第一篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)第四章質(zhì)量分析專(zhuān)題

2012年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章考試質(zhì)量分析

----柏建平

一、試卷特點(diǎn)分析

縱觀(guān)整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及檢測(cè)中遇見(jiàn)過(guò)的題型。但也有的有了一些變化。我認(rèn)為這份試卷亮點(diǎn)較多，試題能較好體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，全面考查了學(xué)生的運(yùn)算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡(jiǎn)單推理能力和綜合應(yīng)用能力。試題類(lèi)型豐富，使不同層次的學(xué)生都有較多可做的題目。避免了偏題、怪題和死記硬背的題目，對(duì)試題的難度控制的較好。

1、注重基礎(chǔ)，突出主干題內(nèi)容

基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。這次數(shù)學(xué)試題既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更注意突出重點(diǎn)以及支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的主干知識(shí)。

2、立足教材，深入挖掘教材的考評(píng)價(jià)值

教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供豐富的素材，同時(shí)立足教材，體現(xiàn)了對(duì)考生公平、公正的基本原則。這次數(shù)學(xué)試題大部分源于教材，是教材的例題、習(xí)題的類(lèi)比、改造、延伸和拓展。

3、貼近生活，注重考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本卷考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。

二、學(xué)生解答情況分析

這次考試總體都不是很好，我教的兩個(gè)半班中都是只有幾個(gè)人及格，實(shí)在不理想，大部分就考學(xué)生就只考了40，50分，其次就是10~30分的比較多。這次考試對(duì)于角度的計(jì)算，角度的證明掌握不踏實(shí)，導(dǎo)致了分低的原因，及格率也不理想，沒(méi)有高分可言，三、產(chǎn)生以上的原因我想有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不到位

絕大多數(shù)教師在新課程教學(xué)中，還是能夠運(yùn)用新課程的要求來(lái)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)了合作交流，自主學(xué)習(xí)等等，但實(shí)效性差。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的教學(xué)，除了應(yīng)重視讓學(xué)生經(jīng)歷形成過(guò)程外，還應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在結(jié)合實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

2、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不到位

從學(xué)生成績(jī)來(lái)看兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，新教材許多內(nèi)容呈螺旋似的上升，就是要避免學(xué)生過(guò)早的兩極分化，從試卷看，也是嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)命制試題的，能夠客觀(guān)的檢測(cè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3、對(duì)新教材中每章內(nèi)容的定位認(rèn)識(shí)有偏差

老師必須把握每章每節(jié)內(nèi)容的定位以及編者意圖和要達(dá)到的目標(biāo)。使用的資料，不適應(yīng)新課程，有些資料仍然是過(guò)去那種繁、難、偏、舊的試題,而且計(jì)算難度較大，（而新教材的計(jì)算都提倡使用計(jì)算器，包括中考都可以帶計(jì)算器。）老師也不好把握，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也努力了，但效果很差，不能達(dá)到新教材所要達(dá)到的能力要求，造成一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。

四、今后教學(xué)中的一些啟示

（1）重視數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則、公式的理解和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，特別對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生要耐心教學(xué)和有效輔導(dǎo)，給他們更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（2）注重基礎(chǔ)，掌握必需的數(shù)學(xué)。新課標(biāo)基本理念指出：使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人能獲得必需的數(shù)學(xué)。以全體學(xué)生都能掌握課本知識(shí)為度，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要樹(shù)立“目標(biāo)意識(shí)，反饋意識(shí)”，不僅要求教師而且也同時(shí)要求學(xué)生始終明確自己要達(dá)到什么目標(biāo)，怎樣達(dá)到及如何選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到最佳的效果，要及時(shí)、準(zhǔn)確地收集反饋信息，及時(shí)矯正教與學(xué)中的誤差。

（3）讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過(guò)程，往往要經(jīng)歷觀(guān)察、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想和證明過(guò)程，在知識(shí)的形成過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法，它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是思維過(guò)程的教學(xué)。將知識(shí)和方法不是作為思維過(guò)程暴露給學(xué)生，而是作為結(jié)果拋給學(xué)生，這種“奉送法”勢(shì)必將影響學(xué)生思維品質(zhì)的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，提高應(yīng)用意識(shí)。初中是打基礎(chǔ)的階段，但聯(lián)系生活，立足實(shí)際，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)也是非常重要的。盡管現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，沒(méi)有固定模式可套，但其核心仍然是審題。解題的關(guān)鍵是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，強(qiáng)化建模思想，即將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過(guò)數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)怎樣從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決它們；要加強(qiáng)閱讀理解能力，加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用課堂上的知識(shí)去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問(wèn)題；同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查和數(shù)學(xué)專(zhuān)題的研究等，使學(xué)生在更廣闊的空間內(nèi)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)更多的渠道去獲取信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（5）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，培養(yǎng)能力。隨著一大批內(nèi)涵豐富、立意新穎、發(fā)人深思的好題的涌現(xiàn)，必將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)觀(guān)念產(chǎn)生挑戰(zhàn)，我們應(yīng)正視在教學(xué)觀(guān)念上所存在的問(wèn)題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2012年12月20日

第二篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思

*** 2018.11.13

七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

對(duì)于本次考試的成績(jī)，我感到不滿(mǎn)意?？傮w情況來(lái)看，只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但是中間段的學(xué)生的成績(jī)有待加強(qiáng)。下面，我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：人教版七年級(jí)上冊(cè)，第一章第二章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)23題，滿(mǎn)分120分。第一章有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：有理數(shù)，絕對(duì)值，相反數(shù)，科學(xué)記數(shù)法，有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：代數(shù)式及它的化簡(jiǎn)求值，單項(xiàng)式和多項(xiàng)式，同類(lèi)項(xiàng)，去括號(hào)等內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來(lái)講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。

二、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題

1、縱觀(guān)整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在：（1）選擇題

題3錯(cuò)誤的原因是同類(lèi)項(xiàng)定義理解不透徹，題4準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對(duì)于乘方的意義理解不透，題5錯(cuò)誤的原因是對(duì)于有理數(shù)的加減和乘法法則的理解不夠透徹，從對(duì)于數(shù)軸的解讀有誤或者不夠全面，題7錯(cuò)誤的原因是對(duì)于整體代入的理解和應(yīng)用上存在問(wèn)題，（2）填空題比較簡(jiǎn)單，但還是由于種種原因無(wú)法令人滿(mǎn)意，主要原因首先是知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，如公式記憶錯(cuò)誤，或計(jì)算不過(guò)關(guān)。題13的非負(fù)數(shù)和為零的問(wèn)題，非常的典型但是孩子們答題不理想，說(shuō)明就沒(méi)有理解；題14沒(méi)有注意到各種情況，考慮問(wèn)題不夠全面；題15圖形規(guī)律問(wèn)題，孩子們有好多種的考慮方法，但是很多學(xué)生無(wú)從下手。

（3）解答題的跨度比較大的。16（4）題錯(cuò)誤原因是對(duì)底數(shù)和指數(shù)的理解存在誤差，沒(méi)有理解了乘方的意義；題18主要值的代入不清楚，其實(shí)是對(duì)于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)的理解不到位；題17去括號(hào)法則的理解不夠透徹，特別是同時(shí)存在中小括號(hào)的問(wèn)題，開(kāi)始錯(cuò)誤，導(dǎo)致全盤(pán)皆輸；題19考察的是有理數(shù)的分類(lèi)，題20學(xué)生做不好的主要是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)遺忘，由于這題題目較長(zhǎng)，需要仔細(xì)研讀，有些同學(xué)就自動(dòng)放棄了，另外一個(gè)原因是無(wú)法解讀題意，無(wú)從下手，實(shí)際上只是一個(gè)正負(fù)數(shù)的意義的運(yùn)用。20、21均屬于基礎(chǔ)題，也是平時(shí)主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因?yàn)榈梅致蔬€是很低，主要原因首先是符號(hào)決定錯(cuò)誤；再則是合并同類(lèi)項(xiàng)的方法沒(méi)有掌握。后兩題屬于提高題，題22、23題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)反思及改進(jìn)

1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過(guò)程，切實(shí)提高課堂效率。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問(wèn)題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。

4、在解題過(guò)程中，要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來(lái)龍去脈，又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提高計(jì)算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)與反思。

6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。

7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過(guò)程，往往要經(jīng)歷觀(guān)察、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想和證明過(guò)程，在知識(shí)的形成過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法，它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。

第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

對(duì)于本次考試的成績(jī)，從總體情況來(lái)看，考的不是很好，下面，我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下分析：

一、試題情況分析

本次考試的命題范圍：人教版七年級(jí)上冊(cè)，第一章到第二章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。第一章有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：有理數(shù)，絕對(duì)值，相反數(shù)，科學(xué)記數(shù)法，有理數(shù)的混合運(yùn)算及運(yùn)用。第二章有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：代數(shù)式及它的化簡(jiǎn)求值，單項(xiàng)式和多項(xiàng)式，同類(lèi)項(xiàng)，去括號(hào)等內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來(lái)講還是很容易的，整體看試卷的知識(shí)難度不大，但計(jì)算量還是很大，要考高分對(duì)計(jì)算的能力要求還是很高，所以也不是很容易。

二、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題

1、縱觀(guān)整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，平常做的題有些少，以至于在試卷上不能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)反思及改進(jìn)

1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過(guò)程，切實(shí)提高課堂效率。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問(wèn)題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。

4、在解題過(guò)程中，要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來(lái)龍去脈，又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提高計(jì)算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)與反思。

6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。

7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過(guò)程，往往要經(jīng)歷觀(guān)察、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想和證明過(guò)程，在知識(shí)的形成過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法，它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

七年級(jí)期末考試質(zhì)量分析

組員 付善興 倪家興 姜小春 蘇捷

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績(jī)，在全面評(píng)估2014—2015學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測(cè)成績(jī)后，做出如下總結(jié)剖析。

一、試題分析。

2014—2015學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時(shí)間120分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項(xiàng)選擇題，5道填空題7道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、列方程解應(yīng)用題、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類(lèi)項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類(lèi)題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

一、答卷分析

1、基本情況：全年級(jí)400于份試卷中，其中數(shù)學(xué)單科最高分100分，最低分6分，整個(gè)年級(jí)的平均分為70分左右。

2、逐題試卷分析： 一題“選擇”：滿(mǎn)分30分，大部分得分在15—21分間，錯(cuò)誤較多的試題依次為第3題、第6題、第9題、和第10題。

二題“填空”：滿(mǎn)分16分，大多得分15—18分，錯(cuò)率高低依次為13題、14題。

三題 “解答題”總分54分，大多得分20—30分。有很大一部分同學(xué)對(duì)于第19題第二小題：給出一個(gè)方程，如果該方程是一元一次方程，則k的值是多少。很多同學(xué)不理解題意，只知其然，不知其所以然，很多同學(xué)知曉答案，卻不知如何說(shuō)好理由。很多同學(xué)在做的時(shí)候，都是通過(guò)表面觀(guān)察得到的，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第21題，很多同學(xué)對(duì)列方程解應(yīng)用題掌握得不是很熟練，而大部分同學(xué)只得了三四分左右。主要原因有二：①無(wú)法準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系，得出方程；②個(gè)別同學(xué)的計(jì)算能力不過(guò)關(guān)。

四、暴露的主要問(wèn)題：

1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。

2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)一元一次方程上，不能準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系。

3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的如第19題的第（2）題求k的值，大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論，根本不去通過(guò)邏輯運(yùn)算去獲得結(jié)論。

4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。如第22題的第（1）小題，對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀(guān)察、構(gòu)造能力弱；不能準(zhǔn)確表示圖形的含義，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。

二、考情分析。

本人任教七年級(jí)三、五班數(shù)學(xué)教學(xué)，七三班平均成績(jī)67.25分，七五班平均成績(jī)60.32分，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達(dá)到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高100分，最低6分，高低分之間相差近94分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對(duì)數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績(jī)。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)較好也可以預(yù)測(cè)其他科目成績(jī)。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析。

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開(kāi)展教學(xué)：

1，緊扣書(shū)本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒(méi)有什么捷徑可走，只有通過(guò)大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間，對(duì)學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過(guò)分析質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒(méi)有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

四、改進(jìn)措施

雖然從檢測(cè)成績(jī)看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績(jī)也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過(guò)以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：1狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。2教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識(shí)遷移到生活實(shí)踐中來(lái)3開(kāi)動(dòng)腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。4加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀(guān)察能力培養(yǎng)。

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、考試基本情況

本學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷的命題打破了傳統(tǒng)的26道題的題量數(shù)目而是堅(jiān)持了中考改革理念設(shè)置了24道題。試卷以課標(biāo)和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法，運(yùn)算能力，邏輯思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、試卷特點(diǎn)：

1.重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。

（1）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一般只考它的直接應(yīng)用；對(duì)基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。

（2）體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查。第2、7、21、14題，都是實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生實(shí)踐能力的體現(xiàn)提供了空間，讓學(xué)生在解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

（3）重視了數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。試卷中對(duì)初中教材中反映出來(lái)的重要數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行了重點(diǎn)考查。如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化的思想、消元思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。

2.以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習(xí)題，試題17,18是從教材中和練習(xí)題中稍變數(shù)字而選取的。

3.試卷結(jié)構(gòu)

題型比例：整卷共24道題，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間為120分鐘。容易題、中等題、難題分值比例適中，基礎(chǔ)題特別多，而且平時(shí)練習(xí)都涉及過(guò)，堅(jiān)持了中考改革重基礎(chǔ)的理念。選擇題18分；填空題32分；解答題70分。

三、學(xué)生答題情況及分析：

選擇題基礎(chǔ)中透漏著靈活性，第2題是我們生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，貼近生活，第5題錯(cuò)的原因在于有些學(xué)生還是無(wú)法區(qū)分平方根與算術(shù)平方根的定義，這對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都成為問(wèn)題，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)注意。填空題考察的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易，但填空題第14題由于有些學(xué)生的審題不認(rèn)真寫(xiě)的都是方程組，這道題提問(wèn)的方式很新穎，在平時(shí)練習(xí)的題中只是對(duì)問(wèn)題稍作了改變。解答題的題型很全面，每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)了，而且都是基礎(chǔ)，本不應(yīng)該成為問(wèn)題，但解答題第21題（2）扣分的原因在于審題不認(rèn)真，題只問(wèn)了m和n的值，有同學(xué)把百分號(hào)也填上了，不注重細(xì)節(jié)。第23題（1）幾乎所有人都能得分，但失分的關(guān)鍵點(diǎn)在于（2）做題方法都會(huì)，但是忽略了m是一個(gè)負(fù)數(shù)，求面積是邊長(zhǎng)是正的，而（3）錯(cuò)的原因是思維沒(méi)打開(kāi)，題干問(wèn)的是在坐標(biāo)軸的負(fù)半軸上，而學(xué)生總是根據(jù)習(xí)慣只想到了當(dāng)這一點(diǎn)存在于x軸，忽略了y軸的情況。從答卷的整體情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)要加強(qiáng)。閱卷過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中不乏簡(jiǎn)捷、精彩的解法。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過(guò)程中存在不少問(wèn)題。例如：解答題23題其實(shí)答題步驟很簡(jiǎn)潔，但有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)太過(guò)復(fù)雜。第24題其實(shí)可以說(shuō)是固定的題型，平時(shí)練習(xí)中很注重，有些學(xué)生看到這復(fù)雜的題干就會(huì)被嚇到。

四、原因探究

1、學(xué)生基礎(chǔ)掌握不牢。

2、學(xué)生審題不認(rèn)真，不能從繁雜的題干中提煉出精華，書(shū)寫(xiě)不夠簡(jiǎn)潔，思維總是局限，思考不全面。

五、改進(jìn)措施

1、在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)要注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，時(shí)時(shí)刻刻教育學(xué)生認(rèn)真審題，學(xué)會(huì)在復(fù)雜題干中提取精華，不被長(zhǎng)題干嚇到，平時(shí)練習(xí)中注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

2、盡量提高課堂的趣味性使學(xué)生能融于課堂，注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不能脫離課標(biāo)、教材。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，把握其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自意識(shí)。

5、面向全體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，盡力讓每一位學(xué)生都樂(lè)于學(xué)習(xí)，不掉隊(duì)。