畫景物、事物的本質(zhì)特點(diǎn)，抒發(fā)情感為主，因此，其表述形式是：本文描述了……抒發(fā)了……(思想感情)。

第二篇：2011屆高三語文一輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練：字音練習(xí)二

2011屆高三語文一輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練：字音練習(xí)二

1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）

A．仲(zh?ng)裁 阿(ē)諛 入場(chǎng)券(quàn)捕(pǔ)風(fēng)捉影 B．裊娜(nu?)勒(lēi)緊 嚼(ju?)舌頭 百孔千瘡(chuāng)C．精辟(pì)軀殼(qiào)橫剖(pōu)面 一語中的(dì)D．柏(bǎi)樹 模(m?)具 配給(jǐ)制 否(pǐ)極泰來 2．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）A.付梓（zī）炮（pào）烙 櫛（zhì）沐

錙（zì）銖必較 B.頷（hàn）首 亙（gan）古 不恤（zǔ）

否（fǒu）極泰來 C.歆（xìn）羨 下乘（ch?ng）雋（juàn）永 咸與（ｙǔ）維新 D.執(zhí)拗（niù）邂（xia）逅 忐（tǎn）忑 便（biàn）宜行事 3．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組（）A.校對(duì)/校正 角逐/ 鉤心斗角

參加/參差不齊 B.湖泊/淡泊

銅臭/乳臭未干 毒蛇/虛與委蛇 C.寶藏/礦藏

呼吁/長吁短嘆

曾祖/ 曾經(jīng)滄海 D.熨帖/熨燙 著落/不著邊際

慰藉/聲名狼藉 4．下列詞語中加點(diǎn)的字的讀音，完全相同的一組是（）A．帖tiē 妥帖 請(qǐng)?zhí)?字帖 服帖 B．畜xù 畜產(chǎn) 畜牧 畜養(yǎng) 牲畜 C．創(chuàng)chuàng 草創(chuàng) 創(chuàng)傷 首創(chuàng) 創(chuàng)造 D．乘ch?ng 乘便 乘客 乘興 乘勢(shì)

5．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全不相同的一組是（）A．躋身 儕輩 劑量 濟(jì)濟(jì)一堂 光風(fēng)霽月 B．禪讓 闡釋 忌憚 瞻前顧后 殫精竭慮 C．旗幟 熾熱 謚號(hào) 臻于郅治 識(shí)微見遠(yuǎn) D．和面 彈劾 鼎鑊 一丘之貉 荷槍實(shí)彈

6．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．吮（shǔn）吸 笑靨(yàn)力能扛（káng）鼎 煢（qi?ng）煢孑立 B．捧袂（ju?）付梓（zǐ）接踵（zhǒng）而至 模棱（l?ng）兩可

C．逾（yú）越 粗糙（cāo）鶴汀鳧渚（zhǔ）心有余悸（jì）D．岑（c?ng）寂 出岫（y?u）蠱（gǔ）惑人心 臭名昭（zhāo）著 7.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（）A.訓(xùn)詁 / 待價(jià)而沽 狷介 / 細(xì)大不捐 莖葉 / 涇渭分明 ．．．．．．B.鱖魚 / 一蹶不振 蔓草 / 輕歌曼舞 玄色 / 泫然淚下 ．．．．．．C.轉(zhuǎn)折 / 天旋地轉(zhuǎn) 載體 / 載歌載舞 數(shù)九 / 數(shù)見不鮮 ．．．．．．D.煞尾 / 煞有介事 喪鐘 / 喪魂失魄 禁忌 / 弱不禁風(fēng) ．．．．．．8．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一組是（）A．間距／間不容發(fā) 應(yīng)屆／應(yīng)接不暇 翹楚／翹首以盼 B．埋單/ 互相埋怨 狡猾/ 矯揉造作 契合/ 鍥而不舍 C．沮喪/ 含英咀華 拾掇／拾級(jí)而上 倒水／排山倒海 D．緋聞／蜚短流長 沏茶／休戚與共 噱頭/ 空穴來風(fēng) 9．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全相同的一組是（）A．徇私/ 馴熟 咆哮/ 肖像 愜意/ 提挈 濟(jì)濟(jì)一堂／無濟(jì)于事 B．漂白/餓殍 與會(huì)／參與 胴體/ 棟梁 拈輕怕重／拈花惹草 C．投奔 /奔命 著急/ 著火 標(biāo)識(shí)/ 識(shí)別 強(qiáng)詞奪理/ 強(qiáng)人所難 D．喪氣/ 沮喪 殷實(shí)/ 殷紅 反省/ 省悟 螳臂當(dāng)車/ 安步當(dāng)車 10．下列各組詞語中加點(diǎn)的字，讀音都不相同的一組是（）A．著陸 著重號(hào) 著迷 棋高一著 B．附和 和稀泥 和煦 和盤托出 C．剽竊 漂白劑 保鏢 虛無縹緲 D．誹謗 光榮榜 滂沱 氣勢(shì)磅礴

11．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）A．柵欄/刪除 駕馭/與會(huì) 參加/參差不齊 B．復(fù)辟/媲美 嬪妃/瀕危 毒蛇/虛與委蛇 C.古剎/詫異 絢爛/殉職 曾祖/曾經(jīng)滄海 D．信箋/翩躚 佇立/貯存 呼吁/長吁短嘆 12．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（）A．露風(fēng)／公開露面 裨將／大有裨益 要塞／敷衍塞責(zé)

B．落枕／落落大方 巷道／街頭巷尾 數(shù)落／數(shù)典忘祖 C．提挈／鍥而不舍 佚名／卷帙浩繁 信箋／明修棧道 D．綺麗／倚馬可待 詫異／叱咤風(fēng)云 泥淖／風(fēng)姿綽約 13.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（）Ａ．調(diào)停／調(diào)兵遣將

拾荒／拾級(jí)而上

彈道／彈丸之地

Ｂ．露光／藏頭露尾

蚌埠／鷸蚌相爭(zhēng)

折耗／損兵折將 Ｃ．齲齒／踽踽獨(dú)行

契約／鍥而不舍 肯綮/罄竹難書 Ｄ．菱角／棱角分明

粘貼/ 拈輕怕重 福祉／趾高氣揚(yáng) 14．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都不相同的一組是（）Ａ．躋身 儕輩 劑量 濟(jì)濟(jì)一堂 光風(fēng)霽月 Ｂ．入殮 眼瞼 驗(yàn)證 橫征暴斂 勤儉節(jié)約 Ｃ．禪讓 闡釋 忌憚 簞食壺漿 殫精竭慮 Ｄ．悲愴 寒傖 創(chuàng)傷 滄海桑田 踉踉蹌蹌 15．下列加點(diǎn)的詞語注音無誤的一組是（）

A．氈靴（zhān）悲愴（chuàng）挑釁（xùn）朔風(fēng)乍起（shu?）B．訛詐（?）齷齪（chu?）肘腋（zhǒu）極力煽情（shàn）C．寒磣（chen）廊椽（chuán）佝僂（gōu）淚灑紙箋（jiān）D．庶母（shù）樸樹（pǔ）整飭（chì）策蹇尋梅（jiǎn）

參考答案

1．C（A項(xiàng)應(yīng)該是捕bǔ風(fēng)捉影，B項(xiàng)應(yīng)該讀嚼jiáo舌頭，D項(xiàng)應(yīng)該讀模mú具）2．D（A項(xiàng)，炮烙讀páo；B項(xiàng)，否極泰來讀pǐ；C項(xiàng)，咸與維新讀yù）3．C（A 中第一組都讀jiào，第二組讀ju?/jiǎo，第三組讀cān/cēn。B中第二組都讀xiù，第一組讀pō/b?，第三組讀zēng/c?ng。D 中第二組都讀zhu?，第一組讀yù/yùn，第三組讀jia/jí）

4．D（乘：動(dòng)作義，念ch?ng；A請(qǐng)?zhí)鹴iě字帖tia；B牲畜chù；C創(chuàng)傷chuāng）5．B（A項(xiàng) jī chái jì jǐ jì B項(xiàng)shàn chǎn dàn zhān dān C項(xiàng) zhì chì shì zhì shí D.項(xiàng)hu? h? hu? h? ha）

6．C(A靨ya 扛gāng B袂mai D岑c?n岫xiǜ)7．D（D項(xiàng)shā / shà , sāng / sàng , jìn / jīn。Ａ項(xiàng)gǔ / gū ,juàn /juān ,jīng / jīng B項(xiàng)guì / ju? ,màn / màn ,xuán /xuàn ,C項(xiàng)zhuǎn / zhuàn ,zài /zài , shǔ / shu?。）

8．D（D項(xiàng)fēi , qī , xu?。Ａ項(xiàng) jiàn / jiān ,yīng/yìng ,qiáo/ qiáo。B項(xiàng)mái/ mán ,jiǎo/ jiǎo,qì /qia ,C項(xiàng)jǔ/ jǔ,shí /sha, dào/ dǎo。）

9．B(A．xùn；xiào；qia；jǐ/jì。B．piǎo；yù；d?ng；niān；C．ban；zháo；zhì/shí；qiǎng。D．sàng；yīn/yān；xǐng，dāng/dàng。)10．D（bàng bǎng pāng páng；A．zhu? zhu? zháo zhāo；B．ha hu? h? h?；C．piāo piǎo biāo piāo）

11．B（B項(xiàng)bì/pì pín/bīn sh?/yí。A項(xiàng)yù zhà/shān cān/cēn ；C項(xiàng)chà xuàn/xùn zēng/c?ng；D項(xiàng)jiān/xiān zhù yù/ xū。）

12．D（qǐ/yǐ，chà/zhà，nào/chu? ；A項(xiàng)，l?u，pí/bì，sài/sa；B項(xiàng)，lào/luō，hàng/xiàng，shǔ ；C項(xiàng)，qia，yì/zhì，jiān/zhàn）

13．Ｂ（A:tiáo/diào shí/sha dàn B:l?u/lù bang/bàng sh?/zh? C:q?/jǔ qì/qia qìng D:líng/l?ng zhān/niān zhǐ)14．D（Ａ項(xiàng)中“劑”和“霽”均讀jì；B項(xiàng)中“瞼”和“儉”均讀jīǎn；C項(xiàng)中“簞”和“殫”均讀dān。）

15．C（挑釁xìn，煽shān情，樸p?樹）

第三篇：文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二考點(diǎn)突破 考點(diǎn)三理解文中重要詞語的含義和重要句子的含意

Ⅰ 掌握理解詞語含義的基本要求與方法

一、了解高考選考詞語的類型

對(duì)于散文而言，高考一般會(huì)選考那些使用準(zhǔn)確、精練、形象、生動(dòng)的詞語?！皽?zhǔn)確”，不僅指對(duì)外部特征概括得準(zhǔn)確，還指對(duì)作者的感情、體驗(yàn)、思想表達(dá)得準(zhǔn)確；“精練”，指的是詞語的高度概括性和內(nèi)涵的豐富性，即通常所說的“詞語”；“形象、生動(dòng)”是指使用修辭手法的作用。

具體說來，有下面幾種類型：

1．體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語，多指名詞、形容詞或相應(yīng)的名詞短語、形容詞短語。2．運(yùn)用修辭和寫作方法的關(guān)鍵詞語。這樣的詞語多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中。

3．特殊指代的代詞(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)。

4．在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等。

5．有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。

二、掌握理解重要詞語含義的基本要求和方法

(2014·湖南)《糧食》(原文見本章專題二“考點(diǎn)二 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”)1．綜觀全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①機(jī)器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系，對(duì)糧食的處理簡(jiǎn)單粗暴、毫無情感，顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。

②化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對(duì)食物不再懷有敬意。

解析 本題考查體會(huì)重要語句中重要詞語的豐富含義的能力。題干中“綜觀全文”的提示至關(guān)重要，從整個(gè)句子看，糧食被“篡改”，是在綜述糧食在當(dāng)下的際遇，從后文中尋找呼應(yīng)的段落，可將答題區(qū)間定在第9段和第10段，整合提煉這兩段內(nèi)容，即可得出完整的答案。

(2015·江蘇)《比鄰而居》(原文見本章專題二“考點(diǎn)一 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”)2．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含意。答：________________________________________________________________________ 答案 相對(duì)第一家的氣味，咖啡的味道較弱；生活不大有定規(guī)；日常化的生活氣息不濃烈；有虛無浮華的氣息，不如第一家實(shí)打?qū)崱?/p>

解析 本題考查結(jié)合文章內(nèi)容，理解文中重要詞語的含義。首先要明確的是，這里的“孱弱”是相對(duì)第一家實(shí)打?qū)?、認(rèn)真的生活而言。相對(duì)于第一家火爆而轟轟烈烈的氣味，一縷若有若無的咖啡味道顯得較弱?！安淮笥卸ㄒ?guī)”的飲食不如第一家的生活規(guī)律而有節(jié)制。而“一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面”又不如第一家“實(shí)打?qū)嵉?，沒有半點(diǎn)子虛頭”的實(shí)惠風(fēng)格。由此可見，這一家的生活風(fēng)格“比較具有裝飾感”，日常生活氣息遠(yuǎn)不如第一家濃烈。

精要點(diǎn)撥

1．理解詞語含義的基本要求：

①以該詞語的本義為基礎(chǔ)，推及文中含義。②詞不離句、句不離段、段不離篇。

③以文解文。一個(gè)詞語有了臨時(shí)含義，作者都要在其前或后進(jìn)行比較具體的闡釋，換一種說法來揭示其內(nèi)涵，以便使讀者弄明白其意思。詞語含義必須用其前后的闡釋文字來理解、說明。

2．理解詞語含義的基本方法：

①審視詞語：一看其自身(內(nèi)部)，看其詞性，看其自身意義，看其有無修辭，看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)(針對(duì)短語而言)；二看其外部環(huán)境，看其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，看其上下文有無提示。

②理解語境義(情景義)。理解文中詞語的含義，最重要的是理解其在文中的語境義，就是該詞語在特定的語境中派生出來的臨時(shí)義。它有兩類：

一類是詞語因運(yùn)用比喻、反語、借代等修辭手法或改變?cè)~語的感情色彩而產(chǎn)生的新義。如果有比喻義，就要搞清比喻的對(duì)象，尋找其本體；如果有象征，就要尋找其象征對(duì)象；如果有反語義，就要將褒貶互換；如果有雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。

一類是詞語在語境中作遠(yuǎn)距離的引申而產(chǎn)生的新義。如第1題中的“篡改”一詞的內(nèi)涵，這時(shí)，就要跨越遠(yuǎn)距離(指隔了幾段文字)準(zhǔn)確找到其含義所對(duì)應(yīng)的文字。

記?。簬缀跛械闹匾~語，其前后都有比較具體的闡釋，換了一種說法來揭示其內(nèi)涵，理解詞義就要找到這樣的闡釋文字。

理解標(biāo)題(題目)含義和作用

要“一把握”“四注重”

標(biāo)題(題目)是文章中最特殊、最重要的詞語。古人云：“題者，額也；目者，眼也。”意思是說文章的標(biāo)題(題目)如同人的額頭、眼睛那么顯著，重要。

正因如此，標(biāo)題(題目)自然成為現(xiàn)代文閱讀命題最熱的文章部位之一，對(duì)標(biāo)題(題目)含義和作用的理解題屢屢出現(xiàn)在高考試卷及大市模擬卷中。如何解答“標(biāo)題(題目)含義和作用”這類試題呢？

1．把握解答的總體原則

(1)弄清標(biāo)題(題目)自身的含義和特點(diǎn)。

①抓標(biāo)題(題目)關(guān)鍵詞，分析其結(jié)構(gòu)，真正弄清題目意思。

②看命題方法及其效果，擬定標(biāo)題(題目)的方法很多，如以人物(物象)命名、以環(huán)境命名、以主要事件命名等；看標(biāo)題(題目)表達(dá)上有無特點(diǎn)，如有沒有用一定的修辭手法等。

(2)弄清標(biāo)題(題目)與文本在內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的聯(lián)系，這是做標(biāo)題(題目)類試題的核心。一定要抓住標(biāo)題(題目)與文本在哪個(gè)(些)方面、角度有著什么樣的聯(lián)系，把這種聯(lián)系找出來至關(guān)重要。

2．答題“四注重”

從理解標(biāo)題(題目)含義角度看：

(1)注重分析標(biāo)題(題目)的特定義、比喻義、雙關(guān)義、象征義等。特定義指標(biāo)題(題目)在這篇文章中的特定意思，雖與組成標(biāo)題(題目)的詞語有關(guān)，但又超越標(biāo)題(題目)本身的意思；比喻義、雙關(guān)義指用了這兩種修辭手法的標(biāo)題(題目)的意義；象征義指使用了象征手法的標(biāo)題(題目)的意義。

(2)注重分析標(biāo)題(題目)“三義”：表層義、深層義、主旨情感義。表層義指標(biāo)題(題目)自身的含義，深層義指標(biāo)題(題目)在文中的含義(主要指上面的特定義、比喻義等)，主旨情感義指標(biāo)題(題目)指向文本主題及作者的情感態(tài)度等。

從分析標(biāo)題(題目)作用看：

(1)注重結(jié)合標(biāo)題(題目)特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫作對(duì)象和特點(diǎn)；以時(shí)間、地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術(shù)語有：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等。

(2)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題(題目)與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題(題目)概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題(題目)與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)就是文眼，點(diǎn)明了文章主旨；從標(biāo)題(題目)與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)奠定了文章的情感基調(diào)；從標(biāo)題(題目)與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。

即時(shí)鞏固

(2015·四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。

太湖碎錦 范煙橋

①太湖，用文人的套語來形容，是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過實(shí)測(cè)，這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意，要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會(huì)。

②我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里，山勢(shì)并不陡峭，土壤又滋潤，經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李??多得數(shù)說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說，四時(shí)皆宜；從生產(chǎn)說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。

③西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高峰——縹緲遙遙相對(duì)，同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇——龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?，而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經(jīng)過千萬年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里。

④假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會(huì)著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐來，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界。有了山，有了水，才見得．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。

⑤太湖還有四個(gè)畫面，和洞庭東山、西山合起來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動(dòng)態(tài)，與人游戲。一是從無錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過，太湖平鋪在車外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一是無錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。

⑥陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會(huì)，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語，能引起到過太湖者的同情，作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實(shí)在是描寫不盡，描寫難工的。(有刪改)結(jié)合全文，分析標(biāo)題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)“碎錦”用比喻手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩，表達(dá)了作者對(duì)太湖的喜愛和贊美。(2)具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用。因太湖遼闊，作者只選取有代表性的幾處景色來描繪，并通過這些“碎錦”的組合，呈現(xiàn)太湖的全貌。(3)作者以“碎錦”表明其文只能算是對(duì)太湖美景的部分呈現(xiàn)，既表現(xiàn)了他的謙虛，也暗含了對(duì)描寫難盡的太湖美景的贊賞。

解析 本題考查題目的內(nèi)涵和作用?！疤殄\”運(yùn)用了比喻，“錦”原意為有彩色花紋的絲織品，比喻花樣繁多而美好的東西，也指色彩鮮明華麗。聯(lián)系全文內(nèi)容可知，題目包含了文章的主要內(nèi)容?！八椤眲t凸顯了作者對(duì)太湖景觀的描寫特點(diǎn)，從局部著眼。題目的作用主要是概括文章的主要內(nèi)容，形象的比喻也表達(dá)了作者對(duì)美景的贊賞之情。

Ⅱ 掌握理解句子含意的四方法三角度

一、掌握高考?？嫉膸最惥渥雍獾睦斫夥椒?/p>

體會(huì)重要語句的豐富含意，豐富含意重在思想性，這是一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂重要語句，主要指結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。對(duì)這幾類句子含意的理解、體會(huì)，是體會(huì)重要語句豐富含意的基礎(chǔ)。

(一)抓住位置，體會(huì)結(jié)構(gòu)句

(2010·上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。

①去天目山，是心里積存已久的一個(gè)念想，不是為觀光，是為了那些大樹。幾十年里，只要說到樹，天目山就從父親的眼神里巍然升起，他一遍遍說，假如你沒去過天目山，根本不明白什么叫樹。其實(shí)不全是為了樹，我知道，是為了一個(gè)人。幾十年來，若是提起他的名字，母親的眼神就會(huì)倏然暗淡下去，她的雙眼仿佛是海潮淹沒的沙灘。她喃喃說，我要和你一起去。

②去天目山，于是變成一種夙愿和儀式，無論是為了樹，還是為了人。

③只是，我沒有想到，登天目山那一日，會(huì)遇上那樣一場(chǎng)彌天大霧。像一場(chǎng)突如其來的暴風(fēng)雪呼嘯而過，遠(yuǎn)山近樹忽而不見了。山中古老的禪源寺，隱匿在蒼白的霧氣里。下車尋路，林間的青石板小徑如雨潑過似的，濕漉漉地膩滑，只幾步便消失在濃煙樣的水霧中。

??

⑥那個(gè)無風(fēng)無雨的春日，那些被父親無數(shù)次贊頌和崇仰的天目山大樹，就這樣從漫山飄忽的濃霧中，和那個(gè)叫蕭洪明的故人一起，若隱若現(xiàn)地走來。我看不清他的面孔，只聽見他腳上沉重的鐵鏈，一聲聲從森林盡頭傳來。我不知道他在匆匆離去前，是否還有心情觀賞這些天目山的稀世大樹。57年前的樹葉早已零落成泥，但我清晰地看見他灼熱的目光仍在枝條上纏繞。(節(jié)選自《天目山》)1．第②段這句話的含意是：_____________________________________________ 答案 去天目山，不僅是為了看樹，更是為了緬懷先烈，這是積存已久的愿望和莊重的活動(dòng)。

解析 該句是過渡句，須聯(lián)系上下文理解“為了一個(gè)人”的含義。“為了一個(gè)人”在①⑥兩段可推斷出。

精要點(diǎn)撥

所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等。對(duì)于這類句子，主要是通過準(zhǔn)確判斷句子在文中的位置來確定其含意的。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意，需要分別對(duì)上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；理解過渡句的含意，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握；照應(yīng)句應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。

(二)由表及里，體會(huì)含蓄句

(2014·大綱全國)閱讀下面的文字，完成文后題目。

我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學(xué)的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學(xué)成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來，我被派到川滇邊界山區(qū)農(nóng)村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時(shí)候，在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風(fēng)聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運(yùn)動(dòng)，免不了天天晚上的會(huì)。山里人住得分散，一家守一個(gè)山頭，我這個(gè)小工作隊(duì)員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風(fēng)中雨中滿山地轉(zhuǎn)悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運(yùn)的象征：漫天風(fēng)雨，長夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現(xiàn)在說到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。)(節(jié)選自葉延濱《聽雨》，有刪改)2．解釋下面句子在文中的含意。

在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①正是連陰雨的時(shí)候，山區(qū)自然沒有幾天晴朗的日子；②由于個(gè)人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺不到晴朗的天氣了。解析 “沒有見到幾回晴朗的天”一語雙關(guān)，既指客觀外界的實(shí)際天氣情況，又暗示了人事的不幸遭遇。把握句意要由表及里，先說出句子本身的表層意思，然后指明其深層意蘊(yùn)。

精要點(diǎn)撥

含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。通常這類語句的理解需要三個(gè)層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。在理解這類句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系。一般說來含蓄句是圍繞文章主旨來表意的。把握了主旨之后，我們?cè)購摹熬浔硪狻背霭l(fā)，聯(lián)系語言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意”，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和引申，就可以理解得差不多了。

(三)還原本意，體會(huì)修辭句 閱讀下面的文字，完成文后題目。

村落在今天似乎已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)。人們把村落、村莊、鄉(xiāng)村等而視之，籠統(tǒng)解釋為農(nóng)民們聚居的地方。但若仔細(xì)辨認(rèn)，村落、村莊、鄉(xiāng)村似乎應(yīng)該有些什么差別，比如說鄉(xiāng)村必然是在偏僻的鄉(xiāng)下，而村莊就有可能獨(dú)立出現(xiàn)在繁鬧的城市。許多大都市里至今還有村莊的存在，但那村莊里的主人卻已不是農(nóng)民了。然而，這些好像都不重要，人們都不會(huì)去刨根問底，重要的是農(nóng)民聚居的地方和那個(gè)地方的人。(選自閻連科《說村落》)3．如何理解文中畫線句子的含意？

答：________________________________________________________________________ 答案 村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅只是農(nóng)民聚居的地方。解析 分析此句，先要明白它是一個(gè)暗喻句?！胺?hào)”是什么？就是記號(hào)、標(biāo)記。村莊成了符號(hào)，失去了其本質(zhì)意義。那么這樣的村莊是什么樣的呢？只成了農(nóng)民們聚居的地方。這樣返本還源，答案就出來了。

精要點(diǎn)撥

修辭句是指運(yùn)用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對(duì)偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對(duì)其所使用的修辭，結(jié)合語境探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。理解這類句子，第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。如比喻，要透過喻體看到本體；象征，要透過象征體看到象征意義等。只有探本窮源，才算是從根本上理解掌握了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

(四)立足整體，體會(huì)主旨句

(2015·北京)《說起梅花》(原文見本章專題二“考點(diǎn)一 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”)4．本文結(jié)尾寫道：“梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗。”請(qǐng)緊扣“書香”與“詩心”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答：________________________________________________________________________ 答案 “書香”“詩心”傳達(dá)了歷代文人在幾千年的書寫繪畫、題詠吟誦中賦予梅花的精神之美和詩性之美，這句話深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內(nèi)涵。

解析 本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。題目要求緊扣“書香”與“詩心”，顯然二者是答題的核心。“書香”本義為筆墨之香，“詩心”本義為詩歌的情感。除此之外，還要把二者放在句子中來理解，并結(jié)合原文所要表現(xiàn)的主旨。

精要點(diǎn)撥

主旨句即“文眼句”，指能體現(xiàn)文章的中心，幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句。理解、體會(huì)時(shí)，既要把握該句的字面意思，聯(lián)系該句所處的語境，更要在整體把握全文的基礎(chǔ)上概括此主旨，結(jié)合主旨，特別注意作者蘊(yùn)含在其中的觀點(diǎn)、態(tài)度及情感的把握。

二、善于從不同角度理解句子的豐富含意

高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想內(nèi)容的豐富性。如何把握這“豐富含意”，從而答準(zhǔn)答全答案要點(diǎn)呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句內(nèi)三看，看關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)、表達(dá)；句外三看，看相鄰、段意、主旨)外，更在于掌握從不同角度、側(cè)面看句子的方法技巧，因?yàn)槊總€(gè)句子都是立體的。下面三個(gè)角度雖然是分開講的，但在具體分析時(shí)是交錯(cuò)的。

角度一 從句中不同的關(guān)鍵詞語分析其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

走一趟大西北，就像走在一塊失去平衡的地塊上。

夕陽里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見過一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風(fēng)暴中被擊倒的左公柳??

去民勤縣拜訪蘇武山，公路有一半為流沙所擁沒。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩瀚沙漠所包圍??

在戈壁上趕路，還能經(jīng)常看到這樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。

在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大。(選自《總想為你唱支歌》，有改動(dòng))5．怎樣理解“走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大”這句話的含意？

答：________________________________________________________________________ 答案 大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?抓住“大西北”)，會(huì)強(qiáng)烈地震撼來自其他地方的脆弱的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟(抓住“長不大”和“長大”)。解析 理解這個(gè)句子的含意關(guān)鍵在于抓住“大西北”“長不大”“長大”三個(gè)關(guān)鍵詞。抓“大西北”主要在于抓住大西北的特征，抓“長不大”“長大”主要在于抓住它們不同于以往的深層含義。通過上下文，我們發(fā)現(xiàn)作者重在以“左公柳”“胡楊林”等體現(xiàn)大西北雖然條件艱苦、惡劣，卻能給人震撼，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)在品質(zhì)。如此，問題迎刃而解。

精要點(diǎn)撥

句子中的關(guān)鍵詞語指的主要是那些在具體語言環(huán)境中所產(chǎn)生的區(qū)別于詞語本義的一些臨時(shí)的、附加的、具體的、動(dòng)態(tài)的詞語。這些詞語一般都與文章的寫作原因、主題、結(jié)構(gòu)、情感、語言修辭、表達(dá)技巧相關(guān)。對(duì)于較復(fù)雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關(guān)鍵詞語往往不止一個(gè)，如果只抓住其中一個(gè)，則可能只獲得一種理解，一個(gè)答題點(diǎn)；抓住了多個(gè)關(guān)鍵詞語，就可能有多種理解，這樣，就能領(lǐng)悟到句子的豐富含意。

角度二 從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性分析其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

告別三峽，已經(jīng)講了幾年。其間除去旅游部門炒作的成分，全國和世界各地的游客，多是懷著真誠惜別的心情去三峽的。長江浩浩蕩蕩，自由自在地奔騰了億萬年，第一次被人類強(qiáng)行改變它的面目。今年六月大壩蓄水后，上游六百多公里的長江，將變成一個(gè)狹長而巨大的水庫，三峽將不再是昔日的三峽，長江也不再是過去的長江了。它將失去許多原始的形態(tài)和野性，變得溫順、馴服。建造三峽大壩是經(jīng)過科學(xué)論證的，我們不懷疑它將在防洪、發(fā)電、航運(yùn)等諸多方面發(fā)揮特殊的功用。但當(dāng)這條亙古以來一直追求自由的大水終被鎖住時(shí)，人們還是驀然生出一種憐惜、悵然和失落。

去年十月底，我終于去了三峽??

在后來的日子里，當(dāng)我實(shí)地目睹了涪陵、萬州、云陽、巫山等地移民拆遷的許多現(xiàn)場(chǎng)后，卻突然發(fā)現(xiàn)自己和游人的多情惆悵是多么的空洞。

在整個(gè)三峽庫區(qū)，有一百多萬移民，其中有十二萬人遷去外省定居，剩下的或遠(yuǎn)或近，也都要離開自己的家園。長江兩岸，到處可見殘墻斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落，全都成了廢墟。百萬移民為三峽工程建設(shè)所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的故事，搬走前夜一村人在露天場(chǎng)地上喝告別酒時(shí)相擁而泣的場(chǎng)面，臨行前向滔滔長江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動(dòng)容，讓我頓生敬意。那時(shí)我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的。(選自趙本夫《告別三峽》，有刪節(jié))6．“游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的?！边@句話在文中的含意是什么？

答：________________________________________________________________________ 答案 游人的告別只是對(duì)“原始長江三峽”景點(diǎn)的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。解析 所給句子是個(gè)復(fù)句，用“而”字表明是轉(zhuǎn)折關(guān)系，講游人是“偏”，說移民是“正”，是重點(diǎn)。故答案應(yīng)對(duì)這個(gè)內(nèi)部層次分兩層進(jìn)行解說。

精要點(diǎn)撥

高考考查所選的句子一般在結(jié)構(gòu)上較為復(fù)雜，或是修飾、限制成分較多的單句，或是層次較多的復(fù)句。結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜決定了表意的豐富。在分析句子含意時(shí)，如果能準(zhǔn)確分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，做到合理、有條理的切分，也會(huì)獲得句子的豐富含意。如在理解轉(zhuǎn)折類句子的含意時(shí)，既要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的前一層面，又要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的后一層面。

角度三 從句外相鄰、句外主旨層面分析其豐富含意(2012·湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

未名社是在一間破小屋子里，其骨干就是素園。(編者加)我最初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個(gè)瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國書，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時(shí)又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因?yàn)樗τ吧?。“笑影少”原是未名社同人的一種特色，不過素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來，我知道我的判斷是錯(cuò)誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因?yàn)槟挲g的不同，對(duì)我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。

但待到我明白了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)見了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。(節(jié)選自魯迅《憶韋素園君》，有刪改)7．談?wù)勀銓?duì)文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①韋素園這樣的人面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果保持沉默的話，內(nèi)心就會(huì)十分痛苦；②表現(xiàn)了魯迅對(duì)韋素園認(rèn)真、激烈性格的透徹了解，及對(duì)他這種性格嚴(yán)重影響健康的痛惜與無奈。

解析 單看這一句，似乎寫出了韋素園的沉默個(gè)性，這個(gè)性讓他內(nèi)心痛苦。但如果聯(lián)系上一句看，作者說話的重心并不在此，而在于寫韋君的認(rèn)真、激烈及這種性格影響他的身體健康。因此，必須從句外看，才能發(fā)現(xiàn)它的另一層意思。

精要點(diǎn)撥

很多句子自身含著一層意思，但如果從它的外部語境看，又有著另外一些意思。這外部語境主要有：

(1)相鄰句。理解重要句子的含意，要注意本句與上下文句子之間的關(guān)系。抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。一般來說，句子間的相互關(guān)系有：指代(復(fù)指)，總分(分總)，說明，擴(kuò)展(含闡述、解說)，比較，因果等。

(2)文章主旨和作者情感。句子在思想內(nèi)容方面的含意，主要指文章主旨和作者思想感情兩個(gè)方面。因此，從句子外部語境看其含意時(shí)，首先要考慮這個(gè)句子與文章主旨的關(guān)系，想想這個(gè)句子在體現(xiàn)文章主旨和表達(dá)作者的思想感情上有什么含意。這里，特別強(qiáng)調(diào)作者思想感情這一層面的含意。有時(shí)，試題所給句子與文中某個(gè)人物相關(guān)，我們往往會(huì)答出它表現(xiàn)這個(gè)人物的思想感情之意，但有時(shí)又會(huì)忽略作者借這個(gè)人物所要表達(dá)的思想感情。因此，在理解句子情感這一層面上，要把“兩個(gè)人”的感情都考慮到：文中人物之情和作者之情。

第四篇：2018年高考語文大一輪復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文閱讀6綜合性選擇題突破限時(shí)訓(xùn)練

綜合性選擇題突破

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分)

把往事調(diào)成花色

王 健

很多日子是隨陽光一起開放的，很多心情也是隨花朵一起明媚的。

閑暇的時(shí)候，我總喜歡一個(gè)人背著相機(jī)來往于城市和鄉(xiāng)村之間。在一個(gè)鄉(xiāng)村古老的街道上，我看到了一堵石墻上花開爛漫，眼前一亮，我知道那將會(huì)是一個(gè)寫滿故事的小院。

主人是一個(gè)戴著眼鏡的老者，正用放大鏡認(rèn)真地看著報(bào)紙，他坐在門口，A身體有些蜷曲，像棵老藤。很難相信，在這樣的村莊里會(huì)有這么一個(gè)學(xué)者一樣的老人。他的文雅、淡然，安靜和自若的神態(tài)，讓我感覺他和這些花、這個(gè)小院就是一個(gè)密不可分的整體。

耳聾，面善，和藹可親，很善談，他生活在自己沉靜的世界里，卻出現(xiàn)在我的視野中。通過那些花，我知道了他是個(gè)95歲高齡的老人，以前做過教師。難怪他身上有股與眾不同的味道呢！

他告訴我，墻頭上這些艷麗的花是凌霄，已經(jīng)有幾十年的歷史了，去年有人想花1 000元買走，他沒舍得。他繼而又補(bǔ)充道，如果多點(diǎn)兒我就賣掉它，賣些錢好給老伴治病。

數(shù)落起這些花就好像數(shù)落著自己的子女。這些是蘭，這些是蓮，這是梔子，這是何首烏??我突然就想起魯迅先生筆下的百草園，詩情畫意里有一段美麗的故事。

然后他便開始數(shù)落那些子女，仿佛在數(shù)落著自己院里的那些花草。

我很想從這個(gè)高壽的老人口中知道幸福的定義。我問幸福是什么，他聽不清：什么？ 后來他告訴我幸福是“什么”。

我沒懂，他笑：什么都是幸福。小時(shí)候想上學(xué)堂，以為那就是幸福，后來就去了。后來想當(dāng)教員，以為那就是幸福，后來真就當(dāng)了教員。退休了，想安養(yǎng)晚年就是幸福，于是有了這滿院花香相伴?，F(xiàn)在有人能欣賞我的這些花，我也很幸福。

那么你幸福嗎？他回答，我滿足于我人生的任何一件事情，無論成敗得失。就像我養(yǎng)的這些花，花開花謝，它們不會(huì)長開不敗，卻能在最美的時(shí)候開放??

終于明白一個(gè)無私、無欲的老人的幸福觀。能夠像他院中的花一樣，順從自然、與世無爭(zhēng)、坦然處世，就是一種美麗和幸福。

他，何嘗不是開在這塵世間的一朵浮蓮，B甚至是一棵開滿花朵的老藤？

他把我當(dāng)作客人，我把這里當(dāng)作我內(nèi)心的家園，仿佛一杯茶汁潑出的茶園，至今夢(mèng)里尚帶幾分茉莉香。而且他的花香彌漫的臉，是媚人的，滄桑中寫著“生活”兩個(gè)字。如果你仔細(xì)地去讀，會(huì)讀出更多的內(nèi)容。

賞過凌霄，聞過芝香，也飲過菊花，愿意在這遠(yuǎn)離世俗的地方喝醉。感覺陽光、童年、往事和愛，還閃亮在老屋的深處，只是感覺偶爾等一個(gè)人，是偶然的緣分。在多年后，10年或者20年時(shí)給它澆水，葉年年青翠，花年年明艷，而眼睛卻暗了?? 人生莫過于此：頭發(fā)掉了，牙齒沒了，眼睛花了，耳朵聾了，內(nèi)心卻十分明亮。如今，往事皆調(diào)成這滿院的花色，花開了，年年更新，心就是不老的，還有愛和希望，快樂和幸福。

我突然看到那暗淡的老屋里，窗臺(tái)上竟然擺放著一瓶梔子花！一個(gè)年邁老人對(duì)生活之愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)濃于這滿院的花香，我要告訴你那是心香呵！是生命之香！

我獨(dú)自走在鄉(xiāng)間，一位蜷曲的老人，一座破舊的老屋，一些美麗的花，美好的事物走在我的前面，我記得那老人的話：“我要把我的那些花安放在冬天的前面??”

(選自《當(dāng)代人》，有刪改)1．下列對(duì)散文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)()A．文章第二段對(duì)街道，石墻，小院環(huán)境的簡(jiǎn)筆勾勒，意在引出主人公及其生活故事，本文的主人公是一個(gè)學(xué)者一樣的有故事的老人。

B．“數(shù)落起這些花就好像數(shù)落著自己的子女”與“數(shù)落那些子女，仿佛在數(shù)落著自己院里的那些花草”兩句，都使用了比喻的修辭，但表達(dá)的重心有別。

C．倒數(shù)第三段中作者所說的“往事皆調(diào)成這滿院的花色”，起到了點(diǎn)題歸旨的作用，蘊(yùn)意深刻，表達(dá)了作者對(duì)生活的思考。

D．倒數(shù)第二段融敘述、描寫、說明、議論和抒情為一體，間接地表達(dá)了老人熱愛生活、熱愛生命的情感。

E．作品借用老人的話收束全文，一方面進(jìn)一步展示了老人樂觀向上的精神面貌，另一方面也揭示了深刻的人生哲理，啟人心智。

解析：B項(xiàng)“都使用了比喻的修辭”錯(cuò)。D項(xiàng)“說明”錯(cuò)誤，本段并沒有運(yùn)用“說明”這一表達(dá)方式。

答案：BD(答對(duì)一項(xiàng)得2分，多答不給分)2．文中A、B兩處畫線句中的“老藤”分別有什么具體內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)解析：解答此題應(yīng)從對(duì)句子的理解，以及對(duì)人物形象、情感的揣摩入手。文中兩處畫線句巧妙地運(yùn)用了比喻的手法，由形及神，展示了老人的性格特征與人生態(tài)度。沿此思路作答，即可把握方向。

答案：A處“老藤”：飽經(jīng)風(fēng)霜、歷經(jīng)滄桑的老人，年事已高，形體不能夠伸直。B處“老藤”：順從自然、與世無爭(zhēng)的老人，充滿對(duì)生活的熱愛之情，樂觀，幸福。(每處2分，共4分)3．作者用較多筆墨敘寫了老人的幸福觀，你是否認(rèn)同這種幸福觀？為什么？(6分)解析：解答此題，首先要知道老人的幸福觀是什么。作品主體部分，作者著力展示了老人的幸福觀，可據(jù)文整合對(duì)應(yīng)信息。對(duì)于“認(rèn)同與否”的探究，則可采取既體現(xiàn)創(chuàng)作意圖又適當(dāng)開放探究的策略答題。對(duì)老人的幸福觀，可以答“認(rèn)同”，具體闡釋理由時(shí)，要結(jié)合文 本內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和自身感受，指出這種幸福觀的合理性，即對(duì)人們生活的積極影響。如果答“不認(rèn)同”，則要從這種幸福觀的消極影響等角度進(jìn)行闡釋。只要言之成理即可。

答案：(示例一)認(rèn)同。①“什么都是幸?！笔抢先艘簧L(fēng)雨滄桑的體悟，自我滿足于人生的任何事情，這是一種與世無爭(zhēng)、坦然處世的人生態(tài)度，值得尊重。②活著就是幸福，人要如花開放，這是一種活在當(dāng)下、順從自然、珍惜生命的哲學(xué)思想，應(yīng)該肯定。(觀點(diǎn)2分，每條理由各2分，意思相近即可)(示例二)不認(rèn)同。①“什么都是幸福”雖是老人的真切感悟，但不符合人生不同的發(fā)展階段的具體事實(shí)，“陰晴圓缺”“悲歡離合”里不都是幸福的感覺，不應(yīng)認(rèn)同。②“滿足于人生的任何一件事情”，就會(huì)在無私無欲中不知不覺地催生與世無爭(zhēng)、得過且過的消極處世的人生態(tài)度，應(yīng)予以否定。(觀點(diǎn)2分，每條理由各2分，意思相近即可)

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)

生死之間 雷抒雁

①一位墨西哥的作家曾說：“死亡不是截肢，而是徹底結(jié)束生命。”是的，即使一個(gè)人的手不慎失去了，殘肢還會(huì)提醒他手曾經(jīng)的存在。死亡，如雪的融化，霧的消散，云的飄移，永遠(yuǎn)沒有了，沒有了。

②可是，記憶沒有隨著死亡消失，每天，一進(jìn)房門，你就尋找那張讓你思念、惦記，你如此熟悉的面孔。如果沒有找到，你會(huì)情不自禁地喊一聲“媽媽！”然后，一個(gè)房間一個(gè)房間地去找，看她是在休息還是在操勞——是在洗那些永遠(yuǎn)洗不完的衣物，是在為孩子們做晚飯，還是在專注地看電視？可是，這一回，你的聲音沒有得到回應(yīng)。房子里空蕩蕩的，她不在?？粗鴫ι夏菑堈掌?，你知道她已永遠(yuǎn)離開了。那張一直帶給你歡樂的母親的照片，你突然發(fā)現(xiàn)其中竟有一縷憂傷。難道，照片也有靈性，將她對(duì)你無微不至的關(guān)懷凝聚在目光中？

③我不愿再走進(jìn)母親的房間，不愿觸動(dòng)她老人家遺留下的衣物，就讓它原樣留存著，任灰塵去封存。唉，每一件遺物都是一把刀子，動(dòng)一動(dòng)就會(huì)刺傷那脆弱的神經(jīng)。

④日子一天天過去，我不再流淚。誰不知道死是人生的歸宿！生，讓我們給生命打了一個(gè)結(jié)，死，便是一種解脫。妻子這樣安慰我，兒子也這樣安慰我。他們很快就從痛苦中跳出來，忙忙碌碌，快快樂樂，去干他們自己的事，好像母親的離世已是很久以前的事了。母親的死，給他們留下的只是短暫的痛苦，并沒有留下傷口，而在我的心里，卻留下了很深的傷口，有很多的血流出，我常常按著胸口，希望那傷口盡快愈合。可是很快我發(fā)現(xiàn)，愈合的只是皮肉，傷痕的深處無法愈合，時(shí)常會(huì)有疼痛蔓延開來。

⑤我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記2001年9月6日下午5時(shí)，在中國作協(xié)的會(huì)議室學(xué)習(xí)討論的過程中，我以一種近乎失態(tài)的焦灼，希望會(huì)議早點(diǎn)結(jié)束，然后迫不及待地奔向母親的住處?？斓郊視r(shí)，我打電話給家里，想馬上聽到母親的聲音。鈴聲空響，我希望她是到樓下散步去了。

⑥推開門，像往常一樣，我喊了一聲“媽媽”，無人應(yīng)聲。我急忙走進(jìn)里面的房間，看 見媽媽躺在地上呻吟著。我撲過去，一把抱住她，想讓她坐起來，問她怎么了。她只是含糊不清地說著：“我費(fèi)盡了力氣，可是坐不起來?！蔽铱粗采媳凰撼哆^的被單，看著母親身上揉皺的衣服，知道她掙扎過?？墒且磺袙暝紱]有用，母親左邊的身子已經(jīng)癱瘓了，無法坐住。她痛苦，無奈，無助得像個(gè)孩子。這個(gè)曾經(jīng)十分堅(jiān)強(qiáng)的生命，怎么突然變得如此脆弱！

⑦可是，無論如何，我明白了那個(gè)下午失態(tài)的全部原因。一根無形的線——生命之線牽扯著我的心。我的心如紊亂的鐘擺，失去了平衡。我以從未有過的急切，想回到媽媽的身邊。也許，只要她的手撫摸一下我，或者，她的眼神注視一下我，我心中失控的大火就會(huì)熄滅。僅僅兩天之后當(dāng)媽媽咽下最后一口氣，永遠(yuǎn)地離開了她生活了81年的這個(gè)世界的時(shí)候，我覺得，我生命的很大一部分被帶走了，隨著她走了。我猜想，一個(gè)人的理論生命也許很長，它就是這樣一部分一部分地被失去親人、失去情感分割，生命最終變得短暫了。

⑧醫(yī)治心靈傷痛的唯一處方就是“忘記”?？墒?，對(duì)于親人，要忘記又談何容易！只好尋求書籍，尋求哲人，讓理性的棉紗，一點(diǎn)一點(diǎn)吸干情感傷口上的鮮血。

⑨我想起了一則關(guān)于死亡的宗教故事。有一位母親，她抱著病逝的兒子去找佛，希望能救活她的兒子。佛說，只有一種方法可以讓你的兒子死而復(fù)生，解除你的痛苦：你到城里去，向沒有死過親人的人家要一粒芥菜籽給我。那位被痛苦折磨得愚鈍了的女人馬上去找，可是她找遍了全城，竟然沒有帶回一粒芥菜籽。因?yàn)?，世上根本沒有沒有失去過親人的家庭。

(摘自《名家散文集》，有刪改)4．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(4分)()A．文章以第一人稱作為全文的基本敘述視角，偶爾插入第二人稱、第三人稱，三種人稱各盡其妙，形成了相互輝映之效。

B．本文以抒情為主，綜合運(yùn)用描寫、記敘等多種表達(dá)方式，細(xì)膩地刻畫了作者失去母親后備受煎熬、悲傷無法排遣的內(nèi)心世界。

C．妻子和兒子很快就從痛苦中跳出來，并且勸慰“我”，可見他們對(duì)“母親”的情感不深厚，無法切身感受為人子者的喪親之痛。

D．本文在生存與死亡、疼痛與忘卻、焦慮與平靜的兩極振蕩之中，抒發(fā)了作者對(duì)親情、死亡等命題深刻而又獨(dú)特的探討和領(lǐng)悟。

E．本文語言風(fēng)格可謂獨(dú)具特色：行文樸實(shí)平淡、不事雕琢，呈現(xiàn)出了返璞歸真、清淺通俗之美，同時(shí)，字里行間又流露出濃濃的情感。

解析：C項(xiàng)，“可見他們對(duì)‘母親’的情感不深厚”純屬臆測(cè)，無中生有；E項(xiàng)，本文的語言風(fēng)格應(yīng)是詩意化的，不是“清淺通俗”。

答案：CE(答對(duì)一項(xiàng)給2分，多答不給分)5．文章第①段引用了一位墨西哥作家的名言“死亡不是截肢，而是徹底結(jié)束生命”，請(qǐng)分析其作用。(4分)答案：①引出“死亡是生命徹底的結(jié)束”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)死亡就是消失。②與下文“記憶沒有隨著死亡消失”形成對(duì)比。(每點(diǎn)2分，共4分)6．有人認(rèn)為文章最后一段“宗教故事”可以刪去，也有人認(rèn)為必不可少，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?6分)答案：(示例一)不能刪去。①用宗教故事作結(jié)，表明家家都曾有親人去世，人人都有可能失去至親，痛苦是人生常態(tài)，難以避免，因此要正視痛苦，用理性化解。②主旨與上段作者“讓理性的棉紗，一點(diǎn)一點(diǎn)吸干情感傷口上的鮮血”的觀點(diǎn)吻合。并且這個(gè)故事富含哲理，寄寓深遠(yuǎn)，能給讀者以深刻啟示。

(示例二)可以刪去。①文章倒數(shù)第二段中，作者已經(jīng)為自己找到了答案——用理性治愈喪親之痛，宗教故事只是這一觀點(diǎn)的一個(gè)例證而已。②刪去此段，文章結(jié)尾會(huì)顯得簡(jiǎn)潔，也可以使文章主旨更加突出，情感更加鮮明。(觀點(diǎn)2分，每條理由各2分)

第五篇：2015屆高三語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案 考點(diǎn)對(duì)練 古詩文閱讀 專題二 第2節(jié) 語言

經(jīng)典演練提能

[考點(diǎn)對(duì)練](煉字！)1.閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

秦淮竹枝詞

【清】 紀(jì)映淮

棲鴉流水點(diǎn)秋光，愛此蕭疏樹幾行。不與行人綰離別，賦成謝女白雪香。

注：①按此詩的內(nèi)容，詩題應(yīng)作《秦淮柳枝詞(或楊柳枝詞)》。②紀(jì)映淮：清代著名女詩人。③謝女：東晉才女謝道韞，曾以飛絮比雪，后世遂用“詠絮才女”稱之。

試分析首句中“點(diǎn)”字的妙處。答：

________________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。對(duì)“點(diǎn)”字的賞析，考生要結(jié)合詩句中作者描述的景象以及整個(gè)詩歌的情感傾向。首先理解首句的含意，明白“點(diǎn)”字的意思，然后注意“點(diǎn)”字寫景的效果。

答案：示例：寒鴉棲息在秦淮河邊的柳樹上，秋水緩慢流淌，這些景象點(diǎn)染成一片秋色。用一“點(diǎn)”字，既顯示了寒鴉的稀少，又表現(xiàn)了流水的舒緩，一字兼有對(duì)兩種景象的描述作用，體現(xiàn)了環(huán)境的清冷蕭瑟，用字極為工巧。

2.閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。

送友人入蜀 李白

見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平[]。

注③②①注：君平：漢高士嚴(yán)遵，字君平，隱居不仕，曾在成都以賣卜為生。請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)賞析“起”“生”二字的妙處。答：

________________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞詩歌的語言的能力，具體來說屬于對(duì)“煉字”的考查。題干已經(jīng)明確地指出賞析的對(duì)象是頷聯(lián)中的“起”“生”二字，作答時(shí)，應(yīng)分析其在突出詩歌形象的特征、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感等方面的作用。

答案：示例：頷聯(lián)寫人在棧道上走，山崖峭壁迎面而來，從人的臉側(cè)重疊而起，云氣依傍著馬頭而升起翻騰。“起”“生”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了棧道的狹窄、險(xiǎn)峻、高危，意境奇美。

[考點(diǎn)對(duì)練](賞析關(guān)鍵詞〈詩眼、詞眼〉關(guān)鍵句！)3.閱讀下面一首宋詞，回答后面問題。

菩薩蠻 趙令畤

春風(fēng)試手先梅蕊，[注]

姿冷艷明沙水。不受眾芳知，端須月與期。

清香閑自遠(yuǎn)，先向釵頭見。雪后燕瑤池，人間第一枝。

注：：面目光澤艷美。

試賞析“姿冷艷明沙水”一句的優(yōu)美意境。答：

________________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞詩歌形象的能力。解答此題，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。該句七個(gè)字，“姿冷艷”寫梅花本身的美麗；“明沙水”描繪出一片冰清素潔、纖塵不染的環(huán)境。彼此映襯，更給人以風(fēng)姿俊逸、神采奕奕的感覺。

答案：本句描繪了梅花的風(fēng)采：姿色美麗，冷韻幽香。相伴它的是明沙凈水，更突顯出梅的冰清素潔、纖塵不染，給人一種風(fēng)姿俊逸、神采奕奕的意境美。

4.閱讀下面這首明詞，回答問題。

踏莎行·題畫 【明】 邊貢

露濕春莎，草生芳甸，漁舟迤邐依山轉(zhuǎn)。斜光明滅照村墟，綠槐深護(hù)幽人院。小柵鳴雞，古梁巢燕，柴門不鎖蓬蒿遍。問渠莫是武陵源？一溪流水桃花亂。

本詞的詞眼是哪句話？請(qǐng)指出并簡(jiǎn)要分析。答：

________________________________________________________________________ 解析：示例：分析詞眼，主要是看其能不能反映全詞的中心內(nèi)容，是不是能夠體現(xiàn)作者的感情傾向。

答案：本詞的詞眼是“問渠莫是武陵源”一句。一是因?yàn)槿~的描寫都指向“武陵”：景色幽美，生活淳樸，遠(yuǎn)離塵囂，與陶淵明筆下的武陵何其相似；二是因?yàn)榇司浔磉_(dá)了作者的感情傾向——對(duì)此地此景的熱愛，對(duì)山居生活的向往和追求。

5.閱讀下面這首清詩，然后回答問題。

真州絕句五首(其四)

王士禎

江干多是釣人居，柳陌菱塘一帶疏。

好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚。注：

王士禎(1634～1711)：清朝山東新城(今山東桓臺(tái)人)，別號(hào)漁洋山人。順治十五年進(jìn)士，官至刑部尚書。著有《帶經(jīng)堂集》《漁洋詩話》等。這首詩寫于康熙元年(1662)，作者時(shí)任揚(yáng)州推官。

“好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚”歷來為人稱道，請(qǐng)結(jié)合詩句進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答：

________________________________________________________________________ 解析：本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容、藝術(shù)特色的賞析能力。解答本題要先點(diǎn)出藝術(shù)手法，然后分析這種手法在詩歌中的運(yùn)用，最后作一評(píng)論。白描是不重辭藻修飾和渲染烘托的表現(xiàn)手法，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。本題也可從動(dòng)靜結(jié)合或直抒胸臆的角度回答。

答案：詩句運(yùn)用了白描的手法，描繪出一幅傍晚時(shí)分，太陽西斜，風(fēng)兒初定，紅紅的樹影映滿半江水，江邊漁民賣魚聲此起彼伏的優(yōu)美風(fēng)光。“日斜風(fēng)定”“半江紅樹賣鱸魚”自然清新，境界淡遠(yuǎn)，語言含蓄，富于生活氣息。

6.閱讀下面的宋詞，完成后面的問題。

眼兒媚 石孝友

愁云淡淡雨蕭蕭，暮暮復(fù)朝朝。別來應(yīng)是，眉峰翠減，腕玉香銷。

小軒獨(dú)坐相思處，情緒好無聊。一叢萱草，幾竿修竹，幾葉芭蕉。

“愁云淡淡雨蕭蕭，暮暮復(fù)朝朝”連用四個(gè)疊詞“淡淡”“蕭蕭”“暮暮”“朝朝”，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。

答：

________________________________________________________________________ 解析：分析疊詞的表達(dá)效果，要結(jié)合疊詞的一般表達(dá)特點(diǎn)和詩歌具體的語境來分析。疊詞的作用總體來說是增強(qiáng)語言的韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用。

答案：“淡淡”摹陰霾的天色，“蕭蕭”狀淅瀝的雨聲，陰霾的天色與淅瀝的雨聲交織成慘淡的畫面，為相思懷人布設(shè)了特定背景，也襯托了主人公心頭的憂愁和凄涼。“暮暮”“朝朝”則表明愁云苦雨久久不散，突出相思無聊之長久。

7.閱讀下面的詩歌，回答問題。

菩薩蠻·丹陽道中

【元】 宋褧

西風(fēng)落日丹陽道，竹崗松阪相環(huán)抱。何處最多情？練湖秋水明。

驛城那憚遠(yuǎn)？佳句初開卷。寒雁任相呼，羈愁一點(diǎn)無。

詞的上闋是如何營造爽朗清新情調(diào)的？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。答： ________________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。解答這類題注重分析詩句使用的意象，體現(xiàn)的特征。比如，第一句使用了“西風(fēng)”“落日”的意象，很容易讓人理解為悲涼、凄清的景色，但從后三句看，詩歌描寫了“竹崗松阪”和“練湖秋水”等，四句聯(lián)合起來表現(xiàn)的是一種幽靜、清新的景色，體現(xiàn)了詞人在丹陽道中輕松、快樂的情感。

答案：①詩歌第一句描寫了古道秋風(fēng)、夕陽西下，看似悲涼的情境，但第二句描寫了青松翠竹等景色，與第一句聯(lián)合起來勾勒出夕陽西下、青山疊翠的景象，讓人精神為之一振。②三、四兩句描寫了夕陽下湖泊的美麗：秋水橫波、瀲滟多情，使人內(nèi)心得到凈化。③這四句描摹了山明水凈的景色，營造了爽朗、清新的情調(diào)。