第一篇：如何背書-名師談背誦

如何背書-名師談背誦

語文學(xué)習(xí)的方法很多，怎樣學(xué)習(xí)？光看不行，非讀不可；光讀不行，還得靠背，通過背把所學(xué)的內(nèi)容記熟記牢，把別人想的內(nèi)容和思路，說與寫的材料和條理一一印入自己的心田，在不知不覺中流向你的舌頭和筆頭。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，一讀再讀反復(fù)讀，自然就背熟了。“萬卷”，是極言其多，并不是非九千九百九十九卷加一卷不可?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的是唐詩三百首，也無非是講要多“熟讀”一些。總之，會背的詩文得有一定的數(shù)量，太多，時間不夠；太少，如雨落大海，起不了什么作用。當(dāng)然，背的一定得是古今中外的優(yōu)秀作品。如此，才會真正受益。

背誦，對很多同學(xué)來說是一件“苦事”。為了完成任務(wù)，往往死記硬背，像擠牙膏一樣，想一句背一句，甚至想一個字背一個字，結(jié)結(jié)巴巴，不但原文的情味在他的背誦中消失得無影無蹤，而且背過很快就會忘記得干干凈凈。這樣背書，益處不大。背書應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”――書上的文句都是我自己嘴里說出來的話語似的，書上的意思都是從我自己心里生發(fā)出來一般。只有自然成誦，才能把書上的營養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養(yǎng)。

值得背誦的文章，一般都是文質(zhì)兼美的名家名篇，自然成誦的過程是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，也是不斷領(lǐng)悟名家名篇語言魅力的過程，隨著自然成誦的名家名篇的增多，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。

背誦，除了多讀、熟讀，固然沒有什么“秘訣”；但也不可不講究方法。其一，先求理解，懂了就比較容易背。不懂就背，往往事倍功半，甚至事倍功“無”。在背之前，文意、段意、句意、詞意應(yīng)當(dāng)有個較為準(zhǔn)確、深入的理解，特別是全文的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)和一些關(guān)鍵性語句及其上下文之間的關(guān)系都得了然于胸。其二，必須讀對。字音、句讀、語氣、句調(diào)等如果讀得不對，即使花了九牛二虎之力，你背熟的也是錯的東西，不但無益，反而有害。其三，不能心急，要在理解全文的基礎(chǔ)上一段一段地背；一段之中，要一句一句地背，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，如操之過急，反而容易忘記。試背的時候，如果背不下去了，不要馬上翻課本，要反復(fù)追憶，實(shí)在想不起來了，再看，就會記得更牢。需要說明的是，以上講的方法都是輔助性的，最要緊、最根本的還是多讀、熟讀，不是為了背而去讀，而是一遍又一遍用“心”去讀。古人早就說過，讀書有三到：心到、眼到、口到。心不在此，則看不仔細(xì)，心眼不專一的朗讀，則記憶不能長久?！庇谩靶摹比プx，讀它七八十遍甚至上百遍，最后你即使不把注意力集中于背誦，書上的語句也能從你口中順順暢暢地傾瀉而出。這樣，當(dāng)你說話、寫作時，你所背的語詞、句式就會自然而然地涌向你的舌頭和筆頭，你的所思所感也會逐漸進(jìn)入一個全新的境界。

讀書背書是一生一世的事情，但少年卻是最佳時期。幼學(xué)如漆，因為這時記性最好，背下來的書到老都不會忘記。清代著名文學(xué)家袁枚直到暮年還在每天讀書、抄書，但是，他說：“隨抄隨記隨忘記，偏記兒時讀過書”。著名作家、詩人邵燕祥在回憶他是怎樣學(xué)習(xí)語文的文章中寫道：“年紀(jì)大了，記憶力日衰。但早年記誦的一些斷章警句，還時時浮上心頭。我因為背書不愿意出聲，記得不牢，吃虧不少?！痴b，不僅有助于理解、領(lǐng)會，對于音調(diào)鏗鏘的詩文，這更是整體審美不可缺少的一部分吧？”巴金說他少年時熟讀《古文觀止》，“這兩百多篇文章可以說是我真正的啟蒙老師?！泵┒茉谀贻p時能夠流暢地背誦整部《紅樓夢》，這于他后來的寫作確實(shí)大有裨益。類似的例子還可以舉出一大串。我們當(dāng)然不必像茅盾那樣把整部《紅樓夢》都背出來，但背誦一定數(shù)量優(yōu)秀的詩歌、文章、段落、警句等，將使我們終生受益，這一點(diǎn)確實(shí)是無庸置疑的。

同學(xué)們，背誦這樣重要，別再遲疑，還等什么？趁年少快快開始行動背誦吧！

第二篇：名師談教學(xué)

（一）教學(xué)藝術(shù)之我見

贛南醫(yī)學(xué)院教授，人文學(xué)院黨委委員、副院長，第三屆江西省高校教學(xué)名師獎劉善玖老師給我們作了此次培訓(xùn)班的第一講《教學(xué)藝術(shù)之我見—談?wù)劷虒W(xué)的幾點(diǎn)體會》，他首先就強(qiáng)調(diào)了，作為教師，教學(xué)風(fēng)格（特點(diǎn)）在教學(xué)的3-5年之內(nèi)就要形成，這對自己以后有重要影響。他從五個方面和我們分享了自己在教學(xué)戰(zhàn)線上跋涉了二十三年的教師，認(rèn)為做一個名副其實(shí)的名師真不容易，必須要做好敬業(yè)、師表、勤奮。

1、教學(xué)目的

教學(xué)目的是教學(xué)過程結(jié)束時所要達(dá)到的結(jié)果，或教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。一堂課應(yīng)該達(dá)到的目的：一是傳授知識；二是傳授技能；三是人格影響。

2、教學(xué)原則問題

科學(xué)公正原則、把握方向原則、聯(lián)系實(shí)際原則、知能并重原則、師生協(xié)調(diào)原則、教研結(jié)合原則、啟發(fā)誘導(dǎo)原則、系統(tǒng)有序原則、因材施教原則、鼓勵創(chuàng)造原則、及時反饋原則。

教師的職責(zé)是教書育人。正人先正己，教書在育人。教師應(yīng)把握正確的政治方向。

3、教學(xué)技巧問題

抓住教學(xué)重點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際、善用啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)是一門藝術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)個性！教學(xué)有規(guī)律可循，但無方法可套！我的體會：

積累知識，融會貫通；（精心備課）

熟悉教材、圍繞教材、跳出教材、講透教材；（處理教材）緊扣主題；（能收得回來）

用自己的語言表述；（聽者不累）

善用肢體語言；（增加生動性，但不要生硬做作）適當(dāng)幽默；（增加趣味性）

注意語氣與語速；（要有抑揚(yáng)頓挫，語速與學(xué)生的思維反應(yīng)一致）合理使用課件；（美化、簡潔）

提升課堂駕馭能力。（具備控場能力，機(jī)智地處理突發(fā)事件）

4、教學(xué)態(tài)度問題

“皮格馬利翁效應(yīng)?！薄皯B(tài)度決定一切?！?/p>

以積極的姿態(tài)對待教學(xué)、對待學(xué)生、對待自己所從事的工作。防止自己的丑態(tài)上網(wǎng)絡(luò)。

5、青年教師教學(xué)中常見問題

1.重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理不當(dāng)；2.語速過快；3.邏輯性不夠強(qiáng)；4.照本宣科； 5.互動不夠，或嘩眾取寵；6.理論聯(lián)系實(shí)際不夠，不能吸引學(xué)生注意力； 劉善玖老師最后說：正人先正己，教書重育人！

（二）課堂的磁力

東華理工大學(xué)全國優(yōu)秀教師、省高校教學(xué)名師劉義保教授給我們作了此次培訓(xùn)班的第二講《課堂的磁力》，他分別從5個方面給我們做了詳細(xì)的介紹，個人認(rèn)為是講的最好的一個老師。

1、課堂教學(xué)的概念

課堂：憑三尺講臺，一方空間，教師與他的學(xué)生所創(chuàng)造的境界（有別于天堂和地獄），是無比高遠(yuǎn)、博大、幽深、靜美、神奇，甚至只可意會，難易言表。形式上講：課堂教學(xué)是要在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點(diǎn)、規(guī)定的師生，以相對固定的方式完成課程教學(xué)大綱體現(xiàn)在教學(xué)日歷的計劃任務(wù)。

2、課堂教學(xué)的設(shè)計 2.1 準(zhǔn)備工作

文件的準(zhǔn)備：培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷； 文檔的貯備：教案、講稿；

教輔的準(zhǔn)備：課件（多媒體）、掛圖、模型；

教具的準(zhǔn)備：黑板、粉筆（多色）、黑板刷、激光遙控筆、擴(kuò)音器、教鞭、講臺、教室光線等 2.2 教案的設(shè)計

2.3 課堂儀態(tài)儀表的設(shè)計

1.原則：和諧、得體； 2.要求：重視、訓(xùn)練、堅持 3.體現(xiàn)：著裝、站姿、手勢、板書姿態(tài)、走動方式等。

3、課堂教學(xué)的實(shí)施 3.1 預(yù)備時間 3.2 板書的設(shè)計 3.3 多媒體課件的制作 3.4 多媒體課件的使用 定位：多媒體輔助教學(xué)！

提醒：僅有文字字符編制的PPT還稱不上多媒體課件。切記：課堂上不能依賴PPT講課！

目的：圍繞課程的知識單元和知識點(diǎn)，根據(jù)大綱要求，通過多媒體進(jìn)行形象化、可視化、結(jié)構(gòu)化和動態(tài)化的展示與闡述，加深對概念的理解和原理的掌握，擴(kuò)展知識和信息。

做法：根據(jù)教案設(shè)計，達(dá)到教學(xué)目的。

4、課堂的磁力 4.1 磁力體現(xiàn) 4.2 課堂磁力的產(chǎn)生 4.3 再說課堂境界 1.2.3.4.5、交流討論

教學(xué)有法、教無定法！教學(xué)相長，每位老師都是從學(xué)生走過來的，換位思考、反思和總結(jié)就是當(dāng)好老師的資本！相似相溶、相互學(xué)習(xí)借鑒是教師共同進(jìn)步的源泉！

（三）興趣是最好的老師

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院國家級教學(xué)名師林知秋教授給我們作了此次培訓(xùn)班的第三講《興趣是最好的老師》，他分別從4個方面給我們做了詳細(xì)的介紹。

1、何謂興趣

興趣：指興致，由愛好、喜歡而產(chǎn)生的愉快情緒。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且具有積極情緒色彩的心理傾向。

興趣是對于事物特殊的認(rèn)識傾向，它是一種心理活動，當(dāng)發(fā)展成為愛好時，就成為一個人的較長久而相對穩(wěn)定的行為傾向，影響著人們能力的發(fā)揮。興趣和愛好是積極性的來源，它是以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物、探求事物發(fā)展規(guī)律的一種動力。是人們在學(xué)習(xí)、工作等活動中最活躍的因素。有了對某項事物的興趣，就能在行為中產(chǎn)生極大的積極性。興趣作為個體進(jìn)行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ)，是發(fā)揮和發(fā)展其創(chuàng)造能力的心理推動力之一，可以激發(fā)個體進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。同時興趣能激發(fā)個體強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情，增強(qiáng)克服困難的信心和決心。

2、興趣的作用

強(qiáng)烈而穩(wěn)定的興趣是從事活動、發(fā)展才能的重要保證。（1）、興趣的動力作用:

興趣是推動人們進(jìn)行求知活動和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。

（2）、興趣的開發(fā)作用:

興趣是開發(fā)潛能的鑰匙，一些學(xué)者曾經(jīng)說過：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。研究表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?/p>

達(dá)爾文在自傳中回憶說：“就我記得我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深深喜愛了解任何復(fù)雜的問題和實(shí)物?！?/p>

3、興趣是最好的老師（1）.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與興趣

（2）.大學(xué)生競賽:以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促科研；將興趣培養(yǎng)成能力

將特長發(fā)展成職業(yè)

4、大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 蘇霍姆林斯基在《給老師的建議書》中指出：“興趣是一種精細(xì)而淘氣的東西，形象地說，是一枝嬌嫩的花朵，有千萬條小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)?！睂W(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果諸因素中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素之一，它對學(xué)習(xí)具有定向作用和動力作用。加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，對于深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。川大教授

單手劈磚 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 改革教學(xué)方法

（四）如何講好一門課

江西理工大學(xué)教授、省高校教學(xué)名師獎李淑芝老師給我們作了此次培訓(xùn)班的第四講《如何講好一門課》，他分別從3個方面給我們做了詳細(xì)的介紹。

1、關(guān)于如何講好一門課

一堂課不是孤立的，它是一門課的一個小小的組成部分，對一門課而言它是一個局部。要以如何講好一門課的視角來研究如何講好一堂課。為講好一門課，應(yīng)該注意以下三個問題：

(1).要注意從整體上把握這門課的內(nèi)容。

(2).要注意講好每一堂課。

(3).要注意課堂講授和其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)配合。

其他教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗、課程設(shè)計、輔導(dǎo)、答疑等。

2、講好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)

從整體上把握一門課是重要的，但課總要一堂堂地上。只有每一堂課上好了，才能落實(shí)對整體的把握。一堂好課起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容豐富，信息量大；

2.概念明確，講解深入；

3.重點(diǎn)突出，選材適當(dāng)；

4.脈絡(luò)清晰，邏輯性強(qiáng)；

5.語言考究，準(zhǔn)確生動；

6.多媒體屏幕顯示和板書得當(dāng)；

7.學(xué)時準(zhǔn)確，不拖不欠；

8.著裝典雅，精神飽滿。

以上八條標(biāo)準(zhǔn)的前四條是屬于課程內(nèi)容方面的，后四條是屬于講課形式方面的。對內(nèi)容方面的理解是基礎(chǔ)，對形式方面的掌握是實(shí)務(wù)。沒有對內(nèi)容方面的深刻理解，再強(qiáng)的實(shí)際表達(dá)能力，也是空的，是沒有貨色的。而只有對內(nèi)容的深刻理解，沒有恰如其分的表達(dá)形式，那些深刻的理解也只能存在于你的腦子里，對學(xué)生的幫助不大，那就失去教學(xué)的意義了。因此，主張一個青年教師在講解一堂課時，應(yīng)當(dāng)努力全面地做到以上八條。

3、講好一門課的教學(xué)體驗

如何講好一門課，有諸多的問題需要我們?nèi)パ芯?，有大量的?nèi)容需要我們?nèi)?shí)踐。就我自己的感悟和體會，要講好一門課應(yīng)該注重以下四個方面：

1.追求一種價值；

2.堅持兩個根本；

3.把握三個要素；4.注重四個體現(xiàn)。

教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性勞動。第一，一所大學(xué)上千位教師，不能千篇一律，也不應(yīng)一個模式，每一位教師都應(yīng)有自己的風(fēng)格與特色，都應(yīng)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，積極探索，大膽創(chuàng)新。

第二，同樣是學(xué)生，個性、基礎(chǔ)都不相同，要想把他們都培養(yǎng)成才，沒有現(xiàn)成的模式和方法，只能以自己的負(fù)責(zé)態(tài)度和工作熱情，去探索、去研究、去創(chuàng)造性的實(shí)踐。

教學(xué)本身是一門大學(xué)問。作為一個教師，無論從事哪個專業(yè)，都必須精心研究這門大學(xué)問，并力求精益求精。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的互動，再先進(jìn)的多媒體設(shè)備，也不能改變和取代師生之間的這種根本關(guān)系。教學(xué)在師生之間是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，是感情與感情的交融。教學(xué)需要教師用自己的熱情和忠誠去投入，用自己的責(zé)任和心血去作為。

（五）國家級教學(xué)名師的成長軌跡

江西警察學(xué)院法律系主任、國家級教學(xué)名師鄧國良教授給我們作了此次培訓(xùn)班的第五講《國家級教學(xué)名師的成長軌跡》，他分別從4個方面給我們做了詳細(xì)的介紹。

1、對教師職業(yè)的認(rèn)識

2、國家級教學(xué)名師的示范、引領(lǐng)與輻射作用

（一）國家教學(xué)名師的示范作用

（二）國家教學(xué)名師引領(lǐng)作用(1)、培育愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神

(2)、打造創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的協(xié)作精神

（三）國家教學(xué)名師輻射作用

3、教學(xué)、科研協(xié)調(diào)與持續(xù)發(fā)展

（一）、搭建兩個平臺----教研、科研同步協(xié)調(diào)發(fā)展

（1）、教研平臺------以精品課程建設(shè)為方向（2）、科研平臺-----課題研究

（二）“海恩法則”的啟示---扶持和提高青年教師的素質(zhì)，創(chuàng)造發(fā)展平臺

（三）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)----法律理論與司法實(shí)踐對接

（四）警學(xué)結(jié)合-----服務(wù)公安執(zhí)法實(shí)踐

總之，如何當(dāng)好一個教師是一個永恒的話題，教師自身素質(zhì)和能力的提升是一個持續(xù)發(fā)展的過程，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自已的主觀能動性和積極進(jìn)取精神，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會等方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師崗位是我一生的期盼，教師職業(yè)是我一生的追求，終身從教，無怨無悔！

（六）大學(xué)教師發(fā)展：別國的經(jīng)驗和我國的現(xiàn)實(shí)

1、美國的經(jīng)驗

（1）、發(fā)展歷程（2）、理論認(rèn)識:關(guān)于大學(xué)教師發(fā)展概念（3）、.改革走向

2、我國的現(xiàn)實(shí)：大學(xué)教師發(fā)展初露端倪

大學(xué)教師發(fā)展研究在我國教育理論界尚屬新生事物，我國推動大學(xué)教師發(fā)展的實(shí)踐措施也比較傳統(tǒng)，主要有新教師崗前培訓(xùn)、在職進(jìn)修、攻讀學(xué)位等，相對比較落后。

3、建議:組織化、制度化。

三、培訓(xùn)感受體會

怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力的去教育學(xué)生；才會自覺自愿地去約束自己、規(guī)范自己的行為，更好地做到為人師表，廉潔從教。師德就是教師具備的基本的道德素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，誨人不倦，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表等等這都是師德。

1、愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

教師職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和義務(wù)，才能自覺不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。愛崗敬業(yè)教師在工作中即使再累也不會覺得苦，當(dāng)看到學(xué)生一個個有所收獲的時候，在精神上是一種莫大的收獲。

2、熱愛學(xué)生，教書育人是師德的核心。

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等，親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛是師德的核心；教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出，不論回報，無私的、廣泛的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。育人隨著時代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容，要求教師具有一定的政治素質(zhì)，思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)。在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，不能著眼于學(xué)生的現(xiàn)在；要面向于未來，不能用過去的社會意識形態(tài)教育現(xiàn)在的學(xué)生。在教育過程中要開發(fā)學(xué)生多方面的智力。

3、更新觀念，努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)，代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為在教師指導(dǎo)下獲取知識，訓(xùn)練能力，發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會用最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，拓展學(xué)生的知識面。

4、以身作則，為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德的要求基于教師的人格。因為師德的魅力主要從人格特征中體現(xiàn)出來，教師是教人怎樣做人的人，首先要知道自己怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德，教師以身作則才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個有威信的老師，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任心，關(guān)注學(xué)生的心理健康。為了更好地教育學(xué)生，老師首先必須是一個心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

5、終身學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取是師德的升華。

在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟當(dāng)代知識與技術(shù)的發(fā)展的步伐。

老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，要做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，老師對學(xué)生的批評要恰當(dāng)，恰當(dāng)是一種激勵，不恰當(dāng)是一種傷害，還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。理解學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德，健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，要有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探求精神和創(chuàng)新精神。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，更應(yīng)提高老師的心理健康水平。

行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。在日常的教師教學(xué)工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每一位教師自我的培養(yǎng)，讓我們以良好的師德共同撐起教育的藍(lán)天。

四、培訓(xùn)完善不足

這次培訓(xùn)算是一個歷史的開始，可是整體的效果承辦方?jīng)]有去調(diào)查，個人認(rèn)為做的還是不夠好，還可以有很多地方去改進(jìn)。自己做過這樣的培訓(xùn)，假如我來做培訓(xùn)的服務(wù)工作，我相信可以做的很好，而且不用花很多的錢就可以把事情辦好。

特別是工作人員的服務(wù)精神很重要，這次我不好說承辦方有哪些不足，其實(shí)他們自己也知道有很多地方不足，班級活動基本沒有，學(xué)員之間幾乎都不認(rèn)識，沒有機(jī)會和條件在一起交流，時間有一個星期，大家基本上很少交流，全部是講座，雖然這些老師講的確實(shí)很好，也給了我們很多啟發(fā)，可是來一次培訓(xùn)部僅僅是為了來學(xué)習(xí)的，更重要的是要利用這么一次機(jī)會認(rèn)識其他高校的同仁，這樣以后開展工作更方便和便利。

真心的希望承辦高校做好服務(wù)和課程安排工作，當(dāng)然，省教育廳需要我做點(diǎn)什么的話，可以直接聯(lián)系我，我很樂于為人民服務(wù)。我參加這次培訓(xùn)也是自己來旁聽的。再一次感謝贛南醫(yī)學(xué)院的付出。

第三篇：李陽老師談背誦

李陽老師談背誦

1、背誦課文是學(xué)好英語的“唯一方法”，沒有第二個出路。要每個月、甚至每個星期都舉行老師和學(xué)生的背誦大賽。

2、為什么完成填空難、閱讀難、作文難，就是因為你從來沒有進(jìn)行“徹底背誦”。

3、背誦的五大秘訣：A天天背；B、一定要跟著錄音背；C、背熟了還要背；

D、用零碎時間瘋狂背；F、抄下來，隨身攜帶背。

4、要進(jìn)行徹底背誦。“徹底背誦”就是重復(fù)一百遍，做到“隨時隨地”都能脫口而出，而且終生難忘。

5、熟讀全文，只背一段。每個單元一定要把其中的一個段落背得滾瓜爛熟。這對考試有巨大的幫助。

6、那種只是看看書，以為理解就行的學(xué)習(xí)方法是極其錯誤的。

7、只理解卻不背誦的學(xué)習(xí)方法不會改變我們“大腦的素質(zhì)”，理解也只停留在淺層上面。理解重要，背誦更重要。

8、任何一個領(lǐng)域的成功都靠背誦。

9、英語好的人都是靠“努力背誦”成功的。

10、劉翔其實(shí)“天天都在背誦”，因為他每天都在重復(fù)同樣的動作；歌星天天都在背誦，因為他們多年來就反復(fù)唱那么幾首歌，但因為反復(fù)操練，他們越做越好。

11、背誦可以大大提高記憶力。

12、經(jīng)常帶著一本書，隨時朗讀和背誦，你的記憶力會發(fā)生巨大變化，只要堅持一段時間，你就會獲得過目不忘的能力。

13、背誦是形成語言能力的關(guān)鍵。

14、背誦可以激活單詞和語法。

15、“死記硬背”是創(chuàng)造力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因為只有“死去”才能“活來”。

16、重復(fù)就是力量。重復(fù)創(chuàng)造奇跡。

17、猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是“以記憶學(xué)習(xí)為中心”，強(qiáng)調(diào)“反復(fù)朗讀”。

18、背誦對理解力、記憶力、表達(dá)力的提高有巨大的作用，三力同時提升。聽到這個好消息，你應(yīng)該馬上背誦。

19、背誦一篇難文章“遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過”讀一百篇簡單的文章。

20、書讀百遍，其義自見。能讀到百遍的就成為了天才，可惜絕大多數(shù)的人只愿意、或只知道讀一兩遍，于是就變成了普通人。

21、朗讀和背誦是學(xué)好英語的唯一方法。

22、絕大多數(shù)同學(xué)的背誦屬于“似背非背，一點(diǎn)都不徹底，一點(diǎn)都不情愿，重復(fù)的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”，這對英語的幫助不大，而且白白浪費(fèi)了時間。

23、經(jīng)過千百次的重復(fù)訓(xùn)練，所形成的記憶叫做“肌肉記憶”。徹底背誦形成肌肉記憶。

24、剛開始背誦的時候相當(dāng)困難，然而記憶力在背誦的過程中逐步提高。

25、只要你堅持背誦三個月，你就會獲得“非凡的記憶力”，你將終身不用再為記憶力而煩惱了。

26、一次背誦的時間不要超過5分鐘。

27、背誦的秘訣是：少食多餐，一次吃少一點(diǎn)，多吃幾次。

28、不背課文的老師不是合格的老師。

29、為了自己英語水平的提升，為了給學(xué)生作出榜樣，老師一定要帶頭背課文。

30、老師和同學(xué)一起背誦短文和文章的一個段落，讓老師和學(xué)生共同進(jìn)入英語狀態(tài)。

第四篇：英語背誦技巧談

英語背誦技巧談

中國學(xué)生學(xué)英語，由于缺乏英語使用的環(huán)境,通過朗讀背誦典型的對話或者短文是學(xué)習(xí)英語、接受英語、培養(yǎng)語感的一種途徑。下面就介紹幾種英語背誦的方法：

一、目的明確

要背誦, 首先必須對背誦有一個正確的看法，在觀念上必須有個正確的認(rèn)識。首先要消除背誦沒用這個看法。人們常常把背誦跟機(jī)械的死記硬背劃等號。認(rèn)為背誦是效益很低的學(xué)習(xí)方法。但是實(shí)踐表明, 背誦對英語學(xué)習(xí)有著積極的作用。同時, 還要消除背誦很難這個看法。目前普遍認(rèn)為背誦很困難。這樣以來, 如果認(rèn)為背誦無用或者很難, 教師就不會要求學(xué)生背誦, 學(xué)生也不會去背誦了。因此, 在進(jìn)行背誦之前必須有一個明確的目標(biāo), 其實(shí)只要方法對頭, 背誦一定量的對話和短文是不難的。

二、透切理解

要背誦, 首先得透切地理解要背誦的材料。如果連材料的都還不理解掌握, 那就根本談不上背誦了。另外, 實(shí)驗表明, 受試者在記憶句子時, 開始保留的是句子原話的信息, 但他們很快就忘掉這些信息, 保存下來的只是句子的意義信息。可見, 儲存在記憶中的不是語言的形式, 而是語言的意思。所以, 只有對材料有充分的理解, 才能很好地去背誦。

三、重新編碼

除了要理解材料的內(nèi)容之外, 還需要弄清材料的結(jié)構(gòu)。而弄清材料結(jié)構(gòu)的一種有效方法就是寫出材料的提綱。這其實(shí)就是一種對材料進(jìn)行重新編碼。對材料的重新編碼有助于材料的記憶。這是因為 “經(jīng)過了自己的分析, 用自己的語言作過提綱的材料, 是比較容易記憶和保持的?！背藢懱峋V, 還可以把材料翻譯出來, 這也是一種重新編碼?？傊? 對材料進(jìn)行重新編碼, 是對其進(jìn)行更深地進(jìn)行加工。而加工水平越深, 對材料的記憶就越好。

四、化整為零

適應(yīng)材料的長短, 在識記方法上有整體識記和部分識記法。前一種方法是整篇一遍以便地朗誦材料, 直到成誦為止。后一種是一句一句、一段一段地背誦, 再合成整篇背誦。短時記憶的容量是十分有限的, 因此, 部分識記法更有利于記憶。所以, 在整篇地朗讀材料幾遍之后, 應(yīng)該一句一句、一段一段地背誦, 最后再整篇背誦。

五、嘗試回憶

在進(jìn)行背誦的過程中, 如果只是不停地朗讀是很難記住材料的。因為這是一種較淺水平的信息處理, 然而, 如果朗讀一個句子幾遍之后, 就試著回憶剛剛讀過句子, 則更容易記住。對段落和篇章的記憶也應(yīng)采用同樣的方法。因為, 對信息的加工水平越深, 信息就越更長時間地保留在記憶中。曹日昌先生指出, “試圖背誦, 一方面由于學(xué)習(xí)者的積極活動, 可以提高更多的建立聯(lián)系的機(jī)會, 有利于記憶;另一方面由于試圖背誦時更清楚地了解材料的特點(diǎn)與難點(diǎn), 可以更好地分配復(fù)習(xí), 在難點(diǎn)上多進(jìn)行誦讀?！?對整篇材料的回憶可以借助于提綱或者譯文。借助于譯文來進(jìn)行背誦還有助于英漢兩種語言的對比。

六、減少干擾

先學(xué)會的東西對后學(xué)會的東西會起干擾作用, 后學(xué)的東西也對先學(xué)的起干擾作用。因此, 為了盡量減少這種干擾, 最好在早上開始學(xué)習(xí)和晚上臨睡前進(jìn)行背誦。同時, 最好不要同時背誦相似的材料, 因為, 材料越相似, 越容易引起干擾。另外, 對話和文章應(yīng)該間隔地進(jìn)行記憶。

七、循環(huán)鞏固

根據(jù)遺忘的規(guī)律, 記得了的信息很快就開始遺忘, 且開頭時遺忘的速度特別快。因此需要及時地復(fù)習(xí)。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再復(fù)習(xí), 所花的時間就比及時復(fù)習(xí)所花的時間更多。正所謂 “及時一針頂九針”。不僅需要及時復(fù)習(xí), 還須經(jīng)常鞏固。原因是, “我們學(xué)過的東西, 如果經(jīng)常復(fù)習(xí), 就可以長期不會忘記?！?/p>

背誦決不只是機(jī)械地記憶, 它牽涉到復(fù)雜的心理過程, 背誦本身也是創(chuàng)造性的活動。儲存在記憶中的不是語言的形式, 而是語言的意義。當(dāng)學(xué)習(xí)者根據(jù)所記得的意思去試圖回憶原話的時候, 這本身就是一種創(chuàng)造性的活動。因此, 應(yīng)該對背誦有一個正確的認(rèn)識, 充分利用它來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。只要了解背誦的心理, 采用正確的背誦方法, 就能夠達(dá)到事半功倍的效果, 能夠背誦大量的對話和文章。為掌握英語, 運(yùn)用英語來進(jìn)行

交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

把單詞記住。掌握其固定搭配與習(xí)慣用法，解詞性、詞義。背會時態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，還得將它應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應(yīng)用，不等于掌握了這門技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來鞏固所學(xué)知識是必不可少的先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對課堂知識的鞏固性練習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，光想著一口吃個胖子?；A(chǔ)知識掌握后，有的放矢地做一些語法方面的專項練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本 錯題集 把平時做錯的具有代表性的試題或語言點(diǎn)記錄下來，以備將來查漏補(bǔ)缺，這樣對知識的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。英語是一種語言。所以在學(xué)習(xí)英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展。英語學(xué)習(xí)首先是一個記憶過程，不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學(xué)好了關(guān)鍵在于使用語言。然后才是實(shí)踐過程。學(xué)習(xí)英語，無論如何，勤奮是不可少的一個日積月累的漸進(jìn)過程，沒有任何捷徑可走的也沒有所謂 速成 靈丹妙方，急于求成，不做踏實(shí)工作，學(xué)不好英語的任何勝利的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不時努力，不時追求，最終必將勝利。

英語演講技巧

1．演說時的姿勢（posture）也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習(xí)慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂“輕松的姿勢”。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。

2．在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當(dāng)然，并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。尤其當(dāng)你走到麥克風(fēng)旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來自聽眾的視線有時甚至?xí)屇阌X得刺痛.克服這股視線壓力的秘決，就是一面進(jìn)行演講；一面從聽眾當(dāng)中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強(qiáng)烈“點(diǎn)頭”以示首肯的人，對鞏固信心來進(jìn)行演說也具有效果。

3．聲音和腔調(diào)乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質(zhì)與措詞對于整個演說影響頗巨，這倒是事實(shí)。根據(jù)某項研究報告指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴度較高。因為聲音低沉?xí)屓擞蟹N威嚴(yán)沉著的感覺。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音?？傊匾氖亲屪约旱穆曇羟宄貍鬟_(dá)給聽眾。即使是音質(zhì)不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關(guān)注。

4．演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力。

How to organize the speech怎樣組織演講

To have a structure: such as first, second, third;geographically, north, south, east, west;compare and contrasts;our side versus their side;negative and positive;

要有一個結(jié)構(gòu)：可以分一二三點(diǎn)；可以從地理上分東南西北；比較與對比；我方與他方；正面與反面； To label the materials such as jokes, funny anecdotes, favorite sayings, interesting statistics;

將材料歸類整理，如笑話、趣事、名人名言、有趣的數(shù)據(jù)；

How to cope with brownout 如何對付忘詞

Just smile and go to the next card.Not the one in front of you, but to the next following.Look at the first word on it.This will be the point from which you will now continue.Of course you missed part of your speech.But

nobody will notice it.They will blame themselves for not following your thoughts.只需要微微一笑，繼續(xù)下一張卡片上的內(nèi)容，不是擺在你目前的那張卡片，而是下一張?？匆幌驴ㄆ系牡谝粋€單詞，這就是你要繼續(xù)的要點(diǎn)。當(dāng)然你會遺漏一部分內(nèi)容，但是沒有人會注意到這一點(diǎn)。聽眾只會責(zé)怪自己沒有跟上你的思路。

How to begin 如何開頭

To tell a story(about yourself);

講個（自己的）故事；

To acknowledge the occasion of the

gathering；

對大家能夠聚在一起表示感謝；

To pay the listeners a compliment；

稱贊一下聽眾；

To quote ； 引用名人名言； To use unusual statistics； 使用一些不平常的數(shù)據(jù)； To ask the audience a challenging question； 問觀眾一個挑戰(zhàn)性的問題； To show a video or a slide.播放錄像帶或看幻燈片。

How to close 如何結(jié)尾

To repeat your opening;

重復(fù)你的開頭；

To summarize your presentation;

概括你的演講；

To close with an anecdote;

以趣事結(jié)尾； To end with a call to action;以號召行動結(jié)尾； To ask a rhetorical question;以反問結(jié)尾； To make a statement;以一個陳述句結(jié)尾；

Eye contact 眼神交流

Move your eyes slowly from person to person, and pause two or three seconds with each listener;

眼睛慢慢地從一個移動到另一個人，在每一個人身上停留兩到三秒鐘時間；

Look at people straight or look at the bridge of their noses or chins;

眼睛直視聽眾，或看著他們的鼻梁或下巴

Look for the friendlier faces and smile at them one by one, then move on to the more skeptical

members and smile at them one by one also;

找到那些看起來比較友善的聽眾，逐次朝他們微笑；然后目標(biāo)轉(zhuǎn)向那些有些懷疑的聽眾，也

逐漸朝他們微笑；

Imagine the audience in bathrobes in case you are nervous.如果你感到緊張，不妨想象聽眾都穿著浴衣的樣子。

The way to over come nervousness is breathe in deep and breathe out slowly for some times.克服緊張的辦法是調(diào)勻呼吸，深吸氣，慢呼出。

第五篇：名師談教育讀后感

學(xué)會賞識每一位學(xué)生

高二生物組：曹瑞榮 哲學(xué)家、心理學(xué)家詹姆斯說過:“人類本質(zhì)中殷切的要求是渴望被肯定?！?著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處和價值。在教學(xué)實(shí)踐中，我為了滿足學(xué)生的尊重需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的“優(yōu)秀”品質(zhì)，我認(rèn)真研讀《名師談教育》中的有關(guān)“賞識教育”的不同對象、不同方法及講究，并結(jié)合我的不同學(xué)生的具體情況，逐漸學(xué)會了賞識每一位學(xué)生：用陽光的心態(tài)去欣賞、感染學(xué)生，讓他們感到輕松、愉悅起來，在其樂融融的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

首先，我用陽光的心態(tài)欣賞每一位學(xué)生。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？每一個學(xué)生都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，我們要用欣賞的眼光去看每一位學(xué)生，往往會有意想不到的驚喜。如2011-12-13我在X—17（現(xiàn)在13班）上課，讓同學(xué)們討論“恩格爾曼所做的實(shí)驗有什么巧妙之處？”同學(xué)們討論的非常熱烈，氣氛活躍。然后，讓學(xué)習(xí)小組展示時，劉克同學(xué)---期中考試班級倒數(shù)第四名，回答得很好---思路清晰，只不過語言表達(dá)有些混亂?！敖馃o足赤，人無完人”，更何況是十六七歲的中學(xué)生呢？學(xué)生不可避免地會存在這樣或者那樣的不足，難免會做出一些幼稚無知的事，我們要用一顆寬容的心對待每一位學(xué)生，正確積極地引導(dǎo)，使其揚(yáng)長避短，謹(jǐn)記陶行知先生告誡我們的話：“你的教鞭之下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝骷疑勘葋喸?jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光我們就不能生長。”學(xué)會贊美你的學(xué)生，相信英國前首相丘吉爾說過的話“你要別人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣地稱贊他”。

其次，我試著去理解每一位學(xué)生。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：理解是指人去了解、接受對方的行為和思想。有人說理解是愛的別名，是建立良好師生關(guān)系的重要心理部分。教師對學(xué)生的理解，包括兩層意思：首先要理解學(xué)生的心靈，不能千篇一律的對待每一個學(xué)生；再要理解學(xué)生的每一個舉動、每一個思想，把握每一個學(xué)生的心中的渴望。

1、理解學(xué)生的心靈

蘇霍姆林斯基講過一個“季娜摘花”的故事。季娜沒經(jīng)教師同意，就摘了學(xué)校里一朵很美的花，這時教師沒有不分青紅皂白斥責(zé)學(xué)生，她透過孩子那坦白無邪的目光，看到了孩子的純真，于是慢慢詢問原因，孩子望著老師誠實(shí)的說：“我祖母病得厲害，我想摘一朵花放在她床頭安慰她······”說著眼里噙著淚水。這時這位教師沒有責(zé)備她，并且很受感動地說：“季娜你再摘三朵花吧，拿兩朵送給你的父母，謝謝他們培養(yǎng)了一個善良的人，拿一朵送給你，為你有這樣一個善良的心！”這是多么深刻的理解??！相信季娜會永世不忘的。所以我們老師當(dāng)學(xué)生有了困難請求你幫助時，當(dāng)學(xué)生委屈向你訴說時，你定要去及時認(rèn)真地理解，去聆聽學(xué)生的心靈。須知這時正是學(xué)生需要理解，需要愛的時候，也是教師理解學(xué)生心靈的好時機(jī)。

2、理解學(xué)生的愛玩

大發(fā)明家愛迪生自幼好玩，有一次校長請來其母說：“你兒子簡直是個大壞蛋，怎么這樣貪玩······”，不等校長講完他母親就說：“對不起，我家只有好蛋，沒有壞蛋。”也許愛迪生后來成為大發(fā)明家，兒時母親對他的理解功不可沒。教師也要理解學(xué)生的愛玩，好動是孩子的天性，不要發(fā)現(xiàn)學(xué)生活潑好動就斷定這個學(xué)生有“多動癥”，斷定他是一個壞學(xué)生，而要借此讓他多參加各類活動，指導(dǎo)他在活動中發(fā)展，在活動中把握知識、掌握技能。如在2013-4-2號我在X-17班上課，在下課前5分鐘時我正在指導(dǎo)學(xué)生做課時小結(jié)，其中楊保亮同學(xué)偷偷地擺弄著魔方，我發(fā)現(xiàn)后親切地對他說“玩魔方很好，能增強(qiáng)空間想象能力、動手能力等，歡迎你到魔方社團(tuán)來，時間是星期二和星期五的下午第四節(jié)。

最后，我努力去尊重每一位學(xué)生。尊重學(xué)生是教師熱愛學(xué)生，賞識學(xué)生的具體表現(xiàn)，這里的尊重學(xué)生包含二層意思。其一是對學(xué)生人格的尊重，師生應(yīng)建立一種平等的關(guān)系；其二是對學(xué)生自尊心的保護(hù)，教師絕不能傷害每個學(xué)生的尊嚴(yán)。孟子曰：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。”學(xué)生有學(xué)生的經(jīng)驗，有時他往往會提出許多在教師看來不值一提的問題。這時教師首要的是對學(xué)生的尊重，賞識他的愛思考，賞識他有提問題的勇氣。

1、尊重學(xué)生的人格

學(xué)生是活生生的人、有感情的人，也許教師一句無意的“你怎么這么愚蠢”，“你這飯桶”。將給學(xué)生心靈帶來無盡的創(chuàng)傷，甚至影響到學(xué)生今后的成材。學(xué)生是人，是人就有人的自尊；因而教師不能歧視任何一位學(xué)生，應(yīng)尊重每一位學(xué)生的人格。

在教學(xué)中，我總是把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生看成我的朋友，讓學(xué)生感覺到他們和老師是平等的。我總是先觀察學(xué)生的一舉一動、認(rèn)真傾聽學(xué)生說的每一句話，然后自己和自己對話：我對“他”了解多少？“他”為什么會有這樣的表現(xiàn)？我用什么方式和“他”交流溝通？用眼神、語言、動作還是其他的方式？ 我這樣做能使“他”建立自信心么?有成就感么？能激發(fā)“他”的求知欲么?還記得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物必修2《遺傳與進(jìn)化》時，我和同學(xué)們剛剛共同學(xué)習(xí)完“基因的分離定律”，X-17班的范夏林同學(xué)走過來問我：“老師，我給您講講這道題的思路，您幫我看看怎么樣？”我立馬欣然答應(yīng)。我認(rèn)真聽了她的思路后，感覺非常好，很顯然她已經(jīng)完全理解了“基因分離定律”的關(guān)鍵性的解題思路并且學(xué)會了知識的遷移，用“基因分離定律”解答“基因自由組合定律”的題。此時此刻，時間好像被定格在晚上7:40，我激動地?fù)肀?，并翹起大拇指激動地說“范夏林你真棒！”同時，我從她的眼神中讀懂了成功的喜悅—成就感。從那以后，她在課堂上的表現(xiàn)非常地好，思維活躍，回答問題非常積極，按時完成課堂任務(wù)，并在討論中積極幫助學(xué)困生。

2、尊重學(xué)生的自尊心

心理學(xué)告訴我們：自尊心是主體的一種自我意識的表現(xiàn)，是青少年兒童對自己在集體中地位與作用的一種認(rèn)識和評價。蘇霍姆林斯基說過：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心。”一般說來一個學(xué)生的自尊心強(qiáng)，就表明他認(rèn)為自己并不比別人低，認(rèn)為自己存在的價值與別人一樣重要。相反，就會感到低人一等，那他就不會

在同學(xué)面前抬起頭來走路，那他就會失去上進(jìn)心。所以教師激發(fā)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生自尊心也是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。

有人這樣描述對學(xué)生的愛：要愛請深愛，不愛請離開。我在教學(xué)中，總是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，細(xì)心地呵護(hù)孩子的心靈，保護(hù)他們的自尊心，從不當(dāng)眾批評任何一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生。我總是努力客觀公正地去評價學(xué)生，對待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，缺點(diǎn)給予中肯的指出，總是提醒自己切不可把學(xué)生的缺點(diǎn)隨意的放大。因為賞識教育不是表揚(yáng)加鼓勵。是賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。賞識教育的首倡者周弘說“賞識教育是一種教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育，奧秘在于承認(rèn)差異、允許失敗”。記得有這樣一句話：如果你放棄一個學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對于一個家庭而言，你放棄的卻是百分之百??！”孩子是一本當(dāng)代信息的好書，我們要多讀、讀懂、讀透，融會貫通；孩子是一幅畫，我要善于點(diǎn)染，欣賞它，贊美它，使這幅畫更加多姿多彩。我要用真誠的愛去賞識我的學(xué)生，相信他們會在愛的陽光的照耀下健康成長！