第一篇：五上課堂筆記(參考)

五上課堂筆記（參考）

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 課文筆記： 第一單元：

１、《竊讀記》講了作者因無(wú)錢買書，而躲在書店偷偷看書的事。這篇課文表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。

第十自然段第2句話“這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”這句話中“吃飯長(zhǎng)大的”是指身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大的”是指精神心靈的成長(zhǎng)。這句話的理解是糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的才是一個(gè)健康成長(zhǎng)的人。

2、《走遍天下書為侶》與這篇課文第五自然段的原因是書如友，書似家，你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看多少遍。第七自然段作者讀書的方法是一遍又一遍的讀。

第二單元

第五課 古詩(shī)三首筆記 泊船瓜州：

從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到故鄉(xiāng)。

秋思筆記

秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫封信給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思想的心情，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)時(shí)，又打開(kāi)一封好的信查看。

長(zhǎng)相思筆記

將士們跋山涉水向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)，夜里住宿帳篷，每個(gè)帳篷都點(diǎn)起燈，夜里又是刮風(fēng)又是下雪，將士們從夢(mèng)之醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖寧?kù)o是沒(méi)有風(fēng)雪之聲的。

大本筆記 詩(shī)中的綠字好在哪?可以換成那些字？ 答：綠字可以用換成滿，過(guò)，入等字。綠字形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛有陣陣春風(fēng)拂面。

《梅花魂》表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。大本筆記

秉性是什么意思？文中梅花的秉性是指梅花的精神？ 答：秉性是本性的意思。文中梅花的秉性是指梅花的精神。

《桂花雨》課文四、六自然段中的“浸”字形象地寫出了桂花的香氣。桂花可以泡茶，可以做糕餅。永遠(yuǎn)香在人們心中，它的香已不受季節(jié)的約束，香甜四季，也香甜了人們的生活?！豆鸹ㄓ辍穼懥俗髡呋貞浲昙亦l(xiāng)院子里的桂花，和幫媽媽搖桂花的事。句子理解：可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。” 答：桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是用鼻子區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們?！缎蛄魉思摇?/p>

日出而作，日落而息，守望相助，這三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家生活的特點(diǎn)。留戀和熱愛(ài)。《推敲的來(lái)歷》

琢字煉句，唐代詩(shī)人賈島琢字煉句的故事。

第三單元第九課《鯨》

課文一共七個(gè)自然段，可分為四部分：

1、體形（大）

2、進(jìn)化過(guò)程（漫長(zhǎng)）

3、種類（多）

4、生活習(xí)性

二、1、第一段（不少人??那就是鯨。）這句話用了作比較的說(shuō)明方法。

第一段（我國(guó)??還顯得寬敞。）這句話用了舉例子，列數(shù)字，作比較的說(shuō)明方法。

2、第四段（有一種??吃光。）這句話用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法。

3、第五段（鯨的鼻孔??噴泉一樣。）這句話用了打比方的說(shuō)明方法。

4、第七段(長(zhǎng)須鯨??一百年。)這句話用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。第十課《松鼠》

文章寫了松鼠的外形、活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間和生活習(xí)性。

二、從第二自然段“有人觸動(dòng)??別的樹(shù)上去”、“敏捷”等詞句中可以看出松鼠的聰明、警覺(jué)、動(dòng)作敏捷，具有豐富的情感。

三、（松鼠是一種??很討人喜歡）這是中心句。

四、1、第三段（松鼠??蟄伏不動(dòng)。）這句話用了作比較的說(shuō)明方法。

2、第三段（它們是十分??樹(shù)上去。）這句話用了舉例子的說(shuō)明方法。

3、第三段（它們的爪子是那樣??上去了。）這句話用了舉例子的說(shuō)明方法。

4、第三段（松鼠??還要尖些。）這句話用了作比較的說(shuō)明方法。第十一課《新型玻璃》

一、種類 特點(diǎn) 用途 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動(dòng)報(bào)警 防盜

夾絲玻璃 非常堅(jiān)硬，不易破碎 高層建筑物采用安全 變色玻璃 隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺 調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，“自動(dòng)窗簾” 吸熱玻璃 吸熱，把冷空氣擋在室外 使室內(nèi)冬暖夏涼 吃音玻璃 消除噪音 減弱噪音的強(qiáng)度

二、1、第五段（噪音??處理。）這句話用了打比方的說(shuō)明方法。

2、第五段（臨街??分貝了。）這句話用了假設(shè)、列數(shù)字的說(shuō)明方法。

3、第一段（這種玻璃??采用。）這句話用了舉例子的說(shuō)明方法。

4、第四段（在炎熱的夏天??溫暖。）這句話用了舉例子的說(shuō)明方法。第十二課《假如沒(méi)有灰塵》

一、灰塵的特點(diǎn)：

1、使陽(yáng)光散射

2、使天空有了色彩變化

3、具有吸濕性能

二、灰塵的作用：

1、是光線變得柔和

2、不加選擇地散射七彩陽(yáng)光

3、使分散的水汽依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，形成氣象萬(wàn)千的自然景色。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元筆記 13課 《釣魚(yú)的啟示》： 課后題：

3、答捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的，而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單，從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，說(shuō)明道德實(shí)踐很難，實(shí)踐道德，放掉手里的魚(yú)，就需放棄個(gè)人利益。大本：

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里是因?yàn)椤拔摇钡谝淮魏貌蝗菀揍灥竭@么大的魚(yú)，是我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的。而父親堅(jiān)持要“我”這樣做的原因是要“我”遵守捕撈鱸魚(yú)的規(guī)定，希望我在這樣嚴(yán)格的教育下，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

（2）“我”心情的變化過(guò)程是：得意——急切、委屈——乞求——依依不舍

4、品讀課文精彩片段，完成練習(xí)

（2）“但是，在人生的旅途中，我卻不只一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?！边@句話中的“魚(yú)”用上引號(hào)是因?yàn)檫@不是真正的魚(yú)，而是吸引人的東西，它可能是金錢、權(quán)利、榮譽(yù)，也可能是暫時(shí)帶來(lái)的一點(diǎn)方便，一點(diǎn)好處的事

（3）已經(jīng)成為著名建筑設(shè)計(jì)師的“我”回到故鄉(xiāng)，和父親一起回憶三十四年前那個(gè)夜晚發(fā)生的事，“我”會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“謝謝您對(duì)我的嚴(yán)格教育，是我獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。”

14課 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意識(shí)，可以幫人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、歷經(jīng)磨難后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。15課《落花生》

段一寫了種花生、收花生。段二寫了母親提議過(guò)節(jié)。段三到段十五寫了吃花生、議花生。大本：

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

課文圍繞花生主要寫了種花生、收花生、吃花生、議花生的內(nèi)容。

5、抄寫課文第十段，完成練習(xí)。

（2）這段話中，父親認(rèn)為花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地下，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把果實(shí)高高地掛在枝頭，而是矮矮地長(zhǎng)在地上。從中我感受到花生默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華，不計(jì)較名利的精神。16課 《珍珠鳥(niǎo)》

“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡囊馑迹翰徽撌侨伺c鳥(niǎo)之間，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴，信賴是美好境界的基礎(chǔ)?；仡?，拓展四 日積月累

世上無(wú)難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

大本：

7、默讀短文，完成練習(xí)

（3）我想把文中富有哲理的句子摘錄下來(lái)

簡(jiǎn)而言之，你應(yīng)該成為生活道路上的強(qiáng)者，讓自己和周圍的一切變得更好、更漂亮、更有意義。

（4）我還想把自己的感受寫下來(lái)！

答：我認(rèn)為我們應(yīng)該當(dāng)一個(gè)樂(lè)觀向上，耐受挫折的人，不論做什事，都抱著快樂(lè)的態(tài)度。

第五單元整理 導(dǎo)讀。

有趣的諧音的歇后語(yǔ)。（要求背誦）

〈〈贊漢字〉〉，〈〈倉(cāng)頡造字〉〉〈〈我愛(ài)你，中國(guó)的漢字〉〉 部分背誦。

3.〈〈倉(cāng)頡造字〉〉，〈〈“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷〉〉，〈〈甲骨文的發(fā)現(xiàn)〉〉要求復(fù)述。4.〈〈漢字的演變〉〉（以下內(nèi)容請(qǐng)注意順序）甲骨文：圖畫性強(qiáng)，出現(xiàn)于三千多年前； 金文：字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻；

小篆（篆書）：整齊，均勻，粗細(xì)一致，較圓，像符號(hào)； 隸書：字形較扁； 楷書：方正，橫平豎直； 草書：隸書的草化； 行書：楷書的快寫。

五年級(jí)上冊(cè)第六單元筆記

17.地震中的父與子 語(yǔ)文課堂作業(yè)本P41 1.“他滿臉灰塵??到處都是血跡?！保ㄕn文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？）答：因?yàn)檫@段外貌描寫既真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的樣子，又體現(xiàn)出了父親執(zhí)著的信念，以及他救兒子時(shí)克服的巨大困難。

2.“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”（課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？）

答：文中三次出現(xiàn)類似的話，因?yàn)檫@是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底，永不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)體現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，以及兒子對(duì)父親的信賴。

3.“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！保槭裁匆唧w列舉這么多的時(shí)間呢？）

答：這樣可以寫出父親救兒子那樣艱辛，但決心仍不改變。語(yǔ)文課堂作業(yè)本P42 課文結(jié)尾說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”，我覺(jué)得父親了不起是因?yàn)闉榱司葍鹤樱瑹o(wú)論怎樣的困難，他都決不放棄，實(shí)現(xiàn)了對(duì)兒子的承諾；兒子也了不起，是因?yàn)棰?在長(zhǎng)達(dá)38小時(shí)的漆黑廢墟下，能鼓勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持信念。②.當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是同學(xué)，將生的希望留給別人。

18.慈母情深

1.第四自然段：寫出了作者家境貧寒。

2.第十六自然段：倒裝排比，強(qiáng)調(diào)了我親眼目睹母親的疲憊和辛勞。3.第二十九自然段：排比，寫出了母親養(yǎng)家糊口的忙碌和辛勞。4.表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

19.“精彩極了”和“糟糕透了” 語(yǔ)文課堂作業(yè)本P44 母親看了巴迪的詩(shī)后會(huì)怎么想？請(qǐng)你設(shè)想一下母親當(dāng)時(shí)的想法，并把它寫下來(lái)。

答：它會(huì)想這是孩子寫的第一首詩(shī)，他一定期待贊美和表?yè)P(yáng)。雖然這首詩(shī)很糟糕，但我要給他寫作的信心。

2．父親看了巴迪的詩(shī)后怎么想？請(qǐng)你設(shè)想一下父親當(dāng)時(shí)的想法，并把它寫下來(lái)。答：這是孩子寫的第一首詩(shī)，雖然它還需要鼓勵(lì)，但是這首詩(shī)真得很糟糕。如果再鼓勵(lì)他，對(duì)他的成長(zhǎng)不利，我要嚴(yán)肅一些。

3、從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？

答：我體會(huì)到了這是一個(gè)嚴(yán)厲、要求很高、盡職盡責(zé)的父親。

20．學(xué)會(huì)看病

1、第27自然段：口授一張路線圖是指告訴兒子看病的程序，也指面對(duì)生活、面對(duì)困難的種種應(yīng)對(duì)的辦法。

2、作者的目的是：培養(yǎng)孩子的生存能力。

回顧拓展六（園地六）

1、兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信。陳子昂 注釋：兄弟之間要崇尚和睦，朋友要注重誠(chéng)信。

2、孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌?；?寬

注釋：孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意和愛(ài)心，而不指禮節(jié)上做得十分周全。

3、愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。《孝經(jīng)》

注釋：惡，是厭惡；親，是自己的父母；慢，是怠慢；人，是全天下所有人的父母。

4、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。諸葛亮 注釋：不淡泊名利無(wú)法明確志向，不心靜氣寧無(wú)法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元筆記 第21課《圓明園的毀滅》：

第二自然段寫了圓明園的布局，第三自然段寫了圓明園的建筑，第四自然段寫了圓明園的收藏。課后題：

第二大題（1）圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。不僅是中國(guó)文化史上的損失，也是世界文化史上慘重的損失。

（2）這樣寫可謂獨(dú)具匠心，課文大量篇幅描繪了圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園后，先掠走、搬運(yùn)、破壞，再銷毀，最后放火。

從“闖進(jìn)”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“凡是”、“實(shí)在”、“任意”、“連燒三天”，體會(huì)到：英法聯(lián)軍貪婪、野蠻、殘忍。第22課《狼牙山五壯士》：

本文可以分成5大段，分別是：第一自然段為一段“接受任務(wù)”，第二自然段為一段“痛擊敵人”，第三自然段為一段“引上絕路”，第四、五自然段為一段“頂峰殲敵”，第六、七、八自然段為一段“英勇跳崖”。

第三自然段從“斬釘截鐵”中，感受到班長(zhǎng)馬寶玉態(tài)度之堅(jiān)定，包含了五位壯士高昂的斗志和對(duì)人民的愛(ài)，表現(xiàn)出他們崇高的自我犧牲精神，突出為了保護(hù)群眾和聯(lián)隊(duì)主力，早把個(gè)人生死置之度外，堅(jiān)決果斷把敵人引上絕路。

第四自然段從“像雹子一樣”中，說(shuō)明石頭砸下來(lái)十分迅猛、有力、密集，說(shuō)明了五位壯士在沒(méi)有子彈的情況下，毅然決定用石頭當(dāng)武器，英勇地同敵人血戰(zhàn)到底，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們對(duì)敵人的深深的仇恨。

五位壯士視死如歸、寧死不屈、忠于祖國(guó)、忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。

“攀登”、“射擊”、“緊跟”、“墜落”、“擰”、“搶前一步”、“奪”、“插”、“舉”、“喊”、“砸”、“砸”、“滾落”，感受到五壯士面對(duì)強(qiáng)敵臨危不懼、英勇殺敵的無(wú)畏精神。

第23課《難忘的一課》：

中心：臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

本文可以分成四段，第一自然段為一段，寫了介紹了歷史背景及我的工作情況。二到九分成一段，寫了老師認(rèn)真地教學(xué)生學(xué)習(xí)。十到十二分成一段，寫了老師和“我”的交談。十三到十六自然段為一段，寫了老師帶“我”去看歷代偉人像，我被感動(dòng)了。

文中有三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！钡诙巍拔沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。因?yàn)槔蠋?、孩子和作者都有共同的?ài)國(guó)之心，是共同的思想感情是他們彼此的心連在一起。因此誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。第三次“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！北磉_(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人，而無(wú)比自豪的思想感情。第24課《最后一分鐘》：

香港回歸時(shí)間：1997年7月1日 澳門回歸時(shí)間：1999年12月20日

課文第二段抓特寫，如“旗幟”、“旗桿”、“香港的土地和天空”、“微微顫抖的嘴唇”、“眼眶”。第三段寫了屈辱歷史?！跋愀?，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊??”感受到對(duì)香港回歸的歡迎，和對(duì)香港美好未來(lái)的深深祝福。第七單元園地：習(xí)作：

重點(diǎn)：讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來(lái)，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過(guò)多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

1、緊扣原文，抓住重點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

3、敘議結(jié)合，以感為主。范文第四自然段“這篇課文使我想起前些年香港的拍賣會(huì)??從拍賣市場(chǎng)上買回了這三件國(guó)寶”是敘，“這本來(lái)就是中國(guó)人的東西??這都是侵略者的罪惡”是議。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 第八單元筆記

第25課《七律 長(zhǎng)征》：

1．“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！边@句是首聯(lián)； “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這句是頷聯(lián)； “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒?！边@就是頸聯(lián)； “更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！边@就是尾聯(lián)。

2.全詩(shī)是圍繞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”這句話來(lái)寫的。（1）詩(shī)中寫道了紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的地方有：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河。（2）暖和寒是一對(duì)反義詞，表達(dá)了詩(shī)人大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神。第26課《開(kāi)國(guó)大典》：

新中國(guó)是1949年10月1日成立的。

第5段~第14段是寫典禮的，其中分成5個(gè)部分。第5段~第7段寫宣布新中國(guó)成立；第8段~第9段寫升旗儀式；第10段獨(dú)立為一段，寫了毛主席全讀公告：第11段~第13段寫閱兵式：第14段獨(dú)立為一段，寫群眾游行。

第5段表達(dá)了人民對(duì)領(lǐng)袖的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)；

第7段表達(dá)了全場(chǎng)三十萬(wàn)人以及全中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而歡欣鼓舞的心情；第8段寫代表中國(guó)人民當(dāng)家作主，推翻了反動(dòng)派統(tǒng)治；

第13段用夸張的筆法，表達(dá)了群眾對(duì)子弟兵無(wú)比信賴和無(wú)比熱愛(ài)的思想感情；第14段寫毛主席對(duì)群眾歡呼“毛主席萬(wàn)歲”的回應(yīng)。一方面說(shuō)明毛主席對(duì)人民的熱愛(ài)，另一方面表現(xiàn)了毛主席的偉大形象；

第15段中的“光明”寫不僅只燈籠火把照亮北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)成立，使北京城，使全中國(guó)擺脫了黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。

4.（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。表達(dá)了人們參加的急切、喜悅的心情。

（2）三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。說(shuō)明群眾的心都是一致的，對(duì)革命領(lǐng)袖充滿了崇敬與愛(ài)戴之情。

5.第7段話主要寫主席的宣告?zhèn)鞅榱苏麄€(gè)中國(guó)，使中國(guó)人民歡欣鼓舞起來(lái)。第27課《青山處處埋忠骨》

第3段表達(dá)毛主席很震驚，簡(jiǎn)直不敢相信也不愿相信是真的，表現(xiàn)了毛主席內(nèi)心的無(wú)比悲痛?！扒嗌教幪幝裰夜牵雾汃R革裹尸?！边@句話是對(duì)毛岸英烈士的高度評(píng)價(jià)，又表明毛澤東對(duì)兒子遺體安葬問(wèn)題的態(tài)度。充分顯示了他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟。

第二篇：記好課堂筆記五法

記好課堂筆記“五法”

山東省鄒平縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)第一初中 馬杰 白樂(lè)敏 郵編：256206 好多同學(xué)都知道“好記性不如爛筆頭”。可是有些同學(xué)不會(huì)記筆記，特別是語(yǔ)文課，常有同學(xué)反映筆記記不下來(lái)。這里就談?wù)勗鯓佑浐谜n堂筆記。

一、確定內(nèi)容

課堂筆記一般要記好下面四個(gè)方面的內(nèi)容：

一是應(yīng)抓住老師講的“新”知識(shí)，“新”內(nèi)容，記清記全。

二是要集中精力記好自己所“缺少”的內(nèi)容，通過(guò)記筆記來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏。三是要記好 “實(shí)用”的內(nèi)容，如訓(xùn)練或考試中容易出錯(cuò)的知識(shí)。四是要記“法”，即記好那些帶有規(guī)律性的知識(shí)。

如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，對(duì)于作者及其作品的介紹就沒(méi)必要重新記錄，因?yàn)槲覀円郧岸啻螌W(xué)過(guò)魯迅先生的作品。只要略加回顧就可以了。而對(duì)于“確鑿、攢成、長(zhǎng)媽媽、系一條長(zhǎng)繩、宿儒”等一系列容易讀錯(cuò)的字詞則需要分類作好記錄。像“從題目中，你獲得了哪些信息?”這種問(wèn)題，老師在總結(jié)時(shí)，更要認(rèn)真做好記錄。因?yàn)椤皬??到??”這類文章題目我們會(huì)多次碰到，它一般告訴我們的信息是：文章可以分為兩大部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。這類知識(shí)是非常實(shí)用的，也是有規(guī)律性的

二、抓住重點(diǎn) 有的同學(xué)記筆記不善于抓重點(diǎn)，總以為老師的板書才是重點(diǎn)，便機(jī)械地一字不漏的照記不誤。其實(shí)大可不必。應(yīng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容記錄：

一是老師板書的課文的結(jié)構(gòu)圖解、關(guān)鍵性的內(nèi)容等。二是老師特別強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三是對(duì)你理解課文內(nèi)容有幫助的一些關(guān)鍵性的知識(shí)。

如不抓重點(diǎn)，從老師一開(kāi)講就埋下頭來(lái)記個(gè)不停，結(jié)果是一節(jié)課下來(lái)，自己搞得頭昏腦脹，對(duì)老師講的知識(shí)很可能仍是糊里糊涂，不知所以。

如學(xué)習(xí)《傷仲永》，老師在介紹方仲永的發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段時(shí)，肯定會(huì)有如下板書：

①童年時(shí)期，才思敏捷，天賦極高。②少年時(shí)期，才思衰退，大不如前。

③青年時(shí)期，才思平庸，與眾無(wú)異。

這既是方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷的幾個(gè)階段，也是文章的主要內(nèi)容的高度概括，同時(shí)也是文章的重點(diǎn)，這樣的知識(shí)就要做好記錄。而對(duì)于文學(xué)常識(shí)、詞語(yǔ)解釋、句子停頓等，只要在課本上圈圈畫畫即可。

三、講究方法

對(duì)老師板書的較為完整的、文字量比較多的內(nèi)容，如課文結(jié)構(gòu)圖、人物及情節(jié)分析等，可記在筆記本上，使之一目了然；對(duì)字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭(zhēng)議的地方等，可直接記在書中與之相應(yīng)的地方，既省時(shí)，又方便復(fù)習(xí)。如上面所提到的《傷仲永》的筆記，方仲永發(fā)展變化經(jīng)歷的幾個(gè)階段，可記在筆記本上，文學(xué)常識(shí)、詞語(yǔ)解釋、句子停頓等，只要在課本上圈圈畫畫即可。

四、注意速度

不少同學(xué)埋怨老師講的太快，記不下來(lái)。其實(shí)，老師講課的速度是有一個(gè)制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們掌握一些速記的方法，用符號(hào)法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來(lái)記，即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵性的話，用簡(jiǎn)短的詞句去概括一段話的意思。

五、及時(shí)整理

在課堂上作筆記，難免有缺漏和筆誤，以后不好用。因此，課后要趁熱打鐵，對(duì)照書本，及時(shí)回憶有關(guān)信息，對(duì)筆記中出現(xiàn)的缺漏、跳躍、省略、簡(jiǎn)記等補(bǔ)充完整，對(duì)筆誤的地方及時(shí)糾正，對(duì)錯(cuò)誤之處或不夠確切的地方進(jìn)行修改。

綜上所述，在課堂上記筆記要耳聽(tīng)眼看腦想手動(dòng)。在聽(tīng)懂的前提下，對(duì)獲取的知識(shí)信息通過(guò)大腦的思維，經(jīng)過(guò)“選擇——加工——?dú)w納——濃縮——反饋”的過(guò)程，然后讓手有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。

第三篇：整理課堂筆記

整理課堂筆記

課堂上主要精力用在聽(tīng)、看、想等方面，記筆記只能處在聽(tīng)講和思考的從屬位置上，因此課堂筆記不可能記得很完全，所以課后有必要進(jìn)行筆記整理，并且應(yīng)“趁熱打鐵”，安排在課后復(fù)習(xí)中隨即進(jìn)行。由于新課剛學(xué)過(guò)印象較深，及時(shí)整理筆記能較快地再現(xiàn)課堂上老師講過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也能及時(shí)和有效地強(qiáng)化對(duì)新課知識(shí)的理解和記憶。課堂筆記究竟應(yīng)當(dāng)多記還是少記?這是不少同學(xué)常提出的問(wèn)題。其實(shí)，好的筆記并不需要將課堂老師講的內(nèi)容全記下，課堂筆記的詳略應(yīng)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，有重點(diǎn)和有選擇地去記。其基本原則是：老師的講課如果與課本基本相同，就少記一點(diǎn)，只需要把內(nèi)容提要和補(bǔ)充、引申的知識(shí)記下來(lái)就可以了。如果與課本差異較大，那就適當(dāng)多記一點(diǎn)，可以把老師講課的輪廓思路記下來(lái)。有了這種內(nèi)容提要或是輪廓、思路，就為課后復(fù)習(xí)提供了回憶與思考的線索，同時(shí)也為筆記的整理留下了一定的空間。課堂筆記只有經(jīng)過(guò)平時(shí)不斷的“加工”，才能真正變成復(fù)習(xí)時(shí)有用的寶貴資料。

會(huì)做筆記的同學(xué)常常將筆記本分成正頁(yè)和副頁(yè)兩個(gè)部分。正頁(yè)部分安排在筆記本右邊的一頁(yè)，主要用來(lái)記課堂筆記。在正頁(yè)的右上角，用彩色筆寫上這頁(yè)筆記的題目，有利于復(fù)習(xí)時(shí)查找。例如，在《物理》筆記的右上角寫上“電流強(qiáng)度”、“電壓”等等，同時(shí)在正頁(yè)的右側(cè)邊緣3—4厘米處畫一條豎線，豎線右側(cè)小塊的空白處專門用來(lái)記學(xué)習(xí)隨筆，如課時(shí)要點(diǎn)、問(wèn)題提示、注釋說(shuō)明、公式推導(dǎo)和知識(shí)小結(jié)等。整理筆記時(shí)，先把課堂漏記的內(nèi)容補(bǔ)上，并根據(jù)課后復(fù)習(xí)對(duì)新課知識(shí)更深入的理解，將原記錄得不準(zhǔn)確的地方更正，以確保筆記的完整性和準(zhǔn)確性。對(duì)預(yù)習(xí)和聽(tīng)課中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題，課后復(fù)習(xí)弄懂以后，也可作為重點(diǎn)問(wèn)題答疑，歸納并記錄到相關(guān)內(nèi)容的正頁(yè)筆記中。

副頁(yè)部分安排在筆記本左邊的一頁(yè)，這一頁(yè)所記內(nèi)容盡量做到與正頁(yè)內(nèi)容相關(guān)。在預(yù)習(xí)時(shí)，把涉及新課內(nèi)容的一些舊概念、舊知識(shí)，從有關(guān)書上摘錄下來(lái)寫進(jìn)副頁(yè)，作為上課用的預(yù)備知識(shí)。預(yù)習(xí)中的初步見(jiàn)解、問(wèn)題質(zhì)疑(這些實(shí)際上都是預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容)，以及后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體會(huì)、個(gè)人見(jiàn)解、新課補(bǔ)充知識(shí)、課外小資料等，都可以記人副頁(yè)中。

例如，預(yù)習(xí)高一《化學(xué)》的“離子反應(yīng)、離子方程式”時(shí)，可以把涉及這部分內(nèi)容的“舊”概念、“舊”知識(shí)，如“電解質(zhì)”、“離子”、“電離”、“復(fù)分解反應(yīng)”、“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”等等，從初三的《化學(xué)》上摘錄下來(lái)寫在副頁(yè)部分，至于摘錄的詳略程度，要由自己的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定。水平高的可以簡(jiǎn)略摘錄，如果自認(rèn)為不會(huì)忘記的也可不摘錄；水平低的學(xué)生，則可以摘錄得詳細(xì)一些。

又如，老師講到離子反應(yīng)發(fā)生的條件時(shí)，常要對(duì)鹽的溶解性進(jìn)行判斷，可是怎樣才能記住這么多鹽的溶解性呢?如果你發(fā)現(xiàn)某一本參考書對(duì)這個(gè)問(wèn)題總結(jié)得很好，就可以及時(shí)將這些內(nèi)容抄在副頁(yè)上。

老師在上課時(shí)常提到難溶物質(zhì)、微溶物質(zhì)、可溶物質(zhì)和易溶物質(zhì)等知識(shí)，可是這幾種物質(zhì)怎么區(qū)分呢?有的學(xué)生感到不易分辨。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，在課后復(fù)習(xí)時(shí)，打開(kāi)初中《化學(xué)》，翻到142頁(yè)，然后把這部分知識(shí)用圖式表達(dá)出來(lái)經(jīng)常看看，就可以記牢了。

一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，常常將整理筆記當(dāng)做課時(shí)小結(jié)來(lái)做，這樣往往能站得更高，對(duì)新課理解得更深刻。同時(shí)，平時(shí)做好了課文和課時(shí)小結(jié)，也就為今后的階段復(fù)習(xí)和總結(jié)奠定了基礎(chǔ)：一方面它好比為階段總結(jié)預(yù)制好了知識(shí)“部件”，今后直接“組裝”就容易多了；另一方面學(xué)生在課時(shí)小結(jié)中培養(yǎng)了綜合與概括的能力，今后再進(jìn)行大范圍的階段總結(jié)，也就具備了條件。因此將整理筆記當(dāng)做課時(shí)小結(jié)來(lái)做，無(wú)論對(duì)于新課知識(shí)的掌握，或是對(duì)于自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都是有好處的。

整理筆記投入時(shí)間的多少，應(yīng)視新課的難易程度和個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)而定。但要注意，正頁(yè)部分的筆記內(nèi)容應(yīng)力爭(zhēng)做到綱目清晰、層次分明、條理清楚，因?yàn)樗墙窈筮M(jìn)行復(fù)習(xí)的依據(jù)。有的同學(xué)筆記記得雜亂無(wú)章，標(biāo)題和內(nèi)容也不留空格或空行，不僅別人看不懂其筆記，連本人看到自己的筆記都感到心煩。因此這些同學(xué)的筆記從來(lái)就是只記不看的，天天記筆記，等于天天做無(wú)效勞動(dòng)，這是極不足取的。

第四篇：該如何整理課堂筆記

該如何整理課堂筆記

90％以上的中學(xué)生其實(shí)并不會(huì)做課堂筆記，具體有三種表現(xiàn)形式：第一類，老師的錄音機(jī)，很多學(xué)生只記不聽(tīng)，成為老師的錄音機(jī)；第二類，老師課堂的板書，全班一樣；第三類，課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。

用“書要越學(xué)越薄的”打個(gè)比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復(fù)習(xí)在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習(xí)呢？就是課堂筆記。試驗(yàn)表明：用書做復(fù)習(xí)工具，做完單科復(fù)習(xí)要20分鐘；用課堂筆記做復(fù)習(xí)工具，每天只需8分鐘，這就是學(xué)習(xí)效率的提高。

課堂筆記技術(shù)要求：

一、三點(diǎn)一線

“三點(diǎn)”是指聽(tīng)課要抓“重、難、疑”點(diǎn) 課上老師提出的難、重點(diǎn)，還有就是“疑點(diǎn)”。要求學(xué)生在下課后用一分鐘時(shí)間標(biāo)出疑點(diǎn)。“一線”是整理昨天的知識(shí)和今天的關(guān)系。

二、色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個(gè)點(diǎn)

三、預(yù)留空白：學(xué)生聽(tīng)課時(shí)以聽(tīng)為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。

四、課后整理，字跡工整，每日檢查，建立錯(cuò)題本。

樂(lè)恩特教育專家提示，如果家長(zhǎng)把孩子的作業(yè)本當(dāng)廢品給買了，那對(duì)孩子的一生都是一個(gè)遺憾。如果把三年的錯(cuò)題歸納到“錯(cuò)題本”上，那將是家長(zhǎng)送給孩子一生當(dāng)中最昂貴的禮物。孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)作陪讀時(shí)，要完成對(duì)錯(cuò)題本的整理。

格式：1.年月日2.原題3.錯(cuò)解。按照這三個(gè)格式把孩子前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來(lái)的題，記錄在錯(cuò)題本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，做兩件事情：1.錯(cuò)誤的原因和2.正確的解法。平時(shí)做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時(shí)也要自己解。因?yàn)樽鳂I(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯(cuò)題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。（作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯(cuò)題本完成查缺補(bǔ)露）

第五篇：數(shù)學(xué)課堂筆記

第八周10月18日～10月22日例題

例1.解方程：(系數(shù)化1)(1)3x?6(2)?5x?2(3)x?6(4)?x?10(5)0.3x?1.1(6)?15.8x?0

4512

例2.解方程：(等式的性質(zhì))例3.解方程：(合并同類項(xiàng))(1)2x?3?5(2)0.2?1x?0 13x?15x?x?4

例4.解方程：(移項(xiàng))3x?20?4x?25

例6.解方程：(去分母)(1)2x?1x?1x?x?33327(2)

絕對(duì)值方程

例1.若|x|?3，則x?.例2.|x?1|?3

3例5.解方程：(去括號(hào))

3x?7(x?1)?3?2(x?3)

2?3x?1x?33x?5?0.10.04x2?25?10(3)

0.5x0.2?3?0.6

例3.|x?1|?2?3 例4.|x?1|?|x?2|?5(利用“零點(diǎn)分段法”分類討論并化簡(jiǎn))

含參數(shù)的方程

例1.解關(guān)于x的方程：ax?b

例2.解關(guān)于x的方程：mx?n?2x?m(m?2)

補(bǔ)充練習(xí)：

(1)如果13x?12x?2，那么x?(2)如果x?1?y?1，那么x?

(3)如果a3?b?13，那么a?，那么a?(4)如果?a?3232(5)判斷 A.如果m?n，那么am?an.()B.如果am?an，那么m?n.()C.如果m?n，那么

ma?na.()D.如果

ma?na，那么m?n.()

1a E.若xy?y，則x?1.()F.若ax?1，則x?(6)下列各式是一元一次方程的有_______________

.()①5a?3?0；②x?1；③6m2?m?3；④x?2y?4；⑤ab?c?4；⑥5x?x?1；⑦(7)按要求填空，并寫出計(jì)算過(guò)程： 4?()?3?()?14.(1)括號(hào)內(nèi)兩數(shù)相同；(2)兩數(shù)互為相反數(shù)；(3)兩數(shù)之和為4.1x?5；⑧x?1.(8)已知關(guān)于x的方程2x?1?x?a的解是x?4，則a=______.方程3x?a?1與方程2x??4的解相同，則a=______.(9)若關(guān)于x的方程3x4n?7?5?17是一元一次方程，則n?_____.(10)解方程： x?1?x?2?1?4?xx0.5?0.01x

??14

364

(11)解方程: |2x?1|?5 |3?3x|?0

(12)解關(guān)于x的方程：

mx?n?m(2x?n)(m?0)

已知公式u?s1?s2?0t?1(u)，求t

0.20.03|x?3|?1?2 |x?1|?|x?2|?7 2m?(m?n)x?(m?n)x

已知公式

111RR?R?1,R2為正數(shù))，求R1R(其中2