第一篇：第1節(jié) 電流與電壓和電阻的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。

2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。3．會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓或使電阻兩端電壓不變。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

電路中電流與電壓的關(guān)系、電流與電阻的關(guān)系。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

課堂小結(jié)

板書

第二篇：電流與電壓和電阻關(guān)系 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：電流與電壓和電阻的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

2、會用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。

3、會用滑動變阻器改變部分導(dǎo)體兩端的電壓。

4、進(jìn)一步熟悉用控制變量法研究物理問題的思路；學(xué)會用圖像研究物理問題；提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。

5、在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：電流與電壓和電阻間定量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計 教學(xué)難點(diǎn)：

1、電流與電壓和電阻間定量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納并得出結(jié)論。

2、實(shí)物電路連接

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、歸納、對比

教具：電池，導(dǎo)線，電阻，小燈泡，電流表，電壓表，開關(guān)，多媒體。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、電流是怎么形成的？

2、形成電流的原因？

3、什么電阻？

4、滑動變阻器有什么作用？

二、引入新課：

介紹幾種不同用電器的電流值，引導(dǎo)學(xué)生提出“電流與哪些因素有關(guān)”，這個問題，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，從而引入新課。

三、板書課題：電流與電壓和電阻的關(guān)系

四、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影）

五、探究過程：

1、教師提出問題：導(dǎo)體中的電流與電壓和電阻有著怎樣的關(guān)系？

2、讓學(xué)生進(jìn)行猜想：（教師演示，學(xué)生觀察從而進(jìn)行猜想）

3、設(shè)計實(shí)驗(yàn)：（設(shè)計思路）

大體思路：（1）確定研究方法

（2）實(shí)驗(yàn)分成幾部分、先做什么，后做什么等。

具體思路：（1）測量儀器的選擇（2）實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計（畫電路圖）

（3）實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計

（一）引導(dǎo)學(xué)生（究電阻一定，電流與電壓的關(guān)系的具體思路：

（1）測量儀器的選擇：

①要測量什么物理量？

②需要什么測量工具？

③組成電路的最基本的四個部分。

④哪個是變量，怎樣改變變量？(2)實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計

①組成電路的最基本的四個部分。

②需要測什么量？用誰做為研究對象？

③改變某段導(dǎo)體兩端電壓用什么？

(3)表格設(shè)計

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

讓學(xué)生進(jìn)行仿真電路的連接，讓學(xué)生觀察，看連接時有沒有問題，強(qiáng)調(diào)連接電路時應(yīng)該注意的問題

5、分析與論證：

（1）讓學(xué)生通過實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析從而得出結(jié)論：電阻一定

電流與電壓成正比。

（2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)做出圖像，并通過實(shí)物投影展示并，進(jìn)行分析進(jìn)一步得出結(jié)論：電阻一定，電流與電壓成正比。

6、評估與交流：

對自己的探究過程進(jìn)行回顧、反思、哪些問題還不清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計是否合理，操作中有沒有錯誤，實(shí)驗(yàn)中會造成誤差的因素可能有哪些。

（二）探究電壓一定，電流與電阻的關(guān)系。

各小組獨(dú)立完成，教師進(jìn)行巡視。找學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。

六、練習(xí)：投影（導(dǎo)學(xué)案）

七、小結(jié)：

1、本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

2、在探究過種中，你有哪些收獲？

八、作業(yè)：導(dǎo)學(xué)案中的課后作業(yè)。

第三篇：第1節(jié)_電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流； 3．會使用滑動變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

二、過程與方法

1、通過探究過程，進(jìn)一步體會科學(xué)探究方法；

2、體會用“控制變量法”來研究物理規(guī)律的思路，學(xué)習(xí)用圖象研究物理問題；

3、通過實(shí)驗(yàn)、分析和探索的過程，提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

2．通過探究，揭示物理規(guī)律，重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識電流、電壓和電阻的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用控制變量法對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得到結(jié)論；

2、運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

引入新課 將電源、開關(guān)、定值電阻組成串聯(lián)電路，如下圖所示。

問題：如何改變通過定值電阻的電流？ 學(xué)生回答：

1、可以通過改變電路中的電壓；

2、可以通過改變電路中的電阻。電流與電壓和電阻有什么定量關(guān)系呢？

進(jìn)行新課

提出問題：電流與電壓、電阻有什么關(guān)系？ 根據(jù)提示：

1、電壓是形成電流的原因；

2、電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用 做出猜想或假設(shè)。

二、猜想或假設(shè)：

1、導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；

2、導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體的電阻成反比。

三、設(shè)計實(shí)驗(yàn)：

【提出問題】

（1）前面學(xué)過的哪個實(shí)驗(yàn)與該實(shí)驗(yàn)相似？（2）這些實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了哪種研究問題的方法？（3）再這個實(shí)驗(yàn)中怎樣應(yīng)用控制變量法的？（學(xué)生思考）回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)與探究“決定電阻大小的因素”實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的是同一種方法，都是利用控制變量法進(jìn)行探究的；

（2）研究電流與電壓的關(guān)系，應(yīng)該控制電阻不變，通過改變電阻兩端的電壓，來觀察電流的變化情況；

研究電流與電阻的關(guān)系，應(yīng)該控制電壓不變，通過改變電阻，來觀察電流的變化情況。限于時間的原因，這節(jié)課只進(jìn)行第一個實(shí)驗(yàn)的操作探究?！咎岢鰡栴}】

（1）如何控制電阻不變？（2）如何得知電流的變化情況？

（3）如何改變電壓，并觀察到變化的情況？（學(xué)生思考）回答：

（1）為控制電阻不變，可以使用定值電阻；

（2）利用電流表和電壓表分別測量流過定值電阻的電流及其兩端的電壓。

（3）電壓的改變方法有兩種：一是改變電池的個數(shù)；二是使用滑動變阻器進(jìn)行調(diào)節(jié)。通過學(xué)生對這三個問題的討論，明確實(shí)驗(yàn)需要的基本測量工具，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路圖。師生互動：師生共同討論，對各組設(shè)計方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評估，確定實(shí)驗(yàn)的最佳方案。

3、實(shí)驗(yàn)電路圖：（課件展示）

在這個實(shí)驗(yàn)中我們是如何改變定值電阻兩端的電壓呢？

答：通過改變滑動變阻器滑片P的位置，從而使定值電阻R兩端的電壓發(fā)生成倍的變化。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)時需注意以下幾個問題：（課件展示）

(1)連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)；滑動變阻器的滑片應(yīng)置于阻值最大處。(2)電流表和電壓表的使用方法要正確，采用試觸法選擇合適的量程。(3)改變電壓時，要使電壓發(fā)生成倍的變化。(4)通電時間不要太長，測量次數(shù)不少于三次。(5)改變定值電阻，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(6)設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格，及時記錄數(shù)據(jù)。

五、分析和討論：

下面這是教師在某一小組，以小組成員的身份參與實(shí)驗(yàn)，設(shè)計表格并記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

【提出問題】

電流與電壓這兩個物理量，哪個量隨哪個量變化？

分析表一（或表二），可得出什么結(jié)論？你是怎么分析出來的？ 這個結(jié)論是建立在控制哪個物理量不變的基礎(chǔ)上得出的？

那我們能不能說成是“當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比”呢？為什么？

進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析表一和表二的同一列，可得出什么結(jié)論？你是怎樣分析出來的？這個結(jié)論是建立在控制哪個物理量不變的基礎(chǔ)是那個得出的？

電流和電阻這兩個物理量，哪個量隨哪個量在變化？

那我們能不能說成是“當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓不變時，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比”呢？為什么？

【分析并逐層概括】

電流是由于電壓產(chǎn)生的，電流隨著電壓變。

分析表一（或表二），發(fā)現(xiàn)每當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓成某一倍數(shù)變化時，導(dǎo)體中的電流也成相同倍數(shù)變化。于是可得“當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比”的結(jié)論。這個結(jié)論是建立在控制電阻不變的基礎(chǔ)上得出的。

“當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比”的說法是不正確的，因?yàn)椤半妷菏请娐分挟a(chǎn)生電流的原因，應(yīng)該是電流隨著電壓的變化而變化的”；

分析表一和表二的同一列，由于導(dǎo)體兩端的電壓相同，電阻在成倍增大時，而導(dǎo)體中的電流卻在成倍減小。于是可得結(jié)論“當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比”。這個結(jié)論是建立在控制電壓不變的基礎(chǔ)上得出的。

電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，與電流的大小無關(guān)，只與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)，所以是電流隨著電阻變。

“當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓不變時，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比”的說法是不正確的，因?yàn)椤半娏魇请S著電阻的變化而變化的”

總結(jié)：（課件展示）當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

學(xué)生活動：下面請同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在課本25頁的圖7.1—1用描點(diǎn)法畫出U—I圖象。

（課件展示）U—I圖象

問題：當(dāng)導(dǎo)體兩端沒有加電壓時，即U=0時，通過該導(dǎo)體的電流是多少？ 答：通過導(dǎo)體的電流也為0.所以，在U—I圖象中，還有（0、0）這個點(diǎn)，描點(diǎn)連線?！咎岢鰡栴}】

通過描點(diǎn)、連線后，得到的是一條什么線? 這兩條經(jīng)過原點(diǎn)的直線與數(shù)學(xué)上所學(xué)過的哪種函數(shù)圖象相同 函數(shù)中的y、x分別對應(yīng)圖象中的哪個物理量？

請同學(xué)們利用所學(xué)過的函數(shù)知識，來確定出圖象中的直線的函數(shù)表達(dá)式？ 總結(jié)：（課件展示）I=U/R

六、評估：

要求學(xué)生在探究報告反思自己的探究活動一些問題，如：

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案是不是最優(yōu)的，還可能會存在著不合理的地方。（2）操作中有沒有什么失誤，讀數(shù)時會不會有失誤。（3）測量結(jié)果是不是可靠的。

（4）探究中是不是還有哪些問題還不清楚，哪些問題弄明白了。

七、交流：

要求學(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時，可以相互交換各自的探究報告，也可以口頭表述自己在探究與他人不同的意見，同時還應(yīng)聽取他人正確的意見。交流時，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點(diǎn)應(yīng)放在探究的過程中。

如：為什么我的猜想和別人不一樣？ 為什么我的方法與你不一樣？

為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣？

第四篇：探究電流與電壓和電阻的關(guān)系教案

宅俊中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)理綜組比賽

電流與電壓和電阻的關(guān)系教案

宅俊中學(xué)：柯春生

教學(xué)目的

1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。

2．使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會用滑動變阻器來調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓。

3．使學(xué)生了解如何用控制變量的方法通過實(shí)驗(yàn)來研究一個量隨兩個量變化的定量關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會用滑動變阻器來調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓 教具準(zhǔn)備

學(xué)生實(shí)驗(yàn)；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個開關(guān)，導(dǎo)線若干條。

演示用器材：干電池兩節(jié)，電流表一只，2.5V和3.8V小燈泡各一只，燈座一個，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干條。

教學(xué)過程

一、溫故知新：

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會了電流表和電壓表的使用。下面我們來思考幾個問題，學(xué)生看學(xué)案或多媒體：

1、問：電路中電壓是誰提供的？電壓在電路中的作用是什么？

答：電壓是由電源提供的，能使電路中（自由電荷定向移動）形成電流。（那么電壓對電流是否會有影響呢？）

2、演示：下面請同學(xué)們看一看我做的一個小實(shí)驗(yàn)：把2.5v的燈泡分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次燈泡亮度的不同。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電壓不同從而導(dǎo)致通過電阻的電流不同）

小結(jié)：說明通過一個燈泡的電流可能跟加在它兩端的電壓有關(guān)系。

3、問：什么是電阻？可能會對電路造成什么影響？

答：電阻：表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。（那么電阻對電流也是否會有影響呢？）

4、演示：分別把2.5v和3.8v小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次打炮亮度的不同。

小結(jié)：通過10Ω電阻的電流較小。實(shí)驗(yàn)說明：在電壓一定時，通過電阻的電流和電阻阻值有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)告訴我們，通過導(dǎo)體電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān)系。本節(jié)將學(xué)習(xí)有關(guān)電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識。板書：第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系 二．學(xué)習(xí)探究：

1、大膽猜想：

根據(jù)同學(xué)們對電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？（分組猜想，并回答猜想依據(jù)）

物理實(shí)驗(yàn)探究課教案

宅俊中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)理綜組比賽

同學(xué)們能有根據(jù)地推測、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。多媒體猜想：

1、電阻一定時，通過電阻的電流可能與電阻兩端的電壓成正比。

2、電阻兩端的電壓一定時，通過電阻的電流可能與電阻大小成反比。

2、研究電流跟電壓的關(guān)系

猜想一：電阻一定時，通過電阻的電流可能與電阻兩端的電壓成正比。

問：這個實(shí)驗(yàn)的方法是什么？實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

答：采用控制變量法：保持電阻不變，研究通過電阻的電流跟電阻兩端的電壓的關(guān)系（它們的定量關(guān)系）。

鼓勵學(xué)生大膽的回答如何改變電壓。（有的改變電源，這個方法可以但是較麻煩；可以提示學(xué)生使用滑動變阻器）因?yàn)橐离娏?、電壓值，所以?shí)驗(yàn)中我們要用到電流表和電壓表。

請同學(xué)們在課本75頁中畫出利用滑動變阻器探究實(shí)驗(yàn)的電路圖,并請一位同學(xué)到黑板上將你的電路圖畫出來。

同學(xué)們在下面根據(jù)電路圖分組連接實(shí)物。

老師說：我以前也做過一次實(shí)驗(yàn)，我們可以看一下多媒體中我連接的電路圖，就是不知道連接的是否有問題。我想請一位同學(xué)對我連接的電路檢查下。

分組實(shí)驗(yàn)：閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強(qiáng)調(diào)使用10Ω的定值電阻，并讓學(xué)生認(rèn)清這個元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學(xué)生，我們實(shí)驗(yàn)中R兩端的電壓分別取0.5v，1v,1.5v和2v）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側(cè)明顯標(biāo)出R=10歐的字樣。并將表格數(shù)據(jù)用圖像的方法將電流和電壓這兩個量的變化關(guān)系在課本中直觀的表示出來。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，斷開開關(guān)。暫不拆解電路。

匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評。

板書：結(jié)論一：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

注意：此結(jié)論中，電阻一定是條件（不可缺少），導(dǎo)體中的電流及導(dǎo)體兩端的電壓均針對同一導(dǎo)體而言。糾正由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的加大而加大；或說在電阻一定時，電壓跟電流成正比的不正確說法。

3、研究電流跟電阻的關(guān)系

猜想二：電阻兩端的電壓一定時，通過電阻的電流可能與電阻大小成反比。

問：這個實(shí)驗(yàn)的目的是什么？需要控制的變量是什么？

答：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯吭陔妷翰蛔兊那闆r下，電流跟電阻的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)電路圖跟剛才的相同。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)使用5歐、10歐和20歐的三個電阻），調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實(shí)驗(yàn)要求2伏），把對應(yīng)于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標(biāo)出U=2伏的字樣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完畢，收拾好實(shí)驗(yàn)器材。

匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評。

板書：結(jié)論二：電流跟電阻的關(guān)系：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。）

物理實(shí)驗(yàn)探究課教案

宅俊中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)理綜組比賽

糾正：由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說法。三．課內(nèi)小結(jié)

本節(jié)課我們主要通過實(shí)驗(yàn)得出了兩條規(guī)律：

規(guī)律一：__________________________________________。規(guī)律二：__________________________________________。注意強(qiáng)調(diào)每個結(jié)論的條件（電阻R一定或電壓U一定）通過導(dǎo)體的電流跟電壓和電阻均是針對同一導(dǎo)體的。

四、分層作業(yè)（學(xué)案呈現(xiàn)）

基礎(chǔ)訓(xùn)練、鞏固提高：

1．在研究電流跟電壓、電阻關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)研究電流與電阻關(guān)系時（）A、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電路中的電流保持不變

B、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使不同的定值電阻R兩端的電壓保持不變 C、使電阻R兩端電壓成倍數(shù)變化

D、每次測量時都要使電路中的電流成倍數(shù)變化

2．用如圖實(shí)驗(yàn)電路圖探究“電流跟電壓電阻關(guān)系”，下列注意事項(xiàng)錯誤是）A、連接電路時，開關(guān)應(yīng)該是斷開的

B、連接滑動變阻器時，滑片要滑到阻值最小的位置

C、連接電表時，必須使電流從“+”接線柱流入，“﹣”接線柱流出 D、每次更換電阻后，要調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)相同

3．關(guān)于電流、電壓、電阻的關(guān)系下面說法不正確的是（）A、保持電阻不變時，電流跟電壓成正比關(guān)系 B、保持電壓不變時，電流跟電阻成反比關(guān)系

C、歐姆定律是研究同一段電路中I、U、R三者關(guān)系的

D、一段導(dǎo)體兩端的電壓增大，通過導(dǎo)體的電流增大，則導(dǎo)體的電阻增大

知識延伸、知識升華：

1．在探究“電壓一定時，電流與電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，電路如圖所示．先在 A、B間接入5Ω的定值電阻R，移動滑片P，使電壓表示數(shù)為2V，讀出電流表示數(shù)．接著取下5Ω的電阻換上10Ω定值電阻，不進(jìn)行其它操作就閉合開關(guān)．此時電壓表示數(shù)及應(yīng)進(jìn)行的操作是（）

A、電壓表示數(shù)大于2V，應(yīng)將滑片P向左滑 B、電壓表示數(shù)大于2V，應(yīng)將滑片P向右滑 C、電壓表示數(shù)小于2V，應(yīng)將滑片P向左滑 D、電壓表示數(shù)小于2V，應(yīng)將滑片P向右滑

物理實(shí)驗(yàn)探究課教案

宅俊中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)理綜組比賽

3、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系． ①提出問題： _________ ？ ②制定計劃，設(shè)計實(shí)驗(yàn)：要研究電流與電壓、電阻的關(guān)系，采用的研究方法是： _________ ．即：

a、保持 _________ 不變，改變 _________ 研究電流隨 _________ 的變化關(guān)系；

b、保持 _________ 不變，改變 _________ 研究電流隨 _________ 的變化關(guān)系． ③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計出實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)表格： ④分析論證，得出結(jié)論：電阻一定 _________ ；電壓一定，_________ ．

物理實(shí)驗(yàn)探究課教案

第五篇：《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學(xué)反思

對人教版九年級物理第十七章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學(xué)反思：

這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中有三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步--反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過程請注意事項(xiàng)。

第二種方法是教師邊講授新課，學(xué)生跟著教師的講課思路同時進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。比如教科書P75:設(shè)計實(shí)驗(yàn)中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I？在講授過程中提問學(xué)生；學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學(xué)生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動手接實(shí)物圖……（以下的實(shí)驗(yàn)也是在教師的提示下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強(qiáng)調(diào)下一節(jié)物理課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)二時注意事項(xiàng)及應(yīng)該怎樣動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進(jìn)行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進(jìn)行授課。采用第一種方法講授新課時，成績比較好的幾位同學(xué)收獲非常大、記憶猶新，但對于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難，不和從哪里入手去做實(shí)驗(yàn)。第二種方法學(xué)生動手時全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，大部分的實(shí)驗(yàn)小組都能如期完成實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實(shí)驗(yàn)雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學(xué)生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實(shí)驗(yàn)的步驟，其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了下一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)注意事項(xiàng)及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生上課時輕松，第二節(jié)課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時比較順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程感覺良好！

為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，收效卻不同。課后反思：在當(dāng)今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實(shí)驗(yàn)為主的一門自然科學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)兀课艺J(rèn)為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動手能力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習(xí)慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會賺錢了。