第一篇：修飾表格教學(xué)反思

修飾表格教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課，雖然之前學(xué)生已經(jīng)有了些WPS文字的基礎(chǔ)，但還是有部分同學(xué)對(duì)之前內(nèi)容掌握的不到位，比如說(shuō)簡(jiǎn)單的設(shè)置字體顏色，教師應(yīng)該在以后的課程中對(duì)之前內(nèi)容稍微復(fù)習(xí)一下，復(fù)習(xí)與鞏固相結(jié)合。

這節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以完成一個(gè)個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，但是由于學(xué)生之間的個(gè)別差異性，有的學(xué)生完成得快后就不知道干什么，有的同學(xué)速度跟不上，教師以后設(shè)置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該將任務(wù)設(shè)置的有層次感一點(diǎn)，先簡(jiǎn)后難，層層遞進(jìn)，多設(shè)置幾個(gè)額外的任務(wù)給完成的快的同學(xué)，或者說(shuō)讓快的同學(xué)去幫助慢的同學(xué)，但是課堂紀(jì)律可能控制不住，需要教師加強(qiáng)課堂常規(guī)。

聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，一節(jié)課應(yīng)該感覺(jué)飽滿，師生之間互動(dòng)應(yīng)該多一點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，不要覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度太勉強(qiáng)，最好有個(gè)情景或者有條線索連著，信息技術(shù)課學(xué)生的主體性較強(qiáng)，所以要體現(xiàn)學(xué)生自主探究能力，最好設(shè)置一些頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié)，比如說(shuō)教師先設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)解決，學(xué)生們會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)格外記憶猶新。最后總結(jié)的時(shí)候雖然讓學(xué)生先總結(jié)，但是往往學(xué)生只會(huì)總體講一下今天學(xué)習(xí)了修飾表格，教師應(yīng)該一步步引導(dǎo)說(shuō)如何修飾的，步驟是什么或者是單擊哪個(gè)按鈕，這樣既能總結(jié)又復(fù)習(xí)了一下今天的知識(shí)點(diǎn)，最后教師再補(bǔ)充，這樣的一堂課才夠飽滿。

第二篇：《修飾的表格》教學(xué)設(shè)計(jì)(修正后)

《表格的修飾》

教學(xué)設(shè)計(jì)

蜚克圖中心小學(xué)

齊天祥

《表格的修飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

本課的主要教學(xué)內(nèi)容是表格文字的修飾、設(shè)置表格邊框的樣式以及設(shè)置表格底紋的操作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)表格進(jìn)行修飾的方法。

2、技能目標(biāo)：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動(dòng)套用格式制作表格；（3）能夠靈活地對(duì)幾種操作方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。

3、情感目標(biāo)：（1）通過(guò)師生協(xié)作和學(xué)生互相配合，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美的情感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。

【教學(xué)對(duì)象的分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，這為學(xué)生進(jìn)一步對(duì)表格的修飾作好了充分準(zhǔn)備，在此之前學(xué)生也學(xué)會(huì)如何在Exel文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)如何在Exel中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準(zhǔn)備。

基于以上學(xué)生情況的分析，我對(duì)教學(xué)過(guò)程大膽采用讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

【媒體的選擇】

本課中筆者利用視頻展示臺(tái)展示學(xué)生帶來(lái)的各式各樣的課程表，同時(shí)也用簡(jiǎn)單的幻燈片制作一些簡(jiǎn)單的頁(yè)面，以此來(lái)出示本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)和練習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

1、學(xué)生討論──導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo)

師：（利用視頻展示臺(tái)）請(qǐng)同學(xué)們將你們帶來(lái)的課程表送給老師，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？

（學(xué)生討論）有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)課程表中的文字好看，也有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)的表格邊框線漂亮，還有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)出某個(gè)表格的某一點(diǎn)好看，沒(méi)有完全是自己認(rèn)為最漂亮的一個(gè)，那么，今天，就讓我們用計(jì)算機(jī)做出一個(gè)自己認(rèn)為最漂亮一個(gè)表格好嗎？

生：好！

師：再請(qǐng)同學(xué)們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對(duì)表格做那些修飾呢？（學(xué)生討論）有的說(shuō)要對(duì)文字，也有的說(shuō)要對(duì)邊框線，還有的說(shuō)要對(duì)表格的底紋加以修飾。

師：（小結(jié)）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內(nèi)的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。

（解析：通過(guò)學(xué)生討論各自帶來(lái)的課程表，進(jìn)而加深對(duì)表格的認(rèn)識(shí)，也明白本課的教學(xué)目標(biāo)。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、利用舊知──完成文字修飾

師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：首先輸入標(biāo)題“課程表”，然后將標(biāo)題設(shè)為黑體一號(hào)；表格內(nèi)的文字先輸入然后修飾為加粗、四號(hào)楷體、綠色。

生：學(xué)生自主探究練習(xí)。師：進(jìn)行個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。生：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范操作。

（解析：在文字修飾這部分，學(xué)生由于已掌握了基本的文字輸入修飾的方法，所以，讓學(xué)生帶著任務(wù)直接去學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到的體現(xiàn)，也有利于教師對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。）

3、前后知識(shí)聯(lián)系──完成表格邊框和底紋設(shè)置

師：剛才同學(xué)們對(duì)表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在Exel中如何對(duì)文字設(shè)置底紋和邊框的？

生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。師：對(duì)，今天的表格也要設(shè)置邊框和底紋，又該怎么辦呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們分成四大組進(jìn)行討論，然后按照自己的設(shè)想進(jìn)行操作。并完成如下任務(wù)：（1）表格的邊框線的樣式為：內(nèi)框線為單實(shí)線、0．5磅、藍(lán)色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。

生：以小組的形式加以討論，然后操作。

師：請(qǐng)有代表性的小組進(jìn)行示范小結(jié)。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進(jìn)行操作）

（解析：本部分教學(xué)應(yīng)是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，教師并沒(méi)有完全示范操作，而是稍加提

醒，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，并以小組討論的形式自主探究，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。）

4、放開(kāi)手腳──充分彰顯學(xué)生個(gè)性

師：剛才同學(xué)們都掌握了對(duì)表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個(gè)很粗糙的表格想請(qǐng)同學(xué)們把它修飾的更漂亮些，好嗎？

生：好！

師：那就請(qǐng)各位同學(xué)大顯身手吧，看看誰(shuí)的表格最漂亮！生：積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)

師：注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

（解析：通過(guò)讓學(xué)生幫老師解決問(wèn)題的形式，將問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生的積極性更高，同時(shí)也采用競(jìng)賽的形式，比一比誰(shuí)的最漂亮，這就更好的提高了學(xué)生的興趣。更重要的是能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性，放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。）

5、作品分析──填寫(xiě)報(bào)告

師：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)修飾好了表格，請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)一份表格。生：學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)表格內(nèi)容。

（解析：通過(guò)分析自己的作品，讓學(xué)生在腦海里充分回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)操作過(guò)程的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

本課總結(jié)

6、師：（結(jié)合某個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行總結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)表格的一些簡(jiǎn)單修飾，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，希望同學(xué)們能將此運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去。

（解析：對(duì)全課的總結(jié)，首先是進(jìn)一步理順了本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，也充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

第三篇：WPS表格的規(guī)劃與修飾教學(xué)設(shè)計(jì)

《WPS表格的規(guī)劃與修飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

課前充分且有效的預(yù)設(shè)，為學(xué)生分發(fā)的任務(wù)是豐富且有針對(duì)性的情景和問(wèn)題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教材分析

《WPS表格的規(guī)劃與修飾》是蘇科版《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三單元第一節(jié)第2課時(shí)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1課時(shí)“初識(shí)WPS表格”，對(duì)WPS表格的操作界面、基本概念（工作表、單元格、活動(dòng)單元格等）、輸入及修改數(shù)據(jù)、怎樣進(jìn)行數(shù)據(jù)收集等已基本掌握，本節(jié)課的內(nèi)容起到了承前啟后的作用，將收集到的數(shù)據(jù)用合適的二維表格存儲(chǔ)，進(jìn)而美化表格，為以后的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)和圖表分析打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诶碚摵筒僮鞣矫娑加辛艘欢ǖ幕A(chǔ)。部分學(xué)生思維較為活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)，并且對(duì)信息技術(shù)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不同學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次。因此在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力，在任務(wù)布置上要注重按照任務(wù)難度分層作業(yè)，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下縮小不同層次學(xué)生之間的差距。

四、教學(xué)策略

表格的規(guī)劃：可以通過(guò)比較、分析、嘗試的方法，讓學(xué)生在觀察、模仿、對(duì)比的過(guò)程中有所收獲，進(jìn)行創(chuàng)新。

表格的修飾：可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)中的例子進(jìn)行比較，從而激發(fā)學(xué)生探索、求知的欲望，再通過(guò)提示、觀察、實(shí)踐，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)探究、討論，掌握修飾表格的常用工具和菜單的使用方法，最后再通過(guò)一些例子進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握工作表規(guī)劃與設(shè)計(jì)的方法。

2、掌握工作表修飾與美化的方法。

六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：工作表中數(shù)據(jù)的修改、插入、刪除、移動(dòng)、工作表的修飾

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2、難點(diǎn)：工作表中數(shù)據(jù)的插入、復(fù)制、移動(dòng)

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、分配學(xué)生討論小組；

2、“教學(xué)素材”文件夾：含預(yù)設(shè)的各種工作表；

3、學(xué)生多媒體機(jī)房。

八、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

教師展示兩張不同的“超市商品庫(kù)存表”表格，請(qǐng)學(xué)生分析并回答兩張表格有何不同。

圖1：將所有的商品信息存儲(chǔ)在一張工作表中

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圖2：存儲(chǔ)在同一個(gè)“WPS表格”文件里不同的工作表中

學(xué)生：回答兩張表格相同與不同的地方。

記錄商品的屬性（字段）是相同的，都有“商品編碼”“名稱”“單位”等。

學(xué)生分組討論：兩張表格，哪張規(guī)劃得更好？ 教師總結(jié): 其實(shí)如何規(guī)劃表格既取決于“信息自身”，也取決于我們經(jīng)常施加于表格上的“操作”。

設(shè)計(jì)意圖：教材中出示了兩張表格圖片讓學(xué)生比較，目的是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到:實(shí)際生活中獲取的信息存儲(chǔ)到表格中時(shí),需要對(duì)表格進(jìn)行合理的規(guī)劃。其實(shí)如何規(guī)劃表格既取決于“信息自身”，也取決于我們經(jīng)常施加于表格上的“操作”。通過(guò)兩張張表格的展示，讓學(xué)生自由討論，結(jié)論自然而成。

2、工作表的規(guī)劃設(shè)計(jì)

（1）教師利用“超市商品庫(kù)存”工作表講解以下概念：

①字段：一般把一列稱之為一個(gè)字段，或者一種屬性，每個(gè)字段都有一個(gè)字段名，如“商品條形碼”“名稱”“單位”等。

②記錄：一行稱之為一條記錄，一般表示一個(gè)對(duì)象的若干屬性值。以“光明牛奶”為例，其一行的記錄中包括它的商品條形碼100000754，單位為1.2，供貨數(shù)量為10000等。

教師提問(wèn)：在“超市商品庫(kù)存”工作表中，你們發(fā)現(xiàn)有哪些數(shù)據(jù)類型？

頁(yè) 第 3 學(xué)生回答：數(shù)字，日期，整數(shù)，字符，??(注：學(xué)生回答并不準(zhǔn)確)教師評(píng)講：同學(xué)們回答的很好，但是表述并不嚴(yán)格，WPS表格中有很多數(shù)據(jù)類型，類型的名稱也是規(guī)定好的。

教師演示：打開(kāi)“單元格格式”對(duì)話框的“數(shù)字”標(biāo)簽，供學(xué)生查看。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于基本概念的學(xué)習(xí)，教師講授和學(xué)生閱讀自學(xué)其實(shí)都屬于“接收式”學(xué)習(xí)。后一種做法是學(xué)生的主動(dòng)參與的“接收式”學(xué)習(xí)，而且本例中“行、列、數(shù)據(jù)類型”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)閱讀便可理解，老師需要講清楚“為什么使用了“行列”還要引入“字段”和“記錄”的概念”。另外學(xué)生要知道數(shù)據(jù)是區(qū)分類型的，類型名是軟件規(guī)定好的。

(2)教師展示由“中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查問(wèn)卷” 而設(shè)計(jì)的一份“問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表”。學(xué)生分組討論：“問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表”的設(shè)計(jì)是否合理？

圖3：中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況統(tǒng)計(jì)表

討論結(jié)果：

各小組觀點(diǎn)一致：設(shè)計(jì)合理，便于對(duì)數(shù)據(jù)分析和處理。教師進(jìn)一步總結(jié)，并展示如何規(guī)劃工作表：

規(guī)劃工作表時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，確定工作表的個(gè)數(shù)和每個(gè)工作表的名稱、功能，字段的個(gè)數(shù)和類型，甚至行數(shù)和列數(shù)等；工作表的規(guī)劃一般要能完整、全面地表示數(shù)據(jù)和便于統(tǒng)計(jì)分析。

設(shè)計(jì)意圖：教師課前根據(jù)“問(wèn)卷”規(guī)劃好一張工作表，展示給學(xué)生，讓學(xué)生判斷是否合理，比起直接讓學(xué)生規(guī)劃工作表，難度要小，可以作為自主動(dòng)手規(guī)劃工作表的一個(gè)過(guò)渡。規(guī)劃工作表是本節(jié)的重點(diǎn)，教師有必要再次強(qiáng)調(diào)規(guī)劃工作表時(shí)：

1、要根據(jù)實(shí)際需要

2、要完整全面地表示數(shù)據(jù)

3、要便于統(tǒng)計(jì)分析。

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(3)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)：

分發(fā)任務(wù)：

一年一度的年級(jí)足球聯(lián)賽即將開(kāi)始了！以班級(jí)為單位開(kāi)展比賽，請(qǐng)你為本次比賽設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)名表。要求各班足球隊(duì)最多22名隊(duì)員，并注明每位隊(duì)員所踢的位置、球衣號(hào)碼、是首發(fā)還是替補(bǔ)，以及球隊(duì)的教練1名、隊(duì)長(zhǎng)1名、球隊(duì)的名稱。

學(xué)生：以小組為單位，合作討論，并積極實(shí)踐。教師：巡查學(xué)生操作，并注意收集兩類學(xué)生作品：典型的優(yōu)秀作品；典型的問(wèn)題作品。

教師展示典型的問(wèn)題作品，師生分析作品。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生設(shè)計(jì)明確的任務(wù)和支持信息，使得課堂上的小“探索”能在有限時(shí)間內(nèi)完成，也適合初一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平。教師巡查的關(guān)鍵是去發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題作品”和“優(yōu)秀作品”，并及時(shí)分析，為課堂的目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。

3、工作表的修飾

(1)教師展示兩張“中國(guó)歷屆奧運(yùn)金牌”工作表，一張沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾，一張經(jīng)過(guò)修飾，請(qǐng)學(xué)生觀察，第二張表哪些地方經(jīng)過(guò)了修飾。

圖4：未修飾的工作表

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圖5：已修飾的工作表

學(xué)生觀察，并回答。

教師記下每一處不同的地方：字體、邊框底紋、數(shù)字格式、合并單元格、對(duì)齊方式??

教師總結(jié)并提出問(wèn)題：大家發(fā)現(xiàn)了這么多可以修飾工作表的操作，那么這些操作都是怎么完成的呢？

教師提示：可以在“單元格格式”對(duì)話框中進(jìn)行格式的設(shè)置。

設(shè)計(jì)意圖：老師預(yù)設(shè)了各種“格式”，讓從學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(2)學(xué)生探索實(shí)踐： 對(duì)沒(méi)有修飾的“中國(guó)歷屆奧運(yùn)金牌”工作表按自己的意圖進(jìn)行修飾美化，看誰(shuí)修飾的更加漂亮。

教師：巡查學(xué)生操作，并注意收集兩類學(xué)生作品：典型的優(yōu)秀作品；典型的問(wèn)題作品。

九、教學(xué)反思：

修飾表格是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，方法多樣，步驟較多，而書(shū)本講解的過(guò)于簡(jiǎn)單。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)了角色扮演的課堂教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生課堂反應(yīng)很好。教師在教學(xué)中的地位，自然而然地由“傳授者”改變成探索式學(xué)習(xí)的“推進(jìn)者”和“導(dǎo)學(xué)者”。另外，本節(jié)課中將學(xué)生分組，小組內(nèi)討論合作，分小組展示作品，小組間評(píng)價(jià)，這樣可以充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高課堂教學(xué)效果。在本節(jié)課中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉與提高，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理。完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求。

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第四篇：表格的修飾(修飾課程表)---教學(xué)設(shè)計(jì)

表格的修飾（修飾課程表）---教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)對(duì)表格中的文字進(jìn)行一定的修飾，使學(xué)生在原先學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加熟悉各種字體、字號(hào)、字形和顏色的設(shè)置，理解文本格式設(shè)置的作用。（2）了解設(shè)置表格邊框的顏色、線型以及填充表格底紋的作用。

2、技能目標(biāo)：

（1）熟練設(shè)置表格的文字格式。

（2）設(shè)置表格邊框和填充底紋顏色效果。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力、自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能夠感受美、鑒賞美，體驗(yàn)自我創(chuàng)作的樂(lè)趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、積極向上的品質(zhì)；樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)置表格單元格中的文字格式；設(shè)置表格邊框的顏色、線型；填充底紋效果。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)需要選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線型及底紋效果?！举Y料準(zhǔn)備】

上節(jié)要制作的課程表。本節(jié)課美化后的課程表?！窘虒W(xué)流程】

一、觀察作品，導(dǎo)入新課 師：（1）出示兩張課程表（一張有內(nèi)容，并作過(guò)修飾；另一張有內(nèi)容，但沒(méi)有修飾）

（2）你更喜歡哪一張課程表？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：仔細(xì)觀察，并回答。

師：（1）同學(xué)們說(shuō)到課程表要求既實(shí)用又美觀，在前面的課程中實(shí)用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。板書(shū)：（課題）美化課程表。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，比一比，說(shuō)一說(shuō)第二張課程表中哪些地方進(jìn)行了美化？

師總結(jié)：同學(xué)觀察真仔細(xì)表格中文字字體、顏色等，表格的邊框線型、顏色，表格的底紋三方面進(jìn)行了美化?，F(xiàn)在就讓我們動(dòng)手完成美化工作，老師要同學(xué)們的作品中選擇最合適最漂亮的一份，當(dāng)作我們班的課程表！

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、修飾文字（板書(shū)）

師：演示設(shè)置表格標(biāo)題“課程表”的字符縮放為“150%”，即設(shè)置為“扁形”；然后提出任務(wù)“設(shè)置表格中的單元格文字格式”。生：進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，完成單元格文字格式的設(shè)置。

2、設(shè)置邊框（板書(shū)）

師：（1）向?qū)W生展示“表格與邊框”工具欄，可通過(guò)選擇“表格”→“繪制表格”命令調(diào)出來(lái)。

（2）向?qū)W生重點(diǎn)介紹該工具欄中的幾個(gè)常用按鈕的名稱及功能。

（3）提醒學(xué)生注意：設(shè)置表格或單元格邊框之前，都必須先選定要設(shè)置的對(duì)象。（4）教師示范一個(gè)實(shí)例。

生：仔細(xì)觀察教師的演示過(guò)程，然后動(dòng)手實(shí)踐。

師：巡視、個(gè)別指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生操作的共性問(wèn)題適當(dāng)提醒。

3、填充底紋（板書(shū)）

師：通過(guò)剛才設(shè)置表格邊框的操作，請(qǐng)同學(xué)們自己探索設(shè)置表格底紋的方法。生：（1）學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。（2）完成作品，小組匯報(bào)自己的結(jié)論。

三、拓展任務(wù)---完成書(shū)71頁(yè)例子。

四、作品評(píng)價(jià)，相互交流。

五、課堂總結(jié)。

第五篇：《文字的修飾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《文字的修飾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：獲取文字修飾的新知識(shí)，懂得通過(guò)文字修飾能把標(biāo)題、文章的字變得更加美觀、形象。

技能目標(biāo)：掌握設(shè)置文字格式和藝術(shù)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生的信息處理能力。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文字修飾和藝術(shù)字的插入和調(diào)整。

難點(diǎn)：通過(guò)自主探究，掌握文字修飾和藝術(shù)字的插入和調(diào)整。教學(xué)方法：

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和小組討論的方法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:

1、課件演示：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。

2、課件演示：欣賞風(fēng)格各異的二篇文章。

師：比一比、議一議：這兩遍文章（一篇純文本格式，另一篇不光文字作了修飾，還插上了漂亮的藝術(shù)字）哪篇更漂亮，為什么？

生：第二篇最漂亮。字體大了，而且有顏色，這樣能使文章更加層次分明，重點(diǎn)突出。板書(shū)：文字的修飾

二、新授：

㈠ 師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《文字的修飾》，我們主要學(xué)會(huì)哪些技能操作？

生：(1)學(xué)會(huì)改變文字的字形、字體、及字的顏色；(2)文字的簡(jiǎn)單修飾

(3)在文章中插入藝術(shù)字；(4)藝術(shù)字的簡(jiǎn)單調(diào)整； ㈡ 學(xué)生自主選擇內(nèi)容嘗試操作；

㈢

1、師：你對(duì)哪一部分內(nèi)容感興趣？請(qǐng)你上機(jī)來(lái)操作。①生甲：我先學(xué)習(xí)了第二部分的內(nèi)容：文字的簡(jiǎn)單修飾

②甲學(xué)生上主機(jī)邊講邊操作。③集體練習(xí)這部分內(nèi)容 ④課件演示：格式工具欄上的三個(gè)功能按鈕的效果。

2、師：你學(xué)會(huì)了哪部分內(nèi)容？請(qǐng)你上主機(jī)來(lái)操作。

①生乙：我學(xué)的是第一部分和第二、第三部分的內(nèi)容。然后上主機(jī)邊講邊操作第一部分內(nèi)容，大家通過(guò)局域網(wǎng)觀看他的演示過(guò)程，作出評(píng)價(jià)。

3、師：同學(xué)們，我們通過(guò)格式工具欄對(duì)文字進(jìn)行了設(shè)置，還有其他方法嗎？

①其實(shí)，字體的修飾、設(shè)置包括很多方面，我們可以單擊“格式”菜單中的“字體”命令，在彈出的“字體”對(duì)話框中完成字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置。

②仔細(xì)觀看，想一想，試一試字體對(duì)話框還有哪些作用？

③學(xué)生集體練習(xí)(小黑板出示練習(xí)要求，任選一種方法操作)

④打開(kāi)指定的一篇文稿按照要求完成練習(xí)。（師巡視指導(dǎo)）

4、師問(wèn)生乙：你還學(xué)會(huì)了第三部分內(nèi)容的操作，再請(qǐng)你上來(lái)操作好嗎？

①學(xué)生上機(jī)邊講邊操作第三部分內(nèi)容。②師生共同完成第三部分的操作內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)操作第三部分：用藝術(shù)字作《江雪》一詩(shī)的標(biāo)題。

師：Ⅰ 把光標(biāo)指向繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按鈕。Ⅱ 在彈出的“藝術(shù)字”對(duì)話框中，單擊需要的藝術(shù)字樣式，然后單擊“確定”按鈕。Ⅲ 在出現(xiàn)的“編輯”藝術(shù)字“文字”對(duì)話框中選擇字體和字號(hào)后，輸入文字“江雪”，單擊“確定”銨鈕。

③學(xué)生集體上機(jī)練習(xí)操作：（師邊講邊巡視指導(dǎo)）

5、藝術(shù)字的簡(jiǎn)單調(diào)整

師：藝術(shù)字插進(jìn)來(lái)了，滿意嗎？生：不滿意。

師：為什么？生1：位置不好；生2：太大；生3：這個(gè)式樣我不太滿意。?? 課件演示：（1）移動(dòng)藝術(shù)字；（2）調(diào)整藝術(shù)字的大小；（3）調(diào)整傾斜或扭曲；（4）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字；（5）修改藝術(shù)字；

鞏固練習(xí)：完成小黑板上“練一練”內(nèi)容：

（1）將“晨曲”第一句話設(shè)置成四號(hào)字體、傾斜加下劃線。（2）將“晨曲”最后一句字體顏色為藍(lán)色、黑體、四號(hào)字體。

（3）將標(biāo)題“晨曲”二字換成藝術(shù)字，并將藝術(shù)字標(biāo)題調(diào)整成合適效果。

小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了文字修飾和藝術(shù)字，知道怎樣對(duì)文章進(jìn)行字體的設(shè)置，就能使文章版面更加漂亮，這些操作希望大家好好掌握。

教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性

在教學(xué)的導(dǎo)入部分，教師出示了兩份word文檔，第一份中是修飾過(guò)的文字和沒(méi)進(jìn)行修飾的文字進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)修飾的文章會(huì)給人的美的享受。然后再單獨(dú)出示一份修飾過(guò)的文字，目的是讓學(xué)生明白，雖然文章經(jīng)過(guò)了修飾，但是如果顏色和字體修飾不當(dāng)?shù)脑?，反而?huì)適得其反，因此修飾也要講究恰當(dāng)，合理。這部分教學(xué)設(shè)計(jì)教師設(shè)計(jì)的很巧妙，通過(guò)兩組對(duì)比讓學(xué)生明白修飾文字的重要性，同時(shí)也要注意合理、恰當(dāng)。培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

2、自主學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力：利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過(guò)“嘗試操作”，自主探究學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，這就培養(yǎng)了他們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)。

3、顧及個(gè)體差異，真正因材施教：我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而利用多媒體局域教學(xué)再適時(shí)配上課件演示，對(duì)于某些知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱，接受能力較差的學(xué)生，就可以加深影響、鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也得到教師具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助；而對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以有足夠的時(shí)間獲取學(xué)習(xí)更多的技能。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)要少要精，要有針對(duì)性，可以通過(guò)在一個(gè)問(wèn)題中涉及多個(gè)任務(wù)，這樣既達(dá)到練習(xí)目的，又注意把握了整體性。