第一篇：電流、電壓、試題大全電阻

《電流 電壓 電阻》試題大全

一、選擇題

1．下列說法正確的是 [

]

A．短導(dǎo)線的電阻比長(zhǎng)導(dǎo)線的電阻小

B．粗導(dǎo)線的電阻比細(xì)導(dǎo)線的電阻小

C．銅導(dǎo)線的電阻比鐵導(dǎo)線的電阻小

D．同種材料長(zhǎng)度相等，粗導(dǎo)線的電阻比細(xì)導(dǎo)線的電阻小

2．兩條粗細(xì)相同的鎳鉻合金電阻線，長(zhǎng)度分別為3米和1米，20℃時(shí)它們的電阻之比為3：1，當(dāng)溫度上升到40℃，它們的電阻之比是（橫截面積變化不計(jì)）［

］

A．大于3：1 B．等于3：1C．小于3：1 D．等于1：3

3．下列說法中正確的是 ［

］

A．鐵導(dǎo)線的電阻一定比銅導(dǎo)線的電阻大

B．同種材料的導(dǎo)線，若長(zhǎng)度相同，則細(xì)的導(dǎo)線電阻大

C．長(zhǎng)度相同的兩根導(dǎo)線，細(xì)的導(dǎo)線電阻一定大

D．粗細(xì)相同的兩根導(dǎo)線，長(zhǎng)的導(dǎo)線電阻一定大

4．有關(guān)導(dǎo)體電阻的說法，正確的是 ［

］

A．粗細(xì)相同的兩根導(dǎo)線，長(zhǎng)度大的，電阻一定大

B．長(zhǎng)度相同的兩根導(dǎo)線，橫截面積小的，電阻一定大

C．同種材料制成的長(zhǎng)短相同的兩根導(dǎo)線，橫截面積小的，電阻一

D．鋁導(dǎo)線的電阻一定比銅導(dǎo)線的電阻大

5．將圖12的變阻器接入電路中，當(dāng)滑片向左移動(dòng)時(shí)，要使電阻減少，下列哪種接法正確［

］

A．a(chǎn)和b

B．a(chǎn)和c

C．c和d

D．b和d

6．如圖13所示的滑動(dòng)變阻器正確接入電路的兩個(gè)接線柱可以是 ［

］

A．a(chǎn)和c B．b和c

C．a(chǎn)和d D．b和d

7．圖14，A、B、C、D中所示的為滑線變阻器的結(jié)構(gòu)和連入電路情況示意圖，當(dāng)滑片向右滑動(dòng)時(shí)，連入電路的電阻變小的為［］

8．如果將圖15中滑線變阻器的C、D二接線接在電路中的MN間，為使電壓表讀數(shù)變小，問觸頭P應(yīng)該：［ ］

A．向左滑動(dòng)

B．向右滑動(dòng)C．向左、向右均可以 D．無法實(shí)現(xiàn)

9．如圖16所示，為一電阻箱結(jié)構(gòu)示意圖，下面關(guān)于此電阻箱接入電路電阻值大小的說法正確的是［ ］

A．只拔出銅塞a、b，接入電路電阻為7歐姆 B．只拔出銅塞c、d，接入電路電阻為7歐姆

C．要使接入電路電阻為7歐姆，只有拔出銅塞c、d才行 D．將銅塞a、b、c、d全拔出，接入電路的電阻最小

10．圖17為電阻箱結(jié)構(gòu)示意圖，要使連入電路的電阻為7歐姆，應(yīng)將銅塞插入插孔的是［ ］

A．C和B

B．A和C

C．A和D

D．B和D

11．下列情況中一定有電流通過的是 ［ ］

A．帶有電荷的物體

B．有電荷運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體 C．兩端有電壓的電路

D．正有消耗電能的用電器

12．決定導(dǎo)體電阻大小的因素是 ［ ］

A．加在導(dǎo)體兩端的電壓 B．通過導(dǎo)體的電流強(qiáng)度

C．導(dǎo)體的電功率 D．導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積

13．用伏特表、安培表測(cè)量電阻實(shí)驗(yàn)中，在連接電路時(shí)，下列注意事項(xiàng)中，其中不必要的一點(diǎn)是［ ］

A．連入變阻器時(shí)，應(yīng)使滑片位于變阻器值最大的位置

B．電鍵、安培表應(yīng)接在靠近電源電流流出的一端

C．連入電鍵時(shí)，應(yīng)先將電鍵打開 D．伏特表應(yīng)與待測(cè)電阻并聯(lián)，安培表應(yīng)與待測(cè)量電阻串聯(lián)，并使它們的“+”接線柱，靠近電源的“+”極一端

14．在圖18所示的電路中，有可能造成電源和安培表都損壞的是 ［ ］

15．如圖19所示，a、b、c表示的是伏特表或安培表，當(dāng)K1、K2都閉合時(shí)，下列正確說法是 ［ ］

A．a(chǎn)、b、c都是安培表B．a(chǎn)、b、c都是伏特表

D．b、c是安培表，而a是伏特表

C．a(chǎn)、b是伏特表，而c是安培表

16．某同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，如圖20連接電路，閉合電鍵后，燈泡正常發(fā)光，但安培表指針不動(dòng)，伏特表

讀數(shù)正常，那么有可能是［ ］

A．安培表已被燒壞，致使電路不通 B．安培表完好，但未與導(dǎo)線接牢

C．燈L的燈座接線處短路

D．安培表接線處碰線（安培表被短路）

17．圖21，電鍵K合上，電燈L1、L2都不亮，伏特表示數(shù)為6伏特，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是 ［ ］

A．L1短路，L2斷路 B．L1斷路，L2短路

C．L1、L2都斷路

D．L1、L2都短路

18．要使合上電鍵K，小燈泡L1、L2都發(fā)光，那么，下列圖22中錯(cuò)誤的是 ［ ］

二、填空題

19．如果通過手電筒小燈泡的電流強(qiáng)度是0.3安培，則1分鐘里通過小燈泡的電量是______庫(kù)侖。

20．如圖23所示的導(dǎo)線，A處導(dǎo)線的直徑大于B處導(dǎo)線的直徑，那么通過A處和B處電流強(qiáng)度的關(guān)系I1______I2（填大于、小于或等于）。

21．10秒內(nèi)通過某種導(dǎo)體橫截面的電量為10庫(kù)侖，該導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度為______安培。

22．電壓是使______發(fā)生定向移動(dòng)形式______的原因。

23．圖24中，當(dāng)把滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，CD間的電阻值______，BD間的電阻值______（選填“變大，變小，不變”）。

24．圖25所示電路里，滑動(dòng)變阻器的______段電阻絲連入了電路，要使伏特表示數(shù)變小，滑動(dòng)片P應(yīng)向______端移動(dòng)，此時(shí)電磁鐵的磁性將______。（填“增強(qiáng)”或“減弱”）

25．圖26所示是滑動(dòng)變阻器連入電路的一種情況，則連入電路的電阻是______（填“AP”或“BP”）部分；若要使它連入電路的電阻減小，則滑動(dòng)片P應(yīng)向______。（填“左”或“右”）移動(dòng)。

26．如圖27所示的電路，變阻器R連入電路的電阻值可以在0~100歐姆的范圍內(nèi)變化，若R0=10歐姆，那么，在變阻器滑片滑動(dòng)過程中，伏特表讀數(shù)的最小值是______，最大值是______。

27．電鍍（在金屬物品上鍍一層防銹的金屬）是利用電流的______效應(yīng)，電磁起重機(jī)是利用電流的______效應(yīng)。

28．測(cè)電路中的電流強(qiáng)度時(shí)，使用安培表的“+”和“3”的兩接線柱，如圖28所示，安培表指針?biāo)镜奈恢檬莀_____安培。

三、作圖題

29．圖29方框內(nèi)是由幾個(gè)等值電阻R組成的電，A、B、C為三根導(dǎo)線，如果A、B和A、C間的阻值為R，B、C間的阻值為2R，在方框圖內(nèi)畫出電路圖（要求電阻個(gè)數(shù)最少）。

30．現(xiàn)在安培表和伏特表若干只，測(cè)量圖30電路中的總電流、通過燈泡L2的電流和燈泡兩端的電壓，試畫出連入各測(cè)量?jī)x表后的電路圖。

31．現(xiàn)有電燈L1、L2開關(guān)K1、K2及電源和導(dǎo)線，請(qǐng)按下列要求畫出電路圖。

要求：①只要K1斷開，即使K2閉合，燈L2也不亮，②當(dāng)K1閉合K2斷開時(shí)，燈L1亮，燈L2還不亮③當(dāng)K1、K2同時(shí)閉合時(shí)，燈L1、L2都亮。

32．在圖31所示的電路中漏掉了一根連接的導(dǎo)線，請(qǐng)用筆線代替導(dǎo)線補(bǔ)上，補(bǔ)上后要求燈泡L1和L2都能發(fā)光，且安培表測(cè)量干路中的電流強(qiáng)度。

33．在圖32中，根據(jù)標(biāo)記的電流方向，把電池組和電鍵的符號(hào)分別填進(jìn)電路，填進(jìn)后，要求閉合電鍵時(shí)小燈泡L1和L2都能發(fā)光。

34．連接實(shí)物圖如圖33所示，要求：當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，燈泡L1與L2都發(fā)光，當(dāng)開關(guān)閉合后，L1發(fā)光，L2不發(fā)光。

四、實(shí)驗(yàn)題

35．圖34是一只安培表示意圖，當(dāng)使用它的“?”和“0.6”兩接線柱時(shí)，它的最小刻度表示______安培，指針示數(shù)是______安培。當(dāng)使用“?”和“3”兩接線柱時(shí)，指針示數(shù)是______安培。

36．圖35所求伏特表的示數(shù)是______；如果改用另一量程，指針的位置不變，那么伏特表的示數(shù)是______伏特。37．圖36所示是電阻箱的結(jié)構(gòu)示意圖、實(shí)驗(yàn)需要12歐姆的電阻，應(yīng)將圖中電阻箱上的______號(hào)銅塞同時(shí)撥去，也可將______號(hào)銅塞同時(shí)撥去。

38．圖37是分別表示三個(gè)滑動(dòng)變阻器使用時(shí)的連接方法，如果滑片P都向右移動(dòng)時(shí)，變阻器電阻值改變的情況分別是：(1)______，(2)______，(3)______（選變大、變小或不變）?！峨娏?電壓 電阻》試題大全答案與提示

1．D 2．B

3．B 4．C 5．B

6．C、D

7．A 8．D 9．B 10．B 11．D

12．D

13．B 14．A 15．D 16．D 17．A

18．D 19．18

20．等于提示 由于電荷通過導(dǎo)體時(shí)不能有堆積的現(xiàn)象，因此相同時(shí)間內(nèi)通過各處橫截面的電量是相等的。所以同一條導(dǎo)線中各處的電流強(qiáng)度與橫截面積大小是無關(guān)的。

21．1 22．自由電荷 自由 23．不變 變小

24．PB A（左）減弱 25．AP 左 26．20 220

27．化學(xué) 磁 28．1.2

29．如圖38所示。

30．如圖39所示。

31．如圖40所示。

32．如圖41所示。

33．如圖42所示。

34．接線圖如圖

43所示。

35．0 0.24 1.2 36．4 0.8 37．①③⑤ ②③④

38．(1)變小(2)變大(3)不變

第二篇：電流電壓電阻教學(xué)反思

《電流電壓電阻》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

電流、電壓、電阻，是新版初中物理九年級(jí)第五至七章的內(nèi)容。電流、電壓、電阻是電學(xué)中最基本也是最重要的三個(gè)物理量，它們是學(xué)習(xí)電學(xué)其他物理概念的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象所必不可少的知識(shí)。這幾章的主要內(nèi)容有：電流的概念和單位，電流表的使用，電壓的作用、大小和單位，電壓表的使用，電阻的概念、大小決定因素和變阻器。

目前的教學(xué)是處在九年級(jí)下學(xué)期第一輪總復(fù)習(xí)階段，對(duì)于這三章內(nèi)容的復(fù)習(xí)關(guān)系到整個(gè)電學(xué)的復(fù)習(xí)，能夠清晰地掌握好電流、電壓、電阻這三個(gè)物理量為學(xué)生后續(xù)課程的復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程符合復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)：低起點(diǎn)、小坡度，遠(yuǎn)著眼，考點(diǎn)多，容量大，結(jié)構(gòu)完整。以考點(diǎn)為先導(dǎo)，講練結(jié)合，突出以學(xué)生為主體。但也存在一些問題：過于重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生自己動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生的書寫；在考點(diǎn)練習(xí)之后沒有立即就出現(xiàn)針對(duì)性練習(xí)；習(xí)題講解之后也沒有進(jìn)行必要的總結(jié)。因此在今后的復(fù)習(xí)中一定要注意這些問題，要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，爭(zhēng)取在今年的畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第三篇：電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案

電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案

電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案1

課時(shí)：l課時(shí)。

教學(xué)要求：

1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”。

2．使學(xué)生初步熟悉如何使用電流表和電壓表同時(shí)測(cè)量一段電路的電流和電壓。

3．使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量研究物理規(guī)律的方法。

教具：課本圖8－1的實(shí)驗(yàn)器材。

教學(xué)過程：

一、新課引入

提問：在前面幾章中我們分別學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的概念，請(qǐng)同學(xué)們回憶：什么叫電流？在什么條件下才會(huì)有電流產(chǎn)生？（電荷的定向移動(dòng)；導(dǎo)體兩端存在電壓。）

我們知道，電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)體中才會(huì)有電流?？梢圆孪耄核与妷涸礁?，電流就會(huì)越大。U↑→I↑（板書，下同）

另一方面，任何導(dǎo)體都有電阻，電阻就是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用?？梢酝茢啵簩?dǎo)體電阻越大，電流就越小。R↑→I↓

即通過導(dǎo)體的電流的大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)。

我們對(duì)于一個(gè)物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大”、“變小”這種初步認(rèn)識(shí)，還要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。這就是我們這節(jié)課的研究課題。第八章一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系

通過什么途徑來研究？做實(shí)驗(yàn)！因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過物理實(shí)驗(yàn)可以使我們找到規(guī)律。

電流受到兩個(gè)因素電壓、電阻的影響，如果電壓、電阻同時(shí)變化，它們各自對(duì)電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能，也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？其實(shí)，一個(gè)量受幾個(gè)因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了。大家回憶一下，比如電阻。問：“導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？”我們是怎樣研究電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同長(zhǎng)度的兩條導(dǎo)線，電阻與粗細(xì)有關(guān)”；“同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與長(zhǎng)度有關(guān)”；“同長(zhǎng)度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與材料有關(guān)”。這“同材料”、“同長(zhǎng)度”、“同粗細(xì)”的實(shí)質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個(gè)量的關(guān)系。

啟發(fā)學(xué)生：“與這種作法類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏鞲妷骸㈦娮鑳蓚€(gè)量的關(guān)系呢？”應(yīng)該“固定電阻，單獨(dú)研究電流跟電壓的關(guān)系”，或“固定電壓，單獨(dú)研究電流跟電阻的關(guān)系”。告訴學(xué)生：這種把一個(gè)多因素的問題轉(zhuǎn)變成為多個(gè)單因素問題的研究方法是實(shí)驗(yàn)物理中極為有用的'方法。

板書：第八章

一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系 U↑→I R↑→I↓

研究途徑：實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)方法：保持一個(gè)量不變，研究另一個(gè)量與電流的關(guān)系

二、電流與電壓的關(guān)系

1．按課本圖8-1（把圖板書在黑板上）連接實(shí)驗(yàn)電路。先不連電壓表，引導(dǎo)學(xué)生看清回路：電流表與R串聯(lián)。讀數(shù)表示通過R的電流。然后再將電壓表接入，讓學(xué)生看清：電壓表與R并聯(lián)，讀數(shù)表示R兩端的電壓。

2．閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭，使R兩端電壓成整數(shù)倍地變化，同時(shí)將電流表和電壓表的讀數(shù)填入表格。

3．學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明電流與電壓有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板填寫結(jié)論。

教師評(píng)議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻一定。

學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)結(jié)論“電阻R一定時(shí)，流過R的電流跟R兩端的電壓成正比?！?/p>

板書：

1．實(shí)驗(yàn)一 研究I與U的關(guān)系

2．實(shí)驗(yàn)條件：R一定

實(shí)驗(yàn)電路：

記錄

R=5Ω

三、電流與電阻的關(guān)系

電路圖同課本圖8-1，換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)觸頭，使電壓表讀數(shù)保持不變，將定值電阻值和對(duì)應(yīng)的電流表讀數(shù)填入表格。

學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明電流跟電阻有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板寫出結(jié)論。

教師評(píng)議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻兩端電壓一定。

學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)結(jié)論：“電阻R一定時(shí)，流過R的電流跟電阻R的阻值成反比?！?/p>

板書：

2．實(shí)驗(yàn)二研究I與R的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)條件：U一定

記錄

U=3V

四、小結(jié)、鞏固

將實(shí)驗(yàn)結(jié)論填入課本空白處，并用“ ”符號(hào)將實(shí)驗(yàn)條件標(biāo)示出來。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法。

2、根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3、培養(yǎng)學(xué)生連接電路的基本技能、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣。

教學(xué)建議

教材分析

這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)、由于實(shí)驗(yàn)所需器材較簡(jiǎn)單，取材也容易，建議盡可能多分一些組，讓學(xué)生人人都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、如果沒有那么多的電鈴，也可不用、連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)要注意兩點(diǎn)，一是開關(guān)先要切斷，二是經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)不要先用兩根導(dǎo)線連接電源后再接電路，而是要按教材所講的，先從電源的正極連起，連好各個(gè)元件后最終連上電源的負(fù)極，或者按相反的次序。

教法建議

1、為了提高實(shí)驗(yàn)效果，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行預(yù)習(xí)：

（1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么？連接課本圖4-24和圖4-25電路需那些器材（包括名稱、數(shù)量）？

（2）為防止接錯(cuò)或漏接，自己先擬定一個(gè)接線順序、再連接過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路？

（3）如下圖所示電路中的開關(guān)的連接是否正確？如果是錯(cuò)誤的，把它改正過來。

2、實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生動(dòng)手之前，教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：

（1）把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的器材對(duì)照，檢查器材是否夠用。

（2）搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負(fù)極，弄清如何接線。

（3）想一想，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏。繞，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線才不致被擠出來？

3、接好電路后，再閉合開關(guān)前，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即斷開電源，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因。

4、實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材，并寫好簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程，一定要組織好，以獲得較好的效果。

第七節(jié)之后，教材又安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)--“想想議議”、這個(gè)問題對(duì)剛剛接觸電學(xué)知識(shí)的初中學(xué)生來說，要求較高，不必要求全體學(xué)生都能做出。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)

(1)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么？

(2)什么叫短路？連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)該是斷開還是閉合的？

(3)怎樣判斷電路的連接形式?試判斷下面電路的連接是否正確、(投影片)

(4)可用計(jì)算機(jī)模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實(shí)物電路，教師一步步操作、讓學(xué)生觀察并進(jìn)行歸納小結(jié)：

①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；

②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個(gè)個(gè)連接起來(連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的)，最后連到電源的負(fù)極(也可反過來順次連接)；

③連線時(shí)要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊。

④連接并聯(lián)電路時(shí)，可按串聯(lián)的方法先連接一個(gè)支路，找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上。

2.進(jìn)行新課------學(xué)生實(shí)驗(yàn)

(1)組成串聯(lián)電路

①首先讓同學(xué)將實(shí)驗(yàn)桌上的器材與做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的器材對(duì)照，檢查器材是否夠用、畫出串聯(lián)電路圖。

②弄清使用的電源的正、負(fù)極、

③按課本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的。

④若電路連接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個(gè)接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好(可用手向下輕輕按按)、在自己解決問題有困難時(shí)，可請(qǐng)老師協(xié)助檢查。

⑤積極動(dòng)手，認(rèn)真觀察，深入思考，回答課本實(shí)驗(yàn)步驟中提出的.問題。

(2)組成并聯(lián)電路

①認(rèn)真畫好并聯(lián)電路圖、弄清電路的分、合點(diǎn)，用字母A、B標(biāo)出、標(biāo)出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清電路中有幾個(gè)開關(guān)；哪個(gè)開關(guān)是控制整個(gè)干路的；哪個(gè)開關(guān)是控制支路的。

③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀察，回答實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問題。

探究活動(dòng)

自制電路板

材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纖維板一塊、接線柱28個(gè)、導(dǎo)線若干。

制作方法：

1、在纖維板的正面，繪出電路如圖1所示，然后按圖中圓圈位置先為接線柱打孔，再行安裝。

2、在板的背后，按板面電路用雙股軟導(dǎo)線連接在線柱上。

使用方法：實(shí)驗(yàn)中需要使用的電路元器件，事前連接好兩端引線，然后按照電路設(shè)計(jì)連入電路板中，如果被利用的電路接線柱間不需連接元器件但必須連通，可用導(dǎo)線短接。

圖1

說明：

1、本電路板可供學(xué)生做電學(xué)各種實(shí)驗(yàn)線路之用。

2、接線柱如選用空心接線柱，元器件引線一端連接與空心接柱匹配的香蕉插頭，使用起來更加方便。

電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案3

教學(xué)目的

1、知道導(dǎo)體中的電流決定于導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻，初步理解電流跟電壓、電流跟電阻的關(guān)系，為學(xué)習(xí)歐姆定律打下基礎(chǔ)。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生綜合使用電學(xué)儀器的能力和初步分析、概括實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力。

3、在實(shí)驗(yàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣以及嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

電流跟電壓、電阻的關(guān)系；電學(xué)儀器的綜合使用。

教具

教師使用：投影儀，自制投影片，2.5V、6.3V小燈泡各一個(gè)，演示電流表，干電池兩節(jié)，電鍵，導(dǎo)線。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使用：學(xué)生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動(dòng)變阻器（50Ω、1.5A），簡(jiǎn)式電阻箱，導(dǎo)線。

教學(xué)過程

（一）引入新課

在前面幾章中分別學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻這三個(gè)物理量。你認(rèn)為電流跟電壓、電阻有沒有關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)表意見）

利用演示實(shí)驗(yàn)（電路圖見圖1），讓學(xué)生進(jìn)一步了解電流跟電壓、電阻間的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)過程如下：

步驟1、分別用一節(jié)干電池、兩節(jié)串聯(lián)的干電池組給2.5V小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度和電流表的示數(shù)。

問：第二次實(shí)驗(yàn)中通過小燈泡的電流為什么較大？

步驟2：仍用兩節(jié)串聯(lián)的電池組供電，更換6.3V小燈泡，觀察燈的亮度和電流表的示數(shù)？

問：通過2.5V、6.3V小燈泡的電流為什么不同？

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關(guān)系有初步的定性的認(rèn)識(shí)。

教師向?qū)W生介紹，本章知識(shí)教學(xué)的線索，點(diǎn)明本節(jié)研究的課題及研究方法。

（二）講述新課

（板書）第五章歐姆定律

1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系

問：當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓擴(kuò)大兩倍時(shí)，通過導(dǎo)體的電流將如何變化？怎樣才能確切的知道電流跟電壓的關(guān)系呢？

學(xué)生思考后回答

（板書）1、在電阻不變時(shí)，研究電流跟電壓的關(guān)系。

出示實(shí)驗(yàn)電路圖（圖2）講解各元件的作用，講解實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：

（1）要考慮器材在桌上碼放的位置（如是否便于操作等）。

（2）為便于讀電表示數(shù)，電路連接完畢并檢查無誤后，應(yīng)將兩電表靠在一起。

（3）定值電阻R用簡(jiǎn)式電阻箱提供，取R=5歐。

（4）電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。

（5）其他注意事項(xiàng)同過去要求一樣。

學(xué)生動(dòng)手連接電路。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢查，如：電鍵是否斷開；滑動(dòng)變阻器滑片是否放在了阻值最大處；簡(jiǎn)式電阻箱提供的阻值是否為5歐。

出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表（一）（自制投影片）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視檢查指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，讓同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

問：電流隨電壓變化時(shí)，符合什么規(guī)律？

換用其他導(dǎo)體做實(shí)驗(yàn)，都能得到上述正比關(guān)系。

教師按下面格式板書，然后讓學(xué)生在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在________不變時(shí)，__________的電流跟______的電壓成_______。

利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表（一），應(yīng)用比的關(guān)系，進(jìn)行口算練習(xí)。

問：若電壓加大到5伏，通過導(dǎo)體的`電流是多少安？

簡(jiǎn)要小結(jié)，指明下面所研究的問題及方法。

（板書）2、在電壓不變時(shí)，研究電流跟電阻的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)前的幾點(diǎn)說明：

（1）實(shí)驗(yàn)電路與前面實(shí)驗(yàn)相同。

（2）實(shí)驗(yàn)中電阻的阻值依次為5歐、10歐和20歐。改變阻值前，一定要斷開電鍵。

（3）閉合電鍵后，改變滑動(dòng)變阻器滑片P的位置，使每次電壓表的示數(shù)均為2伏，讀出各次電流值，并填入下表。

出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表（二）（自制投影片）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視檢查、指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，讓同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

問：（1）電流與電阻這兩個(gè)電學(xué)物理量，是誰隨誰的變化而變化？

（2）電流隨電阻變化時(shí)，符合什么規(guī)律？

（3）怎樣完整地表述這一規(guī)律？

（板書）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

應(yīng)用比的關(guān)系，讓學(xué)生回答下列問題：上面實(shí)驗(yàn)中，若電阻為40歐，那么，通過電阻的電流該多少安？

（三）課堂小結(jié)

學(xué)生應(yīng)明確，在本節(jié)課中我們研究的是什么問題，采用什么方法進(jìn)行研究以及研究后得到了什么結(jié)論，這些結(jié)論對(duì)后面學(xué)習(xí)有何意義。

（四）鞏固知識(shí)

1、指出下列說法是否正確（自制投影片）

（1）導(dǎo)體中的電流在電阻不變時(shí)，跟它兩端的電壓成正比。

（2）在電壓不變時(shí)，一段導(dǎo)體的電阻跟電流成反比。

（3）導(dǎo)體中電流的大小，不僅與導(dǎo)體兩端的電壓有關(guān)，還與導(dǎo)體的電阻有關(guān)。

2、利用電路圖二提問。

（1）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)電表的指針均不偏轉(zhuǎn)，說明此電路處于什么狀態(tài)？

（2）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)，而電壓表的指針向左偏轉(zhuǎn)，這是怎么回事，該怎么辦？

（3）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)電表的指針一會(huì)兒向右偏轉(zhuǎn)到某一位置，一會(huì)兒又都擺回零刻度處，這是什么原因？

（五）布置作業(yè)

課本習(xí)題（曹廣建）

【評(píng)析】

本節(jié)教案從總體上來看條理清晰，層次分明，是一個(gè)好教案。教案很完整，教學(xué)內(nèi)容的引入，教學(xué)內(nèi)容的安排都比較合理。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中，突出電流跟電壓、電阻的關(guān)系，特別是通過實(shí)驗(yàn)如何分析、概括出這種規(guī)律顯得不夠，分析概括出這種關(guān)系應(yīng)該說是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)檫@種“分析概括”是物理學(xué)中經(jīng)常用的，而初中學(xué)生對(duì)此又比較生疏，不太習(xí)慣。另一方面在實(shí)驗(yàn)結(jié)論中寫有“在___________不變時(shí)，_________的電流跟__________的電壓成__________。”這一段寫的比較含糊，橫線上要求填的內(nèi)容不突出，也不重要。如第一橫線上可填：電阻、導(dǎo)體、電路等；第二、三橫線上也存在此問題。另外，在行文中兩次用到“應(yīng)用比的關(guān)系”，這句話里的“比”作者是指“比例”的意思，但這種簡(jiǎn)化的用法不合適，“比”可以有很多不同的意思。一般在正式行文中一定在語言意思上不要給讀者造成含義不清的句子。

電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。

2.使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過它的電流。

3.使學(xué)生會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

二、過程與方法

1、通過實(shí)驗(yàn)探究過程，體會(huì)科學(xué)探究的一般方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。

2、使學(xué)生領(lǐng)悟用控制變量來研究物理問題的科學(xué)方法。

3、體會(huì)使用圖象研究物理問題的優(yōu)越性

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅;

2.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程

2.難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、信息的處理和綜合

【教學(xué)用具】

教師演示實(shí)驗(yàn)：干電池組、2.5V和6.5V小燈泡各一只，導(dǎo)線若干、開關(guān)一只，實(shí)物投影儀。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：電流表、電壓表、干電池組、滑動(dòng)變阻器、定值電阻(R1=5和R2=10)、開關(guān)、導(dǎo)線若干。以上器材為一組，每四人準(zhǔn)備一組器材。(若學(xué)校條件允許，可將干電池組換成學(xué)生電源，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。)

【 教材分析和教學(xué)建議】

歐姆定律的實(shí)驗(yàn)是探索性實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)是本節(jié)的難點(diǎn)。因?yàn)槌踔形锢聿粡睦碚撋辖忉寶W姆定律，所以對(duì)學(xué)生而言歐姆定律的建立完全領(lǐng)依賴實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。同時(shí)，歐姆定律的實(shí)驗(yàn)研究在本章中是作為物理學(xué)常用研究方法的典型范例出現(xiàn)的。它是電學(xué)中的基本定律，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析、解決電路問題的基礎(chǔ)，因此是初中電學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。通過本節(jié)教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的歐姆定律更好的理解。電流跟電壓、電阻的關(guān)系，是分析和研究各種電路的關(guān)鍵。著重介紹了研究三個(gè)物理量之間變化關(guān)系的方法。先引導(dǎo)學(xué)生得出電流與電壓和電阻有關(guān)，再通過實(shí)驗(yàn)來研究。

本節(jié)從開頭引入課題后，就提出物理學(xué)中常用的研究方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視研究方法的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得歐姆定律的研究是在如下科學(xué)方法的指導(dǎo)下進(jìn)行的。在三個(gè)或三個(gè)以上的物理量中，先要確定研究對(duì)象的物理量(如I)，然后逐一研究這個(gè)物理量和另一物理量的關(guān)系。研究時(shí)，要假定除這兩個(gè)物理量外的其他物理量不變，然后將這些單一的關(guān)系綜合起來。應(yīng)該在常用方法的傳授過程中，先將研究的思路和方案確定，然后再進(jìn)行電路圖的設(shè)計(jì)、電學(xué)器材的選擇等內(nèi)容的教學(xué)。

研究方法和步驟確定以后，實(shí)驗(yàn)電路不宜直接給出，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯糠椒ㄗ约涸O(shè)計(jì)電路圖，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物接線。接線時(shí)，要強(qiáng)調(diào)電路圖和實(shí)物圖一一對(duì)應(yīng)。進(jìn)行具體操作時(shí)，最好選用0 50的滑動(dòng)變阻器。開始時(shí)應(yīng)將滑動(dòng)變阻器調(diào)到最大值，然后減小變阻器的阻值，使電阻兩端的電壓增加，電壓值最好取整數(shù)，并成整數(shù)倍增加。在保持電壓不變時(shí)，電阻值變化應(yīng)成倍數(shù)地增加，但由于存在變阻器自身電阻和電源內(nèi)電阻，需將阻值調(diào)大一些。進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)前，也可先作些定性研究。取得數(shù)據(jù)后，要教會(huì)學(xué)生如何分析數(shù)據(jù)。分析時(shí)，也可由學(xué)生自行研究。

對(duì)于探究電流、電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，探究過程應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、討論。通過多媒體及時(shí)展示學(xué)生討論、設(shè)計(jì)的方案，使學(xué)生間相互交流，共同提高，擴(kuò)大每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有一定難度，教師應(yīng)及時(shí)充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的角色參與設(shè)計(jì)和討論，以便激勵(lì)學(xué)生積極參與。本實(shí)驗(yàn)要改變電阻兩端電壓的方法至少有兩種，一是改變電池的個(gè)數(shù)，二是利用滑動(dòng)變阻器，應(yīng)盡可能讓學(xué)生通過討論自己得出。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并非一定要統(tǒng)一要求。在分析表格數(shù)據(jù)得結(jié)論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，不完整，不規(guī)范沒關(guān)系，可在充分肯定其合理性的同時(shí)繼續(xù)找學(xué)生補(bǔ)充，最后總結(jié)出規(guī)范的結(jié)論，得出歐姆定律的具體內(nèi)容。

本節(jié)教材的探究過程，是從兩個(gè)量相乘或相除是否等于第三個(gè)量出發(fā)設(shè)計(jì)的，從所測(cè)數(shù)據(jù)間的關(guān)系能夠比較得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：電阻一定，導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體的兩端電壓成正比的結(jié)論。

第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)，換的電阻讓其成倍數(shù)增加，電阻兩端的電壓調(diào)至與第一次相同，然后分析表一、二就可得出：電壓一定，導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體的電阻成反比的結(jié)論，為歐姆定律的得出做好鋪墊。

同時(shí)今年教材增加了U-I關(guān)系圖象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用圖象進(jìn)行分析，但由于是學(xué)生第一次接觸，故對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因此，教師應(yīng)從坐標(biāo)軸的建立與劃分入手，使學(xué)生理解U-I關(guān)系圖象。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：在前面兩章中我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識(shí)。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。下面先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)：

(教師演示、學(xué)生觀察，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)

演示①加在同一個(gè)燈泡兩端的電壓越大，燈泡越亮。(即：加在一段導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大);

演示②在相同電壓下，不同的燈泡，其亮度不同。(即：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小)。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計(jì)算出通過它的電流值呢?(或用物理表達(dá)式表示出來)

板書：第七章 歐姆定律

第一節(jié) 探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系

二、進(jìn)行科學(xué)探究

1.提出問題

師：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系?

2.猜想或假設(shè)

根據(jù)教師的演示實(shí)驗(yàn)和下面兩個(gè)事實(shí)來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行猜想或假設(shè)

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大;

②導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小。

生答：

三者的關(guān)系可能是I=U/R;

可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，那導(dǎo)體中的電流也增大幾倍;

可能是U=IR;

或者是

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(采用啟發(fā)提問式，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))

師：我們所學(xué)電流、電壓和電阻三個(gè)量，哪些量可以測(cè)量出，分別用什么儀器來測(cè)量?

生：能測(cè)量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。

師：電阻不能測(cè)量，我們?cè)鯓又缹?dǎo)體的阻值呢?

生：可以預(yù)先給出導(dǎo)體的電阻值(使用定值電阻)。

師：也就是說在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時(shí)，我們是先固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問題的方法叫什么?

生：控制變量法(引導(dǎo)歸納得出)。

師：實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)于某一導(dǎo)體僅僅測(cè)量一組電壓和電流值，行嗎?

生：不行。

師：為什么呢?

師生共同回答：多次測(cè)量可以減少誤差，同時(shí)考慮到實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)性，應(yīng)該多測(cè)量幾次。

教師提示：不僅針對(duì)同一導(dǎo)體要測(cè)量幾組電壓和電流值，同時(shí)還要更換定值電阻反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種研究物理問題的方法是不可忽視的'。本次實(shí)驗(yàn)時(shí)，給出了二個(gè)不同的定值電阻(R1=5和R2=10)

師：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)要多次測(cè)量電壓和電流值，那么怎樣去改變導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流呢?

生1答：可以改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)。

生2答：可以用滑動(dòng)變阻器來改變。

教師總結(jié)指出：同學(xué)們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請(qǐng)大家根據(jù)你認(rèn)為最適合你的方法和剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的思路，對(duì)照自己桌前的器材選擇你所需的實(shí)驗(yàn)儀器，并畫出能夠同時(shí)測(cè)量電壓和電流的電路圖以及記錄數(shù)據(jù)的表格(學(xué)生開始小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視答疑，投影出個(gè)別學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，全班分析、完善實(shí)驗(yàn)方案)。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)際操作中，教師還要提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)問題：

連接電路時(shí)要注意什么問題?

生1：連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放到最大阻值的位置上。

師：測(cè)量多少次數(shù)據(jù)較合適?

生2：測(cè)量次數(shù)不要過多，根據(jù)時(shí)間而定，一般測(cè)量三次或四次左右。

師：如果在實(shí)驗(yàn)中使用了滑動(dòng)變阻器，那接法上要注意什么問題?閉合電路之前應(yīng)考慮什么問題?

生3：接線柱不能同上或同下，應(yīng)該一上一下;且閉合電路之前應(yīng)該將滑片移到最大電阻處。

教師提示：在實(shí)驗(yàn)中若用滑動(dòng)變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓的情況下，應(yīng)盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化(如：1V，2V，3V)。同樣若用干電池(或?qū)W生電源)改變電源電壓時(shí)，也應(yīng)該使電源電壓成整數(shù)倍地變化。

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解答實(shí)驗(yàn)中的疑問，并指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤，要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)信息。

5.分析和論證

數(shù)據(jù)處理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考測(cè)量數(shù)據(jù)：分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的怎樣變化;同時(shí)還應(yīng)考慮到實(shí)驗(yàn)會(huì)有誤差，可能數(shù)據(jù)不很一致。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。

(投影機(jī)展示)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，各小組進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：當(dāng)電阻相同時(shí)，通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

然后指導(dǎo)學(xué)生用測(cè)量的數(shù)據(jù)對(duì)照課本，畫出U-I圖。

啟發(fā)學(xué)生將圖線結(jié)果與物理中的一次函數(shù)的知識(shí)作對(duì)比，推導(dǎo)出U-I關(guān)系式：U=IR。

6.實(shí)驗(yàn)評(píng)估

要求學(xué)生在探究報(bào)告中反思自己的探究活動(dòng)一些問題，如：

(1)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著哪些不合理的地方。

(2)自己在實(shí)驗(yàn)操作中有沒有什么失誤，讀數(shù)時(shí)有些什么失誤。

(3)本小組測(cè)量結(jié)果是不是可靠的。

(4)探究中是不是還有哪些問題還不清楚，哪些問題弄明白了。

7.交流

教師提示：要求學(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時(shí)，可以相互交換各自的探究報(bào)告，也可以口頭表述自己在探究時(shí)與他人不同的意見，同時(shí)還應(yīng)聽取他人正確的意見。交流時(shí)，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點(diǎn)應(yīng)放在探究的過程中。

如：為什么我的猜想和別人不一樣?

為什么我的方法與你不一樣?

為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣?

三、作業(yè)：完成本次實(shí)驗(yàn)的《探究報(bào)告》，并在報(bào)告寫出對(duì)自己所選的實(shí)驗(yàn)探究過程進(jìn)行評(píng)估，為下一節(jié)作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

【本課點(diǎn)評(píng)】：

本節(jié)課基本是學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生四人分成一組，大致分工：實(shí)驗(yàn)時(shí)，一人移動(dòng)滑動(dòng)變阻器(或改變電源電壓)，一人觀察電壓表，一人觀察電流表，一人記錄。

在探究實(shí)驗(yàn)過程中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生知道增減電池?cái)?shù)目和使用滑動(dòng)變阻器這兩種方法進(jìn)行科學(xué)探究，目的是使學(xué)生明白科學(xué)探究過程的多樣性，同時(shí)在交流和評(píng)估時(shí)，懂得不同的科學(xué)探究方法對(duì)于研究問題的優(yōu)劣情況。

在實(shí)際操作中，應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的信心。有些要求盡可能讓學(xué)生通過動(dòng)手的過程自己去感悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素質(zhì)。

采用圖象進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)，教師可以使用電子表格工具(多媒體)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)處理。可以把電壓U看成縱坐標(biāo)y軸，電流I看成橫坐標(biāo)x軸，則由U-I圖可知U和I是一個(gè)正比例一次函數(shù)式，電阻R的值為一次函數(shù)式y(tǒng)=kx中k值，這樣處理有利于學(xué)生能快速的得出U、I和R的物理表達(dá)式。

有條件者，電源的選擇最好是使用學(xué)生電源，測(cè)量的數(shù)據(jù)比較一致。而采用干電池時(shí)，測(cè)量的數(shù)據(jù)存在著一定的誤差，為學(xué)生處理數(shù)據(jù)和獲得結(jié)論增加了難度。

本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究是第一次同時(shí)使用電壓表和電流表，對(duì)于學(xué)生來說，會(huì)存在著一定困難，要求教師應(yīng)精心準(zhǔn)備和及時(shí)指導(dǎo)。

電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案5

（一）教學(xué)目的

1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。

2．使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會(huì)用滑動(dòng)變阻器來調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓。

3．使學(xué)生了解如何用控制變量的方法通過實(shí)驗(yàn)來研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的定量關(guān)系。

（二）教具

學(xué)生實(shí)驗(yàn)；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干條。

演示用器材：干電池兩節(jié)，演示用電流表一只，2.5V和6.3V小燈泡各一只，燈座一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干條。

（三）教學(xué)過程

1、引入新課

(1)問：什么是電流？電路中形成電流的原因是什么？（答：略）

(2)演示：把2.5V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡亮度的不同。

小結(jié)：用兩節(jié)干電池時(shí)，燈泡較亮，電流較大。說明通過一個(gè)燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)系。

(3)問：什么叫電阻？影響電阻大小的因素是什么？（答：略）

演示：分別把2.5V和6.3V小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池和演示用電流表組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度的不同。

小結(jié)：6.3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，燈泡電阻一般不同。實(shí)驗(yàn)說明：在電壓一定時(shí)，小燈泡的電流和小燈泡的電阻有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)告訴我們，通過導(dǎo)體電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)系。本節(jié)將學(xué)習(xí)有關(guān)電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識(shí)。

板書：＜第八章歐姆定律

第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系＞

2．進(jìn)行新課

（l）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路

要求學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)電路，能用電流表測(cè)某個(gè)電阻的電流和這個(gè)電阻兩端的電壓，并能用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流或控制該電阻兩端的電壓。

由一名學(xué)生板演，畫出電路圖（課本中的圖8—1）。

講評(píng)：作圖要認(rèn)真規(guī)范，明確元件作用。

(2)研究電流跟電壓的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本本節(jié)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

問：實(shí)驗(yàn)的目的和方法是什么？

答：保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)探索一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的關(guān)系時(shí)，要先保持一個(gè)量不變，研究另外兩個(gè)量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種有用方法。

問：實(shí)驗(yàn)電路如課本圖8—1所示，連接電路應(yīng)注意哪些問題？

答。連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大，電壓表和電流表要按使用規(guī)則進(jìn)行連接使用。

問：實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些？

答；按課本圖8—1連接電路。閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強(qiáng)調(diào)使用10Ω的定值電阻，并讓學(xué)生認(rèn)清這個(gè)元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學(xué)生，我們實(shí)驗(yàn)中R兩端的電壓分別取1伏，2伏和3伏）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側(cè)明顯標(biāo)出R=10歐的字樣。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡■指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，斷開開關(guān)。暫不拆解電路。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。

板書：<．電流跟電壓的關(guān)系：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。）

此結(jié)論中，電阻一定是條件（不可缺少），導(dǎo)體中的.電流及導(dǎo)體兩端的電壓均針對(duì)同一導(dǎo)體而言。糾正由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的加大而加大；或說在電阻一定時(shí)，電壓跟電流成正比的不正確說法。

(3)研究電流跟電阻的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本中本節(jié)的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。

問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，電路及步驟是什么？

答：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯吭陔妷翰蛔兊那闆r下，電流跟電阻的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)電路如課本圖8—1所示。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)使用5歐、10歐和20歐的三個(gè)電阻，要求學(xué)生認(rèn)清），調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實(shí)驗(yàn)要求2伏），把對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標(biāo)出U=2伏的字樣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡■指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完畢，收拾好實(shí)驗(yàn)器材。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。

板書：<2．電流跟電阻的關(guān)系：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。）

糾正：由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說法。

3．小結(jié)

出示小黑板（或放映投影幻燈片），要求學(xué)生根據(jù)以下兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫出結(jié)論，并用其中數(shù)值說明正反比關(guān)系。

表格1

結(jié)論：__________________________________________。

表格2

結(jié)論：__________________________________________。

注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)結(jié)論的條件（電阻R一定或電壓U一定）。

4．布置作業(yè)

課本本章第二節(jié)后的練習(xí)2、3。

（四）說明

1．本節(jié)實(shí)驗(yàn)是總結(jié)歐姆定律的基礎(chǔ)。應(yīng)盡量安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)歐姆定律作好準(zhǔn)備。

2．在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)使用電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器，這對(duì)同學(xué)來說是第一次，要通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道這些元件在電路中的作用，連接電路的方法和注意事項(xiàng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中還要加強(qiáng)指導(dǎo)，以保證順利完成。

3．討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論要注意強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件（電阻一定或電壓一定）及正比、反比的物理意義。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案6

【設(shè)計(jì)理念】

以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的新的教學(xué)模式，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比，電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”。

2、使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測(cè)同一只電阻的電流及其兩端電壓，會(huì)用與待測(cè)電阻串聯(lián)的滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)待測(cè)電阻兩端的電壓。

過程與方法

1、使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何用實(shí)驗(yàn)的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

【教具】

電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動(dòng)變阻器。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

通過前面的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個(gè)研究它們之間關(guān)系的課題，請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下哪個(gè)課題有研究的必要，為什么？

1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系；

2、電壓跟電流、電阻的關(guān)系；

3、電阻跟電流、電壓的關(guān)系。

說明：通過該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個(gè)目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識(shí)（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無關(guān)）。

二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)

結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的'電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。

導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。

說明：通過此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實(shí)基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。

三、學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1、探究方法

由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個(gè)問題：

①前面學(xué)過的哪些實(shí)驗(yàn)課題與該實(shí)驗(yàn)課題類似？舉例說明

②你所列舉的實(shí)驗(yàn)中用到的物理研究方法是什么？

說明：這樣做的目的有兩個(gè)：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)，討論得出研究該實(shí)驗(yàn)的方法──控制變量法。

2、研究電流跟電壓的關(guān)系

在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的時(shí)候應(yīng)考慮：①怎樣測(cè)量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻r不變呢？③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢？

（1）學(xué)生分別獨(dú)立設(shè)計(jì)電路，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論，擬定一個(gè)達(dá)成共識(shí)的設(shè)計(jì)方案。

說明：這樣做既充分發(fā)揮了個(gè)體的主觀能動(dòng)性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。

（2）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計(jì)方案。

說明：通過小組的發(fā)言，交流設(shè)計(jì)的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（3）師生共同討論，對(duì)各組的設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，教師點(diǎn)撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實(shí)驗(yàn)的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課本上的電路圖。

利用串聯(lián)電路中的滑動(dòng)變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。

3、研究電流跟電阻的關(guān)系

在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻r的大??？②怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓u不變呢？

讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到；當(dāng)定值電阻的大小發(fā)生變化時(shí)，可通過滑動(dòng)變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。

四、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

（1）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補(bǔ)充說明實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標(biāo)，知道在哪一個(gè)研究對(duì)象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。

（2）學(xué)生分組、合作完成實(shí)驗(yàn)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

1、研究電流跟電壓的關(guān)系

按電路圖連接實(shí)物電路，利用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對(duì)應(yīng)的電流值，填入表一中：

表一：

r＝10ω

電壓u（v）

1

1、5

2

電流i（a）

2、更換定值電阻，利用滑動(dòng)變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對(duì)應(yīng)的電流值，填入表二中：

表二：

u＝3v

電阻r（ω）

5

10

15

電流i（a）

五、分析與論證

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是客觀事實(shí)的反映，不等于實(shí)驗(yàn)結(jié)論；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行因果推理，認(rèn)識(shí)因果推理關(guān)系，在控制物理?xiàng)l件下，關(guān)注物理?xiàng)l件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡(jiǎn)單的因果關(guān)系能力。

1、電流與電壓的關(guān)系

學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：

（1）電流與電壓兩個(gè)物理量，是誰隨誰變化？

（2）分析表一，可得出什么結(jié)論？

（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

（4）我們這個(gè)結(jié)論前提是保持哪個(gè)物理量不變？

（5）有人說，這個(gè)結(jié)論可敘述為“在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比?！睂?duì)嗎？

說明：設(shè)計(jì)這五個(gè)問題的目的一是通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對(duì)應(yīng)。

2、電流與電阻的關(guān)系

在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨(dú)立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。

學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：

（1）電流與電阻兩個(gè)物理量，是誰隨誰變化？

（2）分析表二，可得出什么結(jié)論？

（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

（4）我們這個(gè)結(jié)論前提是保持哪個(gè)物理量不變？

（5）有人說，這個(gè)結(jié)論可敘述為“在電壓不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比。”對(duì)嗎？

六、評(píng)估

探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗(yàn)證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。

回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問題能使此影響降為最?。?/p>

學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，使之明確：實(shí)驗(yàn)用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測(cè)量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整體上來說可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

評(píng)估是對(duì)探究反思的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點(diǎn)撥下，形成對(duì)評(píng)估的正確認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生從這些具體的評(píng)估活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，合作的精神得到加強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

七、交流與合作

1、學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？

2、從本節(jié)課探究過程中，你還有哪些收獲？

3、除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖來研究今天的問題。

4、寫出本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案7

教學(xué)目的

1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中的電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系；

2．使學(xué)生了解控制變量的方法，通過實(shí)驗(yàn)來研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的關(guān)系。

教學(xué)儀器

演示器材 干電池8節(jié)、演示用電流表和電壓表各1只，2.5V、6.3V小燈泡各1只，燈座2個(gè)，開關(guān)2個(gè)，5歐、10歐、20歐電阻各1只，滑動(dòng)變阻器1只，導(dǎo)線若干，掛圖，投影儀，投影幻燈片若干張。

教學(xué)過程

引入新課

前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的有關(guān)知識(shí)，那么電流、電壓和電阻之間有沒有關(guān)系？請(qǐng)看下面的實(shí)驗(yàn)。

1．演示

小結(jié)用兩節(jié)干電池、燈泡較亮，電流較大。說明通過一個(gè)燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)。

2．演示

小結(jié) “6.3V”燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，電阻一般不同。說明在電壓一定時(shí)，小燈泡的電流跟電阻有關(guān)。

3．引入 實(shí)驗(yàn)告訴我們：通過導(dǎo)體的電流大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻有關(guān)，本節(jié)將研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系。

板書

第八章 歐姆定律

第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系

進(jìn)行新課

今天我們用實(shí)驗(yàn)來研究電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系。

用實(shí)驗(yàn)研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化時(shí)，要保持一個(gè)量不變，研究另外兩個(gè)量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種有用的方法。

1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路

2．讓學(xué)生按電路圖連接實(shí)物電路圖

（一）研究電流跟電壓的.關(guān)系

目的 保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。

步驟 1．按圖連接電路（R=10歐）（R調(diào)到最大位置）；

2．調(diào)節(jié)變阻器使導(dǎo)體兩端電壓分別為U=2V、4V、6V時(shí)，分別讀出A的數(shù)值，填入表中；

3．實(shí)驗(yàn)完畢，斷開開關(guān)，保留電路。

操作 老師請(qǐng)學(xué)生協(xié)作按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學(xué)讀數(shù)。

記錄 條件：R=10歐（保持不變）

∴I與U成正比。

板書 結(jié)論：在電阻一定的條件下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

（二）研究電流跟電阻的關(guān)系

目的 保持電壓不變，研究電流跟電阻的關(guān)系。

步驟 在電路中換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)變化（5歐、10歐、20歐）。調(diào)節(jié)變阻器，使電阻兩端的電壓保持不變（U=4V），讀出電流表對(duì)應(yīng)的數(shù)值填入表中。

操作 老師請(qǐng)學(xué)生協(xié)作按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學(xué)讀數(shù)。

記錄 條件：U=4V（保持不變）

∴I與R成反比。

板書 結(jié)論：在電壓不變的條件下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

小結(jié) 今天我們通過實(shí)驗(yàn)得出電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系為：

1．電流跟電壓的關(guān)系為：R一定時(shí)，電流跟電壓成正比。

2．電流跟電阻的關(guān)系為：U一定時(shí)，電流跟電阻成反比。

布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

2．補(bǔ)充練習(xí)：

1．下表是某次實(shí)驗(yàn)記錄表，其中有些數(shù)據(jù)未填，請(qǐng)補(bǔ)充完整

R=5Ω

結(jié)論：

U=3伏

結(jié)論：

2．一段導(dǎo)體兩端的電壓為1.5伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流為0.3安。如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流變?yōu)槎啻螅?/p>

3．電壓保持不變，當(dāng)接電阻為10歐時(shí)，電路中的電流為0.2安。如改接電阻為30歐時(shí)，電路中的電流為多大？

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

第四篇：電流、電壓、電阻和電功率教案

電流、電壓、電阻和電功率基本概念

教學(xué)目的：掌握電流、電壓、電阻和電功率基本概念。教學(xué)重點(diǎn)：電流、電壓、電阻和電功率等基本概念。教學(xué)難點(diǎn)：電阻定律、焦?fàn)柖?，電阻與溫度的關(guān)系。

電流和電壓

一、電流的基本概念

電路中電荷沿著導(dǎo)體的定向運(yùn)動(dòng)形成電流，其方向規(guī)定為正電荷流動(dòng)的方向(或負(fù)電荷流動(dòng)的反方向)，其大小等于在單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量，稱為電流強(qiáng)度(簡(jiǎn)稱電流)，用符號(hào)I或 i(t)表示，討論一般電流時(shí)可用符號(hào)i。

設(shè)在 ?t = t2－t1時(shí)間內(nèi)，通過導(dǎo)體橫截面的電荷量為 ?q = q2－q1，則在 ?t時(shí)間內(nèi)的電流強(qiáng)度可用數(shù)學(xué)公式表示為

i(t)??q?t

式中，?t為很小的時(shí)間間隔，時(shí)間的國(guó)際單位制為秒(s)，電量 ?q的國(guó)際單位制為庫(kù)侖(C)。電流i(t)的國(guó)際單位制為安培(A)。

常用的電流單位還有毫安mA、微安 ?A、千安kA等，它們與安培的換算關(guān)系為 mA = 10A；

?A = 10 A；

kA = 10 A

3-6

3二、直流電流

如果電流的大小及方向都不隨時(shí)間變化，即在單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量相等，則稱之為穩(wěn)恒電流或恒定電流，簡(jiǎn)稱為直流(Direct Current)，記為DC或dc，直流電流要用大寫字母I表示。

I??q?t?Qt?常數(shù)

直流電流I與時(shí)間t的關(guān)系在I－t坐標(biāo)系中為一條與時(shí)間軸平行的直線。

三、交流電流

如果電流的大小及方向均隨時(shí)間變化，則稱為變動(dòng)電流。對(duì)電路分析來說，一種最為重要的變動(dòng)電流是正弦交流電流，其大小及方向均隨時(shí)間按正弦規(guī)律作周期性變化，將之簡(jiǎn)稱為交流(Alternating current)，記為AC或ac，交流電流的瞬時(shí)值要用小寫字母i或i(t)表示。

四、電壓

1．電壓的基本概念

電壓是指電路中兩點(diǎn)A、B之間的電位差(簡(jiǎn)稱為電壓)，其大小等于單位正電荷因受電場(chǎng)力作用從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)所作的功，電壓的方向規(guī)定為從高電位指向低電位的方向。

電壓的國(guó)際單位制為伏特(V)，常用的單位還有毫伏(mV)、微伏(?V)、千伏(kV)等，它們與伏特的換算關(guān)系為 mV = 10?3 V；

?V = 10?6 V；kV = 103 V 2．直流電壓與交流電壓

如果電壓的大小及方向都不隨時(shí)間變化，則稱之為穩(wěn)恒電壓或恒定電壓，簡(jiǎn)稱為直流電壓，用大寫字母U表示。

如果電壓的大小及方向隨時(shí)間變化，則稱為變動(dòng)電壓。對(duì)電路分析來說，一種最為重要的變動(dòng)電壓是正弦交流電壓(簡(jiǎn)稱交流電壓)，其大小及方向均隨時(shí)間按正弦規(guī)律作周期性變化。交流電壓的瞬時(shí)值要用小寫字母u或u(t)表示。

電 阻

一、電阻元件

電阻元件是對(duì)電流呈現(xiàn)阻礙作用的耗能元件，例如燈泡、電熱爐等電器。電阻定律：

R??lS

? ——制成電阻的材料電阻率，國(guó)際單位制為歐姆 · 米(? · m)；

l ——繞制成電阻的導(dǎo)線長(zhǎng)度，國(guó)際單位制為米(m)；

2S ——繞制成電阻的導(dǎo)線橫截面積，國(guó)際單位制為平方米(m)； R ——電阻值，國(guó)際單位制為歐姆(?)。

經(jīng)常用的電阻單位還有千歐(k?)、兆歐(M?)，它們與 ? 的換算關(guān)系為 k? = 10 ?；

M? = 10 ?

二、電阻與溫度的關(guān)系

電阻元件的電阻值大小一般與溫度有關(guān)，衡量電阻受溫度影響大小的物理量是溫度系數(shù)，其定義為溫度每升高1?C時(shí)電阻值發(fā)生變化的百分?jǐn)?shù)。

如果設(shè)任一電阻元件在溫度t1時(shí)的電阻值為R1，當(dāng)溫度升高到t2時(shí)電阻值為R2，則該電阻在t1 ~ t2溫度范圍內(nèi)的(平均)溫度系數(shù)為

??R2?R1R1(t2?t1)

如果R2 > R1，則 ? > 0，將R稱為正溫度系數(shù)電阻，即電阻值隨著溫度的升高而增大；如果R2 < R1，則 ? < 0，將R稱為負(fù)溫度系數(shù)電阻，即電阻值隨著溫度的升高而減小。顯然 ? 的絕對(duì)值越大，表明電阻受溫度的影響也越大。

R2 = R1[1 ? ?(t2－t1)]

電功率

一、電功率

電功率(簡(jiǎn)稱功率)所表示的物理意義是電路元件或設(shè)備在單位時(shí)間內(nèi)吸收或發(fā)出的電能。兩端電壓為U、通過電流為I的任意二端元件(可推廣到一般二端網(wǎng)絡(luò))的功率大小為

P = UI

功率的國(guó)際單位制單位為瓦特(W)，常用的單位還有毫瓦(mW)、千瓦(kW)，它們與W的換算關(guān)系是 mW = 10?3 W；kW = 103 W 吸收或發(fā)出：一個(gè)電路最終的目的是電源將一定的電功率傳送給負(fù)載，負(fù)載將電能轉(zhuǎn)換成工作所需要的一定形式的能量。即電路中存在發(fā)出功率的器件(供能元件)和吸收功率的器件(耗能元件)。

習(xí)慣上，通常把耗能元件吸收的功率寫成正數(shù)，把供能元件發(fā)出的功率寫成負(fù)數(shù)，而儲(chǔ)能元件(如理想電容、電感元件)既不吸收功率也不發(fā)出功率，即其功率P = 0。

通常所說的功率P又叫做有功功率或平均功率。

二、電氣設(shè)備的額定值

為了保證電氣設(shè)備和電路元件能夠長(zhǎng)期安全地正常工作，規(guī)定了額定電壓、額定電流、額定功率等銘牌數(shù)據(jù)。

額定電壓——電氣設(shè)備或元器件在正常工作條件下允許施加的最大電壓。

額定電流——電氣設(shè)備或元器件在正常工作條件下允許通過的最大電流。

額定功率——在額定電壓和額定電流下消耗的功率，即允許消耗的最大功率。額定工作狀態(tài)——電氣設(shè)備或元器件在額定功率下的工作狀態(tài)，也稱滿載狀態(tài)。輕載狀態(tài)——電氣設(shè)備或元器件在低于額定功率的工作狀態(tài)，輕載時(shí)電氣設(shè)備不能得到充分利用或根本無法正常工作。

過載(超載)狀態(tài)——電氣設(shè)備或元器件在高于額定功率的工作狀態(tài)，過載時(shí)電氣設(shè)備很容易被燒壞或造成嚴(yán)重事故。

輕載和過載都是不正常的工作狀態(tài)，一般是不允許出現(xiàn)的。

三、焦?fàn)柖?/p>

電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量(焦?fàn)枱?為

Q = IRt I ——通過導(dǎo)體的直流電流或交流電流的有效值，單位為A。R ——導(dǎo)體的電阻值，單位為 ?。

T ——通過導(dǎo)體電流持續(xù)的時(shí)間，單位為s。Q ——焦耳熱單位為J。

第五篇：2018年物理電路 電流 電壓 電阻中考試題

專題12 電路 電流 電壓 電阻

一、單選題

1．如圖所示金屬球使小芳帶電，則小芳（）

A.得到電子 B.失去電子 C.得到原子核 D.相互排斥的頭發(fā)帶上同種電荷

2．圖是常用的5號(hào)電池的示意圖，其型號(hào)的另一種表示方法為“14500”，前兩位數(shù)是直徑，后三位數(shù)是高度。這型號(hào)電池高度為（）

A.14mm B.145mm C.500mm D.50.0mm 3．家庭常用的電吹風(fēng)既能吹冷風(fēng)又能吹熱風(fēng)。下列電路中最符合電吹風(fēng)工作要求的是（）

A.B.C.D.4．如圖所示的電路中，小燈泡L1、L2規(guī)格相同，閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)L1不亮，L2發(fā)光。此電路的故障可能是（）

A.燈 L1短路 B.燈 L2短路 C.燈 L1斷路 D.開關(guān) S 接觸不良

5．小明家所在的小區(qū)安裝了自動(dòng)售水機(jī)。售水機(jī)既可以通過刷卡閉合“感應(yīng)開關(guān)”，接通供水電機(jī)取水，也可以通過投幣閉合“投幣開關(guān)”，接通供水電機(jī)取水；光線較暗時(shí)“光控開關(guān)”自動(dòng)閉合，接通燈泡提供照明。以下簡(jiǎn)化電路符合要求的是（）

A.B.C.D.6．如圖所示的電路中，電流表A1的示數(shù)為0.5A，A2的示數(shù)為0.3A，電阻R2的阻值為10Ω．下列說法正確的是（）

A.通過電阻R1的電流為0.5A B.電源電壓為5V C.電阻R1的阻值為15Ω

D.若斷開開關(guān)S2，電流表A1示數(shù)變大

7．用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球（如圖所示），發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片張開。以下說法正確的是（）

A.毛皮和橡膠棒摩擦的過程中創(chuàng)造了電子 B.毛皮和橡膠棒摩擦的過程中橡膠棒得到電子 C.驗(yàn)電器的金屬箔片張開是因?yàn)閹Я水惙N電荷

D.橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，電子向橡膠棒轉(zhuǎn)移 8．下列說法中，正確的是

A.摩擦起電就是創(chuàng)造了電荷 B.正電荷定向移動(dòng)的方向被規(guī)定為電流的方向 C.人體、大地、塑料都是導(dǎo)體 D.導(dǎo)體的電阻跟它兩端的電壓成正比 9．.分析如圖所示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論中，合理的是

A.甲：燒杯內(nèi)壁有水珠生成，說明甲烷中含有碳元素和氫元素 B.乙：摩擦后的塑料梳子能吸引碎紙屑，說明紙屑與梳子帶同種電荷 C.丙：試管中無明顯現(xiàn)象，說明CO2與NaOH溶液沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng) D.?。簭椈蓽y(cè)力計(jì)讀數(shù)相同，說明使用定滑輪不省力但可以改變力的方向

10．下列實(shí)物連接與電路圖相符合的是（水果電池的銅片為正極、鋅片為負(fù)極）（）

A.B.C.D.11．如圖是常用的帶有多插孔的插排。小明家插排的指示燈已經(jīng)損壞，但閉合開關(guān)后插孔上連接的用電器仍可以正常工作。某一天小明家裝修時(shí)將切割機(jī)插入插排，切割機(jī)工作時(shí)，家中的空氣開關(guān)出現(xiàn)了“跳閘”現(xiàn)象。則下列說法中正確的是（）

A.插排上的插孔與指示燈是串聯(lián)關(guān)系 B.“跳閘”的原因一定是電路發(fā)生了斷路

C.“跳閘”的原因一定是電路發(fā)生了短路 D.“跳閘”的原因可能是電路總功率過大

12．如圖所示電路，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S，將滑動(dòng)變阻器的滑片P向b端移動(dòng)，則在移動(dòng)過程中（）

A.電壓表V的示數(shù)變小，電流表A1的示數(shù)變大 B.電壓表V的示數(shù)不變，電流表A2的示數(shù)變小 C.電壓表V的示數(shù)與電流表A1的示數(shù)的乘積變小 D.電壓表V的示數(shù)與電流表A1和A2的示數(shù)差的比值不變

13．如圖是某品牌榨汁機(jī)，為保障安全，該榨汁機(jī)設(shè)置了電源開關(guān)s和安全開關(guān)S1．當(dāng)杯體放在主機(jī)上時(shí)，S1自動(dòng)閉合，此時(shí)再閉合S，電動(dòng)機(jī)才能啟動(dòng)，開始榨汁。下列電路圖符合上述要求的是（）

A.B.C.D.14．如圖所示，用帶電棒接觸原來不帶電的驗(yàn)電器的金屬球，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的金屬箔張開，下列判斷正確的是（）

A.帶電棒一定帶負(fù)電 B.帶電棒一定帶正電

C.兩片金屬箔一定帶同種電荷 D.兩片金屬箔一定帶異種電荷

15．甲圖是燈泡L和定值電阻R的I-U圖象，將L和R先后以乙圖和丙圖兩種方式連在同電源上，若乙圖中UL:UR=m，丙圖中，IL：IR=n,則下述正確的是: 4

A.m=n B.m>n C.m

A.摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移 B.磁場(chǎng)中的磁感線是真實(shí)存在的 C.通常情況下大地是絕綠體 D.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與匝數(shù)無關(guān)

17．小明對(duì)十字路口的交通信號(hào)燈進(jìn)行觀察,畫出下列四種電路圖，你認(rèn)為可行的是

A.B.C.D.18．小皎參加青少年科學(xué)素養(yǎng)大賽,設(shè)計(jì)了《自動(dòng)火災(zāi)報(bào)警器》。報(bào)警器中有熱敏電阻R和保護(hù)

電阻R。,其中R的阻值隨溫度升高而減小,當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),溫度升高,導(dǎo)致電表示數(shù)變大而觸發(fā)振警裝置。如圖中能實(shí)現(xiàn)上述功能的電路圖是()A.B.C.D.19．有關(guān)電和磁的知識(shí),下列說法正確的是（）A.玩要的兒童可以將手指塞進(jìn)插座孔 B.發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)原理制成的

C.通電螺線管外部磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)不相似 D.驗(yàn)電器是利用同種電荷相互吸引的原理制成的

20．如圖所示的電路，電源電壓為3V，R1=15Ω，R2=5Ω，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，下列分析正確的是

A.R1、R2兩端電壓之比為3：1 B.通過R1、R2電流之比為3：1 5 C.R1、R2消耗的電功率之比為1：3 D.R1的電功率為1.8W 21．自動(dòng)售票公交車后門兩側(cè)的扶手上各裝有一個(gè)紅色按鈕(如圖所示)，想要下車的乘客只要按下其中任何一個(gè)按鈕，裝在車內(nèi)的電鈴就會(huì)響起，以提醒司機(jī)停車。如圖所示的電路圖符合要求的是

A.B.C.D.22．下列關(guān)于材料、信息及能源的說法正確的是（）A.納米材料的基本單元大小限制在1﹣100μm范圍內(nèi) B.同種材料制成的導(dǎo)體，其電阻大小只與長(zhǎng)度有關(guān) C.我國(guó)海域深處蘊(yùn)藏的大量“可燃冰”屬于可再生能源 D.用手機(jī)收看“華唐名師”的直播是利用電磁波來傳遞信息的 23．小明對(duì)一些數(shù)據(jù)的估測(cè)，最接近實(shí)際的是（）A.一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為100g B.九年級(jí)物理課本的重力約為20N C.一般教學(xué)樓每層樓高約為3.3m D.手機(jī)充電器的輸出電壓約為220V 24．.歸類整理是學(xué)習(xí)的一種重要方法。下列歸類正確的是

A.氯、碘、汞都是非金屬元素 B.醋酸、硝酸鉀、二氧化硅都是化合物 C.鐵、木頭、玻璃都是熱的良導(dǎo)體 D.太陽能、風(fēng)能、核能都是可再生能源 25．關(guān)于家庭電路和安全用電，下列說法中正確的是（）A.使用試電筆時(shí)，手指不能觸碰試電筆上端的金屬帽 B.金屬外殼的用電器必須接地 C.低于220V的電壓對(duì)人體都是安全的

D.若空氣開關(guān)“跳閘”，一定是電路中出現(xiàn)了短路

26．下列說法中正確的是（）A.二極管是用半導(dǎo)體材料制成的 B.光盤是用磁性材料制成的

C.建筑物上的避雷針是用絕緣材料制成的

D.在橡皮泥上能留下漂亮的指印，說明橡皮泥具有彈性

27．我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)到了一些物理學(xué)的研究方法。比如：控制變量法、理想模型法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、比值定義法等。下面用到轉(zhuǎn)換法的是（）

A.探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)時(shí)，通過木塊被撞的遠(yuǎn)近來判斷鋼球動(dòng)能的大小 B.探究電阻大小跟材料的關(guān)系時(shí)，控制了導(dǎo)體的長(zhǎng)度、溫度和橫截面積相同 C.為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，我們把路程與時(shí)間之比叫做速度 D.計(jì)算火車從成都到自貢的平均速度時(shí)，忽略火車的長(zhǎng)度 28．下列物理量最接近實(shí)際的是()A.人體的正常體溫約37 B.人體的安全電壓是不高于1.5 C.正常人心臟跳動(dòng)60次約需1h D.中考體考所用的實(shí)心球質(zhì)量約10kg

二、填空題

29．有甲、乙、丙三個(gè)帶電體，甲物體吸引乙物體，乙物體排斥丙物體。如果丙物體帶正電，則甲物體帶_____電。

30．如圖所示，在探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明先用電壓表測(cè)量了電阻R1兩端的電壓為1V，然后保持電壓表接A點(diǎn)不動(dòng)，將接B點(diǎn)的那一段導(dǎo)線改接到電路中的C點(diǎn)，電壓表示數(shù)為3V．已知R1=5Ω，則電阻R2兩端的電壓為_____V，通過R2的電流為_____A．如果他保持電壓表接B點(diǎn)不動(dòng)，將電壓表接A點(diǎn)的那一段導(dǎo)線改接到電路中的C點(diǎn)，這種接法是錯(cuò)誤的，理由是_____。

31．如圖所示的電路，當(dāng)S1、S2都閉合時(shí)，R1的電功率為25W，當(dāng)把S2斷開時(shí)，R1的電功率為4W，則此時(shí) 7 R2的電功率為_____W。

32．如圖所示，將吸管放在鐵支架上，吸管可在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，用餐巾紙摩擦吸管，再用一帶負(fù)電物體靠近吸管，發(fā)現(xiàn)它們互相排斥，說明吸管帶_____（選填“正”或“負(fù)”）電荷，吸管上的電荷沒有通過鐵支架轉(zhuǎn)移，說明吸管是_____（選填“導(dǎo)體”或“絕緣體”）。

33．如圖所示，閉合開關(guān)時(shí)，電壓表示數(shù)如圖所示為___V；將滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)將_____,電壓表示數(shù)將______.（后兩空選填“變大”、“變小”或“不變”）

34．某品牌電飯煲的工作原理如圖甲所示，圖乙為它的部分參數(shù).如將開關(guān)S閉合，則電飯煲處于__________（選填“加熱”或“保溫”）狀態(tài)，其中電阻R1: R2=_______。

35．兩個(gè)電阻甲和乙，電阻值分別為20Ω、40Ω，將它們串聯(lián)接入電路中，則甲乙兩電阻兩端的電壓之比為_____；將它們并聯(lián)接入電路中，通過甲乙兩電阻的電流之比為_____。

36．蘋果園里鋪滿銀光閃閃的膜，用途是_________;這種膜表面涂有鋁粉，若不小心刮到高壓線上可能會(huì)導(dǎo)致___________.(填一種電路故障)37．如圖所示，電源電壓不變，燈泡標(biāo)有“4V，2W”字樣，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，燈泡正常發(fā)光，電流表的示數(shù)為0.6A，電阻R的電功率為___________w,通電1min，R產(chǎn)生的熱量為_________J 8

38．如今已是電氣化時(shí)代，小芳同學(xué)回到家中會(huì)同時(shí)使用多種家用電器。當(dāng)她每多接通一個(gè)家用電器，家庭電路的總電阻______。（選填“變大”或“變小”）

39．在物理實(shí)驗(yàn)中，常采用的研究方法有“控制變量法”“等效替代法”“類比法”“轉(zhuǎn)換法”“模型法”“歸納法”等。研究電阻的串、并聯(lián)時(shí)，引入“總電阻”的概念，主要采用了_____；用“水壓”類比“電壓”，主要采用了_____；列舉一種用控制變量法研究的物理學(xué)事例_____。40．如圖所示電壓表的示數(shù)是_____V.三、實(shí)驗(yàn)題

41．在“探究串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)”活動(dòng)中。

（1）如圖所示，連接電路時(shí)，至少需要_____根導(dǎo)線；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇規(guī)格_____（選填“相同”或“不同”）的小燈泡。

（2）在測(cè)L1兩端電壓時(shí)，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，原因可能是_____（填出一種即可）。（3）小芳保持電壓表的B連接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開A連接點(diǎn)，并改接到C連接點(diǎn)上，測(cè)量L2兩端電壓。她能否測(cè)出L2兩端電壓？_____，理由是：_____。

（4）小明分別出AB、BC、AC間的電壓并記錄在如下表格中，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。請(qǐng)對(duì)小明的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)：_____，改進(jìn)方法是_____。42．某學(xué)習(xí)小組在探討影響導(dǎo)體電阻大小因素時(shí)，找資料發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)體材料和粗細(xì)相同時(shí)，其電阻與長(zhǎng)度成正比，即可以用下述表達(dá)式表示:R=kx，其中k為比例常數(shù)，x為導(dǎo)體的長(zhǎng)度，于是他們用下面的器材:電壓恒定的電源、開關(guān)、粗細(xì)均勻鎳鉻合金絲、電壓表等及圖示電路來探究此問題，圖中AB為鎳鉻合金絲，P為活動(dòng)端，右側(cè)為實(shí)物連線圖。

（1）他們的實(shí)驗(yàn)方法是控制了 ___________不變。

（2）調(diào)節(jié)鎳鉻合金絲上的滑動(dòng)片，電壓表的示數(shù)______________(填“能”或“不能”)反映導(dǎo)體AP間電阻的變化，理由___________________。

（3）要完成此實(shí)驗(yàn)，除了記錄電壓表示數(shù)外，還需要的測(cè)量器材是___________________。

43．用干電池組作為電源的電路計(jì)算題中，常有“電源電壓保持不變”這句話，小麗對(duì)此產(chǎn)生質(zhì)疑。她想探究電路中電阻值改變時(shí)，電源電壓是否真的不變。請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案，簡(jiǎn)要說明探究方法。

四、簡(jiǎn)答題

44．如圖所示帶正電荷的兩個(gè)輕小物體靠近時(shí)相互排斥，說明同種電荷之間有斥力的作用。如果你是物理學(xué)家你由此現(xiàn)象能提出什么樣的問題繼續(xù)探究?

五、綜合題

45．科學(xué)史上有這樣一段關(guān)于意大利科學(xué)家伽伐尼和伏打的佳話，“一條蛙腿”引發(fā)了電生理學(xué)的起源和電池的發(fā)明。閱讀材料并回答問題：

(1)伽伐尼在經(jīng)歷了“蛙腿抽動(dòng)”這一偶然發(fā)現(xiàn)之后，重復(fù)此實(shí)驗(yàn)的目的是_____。(2)伽伐尼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)①的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：_____是引起蛙腿抽動(dòng)的原因。

(3)伏打的質(zhì)疑引發(fā)了伽伐尼新的實(shí)驗(yàn)：“伽伐尼剝出蛙腿的一條神經(jīng)，一頭和脊柱接觸，一頭和蛙腿受損的肌肉接觸，多次實(shí)驗(yàn)均發(fā)現(xiàn)蛙腿抽動(dòng)”。此實(shí)驗(yàn)_____（選填“支持” 或“不支持”）伽伐尼原有的結(jié)論。

(4)在伏打提出“金屬電”后約 50 年，德國(guó)科學(xué)家亥姆霍茲指出，所謂“金屬電”是化學(xué)作用引起的，是溶液中的離子定向移動(dòng)而產(chǎn)生的電流，伏打電堆其實(shí)是多個(gè)伏打電池串聯(lián)而成的電池組，是將_____能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。下圖為一個(gè)伏打電池，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)判斷其正負(fù)極。_____。