第一篇：淺談中學(xué)生作文語(yǔ)言的創(chuàng)新方法

淺談中學(xué)生作文語(yǔ)言的創(chuàng)新方法

諶春暉

摘要：在中學(xué)生作文寫(xiě)作中，語(yǔ)言的表達(dá)起著極為關(guān)鍵而又重要的作用。因此，本文從修辭、名言、幽默、歌詞、廣告語(yǔ)等五個(gè)方面進(jìn)行了作文語(yǔ)言創(chuàng)新方法的論述，旨在與廣大語(yǔ)文教師一同探討作文寫(xiě)作教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的重要一環(huán)。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？語(yǔ)言的表達(dá)具有極為重要的作用。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)的?！笨梢?jiàn)要提高語(yǔ)言表達(dá)能力，確非一朝一夕之功。不過(guò)，在考場(chǎng)上，我們掌握一些有關(guān)的語(yǔ)言技巧，也許你的文章就會(huì)獲得意想不到的成功。

一、運(yùn)用修辭添魅力

修辭是一項(xiàng)富于實(shí)效性的語(yǔ)言表達(dá)方式，用得好，可以達(dá)到化抽象為具體，化貧瘠為豐滿，化粗略為細(xì)膩的效果。運(yùn)用比喻，語(yǔ)言就會(huì)更加形象生動(dòng)；運(yùn)用擬人，文字會(huì)更加親切活潑；運(yùn)用排比，語(yǔ)句會(huì)更能韻律和諧；運(yùn)用夸張，內(nèi)容會(huì)更顯得幽默、、、、、、這樣，文章能平添幾分與眾不同的筆觸。

如一位同學(xué)在《關(guān)心》一文中，是這樣描寫(xiě)地球的：

在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球就像一位年輕漂亮的女子，綠蔭如蓋的大地，是她美麗的肌膚；浩瀚無(wú)垠的大海，是她美麗的衣裳；交錯(cuò)分布在她周身的江河湖泊，是她奔騰不息的血管。

作者采用比喻、擬人的手法，既寫(xiě)出了自己對(duì)地球的熱愛(ài)，對(duì)環(huán)境的關(guān)心。作文時(shí)，我們應(yīng)盡量發(fā)揮自身思維活躍、富有想象力的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)把修辭手法恰到好處地引入文中。

二、善用名言增文采

名言警句、詩(shī)詞歌賦，經(jīng)歷了歷代時(shí)空的檢驗(yàn)，具有鮮明的表達(dá)效果。我們恰當(dāng)運(yùn)用，能收到“事半功倍”“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。

如寫(xiě)勤奮之類(lèi)的文章時(shí)，可以引用“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”“鍥而不舍，金石可鏤”；談思想時(shí)，可以引用“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等名句；要頌揚(yáng)人物品質(zhì)，可以用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”來(lái)形容。在《春》一文中便有這樣的話：

“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！?/p>

在這里，朱自清先生古為今用，生動(dòng)地描繪出了春風(fēng)拂面的柔和、飄逸和清新之感。如一位同學(xué)在《賞菊》一文中，是這樣結(jié)尾的：這時(shí)，我再也忍不住，念出陳毅將軍的《秋菊》來(lái)：

秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。

作者語(yǔ)引用陳毅將軍的《秋菊》一詩(shī)，深化了文章中心。把秋菊“傲然挺立在風(fēng)霜之中堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神”，表現(xiàn)得更為深刻，同時(shí)也增添了文章的審美情趣。

三、巧用幽默出生氣

看電影，大家喜歡詼諧有趣的；同學(xué)中，會(huì)調(diào)侃的最有人緣。寫(xiě)作文也是這個(gè)道理。許多佳作，往往寫(xiě)得意到筆隨，甚至在稍稍閃出的那么一點(diǎn)點(diǎn)不正經(jīng)時(shí)，文章卻頓然有了生氣。

一位同學(xué)在《老師，你好》一文中，是這樣描寫(xiě)老師的： 我班的化學(xué)老師干瘦，就如一個(gè)試管，實(shí)在標(biāo)志的很。他雖然年逾古稀，但頭發(fā)比FeSO4還黑，眼睛含有豐富的H2O，看上去像孩子般天真。大伙送他一個(gè)雅號(hào)：“老頑童”。

這段文字以漫畫(huà)的筆調(diào)勾畫(huà)出了化學(xué)老師的形象，風(fēng)趣中跳蕩著一絲叛逆，幽默中蘊(yùn)含一縷真情，巧妙地?fù)渥阶×藵庥舻纳顨庀?，表現(xiàn)出了作者對(duì)老師難以抑制的喜愛(ài)之情，其鮮明的語(yǔ)言個(gè)性可見(jiàn)一斑。

另外，還可以通過(guò)反語(yǔ)或褒貶義詞的活用來(lái)產(chǎn)生幽默感，達(dá)到一種諷刺效果。在這一點(diǎn)上，魯迅先生的作品可謂是巧妙絕倫的了。例如：《拿來(lái)主義》中“算是一種國(guó)粹”、“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”?！短僖跋壬分械摹皩?shí)在是標(biāo)致極了”等等，都淋漓盡致的嘲諷，使人發(fā)笑，思之回昧無(wú)窮，朱自清《背影》中的：“哦，現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了?！币痪洌髡咔捎梅凑Z(yǔ)，悔恨自己太笨，不能體會(huì)父親的深情。樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含著父子間深厚而真摯的愛(ài)。宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)過(guò)：“嬉笑怒罵，皆成文章。”的確，文章有幽默式的語(yǔ)言寫(xiě)生活，訴真情，引人入勝。

四、活用歌詞求情趣。

生活中，一些俗語(yǔ)，順口溜、歌詞等，都極富生活情趣，尤其歌曲，早已進(jìn)入了我們的生活，各種各樣的歌曲也不時(shí)地飄蕩在我們的耳畔，我們靈活地把它引進(jìn)到作文里，會(huì)顯得很有意思。如寫(xiě)母子親情的文章，開(kāi)篇可以由《?；丶铱匆?jiàn)>>引出;寫(xiě)見(jiàn)義勇為的事跡,結(jié)尾時(shí)不妨來(lái)一曲氣勢(shì)磅礴的是《該出手時(shí)就出手>>、、、這樣的文字既新穎獨(dú)特，又含蓄地表露出自己的思想感情。

曾有一位同學(xué)在《同桌的你》一文中,就引用歌詞開(kāi)頭的: “今天你是否會(huì)想起,昨天你寫(xiě)的日記,明天 你是否還惦記,曾經(jīng)愛(ài)哭的你,??”在這`優(yōu)美的旋律中,我的腦海中不禁閃出了那個(gè):鵝蛋般的臉蛋,束著兩馬尾辮,一身白裙”的她。

這段文字引用<同桌的你>這首歌曲開(kāi)頭,既符合題意,又順其自然,更增添文章情趣.另有一位同學(xué)在<我心中的歌>一文中,引用歌詞結(jié)尾,也是別具一格: 關(guān)上計(jì)算機(jī),我的腦中一片空白,忽然,心中響起<真心英雄>動(dòng)人的曲調(diào)來(lái).不經(jīng)歷風(fēng)雨,.怎么風(fēng)彩虹?”聾鯤這個(gè)聾啞人從奮斗到成功似乎給了我力量,使我拿起筆,又埋頭做起了剛才還懶得翻的練習(xí)冊(cè).這首<真心英雄>給予了小作者巨大的力量,激勵(lì)他奮發(fā)向前.文章引用歌曲深化主題、水到渠成.可見(jiàn),作文中引用一些歌詞,不但可使文章語(yǔ)言流暢,充滿情趣,還可使文章突出中心.五、恰用廣告語(yǔ)表奇意.時(shí)下,隨著商品經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人際交往的日益頻繁,廣告的運(yùn)用也越來(lái)越普遍了.諸如報(bào)刊,電視,廣播以及街道墻壁,公共汽車(chē)等等,到處都有廣告.這些廣告語(yǔ)有的幽默詼諧:有的妙趣橫生,有的充滿哲理.我們恰到好處的把它們引進(jìn)文章中,能收到出奇不意的效果.如寫(xiě)有關(guān)汽車(chē)的說(shuō)明文時(shí),可用日本豐田汽車(chē)廣告“車(chē)到山前必有路,有路必有豐田車(chē)”引出文章.寫(xiě)歌頌社會(huì)風(fēng)尚的文章可引用廣州神州公司<亞運(yùn)征聯(lián)>廣告“激勵(lì)中華浩然正氣,奉獻(xiàn)神州赤子愛(ài)心.”寫(xiě)勤奮刻苦,持之以恒類(lèi)的文章時(shí),可用海爾電器廣告“沒(méi)有最好,只有更好”,不懈努力,不斷追求,創(chuàng)造精彩未來(lái)”等廣告語(yǔ)結(jié)尾?這樣的文字不但新穎別致,同時(shí)也豐富了文章的趣味性各可讀性.有一位同學(xué)在<我們只有一個(gè)地球>的文章中這樣開(kāi)頭的: 保護(hù)地球,關(guān)愛(ài)家園.我們經(jīng)常會(huì)在電視上聽(tīng)到這樣的公益廣告.隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和工業(yè)技術(shù)的不斷更新.環(huán)境污染,空氣污染,噪音浸染以及太空垃圾的浸染?也接踵而來(lái),它們直接威脅著我們?nèi)祟?lèi)以生存的空間—-地球

作者引用了我們眾所周知的一則公益廣告開(kāi)頭,既符合中心,又增添了文章的趣味性.所以,在實(shí)際生活中,我們要多留意周?chē)囊恍V告妙語(yǔ),適當(dāng)?shù)匕阉鼈冇玫轿覀兊奈恼轮衼?lái).要做到文章語(yǔ)言推陳也出新,生動(dòng)活潑,我們平時(shí)一定要留心生活,并多讀書(shū),多看報(bào),多練筆,多積累一些詞匯.作文時(shí)還要積極嘗試,大膽使用一些個(gè)性鮮明的哲理性語(yǔ)言,獨(dú)特的句子等.掌握了這些技法,我相信你會(huì)寫(xiě)出充滿情趣,充滿生活氣息的好文章來(lái).

第二篇：中學(xué)生作文創(chuàng)新的十種方法

中學(xué)生創(chuàng)新作文的十種方法

作文，不一定有創(chuàng)新的成分，而創(chuàng)新作文，必定有創(chuàng)新的因素。世界多姿多彩、千變?nèi)f化，理應(yīng)有取之不盡、用之不竭的作文題材，然而，我們的許多中學(xué)生依然對(duì)寫(xiě)作文毫無(wú)信心。究其原因，除了缺乏豐厚的生活積淀和扎實(shí)的語(yǔ)言功底外，最重要的就是缺乏創(chuàng)新思維。其實(shí)一個(gè)中學(xué)生只要養(yǎng)成了良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，進(jìn)而形成創(chuàng)新思維的品質(zhì)，那他一定能思人所未思，學(xué)人所未學(xué)，用人所未用，寫(xiě)人所未寫(xiě)，他的思維一定能“左右逢源，豁然開(kāi)朗”，本來(lái)感覺(jué)還頭疼的寫(xiě)作問(wèn)題，也一定能夠“迎刃而解”。因此，可以說(shuō)創(chuàng)新思維是創(chuàng)新作文的核心因素。那么，中學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新思維，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新作文的目標(biāo)呢，筆者結(jié)合自己十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從十個(gè)方面對(duì)此作一粗淺的探索。

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題求創(chuàng)新

創(chuàng)新作文，要靠思維的敏銳性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)解，解決問(wèn)解，是進(jìn)入創(chuàng)新大門(mén)的必由之路。

大千世界有無(wú)數(shù)的問(wèn)號(hào)，創(chuàng)新作文應(yīng)以問(wèn)號(hào)為先導(dǎo)，從研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題入手，捕捉具有創(chuàng)新意義的素材。

一場(chǎng)并不大的風(fēng)，竟刮倒了一棵大樹(shù)。許多人從它身旁匆匆而過(guò)，并不以為怪。同學(xué)小張卻覺(jué)得奇怪：這么大的一棵樹(shù)，怎么那么弱不禁風(fēng)。一個(gè)特大的問(wèn)號(hào)，驅(qū)使她上前看個(gè)究竟，原來(lái)樹(shù)桿是空心的，里面還有一團(tuán)白蟻……這一驚奇的發(fā)現(xiàn)，又使她想到了反腐敗問(wèn)題，想到了列寧所說(shuō)的：“堡壘最容易從內(nèi)部攻破”的告誡，想到了江澤民總書(shū)記所說(shuō)的：“反腐敗問(wèn)題解決不好，會(huì)亡黨亡國(guó)”的論述。“空心樹(shù)現(xiàn)象”與“反腐敗”問(wèn)題就有了相通之處，借“空心樹(shù)”現(xiàn)象為論題切入，生動(dòng)形象地談反腐敗問(wèn)題，自然會(huì)使文章入木三分且別具一格。

二、篩選題材求創(chuàng)新

巧婦難作無(wú)米之炊，創(chuàng)新作文需要有創(chuàng)新題材。對(duì)一個(gè)老生常談的論題，要寫(xiě)得有新意，就必須注意創(chuàng)新材料的選擇。同樣寫(xiě)“人有所短，寸有所長(zhǎng)”的話題可以選擇的材料很多，而同學(xué)小王的三個(gè)例子：高射炮可以把飛機(jī)打下來(lái)，打蚊子就遠(yuǎn)不如用蠅拍；拳頭可以致人于死命，而打跳蚤則只能是自己吃虧；人干渴于沙漠之中一口水能夠救命，而所攜帶的千斤黃金則只能成了累贅?？芍^生動(dòng)通俗、新鮮活潑，寓理于趣味之中。為進(jìn)一闡明中心論點(diǎn)，作者還恰到好處地引用了一則駱駝和小羊的寓言：高高的樹(shù)枝上長(zhǎng)著肥嫩的樹(shù)葉，駱駝一抬頭就吃到了，而小羊怎么也吃不到；而小羊發(fā)現(xiàn)墻頭那邊長(zhǎng)滿了鮮美的水草，它從墻洞鉆過(guò)去美美地吃了起來(lái)，而龐大的駱駝則不能。這里“三個(gè)實(shí)例和一則寓言”把道理論述得清楚明白，而且沒(méi)有一點(diǎn)空泛說(shuō)教的味道。

再比如寫(xiě)環(huán)保題材，如果再寫(xiě)污染的危害或者環(huán)保行動(dòng)的重要性，那就缺乏創(chuàng)意，但如果寫(xiě)一些行之有效的環(huán)保行動(dòng)故事，顯然就有了創(chuàng)意。

三、聯(lián)想想象求創(chuàng)新

聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的兩張翅膀，從生活中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新意義的素材，必須借助于豐富獨(dú)特的聯(lián)想和想象才能創(chuàng)造出好的作品。比如一學(xué)生的短文《趣說(shuō)為人》：人的兩只眼睛，是平行的，所以應(yīng)當(dāng)平等看人；人的兩耳是分在兩邊的，所以不可偏聽(tīng)一面之詞；人的鼻孔共有兩孔，所以不能隨著別人，一個(gè)鼻孔出氣；人只有一舌，所以不能說(shuō)兩面話；人雖只有一心，然而有左右兩個(gè)心房，所以做事不但要為自己想，也要為別人想。這里文章的創(chuàng)意在于把人生所需的主要器官眼睛、耳朵、鼻子、心臟與人品、人格的頌揚(yáng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成因果關(guān)系，宣傳要做一個(gè)高尚人的思想，讀來(lái)讓人饒有興趣，過(guò)目不忘。

再如一同學(xué)寫(xiě)《溪石》，他從下游河床的石子比上游河床的石子光滑中悟出道理，并聯(lián)想到成功的藝術(shù)家和科學(xué)家，并把他們的光芒聚焦為一個(gè)亮點(diǎn)，那就是“不停地磨練”，顯然，這一聯(lián)想的過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程。

四、遷移轉(zhuǎn)化求創(chuàng)新

遷移轉(zhuǎn)化就是由此及彼，由A至B，“及”是遷移，“生”是創(chuàng)新。例如，在生活中曲線舉目皆是，它蘊(yùn)含著形態(tài)美，哲理美。一同學(xué)創(chuàng)作了《曲線美的啟示》，作者由“曲線”落筆，依次生出贊美自然的曲線美——贊美社會(huì)的曲線美——贊美人生的曲線美……從一條平常的線段，生出了一篇佳作。我們看它關(guān)于人生曲線美的贊美：人生道路也是一條曲線，坑坑洼洼，曲曲折折。它上面，既留有得意者的歡欣，也淌過(guò)失敗者的淚水；既有順利者的喜悅，又有受挫者的苦惱，在人生的道路上，一帆風(fēng)順的幸運(yùn)者，也許有，但卻少得可憐，而且，正由于人生像曲線，生命才變得充實(shí)而有意義。當(dāng)一個(gè)人走完了自己的坎坷旅程而驀然回首時(shí)，他定會(huì)為自己留下的曲折而執(zhí)著的印跡而欣慰，對(duì)于大千世界報(bào)以滿意的一瞥……人生的曲線，鼓人信心，給人希望，激人奮進(jìn)，展示了人類(lèi)奮斗的力量的美。顯然這里遷移轉(zhuǎn)化的功夫很到位。

再如一同學(xué)寫(xiě)《冷背熱背鴻門(mén)宴》，他把冷熱感受遷移到背書(shū)方法上，把《鴻門(mén)宴》上的冷菜熱菜遷移到文章的表述上，使抽象的背書(shū)方法變得形象可感。

五、構(gòu)建假設(shè)求創(chuàng)新

創(chuàng)作時(shí)，從假設(shè)入手，敢于打破現(xiàn)實(shí)的“不可能”，往“假如可能”的方面想，這樣，往往會(huì)有創(chuàng)新之筆。如散文大家朱自清在《綠》中的精彩假設(shè)：“那醉人的綠呀！我若能裁你為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉了，我若能托你為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞了?！边@里作者大膽而又恰到好處的假設(shè)，寫(xiě)得頗有創(chuàng)意，寫(xiě)出了潭水綠的可愛(ài)，其形——像柔軟的綢緞，其彩——像明亮的眼珠，同時(shí)，在贊美“綠”時(shí)，也表達(dá)了與世人同享自然之美的強(qiáng)烈愿望。

又如一同學(xué)的一篇文章《假如有一個(gè)能吸二氧化碳的肺》，作者有感于空氣質(zhì)量太差而又無(wú)法改變的現(xiàn)狀，忽發(fā)奇想，要制造出適應(yīng)于二氧化碳的肺。顯然，她的奇思妙想不是胡思亂想，而是有最新科技成果作為依據(jù)的，基因密碼技術(shù)、克隆技術(shù)都成了她構(gòu)建假設(shè)的基礎(chǔ)。

六、多元發(fā)散求創(chuàng)新

發(fā)散思維是創(chuàng)新的核心，我們應(yīng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看問(wèn)題。一樣?xùn)|西，坐著、站著、蹲著、站在凳上看，角度不一樣，看到的樣子就不一樣，誠(chéng)如蘇東坡在《題西林壁》里所寫(xiě)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

例如對(duì)同一則材料：1814年英國(guó)人史蒂芬制造出了世界上第一輛蒸汽火車(chē)，當(dāng)時(shí)有人駕著馬車(chē)和它賽跑，新生的火車(chē)丑陋笨重，走得很慢，漂亮的馬車(chē)驕傲地跑在前面，而且由于火車(chē)沒(méi)有裝上彈簧，把路基給震壞了。然而史蒂芬并沒(méi)有因?yàn)楸荣愂《倚?，他不斷改進(jìn)火車(chē)，堅(jiān)信火車(chē)有馬車(chē)無(wú)法媲美的前途。一百多年過(guò)去了，馬車(chē)自然還是原來(lái)的速度，而火車(chē)卻飛速前進(jìn)。這里，我們可以從“失敗乃成功之母”的角度立意，也可以從“新生事物是不可戰(zhàn)勝的”角度立意，還可以從“要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題”等角度立意。

又如一同學(xué)以發(fā)散思維讀書(shū)，以發(fā)散思維寫(xiě)作，讀《五人墓碑記》贊頌顏佩韋等五義士；讀《為了忘卻的紀(jì)念》，贊美白莽等五位烈士；看《狼牙山五壯士》贊葛振林等五位壯士。發(fā)散思維所及的不同時(shí)期的獻(xiàn)身者，均能體現(xiàn)為正義視死如歸的民族精神。所寫(xiě)15位義士雖屬不同時(shí)代，但其組合都是5，雖然大家都知曉，但沒(méi)有人把他們組合在一篇文章中，因此他的這篇文章也就有了創(chuàng)意。

七、擴(kuò)充延續(xù)求創(chuàng)新

擴(kuò)充延續(xù)就是通過(guò)新奇的情節(jié)，出人意料的銜接，創(chuàng)造出新奇的聞所未聞見(jiàn)所未見(jiàn)的結(jié)果，給既定的環(huán)境生出一個(gè)出乎意料之外的延續(xù)。有一個(gè)經(jīng)典的傳說(shuō)，說(shuō)唐伯虎對(duì)門(mén)有一家富翁，一日，富翁為其母親過(guò)生日，請(qǐng)?zhí)撇?lái)繪畫(huà)題詩(shī)，為其母祝壽。于是，唐伯虎先畫(huà)了一幅《蟠桃獻(xiàn)壽》，然后拿起筆在畫(huà)上題詩(shī)，詩(shī)的第一句是“這個(gè)老婦不是人”即使?jié)M座皆驚，可他接著一句“好像南海觀世音”，便讓人們轉(zhuǎn)怒為喜，接著第三句“生個(gè)兒子是個(gè)賊”，富翁面如土色，正要發(fā)作，唐伯虎卻又輕輕一句“偷得蟠桃獻(xiàn)星魁”，大家即又改顏贊許。這里唐伯虎的兩次延續(xù)句都非常精彩，使整首賀壽詩(shī)跌宕起伏，富有創(chuàng)意，別具一格，構(gòu)成了一首絕妙的與畫(huà)面內(nèi)容相呼應(yīng)的的佳作，真有化腐朽為神奇的功力。

再如一同學(xué)寫(xiě)《由鵝卵石想到生命的意義》，他由讀畢淑敏的文章，有感于關(guān)于“死”的一小段話，擴(kuò)展延續(xù)地進(jìn)行思考。想到秦坑趙卒40萬(wàn)，文革醫(yī)生竊器官，“法輪功”勸病人拒醫(yī)等死，辛德勒救助猶太人亞里士多德、愛(ài)因斯坦，還有輕生女學(xué)生等，其間寫(xiě)出了許多自己的道理，從而勸喻人們要珍惜普通生命。由于擴(kuò)展延續(xù)思維的不普通，因而寫(xiě)出的文章也就有了新意。

八、形象替代求創(chuàng)新

以形象寫(xiě)抽象是表達(dá)方式的一種創(chuàng)新?，F(xiàn)代歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》的歌詞就用了這種方法：我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們唱著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；新時(shí)代的領(lǐng)路人，帶著我們走進(jìn)新時(shí)代……用形象的歌詞歌頌了毛澤東、鄧小平、江澤民三代領(lǐng)導(dǎo)人，帶領(lǐng)中國(guó)人民奮勇前進(jìn)。

又如作家二月河在談他的寫(xiě)作感受時(shí)，用了“探險(xiǎn)性的旅游”來(lái)比喻，他說(shuō)，寫(xiě)作是一種非常豐富多彩卻又很疲勞的精神旅游，有時(shí)候甚至感覺(jué)是在穿越沙漠。每寫(xiě)一部書(shū)，都等于穿越一座大沙漠。當(dāng)然，行進(jìn)中也能找到自己的樂(lè)趣。有些地方寫(xiě)起來(lái)很困難，感覺(jué)就像走在沙漠里邊，繞過(guò)去，就是一片綠洲等著自己……這么大的一個(gè)工程全靠一個(gè)人干，自帶干糧自帶水，寂寞和空寥，完全是一個(gè)獨(dú)行客。這里作者用探險(xiǎn)性的沙漠旅行來(lái)表達(dá)文學(xué)創(chuàng)作的甘苦，既形象又貼切。

九、類(lèi)比辨析求創(chuàng)新

“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”這是唐朝詩(shī)人運(yùn)用類(lèi)比求創(chuàng)新的典型詩(shī)句，它不正面寫(xiě)楓葉之紅，而是通過(guò)楓葉的紅色與春天的紅花對(duì)比，讓讀者自己去想象楓葉比春天更紅的情景，大大開(kāi)拓了詩(shī)人的意境，這是類(lèi)比正襯。除此，還有類(lèi)比反襯，如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽，”欲寫(xiě)其靜，反寫(xiě)其聲，因?yàn)閷?xiě)聲，更覺(jué)其靜，因而成為千古佳句。

再如一同學(xué)寫(xiě)《目標(biāo)》一文，文章的中心是講追求人生目標(biāo)。這一內(nèi)容有點(diǎn)抽象，不太好寫(xiě)，于是她就想到了用類(lèi)比來(lái)表述，她把美國(guó)的雷因和歌唱家夏里賓的關(guān)于“距離”的故事與本文的中心內(nèi)容作了類(lèi)比，“我”漸次提高跳遠(yuǎn)成績(jī)的實(shí)例與本文的中心內(nèi)容作類(lèi)比，于是抽象的內(nèi)容就具體化了，常見(jiàn)的主題也得到了創(chuàng)新。

十、求異思考求創(chuàng)新

求異，常常是創(chuàng)新的發(fā)端。很多人認(rèn)為“失敗乃成功之母”，這固然不錯(cuò)，然而，我們也可以從相反的角度看問(wèn)題，認(rèn)為“成功乃成功之母”。事實(shí)上，我們?cè)谏钪杏泻芏喑晒Ρ欢髿⒂诋?dāng)初的失敗。同樣，我們有許多后來(lái)的大成功源于當(dāng)初一個(gè)個(gè)小小的成功，因?yàn)槌晒δ芗と藠^發(fā)，給人以勇氣和力量。

再如人們總是對(duì)默默無(wú)聞的小草予以高度的贊美，歌唱它的永恒，而對(duì)“曇花一現(xiàn)”卻嗤之以鼻，但也有同學(xué)從相反的角度來(lái)看待，認(rèn)為：“曇花是太短暫

了，與?野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?的綠草相比，它甘拜下風(fēng)。然而，難道生活的全部?jī)r(jià)值是以生命的長(zhǎng)短來(lái)衡量嗎？生命價(jià)值的天平并不以時(shí)間為砝碼，而是看它是否有過(guò)奉獻(xiàn)，有過(guò)閃光，因?yàn)榉瞰I(xiàn)才是人世間價(jià)值的計(jì)量單位，閃光才是生命價(jià)值的真正標(biāo)志。曇花的生命雖然短暫，但它卻能生得嬌美，長(zhǎng)得艷麗，給人以美的享受，它要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地強(qiáng)于青草的默默無(wú)聞而又漫長(zhǎng)的一生。顯然，這樣的求異思考既富有創(chuàng)意，又富有哲理，讀者自然樂(lè)于接受。

總之，中學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)寫(xiě)創(chuàng)新作文，不僅能拓寬中學(xué)生的寫(xiě)作思路，而且能提高作文質(zhì)量。新時(shí)代的中學(xué)生們只要肯動(dòng)腦筋，又能做生活的有心人，就一定能在創(chuàng)新作文上大有收獲。

第三篇：中學(xué)生作文基本方法

中學(xué)生作文基本方法

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，最讓學(xué)生頭疼的莫過(guò)于寫(xiě)作文了，許多學(xué)生都怕寫(xiě)作文。寫(xiě)起作文來(lái)，不是無(wú)話可說(shuō)，就是羅羅唆唆寫(xiě)一大堆廢話，或者是文不對(duì)題，南轅北轍。雖然現(xiàn)在指導(dǎo)寫(xiě)作的文章有不少，但是他們看了也是不得要領(lǐng)。歸根到底，就是這些文章談的都是一鱗半爪，學(xué)生今天讀一篇應(yīng)該這樣寫(xiě)作文的文章，明天又讀一篇應(yīng)該那樣寫(xiě)作文的文章，很難融會(huì)貫通。如果掌握了中學(xué)生作文的基本方法，就能對(duì)作文的結(jié)構(gòu)有個(gè)大概的了解，知道寫(xiě)作文應(yīng)該從哪里下手，怎樣去寫(xiě)，目的也就能達(dá)到了。

那么作文應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？

第一步，確立中心思想。

什么是中心思想？中心思想其實(shí)就是作者寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，也是作者在寫(xiě)作時(shí)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象所持有的感情：是愛(ài)還是恨，是贊成還是反對(duì)等等。

任何人都是有感情的，有了感情就想抒發(fā)出來(lái)，而寫(xiě)作完全就是為了抒發(fā)感情，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)無(wú)緣無(wú)故地就寫(xiě)起文章來(lái)，都是受到了刺激或者有了某種感受某種想法才開(kāi)始動(dòng)筆的。例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇文章，就表達(dá)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的高度熱愛(ài)和贊揚(yáng)之情。

中心思想是一篇文章的核心，文中的一切都要為它服務(wù)。文章如果少了它，就等于人沒(méi)有靈魂，就等于一串珠子斷了線，作者寫(xiě)這篇文章就等于白寫(xiě)，這就是中心思想的重要之處，因此，文章不能沒(méi)有中心思想，當(dāng)然，除了某些應(yīng)用文之外。所以，中心思想的確立是最重要的，應(yīng)該放在寫(xiě)作的第一步。只有確立了中心思想后，才能進(jìn)行下面的工作。

然而，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，確立中心思想也不是一件容易的事。在這方面，作家倒是比較自由，比較容易的，因?yàn)樗麄冇心撤N感情就可以寫(xiě)，沒(méi)有就可以不寫(xiě)，所以他們?cè)趧?dòng)手寫(xiě)作時(shí)，素材早已積累很多了，感情也已醞釀很久了。而我們都是命題作文、話題作文、材料作文，困難相對(duì)就大多了。因?yàn)槲覀兡玫筋}目后，一切都得從零開(kāi)始，感情要現(xiàn)培養(yǎng)，材料要現(xiàn)抓，短時(shí)間內(nèi)要完成這些工作談何容易？而如果沒(méi)有充足的素材有力的素材，哪有強(qiáng)烈的思想感情？沒(méi)有強(qiáng)烈的思想感情，又怎么能寫(xiě)出好文章？那些本來(lái)就持有與題目要求相反態(tài)度的學(xué)生，要想寫(xiě)好，就更困難了，因?yàn)樗麄儽M要說(shuō)違心話，要現(xiàn)造假素材?？梢?jiàn)，平時(shí)多積累各方面的素材是多么重要。

對(duì)于命題作文，還有一個(gè)很困難的事，就是有些學(xué)生對(duì)中心思想不能把握準(zhǔn)，還有的干脆就不知道去確立中心思想，這個(gè)困難如何解決呢？關(guān)鍵是要好好分析題目。

對(duì)于給定的題目，可把它們分為兩類(lèi)：一類(lèi)已經(jīng)指定了明確的中心思想；一類(lèi)沒(méi)有指定，必須自己確立。

對(duì)于第一類(lèi)，正確地把握住所給定的中心思想是關(guān)鍵。在這類(lèi)題目中，修飾詞往往很重要，不能忽視。例如，《記一次有趣的活動(dòng)》這個(gè)題目，重點(diǎn)應(yīng)該放在“有趣”上，“有趣”就是這篇文章的中心思想，所以這次活動(dòng)有什么趣，作者必須重點(diǎn)寫(xiě)。除了修飾詞之外，中心詞在有些題目中，也得非弄清楚不可。例如，《我愛(ài)小花貓》和《可愛(ài)的小花貓》這兩個(gè)題目，雖然都有一個(gè)“愛(ài)”字，兩個(gè)題目乍一看差不多，但是中心思想不一樣。第一個(gè)題目的主要對(duì)象應(yīng)該是“我”，中心思想應(yīng)該是“我愛(ài)”，重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)我是怎樣愛(ài)小花貓的，例如怎樣逗它玩，怎樣給它洗澡，怎樣給它治病，小花貓的可愛(ài)之處應(yīng)該略寫(xiě)。而第二個(gè)

題目的主要對(duì)象應(yīng)該是小花貓，中心思想應(yīng)該是小花貓的可愛(ài)，重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)小花貓是怎樣的可愛(ài)，例如長(zhǎng)相漂亮，動(dòng)作好玩，忠于職守。

對(duì)于第二類(lèi)題目，先確立中心思想是關(guān)鍵。這類(lèi)題目往往只給出寫(xiě)作對(duì)象，沒(méi)給出明確的中心思想，所以，拿到這類(lèi)題目后，首先應(yīng)該確立中心思想。例如，《記一堂語(yǔ)文課》就屬于這類(lèi)題目。這個(gè)題目要求寫(xiě)的是一堂語(yǔ)文課，寫(xiě)作對(duì)象給我們了，可是沒(méi)有給定中心思想，這就要自己確立。你對(duì)這堂語(yǔ)文課是喜歡的，還是厭惡的；它是有趣的，還是有教育意義的，使你受益非淺，還是很糟糕的，這就要靠自己先確立，然后才能動(dòng)筆。但是，有些同學(xué)一看到題目，絲毫都不假思索，根本就不知道確立中心思想，立即寫(xiě)起來(lái)。從老師一進(jìn)教室寫(xiě)起，一直寫(xiě)到下課，其間寫(xiě)到老師講課是多么吃力，多么詳細(xì)；學(xué)生聽(tīng)課和做練習(xí)是多么認(rèn)真，多么刻苦。當(dāng)中還用了多種表現(xiàn)手法，能做到前后呼應(yīng)，點(diǎn)面結(jié)合，詳略搭配，乍一看寫(xiě)得實(shí)在是太好了，而其實(shí)呢，它只能算是流水帳，因?yàn)樗鼪](méi)有中心思想。要知道，這堂課，既然值得你記，多長(zhǎng)時(shí)間一直念念不忘，肯定有它的特殊之處，要么很幽默風(fēng)趣，要么很有教育意義，使你受到很大教育，要么很糟糕等等，寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)該圍繞其中一方面來(lái)寫(xiě)才行。但是，上面同學(xué)所寫(xiě)的那篇作文，讓人看起來(lái)卻僅僅是千堂課萬(wàn)堂課中極普通的一堂課，根本不值得一提。然而，如果把這樣的文章放在小學(xué)作文里去，就能算是好文章了，因?yàn)樾W(xué)作文不要求有中心思想，只要會(huì)簡(jiǎn)單的描寫(xiě)和敘述就可以了。

第二步，選材。

確定了中心思想之后，就要想方設(shè)法選擇一些證據(jù)來(lái)證明自己的這種思想感情不是無(wú)中生有，這就是選材。選材其實(shí)也是醞釀思想感情很好的方法，因?yàn)橥ㄟ^(guò)選材，你的某種感情可以由無(wú)到有，由弱到強(qiáng)，甚至由那一方（例如反對(duì)方）轉(zhuǎn)到這一方（例如支持方）。

要選擇哪些材料呢？這當(dāng)然要根據(jù)中心思想來(lái)決定。不管是寫(xiě)景的、狀物的，還是說(shuō)理的、敘事的，只要對(duì)中心思想有支持作用就能選，沒(méi)有這個(gè)作用就不能選。例如說(shuō)，寫(xiě)一篇《我的學(xué)?！罚瑧?yīng)該選哪些材料呢？寫(xiě)學(xué)校，無(wú)非是從環(huán)境、人物及發(fā)生過(guò)的有影響有意義的事件等幾方面來(lái)著手。然而，環(huán)境、人物及事件等都有好有壞，究竟是選好的，還是選壞的？這就要看你對(duì)學(xué)校的態(tài)度了。如果你喜歡這學(xué)校，那么你必須凈揀好的，讓你自豪的來(lái)寫(xiě)。如寫(xiě)校園是多么整潔美麗、教學(xué)設(shè)備是多么先進(jìn)、老師是多么和藹、同學(xué)們是多么團(tuán)結(jié)、某年曾發(fā)生過(guò)一件什么樣的好事。如果你厭惡這學(xué)校，那么你就盡力施展你敗壞的本領(lǐng)好了，可以寫(xiě)校舍破敗不堪、廁所里蠅蛆成團(tuán)、老師蠻橫無(wú)理，同學(xué)們勾心斗角、某年曾出過(guò)一件什么樣的丑聞等，寫(xiě)這么多還不能讓你解恨嗎？再拿魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》來(lái)作個(gè)例子?！豆枢l(xiāng)》寫(xiě)于20年代初，中心思想（也就是寫(xiě)作目的）是抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗統(tǒng)治，所以在這篇小說(shuō)里，作者通篇采用了對(duì)比的手法，展示了故鄉(xiāng)二十年來(lái)由可愛(ài)到可憎的巨大變化，讓人一看，自然而然就對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗統(tǒng)治痛恨入骨，喚醒人民去擺脫黑暗，“適彼樂(lè)土”。在描寫(xiě)二十年前的故鄉(xiāng)時(shí)，作者選擇了自己富裕的家境、月下西瓜地的美景、難忘趣事、活波可愛(ài)的少年閏土、漂亮的青年楊二嫂等材料；在描寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)時(shí)，則選擇了自己破落的家境、枯草破屋、可憐愚昧的青年閏土、丑陋貪婪的中年楊二嫂等材料。

這兩個(gè)例子說(shuō)明，選材一定要根據(jù)中心思想來(lái)選，中心思想一旦確定，就要選擇各方面的材料來(lái)為它服務(wù)，而且應(yīng)盡量從多方面來(lái)選擇。但是，這不等于說(shuō)材料選得越多就越好。這就牽扯到了選材要遵守的另一個(gè)原則：同一方面的材料應(yīng)精練，應(yīng)有代表性，忌重復(fù)。

有時(shí)候，關(guān)于某方面的材料可能有很多，是不是都選呢？例如，在寫(xiě)《我的學(xué)校》時(shí)，在人物方面，有很多優(yōu)秀老師，是不是每個(gè)都寫(xiě)？沒(méi)有必要，一是因?yàn)槲恼碌钠邢蓿欢且驗(yàn)檫x多了就等于疊床架屋，實(shí)在沒(méi)意義。所以，只要把其中最優(yōu)秀，最有代表性，最能突出寫(xiě)作對(duì)象特色的選出來(lái)就可以了。例如，要寫(xiě)《我的學(xué)?！愤@篇作文，學(xué)校里有三個(gè)池塘，都很美麗，是不是要把這三個(gè)池塘一個(gè)個(gè)都描寫(xiě)一遍呢？這就顯得太羅嗦了，讓讀者感到厭煩，因?yàn)檫@畢竟不是畫(huà)地圖，也不是寫(xiě)說(shuō)明文。所以，只要揀其中最美麗的一個(gè)或最有我的學(xué)校特色的，其它學(xué)校都沒(méi)有的一個(gè)描寫(xiě)一番就足夠了，或者把三個(gè)池塘的優(yōu)點(diǎn)都集中在一個(gè)上寫(xiě)也可以。再例如，要表現(xiàn)某人助人為樂(lè)的高貴品質(zhì)，雖然他一生中做過(guò)很多好事，但是只要選擇幾個(gè)典型的即可?！豆枢l(xiāng)》在人物方面的刻畫(huà)上，在正面描寫(xiě)上也只選擇了閏土和楊二嫂兩個(gè)做代表。

第三步，編排順序。

珠子往線上穿，要一個(gè)一個(gè)地來(lái)，同樣，材料運(yùn)用到文章中去，也要分個(gè)長(zhǎng)幼尊卑。但是，剛選擇好的材料，通常是雜亂無(wú)章的一大堆，是不能直接搬到文章中去的，必須對(duì)它們進(jìn)行整理，即給它們分類(lèi)、編排順序等，其中編排順序最重要。

一篇文章，如果順序安排得適當(dāng)，就不顯得凌亂，最起碼讓人容易看懂。如果順序不當(dāng)，那簡(jiǎn)直就成一團(tuán)糟了，讓人摸不著頭腦。什么樣的順序才算適當(dāng)呢？記敘文一般以時(shí)間或空間的連續(xù)變化為順序，如《雨中登泰山》就是以空間的連續(xù)變化為順序的。說(shuō)明文一般以物體的自然構(gòu)造為順序，比如從外到內(nèi)，從上到下。論說(shuō)文一般是按照由淺到深、由已知到未知的順序。

寫(xiě)作文除了要講究順序之外，還有一個(gè)要注意的重要問(wèn)題就是“過(guò)渡”。當(dāng)從一類(lèi)材料寫(xiě)到另一類(lèi)材料時(shí)，為了使讀者不感到突然，能弄明白兩類(lèi)材料之間的聯(lián)系，中間通常要用“過(guò)渡”把它們銜接起來(lái)，這就好比電焊。過(guò)渡自然的文章，可以讓人讀起來(lái)一氣到底，覺(jué)不出有絲毫的斷點(diǎn)和接痕，就象摸一根滑溜溜的無(wú)縫鋼管一樣舒服；而過(guò)渡不好的文章，感覺(jué)上就象摸一根竹竿，疙疙瘩瘩的，讓人難受，有時(shí)甚至不能讓人理解。例如，在《雨中登泰山》里，當(dāng)作者寫(xiě)到抵達(dá)“岱宗坊”時(shí)，接著寫(xiě)到“我們才過(guò)岱宗坊，震天的吼聲就把我們吸引到虎山水庫(kù)的大壩前面”，這句話就起到了過(guò)渡的作用，它把“虬在灣”和“岱宗坊”順理成章地聯(lián)系起來(lái)了，讓人一眼就能看出來(lái)作者的游覽路線，即使從來(lái)沒(méi)到過(guò)泰山的人，也能從只看出泰山的風(fēng)景結(jié)構(gòu)。如果把這句話去掉，味道就變了，給人的感覺(jué)就象作者會(huì)“云里翻”，一個(gè)跟頭從岱宗坊翻到虬在灣，究竟岱宗坊和虬在灣在位置上有什么關(guān)系，讀者就弄不清楚了。

上面說(shuō)的是關(guān)于寫(xiě)作的幾個(gè)基本步驟，如果我們能?chē)?yán)格地按照這幾步來(lái)練習(xí)，定能收到很大的效果。

向名篇佳作學(xué)習(xí)，是提高我們寫(xiě)作水平的又一個(gè)好方法。在課堂上，每當(dāng)遇到好文章，有特點(diǎn)的文章，都應(yīng)該來(lái)分析、評(píng)論，先看中心思想是什么，然后看大師是怎樣選材、用材的，是怎樣造句的，是怎樣過(guò)渡的，是怎樣安排順序的，并體會(huì)文中每一句、每一字的奧妙，這樣做，不僅對(duì)提高我們的寫(xiě)作能力有幫助，而且還能提高我們分析文章的能力，增加我們的學(xué)習(xí)興趣，不能不說(shuō)是一石仨鳥(niǎo)的好辦法。

第四篇：作文語(yǔ)言創(chuàng)新技法

作文語(yǔ)言創(chuàng)新技法

1、新瓶裝舊酒。此法就是對(duì)舊的材料進(jìn)行組裝、修飾，作文就在有限的材料中出新出采，顯出無(wú)限的意蘊(yùn)。

示例：古代女子的生命是貂禪輕舞的團(tuán)扇，是昭君出塞的黃沙，是楊玉環(huán)拋上樹(shù)的白綢，是西子墜湖的漣漪，是綠珠濺落的鮮血，是黛玉葬花的悲吟，是竇娥赴刑場(chǎng)的怒火……

簡(jiǎn)析：文中的歷史人物、文學(xué)形象，同學(xué)們都熟悉，巧妙的語(yǔ)言表達(dá)，充滿詩(shī)請(qǐng)的議論，修辭手法的運(yùn)用，使我們不得不佩服其語(yǔ)言駕馭的能力。

2、褒詞貶用。示例：今日美國(guó)已是螃蟹十足了。今天到中東上思想政治課，明天到東亞辦人權(quán)學(xué)習(xí)班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當(dāng)裁判。

簡(jiǎn)析：一個(gè)霸氣十足的國(guó)際警察形象躍然紙上。

3、巧借俗語(yǔ)。示例：美國(guó)之所以多年來(lái)與臺(tái)灣保持著曖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說(shuō)，如果臺(tái)灣這只熱水袋不能保障美國(guó)伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風(fēng)，他馬上就會(huì)把臺(tái)灣蹬出被窩去。

簡(jiǎn)析：日常用語(yǔ)在分析美國(guó)與臺(tái)灣的關(guān)系上，極盡揶揄嘲諷之能事，用語(yǔ)巧妙，叫人拍案叫絕。

4、舊詞新用。示例：小學(xué)時(shí)，桌上的“三八線”總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“領(lǐng)土”，爆發(fā)“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”……“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了兩種關(guān)系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。

簡(jiǎn)析：舊詞新用，格調(diào)清新，意蘊(yùn)深厚。

5、古詩(shī)詞連用整句。在文中適時(shí)引用，形成整句，既展示了考生的文化底蘊(yùn)，又展示了迷人的靈動(dòng)風(fēng)采。示例：如果有人問(wèn)“春天是什么？”有人會(huì)說(shuō)是草長(zhǎng)鶯飛，雜花生樹(shù)；白居易說(shuō)是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。；蘇軾說(shuō)是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上十”；李白說(shuō)是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說(shuō)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”……

6、排比式整句。它主要通過(guò)修辭的方式來(lái)連綴展示。一是內(nèi)容上排比，增強(qiáng)了豐富的內(nèi)涵；二是意義上遞進(jìn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力，喧染了氣氛，提高了氣勢(shì)。示例：天空中一絲云兒飄過(guò)淡淡的，自由自在的，你覺(jué)得真好，這就是語(yǔ)文；初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得生機(jī)勃發(fā)，這就是語(yǔ)文；如血的殘陽(yáng)映紅了半邊天，讓人無(wú)限留戀，別忘了，這也是語(yǔ)文。

又示：世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更不會(huì)有兩雙相同的眼睛。不同的國(guó)度給了我們不同眼睛?；蛟S大洋彼岸美利堅(jiān)的陽(yáng)光正在你眼中折射成永遠(yuǎn)活潑自信的微笑；或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃；或許長(zhǎng)江昆侖的清風(fēng)正在你眼前幻成中國(guó)式的內(nèi)斂與神秘。不同的國(guó)度有著不同的土地，不同的風(fēng)不同的雨不同的陽(yáng)光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標(biāo)簽。

7、比喻式整句。它是運(yùn)用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物，來(lái)表達(dá)抽象的深邃的內(nèi)涵的語(yǔ)段。

示例：語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚(yú)船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

8、假設(shè)式整句。就是利用假設(shè)的句式，利用排比、推理的方式構(gòu)成相對(duì)整齊的句子。主要通過(guò)“退一步，進(jìn)一步”的方式來(lái)完成假設(shè)命題的，通過(guò)推理、論證，達(dá)到自己的目的。

示例：試想，若愛(ài)迪生在失敗了幾次后便輕言放棄，電燈的發(fā)明不知將被向后推延多長(zhǎng)時(shí)間，人類(lèi)文明又怎能得到如此飛速發(fā)展？在工作學(xué)習(xí)上如此，在人生道路的選擇上難道不也是如此嗎？蒲松齡七次趕考均榜上無(wú)名，而他并沒(méi)有給自己唯一的答案，他選擇了人生的另一答案，放下功名，鋪開(kāi)筆墨，這樣才有了流芳百世的《聊齋志異》。

作文語(yǔ)言創(chuàng)新例說(shuō)

文章的語(yǔ)言新穎生動(dòng)，才能吸引讀者，提高感染力。怎樣才能使言新鮮活潑呢？



一、積累并運(yùn)用新詞。使用富有新時(shí)代中國(guó)特色的詞，不僅使言顯得鮮活有趣，還耐人尋味。像這樣的新詞很多，如：酷、發(fā)、靚、走俏、疲軟、特區(qū)、開(kāi)放、新潮、克隆、減負(fù)、提速、大腕、大款、炒股、招標(biāo)、合資、承包、掃黃、打假、黑馬、下崗、非典、含金量、百分點(diǎn)、負(fù)增長(zhǎng)、沙塵暴、透明度、數(shù)字化、電子化、多媒體、擦邊球、麥克風(fēng)、時(shí)間差、短平快、一國(guó)兩制、世貿(mào)組織、綠色食品、環(huán)保意識(shí)、法律消費(fèi)、素質(zhì)教育、生態(tài)平衡、環(huán)境污染、商品社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、跨國(guó)公司、信息時(shí)代、雙向選擇、負(fù)面影響、假冒偽劣、希望工程、豆腐渣工程等。我們來(lái)看幾個(gè)例句：



1、＂老王家的孩子總是穿得古里古怪的，頭發(fā)還染成黃色的……＂＂你不知道，人家那是新新人類(lèi)。＂句中的＂新新人類(lèi)＂這一新詞更能把青少年那種追求奇裝異服的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，比用其它詞更形象，給人印象更深。



2、＂'乖乖虎'是我中學(xué)時(shí)代的偶像，他在《還珠格格》里把五阿哥演得風(fēng)流瀟灑，真是帥呆了。＂句中＂帥呆了＂比用＂漂亮＂更能表現(xiàn)出演員演技的高超，而且使語(yǔ)言更新穎。



3、＂開(kāi)什么國(guó)際玩笑？你把我當(dāng)傻子啊？＂句中＂開(kāi)國(guó)際玩笑＂這一新詞，運(yùn)用夸張手法，更能表現(xiàn)出玩笑非同小可。



4、＂中國(guó)隊(duì)和瑞典隊(duì)的那長(zhǎng)比賽中，劉國(guó)梁打得棒極了，簡(jiǎn)直蓋帽了。＂句中＂蓋帽了＂比用＂好極了＂更能新穎的表現(xiàn)出劉國(guó)梁球藝的高超。



二、積累并運(yùn)用俗語(yǔ)。俗語(yǔ)來(lái)自民眾，來(lái)自生活，言簡(jiǎn)意賅耐人尋味，往往會(huì)達(dá)到新穎的效果。如：不知天高地厚、不知那塊云彩有雨、成不了氣候、大路朝天各走一邊、東方不亮西方亮、光打雷不下雨、晴天一聲霹靂、上知天文下知地理、太歲頭上動(dòng)土、太陽(yáng)從西邊出來(lái)、天打五雷轟、水漲船高、陳谷子爛芝麻、葫蘆里買(mǎi)不出什么藥、撿了芝麻丟了西瓜、初生牛犢不怕虎、好馬不吃回頭草、雞多不下蛋、老虎還有打盹的時(shí)候、老貓不在家耗子上房笆、兔子尾巴長(zhǎng)不了、天下烏鴉一般黑、插杠子、吃著碗里看著鍋里、穿小鞋、大門(mén)不出二門(mén)不進(jìn)、戴著有色眼鏡看人、東扯葫蘆西扯瓢、翻老皇歷、放下屠刀立地成佛、解鈴還須系鈴人、橫挑鼻子豎挑眼、紅藍(lán)鉛筆兩頭削、開(kāi)綠燈、豆腐嘴刀子心、連鍋端、亂彈琴、扣帽子、沒(méi)見(jiàn)水就脫靴子、明是一盆火暗是一把刀、擰成一股繩、破罐子破摔、前有車(chē)后有轍、一錘子買(mǎi)賣(mài)、一竿子插到底、照葫蘆畫(huà)瓢、吃香的喝辣的、道高一尺魔高一丈、家丑不可外揚(yáng)、朝里有人好做官、各人自掃門(mén)前雪、過(guò)五關(guān)斬六將、明保曹操暗保劉備、三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮、說(shuō)曹操曹操到、司馬昭之心路人皆知、逼上梁山、項(xiàng)莊舞劍意在沛公、徐庶進(jìn)曹營(yíng)一言不發(fā)、只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈、戴高帽子、吃飽了撐的、撐死膽大的餓死膽小的、低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)、翻臉不認(rèn)人、十年河?xùn)|十年河西、八九不離

十、車(chē)到山前必有路…… 我們來(lái)看幾個(gè)例句：



1、＂'妹妹！'姐姐沉痛的說(shuō)，'吃一塹長(zhǎng)一智。接受我的教訓(xùn)吧，把姑娘作為前車(chē)之鑒吧！……'＂句中＂吃一塹長(zhǎng)一智＂比用＂接受教訓(xùn)＂顯得更生動(dòng)形象新穎。



2、＂趙編輯給他打氣：'不過(guò)，好在現(xiàn)在出版社很多，東方不亮西方亮，你們不妨拿到別的地方試試．．．．．．＂句中＂東方不亮西方亮＂比用＂這個(gè)地方不行別的地方就會(huì)行＂顯然更生動(dòng)形象新鮮。

3、＂……躲過(guò)了初一躲不過(guò)十五,將來(lái)總有抓住它的機(jī)會(huì)!＂句中＂躲過(guò)了初一躲不過(guò)十五＂這一俗運(yùn)用具體的時(shí)間更形象的寫(xiě)出了＂遲早逃脫不了被捕的命運(yùn)＂這一意思。



4、＂俗話說(shuō)，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。只要他做得對(duì)集體生產(chǎn)和社員生活有好處，我拍起巴掌歡迎?。⒕渲校⒉还馨棕埡谪垼プ±鲜缶褪呛秘垼⒉捎帽扔餍问礁路f地表現(xiàn)出＂以實(shí)際效果來(lái)判斷好壞＂的意思。

５＂好在觀音姐身正身正不怕影子斜，一店之主，她注意著＃⒕渲校⑸碚慌掠白有保⒈扔茫⒆約浩沸卸蘇慌鹵鶉慫迪謝埃⒏蝸蠡釔謾?BR>

三、積累并運(yùn)用歇后語(yǔ)。運(yùn)用歇后語(yǔ)能使文章的言詼諧幽默，寓意深刻，從而取得新穎的目的。

如：六月的梨疙瘩--有點(diǎn)酸、三十晚上盼月亮--沒(méi)個(gè)指望、禿子打傘--無(wú)法無(wú)天、盤(pán)山公路--凈繞彎子、草上露水瓦上霜--不長(zhǎng)久、大水沖走的鵝卵石--沒(méi)了棱角、溪水遇到攔路石--繞道而行、半路上殺出個(gè)程咬金--弄得措手不及、包公的上方寶劍--先斬后奏、曹操用人--唯才是舉、黑李逵碰見(jiàn)莽張飛--非崩不可、花果山上的孫猴子--稱王稱霸、黃忠射箭--百發(fā)百中、姜太公釣魚(yú)--原者上鉤、孔夫子搬家--凈是書(shū)（輸）、劉備遇孔明--如魚(yú)得水、徐庶進(jìn)曹營(yíng)--一言不發(fā)、瓦匠干活--拖泥帶水、出來(lái)進(jìn)去走窗戶--沒(méi)門(mén)兒、腳登黃山眼看峨嵋--這山望著那山高…… 我們來(lái)看幾個(gè)例句: 

1、＂他苦笑了一下說(shuō)：'冰凍三尺--非一日之寒，這孩子墮落已久，一時(shí)半時(shí)是不容易改掉他的壞毛病的。'＂用＂冰凍三尺，非一日之寒＂這一歇后語(yǔ)點(diǎn)明＂要想改掉毛病需長(zhǎng)時(shí)間努力＂的道理。



2、＂年輕輕的，成了這個(gè)樣子！哎，真是'拔了蘿卜栽上蔥，一茬比一茬辣'。＂句中用＂拔了蘿卜栽上蔥--茬比一茬辣＂這一歇后，更新穎的寫(xiě)出了＂一個(gè)比一個(gè)厲害＂這一意思，更能耐人尋味。



3、＂一想到未來(lái)，她總有那種吃甘蔗上云梯的感覺(jué)--步步高，節(jié)節(jié)甜，幸運(yùn)之神是不會(huì)遺棄她的。＂句中用＂吃甘蔗上云梯--步步高，節(jié)節(jié)甜＂這一歇后，比用＂越來(lái)越甜美＂更生動(dòng)形象。

4＂供銷(xiāo)社和私商天生就是兩碼事，你怎么好說(shuō)'黃瓜熬冬瓜-一一色貨'呢？＂句中＂黃瓜熬冬瓜--一色貨＂這一歇后比用＂一個(gè)樣＂顯然更形象新穎。



四、巧妙引用名言佳句。寫(xiě)作時(shí)，如果在恰當(dāng)?shù)木持星擅钜没蚧靡恍┟跃?，就?huì)創(chuàng)造語(yǔ)言的亮點(diǎn)，是文章顯得新奇生動(dòng)。

（一）、直接引用。

如：

1、＂正因?yàn)?擴(kuò)招'才讓'舊時(shí)王榭堂前燕'如今'飛入尋常百姓家'，所以我要為'擴(kuò)招'政策叫好。＂引用詩(shī)句使文章更具文學(xué)色彩。



2、＂如今只要看到那相片上輕靈的舞姿，我仍然無(wú)法抑制內(nèi)心的喜悅。同時(shí)我還會(huì)吟起冰心的詩(shī)句'成功的花兒/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷/當(dāng)初的芽?jī)?卻浸透了奮斗的淚泉/＂引用詩(shī)句不僅使文章更新穎，而且使立意更深刻。



3、＂生活中有許多始料不及的事情，正是'欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山'，要不怎么會(huì)有'行路難！行路難！多歧路，幾安在'的慨嘆。但是，如果能夠承受壓力，變壓力為動(dòng)力，就會(huì)'長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海'＂以李白的詩(shī)入手，更能引人入勝。



4、＂自那以后，'該出手時(shí)就出手'，好漢們對(duì)班上的公共財(cái)物大打出手，風(fēng)風(fēng)火火闖了個(gè)夠。＂直接引用《水滸傳》主題歌的歌詞中的句子，能使言顯得更生動(dòng)新奇，妙趣橫生。



（二）、活用。

如：

1、＂'前不見(jiàn)烤鴨，后不見(jiàn)豬肘，望肚子之空空，獨(dú)愴然而涕下'，唉！都是零食惹的禍?。⒒钣藐愖影旱脑?shī)的形式，使文句顯得更幽默詼諧。



2、＂作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我，'五一'沒(méi)自由的是我，房?jī)r(jià)關(guān)禁閉的是我，是我是我還是我……這段仿用歌詞改編的道白新穎生動(dòng)的諷刺了某些加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生失去自由的現(xiàn)象，讀后令人掩卷深思。



3、＂昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問(wèn)催我人，卻道懶蟲(chóng)一個(gè)。知否？知否？讀書(shū)趣味多多。我非'懶蟲(chóng)'，'書(shū)蟲(chóng)'是也。＂這段話采用小令的形式，生動(dòng)鮮活的反映了中學(xué)生勤奮好學(xué)的情趣。



4、＂今天考，明天考，后天還要考，然則何時(shí)而樂(lè)耶？起必曰：考試中自得其樂(lè)矣。＂文中仿照古文中名句的句式，用調(diào)侃的筆調(diào)鮮活的表現(xiàn)了中學(xué)生對(duì)考試過(guò)多的憤激之情。當(dāng)然使文章生動(dòng)新穎的方法還有許多，需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中慢慢積累。

第五篇：指導(dǎo)中學(xué)生作文方法談

指導(dǎo)中學(xué)生作文方法談

如何打造高效的作文課堂，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，一直是困惑我們語(yǔ)文教學(xué)的課題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與積累，筆者認(rèn)為可以從以下方面做起。

一、做好平時(shí)的準(zhǔn)備工作

古人云：汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。我們要想打造高效的作文課掌，一定要在平時(shí)做好一些準(zhǔn)備工作。一是我們應(yīng)該做好學(xué)生語(yǔ)言的積累工作，要求學(xué)生平時(shí)多背誦古詩(shī)詞，背誦一些名家名篇，在背誦的過(guò)程，體會(huì)寫(xiě)作方法、抒情手法，積累優(yōu)美語(yǔ)言等。閱讀的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，摘錄文中的成語(yǔ)、名言警句、含有修辭手法的句子、含有關(guān)聯(lián)詞的句子等，積累詞匯、句子。學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，如果恰當(dāng)?shù)匾靡粌删涔旁?shī)詞、名人名言、諺語(yǔ)、歌詞等，便會(huì)提升文章的語(yǔ)言品位，使文章鮮亮起來(lái)，文才飛揚(yáng)，熠熠生輝。二是要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，觀察大自然，觀察人和事。作文要靠細(xì)節(jié)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)吸引讀者，我們要求學(xué)生保持一顆熱愛(ài)生活的心，時(shí)時(shí)觀察生活、思考生活、感悟生活。下雪了，就寫(xiě)一篇關(guān)于雪的文章，雪中的景色，雪中的心情；校園里的海棠花開(kāi)了，寫(xiě)花的千姿百態(tài)，領(lǐng)悟花的神蕓，描寫(xiě)賞花的情致，以及花在風(fēng)中凋謝的情景；開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，觀察運(yùn)動(dòng)員矯健的姿態(tài)、拼搏的神態(tài)，揣摩競(jìng)賽者的心理，記錄觀眾的熱情……只有在生活的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作才可能厚積薄發(fā)，言之有物，栩栩如生。

二、做好課前的準(zhǔn)備工作

在作文課前，要求學(xué)生收集本次作文的相關(guān)資料，比如寫(xiě)《成長(zhǎng)的煩惱》這篇作文，筆者給學(xué)生就布置相關(guān)的思考題：你有哪些煩惱？經(jīng)過(guò)刪選，現(xiàn)在最困擾你的煩惱是什么？如果把煩惱講給別人聽(tīng)，你準(zhǔn)備開(kāi)頭怎么講？詳細(xì)講解什么？結(jié)尾怎么講？如果動(dòng)筆寫(xiě)，你又準(zhǔn)備怎么寫(xiě)呢？在上課前，學(xué)生對(duì)作文課就有一個(gè)大致的考慮，自己能解決的問(wèn)題在課下解決了，這樣就給課堂留下了寫(xiě)作的空間，使我們的課堂上集中解決學(xué)生需要老師指點(diǎn)的問(wèn)題，集中精力去寫(xiě)文章，從而實(shí)現(xiàn)作文課高效課堂的目標(biāo)。

三、課堂上要做好如下環(huán)節(jié)

首先要使每個(gè)學(xué)生都要擁有我能寫(xiě)好作文的信心。在作文課堂上，要多注重表?yè)P(yáng)這個(gè)有效地教育手法，要注意表?yè)P(yáng)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)表?yè)P(yáng)：比如有的同學(xué)作文立意好，有的同學(xué)選材有特色，有的同學(xué)修辭用的好……要善于抓住每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)，使每一個(gè)同學(xué)都充滿了自信，覺(jué)得自己只要認(rèn)真寫(xiě)，就一定能寫(xiě)好作文。

只要同學(xué)們對(duì)待作文課有了濃厚的興趣，氣勢(shì)上先勝一籌，寫(xiě)文章必然會(huì)更順利一些。

其次要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己。在課堂上，教師不要把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，不能以自己的水平去評(píng)價(jià)學(xué)生。我們相信：生活是豐富多彩的，學(xué)生的觀點(diǎn)也是多種多樣的，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，大膽表達(dá)自己。在課堂上巧妙運(yùn)用改寫(xiě)使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新才智，就是一個(gè)很好的辦法。比如有一個(gè)學(xué)生改寫(xiě)古人的詩(shī)，“中國(guó)，你就是一朵牡丹花朵，只有當(dāng)你開(kāi)放時(shí)，你才顯得儀態(tài)萬(wàn)方，風(fēng)姿綽約！”

讀著學(xué)生改寫(xiě)的詩(shī)句，讓我們明白在我們的不經(jīng)意間，又不慎忽略了一顆心，這些學(xué)生也許是被她們忘掉的一個(gè)階層，他們渺小的就如一顆草、一粒塵土，可他們又是多么渴望老師的溫暖、關(guān)愛(ài)呀，他們每個(gè)人都是一棵開(kāi)花的樹(shù)，他們都在努力的生長(zhǎng)、丌花，并以最美的姿態(tài)向老師展示自我，他們每人都有美好的前途，每一個(gè)教師應(yīng)該給學(xué)生自由發(fā)展的空間，給他們展示自我的機(jī)會(huì)。

再次，在教法上，更不要志記告訴學(xué)生如何立意謀篇，如何結(jié)構(gòu)敘述等，要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，然后根據(jù)想法列出提綱，在大框架的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生如何擬題、開(kāi)頭；如何巧用題記、妙用小標(biāo)題；如何前后照應(yīng)、如何結(jié)尾點(diǎn)題升華深化等。提醒學(xué)生不要忘記運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)點(diǎn)綴，通過(guò)比喻、擬人、夸張、引用等手法，用真情實(shí)感來(lái)行筆，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，真切感人。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心音，“老師，請(qǐng)蹲下身來(lái)，傾聽(tīng)每一棵樹(shù)開(kāi)花的聲音”。記不清哪位學(xué)者說(shuō)：“中學(xué)教學(xué)教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立起一種理想主義浪漫的亮色，人文教育能給生命一種亮色，有了這點(diǎn)亮色，才不至于走向絕對(duì)虛無(wú)?！睘榱诉@點(diǎn)亮色，我們每位教師首先要有自己的奇思妙想，學(xué)會(huì)用筆和學(xué)生搭建起交流的平臺(tái)。

在課堂上完成作文。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在課堂上寫(xiě)，往往容易集中精力，作文寫(xiě)的認(rèn)真，效果比較好。而如果把作業(yè)留在課下，學(xué)生則很容易寫(xiě)得虎頭蛇尾，匆匆收筆。所以作文的寫(xiě)作，要盡可能地在課堂上完成。

四、做好作文的點(diǎn)評(píng)工作

作文的點(diǎn)評(píng)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)。有不少授課老師在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，都是先出示優(yōu)秀作文，讓學(xué)生分析文章好在哪里，然后出示優(yōu)美小片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法，最后出示問(wèn)題作文，詿學(xué)生分析這篇作文為什么不成功等方法。其實(shí)，這種教學(xué)模式下的學(xué)生的角色是觀賞者，而不是實(shí)踐者。好文章不是他們的，好片段不是他們的，問(wèn)題作文也不是他們的，他們?cè)谡n堂上～直研究別人，而不是實(shí)實(shí)在在地分析自己存在的問(wèn)題，并不能真正觸動(dòng)自己的心靈，往往會(huì)出現(xiàn)走馬觀花、隔靴搔癢的現(xiàn)象。

針對(duì)這種現(xiàn)象，在教學(xué)實(shí)踐中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)自評(píng)表，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的文章。自評(píng)表的內(nèi)容包括：題目跟內(nèi)容有關(guān)嗎？全文至少分三大部分嗎？開(kāi)頭是怎么樣寫(xiě)的？吸引人嗎？文章有主題嗎？寫(xiě)出了什么？文章有沒(méi)有寫(xiě)成了流水帳？文章是不是使用了很多“概括性寫(xiě)作”？文章的結(jié)尾有沒(méi)有回應(yīng)主題？是如何回應(yīng)的？有沒(méi)有升華或深化主題？文章是用第幾人稱寫(xiě)的？用其他人稱可以嗎？為什么？等等。學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題分析自己的文章，也分析別人的文章，這樣就很容易看到自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己存在的問(wèn)題和努力方向有一個(gè)清醒全面的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平在課堂上就有所提高。

有了這樣交流的平臺(tái)，課堂上的抒寫(xiě)，陽(yáng)光下的交流，這樣默契的情感交流，是我們作文課堂所追求的。讓我們用自己的愛(ài)在教學(xué)中飛撒出一圈圈音符般的漣漪，用自己的愛(ài)心架起斑斕的彩虹橋。

相信只要我們合理的安排各個(gè)環(huán)節(jié)，就能打造高效的作文課堂。課下做好準(zhǔn)備工作，課前讓學(xué)生解決自己能解決的問(wèn)題，有充分的寫(xiě)作準(zhǔn)備，課堂上老師解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，給予寫(xiě)法上的指導(dǎo)，保證學(xué)生完成文章，并讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)訐有一個(gè)整體提高。將作文教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生在課堂上的成長(zhǎng)，讓學(xué)生去探究，去實(shí)踐，去成長(zhǎng)，去收獲，我們的作文課才能成為高效課堂。