第一篇：淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)

發(fā)布：肖玲 時(shí)間：2011/10/9 9:39:27 來源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：

0

789 討論：

評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，但是，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生評(píng)價(jià)的界定，目前還沒有定論。我們通過幾年的教學(xué)實(shí)踐探索，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)可概括為對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中的表現(xiàn)、進(jìn)展和變化，以及學(xué)生進(jìn)行觀察、描述、分析、解釋的過程。這里不是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不是要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果做出或肯定或否定的判斷，而是要揭示學(xué)生在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和表現(xiàn)以及他們?nèi)绾谓鉀Q問題的思維方式。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)理念

（一）正確看待過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的學(xué)科教育評(píng)價(jià)往往過于注重結(jié)果，關(guān)心教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成清況，只了解學(xué)生學(xué)會(huì)或知道了什么，而不知學(xué)生是怎樣思考如何獲得答案，只提出了學(xué)生成敗的信息，而不知道或不關(guān)心學(xué)生成敗的原因，更未提出有針對(duì)性的建設(shè)性意見和補(bǔ)救措施。綜合實(shí)踐活動(dòng)也注重結(jié)果，但更注重過程。強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)，就是要注重學(xué)生主動(dòng)參與的積極性、思維方法的合理性、操作程序的科學(xué)性、感受領(lǐng)悟的深刻性。至于課題研究結(jié)果本身的物化效益和價(jià)值，并不十分看重。有時(shí)，甚至是一個(gè)沒有“結(jié)果”的學(xué)習(xí)過程，其意義仍然不可低估。

例如：學(xué)生初次設(shè)計(jì)問卷后完成實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，往往會(huì)碰到釘子，他們受挫后沒有氣餒，相反他們從中發(fā)現(xiàn)了問題所在，發(fā)現(xiàn)自己與人交往不禮貌等問題，并及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整，達(dá)到理想的狀態(tài)，所以在評(píng)價(jià)這樣的活動(dòng)時(shí)，若只看最終的結(jié)果和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，而沒有看到他們背后思維的歷程和過程中所經(jīng)歷的波折，就不能適時(shí)肯定他們的努力、智慧和成果，鼓勵(lì)和強(qiáng)化其中的積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有些課題，也可能最終沒能得出一些像樣的結(jié)論，但是學(xué)生認(rèn)真的實(shí)踐和主動(dòng)探究就必然會(huì)有學(xué)生自身的收獲。

（二）明確量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)的定位

量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)是兩種側(cè)重點(diǎn)不同的方法。量化評(píng)價(jià)是強(qiáng)調(diào)客觀、精確、簡(jiǎn)便、有效，因其簡(jiǎn)約而可行。但是，它所聚焦的是可測(cè)量的品質(zhì)和行為，關(guān)注的是教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而忽視了難以測(cè)量的個(gè)性發(fā)展和心理品質(zhì)。質(zhì)性評(píng)價(jià)是采用的描述、觀察、分析、解釋的方式，注意對(duì)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析和解釋，關(guān)注每個(gè)個(gè)體的心靈展現(xiàn)和真實(shí)感受。二者各有長短，并不是截然對(duì)立或否定的。

相反，質(zhì)性評(píng)價(jià)是對(duì)量化評(píng)價(jià)的反思，批判和補(bǔ)充，它本質(zhì)上并不排斥量化評(píng)價(jià)，而是把它統(tǒng)整自身，在適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容或場(chǎng)景中依然使用量化的方式進(jìn)行評(píng)定。我們要做的是根據(jù)評(píng)價(jià)的對(duì)象和內(nèi)容選擇合適的評(píng)價(jià)方法，恰當(dāng)?shù)奶幚砹炕u(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)的關(guān)系。

學(xué)科課程主要是為了檢查學(xué)生掌握和理解運(yùn)用的不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，因而要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐。激勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)發(fā)展，注意保護(hù)學(xué)生的自信心，探究欲望和深層次的發(fā)展能力。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)課就不應(yīng)該采用分類劃等的打分排隊(duì)評(píng)價(jià)方式，而用描述、展示、交流、解釋、對(duì)話等性質(zhì)的評(píng)價(jià)方式就比較適宜。把評(píng)價(jià)作為一種潛能的挖掘，發(fā)揮和素養(yǎng)的養(yǎng)成，這樣才能給評(píng)價(jià)要素以實(shí)現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生的課題研究不一定非要采用什么固定的程序和方式，可以根據(jù)課題的性質(zhì)以及學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)采用靈活的形式。展示性的評(píng)價(jià)不一定非到在課題結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景即時(shí)展示。小組可以把自己的突發(fā)靈感與其他同學(xué)交流，在想法或疑惑時(shí)，不限定時(shí)間和場(chǎng)所的把小組當(dāng)前的研究狀況拿出來欣賞、展示或咨詢。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和能力而非系統(tǒng)化的知識(shí)，所以評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)過多地量化學(xué)生所獲得的知識(shí)，判斷作品的優(yōu)與劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性以及所獲得的直按經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我們要把評(píng)價(jià)看作學(xué)生進(jìn)步和擴(kuò)展學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的興趣和特長在這里展現(xiàn)和鞏固。

（三）促使內(nèi)在評(píng)價(jià)和外在評(píng)價(jià)的共生 一個(gè)人的最初的自我意識(shí)或自我評(píng)價(jià)很大程度上依賴于別人的評(píng)價(jià)。所以教師要意識(shí)到自己的評(píng)判會(huì)對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的身心影響，尤其在強(qiáng)調(diào)多主題評(píng)價(jià)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中。我們適切的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、調(diào)整自己，使學(xué)生在集體中形成和諧的自我評(píng)價(jià)。新課改要求教師放下權(quán)威，與學(xué)生平等對(duì)話，但是教師也不能過分贊美，特別是就人不就事的贊美也是對(duì)學(xué)生的傷害，其危險(xiǎn)性在于學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值認(rèn)識(shí)依附在別人所給予的贊同上。家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，一定要在自己了解孩子的基礎(chǔ)上作出描述和建議，不要為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，說些空洞不著邊際的話。要強(qiáng)調(diào)小組成員之間相互評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄兒献髦杏猩钊氲慕佑|了解，能根據(jù)合作的情況作出自己的判斷，最重要的用一顆平常的心作出獨(dú)立的選擇和判斷，增強(qiáng)自我教育、自我管理、自我約束的責(zé)任感。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生評(píng)價(jià)的基本要素在理念上清楚后，在實(shí)踐中必須明確為什么評(píng)、怎么評(píng)、評(píng)什么、誰來評(píng)等問題。

（一）為什么評(píng)

評(píng)價(jià)是幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)手段，其最終目的還是激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。1．評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)

評(píng)價(jià)的本身不是目的，評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)并改進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)，最終促進(jìn)學(xué)生成長。有關(guān)資料顯示，有些學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生評(píng)價(jià)看作是對(duì)課程統(tǒng)一管理，不管學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和形式如何，提前印制許多表格作為“監(jiān)控”，孰不知這種預(yù)設(shè)性太強(qiáng)的方式很大程度上會(huì)約束學(xué)生的思路和頭腦。有些學(xué)校把評(píng)價(jià)僅僅作為學(xué)生結(jié)束的一個(gè)評(píng)定，給小組和個(gè)人一個(gè)等次和分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)都是太重視結(jié)果的表現(xiàn)。確實(shí)，資料建設(shè)對(duì)于形成檔案記錄、增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的客觀性很重要，但是太注重過程資料的齊全，很大程度上增加了學(xué)生的無效勞動(dòng)，結(jié)果演變成一種資料建設(shè)、收集、整理的形式化過程。學(xué)生見到資料就收集：書本上的、報(bào)刊上的、網(wǎng)絡(luò)上的一律拷貝過來放進(jìn)自己的成長袋。這種做法往往忽略了過程的自主性，忽略了材料的實(shí)際意義和價(jià)值。我們必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的真實(shí)感受和獨(dú)立思考，恰如其分的分析和解釋學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠總結(jié)、反思，并能超越他們?cè)诨顒?dòng)過程中的感悟、疑問和體驗(yàn)。讓學(xué)生能夠從中全面正確地認(rèn)識(shí)自己，把握自己的行為，為下一步的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2．評(píng)價(jià)的核心目的是為了學(xué)生發(fā)展

評(píng)價(jià)的核心目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，方法形式、效果及學(xué)生收獲，而不是看過程重在學(xué)習(xí)多嚴(yán)密、多豐富、資料多齊全，更不能把它當(dāng)成一種給別人看或者可以展示的表演，而是讓學(xué)生能真正發(fā)揮自主性、受到鍛煉、得到提高。我們必須把學(xué)生的發(fā)展看作評(píng)價(jià)的內(nèi)在目的和終極追求，要深刻把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課的本質(zhì)追求，把評(píng)價(jià)看作師生對(duì)話、民主協(xié)商的過程，看作師生共同成長的良好契機(jī)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的目的和功能。

（二）怎樣評(píng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)大大拓展了傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法，出現(xiàn)嶄新的評(píng)價(jià)方法，如：檔案袋評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)帶來活力和生機(jī)。給學(xué)生的評(píng)價(jià)帶來活力和生機(jī)。

1．檔案袋的評(píng)價(jià)課改后，我校嘗試為每個(gè)學(xué)生建立了“綜合實(shí)踐活動(dòng)成長檔案袋”，力求通過學(xué)生材料的收集和本人對(duì)材料的反省，開放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀而形象地反映學(xué)生某方面的進(jìn)步、成就及其問題，教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我評(píng)估，如何堅(jiān)持不懈，如何修改自己的功課，以及如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展保持積極樂觀的態(tài)度，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力；便于向家長展示孩子的努力和進(jìn)步，有助于改善家校關(guān)系；能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生的合作，有助于改善師生關(guān)系，力求營造良好的育人環(huán)境。

成長袋要裝入的內(nèi)容主要包括活動(dòng)的成果收集；撰寫的成長日志；對(duì)自己成長記錄袋中的部分內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思等。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)需要明確目的，確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容及評(píng)價(jià)對(duì)象；教師要引導(dǎo)學(xué)生確定收集什么，確定作品收集的數(shù)量與頻率。檔案袋可以保存在教師辦公室，由每班綜合實(shí)踐課課代表負(fù)責(zé)專門管理。在后期，則要借助檔案袋開展經(jīng)驗(yàn)交流或成果展示等活動(dòng)。

建立“成長袋”是一種行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，也特別適合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)資料的積累，能讓他們留下一個(gè)個(gè)腳印，一份份感動(dòng)，一段段精彩廠也使學(xué)生更深入地了解自己，以便成為以后活動(dòng)又一個(gè)新的起點(diǎn)，做到過程的連續(xù)和完整。同學(xué)之間也可以互相交流成長袋，這樣既能看到自己的進(jìn)步，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并與他人分享自我探索的體會(huì)和成功的喜悅。2．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐課表現(xiàn)性教學(xué)評(píng)價(jià)針對(duì)以分等和獎(jiǎng)懲為目的的終結(jié)性評(píng)價(jià)的弊端而提出來，主張面向未來，面向評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展。表現(xiàn)性教學(xué)評(píng)價(jià)是形成性教學(xué)評(píng)價(jià)的深化和發(fā)展。它由形成性教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展而來，但比原始意義上的形成性評(píng)價(jià)更加強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本的思想。原始意義上的形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)工作的改進(jìn)，而綜合實(shí)踐課表現(xiàn)性教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象人格的尊重，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究的內(nèi)容涉及課堂生命觀和課堂效能觀。課堂生命觀是指課堂教學(xué)應(yīng)視作師生生命歷程的重要組成部分，課堂中的生命意義在于使每一個(gè)生命個(gè)體感受并獲得新的成長和發(fā)展。讓課堂充滿師生的生命活力。課堂效能觀指課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育環(huán)境諸要素和諧、協(xié)調(diào)的聯(lián)系和相互作用，使學(xué)生獲得主動(dòng)有效的發(fā)展。追求課堂教學(xué)狀態(tài)的改善和教學(xué)效能的優(yōu)化，讓課堂教學(xué)富有成效。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)操作策略及做法應(yīng)以形成性、發(fā)展性為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可以自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性小論文等）評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。

（三）誰來評(píng)

提倡多種主體評(píng)價(jià)，改變教師操控學(xué)生言行的局面，使評(píng)價(jià)成為一個(gè)開放、民主、動(dòng)態(tài)的過程。不要拘泥一種形式，要獲取多種信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面真實(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中受益。鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的開展多以小組合作形式進(jìn)行的，引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，從與他人的交往中學(xué)到課本以外的東西。學(xué)會(huì)欣賞別人，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（四）評(píng)什么 綜合實(shí)踐活動(dòng)課要努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到課程本身的追求上來，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和維持，親身的探究體驗(yàn)，與人合作的態(tài)度及精神，以及獨(dú)立的思維等表現(xiàn)。把評(píng)價(jià)融入綜合實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)自己的生活方式和學(xué)習(xí)方式的能力，與人合作的能力，對(duì)道德的敏感性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要轉(zhuǎn)變知識(shí)觀，不應(yīng)把知識(shí)僅僅看作是先人傳承下來的固定文化遺產(chǎn)，而應(yīng)該看到其背后所隱藏的思維方式和價(jià)值追求。沒有人學(xué)到一切知識(shí)，但是人人都能更好的開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)一生中繼續(xù)生成和檢驗(yàn)知識(shí)所必須的探究態(tài)度。對(duì)于學(xué)生的未來來說，繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能和生存能力應(yīng)該是最重要的結(jié)果，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更是如此。

總而言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)要求建立多元的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的目的不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

第二篇：綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)

鹽窩鎮(zhèn)十南小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、重視過程評(píng)價(jià)

本課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識(shí)和技能。所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。困此要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，一般不采用等級(jí)評(píng)分的方法，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

2、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主

本課程的評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。

3、評(píng)價(jià)的開放性

本課程具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)論。這樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。

從評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性和可操作性等原則出發(fā)，結(jié)合活動(dòng)課教學(xué)的理論與實(shí)踐，提出如下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

十南小學(xué)

第三篇：中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)

中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)范文

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們總免不了要寫自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)往往折射出個(gè)人對(duì)人生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。如何寫自我評(píng)價(jià)呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠幫助到大家。

作為一個(gè)合格的.中學(xué)生，在道德與素養(yǎng)方面，我誠實(shí)守信，待人真誠，孝敬父母，信守諾言，言行一致，不做損人利己的`事，考試不作弊；我有責(zé)任感，體現(xiàn)在積極參加集體活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，珍視和維護(hù)集體榮譽(yù)，愛護(hù)公共設(shè)施，關(guān)心社會(huì)和他人，樂于助人；我自尊自愛，尊重師長，尊重他人的人格，舉止文明，沒有打架斗毆紀(jì)錄，不弄虛作假、知錯(cuò)就改，具有進(jìn)取心；我自我約束，遵紀(jì)守法，沒有違規(guī)違紀(jì)受處分紀(jì)錄，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，不吸煙，不喝酒，不賭博，拒絕毒品，不去未成年人不能進(jìn)入的場(chǎng)所，在勞動(dòng)與技能方面，我有良好的勞動(dòng)態(tài)度和技能水平，表現(xiàn)在積極參加勞動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)勞技課程，具有一定的勞動(dòng)能力和信息技術(shù)能力，實(shí)驗(yàn)操作考查合格。在實(shí)踐和探究上，我積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有社會(huì)實(shí)踐和探究精神：樂于服務(wù)社會(huì)，具有興趣和好奇心，能提出問題。有獨(dú)特見解，積極參加綜合性學(xué)習(xí)，愛好科技，具有科技特長。

在交流與合作上，我能與同伴協(xié)作，溝通分享：與同學(xué)友好相處，無嚴(yán)重有意傷害、歧視同學(xué)行為，能接納他人，能與他人合作共同完成任務(wù)，能與他人交流和分享，尊重并理解他人的意見。

在運(yùn)動(dòng)與健康上，我具有良好的身體素質(zhì)，體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試達(dá)到合格，具有體育愛好和特長；積極參加體育活動(dòng)，有良好的體育鍛煉態(tài)度和習(xí)慣，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不穿奇裝異服，不佩帶首飾，不化妝，不理怪發(fā)，沒有不良嗜好。在審美與藝術(shù)方面，我有健康的審美情趣，和一定的審美鑒賞能力，健康上網(wǎng)，不傳播不良信息，積極參加藝術(shù)活動(dòng)，具有藝術(shù)愛好和特長，音樂、美術(shù)課態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)合格。

第四篇：中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同。中小學(xué)生在參加過綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，對(duì)自己有何自我評(píng)價(jià)呢？下面是小編準(zhǔn)備的中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)，歡迎閱讀！中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)一

本人，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，以自己是一個(gè)中國人而感到自豪，祖國的每一點(diǎn)變化，都牽動(dòng)著我的心，香港回歸的日子，神州五號(hào)發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動(dòng)的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時(shí)刻的到來而歡呼雀躍。

我從小養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣。每當(dāng)在電視里看到國旗升起的時(shí)候，就情不自禁地起立敬禮。曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校護(hù)旗手，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當(dāng)國旗升起，國歌奏響后，我的內(nèi)心就充滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)之余，坐在車?yán)?，觀看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場(chǎng)，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，一定努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。

我是一名中學(xué)生，平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時(shí)間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對(duì)公共設(shè)施能夠愛護(hù)，外出坐車我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動(dòng)課上也從不偷懶。

在家里，經(jīng)常幫助家長做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡(jiǎn)單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時(shí)，可以做一些簡(jiǎn)單的飯菜，幫助表弟表妹學(xué)習(xí)，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠相待，信守承諾，平時(shí)不管學(xué)習(xí)多忙，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖拢叶紩?huì)答應(yīng)他們。

比如他們組織的特色班會(huì)，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都?huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。

能夠主動(dòng)幫助老師組織各種活動(dòng)，有一定的組織能力，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。

能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

在這次的活動(dòng)中，我覺得我比上次進(jìn)步了很多，向老師、家長們提問時(shí)也充分顯現(xiàn)出了我大膽的個(gè)性。

每當(dāng)組員遇到困難時(shí)，我總能及時(shí)的伸出援助之手和他們一起努力，排除困難。

在此次活動(dòng)中，我的工作責(zé)任心和應(yīng)變能力得到了明顯的提高，因此，我希望在下一次的研究性活動(dòng)中，能夠獲得更多的意外收獲！這樣實(shí)踐的活動(dòng)，見證了我們每個(gè)人的成長歷程。

我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的活動(dòng)很容易，但誰知道行動(dòng)起來，我們都暈頭轉(zhuǎn)向了。

然而，經(jīng)過這樣的兩次實(shí)踐，我覺得自己的組織能力有了很大的提高。

而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時(shí)也懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

像這樣的實(shí)踐活動(dòng)我已經(jīng)參加了兩次，在此次活動(dòng)中，我自我感覺還不錯(cuò)。

雖然是第二次接觸這樣的活動(dòng)了，但還存在很多問題，出錯(cuò)的地方比較頻繁，我還發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

這次的課題使我感受到：要想成功，就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心，必須堅(jiān)持下來才有可能成功。

經(jīng)過一次的訓(xùn)練，使我在這次的課題研究中又成長一次。

在面對(duì)困難時(shí)，不會(huì)再像以前的膽怯了，也不會(huì)一味的退縮。

反而對(duì)自己更加的充滿信心，把困難當(dāng)做成功的墊腳石，一步一步的向上爬。

對(duì)于自己的這次表現(xiàn)，自我感覺還是蠻好的，至少不上一次有經(jīng)驗(yàn)多了，以后還要繼續(xù)努力才行！加油！經(jīng)過兩次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多日常學(xué)習(xí)之外的東西，經(jīng)過多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的膽怯也已不復(fù)存在了。

現(xiàn)在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在這次的活動(dòng)過程中，我們團(tuán)隊(duì)的互相勉勵(lì)和大家堅(jiān)持不懈的精神深深的烙印在我心中。

這次活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了壯膽，學(xué)會(huì)了為他人著想。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我覺得最重要的一點(diǎn)就是：要有愛。

我們生活在同一個(gè)家園里，每個(gè)人都會(huì)有不如意的時(shí)候，因此，我們要學(xué)會(huì)多為別人著想。

當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，伸出我們的援助之手，能幫則幫。

這有這樣我們的家園才會(huì)變得更加的和諧美滿。

這次的實(shí)踐活動(dòng)總的來說，還是很成功的，這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲，感覺自己這次做的還是蠻好的，組長交給我的任務(wù)，我已經(jīng)完成，各個(gè)成員都很認(rèn)真，這次任務(wù)完成的非常愉快。

希望在以后的研究性學(xué)習(xí)中我能表現(xiàn)得更好！像此類的實(shí)踐活動(dòng)，我是第二次參加了，但仍然會(huì)有些緊張，不知從何下手。

經(jīng)過老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，最終，我還是鼓起了勇氣，并且順利的完成了任務(wù)。

在這之前也曾遇到不少困難，比如去訪問別人時(shí)總是落意而歸，又沒有充足的資料，但是在眾多同學(xué)的共同努力下，我們還是較好的完成任務(wù)。

由此，我深深的感受到了：要成功，就必須要有奮斗的精神和信心。

因?yàn)槲疑钪晒Φ拿軟Q：堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功！經(jīng)過這次的課題研究，自我感覺良好。

讓我認(rèn)識(shí)到在面對(duì)困難時(shí)，不會(huì)再膽怯，不會(huì)在退縮。

我要對(duì)自己更加的有信心，有勇氣去面對(duì)這些所謂的困難，而且我還學(xué)會(huì)了幫助別人，將這些經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴地積累下來，希望下次我會(huì)更加的自信，更加的成功！

初中是一個(gè)小社會(huì)，步入初中就等于步入半個(gè)社會(huì)。

我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。

社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)初中生的自身價(jià)值。

今后的工作中，是在過去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。

堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

作為初中生，我們要了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，為促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

此次實(shí)踐之行，是系科給了我學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的后繼力量，只有懂得全面的發(fā)展自己，把理論與實(shí)際相結(jié)合，才能更好地投入到祖國的建設(shè)中去，才能對(duì)得起養(yǎng)育我們教育我們影響我們的祖國。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的初中生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。

深入基層，同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。

從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路?！捌D辛知人生，實(shí)踐長才干”。

通過開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

這在無形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生評(píng)價(jià)方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生評(píng)價(jià)方案

為了更好地促進(jìn)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的健康發(fā)展。我校根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，特制定以下學(xué)生評(píng)價(jià)方案

一、評(píng)價(jià)理念

我們提倡的評(píng)價(jià)理念是：主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)行鑒賞。

二、評(píng)價(jià)方法

1、注重過程

進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),要將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果的過程，注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和表現(xiàn)。在具體操作中，教師通過觀察，采用即時(shí)評(píng)語的方式記錄學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等方面的表現(xiàn)，并將其作為評(píng)價(jià)小學(xué)生的依據(jù)之一。

2、尊重多元

我們提倡評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制作等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。教師、學(xué)生、家長、校外指導(dǎo)教師都可以作為評(píng)價(jià)者，切實(shí)增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)；我們尊重學(xué)生的特有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)成果，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，采用多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，使盡可能多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

3、注重反思

評(píng)價(jià)不是為了分等級(jí)，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，就離不開學(xué)生的反思。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感因素，激勵(lì)學(xué)生自覺記錄活動(dòng)過程（特別是重要的細(xì)節(jié)），投入對(duì)問題討論，在成果的分享及思考中，主動(dòng)審視自己學(xué)習(xí)的利弊得失，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。

三、評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)

1、注重收集和分析學(xué)生活動(dòng)過程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù)。

要求學(xué)生注意收集和積累研究過程動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的和完整的記錄，這些記錄包括研究方案、調(diào)查材料、小型設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)、讀書筆記、學(xué)習(xí)總結(jié)、心得體會(huì)等等。這些記錄是綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不可缺少的重要素材，也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)。

2、明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并提出改進(jìn)計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，與教師的指導(dǎo)密切結(jié)合；必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐與反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中需處理好幾對(duì)關(guān)系（1）、過程與結(jié)果的關(guān)系

綜合實(shí)踐活動(dòng)是重視過程的課程，學(xué)生在實(shí)踐過程中的體驗(yàn)、收獲是課程所追求的。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要重視實(shí)踐研究報(bào)告和成果的展示，而且要特別重視選題階段和課題研究的實(shí)施過程，全過程每個(gè)階段均在評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)；不僅重視課題研究的直接結(jié)果，而且要重視學(xué)生在研究過程中的多種收獲與體驗(yàn)、多種能力與品質(zhì)。

（2）、個(gè)人與小組的關(guān)系

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識(shí)，課程學(xué)習(xí)主要是以小組合作的方式進(jìn)行。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)，應(yīng)首先以小組成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，然后兼顧個(gè)人表現(xiàn)，通過自評(píng)和互評(píng)獲得個(gè)人成績(jī)。

（3）、評(píng)價(jià)周期與時(shí)空的關(guān)系

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中要給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間、提供更多的機(jī)會(huì)，保持適當(dāng)?shù)膹椥?，讓他們充分體驗(yàn)研究的過程，了解研究的方法。（4）、多元主體評(píng)價(jià)的必要性與實(shí)效性的關(guān)系

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開放的、廣域的課程，它所涉及的主體是多元的：有教師、學(xué)生家長，也有其他社會(huì)主體。多元主體評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。首先，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，有助于培養(yǎng)獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展的能力。其次，學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)的過程也是學(xué)習(xí)與交流的過程，能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。最后，多元主體評(píng)價(jià)能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我。