第一篇：班級公約在班級文化建設(shè)中的重要作用1

班級公約在班級文化建設(shè)中的重要作用

班級管理是一門藝術(shù)，就如同對花園里花苗的培育，長勢如何，花期長短，全部取決于管理是否到位。但不同的是一個(gè)班級的組成，是由一個(gè)個(gè)有著獨(dú)立思想的鮮活個(gè)體組成的，如何管理才能既尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)也使班級整體在思想文化、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面更上一個(gè)臺(tái)階呢。

我覺得做好班級管理，首先要在班級營造一個(gè)有特色的文化氛圍，要有符合班級特色的班級口號，班訓(xùn)，更要建立健全的班級管理制度。而這個(gè)管理制度又應(yīng)不同于中學(xué)生行為規(guī)范，既要班級每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)同，對全班每一個(gè)同學(xué)具有約束性，又要講人性化，便于操作，有利于他們各方面的發(fā)展與成長。如此，就要全班同學(xué)都參與進(jìn)來共同討論，最后形成一個(gè)班級性的公約即班級公約。

這個(gè)班級公約應(yīng)該如何制定，從那幾方面制定，如何實(shí)施，如何監(jiān)督。會(huì)對本班班級文化建設(shè)方面起到怎樣的預(yù)期效果。作為班主任必須首先要有一個(gè)大體的把握。

我覺得既然是班級性的公約，必然要針對一個(gè)班級的班情，不能隨意照搬或盲目抄襲。所管理的班級主要特點(diǎn)是什么，哪些是優(yōu)點(diǎn)，需要發(fā)揚(yáng)光大，那些是缺點(diǎn)，需要提醒補(bǔ)救。對于學(xué)生，大體可以從哪幾方面劃為幾類，怎樣管理才能突出他們最大潛力，同時(shí)彌補(bǔ)他們的一些短板。這些在班訓(xùn)中要提出，在班級公約中更要突出。其次班級公約主要突出在班級管理中容易出現(xiàn)的一些問題。如學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，紀(jì)律衛(wèi)生的要求，學(xué)生思想發(fā)展方面的一些要求。而這個(gè)公約的制定，只能是由全班學(xué)生自己來討論制定，其目的很簡單，通過自我監(jiān)督、自我督促、自我管理來達(dá)到班級各方面整體水平的提高。公約的監(jiān)督與實(shí)施最好發(fā)揮民主管理作用，自我管理，小組內(nèi)管理，班級內(nèi)管理三者結(jié)合，這樣公約的監(jiān)督與實(shí)施才會(huì)具有更實(shí)際的可操作性。對于一個(gè)班級整體水平的提升才會(huì)具有更實(shí)際的意義。對于班級文化建設(shè)才能起到補(bǔ)充和完善作用。

比如在實(shí)際班級管理中，教師經(jīng)常遇到的問題主要包括以下幾個(gè)方面（1）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課堂內(nèi)外作業(yè)練習(xí)不能按時(shí)保質(zhì)保量完成（2）自我約束能力不足，紀(jì)律意識淡薄。上課遲到，課堂不遵守紀(jì)律（3）不注重個(gè)人衛(wèi)生，隨處隨手亂扔果皮紙屑。（4）集體意識淡漠，考慮事情以自我為中心，（5）以丑為美，不注重個(gè)人素質(zhì)的提升。作為管理教師如果沒有足夠的耐心，可能會(huì)選擇一些簡單粗糙的懲罰方式，比如學(xué)生上課遲到，教師通常的做法是罰站，罰打掃衛(wèi)生，再比如學(xué)生自制力差，上課好動(dòng)或者經(jīng)常與鄰桌同學(xué)說話，教師可能會(huì)選擇讓學(xué)生罰站或者趕出教室外。這些處理方式許多教師會(huì)感覺到教育效果十分蒼白。而學(xué)生更是易產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致雙輸，那么怎樣才能找到一種讓學(xué)生從內(nèi)心能夠接受，并毫無怨言的貫徹執(zhí)行的教育方式呢？我覺得首先要以學(xué)生內(nèi)心的感受為出發(fā)點(diǎn)。基于此較好的方法就是教師擺出教學(xué)管理中學(xué)生出現(xiàn)的問題，讓全班學(xué)生及時(shí)進(jìn)行討論，提出一種他們自身可以接受的可行性教育方案，幫助他們在以后的學(xué)習(xí)過程中避免再犯錯(cuò)，既使學(xué)生的思想感情的傷害減到最小，又既讓教育過程得以執(zhí)行，又讓教育效果得以體現(xiàn)，而這種教育過程的實(shí)施，則主要由小組內(nèi)部通過批評與自我批評來完成，而對有些自我約束能力極弱的同學(xué)，一旦頂風(fēng)犯錯(cuò)應(yīng)該怎樣處理，大家應(yīng)該對公約做進(jìn)一步的完善。保證在他犯錯(cuò)時(shí)能夠?qū)λM(jìn)行更為有效的行為約束，督促他及時(shí)糾錯(cuò)。必要時(shí)由班干部進(jìn)行全班性的教育批評甚至由班主任處理，這樣督促效果會(huì)更加理想。同時(shí)也不斷提醒其他自控能力較弱的同學(xué)時(shí)刻注意遵守班級各種規(guī)章制度，當(dāng)然隨著班級公約的不斷完善，班級文化氛圍也會(huì)越來越濃郁。而學(xué)生的整體素質(zhì)也會(huì)得到不斷提升。班級將會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)你追我趕，共同進(jìn)步的良好氛圍。

班級公約是班級文化建設(shè)方面一個(gè) 重要的環(huán)節(jié)，他對班級學(xué)生從另一方面制定了一個(gè)行為標(biāo)桿，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想發(fā)展過程中不斷以此為參照，自我糾正，自我完善，自我發(fā)展，同時(shí)他還對班級內(nèi)部團(tuán)結(jié)向上，增強(qiáng)凝聚力方面起到了不可替代的作用，因此班級公約的制定越是及時(shí)，對班主任的管理工作，對班級文化建設(shè)的具體推動(dòng)作用就越有利。

第二篇：在班級文化建設(shè)中滲透德育教育

在班級文化建設(shè)中滲透德育教育

“班級文化是學(xué)校師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)，所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍，以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)?！卑嗉壍拿恳欢聣Ρ跁?huì)說話，每個(gè)角落會(huì)傳情、啟智。把“每一堵墻”變成“無聲的導(dǎo)師”，讓“每一個(gè)角落”成為“文明的源泉”，讓每間平凡的教室成為無聲勝有聲的教育風(fēng)景線。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，良好的班級文化是一種巨大的教育力量，對陶冶小學(xué)生的道德情操，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長具有不可替代的重要作用。同時(shí)健康向上的班級文化不僅具有強(qiáng)大的德育效應(yīng)，而且能與其他德育教育形式和途徑形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧、全面的發(fā)展。下面我就談?wù)勎以诎嗉壩幕ㄔO(shè)中滲透德育教育的幾點(diǎn)做法：

一、班級物質(zhì)文化的建設(shè)——優(yōu)化德育陶冶的功能

班級的物質(zhì)文化對學(xué)生進(jìn)行德育教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺，自然而然的受熏陶、暗示和感染。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。，因此美化教室環(huán)境，既能顯示良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，教室布置要讓學(xué)生參與其中。每年開學(xué)初我都會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生和我一起設(shè)計(jì)，和我一起布置我們的教室。在布置時(shí)，我要求學(xué)生把課桌椅擺放整齊，每節(jié)課前要把書本等學(xué)習(xí)用具擺放工整，教室內(nèi)清潔、圖書等物品要放到指定的位置，不能隨意亂放。并且要求學(xué)生要注意個(gè)人衛(wèi)生，保持干凈的教室環(huán)境。我們教室的布置主要包括：教室黑板正上方為班徽，班徽兩側(cè)為班訓(xùn)，（班徽和班訓(xùn)由老師和同學(xué)共同設(shè)計(jì)，討論后確定下來的）。黑板右側(cè)為公告欄，教室后墻

部分主要是約束學(xué)生習(xí)慣的常規(guī)評比欄，展示學(xué)生風(fēng)采的學(xué)生作品展示，班級得到的榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，圖書角、衛(wèi)生角等內(nèi)容。其次，我們在教室的窗臺(tái)上還擺放了一些可供觀賞的盆花，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，實(shí)現(xiàn)人和自然和諧相處。不是說教室布置好后，就萬事大吉，我們這樣做的目的之一就是營造一個(gè)和諧的濃濃的環(huán)境氛圍，通過這樣的環(huán)境熏陶人、感染人，從而讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、班級精神文化建設(shè)——優(yōu)化德育的感召功能

班級精神文化是一個(gè)班級文化的靈魂和紐帶，它主要指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念，價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。為滲透德育教育，我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及學(xué)生的積極創(chuàng)新精神，其形式與內(nèi)容表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營造和諧共進(jìn)的班級氛圍

現(xiàn)在學(xué)校很多是獨(dú)生子女，個(gè)性特征鮮明，團(tuán)隊(duì)精神缺乏。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)意識、合作意識、溝通意識，進(jìn)而在班級營造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級文化建設(shè)的精神內(nèi)核。為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級的凝聚力，讓學(xué)生在良好班集體的氛圍中健康成長，我在我們班開展了“好大一棵樹”主題隊(duì)會(huì)，“我為班級添光彩”討論會(huì)。在隊(duì)會(huì)中我們的隊(duì)員們表演了精心準(zhǔn)備的一系列節(jié)目：童話《我是小河的一滴水》、詩朗誦《我們和我》等。同學(xué)們在參與中得到快樂，在參與中接受了教育。另外，我會(huì)組織學(xué)生不定期的回憶我們每一份榮譽(yù)的獲得過程，反思自己發(fā)揮的作用，讓學(xué)生體會(huì)到：班集體的榮譽(yù)需要每個(gè)人的努力。

2、促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則，用學(xué)生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動(dòng)育人、環(huán)境育人、陣地育人、實(shí)踐育人的工作優(yōu)勢，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習(xí)慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級文化建設(shè)的育人碩果。為了激勵(lì)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。我們每周會(huì)根據(jù)班級的常規(guī)評比表的得分情況，評選一些“文明之星”、“衛(wèi)生之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“紀(jì)律之星”，并在班級的“星光燦爛”欄目中粘貼出他們的照片，這對其他同學(xué)也是一種無形的教育。

三、班級制度文化建設(shè)——優(yōu)化德育的教育功能

班級制度文化建設(shè)，主要是以小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)要根據(jù)班級實(shí)際來進(jìn)行，要體現(xiàn)班級特色。在制訂本班的班規(guī)時(shí)，我先讓同學(xué)們進(jìn)行小組議論，再進(jìn)行全班討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂了適合本班的班規(guī)，另外我們還討論制定出了班級監(jiān)督員工作職責(zé)，文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生方面等規(guī)章制度，通過這些制度來約束學(xué)生的行為。當(dāng)然制度制訂好了，并不是張貼出來就行了。我們更重要的是做好班規(guī)的執(zhí)行，而且是長期的堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。在每周的班會(huì)課上，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況由監(jiān)督員進(jìn)行總結(jié)，無論是哪一個(gè)學(xué)生違反了班級制度，我們都會(huì)讓學(xué)生對照制度進(jìn)行反思，找出錯(cuò)誤的行為，分析錯(cuò)誤的原因，通過討論想出彌補(bǔ)的辦法，避免再次發(fā)生同一錯(cuò)誤。這樣長期的約束，就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣，逐漸使日常規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，提高了德育教育的實(shí)效性。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)——優(yōu)化德育的實(shí)踐功能

班級活動(dòng)是班級文化建設(shè)的有效途徑之一，一直以來，我們的德育所采用的基本方式是由班主任在班會(huì)課上傳授有關(guān)的德育知識。但在形式上往往以教師的講解甚至“說教”為主，常常不能觸及學(xué)生的靈魂，不能解決學(xué)生的實(shí)際問題，從組織形式到活動(dòng)內(nèi)容都顯得過于單調(diào)，不為學(xué)生所喜聞樂見。班級文化建設(shè)，就是要在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過開展各種文化活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。如在安全教育月活動(dòng)中，我組織學(xué)生開展了一次“安全在我心中”演講比賽，讓學(xué)生認(rèn)識到安全的重要；在學(xué)完《小母雞種稻子》這篇課文后，我組織了課本劇表演，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)最光榮；在同學(xué)有困難時(shí)，我在班級還開展了“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，讓學(xué)生知道，我們要關(guān)愛他人；在學(xué)生過生日時(shí)，我們會(huì)送上我們的祝福，讓學(xué)生感覺到溫暖；在每年的“六一”兒童節(jié)，我還會(huì)讓學(xué)生自編自演《我和家長換角色》等有教育意義的小節(jié)目，讓學(xué)生們體會(huì)家長的辛苦，從小就要知道孝敬父母的道理。通過這些豐富多彩的活動(dòng)的開展不僅鍛煉了學(xué)生的能力，而且還讓學(xué)生受到一定了教育。

總之，在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，將給學(xué)校德育工作帶來生機(jī)和活力。也符合素質(zhì)教育思想和當(dāng)前的課改精神，給德育工作帶來希望。

花海鎮(zhèn)中心小學(xué)

田慧敏 2011、10、25

第三篇：班級文化

13級國貿(mào)一班班級文化

一、班歌

歌曲名稱：《呼兒嘿呦》 歌曲原唱：李春波 歌曲歌詞： 毛主席教導(dǎo)我們說 知識青年到農(nóng)村去 毛主席還教導(dǎo)我們說 接受貧下中農(nóng)的再教育 毛主席的手一揮 揮到哪里我們到哪里 大有作為的廣闊天地 現(xiàn)在想想我們還愛你 一不怕苦二不怕死 步調(diào)一致才能得勝利 下定決心不怕犧牲 排除萬難去爭取勝利 呼兒嘿喲......廣闊天地的父老鄉(xiāng)親 現(xiàn)在你們都干啥呢 勞動(dòng)中結(jié)下的友誼 真的我會(huì)好好珍惜 啥時(shí)候你們來城里 我會(huì)好好的招待你 多難得的那份情誼 我感謝毛主席還要感謝你 呼兒嘿喲? 呼兒嘿喲?

二、班徽

設(shè)計(jì)理念：希望我們班級里的每一位同學(xué)都像花朵的花瓣一樣，發(fā)出五顏六色的光芒，展現(xiàn)出自己獨(dú)特并美好的一面，無論走到哪里，秉承著圍繞在花瓣周圍“團(tuán)結(jié)拼搏，爭創(chuàng)佳績?！钡男拍钭呦虺晒?，綻放出自己的色彩。

三、班委會(huì)施政方法 一點(diǎn)代線，以線代面。一面代集體

四、班委會(huì)施政理念

透明化、規(guī)范化、效率化、全面化、公平公正化。

五、文化展板

白宮202是我們國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一班所在的教室。黑板對面的墻上面的板報(bào)由班級同學(xué)積極參與各種活動(dòng)的照片、班級干部個(gè)人照片以及大一時(shí)期班級同學(xué)填寫的愿望卡三部分組成。每一部分都反映了我們在生活學(xué)習(xí)中積極向上的一面。每一張照片都是精心挑選出來的，記錄了我們每一位同學(xué)在集體活動(dòng)中在活動(dòng)中學(xué)習(xí)成長的精彩瞬間。每一位同學(xué)的辛勤勞動(dòng)，付出的汗水，我們都記在心里，呈獻(xiàn)給大家。班委的照片能夠方便所有的同學(xué)監(jiān)督我們的班級干部，使我們更能嚴(yán)格要求我們自身。剛步入大學(xué)的我們每個(gè)人都對未來的生活滿是憧憬，愿我們每一個(gè)人都能做到我們所希望的那樣，軟我們的初衷不變，都能成為當(dāng)初我們最想要成為的人。

第四篇：班級文化

摘要：和諧的班級才是理想的班級。和諧的班級應(yīng)當(dāng)是充滿溫馨、人性化、積極向上、有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍、充滿活力的班級。在這樣的班級里，學(xué)生和老師能在和諧的關(guān)系中共同學(xué)習(xí)，學(xué)生在健康的文化氛圍中樂學(xué)樂做，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人與自身的和諧，始終處于積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，健康成長，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?？梢酝ㄟ^班級文化建設(shè)，構(gòu)建和諧班級。

關(guān)鍵詞：班級文化 構(gòu)建 和諧

所謂“和諧”就是“配合的適當(dāng)勻稱”。和諧的山水使人心曠神怡，和諧的人際關(guān)系令人身心愉快，和諧的社會(huì)讓人感到安全和幸福，和諧的班級才是一種理想的班級。和諧的班級應(yīng)當(dāng)是充滿溫馨、人性化、積極向上，有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的班級，我們可以通過班級文化建設(shè)構(gòu)建和諧的班級。主要從以下三個(gè)方面著手。

一、文化熏陶，實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧。

文化是什么？龍應(yīng)臺(tái)曾如此形象地詮釋：它是隨便一個(gè)人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。他走過一棵樹，樹技低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，他是謙抑地讓人，還是霸道地把別人擠開？一個(gè)盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他會(huì)攙那盲人一把嗎？他與別人如何擦身而過，他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他怎么從賣菜的販子手里接過找來的零錢？獨(dú)處時(shí)，他如何與自己相處？所有的教養(yǎng)、原則、規(guī)范，在沒有人看見的地方，他怎么樣？文化其實(shí)體現(xiàn)在一個(gè)人如何對待他人，對待自己，如何對待自己所處的環(huán)境。這種文化體現(xiàn)在班級的管理中，就是一種班級文化。

1、學(xué)會(huì)善待他人，同學(xué)間相處融洽。

一個(gè)幾十人的班集體，每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都容易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)磨擦，甚至產(chǎn)生正面沖突。因此，我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了“互助、誠信、自強(qiáng)、進(jìn)取”的集體形象，設(shè)計(jì)了“男生像紳士，女生像淑女”的個(gè)人形象，時(shí)時(shí)灌輸“與人為善，與鄰為伴”“做學(xué)問于無疑處生疑，做人要于有疑處無疑”的思想。對班級同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助的好人好事，及時(shí)表揚(yáng)和宣傳。此外，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段開展各項(xiàng)文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，享受合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。例如，通過詩朗誦比賽、野炊、美食分享、球類比賽、辦手抄報(bào)、出期刊等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中各盡其能，各得其所，取長補(bǔ)短，通力合作，共同完成任務(wù)，享受合作帶來的快樂。

2、學(xué)會(huì)親近老師，師生相處融洽。

“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。一方面，班主任要注意對學(xué)生的“感情投資”，克服“保姆式”“家長制”班級管理形式，保持人情味，和學(xué)生建立朋友關(guān)系。以“愛”為切入點(diǎn)，用“喚醒、鼓舞”的方法與學(xué)生進(jìn)行溫柔的沖撞“，用微笑的表情，期待的眼神，溫和的語言，飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感，讓學(xué)生身心處在和諧的師生關(guān)系中。在班級管理中，做到公平、公正地對待每個(gè)學(xué)生，把“每一個(gè)學(xué)生都享受到優(yōu)質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都走上成功的道路”的教育思想落到實(shí)處，不以成績，紀(jì)律的好壞來安排座位，而是采用“滾動(dòng)”式來排座位，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐中間，坐前排，實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生的和諧。另一方面，經(jīng)常向?qū)W生宣傳任課老師的閃光點(diǎn)和敬業(yè)精神，在學(xué)生和任課老師之間做拆墻搭橋工作。組織班里的學(xué)生為每一個(gè)任課老師過集體生日，利用課前兩分鐘時(shí)間向老師送生日卡唱生日歌，編織師生之間感情溝通與碰撞的“紐帶”。通過以上方法班級出現(xiàn)了課余時(shí)間，晚自習(xí)許多學(xué)生都能大膽地問老師問題的現(xiàn)象，不少學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)找老師交流。

人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級的一個(gè)最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家探索的一個(gè)永恒的話題。通過文化熏陶這種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育模式，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間就能夠達(dá)到“配合得適當(dāng)勻稱”，學(xué)生和老師就能在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

二、用班級文化，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

人具有自然的屬性。自然創(chuàng)造了人，環(huán)境改造了人。人的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。環(huán)境影響了人，人也影響環(huán)境。用良好的班級文化，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在健康的文化氛圍中樂學(xué)樂做，健康地成長。

1、創(chuàng)建優(yōu)美、整潔的教室物質(zhì)環(huán)境。

教室作為學(xué)生在校的主要學(xué)習(xí)空間，應(yīng)當(dāng)窗明幾凈，環(huán)境布置做到美化、凈化、人性化、教育化。明凈的玻璃，干凈的地面，一塵不染的日光燈，課桌椅、課本練習(xí)本整齊擺放，身置于這樣的環(huán)境，會(huì)讓人神清氣爽。此外，充分利用墻面與空間來提供教育信息，讓墻壁說話。例如，黑板正上方安裝上國旗板圖，兩邊配上“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”八字班訓(xùn)，時(shí)時(shí)暗示學(xué)生“國旗在我心中”，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。在黑板的右方開辟每日名言欄目，按照學(xué)生學(xué)號，每天讓一個(gè)學(xué)生翻新一次。在教室后面開設(shè)“小書吧”“數(shù)理化擂臺(tái)”園地。后墻的黑板根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)出版黑板報(bào)，反映學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，表揚(yáng)先進(jìn)樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)斗志。例如考試前在教室后面的黑板上刷上醒目的名言“好學(xué)而不知疲倦者必成大器”“到中流擊水，浪遏飛舟”?？荚嚭蟪霭妗靶愠瞿愕木省薄鞍駱拥母叨龋晒Φ某隹凇焙诎鍒?bào)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，激勵(lì)學(xué)

生不斷進(jìn)取。另外，在后墻正上方整齊張貼班級所獲得的獎(jiǎng)狀，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2、創(chuàng)建寬松、融洽和諧的精神環(huán)境。

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對學(xué)生的情緒情感，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要 的作用。

開展過集體生日活動(dòng)，增加班級凝聚力。在班委的組織下，向班級里過生日的同學(xué)送上生日賀卡和祝福。通過全班同學(xué)討論，把周恩來生日3月5日定為班級生日，以周恩來的名言“為中華之崛起而讀書”來激勵(lì)自己。讓每位同學(xué)感受到集體的溫暖，自覺規(guī)范自己的行為，自覺維護(hù)集體利益。

營造良好的讀書氛圍。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求學(xué)生一進(jìn)教室就拿出書來看，讓學(xué)生將注意力集中在書本上，讓教室的氣氛安靜下來，其他陸續(xù)來的同學(xué)會(huì)受到前面同學(xué)的影響，從別人的行為中受到一種暗示，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

營造正確的班級輿論導(dǎo)向。良好的班集體的形成離不開良好的班風(fēng)，良好班風(fēng)的形成離不開班級正確的輿論導(dǎo)向。健康的輿論是學(xué)生自我教育的重要手段。在班級里樹立正氣，抵制和反對錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)。好人好事及時(shí)宣揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題馬上處理。讓學(xué)生知道怎么做是對的，是受歡迎的，什么是錯(cuò)誤的行為，是不受歡迎的。

創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的班級管理氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境的和諧。例如，把班級規(guī)定改為班級公約，組織學(xué)生給班級管理、班級文化建設(shè)想點(diǎn)子出主意。把班級工作量化，設(shè)班團(tuán)干十幾人，設(shè)紀(jì)律組長幾人，設(shè)環(huán)保組長幾人，科代表幾人，基本做到班級事務(wù)事事有人做，件件有人管，增強(qiáng)了學(xué)生班級主人翁意識，讓學(xué)生積極參與班級管理中來，師生共同創(chuàng)造了民主和諧的班級管理氛圍，讓學(xué)生感受到在溫暖的班集體里學(xué)習(xí)是愉快而幸福的。

三、提高人文素質(zhì)，達(dá)到人與自身的和諧

人與自身的和諧，就是每個(gè)學(xué)生都有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有健全的人格，健康的心態(tài)，能夠處理好人與人的關(guān)系，人與環(huán)境的關(guān)系，從根本上說，人與自身的和諧就是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。

1、利用每周班會(huì)課講一個(gè)小故事的方式，進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生從人類文化遺產(chǎn)中去學(xué)得價(jià)值觀。例如：《程門立雪》《同情的眼神》《斯坦福大學(xué)》等蘊(yùn)含著大道理的小故事，讓學(xué)生在聽故事中學(xué)會(huì)善待自己、善待別人、善待所處的環(huán)境，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

2、開展“小書吧”活動(dòng)。讓學(xué)生把自己喜歡的佳作，喜歡的作者、好書介紹給班上的同學(xué)，把同學(xué)的范文張貼在園地里，指導(dǎo)學(xué)生寫“遭遇挫折，笑對痛苦”“感受美麗”“學(xué)會(huì)傾聽”“學(xué)會(huì)感動(dòng)”等作文。讓學(xué)生在讀書寫作中用心靈和高尚的靈魂進(jìn)行對話，從中得到美的享受，得到熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，笑對人生的感悟，保持心態(tài)健康，實(shí)現(xiàn)人與自身的和諧。

3、榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使其身心處在愉快、和諧的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，幫助他們確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，一個(gè)通過階段性努力就能達(dá)到的近期目標(biāo)，使他們在學(xué)習(xí)上有一個(gè)明確的努力方向。制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇好適當(dāng)?shù)陌駱樱@些榜樣可以是古今中外的偉人，也可以是本班、本年級、本校的優(yōu)秀生，讓這些先進(jìn)人物成為他們心中的精神偶像，把這些先進(jìn)人物的某句經(jīng)典話語當(dāng)作自己的座右銘。一旦這個(gè)榜樣的言行、舉止被他們認(rèn)同，他們就會(huì)激發(fā)出比平時(shí)更多的勇氣去戰(zhàn)勝困難，自覺規(guī)范自己的言行，不斷地提高自身的思想素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立榜樣后，還要給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，逐個(gè)為他們分析學(xué)科中的優(yōu)勢和劣勢，教給他們?nèi)绾伟l(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足的具體做法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。這樣，通過努力，學(xué)生都會(huì)達(dá)到近期目標(biāo)。這時(shí)教師又及時(shí)對他們的努力進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信自己的能力與努力，始終處于積級進(jìn)取的精神狀態(tài)，從而獲得人與自身的和諧。

第五篇：班級文化

一、活動(dòng)背景;

班級是一切文化知識的來源，是文化知識的開啟點(diǎn)。班級文化是班級的靈魂和歸宿，是一切精神文化的總和。這體現(xiàn)在班級在教室內(nèi)無處不在，在生活中處處彰顯；班級文化體現(xiàn)班級的涵養(yǎng)；班級文化主要體現(xiàn)在“精神課程”上，就是通過整個(gè)班級環(huán)境，班級氣氛，班級風(fēng)氣等一切文化帶給我們的精神上的熏陶。提高自己的文化品味，道德修養(yǎng)。班級特色文化活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有自主創(chuàng)造的文化時(shí)空；讓每個(gè)學(xué)生都擁有自我展示的平臺(tái)。班級的文化特色；不是年紀(jì)的文化涵養(yǎng)；班級的精神風(fēng)貌都在班級文化中得到體現(xiàn)。班級文化體現(xiàn)了我們的修養(yǎng)，需要我們?nèi)ゾS持，需要我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)，班級特色文化建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)。

二、活動(dòng)意義:

1、促進(jìn)同學(xué)們的協(xié)作意識

為了豐富學(xué)生課余生活，濃厚校園文化氛圍，凝聚集體力量。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作意識，用集體的力量為班級贏得榮譽(yù)。

2、陶冶情操，鍛煉自己的能力

太陽都是新的，象征著希望的誕生；朝暉夕落，每一個(gè)輪回都要有所更新，通過這次活動(dòng)發(fā)掘人才，給同學(xué)們一個(gè)鍛煉自我的舞臺(tái)，陶冶情操，讓同學(xué)們在濃厚的文化氛圍中健康成長。

3、促進(jìn)班級之間的交流

大學(xué)同學(xué)是一筆豐富的財(cái)富，這不僅只限于一個(gè)班級，更是

一個(gè)班級之間的交流，通過這次活動(dòng)，相信會(huì)結(jié)交到更多的朋友。

三、活動(dòng)口號：

搏才班風(fēng)

四、活動(dòng)對象;

機(jī)電系11級各班

五、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn);

六、參評人員:

機(jī)電系各團(tuán)部長

暢響校園