第一篇：歷史教學(xué)中如何打造高效課堂？.

河南省 2014年度教師優(yōu)秀論文評選 歷史教學(xué)中如何打造高效課堂? 作者姓名:張 玉 香 作者單位:焦作市第五中學(xué) 聯(lián)系電話: *** 歷史教學(xué)中如何打造高效課堂? 焦作五中 張玉香

依據(jù)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi) 在動力為前提, 以教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo), 以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和 創(chuàng)新精神為重點(diǎn),以“充分的自主學(xué)習(xí),有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶?究學(xué)習(xí)”為基本策略,精心設(shè)計每一節(jié)課,努力捉高每一堂課的教學(xué) 效率。如何切實(shí)提高歷史課堂效率,打造出高效的課堂,創(chuàng)建有效作 業(yè)呢?

一、充分做好課前準(zhǔn)備

不打無準(zhǔn)備之仗。要打造高效的課堂, 充分利用好課堂的四十分 鐘,必須做好充分的課前準(zhǔn)備。備課就是對教學(xué)過程的控制,是對學(xué) 生培養(yǎng)的設(shè)計。一方面,教師要以教育理論為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研新課程 標(biāo)準(zhǔn)和各種歷史參考書,吃透教材,了解重難點(diǎn)和知識的縱橫聯(lián)系, 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課;另一方面, 教師還要了解學(xué)生, 站在學(xué)生的角度, 設(shè)身處地的按學(xué)生的思路思考,針對不同層次的學(xué)生采取不同的方 法,采取不同的教學(xué)手段, 布置不同的作業(yè),保證絕大部分學(xué)生能夠 掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于成績優(yōu)異的學(xué)生可以設(shè)置一些綜 合性較強(qiáng)、具有挑戰(zhàn)性的練習(xí),給他們展示自我、張揚(yáng)個性的機(jī)會;而對于那些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生, 可以為他們制定一些淺層次的基礎(chǔ)知 識和基本能力的練習(xí), 讓他們循序漸進(jìn), 增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的突破口。

興趣是最好的老師, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識、探求真理、提高能力的內(nèi)在動力?？鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不為 樂之者” ,現(xiàn)代教育家布魯納也曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué) 材料的愛好”。因此, 教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的興趣愛好, 使學(xué)生在課堂中能一直保持興奮的狀態(tài)。良好的開端乃成功的一半, 教師應(yīng)精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入, 例如,我在講到北師大版九年級歷史 上冊的《為民族獨(dú)立而戰(zhàn)》時,我首先發(fā)問,當(dāng)今世界上最強(qiáng)大的國 家是哪國(美國?它的首都在哪里(華盛頓?華盛頓是美國的首 任總統(tǒng),為什么用總統(tǒng)的名字作為首都的地名?他對美國有什么貢 獻(xiàn)?這樣導(dǎo)入就容易激發(fā)學(xué)生對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的興趣。所以說, 找到 了知識的切入點(diǎn),就找到了進(jìn)入高效課堂的鑰匙。

在歷史教學(xué)過程中, 我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生穿越時空, 把自己融入當(dāng)時 的歷史環(huán)境中去, 親身體驗(yàn)當(dāng)時的歷史氛圍, 感受歷史人物的思想情 感,讓他們“身臨其境” ,對歷史知識的理解會更加深刻。激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的突破口。在講到八年級歷史下冊的第 2課《為鞏固新中國而斗爭》時,我這樣啟發(fā)學(xué)生,假如你是生活在五 十年代初期的中國農(nóng)民, 終年辛苦勞作卻不得溫飽, 受盡地主的剝削 和壓迫,你會有生產(chǎn)積極性嗎?從而使學(xué)生認(rèn)識到土地改革的必要 性。在講到第 6課《艱難曲折的探索歷程》時,為了讓學(xué)生了解大躍 進(jìn)運(yùn)動時期高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、共產(chǎn)風(fēng)等“左”的錯誤,在課 件中給學(xué)生出示大躍進(jìn)時期的宣傳漫畫, “一個蘿卜千斤重,兩頭毛

驢拉不動”、“肥豬賽大象,就是鼻子短,全社殺一口,足夠吃半年” , 一方面直觀具體容易理解, 另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣, 積極 主動、輕松愉快地掌握了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,樹立學(xué)生的主體地位(1 建立民主和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中師生關(guān)系融洽與否, 對樹立學(xué)生主體地位和教學(xué)效率有直接的影響。師生關(guān)系融洽, 課堂 氣氛活躍,學(xué)生就越主動越放松。要建立這種和諧的師生關(guān)系,首先 師生要相互交心。教師要放下架子走下講臺,多與學(xué)生交流溝通,要 關(guān)

心愛護(hù)學(xué)生,在這一點(diǎn)上,我們的目標(biāo)是“關(guān)愛每一生,奉獻(xiàn)每一 天”。其次,面對急劇變化的時代,教師在很大程度上與學(xué)生處在一 個起跑線上,需要共同探索、共同發(fā)展,教學(xué)變成了師生互教互學(xué)、良性互動的“學(xué)習(xí)共同體” 教師和學(xué)生在人格是完全平等的,教師 需要以一種民主的、寬容的心態(tài)善待學(xué)生。

(2鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論,及時肯定表揚(yáng)。古今中外歷史 紛繁復(fù)雜, 很多現(xiàn)象不是可以用一種定論來囊括的, 歷史學(xué)科的這種 特點(diǎn)要求教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來觀察和認(rèn)識歷史, 允 許學(xué)生發(fā)表不同意見, 提出不同觀點(diǎn), 允許學(xué)生建議教師調(diào)整教學(xué)內(nèi) 容、方法。對于學(xué)生新觀點(diǎn)、新思維要給予充分的認(rèn)可、鼓勵,即使 觀點(diǎn)錯誤,也不能一棍子打死,要引導(dǎo)其找到正確的思路,這樣既可 以活躍課堂, 又可以活躍學(xué)生的思維, 使學(xué)生的主體地位更好地得到 體現(xiàn)。

綜上所述,在課堂教學(xué)中,學(xué)生必須積極參與,教師要給他們 動腦、動手、動口的時間和空間,使課堂氣氛和諧、活躍,使傳統(tǒng)教 室里的 “一個聲音” 成為過去, “教師中心” “走向邊緣” , “學(xué)生主體” 成為現(xiàn)實(shí),激勵學(xué)生勤思、多問、多練習(xí),使學(xué)生在教師的指導(dǎo)、點(diǎn) 撥下,通過親自嘗試、探索、建立新舊知識的聯(lián)系。從單一的“封閉 式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)。把課堂教學(xué)的 內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技結(jié)合,使課堂生動、活潑、開放、多變。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 教師首先為學(xué)生確定 好學(xué)習(xí)目標(biāo)(突出教師主導(dǎo)作用;然后布置學(xué)生主動自主學(xué)習(xí), 包括 預(yù)習(xí)出重點(diǎn)知識、難點(diǎn)問題,、學(xué)生討論(分小組、練習(xí)(以課后練習(xí)為主、檢查正誤(發(fā)揮學(xué)生主體作用;同時,教師加強(qiáng)方法的指 導(dǎo)和理論的傳授,創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)與思考的氛圍,以突破難點(diǎn)、深化內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)中國近代史的過程中就“落后應(yīng)該挨打”、“落后必然挨打”的觀點(diǎn), 你贊同哪一種 ? 為什么 ? 師生共同小結(jié),加 深理解,形成知識系統(tǒng),整體掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣,學(xué)生學(xué)得主動、興趣濃厚、精力旺盛,教師教得省力且有針對性。為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī) 會獲取歷史學(xué)習(xí)的方法參于學(xué)習(xí)歷史過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長智 慧,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。所以教師在傳授知識的同時,還應(yīng)注 重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問, 引

導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，會 “發(fā) 現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

五、及時反饋是高效課堂的保證 歷史課的學(xué)習(xí)，背誦是一個極其重要的內(nèi)容，尤其是在復(fù)習(xí)課中。對于重要?dú)v史事件或歷史人物，學(xué)生必須掌握，不應(yīng)每個問題都要翻 閱教材。雖然現(xiàn)在中招考試歷史是開卷考試，但是基礎(chǔ)歷史知識必須 熟練掌握，光靠翻書去找，時間不允許，另外基礎(chǔ)知識不熟，何談靈 活運(yùn)用、綜合分析？所以背誦非常重要。背誦一定要注意效率。給學(xué) 生的時間不能過長，可以把時間分成兩段，一段是學(xué)生自己背，另一 段是小組內(nèi)互相提問檢查，這樣效率會更高。檢查方式也應(yīng)新穎有效。方式很多，可以采取分組競賽的形式：課前把眾多題目寫在幾張紙條 上，上課時讓每個組出一名組員上來當(dāng)場抽題讓同學(xué)默寫，然后由組 長統(tǒng)一檢查批改。這樣就會大大活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，還可 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊槕?yīng)歷史新課程改革的潮流，提高課堂的效率已成為時代 的必然。這就要求歷史教師在教學(xué)流程上能靈活多變，把握教學(xué)的實(shí) 際需要，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮教師自己的聰明，把學(xué)生置于教學(xué)的出 發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情境而變，真正做到 “為學(xué)習(xí)而教”，“為學(xué)生發(fā)展而教”，這樣，課堂才能煥發(fā)勃勃生氣，課堂才能顯現(xiàn) 激情與活力，這樣的教學(xué)才能充滿歡樂，也只有這樣的教學(xué)才真正符 合歷史新課改的實(shí)質(zhì)，才能真正提高課堂效率。5

第二篇：運(yùn)用板塊教學(xué),打造歷史高效課堂

摘 要：歷史教育向來是我國教育中不可缺少的一環(huán)。然而從中國當(dāng)代學(xué)校的歷史教育成果來看，遠(yuǎn)沒有達(dá)到人們所期望的效果。從發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式“板塊式教學(xué)”出發(fā)，希望先通過對現(xiàn)有教學(xué)模式的改變來提高初中歷史教育的成效。

關(guān)鍵詞：板塊式教學(xué)；歷史教學(xué)；教學(xué)模式

自古以來，我國對于歷史教育就從來沒有松懈過，唐代史學(xué)家劉知幾就曾經(jīng)說過“史之為用，其利甚博，乃生人之要務(wù)，為國家之遙道?！钡?，從近些年的學(xué)校歷史教育上來看，所取得的成效并不是很理想。那么，應(yīng)當(dāng)如何提高歷史教學(xué)的效率，才能打造歷史高效課堂呢？尋找一種新的教學(xué)模式或許就能解決歷史教育工作者所面臨的這一問題。

一、“板塊式教學(xué)”及其特點(diǎn)

（一）“板塊式教學(xué)”的含義

“板塊式教學(xué)”這一概念首先由特級教師余映潮提出。其含義指的是教師通過自身對于教材的理解，將一節(jié)課或者課文的一個章節(jié)，從教學(xué)內(nèi)容、方式和過程將其分解為富有各自特點(diǎn)但相互之間又包含密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，又稱之為“板塊”?！鞍鍓K式教學(xué)”與傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是采取“線性學(xué)習(xí)”，基本上是按照教材的設(shè)置，從第一小節(jié)開始直到最后一個小節(jié)逐個分析，最后再做總結(jié)?！熬€性學(xué)習(xí)”思維較為僵化，內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)內(nèi)容只流于表面，沒有尋找出歷史教學(xué)中的內(nèi)部邏輯關(guān)系，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以提起興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）“板塊式教學(xué)”的特點(diǎn)

1.“板塊”狀分布

所謂“板塊”狀就是指在教學(xué)過程中，具體的教學(xué)內(nèi)容以教師對于教材的理解以及自身對于歷史的看法和認(rèn)知，對教學(xué)內(nèi)容的一個點(diǎn)或者一個面進(jìn)行分割，形成多個教學(xué)環(huán)節(jié)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)呈“板塊”狀并列分布，彼此看似無關(guān)但事實(shí)上存在緊密的聯(lián)系。

2.“板塊”間存在的邏輯順序

“板塊”雖然在表面上是屬于并列關(guān)系，但是每一個看起來相互獨(dú)立的“板塊”，事實(shí)上又會呈現(xiàn)出一種由淺入深、循序漸進(jìn)的遞進(jìn)關(guān)系，并且不同的“板塊”之間又是環(huán)環(huán)相扣、相互滲透的，你中有我，我中有你。之所以會呈現(xiàn)出這樣的狀況，那是因?yàn)椤鞍鍓K”的劃分并不是簡單地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割，而是由一條清晰明朗的主線將其串聯(lián)起來，將每個獨(dú)立的“板塊”銜接為一個整體。

3.不同的“板塊”重點(diǎn)解決一個問題

“板塊”的劃分是通過教師按照其自身對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，選擇教學(xué)內(nèi)容的某一點(diǎn)來進(jìn)行科學(xué)性、創(chuàng)新性的分解。教師在進(jìn)行“板塊式教學(xué)”的過程中，可以由點(diǎn)到線再到面地對此問題進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，為學(xué)生解決歷史課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)問題。

二、“板塊式教學(xué)”在“三國鼎立”一課中的實(shí)際應(yīng)用

在教材中“三國鼎立”一課中，雖然有的教師已經(jīng)對教材進(jìn)行了歸納總結(jié)，并精簡提煉出三個部分：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立。這是完全按照歷史教材的編寫順序，先對東漢末年的形勢介紹分析，再就是官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)，最后停在三國鼎立的形成以及對魏蜀吳三國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展做出介紹和分析。

這樣的“線性學(xué)習(xí)”雖然在時間上較為清晰明了，但只是單純的照本宣科。在歷史教育工作者自己都缺乏對歷史的想象力的時候，怎么能奢望學(xué)生對這樣枯燥無味的歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，更不用說讓他們自己主動地去了解教材以外的歷史。

事實(shí)上，學(xué)生有許多的渠道可以去了解三國的人物和故事，比如影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、小說等就有不少基于三國背景下的作品。許多學(xué)生對于三國時期的歷史事件和人物都如數(shù)家珍，教師要做的應(yīng)該是，當(dāng)學(xué)生通過外界接觸到那么多三國歷史的相關(guān)信息時，如何去引導(dǎo)他們分辨哪些是真正的歷史，哪些是后人杜撰和演義的，讓他們對三國的了解不僅僅停留在歷史上發(fā)生的事件和歷史上存在的人物，而應(yīng)該深入到所有歷史事件背后的聯(lián)系與其所處的時代對其產(chǎn)生的影響。

因此，按照上文我們所提過的“板塊式教學(xué)”的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為“三國鼎立”這一課可以按照不同的板塊分為四個內(nèi)容：漢室衰微群雄起、官赤逐鹿英雄出、三分天下謀一統(tǒng)、英雄遠(yuǎn)去盡評說。這四個板塊的劃分不僅可以清楚地交代三國鼎立局面之所以形成的歷史背景以及對之后歷史所產(chǎn)生的影響，又可以在課堂上通過對三國歷史人物的評價，讓學(xué)生了解到真正的歷史與他們所感興趣的影視劇、游戲、小說中三國歷史之間的差異。通過板塊教學(xué)讓學(xué)生既可以在興趣中學(xué)習(xí)，又能在學(xué)習(xí)中了解真正的歷史事件，讓歷史不再是枯燥的學(xué)問，而是一個個富有想象力和創(chuàng)造力，精彩絕倫的故事。

歷史教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及理性的歷史思維能力，讓他們能夠理性地看待當(dāng)代社會的問題，并且關(guān)注民生、著眼世界，最終形成科學(xué)、理性但又富有人文關(guān)懷素養(yǎng)的價值觀和世界觀。

第三篇：打造歷史高效課堂的途徑

打造歷史高效課堂的途徑

系統(tǒng)分類：教學(xué)反思

加強(qiáng)對中學(xué)歷史教學(xué)方法的研究和探索，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。怎樣改革歷史教法、提高歷史課堂教學(xué)效率呢？

一、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時才能得心應(yīng)手，左右逢源?，F(xiàn)在高考?xì)v史更加側(cè)重于對能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點(diǎn)：一備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識底細(xì)；二備目標(biāo)，即明確教學(xué)目標(biāo)；三備教材，即明確課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；四備教法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，才能有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)歷史教學(xué)的針對性，才能抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

中學(xué)歷史只是歷史長河中一朵浪花，古今中外，內(nèi)容相當(dāng)豐富，歷史教材是整個歷史過程的高度濃縮。因此，歷史課堂教學(xué)要注意詳略得當(dāng)，不可平均用力，要改變歷史教學(xué)過程中那種按歷史事件的時間、原因（背景）、經(jīng)過、意義、影響、評價等程式化的教學(xué)方式，平鋪直敘、全面出擊，效率可想而知。教師應(yīng)該“任它千瓢水，我只取一瓢”，即緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，牽一發(fā)而動全身，層層深入對歷史事件進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如講述鴉片戰(zhàn)爭這一章節(jié)，要針對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景及其對中國社會產(chǎn)生的影響這兩個重點(diǎn)，通過對鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會狀況和世界資本主義發(fā)展?fàn)顩r的對比、分析、歸納、概括，得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史原因和對中國社會產(chǎn)生的影響，使學(xué)生充分認(rèn)識到半殖民地半封建社會是以鴉片戰(zhàn)爭開始為標(biāo)志的。教師在課堂上的著重點(diǎn)是對課文重點(diǎn)的闡釋，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高對課文的分析、理解能力，揭示其本質(zhì)，闡述歷史的發(fā)展規(guī)律。

三、時間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)的活動過程中，學(xué)生對掌握知識、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，它要求教師在課堂上必須千方百計地提高４５分鐘的利用率。具有一定閱讀能力的高中文科學(xué)生的復(fù)習(xí)課，應(yīng)講求質(zhì)量，尤其應(yīng)切忌面面俱到。

四、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

歷史教學(xué)的最終的目的，是培養(yǎng)能力，能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力的訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，就必須徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式。我們在大力推行課堂目標(biāo)教學(xué)改革的過程中，堅持以學(xué)生為主線，使教和學(xué)都成為為學(xué)生服務(wù)的手段。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于能力的訓(xùn)練。提問時多采用“為什么”，促使學(xué)生去思考，去探索，而盡量不要問“是什么”。加強(qiáng)能力訓(xùn)練可以不斷促使學(xué)生鞏固歷史知識，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，完成教學(xué)目標(biāo)，提高歷史教學(xué)的效率。

第四篇：在教學(xué)中如何打造高效課堂

在教學(xué)中如何打造高效課堂

如何才能抓好教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效率提高：這是當(dāng)前課程改革所面臨的最現(xiàn)實(shí)的問題，也是廣大教師最困惑的問題。經(jīng)過幾年的摸索我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)關(guān)鍵。

一、提高教師的認(rèn)識轉(zhuǎn)變教師的思想。要實(shí)現(xiàn)向45分鐘要效率，教師是關(guān)鍵。首先必須轉(zhuǎn)變教師的思想，跳到那個教師的熱情使其專心的投入到課改當(dāng)中，認(rèn)真的去專，研總結(jié)出適用的教學(xué)方法。因?yàn)檎n堂的效果如何，效率高低，與教師的課前準(zhǔn)備有密切關(guān)系。

二、“興趣第一”是打造高效課堂的基礎(chǔ)。常有人說：“做事情有了興趣就成功了一半?！蔽艺J(rèn)為很有道理，在教學(xué)中我們應(yīng)運(yùn)用各種方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其做到愛學(xué)，樂學(xué)，如果能夠做到以學(xué)習(xí)為樂趣那么效果會更好。

三、寬松，民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍是打造高效課堂的保證。在課堂教學(xué)中首先要有融洽的師生關(guān)系，教師應(yīng)走下講臺融入學(xué)生當(dāng)中，以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造愉悅的環(huán)境。教師要常面帶微笑，允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，在課堂上多表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，少批評或不批評其缺點(diǎn)。

四、多樣的教學(xué)形式是教學(xué)的有利保障。在教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去思考，多運(yùn)用教具，如圖片，模型，多媒體等方式方法，提高學(xué)生的興趣，及直觀印象?；瘜W(xué)課堂更要多做實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直接動手操作更好。通過這些方面的運(yùn)用必然會提高課堂的多樣性，有利于提高課堂效率。

五、加強(qiáng)反思不斷提升自身素質(zhì)。

新課改的實(shí)施還在摸索當(dāng)中，它要求我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，并在教學(xué)中不斷反思，只有這樣才能更好的提高教學(xué)效率。

總之課改是任重而道遠(yuǎn)的，我們應(yīng)不斷摸索，不斷創(chuàng)新，爭取將來有一天，我們的每一節(jié)課都是高效課堂。

第五篇：打造高效課堂

打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

屏山中學(xué)是一所百年老校，百年的風(fēng)雨征程，百年的文化積淀，形成了今天特有的人文內(nèi)涵，從1908年紅亭書院“學(xué)而咨仕、為民先鋒”的古訓(xùn)到“構(gòu)建歡樂和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，實(shí)小歷經(jīng)幾代人的默默耕耘，莘莘學(xué)生桃李滿園，被譽(yù)為“希望的搖籃”。

一、目標(biāo)定位

近兩年來，打造高效課堂是我市教育的主旋律，我校以課堂為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，積極深化課堂教學(xué)改革，完善教學(xué)模式，探索科學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)最高效率和最大效益，使每個學(xué)生得到充分、和諧、全面發(fā)展。我校力爭用3年時間，使高效課堂達(dá)標(biāo)教師達(dá)100%，教學(xué)能手、標(biāo)兵達(dá)40%，促使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上臺階。

在推進(jìn)高效課堂的工作中，我們不斷地完善和豐富“三步六環(huán)節(jié)”混合式教學(xué)模式，推行“16字教學(xué)方針”與“245時間段的劃分”，收到了良好效果。教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖為：

“三步六環(huán)節(jié)” 混合式課堂教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情境（激趣、設(shè)疑、動靜有度）

一步：目標(biāo)引領(lǐng) 提出問題（抓主線）認(rèn)定目標(biāo) 梳理問題（理思路）形成目標(biāo)（定任務(wù)）獨(dú) 學(xué)（充分預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考）初學(xué)交流 對學(xué)（同桌交流、探究對照）群 學(xué)（二度合作、創(chuàng)新總結(jié)）

二步：互動交流 完善交流（同組）生生合作 質(zhì)疑辨析（異組）合作引領(lǐng) 引導(dǎo)（歸于主線、探究方法）師生引領(lǐng) 指導(dǎo)（點(diǎn)撥疑難、形成規(guī)律）評價（激勵探究、發(fā)展自我）診斷 相機(jī)測評 反饋 落實(shí)目標(biāo)

三步：反饋提升 對評（查漏補(bǔ)缺）拓展提升 群評（質(zhì)疑探究）師評（專業(yè)引領(lǐng)）

“三步六環(huán)節(jié)”中的三步，分別是目標(biāo)、過程、效果的具體體現(xiàn)，六環(huán)節(jié)也可根據(jù)課型不同相機(jī)調(diào)整，“16字方針”即“關(guān)注主體、落實(shí)雙基、精講多練、當(dāng)堂作業(yè)”?！?45”是模式環(huán)節(jié)中時間段的劃分原則，大體為2分鐘左右的創(chuàng)設(shè)情境，4分鐘左右的精講點(diǎn)撥，5分鐘左右的檢測問效。

二、工作措施

（一）優(yōu)化師資，提升素質(zhì)

在優(yōu)化高效課堂的進(jìn)程中，我校重點(diǎn)凸顯兩個原則：一是教師整體素質(zhì)養(yǎng)提升與教師的“個性化”發(fā)展相統(tǒng)一的原則；二是名師工程與青藍(lán)工程相統(tǒng)一的原則。

1、課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

在學(xué)校教科室、教研組、課題組組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)模式下，業(yè)務(wù)校長主持課題，每位名師要負(fù)責(zé)重點(diǎn)課題，骨干教師人人進(jìn)行課題研究。每個課題均來自一線教學(xué)中的實(shí)際困惑。

每學(xué)期我校20個校級課題的研究全部來自一線教學(xué)中的實(shí)際困惑，如每學(xué)期我校20個校級課題的研究全部來自一線教學(xué)中的實(shí)際困惑，如關(guān)于數(shù)學(xué)的課題《解決問題的教學(xué)策略》《提高口算能力的研究》等。在課題研究中，“科研型教師、專家型教師”已成為每一位教師的追求。

2、校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師全面提高

教研組的課標(biāo)教材培訓(xùn)，年級研修的知識體系圖，校內(nèi)校外的專家指導(dǎo)，使我校的校本培訓(xùn)工作日以豐富。

校本內(nèi)部培訓(xùn)具有針對性。比如，暑假對新調(diào)入教師進(jìn)行校史、校歌、辦學(xué)理念等愛校培訓(xùn)；對班主任進(jìn)行上崗培訓(xùn)；對全體教師進(jìn)行課標(biāo)教材培訓(xùn)，并分年級進(jìn)行研修活動；然后分學(xué)科分年級整理出學(xué)期知識體系圖，為學(xué)年的有效教學(xué)打好堅實(shí)基礎(chǔ)。如今年暑假進(jìn)行的“教材批注”讓教材由“薄”變“厚”，目的是幫助教師整體把握教材體系結(jié)構(gòu)、知識內(nèi)容、教學(xué)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)等。校本外部培訓(xùn)采取讓培訓(xùn)對象“走出去”、將教育教學(xué)專家“請進(jìn)來”的方式。并規(guī)定教師學(xué)習(xí)歸來要做到“三個一”：交一份學(xué)習(xí)心得、做一次交流匯報、上一節(jié)觀摩課。

3、才藝培訓(xùn)，讓教師一專多能

第二課堂活動是我校的一大特色亮點(diǎn)。每逢假期都要對全體教師進(jìn)行才藝培訓(xùn)。由主管校長和年級主任把關(guān)，申報合格才可承擔(dān)興趣小組輔導(dǎo)工作。

在凸顯第二課堂亮點(diǎn)方面，學(xué)校提出“能承擔(dān)第二課堂輔導(dǎo)是實(shí)小合格教師的條件之一”的長效機(jī)制。假期首先組織全體教師進(jìn)行才藝培訓(xùn)，接著進(jìn)行第二課堂活動輔導(dǎo)意向申報與才藝展示，最后由主管年級校長和年級主任共同評審確定申報教師是否能夠承擔(dān)本期的興趣班輔導(dǎo)工作。這為第二課堂有效活動做好了師資素養(yǎng)的把關(guān)和提升。(二)分級組織，分層實(shí)施

建立“高效課堂”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《實(shí)小高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，開展高效課堂知識競賽，學(xué)校要求教師要根據(jù)個人實(shí)際制定出自我達(dá)標(biāo)方案，年級主任制定年達(dá)標(biāo)實(shí)施方案，教務(wù)處、教科室制定校級達(dá)標(biāo)方案，逐級推選，層層選拔，初步形成校內(nèi)課堂教學(xué)教師梯隊。(三)集體教研，追求實(shí)效

教研組開展同課異構(gòu)研討，發(fā)揮集體備課作用；教師每節(jié)課進(jìn)行全程反思撰寫“教后記”，關(guān)注教學(xué)行為改進(jìn)；學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)診斷制度，提出解決問題方法；年級整理課堂訓(xùn)練習(xí)題集，開闊學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。

抓好一個“實(shí)”字：即在備課、講課、研討活動中，學(xué)要求教師真正在做到去繁求簡，去偽存真，不走形式，不玩花樣。堅持以課堂教學(xué)為主陣地，還原真實(shí)課堂，簡化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，工作務(wù)求實(shí)效。

突出一個“研”字：一是通過開展同課異構(gòu)研討課，充分發(fā)揮集體備課的作用，形成良好的教研氛圍。二是學(xué)校依據(jù)課改要求，制定了高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。課后要求教師寫“教后記”進(jìn)行全程反思，關(guān)注教學(xué)問題的行為改進(jìn)。三是建立教師課堂教學(xué)診斷制度，學(xué)校制定出《實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂診斷指導(dǎo)意見》，探究發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、特色和在教學(xué)過程中暴露出來的問題，以及提出解決問題的方法。四是在作業(yè)改革上著眼學(xué)生發(fā)展，要求教師使用好學(xué)校整理出的課堂訓(xùn)練習(xí)題集，精心設(shè)計作業(yè)，做到數(shù)量少、形式活、分層次，布置研究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，開闊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。

追求一個“效”字：在教學(xué)常規(guī)落實(shí)上，實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門制定教學(xué)常規(guī)基本要求和落實(shí)教學(xué)常規(guī)的具體措施，對教師教案、教學(xué)反思、備課、聽評課、訓(xùn)練題、業(yè)務(wù)積累等提出了明確具體要求，夯實(shí)教師技能，提供課堂高效的保障。

（四）專家指導(dǎo)，比趕幫超

本我們邀請市教研室的許虹娟老師、薛艷云老師、張建超老師先后來到我?，F(xiàn)場教學(xué)示范，引領(lǐng)指導(dǎo)，使我校的高效課堂工作和小組合作學(xué)習(xí)邁向更高的層次和境界。在以校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研骨干的示范引領(lǐng)課的帶動下，各年級各學(xué)科教師的高效課堂組內(nèi)和校內(nèi)達(dá)標(biāo)活動出現(xiàn)了“比、趕、幫、超”的感人局面。

三、過程管理

在實(shí)施高校課堂的實(shí)際進(jìn)程中，我校始終堅持老老實(shí)實(shí)的教學(xué)態(tài)度、樸樸實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格、扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)效果。我們認(rèn)為，要落實(shí)好高效課堂工作的管理，務(wù)必做到抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程。

（一）向管理要效益，向服務(wù)要人心

保證三處兩室職能的全面發(fā)揮，不斷提高教務(wù)處的安排、組織、督查力度，充分調(diào)動教科室的引領(lǐng)示范作用，全力為打造高效課堂保駕護(hù)航。

學(xué)校采取兩條實(shí)施縱線：教務(wù)處發(fā)揮安排、督查、組織等職能作用，以高效課堂達(dá)標(biāo)系列活動為載體，從宏觀和微觀上著眼，保障活動的順利開展；教科室發(fā)揮教研引領(lǐng)、示范帶動作用，成立打造高效課堂的策略研究課題組，搜集達(dá)標(biāo)活動中的第一手資料，建立高效課堂相關(guān)子課題，為打造高效課堂提供數(shù)據(jù)和理論支撐，并定期印發(fā)?？断Ｍ诖恕?，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（二）以活動為載體，向教研要效益

組內(nèi)備課確立“導(dǎo)學(xué)案”，開展“同科異構(gòu)”活動，教務(wù)處完善課后診斷制度，實(shí)施“學(xué)科布點(diǎn)課”，挑選實(shí)校名師、上屆一等獎獲得者、第二課堂活動標(biāo)兵、上期末綜評第一名等執(zhí)教示范課，“典型引路、以賽促改”。開展“網(wǎng)上互動”，“課題引領(lǐng)”，“拜師結(jié)對”、“經(jīng)驗(yàn)沙龍”、“命題競賽”、“專業(yè)測評”等活動激發(fā)教師潛在動力，使教師教的有效，學(xué)生學(xué)的輕松。

“典型引路”，我們凸顯“五種課型”，即強(qiáng)化示范課、觀摩課、研究課、匯報課、同課異構(gòu)課在教學(xué)研究中的作用。常規(guī)管理下，學(xué)初進(jìn)行“名師引路課”、“新教師匯報課”，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程實(shí)施“學(xué)科布點(diǎn)課”，期末進(jìn)行“高效課堂優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)大賽”。如2011開春的“典型引路”四部曲為：先挑選上期“希望杯”青年教師高效課堂優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎教師執(zhí)教示范課，充分展示她們的教學(xué)風(fēng)采；接著由上期“第二課堂標(biāo)兵”執(zhí)教的第二課堂活動示范觀摩課活動，為學(xué)校特色教育更好地開展做好鋪墊；然后進(jìn)行高效課堂“師徒結(jié)對”師傅引路課活動，由教學(xué)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、師德高尚的中青年教師為自己所帶的年輕教師做教學(xué)示范課一節(jié)，以老帶新，促進(jìn)青年教師更快的進(jìn)步和提高；最后由上期教學(xué)成績綜合評價第一名教師執(zhí)教常態(tài)示范課活動，讓各年級的教師與第一名教師零距離接觸，找差距，鼓干勁，爭第一。

本學(xué)期的“以賽促改”系列活動形式多樣，從暑假到現(xiàn)在依次進(jìn)行了全體教師的課標(biāo)及專業(yè)理論知識測評活動、第二屆高效課堂教學(xué)標(biāo)兵和能手推薦者的模擬測試、單元式說教材活動、學(xué)科主任針對本學(xué)科進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)交流講座、教師怎樣教得有效經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)生怎樣學(xué)得有效演講賽、期中模擬測試命題競賽等。

（三）營造班級文化氛圍，豐富小組合作內(nèi)涵

隨著校園文化、班級文化的進(jìn)一步完善，小組合作學(xué)習(xí)的魅力更加彰顯。我校先是確立了“年級小組合作試驗(yàn)田”。打造年級“合作學(xué)習(xí)動車組”，不斷從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。從實(shí)踐中我們懂得了小組合作學(xué)習(xí)的最佳時間是在新舊知識銜接、溝通知識之間聯(lián)系時，在處理教材重難點(diǎn)時，再歸納法則、規(guī)律和概念時，在解答開放性題目時；懂得了課堂三大法寶是“激勵”、“喚醒”、“鼓勵”；懂得了合作小組的構(gòu)建與評價，學(xué)習(xí)組長的培養(yǎng)與任用，都是班級管理的重點(diǎn)。

（四）發(fā)揮媒體優(yōu)勢，演繹精彩教學(xué)

實(shí)小的網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)絡(luò)著現(xiàn)代化微機(jī)室、多媒體教學(xué)廳、多功能錄播室，12塊交互式白板，56個班級的多媒體教學(xué)設(shè)備?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶?shí)現(xiàn)為教學(xué)與科研搭建了現(xiàn)代化的快車道。在多媒體管理與使用方面：學(xué)初電教中心根據(jù)教師的多媒體使用水平，分層分批進(jìn)行多媒體課件培訓(xùn)；學(xué)校要求每周每位教師要運(yùn)用多媒體上課至少兩次，班主任負(fù)責(zé)做好使用記錄；每期進(jìn)行一次“現(xiàn)場限時課件制作比賽”；每期末以教研組為單位進(jìn)行一次“電子教學(xué)資源共享評比活動”，內(nèi)容包括課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)博客、教育隨筆等。

（五）分層互動，分層作業(yè)，真心關(guān)愛潛能生

我校要求全體教師樹立“實(shí)小無差生”的理念，追求學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生成人教育。要求教科室指導(dǎo)教師開展?jié)撃苌D(zhuǎn)化工作的專題研究，結(jié)對幫扶，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，通過各種活動，使每個學(xué)生知道我能行。一年來，我?！胺謱踊ブ?彰顯師德”潛能生轉(zhuǎn)化工作要分三個層面深入鋪開：一是校長與學(xué)生之間成立互助組；二是年級主任與學(xué)生家長之間成立互助組；三班級學(xué)生之間成立互助組。（要求各位教師在平時的教學(xué)中要堅持做到：（1）對潛能生實(shí)現(xiàn)“三”優(yōu)先：板演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。（2）對潛能生做到“五個一”：幫助制定一個小目標(biāo)；有一個鍛煉的崗位；每月一次上臺表現(xiàn)的機(jī)會；每月一次談心的時間；給每個學(xué)困生找一個好伙伴。（3）每周進(jìn)行一次潛能生轉(zhuǎn)化記錄，并要求于每周五下午放學(xué)前交教務(wù)處存檔。）

在作業(yè)的布置上，我校一方面實(shí)行年級作業(yè)公布制，接受家長的監(jiān)督；一方面，針對班級學(xué)生學(xué)業(yè)程度，分層布置作業(yè)。有了這樣的互助、關(guān)愛與理解，潛能生在課堂上越來越自信，循序善誘中，享受到了挑戰(zhàn)自我的樂趣，享受到在課堂中成長的快樂。

四、實(shí)際效果 隨著實(shí)小高效課堂的全力推進(jìn)，課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，教師的專業(yè)化程度更深厚，孩子的個性更加張揚(yáng)，師生互動，和諧發(fā)展，共同成長！2011年上期教育質(zhì)量檢測和目標(biāo)考核，我?？偡置行W(xué)第一，特別是在小學(xué)畢業(yè)考試和四年級抽考中，各科的平均分、及格率、優(yōu)秀率共18個項目，我校有14個項目獲得第一。在剛剛公布的省級課改優(yōu)秀成果評選中，我校榮獲多個獎項的4個一等獎，14個二、三等獎。在第二屆高效課堂信息資源優(yōu)秀成果大賽中，多位教師的三分屏視頻教學(xué)和教學(xué)博客點(diǎn)擊量名列前茅。

百年歲月，弘歌不輟。而今打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，我們?nèi)耘f信心百倍，堅定不移！