第一篇：探究電流與電壓、電阻關系實驗總結

探究電流與電壓、電阻的關系實驗講析

物理實驗六大步驟分析

一，清楚實驗目標（題目、提出問題）：探究理解：1，為什么要探究電流與電壓、電阻的關系?

電壓時產(chǎn)生電流的原因，可能電壓越大電流也越大；電阻表示導體對電流的阻礙作用，所以電阻越大電流越小。那么它們之間有怎樣的定量關系呢？這是我們學習電學必須研究清楚的問題。

2，探究誰的電流與電壓、電阻的關系？

是某一定值電阻的，電流、電壓、電阻都是對同一導體在同一時間的對應值而言，即I是定值電阻兩端電壓是U時的電流。所以我們要測的電流是定值電阻R的電流，電流表要與R串聯(lián)；要測的電壓也是定值電阻的電壓，電壓表要并聯(lián)在R兩端。3，實驗思維導向:（1）電路中電壓變化可能會導致電流的變化，電阻的變化可能會導致電壓、電流同時變化，所以，要研究電流與電壓的定量關系就要保證電阻不變，要研究電流與電阻的關系就要保證電阻兩端的電壓不變。（2）要研究導體的電流與其兩端電壓的定量關系，我們需要知道導體兩端電壓數(shù)值不會是導體電流的隊醫(yī)數(shù)值怎樣變化；要研究電流與電阻的定量關系，我們需要知道在同一電壓下導體電阻值變化時導體中對應電流怎樣變化。所以我們需要電流、電壓表來測量準確的電流、電壓數(shù)值，不僅如此，我們還需要同一導體的電壓產(chǎn)生變化，也需要同一電壓是導體電阻值產(chǎn)生變化，所以，我們需要滑動變阻器和不同阻值的電阻。二，明了實驗原理;1，探究同一導體中電流與電壓的關系：電壓是形成電流的原因。

2，探究同一電壓時不同阻值的導體中電流與導體阻值的關系：導體阻值不同對電流阻礙作用不同。

三，合理選擇器材：電源、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器、三個不同阻值的定值電阻、若干導線。

四、科學設計實驗步驟，準確收集數(shù)據(jù)： 1，設計電路，并按照電路圖連接實物

2，分步研究：（1）保持電阻不變，測量電阻兩端電壓U和電流I，記下數(shù)值；改變電阻兩端電壓，重復三次以上，記下多組數(shù)據(jù)；（2）保持電壓不變，測量電流并記下阻值R和對應的電流值；改變接入電阻的大小，重復三次以上，記下多組數(shù)據(jù)。

五，計算對比數(shù)據(jù)，分析找出規(guī)律,制作圖表 1，探究同一導體中電流與電壓的關系:I=KU

2，探究同一電壓時不同阻值的導體中電流與導體阻值的關系：I=K/R

六，得出結論

在電阻一定時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比；在電壓一定時，導體中的電流與導體的電阻成反比。I=U/R 實驗操作要點

一，實驗前：

1，開關斷開；2，變阻器滑片滑到最大阻值處；3，儀表是否正確使用，電路是否連接正確；4，電流表量程選擇：根據(jù)定值電阻阻值與電源電壓；

5，電壓表量程選擇：根據(jù)電源電壓和定值電阻阻值與變阻器最大阻值的比例關系。6，滑動變阻器最大阻值選擇（定值電阻最大電阻值選擇）：定值電阻最大阻值要小于變阻器最大阻值，一般變阻器最大阻值是定值電阻最大阻值2倍。7，電源選擇：大于3伏，總電流不超過0.6安 二，實驗中： 1，為了減小誤差，在不超過量程的前提下，應盡可能使電表指針偏轉的角度大一些。2，滑動變阻器的作用：（1）保護電路；（2）通過改變接入電路電阻值，改變定值電阻兩端的電壓；通過改變接入電路電阻值，保持不同阻值定值電阻兩端的電壓不變。3，每次跟換電阻時要先斷開開關。

在理解電流與電壓、電阻關系時應注意的四個問題：

1，導體中的電流和導體兩端的電壓都是針對同一個導體而言，不能拿一根導體的電流與另一個導體的電壓進行分析。

2，電壓是產(chǎn)生電流的原因，不能說電壓和電流成正比。

3，電阻是導體的性質，不能說導體電阻與電壓成正比，與電流成反比。4，在敘述電流與電壓、電阻的關系時，一定要注意兩個前提：“電阻一定”、“電壓一定”。

第二篇：探究電流與電壓和電阻的關系教案

宅俊中學課內比教學理綜組比賽

電流與電壓和電阻的關系教案

宅俊中學：柯春生

教學目的

1．通過實驗使學生知道導體中電流跟電壓、電阻的定量關系。

2．使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體的電壓和電流；會用滑動變阻器來調節(jié)這段導體兩端的電壓。

3．使學生了解如何用控制變量的方法通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關系。

教學重難點

使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體的電壓和電流；會用滑動變阻器來調節(jié)這段導體兩端的電壓 教具準備

學生實驗；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個開關，導線若干條。

演示用器材：干電池兩節(jié)，電流表一只，2.5V和3.8V小燈泡各一只，燈座一個，開關一個，導線若干條。

教學過程

一、溫故知新：

通過前面的學習，同學們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學會了電流表和電壓表的使用。下面我們來思考幾個問題，學生看學案或多媒體：

1、問：電路中電壓是誰提供的？電壓在電路中的作用是什么？

答：電壓是由電源提供的，能使電路中（自由電荷定向移動）形成電流。（那么電壓對電流是否會有影響呢？）

2、演示：下面請同學們看一看我做的一個小實驗：把2.5v的燈泡分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關，觀察先后兩次燈泡亮度的不同。（引導學生發(fā)現(xiàn)電壓不同從而導致通過電阻的電流不同）

小結：說明通過一個燈泡的電流可能跟加在它兩端的電壓有關系。

3、問：什么是電阻？可能會對電路造成什么影響？

答：電阻：表示導體對電流的阻礙作用。（那么電阻對電流也是否會有影響呢？）

4、演示：分別把2.5v和3.8v小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關，觀察先后兩次打炮亮度的不同。

小結：通過10Ω電阻的電流較小。實驗說明：在電壓一定時，通過電阻的電流和電阻阻值有關。

實驗告訴我們，通過導體電流的大小跟導體兩端的電壓和導體的電阻這兩個因素有關系。本節(jié)將學習有關電流跟電壓、電阻的關系的知識。板書：第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關系 二．學習探究：

1、大膽猜想：

根據(jù)同學們對電阻、電壓、電流的學習，結合以上實驗，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數(shù)量關系是什么？（分組猜想，并回答猜想依據(jù)）

物理實驗探究課教案

宅俊中學課內比教學理綜組比賽

同學們能有根據(jù)地推測、猜想非常好，你已經(jīng)在科學研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學們可以選擇面前的儀器設備，想辦法檢驗你的猜想是否正確。多媒體猜想：

1、電阻一定時，通過電阻的電流可能與電阻兩端的電壓成正比。

2、電阻兩端的電壓一定時，通過電阻的電流可能與電阻大小成反比。

2、研究電流跟電壓的關系

猜想一：電阻一定時，通過電阻的電流可能與電阻兩端的電壓成正比。

問：這個實驗的方法是什么？實驗的目的是什么？

答：采用控制變量法：保持電阻不變，研究通過電阻的電流跟電阻兩端的電壓的關系（它們的定量關系）。

鼓勵學生大膽的回答如何改變電壓。（有的改變電源，這個方法可以但是較麻煩；可以提示學生使用滑動變阻器）因為要知道電流、電壓值，所以實驗中我們要用到電流表和電壓表。

請同學們在課本75頁中畫出利用滑動變阻器探究實驗的電路圖,并請一位同學到黑板上將你的電路圖畫出來。

同學們在下面根據(jù)電路圖分組連接實物。

老師說：我以前也做過一次實驗，我們可以看一下多媒體中我連接的電路圖，就是不知道連接的是否有問題。我想請一位同學對我連接的電路檢查下。

分組實驗：閉合開關，調節(jié)滑動變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強調使用10Ω的定值電阻，并讓學生認清這個元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學生，我們實驗中R兩端的電壓分別取0.5v，1v,1.5v和2v）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側明顯標出R=10歐的字樣。并將表格數(shù)據(jù)用圖像的方法將電流和電壓這兩個量的變化關系在課本中直觀的表示出來。

學生進行實驗，教師巡視指導。實驗完畢，斷開開關。暫不拆解電路。

匯報實驗結論，進行講評。

板書：結論一：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。

注意：此結論中，電阻一定是條件（不可缺少），導體中的電流及導體兩端的電壓均針對同一導體而言。糾正由實驗數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時，導體中的電流隨導體兩端的電壓的加大而加大；或說在電阻一定時，電壓跟電流成正比的不正確說法。

3、研究電流跟電阻的關系

猜想二：電阻兩端的電壓一定時，通過電阻的電流可能與電阻大小成反比。

問：這個實驗的目的是什么？需要控制的變量是什么？

答：實驗目的是研究在電壓不變的情況下，電流跟電阻的關系。

實驗電路圖跟剛才的相同。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強調本次實驗使用5歐、10歐和20歐的三個電阻），調節(jié)滑動變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實驗要求2伏），把對應于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標出U=2伏的字樣。

學生實驗，教師巡視指導，實驗完畢，收拾好實驗器材。

匯報實驗結論，進行講評。

板書：結論二：電流跟電阻的關系：在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。）

物理實驗探究課教案

宅俊中學課內比教學理綜組比賽

糾正：由實驗數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說法。三．課內小結

本節(jié)課我們主要通過實驗得出了兩條規(guī)律：

規(guī)律一：__________________________________________。規(guī)律二：__________________________________________。注意強調每個結論的條件（電阻R一定或電壓U一定）通過導體的電流跟電壓和電阻均是針對同一導體的。

四、分層作業(yè)（學案呈現(xiàn)）

基礎訓練、鞏固提高：

1．在研究電流跟電壓、電阻關系實驗中，當研究電流與電阻關系時（）A、調節(jié)滑動變阻器，使電路中的電流保持不變

B、調節(jié)滑動變阻器，使不同的定值電阻R兩端的電壓保持不變 C、使電阻R兩端電壓成倍數(shù)變化

D、每次測量時都要使電路中的電流成倍數(shù)變化

2．用如圖實驗電路圖探究“電流跟電壓電阻關系”，下列注意事項錯誤是）A、連接電路時，開關應該是斷開的

B、連接滑動變阻器時，滑片要滑到阻值最小的位置

C、連接電表時，必須使電流從“+”接線柱流入，“﹣”接線柱流出 D、每次更換電阻后，要調節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)相同

3．關于電流、電壓、電阻的關系下面說法不正確的是（）A、保持電阻不變時，電流跟電壓成正比關系 B、保持電壓不變時，電流跟電阻成反比關系

C、歐姆定律是研究同一段電路中I、U、R三者關系的

D、一段導體兩端的電壓增大，通過導體的電流增大，則導體的電阻增大

知識延伸、知識升華：

1．在探究“電壓一定時，電流與電阻關系”的實驗中，電路如圖所示．先在 A、B間接入5Ω的定值電阻R，移動滑片P，使電壓表示數(shù)為2V，讀出電流表示數(shù)．接著取下5Ω的電阻換上10Ω定值電阻，不進行其它操作就閉合開關．此時電壓表示數(shù)及應進行的操作是（）

A、電壓表示數(shù)大于2V，應將滑片P向左滑 B、電壓表示數(shù)大于2V，應將滑片P向右滑 C、電壓表示數(shù)小于2V，應將滑片P向左滑 D、電壓表示數(shù)小于2V，應將滑片P向右滑

物理實驗探究課教案

宅俊中學課內比教學理綜組比賽

3、探究電流與電壓、電阻的關系． ①提出問題： _________ ？ ②制定計劃，設計實驗：要研究電流與電壓、電阻的關系，采用的研究方法是： _________ ．即：

a、保持 _________ 不變，改變 _________ 研究電流隨 _________ 的變化關系；

b、保持 _________ 不變，改變 _________ 研究電流隨 _________ 的變化關系． ③進行實驗，設計出實驗電路圖和實驗表格： ④分析論證，得出結論：電阻一定 _________ ；電壓一定，_________ ．

物理實驗探究課教案

第三篇：電流與電壓和電阻關系 教學設計

教學內容：電流與電壓和電阻的關系 教學目標：

1、通過實驗探究電流跟電壓、電阻的關系，經(jīng)歷科學探究的全過程。

2、會用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。

3、會用滑動變阻器改變部分導體兩端的電壓。

4、進一步熟悉用控制變量法研究物理問題的思路；學會用圖像研究物理問題；提高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。

5、在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。教學重點：電流與電壓和電阻間定量關系的實驗設計 教學難點：

1、電流與電壓和電阻間定量關系的實驗設計及學生對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納并得出結論。

2、實物電路連接

教學方法：實驗、歸納、對比

教具：電池，導線，電阻，小燈泡，電流表，電壓表，開關，多媒體。教學過程：

一、復習：

1、電流是怎么形成的？

2、形成電流的原因？

3、什么電阻？

4、滑動變阻器有什么作用？

二、引入新課：

介紹幾種不同用電器的電流值，引導學生提出“電流與哪些因素有關”，這個問題，讓學生進行猜想，從而引入新課。

三、板書課題：電流與電壓和電阻的關系

四、展示學習目標：（投影）

五、探究過程：

1、教師提出問題：導體中的電流與電壓和電阻有著怎樣的關系？

2、讓學生進行猜想：（教師演示，學生觀察從而進行猜想）

3、設計實驗：（設計思路）

大體思路：（1）確定研究方法

（2）實驗分成幾部分、先做什么，后做什么等。

具體思路：（1）測量儀器的選擇（2）實驗電路設計（畫電路圖）

（3）實驗表格的設計

（一）引導學生（究電阻一定，電流與電壓的關系的具體思路：

（1）測量儀器的選擇：

①要測量什么物理量？

②需要什么測量工具？

③組成電路的最基本的四個部分。

④哪個是變量，怎樣改變變量？(2)實驗電路設計

①組成電路的最基本的四個部分。

②需要測什么量？用誰做為研究對象？

③改變某段導體兩端電壓用什么？

(3)表格設計

4、進行實驗：

讓學生進行仿真電路的連接，讓學生觀察，看連接時有沒有問題，強調連接電路時應該注意的問題

5、分析與論證：

（1）讓學生通過實物投影展示實驗數(shù)據(jù)，并分析從而得出結論：電阻一定

電流與電壓成正比。

（2）讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)做出圖像，并通過實物投影展示并，進行分析進一步得出結論：電阻一定，電流與電壓成正比。

6、評估與交流：

對自己的探究過程進行回顧、反思、哪些問題還不清楚，實驗設計是否合理，操作中有沒有錯誤，實驗中會造成誤差的因素可能有哪些。

（二）探究電壓一定，電流與電阻的關系。

各小組獨立完成，教師進行巡視。找學生進行數(shù)據(jù)分析得出結論。

六、練習：投影（導學案）

七、小結：

1、本節(jié)課你學到了哪些知識？

2、在探究過種中，你有哪些收獲？

八、作業(yè)：導學案中的課后作業(yè)。

第四篇：《探究電流跟電壓電阻的關系》教學反思

通過本節(jié)課的學習學生學到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會了方法的實質，在探究的過程中鍛煉了學生的依據(jù)問題設計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內涵創(chuàng)造了條件，為學生能力的發(fā)展搭建了舞臺。

從學生反饋的信息來分析：喜愛這樣課堂的人更多，原因是：教師講的少，自己動手機會多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有同學反映部分同學沒有積極性，玩了兩節(jié)課，什么也沒學到；同組的同學太霸道沒有別人動手的機會；這些跡象表明在探究課中如何調動全組同學的積極性？組內成員間如何協(xié)調？教師如何有效監(jiān)控各個組的動向？怎樣在探究的過程中加強同學間的協(xié)作讓每一個學生都得到相應的發(fā)展是教師必須關注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。

第五篇：《電流與電壓和電阻的關系》的教學反思

對人教版九年級物理第十七章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關系》的教學反思：

這節(jié)課本應是學生分組探究實驗，在教學過程中有三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步--反思”教學方法和科學探究六個步驟去進行實驗，學生在實驗過程中，教師邊巡視邊輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正，學生分組實驗結束，教師再講授這節(jié)課有關內容及實驗過程請注意事項。

第二種方法是教師邊講授新課，學生跟著教師的講課思路同時進行分組實驗。比如教科書P75:設計實驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I？在講授過程中提問學生；學生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應該怎樣連接？讓學生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動手接實物圖……（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）

第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應講授的內容全部講授結束，特別強調下一節(jié)物理課到實驗室做實驗

一、實驗二時注意事項及應該怎樣動手進行實驗操作。

以上提及的三種教學方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學方法是在普通教室進行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進行授課。采用第一種方法講授新課時，成績比較好的幾位同學收獲非常大、記憶猶新，但對于學習一般的同學則感到難，不和從哪里入手去做實驗。第二種方法學生動手時全部在教師的指揮棒指導下進行動手實驗，大部分的實驗小組都能如期完成實驗，但學生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實驗雖如期完成任務，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟，其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關內容，并強調了下一節(jié)物理實驗課應注意事項及如何進行實驗操作，學生上課時輕松，第二節(jié)課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗，實驗過程感覺良好！

為此，同一節(jié)課內容采取不同的教學方法，收效卻不同。課后反思：在當今課程改革理念下，結合物理科是以實驗為主的一門自然科學的特點，應該怎樣開設物理課堂教學及學生分組實驗呢？我認為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實驗培訓學生模仿別人動手能力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學生畢竟太少了，絕大部分學生有模仿能力就可以立足社會賺錢了。