第一篇：Word文字修飾教學設計

《Word2003中文字的修飾》教學設計

肖化淼

一、教材分析

本課是小學《信息技術》Word文字修飾內容，主要是讓學生掌握如何對文字進行簡單的修飾，主要講解了改變文字的字體、字號和顏色等文字的最基本設置；字體加粗、傾斜和下劃線及文字藝術字設置等文字的修飾效果。

在教學過程中我采用課堂導入、展示目標、問題引入、自主嘗試、講解示范、實踐操作、成果展示、課后小結的方法進行逐層引入。首先根據(jù)前面學習的中文打字輸入導出Word可以進行文字修飾，上節(jié)課學習了第一次煮飯文字的輸入，這節(jié)課利用這篇課文為題材進行文字修飾講解，先引出文字修飾后的文字效果，指出發(fā)生變化的地方，然后讓學生嘗試自主探究式的解決。在孩子們嘗試探究的過程中講解本節(jié)課的知識點，提問：如何讓文字變大、變形、變色、增加效果？明確本課的任務：設置文字，引導學生思考。在講解示范過程中，老師簡單演示，主要是通過學生討論及實踐操作完成本課任務。在實踐操作中，教師是助手，學生才是學習的主體。成果展示是通過全班同學交流加以認定，評出優(yōu)秀作品。課后小結主要是了解學生的收獲情況，對知識進行鞏固，對生活中的信息進行回溯。

本堂課，我簡單操作，充分挖掘學生的創(chuàng)造性思維，讓學生盡情地體會利用信息技術進行學習的樂趣。讓學生在合作學習時能夠獨立解決遇到的問題。通過教學，讓學生真正成為學習的主人。

二、教學設計

（一）教學目的與要求：

（1）通過學習，熟練掌握文字修飾的基本方法，并根據(jù)自己的愛好讓文字產生需要的效果。（2）培養(yǎng)學生自主探索的學習能力和良好的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。（3）通過主動學習、反思和小結，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

（二）教學重點與難點：

重點：掌握文字修飾的基本方法。難點：掌握文字修飾的基本方法。

（三）教法與學法：

學生已經學會了文章的輸入、打開與修改以及段落的調整，具備了一定的基礎。因此教學時，以學生的嘗試練習為主，教師進行演示、輔導。

教學時，教師首先展示修飾前和修飾后的變化，然后直接讓孩子自主嘗試探究。學生說：可以改變文字的大小、形狀、顏色等等。然后教師提出學習任務：如何改變文字的字型、字體、字號以及顏色？

任務提出后，然后讓學生進行操作。假如學生操作中出現(xiàn)的問題，教師再次講解，最好指出學生存在的問題，找出失敗的原因，再總結操作。學生嘗試操作主要是為了加深學生對操作的印象，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，然后在教師的指導下完成正確的操作，從而產生解決問題的成功感，增強學習的興趣。

同上進行文字的形狀、顏色、效果的講解。

最后，讓學生根據(jù)自身的喜好，完成作業(yè)。并且組織針對本節(jié)課學習的經驗交流討論會，讓學生在交流討論中鞏固學習成果，進行課堂作業(yè)的展示，培養(yǎng)學生的審美能力。

（四）學生分析

對于字的大小、字體、顏色的設置，有的學生在生活中已接觸過，但有的學生并不是很明白，所以教師要發(fā)揮學生主體作用，通過操作，得出字體、字型、字號的設置有多種方法。

三、教與學的過程

（一）揭示課題

師：Word 2003中有很多功能。它可以改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線藝術字設置等豐富多彩的文字修飾效果。

（二）提出任務，大膽探索

提出第一次煮飯文字修飾前與文字修飾后的效果的改變，馬上打開Word 2003。生：獨立在微機上操作。（師巡視）[試一試] 嘗試了幾分鐘后，請做好的同學演示操作方法，教師補充總結進行知識講解 演示：如何讓“第一次煮飯”字變大??？變到文章中間

首先把“第一次煮飯”字選中，然后擊工具欄中的文字方框，并選字號或數(shù)字。并找到居中按鈕

操作要點：先選中—后操作

學生現(xiàn)場操作，有問題嗎？假如有教師現(xiàn)場演示操作，讓學生改進。

師：除了這兩種方法，老師再介紹另一種修飾方法，選中要修飾的文字，鼠標指著文字，并右擊鼠標右鍵，出現(xiàn)下拉菜單，選擇“字體”，出現(xiàn)“字體”對話框，進行文字修飾。（示范講解操作步驟，學生根據(jù)提示練習，師巡視檢查操作情況，給予指導幫助）

2.文字的簡單修飾

師：利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設置。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)格式工具欄中有這樣幾個按鈕，它們有什么功能呢？ 學生練習，師巡視指導。

師：通過練習，我們可以得出什么結論？（板書結論）生：嘗試操作后得出結論：

用于設置或取消字體加粗

(加粗效果)用于字體傾斜的設置或取消

(傾斜效果)用于字體下劃線的設置和取消(加下劃線效果)用于字體的邊框的設置和取消（加邊框效果）

文字效果的設計：選中文字，單擊鼠標右鍵

字體

文字效果

禮花綻放

（三）才藝大展示

輸入《春曉》的詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。用Word 2003對詩中的每一個字都設置不同的大小、形狀、顏色、效果。

（四）課后小結

1.通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？學生說出設置“嘟”這個字教師現(xiàn)場操作 2.學生談自己的心得體會。

第二篇：《修飾課程表》教學設計

《

2、講解闖關秘訣：先選定，后操作。（貼出：先選定，后操作。）

3、介紹選定的方法。請學生上臺示范選定的方法。①用鼠標直接拖動選定。

②用鼠標指針快速選定。示范：選定單元格、選定行、選定列及選定整個表格 【設計意圖】突出重點，為本課內容做好鋪墊。整堂課設計成了一個闖關游戲，并把“先選中，后操作”這一學習重點作為一個闖關的秘籍送給學生，能讓學生更好地接受并應用，激發(fā)學生的學習興趣。

（【設計意圖】這一部分填充底紋，完全讓學生自主探究完成，教師起個啟發(fā)引導作用。這一操作是本課的教學重點之一，由于有了前面填充底紋做鋪墊，學生自己的嘗試加上老師的個別指導即可解決問題，增強學生學習的自信心以及完成任務后的喜悅。

三、完成作品，交流賞析

師：我們就一起來欣賞一下大家的勞動成果，評評誰是今天最成功的魔術師。

1、演示學生的作品，并和學生一起評價作品。

2、PPT出示五年二班修飾過的課程表以及修飾過的通訊錄。把打印出來的五年二班的課程表獎勵給本節(jié)課最成功的魔術師。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)設置了兩個內容，展示學生的作品以及展示老師的作品。這可以大大增強學生的自信，也讓部分同學明白自己的差距，培養(yǎng)學生的審美能力。

四、歸納總結，完成建構。

師：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？ 生回答。師總結。

【設計意圖】理順學生的思路，并對學生在學習過程中的表現(xiàn)進行肯定，鼓勵學生進行自主探索與自主學習。

【板書設計】

文字

底紋 先選定，后操作。邊框

第三篇：修飾演示文稿教學設計

修飾演示文稿教學設計

導課：

今天我們要講授的內容是“我是設計師”。

對于設計師我們接觸最多的是室內裝飾，我們海興的經濟發(fā)展突飛猛，一座座高樓拔地而起，越來越多的家搬進了樓房，而我們這樓房剛建成的時候是什么樣子的呢？

一間間空蕩蕩、徒有四壁的房間，經過設計師的精心設計后，變得可愛、舒適、溫馨、美觀又大方。但這所有的設計，是設計師隨心所欲設計的嗎？

比如：這間客廳就是以冷色調為主題，整體布局顏色搭配都非常合理，結構很清晰，美觀大方。

他們是遵循一定的設計原則，再發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力而設計出來的。

導入新課：

今天我們也來的揮一下我們的創(chuàng)造力和想象力來學做一名設計師，不過我們設計的不是房間，而是我們的演示文稿，讓一張張呆板的幻燈片，經過同學們的巧手設計，變得生動活潑，充滿無限情趣，讓它更好地為我們的學習和工作服務。

下面我以動畫片《喜洋洋與灰太狼》為題材制作了一個演示文稿，我們一起來欣賞一下，連連看游戲同學們都會玩吧？請同學們找出各幻燈片中相同的地方。

幻燈片看完了，希望我們所有的人都像喜羊羊一樣聰明伶俐、樂觀開朗，面對任何事永遠帶著微笑，天天好心情！

請同學樣回想一下演示文稿中除了第一張和最后一張幻燈片，其他十張幻燈片中相同之處有幾個地方？

好眼力！

觀察的真仔細！

太厲害了！非常好！

講授新課：

那么這些相同之處都是怎樣設置出來的呢？請同學們一起看教材123頁——126頁，并討論。

哪位同學試著來為我們大家演示操作一下？ 指導提示、解說。

操作的非常好！

很棒！

課堂活動：

通過同學們的眼神，我發(fā)現(xiàn)你們已經學會了。下面請同學們完成一個任務，制一個自己喜歡的生肖演示文稿，素材已經發(fā)到同學們的桌面了。

作品評價：

老師發(fā)現(xiàn)很多同學的演示文稿已經很漂亮了，誰愿意把作品展示出來，讓大家一起欣賞一下？

自我評價

互評（評價標準）

小結：

同學們的作品真精彩，為我們成為一名設計師奠定了良好的基礎，現(xiàn)在我們一起來回顧一下本節(jié)課我們都學會了哪些本領？

通過這些可以使我們的演示文稿更加漂亮，請同學們課后，為制作一個介紹我們的學校的演示文稿。

下課！

第四篇：修飾電子表格教學設計

《修飾工作表》教學設計

《修飾工作表》是北京市義務教育課程改革實驗教材初中信息技術教育第5冊第5章第二節(jié)的內容。

一、教材分析

《修飾工作表》的教學內容是學生學習電子表格的基本內容，也是對 電子表格基本知識的擴展和提高。教材圖文并茂，通俗易懂，能充分發(fā)揮學生的自主性，激發(fā)學生探知的欲望，提高其審美情趣，提高學生實踐操作能力和技術探究能力。電子表格的格式設置是對工作表的藝術加工，是能否獲得一個精美表格的關鍵，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學生審美觀點及實際動手能力的內容，也是容易激發(fā)學生學習興趣的課。通過該內容的學習，將會帶給學生很大的學習動力，使學生切身體會到勞動后的成就感，提高學生的信息素養(yǎng)。

二．教學目標及依據(jù)

依據(jù)《信息技術課程標準》的基本要求，課改理念，聯(lián)系學生實際，結合素質教育原則，確立以下教學目標： ．知識與技能：在掌握 Excel 基本知識的基礎上，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生親歷實踐，親手操作，手腦并用，把相關的舊知識與新知識綜合運用起來。從而能夠較熟練地創(chuàng)建并設計出一個美觀的、具有自己個性特征的電子表格。．過程與方法：以學生實踐操作為主線，通過作品展示激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主、合作、探究的學習方法，培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新意識。．情感態(tài)度與價值：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實的科學態(tài)度和信息技術審美情趣，樹立正確的、負責任地使用信息技術的意識。

三．教學重、難點及確定依據(jù)

修飾單元格是為了使工作表達到清晰、美觀的效果，而合并單元格和對齊方式是為達到這一效果的基礎操作，因此把它設為本節(jié)課的重點。

設置邊框和背景是為了使表格達到更加美觀、生動活潑的效果，而這項操作是本節(jié)課教學中比較復雜的一部分，因此設為難點。

四、教法、學法

教法：采用任務驅動教學法和討論法

采用任務驅動教學法|——通過設立任務，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。

采用示范法與啟發(fā)法——通過教師示范，啟發(fā)學生美化與修飾電子表格的方法，掌握其修飾技巧。

學法：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生積極思維，在實踐中引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

五、教學過程設計

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、老師為大家?guī)韮蓮埍砀?，讓我們一起來欣賞。屏幕出示：“學生課程表”美化前后的對比畫面。引導學生觀察思考，兩張課程表你更喜歡哪張呢？為什么？

學生會說出：“邊框的線條粗細有所不同，線條的顏色有所不同，數(shù)據(jù)在單元格中所居的位置發(fā)生變化，增添了顏色，看起來比以前美觀了?！?教師概括并板書：邊框、對齊、.底紋

2、“那么，我們也可以通過自己的實踐操作達到這個效果的”本節(jié)課就是學習如何進行以上內容的設置來美化工作表。板書課題：美化電子表格。

（展示的這個表格和學生的學習生活實際緊密相關，從而激發(fā)了學生的學習興趣，通過兩張表格的強烈對比，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣，使學生躍躍欲試，導出新課。）

二、明確任務，學習新知

（一）呈現(xiàn)任務

任務

一、底紋設置

（1）設置表格區(qū)域A3：F3的底紋顏色為深紅色（2）將區(qū)域A4：F11的底紋顏色設置為黃色 任務

二、對齊方式

（1）將區(qū)域A1：F2合并居中。

（2）將標題“高一（20）班課程表”垂直居中。（3）將表格內的數(shù)據(jù)居中對齊。任務

三、邊框的設置

（1）給表格添加外邊框。

（2）給表格添加內邊框。引導學生觀察表格，認真閱讀“任務精靈”。這樣設計的目的是圍繞學習目標，確定學習任務。采用任務驅動的方法。

（二）、教師演示：

看到這些任務，大家一定覺得是老虎吃天――無從下手。沒關系，讓我來幫幫大家。我們先看第一個任務：要完成這個任務，我們首先要選中所要操作的區(qū)域接著找到格式下拉菜單的單元格選項，打開單元格對話框找到“圖案選項卡，然后，就可以按任務要求來操作了。采用教師示范法，為學生的學習指明方向。

認真觀看教師的演示，總結操作方法及步驟：首先要選中所要操作的區(qū)域接著找到格式下拉菜單的單元格選項，然后就可以按要求設置了。培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納概括能力。

（三）、學生試作，完成任務 小組合作學習探討完成任務。小組派代表演示其文字的對齊方式和邊框的設置的方法與步驟。這樣設計的目的是培養(yǎng)學生和探索精神和實踐能力。

（四）、教師及總結及補充。及時歸納和總結操作技巧，以使學生少走彎路。

（五）、研究性學習，怎樣設置斜線表頭呢？怎樣改變文字的方向呢？小組合作探究派代表演示其操作方法。通過研究性合作學習，培養(yǎng)培養(yǎng)學生自主學習能力，與他人合作的能力、綜合、創(chuàng)造性的運用知識的能力。

三、課堂巧練，展現(xiàn)個性 根據(jù)自己的審美觀點，有創(chuàng)意的美化表格《居民用水情況統(tǒng)計表》 展示美化后的表格，評價其作品。

學生先獨立練習。再互評作品。取長補短。這樣既鞏固所學內容，又將所學的知識應用于實際生活和學習中。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣和對信息綜合處理的能力。注重自評和他評相結合，體現(xiàn)評價的多元性。

4、從這張《居民用水情況統(tǒng)計表》中，你還獲得了哪些信息呢？有哪些啟示呢？在討論中明確應節(jié)約用水

四、歸納小結，拓展延伸

這是最后一個教學環(huán)節(jié)，我設計了這樣兩個問題：

1、通過學習，你有哪些收獲呢？

2、你認為美化表格還應該怎樣做呢？這樣設計目的在于激活深化本課所學知識，綜合學生的所學知識。

第五篇：《文字修飾能手》 教學設計

《文字修飾能手》 教學設計

一、教學內容分析

教學對象是小學四年級學生。它是教材關于前面WORD知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的OFFICE知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用OFFICE的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是熟練掌握文字修飾的基本方法以及藝術字的插入方法和簡單調整，使得文章更加層次分明、重點突出。

二、教學對象分析

從課前的調查來看，該班級學生對Word的操作有一定的基礎，總體思維比較活躍，但學生的信息技術操作能力參差不齊。因此教師在教學過程中應注意保護學習進度超前的學生的學習熱情，為其提供一定的發(fā)展空間，而對于操作技能欠佳的學生應激發(fā)其上課積極性，充分發(fā)揮其主觀能動性。

三、教學目標

⒈知識與技能：

掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作；掌握插入藝術字的方法，并能對藝術字進行簡單調整；學會靈活使用文字修飾及插入藝術字的方法

⒉過程與方法：

學生在動畫片“灰姑娘”創(chuàng)設的情境中，通過 “把自己的名字變漂亮”

這一任務驅動，逐步掌握文字修飾的基本方法和插入藝術字的方法，最后通過“設計邀請函”這一活動，將所學知識靈活應用到實際生活中去。

⒊情感態(tài)度與價值觀：

讓學生在不斷的嘗試中感受成功，體驗學習計算機的快樂；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力；發(fā)展學生的創(chuàng)新思維；提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習計算機的興趣。

四、教學重點與難點

重點：文字修飾的基本方法和插入藝術字；

難點：先選中后操作

五、教法和學法

教學方法：創(chuàng)設情境法、引導法、任務驅動法；

學習方法：自主學習法、協(xié)作學習法

六、教學環(huán)境和教學準備

使用極域電子廣播教學平臺，實現(xiàn)師生交流。

動畫片斷《灰姑娘》；演示課件；字體、字號、顏色等快捷圖標。

七、教學過程

⒈創(chuàng)設情境、激情導入

師：同學們能在word中熟練地打字了，那，咱們來比一比，看誰能在最短的時間內輸好自己的名字。

生：打開一個空白文檔，快速輸入自己的名字

師：看來同學們打字的速度真得很快嗎！你看，老師都沒打完（出示老師沒打完的名字，并輸入完整）。好，為了獎勵大家，就請大家欣賞一個動畫片（播放動畫片斷《灰姑娘》，在動畫中，美麗的灰姑娘在小精靈幫助下，變成漂亮的小公主去參加王子的舞會。）

師：你們想不想擁有這樣的魔術棒？其實，這個魔術棒就藏在我們的電腦中。你們看（出示修飾的名字），仔細觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：老師的名字變大了、顏色變漂亮了、字的形狀變了。⒉任務驅動，自主嘗試

任務一：自學探究，初步感知

師：想不想把自己的名字也變得這么好看？那就請你找到魔術棒讓它幫幫你。

生：自學課文，自我嘗試，修飾自己的名字，師巡視輔導

師：有同學成功了嗎？咱們請他做小老師來教我們一下。

[你已經擁有了變字號、字體、顏色的本領，我們大家向他表示祝賀]，同學們還有什么問題要向他請教的。老師還有一個問題：為什么你每次操作都要把這些字變黑呢？（強調選定的作用）

生練習鞏固（1分鐘）

任務二：分步跟練，嘗試使用

師：同學們的新名字真好看，你看，我又請魔術棒幫我改妝了哦，展示一個添加了下劃線和文字效果的文字，提問：跟剛才那個名字比較，有什么區(qū)別？

生：比剛才的立體，更生動。

生：嘗試修改，把自己的名字變成這樣。（教師提示文字效果在格式菜單內的字體中）

生：匯報演示，師小結板書

生：鞏固練習

任務三：直觀演示，授之以漁

師：展示一個藝術字體的名字，提問：喜歡老師這個名字嗎？為什么？

生一：有彩色的顏色。生二：有陰影，名字更立體。

師：老師這兒有我們班剛入選校運動會的運動員名字，大家一起來看一看他們是誰。（課件展示用不同的藝術字風格設計的學生名字。）你們知道這些名字都是怎樣變出來的嗎？（有學生回答：藝術字）

師：以這個學生的名字為例，邊操作邊演示邊講解藝術字的設置過程。（重點提示藝術字工具欄的使用、大小的調整）

生：給自己設計一個藝術字體名字

師：哪些同學想把自己的名字展示給全班同學看？

生：部分同學展示自己的作品

師小結：今天同學們通過自己動腦、動手，用電腦中的魔術棒給自己變了一個很好看的名字。這些工具就是我們今天要學的“文字修飾”的方法？[揭示課題]看到同學們的本領這么大，老師得請你們幫一個忙，愿不愿意？

設計活動 深化學習

師：大家都知道學校將于6月1日晚6:30在縣人九大中心文藝演出，老師這兒有一份邀請函，請同學們修飾一下，然后帶回家給自己的爸爸媽媽，邀請他們來觀看我們學校的文藝匯演，看誰是最有創(chuàng)意的“美編”。

生：通過構思設計，完成作品

評價激勵，體驗成功

師：已經完成的同學，你們可以離開自己的座位，看看誰最有希望評上最有創(chuàng)意的設計家。

生：評出較好的作品，并簡述理由

師：展示幾個不太合理的作品，讓學生找缺點并提出修改意見。（提高學生的審美情趣）

歸納總結，升華延伸

師：今天這堂課老師和同學們都過得非常愉快，同學們很快就掌握了文字修飾的方法，女孩子的名字像公主一樣美麗，男孩子的名字像王子一樣有個性。而且充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，當了一回美編。希望同學們回家繼續(xù)用我們今天所學的魔術棒，使我們的作品更加豐富多彩。

教學反思

通過教學實踐，我認為這樣設計較為成功。學生不僅學得主動，學得輕松，而且還感受到了學習的快樂。

本節(jié)課有以下特點：

⒈根據(jù)學生的年齡特征，采用生動有趣的動畫片導入，創(chuàng)設教學情境，讓學生以愉快的心情進入課堂學習，使學生體會到學習是一件非常快樂的事情。這為本節(jié)課教學的順利完成打下了良好的基礎。

⒉在教學環(huán)節(jié)中，設計的學習任務和學生的生活非常貼近，學生很有興趣去完成它。隨著任務步步深入，并結合實例誘導營造氛圍，更激發(fā)了學生的學習動機和挑戰(zhàn)性，學生設計的作品更是色彩斑斕、個性凸現(xiàn)。任務的分層布置，也有利于實施分層教學。同時，也給我們啟示，信息技術的教學不應該只為學技術而學習，我們完全可以讓信息技術為我們的學習、生活服務。通過讓學生去制作相應的作品，更有利于學生對信息技術的掌握

⒊找準教師的定位，讓學生在過程中體驗。在教學過程中，突出學生的主體地位，注重全體學生的參與，通過教師的“導”和“引”，讓學生鞏固練習、合作討論、自我設計，為學生創(chuàng)設最大限度的自主學習的空間。使學生在一次次的探索嘗試過程中，獲得了成功，增強了自信，這樣在以后的學習中他們也就會更加積極地去嘗試和探索，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，為他們的終身學習打下堅實的基礎。