第一篇：方言土語(yǔ)與農(nóng)村山區(qū)教育

方言土語(yǔ)與農(nóng)村山區(qū)教育

陜西省城固縣五堵鎮(zhèn)金牛小學(xué)

廖萬(wàn)鳳

郵編723207 電話***

全國(guó)各地，不論城市還是農(nóng)村，各省市縣區(qū)都有其獨(dú)特的地方特色的方言土語(yǔ)。這些方言土語(yǔ)可以說(shuō)是千差萬(wàn)別，就是同一省份，同一城市的方言土語(yǔ)也往往存在著很大的差異。這些方言土語(yǔ)在一定程度上反映和代表著當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情、地方語(yǔ)言特色和人文環(huán)境。我們應(yīng)該提倡尊重各個(gè)地域的方言土語(yǔ)，積極地去學(xué)習(xí)和研究它們，有利于掌握各個(gè)地域的語(yǔ)言風(fēng)格和民俗風(fēng)情。這是方言土語(yǔ)存在的重要價(jià)值。但是這些方言土語(yǔ)同時(shí)也存在著一定的負(fù)面效應(yīng)。這主要表現(xiàn)在教師的教育教學(xué)工作中，可以毫不夸張地說(shuō)，這幾乎是所有教育工作者共同長(zhǎng)期為之困惑的焦點(diǎn)問(wèn)題。尤其是在農(nóng)村山區(qū)顯得更為嚴(yán)重和突出。它成了教育教學(xué)改革征程上的絆腳石。

下面我就以一名在山區(qū)教育戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)了近乎三十年的老教師身份談?wù)劮窖酝琳Z(yǔ)對(duì)農(nóng)村山區(qū)教育工作的影響及其改革設(shè)想。

一、方言土語(yǔ)的負(fù)面效應(yīng)。

1、方言土語(yǔ)的普遍存在。

方言土語(yǔ)在各地域普遍存在，在農(nóng)村山區(qū)尤為廣泛盛行。家庭成員之間、鄰里之間、社區(qū)活動(dòng)、、、、、、都會(huì)普遍性地使用著方言土語(yǔ)。不論是五十歲以上的老人，三四十歲的中年人，還是二十多歲的青壯年，或者是十來(lái)歲的少年兒童，甚至是剛剛開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰孩，他們都習(xí)慣于使用親切樸實(shí)的家鄉(xiāng)話交流思想和感情，他們出口成章的幾乎全是方言土語(yǔ)。可以說(shuō)這些人群生活在了方言土語(yǔ)的包圍之中。

2、方言土語(yǔ)的負(fù)面效應(yīng)。

當(dāng)孩子真正步入一年級(jí)學(xué)習(xí)之時(shí)，孩子們對(duì)于家鄉(xiāng)的方言土語(yǔ)已經(jīng)能夠比較熟練地使用了。山區(qū)教師們面對(duì)的是滿嘴方言土語(yǔ)的孩童，在此時(shí)，農(nóng)村山區(qū)教師們的肩頭比城區(qū)教師們又多了一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的重任——那就是煞費(fèi)苦心地糾正方言土語(yǔ)。每位教師在每堂課的教學(xué)中首要任務(wù)得先當(dāng)好“翻譯”，得先把學(xué)生的方言土語(yǔ)轉(zhuǎn)化成書(shū)面的普通話用語(yǔ)，然后才能開(kāi)展正常的教育教學(xué)活動(dòng)。在這里拿我所在的地域（陜西城固農(nóng)村南部山區(qū)）的方言土語(yǔ)為例加以說(shuō)明。1）方言。例如：e要huo水（普通話的“我要喝水”），wei婆wei爺（普通話的“外祖母外祖父”），ju秋（普通話的“足球”），ha來(lái)（普通話的“下來(lái)”），pie石頭（普通話的“扔石塊”），han來(lái)（普通話的“拿來(lái)”），lou化（普通話的“綠化”），吃huan（普通話的“吃飯”），hai子（普通話的“鞋子”）hang目（普通話的“項(xiàng)目”）nun草（普通話的“嫩草”）、、、、、、2）土語(yǔ)。例如：“饃饃”（普通話的“饅頭”和“餅干”之類），板teng（普通話的“凳子”），蒸飯{普通話的“米飯”}，洋芋（普通話的“土豆”或者“馬鈴薯”），影影（普通話的“影子”），跑趟子（普通話的“跑步”），院壩（普通話的“院子”），灶火（普通話的“廚房”），米湯（普通話的“稀粥”），腦殼（普通話的“腦袋”），長(zhǎng)蟲(chóng)（普通話的“蛇”），雀雀（普通話的“小鳥(niǎo)”），胡豆（普通話的“蠶豆”），she she（普通話的“勺子”）、、、、、、這樣的例子可以說(shuō)是不勝枚舉。學(xué)生的方言土語(yǔ)不僅表現(xiàn)在口語(yǔ)中，也表現(xiàn)在寫(xiě)話和習(xí)作中。于是出現(xiàn)了句子表意不準(zhǔn)和閱讀理解出現(xiàn)偏差等現(xiàn)象。這就出現(xiàn)了師生之間，生與生之間，生與課本語(yǔ)言文字之間的交流產(chǎn)生了障礙。這一局面造就了農(nóng)村山區(qū)教師們不得不首先充當(dāng)好“翻譯官”，架起方言土語(yǔ)通往書(shū)面普通話用語(yǔ)之間的橋梁。

二、普及農(nóng)村山區(qū)普通話，搭建普通話交流平臺(tái)。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，糾正方言土語(yǔ)的持久戰(zhàn)何時(shí)才能結(jié)束呢？這是山區(qū)教育工作者們共同期盼的消息。但是僅靠學(xué)校的單方面努力，在短時(shí)期內(nèi)實(shí)在很難扭轉(zhuǎn)根深蒂固的方言土語(yǔ)習(xí)慣。這一項(xiàng)持久性的艱巨重任常常壓得山區(qū)教師們喘不過(guò)氣來(lái)。教師們煞費(fèi)苦心，卻往往是事倍功半。其原因就在于社區(qū)、家庭的文化氛圍被濃厚的方言土語(yǔ)所包圍，它嚴(yán)重制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了教育改革的成效。那么究竟該如何扭轉(zhuǎn)這一嚴(yán)峻的局勢(shì)呢？我通過(guò)多年教學(xué)體驗(yàn)認(rèn)為：努力普及農(nóng)村山區(qū)普通話，搭建普通話交流平臺(tái)是唯一快捷有效的途徑。具體做法如下：

1、做好教師普通話水平測(cè)試與培訓(xùn)工作。

學(xué)生的普通話水平直接取決于教師的普通話水平。俗話說(shuō)得好“打鐵先得本身硬”。試想，一位滿嘴方言土語(yǔ)（或者說(shuō)是方言加普通話）的教師，教出來(lái)的學(xué)生怎么可能說(shuō)好普通話呢？只有提高了教師自身的普通話能力，堅(jiān)持在課內(nèi)外不說(shuō)方言土語(yǔ)，講純正的普通話，才能使學(xué)生自覺(jué)抵制方言土語(yǔ)，潛移默化。當(dāng)然，除了教育部門的培訓(xùn)外，教師還應(yīng)加強(qiáng)普通話自修，在提高自身普通話水平的同時(shí)，深入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)家庭，了解學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖酝琳Z(yǔ)，把提高普通話水平與學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)胤窖酝琳Z(yǔ)結(jié)合起來(lái)，才會(huì)更加有利于準(zhǔn)確糾正學(xué)生的方言土語(yǔ)。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校和家庭共同合作教育孩子的交流平臺(tái)。家長(zhǎng)學(xué)校不僅僅是要培訓(xùn)家長(zhǎng)教育子女的方法，提高家長(zhǎng)自身的道德修養(yǎng)，共商教育方法，還應(yīng)專題安排家長(zhǎng)普通話水平的培訓(xùn)和普及工作。只有提高了家長(zhǎng)們的普通話水平，才能給孩子營(yíng)造一個(gè)學(xué)說(shuō)普通話的家庭氛圍。在這里首先要通過(guò)報(bào)告會(huì)的形式使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到方言土語(yǔ)的負(fù)面效應(yīng)和普通話的重要意義，才能使家長(zhǎng)們自覺(jué)抵制方言土語(yǔ)，從而逐步學(xué)會(huì)普通話，既利于自身外出交流，更利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3、構(gòu)建社區(qū)普通話氛圍。

通過(guò)教育部門，當(dāng)?shù)卣块T和學(xué)校的共同努力，在社區(qū)通過(guò)動(dòng)員、宣傳、培訓(xùn)等工作，切實(shí)在社區(qū)營(yíng)造一個(gè)人人學(xué)說(shuō)普通話的良好氛圍。還可以適當(dāng)采取一些以普通話為主題的測(cè)試、競(jìng)賽、交流等活動(dòng)，使社區(qū)群眾人人 都能堅(jiān)持自覺(jué)學(xué)說(shuō)普通話，掀起學(xué)習(xí)普通話，堅(jiān)持使用普通話的熱潮。

只有做好了以上三方面工作，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)社區(qū)、家庭、學(xué)校的三位一體，為孩子構(gòu)建一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在普通話氛圍的包圍下潛移默化。最終實(shí)現(xiàn)糾正方言，說(shuō)好普通話的目標(biāo)。也只有這樣才能真正解脫農(nóng)村山區(qū)教育工作者們，使我們不再為長(zhǎng)期充當(dāng)“翻譯官”而困惑。也才能真正落實(shí)農(nóng)村山區(qū)的教育教學(xué)改革工作，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：關(guān)于山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展思考與對(duì)策

蓄勢(shì)待發(fā)跨越爭(zhēng)先

——關(guān)于加快山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考與對(duì)策

圣水峪鎮(zhèn)地處泗水縣南部山區(qū)，總面積136.8平方公里，全鎮(zhèn)60個(gè)行政村，1.3萬(wàn)戶、4.65萬(wàn)人,大小山頭96座。森林覆蓋率達(dá)到48％，荒山綠化率達(dá)到85％，生態(tài)資源豐富。近年來(lái)，該鎮(zhèn)結(jié)合鎮(zhèn)村和民情實(shí)際，立足山區(qū)，分析優(yōu)勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃，招商引資及項(xiàng)目建設(shè)取得重大突破,農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化,基礎(chǔ)設(shè)施日臻完善,其他各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)“發(fā)展模式”及“增長(zhǎng)方式”的優(yōu)化轉(zhuǎn)變，全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了突出成績(jī)和效果，農(nóng)民收入有了大幅度提高，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)也有了較快發(fā)展。2009年被縣委縣政府授予“全縣綜合考核先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”榮譽(yù)稱號(hào)。

一、山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)民收入繼續(xù)增加。2009年，全鎮(zhèn)財(cái)政稅收達(dá)到372萬(wàn)元，比上年增長(zhǎng)44.8%；農(nóng)民人均純收入5696元，比去年增加135元；居民存款額達(dá)到1.2億元，突破億元大關(guān)。

2、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。積極爭(zhēng)取上級(jí)扶持資金，采取鎮(zhèn)黨委、政府補(bǔ)助，村自籌的方式，三年來(lái)共完成硬化路面、上山路192.8公里，新建大中小橋梁12座，徹底解決了群眾多年來(lái)行路難的問(wèn)題，全鎮(zhèn)道路網(wǎng)絡(luò)得到進(jìn)

一步完善。

3、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。制定出臺(tái)優(yōu)惠政策，激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)的熱情，鎮(zhèn)內(nèi)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，已由2006年的26家發(fā)展到目前的48家，其中規(guī)模以上企業(yè)17家，已形成奶牛養(yǎng)殖、花生油加工、花生米篩選出口、假發(fā)加工等為主的農(nóng)產(chǎn)品深加工集群。

二、存在的問(wèn)題

1、分散的土地經(jīng)營(yíng)模式?jīng)]有形成規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化。山區(qū)傳統(tǒng)種植業(yè)所占比重大，農(nóng)民主要收入仍然依靠耕種土地，山區(qū)土地相對(duì)貧瘠，農(nóng)業(yè)用水相對(duì)困難，靠天吃飯現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)數(shù)量少，且大多停留在農(nóng)產(chǎn)品初期加工階段，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈單一，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁嚴(yán)重不足。

2、思想觀念的保守與文化知識(shí)匱乏讓科技推廣進(jìn)行緩慢。一是落后的思想觀念是農(nóng)戶走入市場(chǎng)，致富的障礙，部分農(nóng)民延續(xù)過(guò)去傳統(tǒng)的習(xí)慣，思想不解放、保守，在需求資金項(xiàng)目上希望政府給予扶助，“等、靠、要”思想嚴(yán)重；二是種植結(jié)構(gòu)單一，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的比重依然很低，高效經(jīng)濟(jì)作物面積較小，科技扶持的力度不夠，農(nóng)產(chǎn)品附加值低，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。三是機(jī)械化水平不高，由于經(jīng)濟(jì)水平、自然條件等多種因素的影響，農(nóng)作物播種、收獲及其田間管理等作業(yè)環(huán)節(jié)幾乎全部為人工作業(yè)。

3、農(nóng)村信貸體制單一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受制約。目前山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中金融服務(wù)主體基本上是農(nóng)村信用社單一主體，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要大量的資金投入，由于鎮(zhèn)村財(cái)力有限，難以在更大范圍內(nèi)推廣高效經(jīng)濟(jì)作物，在一定程度上影響了對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整支持的力度，滿足不了山區(qū)農(nóng)民生產(chǎn)資金的正常需求。

4、龍頭企業(yè)建設(shè)滯后，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力不強(qiáng)。農(nóng)產(chǎn)品加工在山區(qū)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，特色加工項(xiàng)目和加工企業(yè)很少，且規(guī)模小，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力不強(qiáng)。

5、民營(yíng)經(jīng)營(yíng)與手工作坊經(jīng)濟(jì)沒(méi)有較大發(fā)展。雖然目前全鎮(zhèn)規(guī)模以上企業(yè)達(dá)到17家，但全鎮(zhèn)民營(yíng)企業(yè)仍處于起步階段，沒(méi)有形成較大規(guī)模。

三、工作思路

1、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，向土地要效益。面對(duì)山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)較低，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)比較落后的實(shí)際，必須加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，加大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造力度，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)及有機(jī)無(wú)公害農(nóng)業(yè)。著力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，創(chuàng)辦、改造農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，重點(diǎn)放在農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)，通過(guò)深加工，提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值，在推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，增加了農(nóng)民收入。

2、發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，向企業(yè)要效益。充分發(fā)揮鎮(zhèn)村豐富的勞動(dòng)力及外出務(wù)工人群的優(yōu)勢(shì)，支持其利用手頭資金及技

術(shù)在鎮(zhèn)、村內(nèi)開(kāi)辦作坊及企業(yè)。如開(kāi)辦玩具廠、假發(fā)廠、花生米篩選及深加工等中小規(guī)模企業(yè)，吸收民間資本發(fā)揮最大效益。

3、開(kāi)展招商引資，向項(xiàng)目要效益。始終把招商引資工作真正作為“天字號(hào)”工程抓在手中，不繼加大招商引資力度，上大項(xiàng)目，上好項(xiàng)目。進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，改善投資條件，整頓和規(guī)范市場(chǎng)秩序，創(chuàng)造良好的政策、法制、服務(wù)和輿論環(huán)境。加大自我推介力度，立足優(yōu)勢(shì)在資金、技術(shù)、人才等方面給與企業(yè)支持，拓寬企業(yè)融資渠道，解決企業(yè)在發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題

4、加快社區(qū)建設(shè)，向民生要效益。突出山區(qū)小城鎮(zhèn)的功能培育和發(fā)展壯大，形成輻射帶動(dòng)作用較強(qiáng)的中心城鎮(zhèn)。引進(jìn)一批具有一定規(guī)模和促進(jìn)地區(qū)發(fā)展的大項(xiàng)目，加快新農(nóng)村建設(shè)，形成服務(wù)設(shè)施配套完善的新型社區(qū)，推進(jìn)城市化進(jìn)程。

四、主要措施

1、加大招商引資，增加財(cái)政收入。以優(yōu)質(zhì)資源為載體，以縣開(kāi)發(fā)區(qū)為平臺(tái)，繼續(xù)加大項(xiàng)目推進(jìn)力度。對(duì)全鎮(zhèn)新建、續(xù)建、擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面摸底，督促項(xiàng)目進(jìn)展情況，加大項(xiàng)目推進(jìn)力度。同時(shí)，加大服務(wù)力度，全面推行服務(wù)承諾制、全面代理制、大項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制等提高辦事效率和服務(wù)水平。通過(guò)招商引資，引進(jìn)項(xiàng)目培植稅源，增加財(cái)政收入。

2、加快土地流轉(zhuǎn)，規(guī)?；?jīng)濟(jì)，打造產(chǎn)業(yè)基地。探索積極有效的土地流轉(zhuǎn)模式，大力發(fā)展規(guī)模種養(yǎng)業(yè)。把農(nóng)戶單一種植與土地流轉(zhuǎn)相結(jié)合，解決規(guī)模小、無(wú)龍頭企業(yè)帶動(dòng)的難題。通過(guò)土地流轉(zhuǎn)，逐步發(fā)展規(guī)模種植、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，引進(jìn)建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)，走出一條符合實(shí)際的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路子。

3、依托優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)。一是發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以效益為中心，逐步形成專業(yè)化、集約化、規(guī)?；?。二是培育龍頭企業(yè)。把發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為發(fā)展山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重中之重來(lái)抓。以資源為紐帶，選擇一批有實(shí)力、有活力、有較強(qiáng)輻射力的農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，逐漸做強(qiáng)、做大。

4、以生態(tài)建設(shè)為抓手，做好旅游，帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過(guò)村莊整治，道路硬化，不斷提高村莊的美化程度，進(jìn)行景點(diǎn)創(chuàng)新，積極爭(zhēng)取政府旅游開(kāi)發(fā)項(xiàng)目資金，同時(shí)通過(guò)各種渠道擴(kuò)大本地區(qū)旅游資源的宣傳，引導(dǎo)社會(huì)投資，從而帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為山區(qū)提供就業(yè)渠道，同時(shí)也擴(kuò)大了收入來(lái)源。

5、合理布局，科學(xué)規(guī)化，加大鎮(zhèn)村居住環(huán)境的完善與提高。把新農(nóng)村建設(shè)與群眾生活水平的自我改善相結(jié)合，采取政府引導(dǎo)拿方案、土地置換引資金、群眾參與得實(shí)惠的辦法，解決村居建設(shè)土地浪費(fèi)大，新農(nóng)村建設(shè)難度大的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)鎮(zhèn)、村、戶的積極性，引導(dǎo)廣大群眾投身于新農(nóng)村建設(shè)中，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)新型社區(qū)建設(shè)。

6、加大科技投入、示范帶動(dòng)，培養(yǎng)新型農(nóng)民。不斷加大對(duì)文化陣地的投入，充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施、鎮(zhèn)村農(nóng)家書(shū)屋及科普宣傳欄的作用，建立和完善鎮(zhèn)村信息基礎(chǔ)設(shè)施，整合各類信息資源，提高信息共享和綜合利用水平，為群眾提供先進(jìn)的種養(yǎng)技術(shù)及較為發(fā)達(dá)及時(shí)的市場(chǎng)信息。建設(shè)一批優(yōu)秀的種養(yǎng)示范基地，通過(guò)示范帶動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效。

7、加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，提高執(zhí)政能力水平。結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教活動(dòng)，加大干部隊(duì)伍教育培訓(xùn)力度，增強(qiáng)村級(jí)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，增強(qiáng)致富帶頭能力，提高群眾滿意度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展。

8、解放思想，更新觀念，增強(qiáng)致富增收手段。切實(shí)抓好貧困村農(nóng)民專項(xiàng)技能培訓(xùn)工作，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念、拓寬工作思路、提高經(jīng)營(yíng)水平，牢固樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，增強(qiáng)自身的帶動(dòng)和輻射能力，帶領(lǐng)和引導(dǎo)當(dāng)?shù)刎毨мr(nóng)民群眾發(fā)展一些投入少、風(fēng)險(xiǎn)低、市場(chǎng)前景好的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，使大家早日走出貧困。

第三篇：情系山區(qū)教育

情系山區(qū)教育青春澆灌桃李

——詹大悲中學(xué)2008—2009資教生工作總結(jié)2009年秋，我校再次欣喜地迎到四位支持山區(qū)教育工作的資教生，至此為止，現(xiàn)有十七位來(lái)自全國(guó)各地的資教生來(lái)我校工作（包括四名轉(zhuǎn)正的資教生）。他們甘愿舍棄都市繁華的生活環(huán)境，帶著夢(mèng)想，滿懷愛(ài)心，志愿把自己的青春播撒給山區(qū)的孩子們，其情可貴，其行可歌。2009年已悄然逝去，回首他們一年來(lái)的工作，我們深感欣慰：他們沒(méi)有辜負(fù)黨和人民交給她們的重任，沒(méi)有辜負(fù)學(xué)校的關(guān)懷與信任，更沒(méi)有讓山區(qū)的師生、百姓失望。這一年來(lái)，學(xué)校積極搭建平臺(tái)，努力為資教生的教育教學(xué)工作做好鋪墊。

1、加強(qiáng)思想建設(shè)，關(guān)注資教生成長(zhǎng)

剛剛從大學(xué)畢業(yè)的這些資教生，滿懷熱情，積極投身到教育教學(xué)的過(guò)程中。但是，由于 思想認(rèn)識(shí)還是不太成熟，而且教育理論與實(shí)踐還是有很大的差距，所以在工作中容易冒進(jìn)和急躁。為了指導(dǎo)他們搞好教育教學(xué)，我們一直注重對(duì)他們進(jìn)行《義務(wù)教育法》《師德規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，并及時(shí)安排校黨委會(huì)成員找他們談心，以解決他們?cè)诠ぷ髦性庥龅母鞣N心理矛盾，引導(dǎo)他們思想上的成長(zhǎng)。

在學(xué)校黨支部的不懈努力下，十七名資教生成長(zhǎng)的很快，一個(gè)個(gè)積極向上，熱情樂(lè)觀，工作力爭(zhēng)上游。例如洪詩(shī)鳳老師、鄧小花老師在學(xué)校時(shí)就是黨員，在今秋的黨員評(píng)議中，被大家評(píng)為優(yōu)秀黨員，另外，吳細(xì)白老師，徐敏老師還向?qū)W校支部遞交了入黨申請(qǐng)。

在日常工作上，十七名資教生嚴(yán)守工作紀(jì)律，表現(xiàn)也很搶眼。徐敏老師、吳細(xì)白老師、張成金老師，馬福寶老師都是班主任。一年來(lái)，他們們總是和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)和生活，不管天晴下雨，早起的時(shí)候都能夠看到他們的活潑身影，在學(xué)校舉行的體操比賽中，他們所帶的班分別榮獲年級(jí)一等獎(jiǎng)。洪詩(shī)鳳老師和薄艷玲老師擔(dān)任英語(yǔ)課程，在歷次的教案作業(yè)檢查中，她們的教案設(shè)計(jì)和作業(yè)批改都被評(píng)為優(yōu)秀。

2、指導(dǎo)教學(xué)，嚴(yán)中有慈是師長(zhǎng)

走出大學(xué)的殿堂，登上教師講壇，從一個(gè)學(xué)生變成一個(gè)老師，從時(shí)差上看是一個(gè)瞬間，要真正成為一個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)硬、方法恰當(dāng)、德才兼?zhèn)涞慕處?，是要在?shí)際中去總結(jié)、去感悟的。每一位資教生到校后，學(xué)校教務(wù)處就根據(jù)他們的專業(yè)和興趣愛(ài)好分配教學(xué)任務(wù)，特別是讓他們充實(shí)到最薄弱的英語(yǔ)學(xué)科。第一步，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)的三維構(gòu)建；第二步，制定第一份教學(xué)設(shè)計(jì)以及說(shuō)課教案，組織本校經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師細(xì)致指導(dǎo)；第三步，分析本校學(xué)生的學(xué)習(xí)思想品行狀況，指導(dǎo)處理課堂情況的方式方法；第四步，學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理制度。通過(guò)以上“四步走”，讓每一位資教生在業(yè)務(wù)和心理上作了必要的準(zhǔn)備。接下來(lái)的就是安排骨干教師與每位資教生結(jié)對(duì)，手把手指導(dǎo)，讓他們以最快的速度掌握教育教學(xué)中的基本實(shí)戰(zhàn)技巧和藝術(shù)，促使他們?cè)诮虒W(xué)工作中逐步成熟。在幫教的過(guò)程中，資教生鄧小花老師對(duì)幫扶老師方興老師說(shuō)：“方老師，聽(tīng)你的語(yǔ)文課，就像是走進(jìn)了美妙的藝術(shù)殿堂。你的語(yǔ)言藝術(shù)和課堂教學(xué)藝術(shù)真是讓我欽佩！”方興老師鼓勵(lì)鄧小花老師：“你不要擔(dān)心你的教學(xué)不成功。只要你認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，憑借你們先進(jìn)的教育理論和豐富的知識(shí)，很快就會(huì)超過(guò)我們的。你們一個(gè)個(gè)都是電腦高手，下次利用多媒體上課，我可要拜你為師?。　辈痪?，在教務(wù)處組織的語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)中，方興老師的多媒體教學(xué)在鄧小花老師的幫助下大獲成功。

在本學(xué)期初召開(kāi)的資教生工作會(huì)安排上，占教育校長(zhǎng)說(shuō)：“幫助資教生盡快融入課堂搞好教學(xué)是我們的責(zé)任和義務(wù)，向資教生學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的方法也是我們的責(zé)任和義務(wù)。這才叫互幫互學(xué)。”是的，資教生的進(jìn)入，不僅充實(shí)了我校的教育力量，而且還給我們古老的教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)，促使我校老一輩教師不斷學(xué)習(xí)以跟上時(shí)代?！霸谶^(guò)去的思維里，將三尺講臺(tái)，一張黑板，一只粉筆的生活與激情的青春聯(lián)系起來(lái)，是不可想象的事情。現(xiàn)在，孩子眼里的欣喜和期待，同事的關(guān)照和鄉(xiāng)親的質(zhì)樸，無(wú)處不洋溢著青春的激情。我愛(ài)生活，更愛(ài)激情的教師生活，我愿意將我的青春默默拋灑在這塊充滿愛(ài)的詹大悲中學(xué)里?！辟Y教生徐敏、鄧小花兩位老師在“慶國(guó)慶詩(shī)歌朗誦比賽”上這樣向我校師生激情傾訴。

他們被熱情的詹大悲中學(xué)師生、被樸實(shí)的田橋人民的關(guān)懷感動(dòng)，更是用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)印證他們的感言。2009年九月，剛進(jìn)校的梅自然老師因?yàn)榄h(huán)境不適應(yīng)，嚴(yán)重感冒，教務(wù)處查方映校長(zhǎng)在推門聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)后建議她休息，可是她不同意；馬福寶、何林兩位老師每個(gè)假日下午的電話會(huì)響個(gè)不停，那是他們班的學(xué)生回家后打的“報(bào)平安”電話。這充滿愛(ài)的舉動(dòng)，讓我們詹大悲師生和廣大百姓看到這些資教生高尚的師德水準(zhǔn)。“功夫不負(fù)有心人”。他們?cè)诮虒W(xué)上表現(xiàn)也很不俗，09年秋季期中總結(jié)中，他們的教學(xué)業(yè)績(jī)都站年級(jí)的前列，馬福寶老師的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)更是高居七年級(jí)首位。

3、關(guān)心生活，不是親人勝似親人

因?yàn)槲倚ＹY教生都來(lái)自外縣市，剛開(kāi)始的生活極為不便。為了安排好他們的生活，我校占教育校長(zhǎng)親自給他們安排住房以及其他的生活物資。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)資教生對(duì)當(dāng)?shù)氐纳畈惶?xí)慣，立刻安排后勤處給每位資教生購(gòu)買一套炊具，讓他們適時(shí)補(bǔ)充一下伙食。后來(lái)，又考慮到他們節(jié)假日不能回家，想上街或是家訪不方便，又讓總務(wù)處的查憲恒主任每次進(jìn)貨時(shí)幫他們多買點(diǎn)能放些時(shí)日的菜。另外，每逢重大節(jié)日，學(xué)校又安排工會(huì)、后勤、教務(wù)各處室召開(kāi)資教生座談會(huì)，陪他們一起過(guò)節(jié)。今秋，新的資教生梅自然到校，學(xué)校先給她安排好了住房，沒(méi)兩天，她就提出：“一個(gè)人睡覺(jué)害怕?！焙笄谛ｉL(zhǎng)占志雄聽(tīng)說(shuō)后，馬上找其他的資教生商議，并及時(shí)將她安排到另一名資教老師鄧小花的房中。每次寒暑假，占校長(zhǎng)都會(huì)親自安排專門人員替資教生購(gòu)買回家車票，并要求相關(guān)人員一定要親自送她們上車。這些事情雖小，但是，卻可以看到我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)資教生生活的關(guān)注。

在我校，不僅組織上關(guān)心他們，學(xué)校的教職工也關(guān)心他們。女資教生張秒老師，性情活潑，工作負(fù)責(zé)，在我校工作一年后，與資教老師張成金一見(jiàn)鐘情，并結(jié)連理今年秋季，小夫妻喜添貴子。大家都笑著說(shuō)：“這是我校資教工作中最成功的一項(xiàng)?！?/p>

“詹大悲中學(xué)真是一個(gè)好地方，山美水美人更美！”資教生如是說(shuō)。

是的，我們應(yīng)該感謝這些資教生為詹大悲中學(xué)教育所作的貢獻(xiàn)，也應(yīng)感謝湖北省委省政府為貧困地區(qū)的教育所作出的努力。愿“資教”這支花越開(kāi)越艷，引來(lái)貧困山區(qū)的教育百花齊放。

第四篇：扎根山區(qū)教育

扎根山區(qū)教育、只因?yàn)閻?ài)而堅(jiān)守

——納雍縣水東鄉(xiāng)以則孔小學(xué)張杰先進(jìn)事跡材料

7年時(shí)光猶如白駒過(guò)隙，一切都顯得那樣的短暫而又那么漫長(zhǎng)，7年的教學(xué)生活，我歷經(jīng)了7個(gè)春夏秋冬更迭交替的寒來(lái)暑往，經(jīng)歷了2555個(gè)日日夜夜的風(fēng)雨兼程；對(duì)我而言，7年又是短暫的，它僅僅是從一至六年級(jí)的一個(gè)周期輪回，是山里孩子求學(xué)成長(zhǎng)的第一步。7年來(lái)，我以山里人的拼搏和實(shí)干，用真心、傾真情換來(lái)了“羊角山下”的朗朗書(shū)聲。

困惑中任然堅(jiān)守著信念

到學(xué)校報(bào)到的那天是2007年8月31日，早上從省城貴陽(yáng)收拾行李匆匆地踏返回納雍的列車，當(dāng)時(shí)的我心潮澎湃、百感交集，因?yàn)樵谖业挠∠笾?，以則孔是一個(gè)涉毒深重的村寨，村子里吸毒販毒的人比較多，男女老少，家家戶戶都是這樣。殘酷的現(xiàn)實(shí)使我不敢閉上眼睛去想，以則孔小學(xué)會(huì)是什么樣子，我也無(wú)法預(yù)料那個(gè)地方會(huì)有什么東西在等著我。

來(lái)到以則孔小學(xué)，眼前的景象佐證了我最初的判斷，3間低矮的教室，二三十個(gè)稀稀拉拉的學(xué)生和一個(gè)50多歲的老教師??。自今也還清楚的記得，我作為人師的開(kāi)堂第一課，那堂課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，全班只有6張桌椅，11個(gè)學(xué)生，也許是我作為非師范專業(yè)從或

許是面對(duì)滄?，F(xiàn)實(shí)產(chǎn)生傷感之慨，整堂課我上得不知所云，只記得學(xué)生們一直都在下面“咯咯”的笑。

說(shuō)句實(shí)話，面對(duì)此情此景，我的心里很不是滋味，我怎么也不肯相信，這個(gè)紙削飄飛的校園會(huì)是我的理想播撒之地？這個(gè)只有二三十個(gè)學(xué)生的“戰(zhàn)場(chǎng)”能把我的“蓋世神功”發(fā)揮得淋漓盡致？慢慢的我打了退堂鼓。好不容易熬到國(guó)慶，我瞞著家人偷偷跑回貴陽(yáng)，惶恐的心似乎得以一些時(shí)日的平靜，但是學(xué)生及家長(zhǎng)此起彼伏的一個(gè)個(gè)追問(wèn)的電話，讓逍遙于貴陽(yáng)街頭的我如坐針氈，我發(fā)現(xiàn)我舍棄不了以則孔小學(xué)的一草一木和那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。

汗水澆灌出收獲和喜悅

作為以則孔小學(xué)的第一位公辦教師，從參加工作那一天開(kāi)始，我就暗暗的發(fā)誓，要努力工作，用自己的辛勤和汗水，改變以則孔小學(xué)的教育現(xiàn)狀。也許是以則孔小學(xué)的學(xué)子比較爭(zhēng)氣的緣故，教書(shū)幾年來(lái)，我所任教的二年級(jí)11個(gè)學(xué)生在2008年水東鄉(xiāng)素質(zhì)教育綜合測(cè)評(píng)中，語(yǔ)文平均成績(jī)躍居全鄉(xiāng)第四。改寫(xiě)了以則孔小學(xué)以往開(kāi)始名列全鄉(xiāng)最末的歷史，有了這次突圍，我暗下決心一定要乘勢(shì)而上，給學(xué)生們一個(gè)騰飛的空間，也給我一個(gè)挑戰(zhàn)自我的舞臺(tái)。但因巧婦難為無(wú)米之炊，由于只有一名老代課教師和我，我迫不得已送走了學(xué)習(xí)成績(jī)剛剛轉(zhuǎn)好的三年級(jí)學(xué)生。11名學(xué)生走了，我又回到一年級(jí)的起點(diǎn)上，所幸的是我教的一年級(jí)30名學(xué)生在2009年的水東鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科平均分均名列全鄉(xiāng)第一，其中數(shù)學(xué)科還有2個(gè)同學(xué)考了

滿分?？吹竭@樣的成績(jī)，我打心里非常高興，參加工作以來(lái)每天每夜的默默付出總算看到了一丁點(diǎn)的回報(bào)，從我走進(jìn)以則孔小學(xué)以來(lái)，我所教的學(xué)生雖然少但是不論是縣、鄉(xiāng)的各級(jí)考試我的學(xué)生都取得了喜人的成績(jī)。慢慢的，以則孔小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u向好的消息不脛而走，多數(shù)家長(zhǎng)也也紛紛打來(lái)電話，主動(dòng)要求送學(xué)生回籠讀書(shū)。迷茫中我依稀看到以則孔明天的輝煌和希望。

死神來(lái)襲，第一反應(yīng)任就惦記著學(xué)生

2011年7月，水東鄉(xiāng)期末考試實(shí)行交叉監(jiān)考，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，我主要的任務(wù)是負(fù)責(zé)以則孔小學(xué)的考試和交叉監(jiān)考教師的生活問(wèn)題。于是我充當(dāng)起考點(diǎn)主任和司務(wù)長(zhǎng)的職責(zé)。出事那天是7月3日，為了能讓監(jiān)考的老師有菜吃，一大早我就騎著摩托車從以則孔到水東街上買菜，因天雨路滑，山路崎嶇，摩托車搭著我飛下百米懸崖??昏迷之中醒來(lái)的我，費(fèi)盡了九牛二虎之力，勉強(qiáng)撥通了妻子的電話，所幸的是得到了幾位好心的路人的幫助，把我護(hù)送到納雍縣醫(yī)院救治，檢查結(jié)果顯示：“肝已經(jīng)破裂，需要馬上手術(shù)?！币?yàn)橐宦返念嶔ず土餮?，漸漸的我失了知覺(jué)。只恍惚的聽(tīng)見(jiàn)親人呼喚的聲音。蘇醒后，我知道和死神擦肩而過(guò)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，守在身旁的家人、同事、學(xué)生家長(zhǎng)告訴我，我已經(jīng)持續(xù)昏迷了四天，猶如一夢(mèng)驚醒的我，最擔(dān)心的依然是學(xué)校的考務(wù)考試工作是否正常進(jìn)行，學(xué)生們是否都安全的離開(kāi)了學(xué)校??。

住院的日子，我喜歡和醫(yī)護(hù)人員聊天談心，有一位醫(yī)生告訴我，手術(shù)完成后大家都認(rèn)為能活下來(lái)的可能性很小，他問(wèn)我是什么力量支撐我挺過(guò)這道難關(guān)的？我告訴他，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，因?yàn)樯嫌心赀~的父母，下有幼小的孩兒，還有那些在教室里等著我的學(xué)生，我舍不得走、也根本不能走。

三個(gè)月后，身體慢慢好起來(lái)的我，第一件事情就是先回學(xué)校看看，我知道我的身體狀況，我不能也上不了課，但是守著朝夕相伴的校園，聽(tīng)著清脆悅耳的上課鈴聲，看著孩子們天真浪漫的在操場(chǎng)上嬉戲打鬧，我懸著的心也便舒坦了許多。

用青春寫(xiě)證誓言

一位學(xué)生在作文里這樣寫(xiě)到：“張老師，你剛來(lái)的時(shí)候還那么年輕，但沒(méi)幾年，你的額頭卻增添了幾條深深的皺紋，白發(fā)已經(jīng)在你的頭上露出來(lái)了。你為我們付出了那么多，收獲的卻是那么少。有時(shí)候我們不聽(tīng)話，你氣得雙手緊緊的握住你肚子上那長(zhǎng)長(zhǎng)的刀口，我們?cè)撛趺磮?bào)答你呢？”

作為一名教師我欣慰我的學(xué)生懂得報(bào)恩，同時(shí)我也感激大山能賦予山里人質(zhì)樸的情懷，水東是我的家鄉(xiāng)，從小是水東的山山水水養(yǎng)育了我，水東的山培育了我堅(jiān)強(qiáng)不息的意志，水東的水滋養(yǎng)著我孜孜不倦的奮斗情懷，對(duì)于這片土地我沒(méi)有理由不去愛(ài)他。自從選擇扎根以則孔那一天起，我就暗下決心，不管前面的道路多么坎坷崎嶇，既

然選擇了教書(shū)育人，我就不會(huì)擔(dān)心前進(jìn)道路上的風(fēng)雨兼程，于是修身立德、嚴(yán)禁治學(xué)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于爭(zhēng)先成了我日常工作和生活的“必修課”。

作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人。我充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，帶好頭，做表率，要求老師做到的，我身先士卒，帶頭做好；要求學(xué)生做的，我率先垂范，提前做好。同時(shí)以辦好人民滿意的教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的建議和意見(jiàn)，以村校一體化為載體，抓好學(xué)生法制教育工作，以則孔村，是一個(gè)涉毒較重的村寨，因?yàn)槎鄶?shù)家庭涉毒而被社會(huì)戲稱為“寡婦村”，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，抓好學(xué)生的德育法制教育是義不容辭的責(zé)任，于是我以抓好教育教學(xué)常規(guī)工作為抓手，把社會(huì)教育納入到學(xué)校德育工作的計(jì)劃中，通過(guò)主題班會(huì)、法制示范課及“小手牽大手”活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)毒品、反對(duì)毒品，自覺(jué)和毒品違法行為作斗爭(zhēng)，7年來(lái)以則孔小學(xué)的各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，社會(huì)效果日益凸顯，我個(gè)人也在2008年、2009年、2010年、2011年被評(píng)為水東鄉(xiāng)優(yōu)秀教師，2012年、2013年水東鄉(xiāng)優(yōu)秀校長(zhǎng)，2014年被司法部、中央關(guān)工委授予“優(yōu)秀法制輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號(hào)，以則孔小學(xué)也先后獲得了水東鄉(xiāng)2008年教學(xué)目標(biāo)三等獎(jiǎng)，2009年德育先進(jìn)工作單位，2010年教學(xué)目標(biāo)先進(jìn)單位，2013年縣人民政府頒發(fā)的“五好關(guān)工委”，2014年師德師風(fēng)、教育目標(biāo)及整臟治亂先進(jìn)學(xué)校，2014年8月被國(guó)家司法部、中央關(guān)工委和國(guó)家綜治委授予國(guó)家級(jí)“零犯罪”學(xué)校等獎(jiǎng)項(xiàng)。我用我的青春和行動(dòng)向這片土地證明了我的誓言。

在去與留間我選擇了堅(jiān)守

時(shí)間猶如白駒過(guò)隙，讀書(shū)時(shí)的同學(xué)許多都走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，而我依舊在以則孔這片土地上“原地踏步”，同學(xué)和朋友也多次勸我換個(gè)環(huán)境，他們表示，只要我想走都會(huì)幫忙打點(diǎn)。我笑而不答，只是簡(jiǎn)單告訴他們，到時(shí)間一定請(qǐng)他們幫忙出謀劃策。一個(gè)在外省務(wù)工的朋友也經(jīng)常打電話動(dòng)員我，叫我去他的公司發(fā)展，他說(shuō)不要一個(gè)月為了2000多元的工資，拼命的去干，我知道同學(xué)的好意，的確作為一個(gè)上有老、下有小的普通教師，我不知道我的2000多塊錢能干什么。能養(yǎng)家糊口？能買車買房？能給孩子提供一個(gè)優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境嗎?我知道答案是否定的，但是作為一名人民教師，我沒(méi)有忘記那用三尺講臺(tái)抒寫(xiě)青春的錚錚誓言。我明白因?yàn)槲业膱?jiān)守會(huì)改寫(xiě)更多的孩子的命運(yùn)，我不走出大山為的是能讓更多的孩子去看山外的世界。于是我更加堅(jiān)定了自己的理想信念，留下來(lái)！就這里！就這里！留下來(lái)！

選擇堅(jiān)守因?yàn)橛袗?ài)

時(shí)間一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，在以則孔小學(xué)已經(jīng)生活7年，7年來(lái)，我不知道經(jīng)歷了多少的辛酸苦痛，只是模糊的記得我的足跡閃滿了以則孔的山山水水。在無(wú)數(shù)次的摸爬滾打中我把 “羊角山下”的孩子們一撥一撥的向山外的世界送出。

回首7年的教育教學(xué)生活，我的總體感覺(jué)是痛并快樂(lè)著，但不管是痛、是樂(lè)，也不管是春夏秋冬，還是寒來(lái)暑往，因?yàn)檫x擇，我必須堅(jiān)守，因?yàn)閳?jiān)守，我必須努力！

在這片土地上，我只有堅(jiān)守心中的那份愛(ài)，為自己的夢(mèng)想而追求，才無(wú)愧生我養(yǎng)我的這片土地，我以生長(zhǎng)在這片土地而驕傲，以奉獻(xiàn)在這片土地上而自豪，我為我的學(xué)生而感動(dòng)！我為取得的成績(jī)而自豪，我選擇這片土地，我頭頂這片藍(lán)天，腳踏這方寶地！再苦！再累！再窮！為了這里的孩子，為了山區(qū)教育的明天！為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)的教育夢(mèng)，我選擇！我自豪！我快樂(lè)！我堅(jiān)守！

第五篇：山區(qū)藝術(shù)教育現(xiàn)狀與策略

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山區(qū)藝術(shù)教育現(xiàn)狀與策略

作者：張靜

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第17期

摘 要:我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村教育相對(duì)落后,而山區(qū)農(nóng)村藝術(shù)教育的落后狀況更為突出,因此提高山區(qū)基礎(chǔ)藝術(shù)教育就顯的尤為重要。本文指出了山區(qū)藝術(shù)教育整體現(xiàn)狀,以太行山區(qū)藝術(shù)教育為例,提出了山區(qū)藝術(shù)教育存在的具體問(wèn)題以及相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞:山區(qū)藝術(shù)教育現(xiàn)存問(wèn)題對(duì)策

中圖分類號(hào):G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)06(b)-0173-01

美育是國(guó)家教育方針的有機(jī)組成部分,藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的基本途徑,是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。但是從我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體水平來(lái)看,藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)的藝術(shù)教育其情況更是令人堪憂。山區(qū)藝術(shù)教育整體現(xiàn)狀

由于素質(zhì)教育的提出和實(shí)施,山區(qū)藝術(shù)類教學(xué)正在日益受到重視。然而,藝術(shù)類教學(xué)并不完善,在山區(qū),傳統(tǒng)教育觀念和模式根深蒂固,學(xué)校對(duì)學(xué)科存在明顯的主次之分再加上經(jīng)濟(jì)的落后嚴(yán)重制約藝術(shù)教育的發(fā)展。致使藝術(shù)教育在貧困山區(qū)長(zhǎng)期處于一種停滯狀態(tài),甚至有倒退現(xiàn)象。因此,造成山區(qū)學(xué)生觀察能力較差,注意力不夠穩(wěn)定,構(gòu)思與表達(dá)不一致,這是山區(qū)學(xué)生藝術(shù)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)如何提高山區(qū)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)成為亟待解決的問(wèn)題。山區(qū)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

2.1 傳統(tǒng)教育意識(shí)比較嚴(yán)重,藝術(shù)類課程得不到應(yīng)有的重視

一些地方和學(xué)校沒(méi)有把藝術(shù)教育擺上應(yīng)有的位置,音、體、美被統(tǒng)稱作“小三科”。有些山區(qū)小學(xué)如果不是硬性規(guī)定或遇到檢查,連“小三科”也沒(méi)有設(shè)置。

藝術(shù)類課程開(kāi)課率嚴(yán)重不足。體育課還好些,音美課往往被當(dāng)做“補(bǔ)丁課”,所有“主課”排齊后才輪到“小三科”填空。遇到考試或是升學(xué)班,這些“小三科”連做“補(bǔ)丁”的資格往往也會(huì)被取消掉。這樣素質(zhì)教育就被迫給應(yīng)試教育讓了步。

2.2 對(duì)藝術(shù)教育的作用認(rèn)識(shí)不到位

藝術(shù)教育的作用得不到社會(huì)的認(rèn)可和了解。學(xué)校關(guān)心的是升學(xué)率,因?yàn)橹挥袑W(xué)校升學(xué)率高,排名靠前,學(xué)校的工作才能得到肯定,同時(shí)學(xué)校的生源才會(huì)增加。而很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)課就是放松課,休閑課,在緊張的學(xué)習(xí)之余有個(gè)調(diào)節(jié),順便鍛煉一下身體就行了,學(xué)不學(xué)沒(méi)有什么必

要。而在高中階段選修藝術(shù)課的學(xué)生大多是一些在數(shù)理化方向“前途渺?！钡膶W(xué)生,迫不得已,為了不使自己在高考后“失學(xué)”,才走學(xué)唱歌、畫(huà)畫(huà)、練體育這條道。

2.3 教育、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

山區(qū)中小學(xué)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)仍然沒(méi)有走出應(yīng)試教育的影子。一切以升學(xué)為主,始終認(rèn)為“語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)理化”這幾門課成績(jī)的好壞是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn),你這幾門課的考試成績(jī)上不去,素質(zhì)教育唱的再高也是白搭。有些小學(xué)和初中考試成績(jī)與教師工資掛鉤,大多數(shù)學(xué)區(qū)校對(duì)教師所帶班級(jí)的考試成績(jī)進(jìn)行排隊(duì)罰款,貧困山區(qū)教師的工資本來(lái)就不高,有些教師一個(gè)月的工資還抵不了一次考試的罰款。

2.4 山區(qū)學(xué)校藝術(shù)類師資缺乏

由于貧困地區(qū)藝術(shù)類教師的整體素質(zhì)不高,藝術(shù)院校畢業(yè)的教師可謂寥寥無(wú)幾。而且在山區(qū),音、體、美教師往往被編到教輔人員行列里,有也可,無(wú)也罷！對(duì)于現(xiàn)行的績(jī)效工資來(lái)說(shuō),音、體、美教師的工資待遇相比之下就差很多,評(píng)先、晉級(jí)還是一邊站。就算是藝術(shù)類院校畢業(yè)的老師也不得不被迫“改行”改教其他學(xué)科。

2.5 經(jīng)濟(jì)落后也嚴(yán)重制約著山區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展

學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程需要一定的經(jīng)濟(jì)投入,需要購(gòu)買一定的學(xué)習(xí)用具。對(duì)于山區(qū)的家長(zhǎng)和孩子們來(lái)說(shuō),這是一筆不小的開(kāi)支。在我所教的年級(jí)里好多學(xué)生分不清楚出什么是水粉、什么是水彩,因?yàn)樗麄円?jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。學(xué)校藝術(shù)類設(shè)備也不建全,上音樂(lè)課就指著教師憑著嗓子唱,好一點(diǎn)的有架腳踏式風(fēng)琴就很不錯(cuò)了。全面提高山區(qū)學(xué)生素質(zhì)教育

3.1 開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課程,是保證藝術(shù)教育質(zhì)量的前提

根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時(shí)的9％～11％(總課時(shí)數(shù)為857-1047課時(shí)),各省級(jí)教育行政部門在制訂本地區(qū)課程實(shí)施計(jì)劃時(shí),應(yīng)按照上述規(guī)定設(shè)置藝術(shù)類課程,課時(shí)總量不得低于國(guó)家課程方案規(guī)定的下限。學(xué)校應(yīng)開(kāi)齊音、體、美等藝術(shù)課并保證課時(shí)數(shù)。這是提高山區(qū)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的大前提。

3.2 健全教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)教育教學(xué)成果的評(píng)價(jià)不能單單只看升學(xué)率,對(duì)于學(xué)生優(yōu)良的評(píng)價(jià)也不能只看基礎(chǔ)文化課成績(jī)?，F(xiàn)在中考和會(huì)考已經(jīng)將體育成績(jī)納入?yún)⒖挤秶?這就是教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制健全的表現(xiàn)。要積極探索藝術(shù)課程評(píng)價(jià)改革,并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在學(xué)生成長(zhǎng)檔案中,作為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的重要內(nèi)容以及學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的參考依據(jù)。要堅(jiān)持教育公平的原則,讓每個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者。

3.3 要加強(qiáng)藝術(shù)教育教研、科研工作

省、市(地)和縣(區(qū))要充分依靠本地區(qū)教研、科研機(jī)構(gòu),多渠道配備音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科專(兼)職教研員。實(shí)施音美任課教師專職化,改變長(zhǎng)期以來(lái)的音美“搭頭課”現(xiàn)象,提高專職教師的工作責(zé)任心,為他們潛心教學(xué)和研究創(chuàng)造條件。

各地要以條件較好的學(xué)校為依托,建立藝術(shù)教研基地,定期組織藝術(shù)教研活動(dòng)。藝術(shù)類教師的各項(xiàng)待遇也要正常化,藝術(shù)類教師有外出培訓(xùn)、參加學(xué)習(xí)交流的權(quán)利。“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”,拓展藝術(shù)教師視野。

3.4 結(jié)合本土特色藝術(shù)形式,開(kāi)發(fā)校本教材

山區(qū)有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息,它具有獨(dú)特的教育背景、環(huán)境、人文等,有著城市學(xué)校無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活、觀察生活、聯(lián)系生活、認(rèn)識(shí)生活,讓學(xué)生在生活這個(gè)廣闊的天地里,不受條條框框的束縛,自由地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并運(yùn)用收集到的、自己覺(jué)得可創(chuàng)造的素材,進(jìn)行加工與再創(chuàng)造,來(lái)美化心靈、美化校園、美化周圍環(huán)境。我們應(yīng)根據(jù)山區(qū)農(nóng)村的特點(diǎn),充分發(fā)揮山區(qū)農(nóng)村特有的優(yōu)勢(shì),用農(nóng)村豐富而又獨(dú)特的藝術(shù)媒材,開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)、制作一套比較行之有效的農(nóng)村藝術(shù)類術(shù)校本課程教材。

讓鄉(xiāng)土教材走進(jìn)課堂,省錢,省力,而且學(xué)生也樂(lè)意去發(fā)現(xiàn),尋找自己熟悉的東西。比如井陘拉花,在藝術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)和利用該形式,不僅有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)本土的藝術(shù)文化傳統(tǒng),而且有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心民族文化生存發(fā)展的情感。

藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)具有重要的作用。加強(qiáng)山區(qū)學(xué)生藝術(shù)藝術(shù)教育是全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。希望通過(guò)我們的努力,山區(qū)學(xué)生生的藝術(shù)修養(yǎng)能得到全面的提高,山里孩子那美麗的心靈也會(huì)被開(kāi)啟。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見(jiàn)[N].[2] 牛國(guó)棟.淺談如何在窮困山區(qū)開(kāi)展美術(shù)教育[N].