第一篇：如何發(fā)展寶寶的想象力

如何發(fā)展寶寶的想象力

幼兒期是寶寶想象力最豐富的時(shí)期，因此在這個(gè)時(shí)期發(fā)展寶寶想想象力顯得格外重要。那么該如何發(fā)展寶寶的想象力呢?今天 為大家?guī)砹税l(fā)展寶寶想象力的4大妙招，一起來看看吧!發(fā)展寶寶想象力的4大妙招

1、豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展寶寶的表象

想象是在寶寶大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋果”的具體形象，這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累，寶寶的想象才逐漸發(fā)展起來。我們要幫助寶寶積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助寶寶在頭腦中建立表象的過程，寶寶表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來，這也就是想象發(fā)展的過程。在學(xué)前階段，我們鼓勵(lì)家長經(jīng)常要帶寶寶走向大自然，與社會(huì)接觸，目的就是讓寶寶有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、給寶寶提供適合的環(huán)境，激發(fā)寶寶想象的欲望

除了帶寶寶外出，在家中也要給寶寶一個(gè)良好的環(huán)境，幫助寶寶想象力的發(fā)展。給寶寶合適的圖書，和寶寶一起分一享故事描述的情景，和寶寶一起想象情節(jié)的變化，鼓勵(lì)寶寶想一想結(jié)局怎樣，都是幫助寶寶想象發(fā)展的好辦法。讀故事書時(shí)，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給寶寶一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。此外，和 寶寶一起游戲也是置鼓勵(lì)寶寶想象的大好時(shí)機(jī)，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是寶寶想象力發(fā)展的機(jī)會(huì)。不只是提供玩具，還要和寶寶一起玩，在游戲的過程中和寶寶一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀?…‘我們上次去動(dòng)物園，你還記得嗎?我們給大象搭一個(gè)家吧?”……

3、給寶寶輕松的氛圍，鼓勵(lì)寶寶表達(dá)自己的想象

寶寶將想的說出來也是一個(gè)過程，他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過程，也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過程。我們要鼓勵(lì)寶寶大膽地想，還要鼓勵(lì)寶寶大膽地說，像前面提到的例子中，寶寶想的就當(dāng)成真的說出來時(shí)，我們不能簡單地一句“瞎說”就將寶寶打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問問寶寶到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助寶寶分清哪些是想象，哪些是真實(shí)?對(duì)寶寶提出的問題盡量地鼓勵(lì)他：“你想想為什么?”“你想會(huì)是什么樣呢?”

4、鼓勵(lì)寶寶大膽想象，引導(dǎo)寶寶合理地幻想

幻想是想象的一個(gè)更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)前期和小學(xué)初期，寶寶的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過程。如寶寶喜歡“奧運(yùn)會(huì)”吉祥物，就進(jìn)而幻想，開奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見面?這就是一個(gè)合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導(dǎo)寶寶想象一下未來的交通會(huì)是什么樣，未來的環(huán)境會(huì)是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個(gè)最高境界。

如何有效發(fā)展幼兒的想象力

一、生活是幼兒想象力的源泉

哲學(xué)家亞里士多德說：“沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有理智活動(dòng)?！彼该髁诵蜗笏季S發(fā)展中的重要性。生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來，培養(yǎng)幼兒繪畫的想象首先應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)。首先應(yīng)多帶幼兒去郊外體驗(yàn)大自然的風(fēng)光。春天的百花齊放、柳枝發(fā)芽，燕子呢喃;夏天河水碧波蕩漾，泛舟河上、岸旁垂釣、聽青蛙歌唱;金秋碩果累累，樹葉有紅、有綠，遍地金黃;嚴(yán)冬皚皚白雪，銀裝素裹，大地著上神秘色彩，使幼兒領(lǐng)略了大自然的美，又引起許多的幻想。其次引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。如馬路上的車水馬龍，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流;媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感;看到修路工滿身塵土揮汗勞動(dòng)，使幼兒知道現(xiàn)代建筑是許多人不辭勞苦的結(jié)晶，就會(huì)產(chǎn)生不同的新鮮感受，更會(huì)聯(lián)想出許多往事傳說。帶幼兒聽音樂，看晚會(huì)演出，使幼兒不但領(lǐng)略到樂曲的美妙，更能提高審美意識(shí)。例如教幼兒畫“新式汽車”前，我先帶他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車，使他們由遠(yuǎn)及近、有淺入深地感知了汽車的構(gòu)造、用途，在此感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又向他們出示了許多奇特的新式汽車圖片，孩子們興奮異常，思維開闊，大膽想象，按捺不住急切作畫的心情，就連調(diào)皮搗蛋的孩子也全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。結(jié)果孩子們創(chuàng)造出了“飛機(jī)汽車”、“蘋果汽車”、“機(jī)器人汽車”等極其富有想象力創(chuàng)造性的作品。

二、情感是想象力發(fā)展的不竭動(dòng)力。幼兒天生就會(huì)畫畫，他們會(huì)用繪畫來發(fā)泄情感，同時(shí)也表現(xiàn)了自己的心智，因?yàn)樾撵`是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背面是情感。我們從表面上看是一個(gè)孩子在畫什么東西，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)孩子在如何表達(dá)自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫筆來表達(dá)他內(nèi)在心靈的需求。畫畫是人人本有的天稟，幼兒天生就愛畫畫，因?yàn)槿耸怯星楦械膭?dòng)物，那種不能用語言和言情表達(dá)之外的表達(dá)，就是繪畫。所以兒童畫是幼兒情感的必要表達(dá)方式。他們從兩歲開始，只要手中有畫筆，就喜歡畫畫涂涂，旁若無人地陶醉在想象之中，如果大人橫加喝斥，就會(huì)扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。

要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過程，讓幼兒畫其所畫，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)，由情而畫。注重引導(dǎo)幼兒的情感因素，只有情趣才能愛畫畫，只有愛畫畫，才能有激情，才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出好作品。例如聽了故事《美人魚》后，孩子們深深為美人魚的故事所感動(dòng)，討論熱烈，有的說： “美人魚太可憐了，我不想讓它死?！庇械恼f：“我想讓美人魚會(huì)說話。”有的說：“我想讓美人魚結(jié)婚”等等。我讓孩子們畫“我能為美人魚做點(diǎn)什么”，孩子們紛紛拿出手中的筆，畫出了自己想象中的美人魚，五彩繽紛，形態(tài)各異。劉音小朋友畫出了美人魚過圣誕節(jié)，小魚們送給美人魚許多漂亮的禮物;齊筱穎小朋友畫出了美人魚要生孩子了，美人魚的肚子特別大，里面有兩個(gè)小美人魚。我問她為什么要這樣畫，她說：“我想讓美人魚有孩子，這樣她就不會(huì)死了!”多么稚拙的語言，毫無造作之氣，兒童天生就是藝術(shù)家!

三、實(shí)踐是想象力的發(fā)展的歸宿

兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對(duì)世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動(dòng)的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識(shí)，在玩中求樂。了解這一心理特征，教師在輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該從玩開始，玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步，例如小班的玩色活動(dòng)就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導(dǎo)畫畫時(shí)，應(yīng)打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造的前奏，不會(huì)想象就不會(huì)創(chuàng)造。對(duì)此，教師要多種手段、多種方法相結(jié)合，集繪畫、詩歌、舞蹈、音樂、游戲于一體，積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們好奇的張揚(yáng)，啟發(fā)幼兒大膽落筆，創(chuàng)作與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創(chuàng)作過程中，幼兒才會(huì)畫出智慧的火花，才會(huì)更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)造潛能。多鼓勵(lì)和提倡兒童大膽地畫，無論是想象畫、寫生畫、創(chuàng)作畫、自由畫，都應(yīng)讓兒童親自去體會(huì)一下，實(shí)踐一下，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中兒童的天賦才能得到發(fā)揮、發(fā)展，兒童的想象力、創(chuàng)造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現(xiàn)。記得有一次我讓孩子們畫“水果想象畫”，在孩子們觀察和了解各種水果的基礎(chǔ)上啟發(fā)想象：“現(xiàn)在我們來變魔術(shù)，讓這些水果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、手、腳……而且會(huì)哈哈大笑，會(huì)生氣，跟小朋友一樣，它們生活在自己的王國里，如果你是水果小精靈，你愿意打扮成什么樣子，做什么”。孩子們興奮不已，隨著音樂做出了各 種動(dòng)作，并且說出了自己的想法，孩子們?cè)诶L畫時(shí)興致昂然，邊畫邊聯(lián)想，沒有一個(gè)說“老師我不會(huì)畫的”。結(jié)果有的畫出了水果小精靈放錄音機(jī)開舞會(huì)，有的畫出了西瓜國王發(fā)脾氣，有的畫出了美的菠蘿公主，長著長長的卷發(fā)，穿著美麗的花裙子……想象力得到了充分的發(fā)揮。

四、評(píng)價(jià)是發(fā)展想象力的催化劑

常常見過這樣的情景：孩子們拿著自己引以為豪的作品讓爸爸、媽媽看，聽到的卻是一句劈頭蓋臉的指責(zé)：“你這畫得是什么呀?人不像人，鬼不像鬼的，人的胳膊有這么長嗎”……。畫得“像還是不像”不能作為對(duì)兒童畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美國兒童美術(shù)教育家孟納多次提醒家長：“兒童美術(shù)的特性就是滿足兒童交流和宣泄感情的需要”。兒童畫表現(xiàn)了兒童的思維方式，成人認(rèn)識(shí)世界是憑著理性，而孩子們認(rèn)識(shí)世界是憑著想象。兒童階段由于生理和心理的關(guān)系，他們想象力強(qiáng)而寫實(shí)性差，其作畫天真爛漫，隨心所欲，無憂無慮，自由自在，充滿了童真和稚氣，表達(dá)了他們那顆可愛的童心，所以我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)幼兒繪畫內(nèi)容。我認(rèn)為評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品的原則首先是肯定。任何一個(gè)孩子只要拿起筆來畫出第一筆時(shí)，他的創(chuàng)造性思維就開始啟動(dòng)了。不管畫得怎樣，都是應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)的。幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。首先，要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行分享、交流，使他們有更多溝通。教師要接納幼兒的差異、獨(dú)特性和創(chuàng)造性。其實(shí)，每個(gè)孩子都是 “畫家”，如果我們?cè)试S幼兒按自己的方式表達(dá)，他們就會(huì)無拘無束地發(fā)揮自己的想象，表達(dá)他們的所見所感。其次，要尋找幼兒繪畫作品中獨(dú)特的想象力，每一幅兒童畫都有作者自己的想象力存在，在其中有內(nèi)容想象、形象想象、色彩想象，而且小作者想象時(shí)的聯(lián)想方法也有很多種。比如，畫小鳥會(huì)聯(lián)想到鳥媽媽、鳥爸爸、鳥爺爺、鳥奶奶……這是同類聯(lián)想;再比如畫公共汽車會(huì)聯(lián)想到卡車、警車、大吊車、救護(hù)車……這是不同類聯(lián)想;還有擬人聯(lián)想，如畫水果想象畫時(shí)，小朋友聯(lián)想到了“西瓜國王”、“葡萄姐姐”等。還有難能可貴的科學(xué)幻想、生活聯(lián)想、奇思妙想，如小朋友繪畫作品中設(shè)計(jì)的海底怪魚會(huì)發(fā)炮彈，幫助小魚，保衛(wèi)家園;小蝸牛長著翅膀和烏龜賽跑;大恐龍住在自己的家里等。我們應(yīng)從這些想象入手，抓住他們最新的、奇特的、怪異的，不同于別人的東西，給予特別的鼓勵(lì)。世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大，世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬!培養(yǎng)寶寶想象力的親子活動(dòng) 推薦活動(dòng)

一、信手涂鴉

爸爸媽媽可給寶寶提供一些紙、筆，讓寶寶在紙上信手涂鴉，不要刻意追求寶寶的作品達(dá)到某種水平，而在于通過畫畫活動(dòng)，喚起寶寶對(duì)日常生活中所接觸的事物的記憶，并在此基礎(chǔ)上展開想象。

推薦活動(dòng)

二、去公園

利用空閑時(shí)間，爸爸媽媽要經(jīng)常帶寶寶去公園里游玩。在這個(gè)游玩過程中，爸爸媽媽可以引導(dǎo)寶寶觀察和認(rèn)識(shí)周圍的許多事物，如花 草樹木、小鳥、小螞蟻等，不要求寶寶記住多少內(nèi)容，主要目的是通過這些活動(dòng)來豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可為寶寶開展想象活動(dòng)提供很好的資源。

推薦活動(dòng)

三、編故事

爸爸媽媽畫出幾幅前后有邏輯聯(lián)系的簡單圖畫，先讓寶寶按照一定的順序把這幾幅畫排列起來，然后再讓寶寶根據(jù)自己的想法編出故事。在寶寶講故事時(shí)，爸爸媽媽要注意運(yùn)用口頭語言或動(dòng)作來鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行講述。

推薦活動(dòng)

四、講故事

爸爸媽媽在給寶寶講故事時(shí)，中間可以有停頓，或者問寶寶一些問題，讓寶寶自己想象一下，故事的情節(jié)會(huì)如何發(fā)展，結(jié)果會(huì)怎樣。爸爸媽媽把故事講完后，可以讓寶寶接著往下講這個(gè)故事;也可以只講故事的前半部分，讓寶寶接著講。這樣既可以訓(xùn)練寶寶的想象力，還能發(fā)展寶寶分析問題和解決問題的能力。

第二篇：4大妙招發(fā)展寶寶想象力

4大妙招發(fā)展寶寶想象力

(來源:幼兒園教案網(wǎng)004km.cn)

1、鼓勵(lì)寶寶大膽想象，引導(dǎo)寶寶合理地幻想

幻想是想象的一個(gè)更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)前期和小學(xué)初期，寶寶的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過程。如寶寶喜歡“奧運(yùn)會(huì)”吉祥物，就進(jìn)而幻想，開奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見面?這就是一個(gè)合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導(dǎo)寶寶想象一下未來的交通會(huì)是什么樣，未來的環(huán)境會(huì)是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個(gè)最高境界。

2、給寶寶提供適合的環(huán)境，激發(fā)寶寶想象的欲望

除了帶寶寶外出，在家中也要給寶寶一個(gè)良好的環(huán)境，幫助寶寶想象力的發(fā)展。給寶寶合適的圖書，和寶寶一起分一享故事描述的情景，和寶寶一起想象情節(jié)的變化，鼓勵(lì)寶寶想一想結(jié)局怎樣，都是幫助寶寶想象發(fā)展的好辦法。讀故事書時(shí)，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給寶寶一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。此外，和寶寶一起游戲也是置鼓勵(lì)寶寶想象的大好時(shí)機(jī)，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是寶寶想象力發(fā)展的機(jī)會(huì)。不只是提供玩具，還要和寶寶一起玩，在游戲的過程中和寶寶一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀?…?我們上次去動(dòng)物園，你還記得嗎?我們給大象搭一個(gè)家吧?”……

3、豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展寶寶的表象

想象是在寶寶大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋果”的具體形象，這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累，寶寶的想象才逐漸發(fā)展起來。我們要幫助寶寶積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助寶寶在頭腦中建立表象的過程，寶寶表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來，這也就是想象發(fā)展的過程。在學(xué)前階段，我們鼓勵(lì)家長經(jīng)常要帶寶寶走向大自然，與社會(huì)接觸，目的就是讓寶寶有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4、給寶寶輕松的氛圍，鼓勵(lì)寶寶表達(dá)自己的想象

寶寶將想的說出來也是一個(gè)過程，他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過程，也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過程。我們要鼓勵(lì)寶寶大膽地想，還要鼓勵(lì)寶寶大膽地說，像前面提到的例子中，寶寶想的就當(dāng)成真的說出來時(shí)，我們不能簡單地一句“瞎說”就將寶寶打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問問寶寶到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助寶寶分清哪些是想象，哪些是真實(shí)?對(duì)寶寶提出的問題盡量地鼓勵(lì)他：“你想想為什么?”“你想會(huì)是什么樣呢?” 本資料有 寶寶食譜網(wǎng)004km.cn 精選整編.

第三篇：激發(fā)寶寶想象力親子游戲

激發(fā)寶寶想象力親子游戲

我們常在孩子的幼兒時(shí)期就激發(fā)寶貝的想象力，而最值得提倡的方法就是通過游戲了。今天 為大家?guī)砹思ぐl(fā)寶貝想象力的親子游戲，一起來看看吧!激發(fā)寶寶想象力的親子游戲

1、自制望遠(yuǎn)鏡

準(zhǔn)備一張紙，教寶寶將紙卷成圓筒狀，當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。然后，教寶寶拿著自制的“望遠(yuǎn)鏡”環(huán)視周圍的物體。

效果：由于有部分視野被遮住，所以寶寶會(huì)對(duì)遮擋部位進(jìn)行想象，這種游戲還可以提高孩子的推理能力。

2、按節(jié)拍做律動(dòng)

給寶寶播放童謠的錄音，讓他隨著節(jié)拍做律動(dòng)。寶寶可以根據(jù)自己的感受做律動(dòng)，也可以跟隨錄音哼唱。

效果：不僅可以培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感，還有助于提高孩子的想象能力。

3、敲水杯

準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃水杯，往杯子里添加不同量的水。然后，讓寶寶拿筷子去敲擊不同的杯子，聽聽發(fā)出的聲音有什么不一樣。

效果：這種游戲可以讓寶寶了解聲音的強(qiáng)弱關(guān)系，提高聽覺的敏銳性。

4、剪紙

給寶寶準(zhǔn)備一些紙和一把安全剪子，讓他隨意地剪。開始時(shí)，你要先教寶寶拿剪子的正確方法。當(dāng)寶寶剪出不同形狀的時(shí)候，可以讓他說一說，剪得像什么。

效果：剪紙不僅可以增強(qiáng)寶寶手部的力量，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，而且，寶寶可以隨著紙的形狀的不斷改變，想象出不同的事物來，所以對(duì)想象的發(fā)展也能起到很好的促進(jìn)作用。

5、認(rèn)日期和時(shí)間

在日常生活中，可以教寶寶建立日期和時(shí)間的概念。比如，和寶寶說：“今天是6月1日，兒童節(jié)，是寶寶的節(jié)日;昨天，媽媽帶寶寶去動(dòng)物園了;明天，咱們要去看爺爺、奶奶……”

效果：在掌握抽象的日期和時(shí)間概念的過程中，寶寶需要回憶過去的事情，想象將要發(fā)生的事情，這可以增強(qiáng)寶寶的記憶力，發(fā)展想象力。

6、看畫冊(cè)

準(zhǔn)備一些寶寶喜歡的畫冊(cè)，家長和寶寶一起看。在看的過程中，可以讓寶寶講一些相關(guān)的話題，或者講那些能夠聯(lián)想到的事情。比如，看到畫冊(cè)中的老虎，可以讓寶寶說一說，老虎怎么叫，那天去動(dòng)物園，寶寶看到老虎了嗎…… 效果：爸爸媽媽經(jīng)常和寶寶一起看畫冊(cè)，不僅可以提高寶寶的表達(dá)能力和想象力，增加詞匯量，而且可以很好地促進(jìn)親子感情。

激發(fā)孩子想象力的親子游戲 1，家具的對(duì)話

每一個(gè)家庭中都會(huì)有很多家具，桌子椅子沙發(fā)床等等。家具有沒有自己的感受呢?讓孩子來告訴你吧。比如說，當(dāng)我們把熱燙的食物隨意的放在桌子上，這時(shí)候，桌子就會(huì)開始說話，“嘿，大碗，走開。你把我的身體燙痛了?！贝笸胝f，“不是我的錯(cuò)呀，主人忘記拿隔熱墊了?！备魺釅|說，“我馬上就來，我會(huì)保護(hù)你們的?！弊尯⒆影炎约寒?dāng)做其中的一件家具，父母扮演其它兩件家具，進(jìn)行家具間的對(duì)話，把日常生活更形象的表達(dá)出來。這個(gè)游戲還可以幫助家長教育孩子糾正一些不好的習(xí)慣哦。

2，父母與孩子角色對(duì)換

誰說我們只能是父母，誰說孩子只能是孩子。父母也可以是孩子的孩子，孩子也可以是照顧父母的那一個(gè)人。玩一玩孩子是父母的游戲吧，讓孩子照顧我們一下，他可以體會(huì)做父母的心情，我們可以更好的理解作為孩子的想法。比如說，扮演父母的孩子會(huì)學(xué)著大人的樣子說，“現(xiàn)在你要去做功課，沒有做完就不能吃飯?！卑缪莺⒆拥母改刚f模仿孩子平日的習(xí)慣說，“可是我想先看電視?！奔俑改刚f，“不行，現(xiàn)在是吃飯時(shí)間?！奔俸⒆诱f，“我不想吃，我要看電視?！薄澳蔷宛I肚子吧?！边@樣的對(duì)話在日常中我們經(jīng)常聽到。這個(gè)表演之后，你還會(huì)這么和孩子說話嗎?孩子還會(huì)這么和你說話嗎?試試吧。

3，植物的表演

這是一個(gè)非常有趣的游戲。樹是什么樣子，如果我是樹會(huì)怎么樣?和孩子一起玩起這個(gè)扮演植物的游戲。我們的手會(huì)變成樹枝，我們的 毯子會(huì)擠到頭上變成了樹葉，我們要喝水的時(shí)候，必須求助他人的幫忙，我們要呆呆的站立不動(dòng)，除非，有風(fēng)吹，還要隨著風(fēng)的方向搖擺。讓孩子觀察樹，然后自己找材料把自己裝扮成一棵樹，做一些樹會(huì)有的動(dòng)作，盡情的開發(fā)想象力創(chuàng)造出別出心裁的樹。

4，小動(dòng)物的吃飯時(shí)間

青蛙是怎么吃飯的，是伸出舌頭捕捉食物然后吞下去。蚯蚓是怎么吃飯?扭動(dòng)著身體咀嚼著垃圾。兔子是怎么吃飯的?一蹦一跳的抓著胡蘿卜啃。每一個(gè)小動(dòng)物都會(huì)有自己獨(dú)特的方式來吃飯。讓孩子學(xué)學(xué)小動(dòng)物的吃飯方法，想象一下怎么樣才能吃得更加的繪聲繪色。

5，家中旅行記

小孩子都喜歡玩過家家，現(xiàn)在旅行正是旺盛期，小朋友也可以玩玩家中旅行記。自己收拾行李，用凳子等家具組成汽車，輪船，火車等交通工具，帶著我們?nèi)ヂ眯?。他或許是司機(jī)，或許是船長更是旅行者。

如何激發(fā)孩子的想象力

手工制作。把一些零散的東西，做成小手工。既能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)孩子的想象力。而且，在制作的過程中，還能增進(jìn)親子關(guān)系。

跟孩子玩游戲。比如很簡單。把家里的地板標(biāo)上不同顏色的數(shù)字。告訴孩子你要跳到哪個(gè)顏色里。

讓孩子參與到家務(wù)中來。給孩子安排他能力范圍內(nèi)的一些家務(wù)。讓孩子通過日常生活的一些經(jīng)驗(yàn)積累，豐富自己的想法。睡前故事。這個(gè)故事，不一定要拿著繪本，或者故事說來講。家長可以自己憑空編造一個(gè)故事。讓孩子這樣想象那個(gè)畫面。反過來，也可以讓孩子給家長講故事。

多聽孩子說。當(dāng)他想要表達(dá)自己的意思的時(shí)候，家長要多留心聽，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子有什么想法。家長可以從旁協(xié)助孩子?？隙ê⒆拥南敕ǎ呐率翘祚R行空。

多孩子出去玩。去親近大自然，多看，他所看過的風(fēng)景。都會(huì)成為他成長的養(yǎng)分。如果有條件的家庭，可以多帶孩子看看畫畫，鼓勵(lì)孩子畫畫。

第四篇：想象力

“想象力”流失

所謂想象力，必須由心靈自由發(fā)揮出來。一直以來，有好多人都覺得現(xiàn)在的小孩，越來越聰明，想象力越來越豐富?？墒呛苓z憾的是，現(xiàn)在有想象力的孩子，并不太多。在孩子成長的過程中，由于我們成人認(rèn)不出什么是想象力，也無法辨認(rèn)孩子保持想象力的方式，所以，孩子們的想象力正在逐漸消失。無論孩子是3歲或者是7歲，他們都在跟自己的想象力捉迷藏。

周末，我們上了兩節(jié)美術(shù)公開課，發(fā)現(xiàn)孩子們的美術(shù)“天賦”正在慢慢失去，想象力似乎在消失。我們這次的公開課設(shè)置的題目是海底世界。這是一個(gè)熟悉卻又神秘陌生的地方。我們希望每個(gè)孩子能最大限度的去想象海底有什么？可是結(jié)果很不樂觀。在海底，似乎除了魚，水草，貝殼，龍蝦，鯊魚，潛水艇沒有別的了。當(dāng)老師提供材料給孩子和教導(dǎo)孩子創(chuàng)作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如，有個(gè)3歲多的孩子，她拿到材料的時(shí)候，只是很隨意地把東西粘貼在畫紙上。當(dāng)我們確認(rèn)完成了作品后，媽媽問她：“跟我們講講你的作品”。孩子搖頭說“我不知道！”很顯然，孩子的確不知道。海洋里有沒有美人魚?有沒有城堡？有沒有廢舊的鋼鐵？有沒有寶石？有沒有漂流瓶？有沒有動(dòng)人的故事？這些幾乎沒有孩子們想到。雖然現(xiàn)在小朋友接觸的東西多了，但思維卻似乎被禁錮著，他們的所見所聞，似乎變成了經(jīng)驗(yàn)，只是在照搬照抄而已。太陽似乎早已經(jīng)是固定的紅色，海洋植物似乎除了綠的還是綠的，肯德基爺爺?shù)暮泳褪前椎?，麥?dāng)勞大叔只穿紅黃相間的條文衣服。現(xiàn)在的孩子在接受了成人的暗示與經(jīng)驗(yàn)的傳承后，變得只在乎別人的經(jīng)驗(yàn)，只表現(xiàn)別人的眼光，很顯然，他們也專注在那些成人的經(jīng)驗(yàn)里，并且也能有很享受的感覺。而這樣的享受，不但不能幫助孩子，還制造出許多的麻煩與依賴。這些如此危險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

“哇，真漂亮，很有視覺沖擊力！”年輕父母看著孩子剛從繪畫特長班拿回來的作品，眼睛里滿是欣喜?！拔业暮⒆涌磥碛忻佬g(shù)天賦！色彩很漂亮，涂色沒有出框，畫得真像。經(jīng)常聽到父母如此欣慰的話語。但是，這可能是家長一廂情愿的理解。

當(dāng)孩子照著老式的“兒童作品”抄一遍，父母在心底以為孩子有藝術(shù)天賦。但我們可能沒有意識(shí)到，這不是孩子思考的結(jié)果。思考來自教師，其實(shí)很多家長都知道這一點(diǎn)，而自己的孩子只不過是在動(dòng)手復(fù)制而已，但這仍然給家長帶來滿足感——畢竟這是自己孩子的手描繪出來的。但是我想要問的是“這樣有意義嗎？孩子想象力流失真的很可怕。這些復(fù)制的作品，沒有孩子心靈的互動(dòng)，孩子不需要?jiǎng)幽X筋，也不需要判斷什么才是自己表現(xiàn)的和不想表現(xiàn)的。因此，這個(gè)“想象力，天賦”其實(shí)是老式蹩腳的“作品”的結(jié)果。

第五篇：發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的方案

發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的方案

大班綜合：我畫我講

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：在一個(gè)偶然的日子里我看見中央電視臺(tái)在播放東方兒童的節(jié)目，月亮姐姐一邊給小朋友講故事一邊讓小朋友發(fā)揮自己的想象將故事中出現(xiàn)的一些物品進(jìn)行自由組合，然后再請(qǐng)小朋友進(jìn)行講述?；顒?dòng)簡單而有趣，深受小朋友的喜愛，于是我設(shè)計(jì)這一故事活動(dòng)，將孩子帶入想象與創(chuàng)造的天地，為幼兒提供語言表達(dá)的舞臺(tái)，以提高幼兒的言語表達(dá)能力。本活動(dòng)適合大班幼兒。重點(diǎn)放在幼兒創(chuàng)作和講述上。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在聽聽、看看、畫畫、講講中提高幼兒的言語表達(dá)能力。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

紙、筆人手一份、實(shí)物投影儀、范例若干

三、活動(dòng)過程

（一）故事導(dǎo)入，引出課題

1、今天老師帶來一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？

2、教師有表情地講述故事：

3、教師就故事進(jìn)行簡單提問，幫助幼兒初步理解故事。

1）小朋友，故事中主要講了誰？（梅花鹿）2）梅花鹿頭上長著一對(duì)什么？（并出示鹿角）

3）梅花鹿從臺(tái)上跳下來一直奔向哪里？大海里的海浪可以怎樣表示？（并出示波浪線）

4）梅花鹿傷心地哭了，哭的時(shí)候會(huì)流下什么?(并出示眼淚)5）梅花鹿在海邊練習(xí)唱歌，一直練到什么時(shí)候？（并出示月亮）

（二）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想象鹿角、波浪線、眼淚、月亮象什么？(讓幼兒自由講述)小朋友，老師用這四樣?xùn)|西進(jìn)行組合，你們看變成了什么？（可以請(qǐng)幼兒講述、也可以由老師講述）

（三）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作并用語言進(jìn)行講述

1、現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，發(fā)揮你們的想象力，將這四樣?xùn)|西也進(jìn)行自由組合，將它變成與老師變的不一樣的東西，然后告訴大家你把它們變成了什么？

2、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)

3、幼兒上來展示并講述自己的創(chuàng)作，教師評(píng)價(jià)幼兒的講述情況。

（四）提高要求，加大難度，擴(kuò)展想象，讓幼兒進(jìn)行合作創(chuàng)遍。

1、在第一次創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，要求孩子以小組為單位將各自的作品進(jìn)行組合創(chuàng)編成故事。（幼兒操作，教師參與指導(dǎo)）

2、每組選一代表上來展示并講述故事。附故事：梅花鹿唱歌

森林里要舉行唱歌比賽，小動(dòng)物都在忙碌地準(zhǔn)備著，梅花鹿聽說了這件事，她也好想?yún)⒓舆@次比賽，可是梅花鹿膽子小、怕難為情，一直擔(dān)心自己唱的不好，隨著比賽日期的接近，她的心情也越來越沉重。

比賽開始了，百靈鳥第一個(gè)上臺(tái)唱了一首《上學(xué)歌》，歌聲優(yōu)美動(dòng)聽,小動(dòng)物在下面一個(gè)勁地拍手叫好。輪到梅花鹿唱歌了，只見她一下子就跳到了臺(tái)上，可是她卻低著頭不唱歌，下面的小動(dòng)物都急得大叫：“梅花鹿快唱呀，梅花鹿快唱呀”。誰知梅花鹿卻從臺(tái)上跳了下來，一直向大海邊跑去,她心理好難過，眼淚都留出來了，心想：“我怎么這么沒用，膽子這么小，她對(duì)自己說我一定要唱好歌?！庇谑牵坊箤?duì)著大海，想象自己站在舞臺(tái)上，一遍又一遍地練著唱著，聲音也一遍比一遍響亮，唱著唱著，天漸漸地黑了，月亮出來了，可是梅花鹿還是在大海邊忘情地唱著，大海停止了翻滾，好像在欣賞這動(dòng)聽的歌

聲，月亮眨著眼睛好像在說:“梅花鹿你唱的真好聽?！备杪曉絺髟竭h(yuǎn)，把小動(dòng)物都引來了，大伙聽了梅花鹿的歌都說：“梅花鹿唱的真好聽?！泵坊孤犃诵睦镎骈_心。

小朋友你們猜，要是梅花鹿去參加比賽會(huì)得獎(jiǎng)嗎？

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