第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一學(xué)期學(xué)業(yè)檢測(cè)質(zhì)量報(bào)告
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測(cè)
一、命題分析：
本次質(zhì)量檢測(cè)全鎮(zhèn)五年級(jí)共有 153人參加考試，平均分81.4 分，及格率86.9%，優(yōu)秀率為50.4%。五年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
試卷仍然分基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀體驗(yàn)、生活習(xí)作四大部分。
試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硪晕谋緸檩d體，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查了學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力、課內(nèi)外閱讀能力及習(xí)作能力。體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，為我們語(yǔ)文教師今后的教學(xué)指明了方向。
二、質(zhì)量分析 基礎(chǔ)知識(shí)：
第一題：讀拼音，將正確的漢字規(guī)范寫(xiě)到田字格里。
對(duì)應(yīng)課標(biāo)：新課標(biāo)中明確指出中高年級(jí)要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
出題意圖：這道題檢測(cè)了“陽(yáng)光綠洲”六大工程中學(xué)生的寫(xiě)字能力。
答題情況：從學(xué)生們的做題情況看，“靜謐的謐，翹尾巴的翹，磅礴的礡，擎天柱的擎?！背鲥e(cuò)較多，從書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度來(lái)看，有的班級(jí)的孩子們書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范、端正、整潔，這是老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)字指導(dǎo)的結(jié)果。但是仍有一部分孩子書(shū)寫(xiě)潦草。
建議：
1、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。
2、每天的十分鐘練字應(yīng)利用好，老師要在寫(xiě)的過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)，讓每一位孩子都能練寫(xiě)一手漂亮的漢字。
第二題：用“——”標(biāo)出帶點(diǎn)字的正確讀音
對(duì)應(yīng)課標(biāo)：評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，出題意圖：此題意在考察學(xué)生們對(duì)二類字、多音字的識(shí)記情況。
答題情況：挑簾子的“挑”這個(gè)多音字不少學(xué)生區(qū)分不開(kāi)，選了一聲。粗獷的“獷”讀成了“kuàng”。
建議：
我們平時(shí)應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行二類字和多音字教學(xué)，對(duì)于易出錯(cuò)的字音應(yīng)及時(shí)矯正，反復(fù)強(qiáng)化。第三題：下面的詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，請(qǐng)用“——”標(biāo)出，并改正過(guò)來(lái)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)：評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生掌握漢字基本意義的情況 出題意圖：。意在考察學(xué)生對(duì)同音字的意義的掌握情況。
答題情況及問(wèn)題歸因：出問(wèn)題最多的是“返璞歸真”的“璞”，“五彩斑斕”的“斕” 主要原因是平日里對(duì)這些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形識(shí)記方法以及字意欠指導(dǎo)。
建議：
平日里應(yīng)該加強(qiáng)形近字的字形的區(qū)分和字意的理解。
第四題：請(qǐng)選擇《威尼斯的小艇》這篇課文中你感興趣的部分，規(guī)范地默寫(xiě)下來(lái)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)：能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
出題意圖：這道題既是對(duì)寫(xiě)字情況的考察，也是對(duì)教材精彩片段積累的考察。不規(guī)定默寫(xiě)具體內(nèi)容，更充分體現(xiàn)了課標(biāo)提倡的自主性與開(kāi)放性。
答題情況及問(wèn)題歸因：此題大部分學(xué)生們書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，這說(shuō)明我們老師平日里能很好地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)與訓(xùn)練，將“母語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)扎實(shí)地開(kāi)展。
建議： 如果此題改為在橫線上默寫(xiě)，我想更能展示出學(xué)生們硬筆字的書(shū)寫(xiě)功底。積累運(yùn)用：
第五題：按要求寫(xiě)句子。第1小題將反問(wèn)句改為陳述句，對(duì)應(yīng)課標(biāo)：語(yǔ)文課程要培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。
出題意圖：使學(xué)生掌握句型轉(zhuǎn)換的方法，理解句子同一意思不同的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
答題情況與問(wèn)題歸因：大部分學(xué)生們能正確地改寫(xiě)句子，但仍有一小部分學(xué)生沒(méi)能掌握改寫(xiě)方法，不能正確改寫(xiě)。
建議：今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句式的學(xué)習(xí)與運(yùn)用訓(xùn)練。
第2小題：請(qǐng)你試著自己創(chuàng)造一句關(guān)于熱愛(ài)家鄉(xiāng)或熱愛(ài)祖國(guó)的話，寫(xiě)到橫線上，別忘了寫(xiě)上自己的名字。
對(duì)應(yīng)課標(biāo)：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。出題意圖：仿照名言警句自創(chuàng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)或祖國(guó)的話，意在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能。答題情況與問(wèn)題歸因：學(xué)生們都能寫(xiě)出一句自創(chuàng)的名言，突出了對(duì)家鄉(xiāng)或祖國(guó)的熱愛(ài)，但仍有部分學(xué)生審題不透，所寫(xiě)句子不符合要求。
建議：在以后的教學(xué)中，在積累語(yǔ)言的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造語(yǔ)言的潛能。第3小題，請(qǐng)你先仔細(xì)揣摩這句話在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，然后仿寫(xiě)句子。對(duì)應(yīng)課標(biāo)：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。
出題意圖：“連詞才能成句，連句才能成篇”此題意在考察平時(shí)教學(xué)過(guò)程中我們是否扎實(shí)進(jìn)行了“習(xí)作評(píng)介”這一“母語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
答題情況：學(xué)生們能認(rèn)真揣摩例句表達(dá)上的特點(diǎn)仿寫(xiě)句子。第六題：按要求完成成語(yǔ)接龍。第1小題：給指定的成語(yǔ)完成接龍。
對(duì)應(yīng)課標(biāo)：有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感。
出題意圖：本題考察的是學(xué)生們平日閱讀過(guò)程中的成語(yǔ)積累和運(yùn)用情況。也是在檢測(cè)“陽(yáng)光綠洲工程”六大項(xiàng)目之一“積累”的開(kāi)展情況。
答題情況和問(wèn)題歸因：給指定的成語(yǔ)完成接龍，答得不理想，主要原因是平時(shí)自讀課本中的成語(yǔ)接龍沒(méi)能扎實(shí)進(jìn)行積累，學(xué)生們對(duì)“至死不渝”這個(gè)詞不理解，以為只能接以“渝”開(kāi)頭的成語(yǔ)，不知道可以同音字完成接龍，以“渝”開(kāi)頭的成語(yǔ)又沒(méi)積累過(guò)，因此不少同學(xué)此題沒(méi)答上。
自選成語(yǔ)完成接龍，然后選擇其中的3—4個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合你的日常生活寫(xiě)一段100字左右的話，學(xué)生完成的不錯(cuò)，主要原因是平時(shí)老師們平時(shí)進(jìn)行了廣泛的成語(yǔ)積累和運(yùn)用練習(xí)。能很好地落實(shí)課標(biāo)提到的“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累”這一理念。
第七題:根據(jù)你的積累填空，要注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。
對(duì)應(yīng)課標(biāo)：背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累
出題意圖：本題考查的是書(shū)上“回顧拓展”中的“日積月累”和自讀課本中的古詩(shī)背誦情況。
學(xué)生答題情況和問(wèn)題歸因：學(xué)生們都能正確填寫(xiě)這一題，這說(shuō)明老師們都能扎實(shí)開(kāi)展好背誦積累優(yōu)秀詩(shī)文活動(dòng)。
建議：老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要繼續(xù)重視優(yōu)秀詩(shī)文的積累背誦。
第八題：下面的內(nèi)容都是與《花之歌》這本書(shū)有關(guān)，請(qǐng)你結(jié)合日常的閱讀將左右相關(guān)聯(lián)的用線連起來(lái)。
對(duì)應(yīng)課標(biāo)：擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
出題意圖：考察了自讀課本的使用情況，并且以連線這樣的形式考察比較合適，既能考察出學(xué)生是否讀過(guò)，又不至于增加難度。建議：
扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好“一拖一，一拖三”閱讀教學(xué)策略。閱讀體驗(yàn)：
第九題：閱讀下面提供的資料，試著完成作業(yè)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)：初步具備搜集和處理信息的能力。出題意圖：考察了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展情況。
答題情況：本題學(xué)生答得非常好，這與老師們平時(shí)能有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是分不開(kāi)的。
建議：
語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們語(yǔ)文老師要扎實(shí)開(kāi)展好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第十題：學(xué)寫(xiě)梗概
對(duì)應(yīng)課標(biāo)：學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。
出題意圖：既考察了梗概的寫(xiě)法又考察了隨文閱讀書(shū)目的閱讀情況，可謂是一石二鳥(niǎo)。
答題情況：由于平時(shí)狠抓拓展閱讀的內(nèi)容，學(xué)生們答得非常好。建議：今后應(yīng)扎實(shí)開(kāi)展好“一拖一，一拖三”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第十一題：閱讀短文，回答問(wèn)題
對(duì)應(yīng)課標(biāo)：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)
第1題：在文中的成語(yǔ)下面畫(huà)上“——” 出題意圖：讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累成語(yǔ)。
第2題：這個(gè)故事選自《三國(guó)演義》，后來(lái)被改編成家喻戶曉的京劇，名字是《___》《三國(guó)演義》中這類故事很多，結(jié)合你的閱讀，請(qǐng)寫(xiě)出你三個(gè)感興趣的故事名稱：——、——、————。
出題意圖：考察了第四單元課后資料袋的積累情況。
第三題：請(qǐng)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面入手仔細(xì)品讀這個(gè)故事，然后分別用一句比較恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)概括人物的特點(diǎn)。
對(duì)應(yīng)課標(biāo)：能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受
出題意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀文能簡(jiǎn)單描述人物的特點(diǎn)。
結(jié)合你的積累，試著寫(xiě)出三個(gè)根據(jù)“三國(guó)”中不同人物的智慧故事創(chuàng)編的歇后語(yǔ)。出題意圖：意在考察學(xué)生們對(duì)第四單元日積月累的掌握情況。
第四題：這篇短文與我們本學(xué)期第幾單元的課文相似，經(jīng)過(guò)你的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這個(gè)單元的主要特點(diǎn)是什么？學(xué)習(xí)本單元你突出的收獲是什么？
出題意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生每單元學(xué)習(xí)完后一定要進(jìn)行小結(jié)。
答題情況及問(wèn)題歸因：第一小題，學(xué)生們都能正確勾畫(huà)出文中的成語(yǔ)。
第二題京劇名字不少學(xué)生填不上，這說(shuō)明老師們?cè)谧x選讀課文時(shí)沒(méi)能很好地拓展延伸到課外，有70℅的學(xué)生填不上。第三小題學(xué)生們都能根據(jù)自己的理解正確評(píng)價(jià)人物。能根據(jù)平時(shí)的積累寫(xiě)出三個(gè)歇后語(yǔ)。第四小題是一道開(kāi)放性的題目，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總結(jié)出第四單元的特點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)收獲。
建議：
閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的能力。要廣泛積累。生活習(xí)作：
十二題：雪趣
學(xué)語(yǔ)文最讓學(xué)生頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。而本次習(xí)作是認(rèn)真回憶你見(jiàn)過(guò)的“今年的雪”，集中想想“趣”在哪里？因?yàn)榻衲晗铝藥讏?chǎng)大雪，老師們都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)觀察與資料的收集和練筆，因此學(xué)生都能有話說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)完整清楚；并能用上本學(xué)期學(xué)到的表達(dá)方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。這都得以于平時(shí)老師們的扎實(shí)有效地習(xí)作訓(xùn)練。
建議：
1、要注意豐富學(xué)生習(xí)作前的積累和儲(chǔ)備。
2、要“蹲下來(lái)”看待學(xué)生的習(xí)作，讓他們樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)
3、要重視學(xué)生習(xí)作評(píng)改能力的培養(yǎng)。
三、幾點(diǎn)思考：
1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神。了解自己所教學(xué)段的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，讓我們的教學(xué)有依托。
2、要努力探索實(shí)踐提高閱讀教學(xué)效率的新途徑。
3、母語(yǔ)工程要不折不扣地開(kāi)展好，特別是“一拖一，一拖三”閱讀教學(xué)策略更要有效地開(kāi)展好，以便拓展學(xué)生的閱讀量，豐厚孩子們的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、作文方面，要培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)生活的有心人，寫(xiě)自己所見(jiàn)所聞所感，讓學(xué)生用自己的手中筆寫(xiě)自己心中的真實(shí)情感。然后，再進(jìn)一步要求學(xué)生選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。
第二篇：歷史第一學(xué)期學(xué)業(yè)水平檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告（xiexiebang推薦）
2014---2015學(xué)年第一學(xué)期 九年級(jí)歷史學(xué)業(yè)水平檢測(cè)分析報(bào)告
九年級(jí)歷史學(xué)業(yè)檢測(cè)為全市統(tǒng)考，試卷難易程度適中，知識(shí)點(diǎn)考察重難點(diǎn)突出。通過(guò)閱卷情況和考試成績(jī)來(lái)看，本次考試對(duì)于學(xué)生第一學(xué)期學(xué)習(xí)成果有較好的檢測(cè)作用，也對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平有一定的評(píng)估。為了以后更好的做好歷史教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)在實(shí)踐中汲取教訓(xùn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)本次九年級(jí)歷史期末質(zhì)量檢測(cè)做分析如下：
一、試卷分析
試卷由三部分構(gòu)成，分別是選擇題、列舉題、材料解析題，卷面總分100分?？荚嚪秶鸀榫拍昙?jí)上冊(cè)內(nèi)容，在閱卷過(guò)程中通過(guò)對(duì)答題情況的了解和對(duì)試卷的分析來(lái)看，題目為常規(guī)題型，試卷難度適中，知識(shí)點(diǎn)考察分配均勻，所考內(nèi)容涉及面較廣，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)于第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師講授情況起到較大檢測(cè)作用。
二、答題情況分析
首先，在選擇題方面，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍不夠扎實(shí)，審題不嚴(yán)謹(jǐn)；很多知識(shí)點(diǎn)的考察與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生在思考時(shí)易出錯(cuò)，知識(shí)的遷移能力較差；在考察易混淆知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)于四個(gè)選項(xiàng)理解
20題所考察內(nèi)容為九年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，屬于超綱題。
其次，在列舉題方面，學(xué)生對(duì)于所考察知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記不夠全面，所寫(xiě)答案不全面或不準(zhǔn)確，所考察的西方人名和地名識(shí)記不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字較多，人物與事件的識(shí)記相脫離，答非所問(wèn)，得分不高。
第三，材料分析題，一方面學(xué)生對(duì)于所給材料理解不足，無(wú)法與所學(xué)知識(shí)相連接，答非所問(wèn)；另一方面，部分學(xué)生在無(wú)法讀懂所給材料的情況下，放棄作答，失分嚴(yán)重。最后一題應(yīng)屬壓軸題，但第三問(wèn)開(kāi)始所考察內(nèi)容屬于中國(guó)近代史方面，在沒(méi)有做全面復(fù)習(xí)的情況下本題失分較多。
三、考試成績(jī)分析
基礎(chǔ)知識(shí)得分率稍高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，做到認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史最基本的內(nèi)容，了解歷史的基本知識(shí)。能夠發(fā)揮記憶的優(yōu)勢(shì)，有效地識(shí)記歷史基礎(chǔ)知識(shí)，從而獲得較高的得分。但是也有一小部分學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備較差，得分偏低。60-70分段學(xué)生最多，為63人，70-80分段人數(shù)為47人，80-90分段人數(shù)為21人，90分以上人數(shù)為5人。
四、存在問(wèn)題
第一，期末復(fù)習(xí)不扎實(shí)；第二，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備仍然不足，歷史基本概念掌握不牢，容易產(chǎn)生混淆的知識(shí)點(diǎn)辨別識(shí)記能力較差，對(duì)于所學(xué)知識(shí)無(wú)法形成系統(tǒng)的連接；第三，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，錯(cuò)別字較多；第四，學(xué)生
生不會(huì)審題或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)，歷史思維能力較差，答非所問(wèn)；第六，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本自身內(nèi)容關(guān)注不夠，細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)往往被忽略，試卷中出現(xiàn)的課本原題不能很好解答；第七，復(fù)習(xí)沒(méi)有形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)而時(shí)習(xí)之的好習(xí)慣；第八，選擇題和有些不確定的題留空白，直接影響考試成績(jī)。
五、改進(jìn)措施
針對(duì)以上分析所出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中從下幾個(gè)方面經(jīng)行改進(jìn)：第一，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和歷史概念的理解記憶，提高基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量，通過(guò)多種方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史知識(shí)的能力；第二，在平時(shí)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)歷史思維和歷史綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)用歷史的頭腦思考?xì)v史問(wèn)題；第三，在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)的重要性，并對(duì)知識(shí)用不同顏色的筆做記號(hào)，方便復(fù)習(xí)；第四，備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)；第五，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生建立一個(gè)完整的歷史知識(shí)體系，在以后的學(xué)習(xí)中能夠舉一反
三、觸類旁通，“會(huì)學(xué)”新知識(shí)；第六，強(qiáng)調(diào)材料解析題的重要性，并在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)材料解析題的訓(xùn)練，使學(xué)生分析問(wèn)題能力不斷得到提高；第七，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實(shí)
學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，尤其對(duì)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問(wèn)；第八，每次考試之后，認(rèn)真分析學(xué)生試卷，分析錯(cuò)誤所在，及時(shí)改正，分類推進(jìn)，共同提高。
不斷總結(jié)，不斷努力，積極學(xué)習(xí)，改進(jìn)不足。為歷史教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的綿薄之力，促進(jìn)歷史教學(xué)的更大發(fā)展！
第三篇：第一學(xué)期期末三年級(jí)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)分析
三年級(jí)綜合試卷包括科學(xué)和品德與生活兩部分各50分共100分。從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：
一、學(xué)生情況分析
從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。
二、試題情況與分析
本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為六種題型：我會(huì)填、我會(huì)判、我會(huì)選、我是一位小小設(shè)計(jì)家、我是一位小小研究家、我會(huì)答。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：我會(huì)填，將枯燥的問(wèn)答變成有趣的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)。我會(huì)選，有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。問(wèn)答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣?？茖W(xué)課外實(shí)踐探究在學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。試題中，要求學(xué)生發(fā)揮想像力設(shè)計(jì)早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰(zhàn)性。
總之，這份題出的有水平，全面概括了全書(shū)的內(nèi)容，考察了學(xué)生的全面的綜合能力，達(dá)到了素質(zhì)教育的考試水平要求。
具體情況分析：
第一部分:科學(xué)共六道大題
第一題我會(huì)填（15分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。相對(duì)于其它的題得分較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。
第三題我會(huì)選（5分）。丟分較多的是第二小題，學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活環(huán)境有所混淆。
第四題我是一位小小設(shè)計(jì)師（7分）此題讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，充滿幻想，設(shè)計(jì)一種新型的衣服。是失分最多的一題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。其中大部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，畫(huà)不出圖樣，標(biāo)不出功能。
第五題我是一位小小研究家（8分）主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。從得分可以看出學(xué)生對(duì)于動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，課上該做的實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表述能力。
第六題我會(huì)答（10分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，丟分的主要原因是第一小題，是書(shū)上的原題，學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
四、考后反思
三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問(wèn)題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。
五、今后教學(xué)工作的思考
1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。
2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
綜上所述，在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體的抽象、概括、推理能力以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)協(xié)同配合應(yīng)用于實(shí)際的解決問(wèn)題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四篇：2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)(語(yǔ)文)
2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（語(yǔ)文）
考試時(shí)間：150分鐘
總分：100分
考試范圍：必修一、二
姓名：_______________班級(jí)：_______________考號(hào)：_______________ 注意事項(xiàng)：
1.答題前，考生在答題卡上務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將目己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，并貼好條形碼。請(qǐng)認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼上的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名和科目。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)，在試題卷上作答無(wú)效。
一、選擇題
1、下列選項(xiàng)中字形和加點(diǎn)字的字音全都正確的一項(xiàng)是（）
A.喋血
編緝
頹圮（qí）
叱咤（zhà）
漫溯(sù)
桀驁不馴 B.惡耗
毆打 弄（n?ng）堂
攢射（cuán）
方遒(qiú)
暗然泣下 C.笙簫
租賃
慰藉（jia）
參乘(shang)
菲薄(fěi)
毛骨悚然 D.長(zhǎng)篙
寥廓 忸怩(niē)
瞋(chēng)目
青荇(xìng)殘無(wú)人道
2、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①有權(quán)利的地方就需要監(jiān)督，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部更要防微杜漸，小毛病如果不及時(shí)糾正，就會(huì)演變成大問(wèn)題。
②《速度與激情》系列、漫威電影的眾多續(xù)集中,動(dòng)作場(chǎng)面、武器隨著科技發(fā)展而不斷升級(jí),但故事及人物的部分就顯得黔驢之技,最后無(wú)非是有團(tuán)隊(duì)的就內(nèi)訌、有固定形象的就反轉(zhuǎn)、單打獨(dú)斗的就組隊(duì)。這已讓好萊塢市場(chǎng)暴露出“續(xù)集病”跡象。
③在這個(gè)碎片化、淺閱讀的時(shí)代，無(wú)論是寫(xiě)一本或者讀一本厚重的書(shū)都是不容易的。幸運(yùn)的是，《撞見(jiàn)未來(lái)》深刻而不艱澀，嚴(yán)肅而又活潑，全書(shū)一蹴而就，時(shí)時(shí)妙語(yǔ)連珠，令閱讀變成一件輕松愉悅的事。
④ “互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是中華民族的一個(gè)重要?dú)v史機(jī)遇，必須牢牢抓住，決不能同這樣的歷史機(jī)遇失之交臂。”阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云說(shuō)。
⑤“
五、一”小長(zhǎng)假即將來(lái)臨，請(qǐng)外出旅游的業(yè)主出行前鎖好門窗，以防不法分子登堂入室行竊。A.①②
B.①④
C.③④
D.③⑤
3、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.據(jù)在美國(guó)聯(lián)合航空公司航班上遭遇暴力驅(qū)逐的越南裔乘客的律師證實(shí)，他們已經(jīng)與這家航空運(yùn)營(yíng)商達(dá)成和解，但雙方都不愿透露具體賠償金額。
B.近日，朝鮮勞動(dòng)黨機(jī)關(guān)報(bào)《勞動(dòng)新聞》刊登評(píng)論，強(qiáng)調(diào)在見(jiàn)證了發(fā)生在敘利亞的慘劇后，朝鮮軍隊(duì)和人民再一次意識(shí)到，以為自衛(wèi)而尋求強(qiáng)化核威懾是多么正義的決定。
C.4月6日，中美兩國(guó)元首舉行會(huì)晤，雙方高度評(píng)價(jià)中美關(guān)系取得的歷史性進(jìn)展，同意在新起點(diǎn)上推動(dòng)中美關(guān)系取得更大發(fā)展，更好惠及兩國(guó)人民和各國(guó)人民。
D.德國(guó)媒體此前曾指出，據(jù)歐委會(huì)初步計(jì)算，英國(guó)因脫歐需向歐盟交納各項(xiàng)欠款至少600億歐元左右，而歐盟委員會(huì)主席表示，這一數(shù)字只是“保守估計(jì)”，實(shí)際費(fèi)用尚未計(jì)算完畢。
4、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是
A．魯迅是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最偉大的作家之一，他的小說(shuō)《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》都收入短篇小說(shuō)集《吶喊》中。
B．“二十四史”是指我國(guó)古代的二十四部紀(jì)傳體史書(shū)，“前四史”則指“二十四史”中的《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》和《三國(guó)志》。
C．《左傳》是我國(guó)第一部編年史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作，是“春秋三傳” 之一。D．戴望舒，現(xiàn)代詩(shī)人，受西方象征派影響，早期詩(shī)歌意象朦朧、含蓄。因《雨巷》的發(fā)表轟動(dòng)一時(shí)，被稱為“雨巷詩(shī)人”。
二、填空題
5、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（每句1分，共6分）（1）_____________，性本愛(ài)丘山。（陶淵明《歸園田居》）
（2）黃鶴之飛尚不得過(guò) _____________________。（李白《蜀道難》）
（3）哀吾生之須臾，_________________。_________________，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》）（4）高余冠之岌岌兮，________________。（屈原《離騷》）（5）________________，可以無(wú)悔矣。（王安石《游褒禪山記》）
三、詩(shī)歌鑒賞
6、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答小題。出城
雪下桂花稀，啼烏被彈歸。關(guān)水乘驢影，秦風(fēng)帽帶垂。入鄉(xiāng)誠(chéng)可重，無(wú)印自堪悲。卿卿忍相問(wèn)，鏡中雙淚姿。
【注】①出城：離京。李賀應(yīng)舉赴京卻因父親的名諱未能應(yīng)進(jìn)士科舉考試。此詩(shī)是李賀離京時(shí)所作。17．下面對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
A.詩(shī)的首句描繪了一幅凄冷的畫(huà)面：雪花飄飄，但桂花在大雪覆蓋下，開(kāi)得稀稀落落。B.“啼烏被彈歸”是詩(shī)人以被打傷的歸鴉喻自己應(yīng)試失敗、失意而歸的境況。C.瘦驢上孤單的身影，帽帶低垂，頷聯(lián)刻畫(huà)了詩(shī)人歸途中落寞孤單的形象。D.“入鄉(xiāng)誠(chéng)可重，無(wú)印自塂悲”是虛寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人矛盾的心情。
E.尾聯(lián)想象自己看到鏡中妻子因重逢而流下的歡喜之淚，與頸聯(lián)的情感形成對(duì)比。①18．這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？
四、文言文閱讀
7、閱讀下面的文言文，完成下列小題。
韓爌，字象云，蒲州人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。選庶吉士。進(jìn)編修，歷少詹事，充東宮講官。四十五年，擢禮部右侍郎，協(xié)理詹事府。久之，命教習(xí)庶吉士。光宗嗣位，拜禮部尚書(shū)兼東閣大學(xué)士，入?yún)C(jī)務(wù)。未幾，光宗疾大漸，與方從哲、劉一燝同受顧命。以登極恩，加太子太保、戶部尚書(shū)、文淵閣大學(xué)士。從哲去，一燝當(dāng)國(guó)，爌協(xié)心佐理。
天啟元年正月，兩人以帝為皇孫時(shí)，未嘗出閣讀書(shū)，請(qǐng)于十二日即開(kāi)經(jīng)筵，自后日講不輟，從之。爌、一燝以人情偷玩，擬御札戒勵(lì)百官，共圖實(shí)效，帝納之。未幾，以貴州平苗功，加少傅、太子太傅、建極殿大學(xué)士。二年四月，禮部尚書(shū)孫慎行劾方從哲用李可灼紅丸藥，罪同弒逆，廷議紛然。一燝已去位，爌特疏白其事曰乞渙發(fā)綸音布告中外俾議法者勿以小疑成大疑編摹者勿以信史為謗史。
三年，以山東平妖賊功，加少師、太子太師。時(shí)葉向高當(dāng)國(guó)，爌次之。及楊漣劾魏忠賢二十四大罪，忠賢頗懼，求援于爌。爌不應(yīng)，忠賢深銜之。故事，閣中秉筆止首輔一人。魏廣微欲分其柄，囑忠賢傳旨，諭爌同寅協(xié)恭，而責(zé)次輔毋伴食。爌惶懼，即抗疏乞休。五年七月，逆黨李魯生劾爌，削籍除名。又假他事坐贓二千，斃其家人于獄。爌鬻田宅，貸親故以償，乃棲止先墓上。
崇禎元年，言者爭(zhēng)請(qǐng)召用，為逆黨楊維垣等所扼，但賜敕存問(wèn)，官其一子。至五月，始遣行人召之。十二月還朝，復(fù)為首輔。
初，熊廷弼既死，傳首九邊，尸不得歸葬。至是，其子詣闕疏請(qǐng)。爌等因言：“廷弼之死，由逆奄欲殺楊漣、魏大中，誣以行賄，因盡殺漣等，復(fù)懸坐廷弼贓銀十七萬(wàn)，刑及妻孥，冤之甚者?！钡勰嗽S收葬。初，袁崇煥入朝，嘗與錢龍錫語(yǔ)邊事。龍錫，東林黨魁也，王永光等謀因崇煥興大獄，可盡傾東林。光倡言大清兵之入，由崇煥殺毛文龍所致。高捷遂首攻龍錫，逐之。明年正月，中書(shū)舍人加尚寶卿原抱奇亦劾爌主款誤國(guó)，招寇欺君，宜與龍錫并斥。無(wú)何，左庶子丁進(jìn)以遷擢愆期怨?fàn)p，亦劾之，而工部主事李逢申劾疏繼上。爌即三疏引疾。
爌先后作相，老成慎重。引正人，抑邪黨，天下稱其賢。十七年春，李自成陷蒲州，迫爌出見(jiàn)，不從。賊執(zhí)其孫以脅。爌止一孫，乃出見(jiàn)，賊釋其孫。爌歸，憤郁而卒，年八十矣。節(jié)選自《明史列傳第一百二十八》
13．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）
A.爌特疏白其事曰/乞渙發(fā)綸音布告/中外俾議/法者勿以小疑成大疑/編摹者勿以信 史為謗史 B.爌特疏/白其事曰/乞渙發(fā)綸音/布告中外/俾議法者勿以小疑成大疑/編摹者勿以信史為謗史 C.爌特疏/白其事曰/乞渙發(fā)綸音布告/中外俾議/法者勿以小/疑成大疑/編摹者勿以信/史為謗史 D.爌特疏白其事曰/乞渙發(fā)綸音布告/中外俾議法者/勿以小疑成大疑/編摹者勿以信史為謗史 14．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）
A.擢，提拔官職。如如《戰(zhàn)國(guó)策》：“先王過(guò)舉，擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上。” B.天啟，是紀(jì)年的名稱，也是帝王年號(hào)。如文中的萬(wàn)歷、光宗、崇禎，俱是帝王年號(hào)。C.首輔，明清對(duì)首席大學(xué)士的習(xí)稱，內(nèi)閣的官員稱大學(xué)士，有別于翰林院學(xué)士。明中期后，內(nèi)閣大學(xué)士又成實(shí)際宰相，稱之為“輔臣”，稱首席大學(xué)士為“首輔”，或稱“首揆”、“元輔”。D.九邊，明代設(shè)在北方的九個(gè)邊防重鎮(zhèn)，后為邊境的泛稱。
15．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.韓爌身為兩朝元老，能力卓異，都受到了皇帝的重用。
B.天啟年間的“紅丸案”，韓爌勸諫皇帝要明確詔令，傳示朝廷內(nèi)外，為的是避免出現(xiàn)大興詔獄及冤假錯(cuò)案。C.韓爌為人能文能武，內(nèi)能承擔(dān)首輔重任，外能平定地方叛亂，并因此受到加封。
D.韓爌剛正不阿，敢于與奸邪之人做斗爭(zhēng)，他也因此屢遭迫害，但好在能全身而退。只可惜因在天啟年間收受二千賄賂，導(dǎo)致名節(jié)有虧。
16．把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）崇禎元年，言者爭(zhēng)請(qǐng)召用，為逆黨楊維垣等所扼，但賜敕存問(wèn)，官其一子。
（2）爌先后作相，老成慎重。引正人，抑邪黨，天下稱其賢。
五、現(xiàn)代文閱讀
8、文學(xué)類文本閱讀。孤狼 屠格涅夫
傍晚我打完獵，獨(dú)自駕著一輛馬車回去。距家還有七八俄里路，狂風(fēng)猛地在上空怒號(hào)起來(lái)，隨之電光一閃，雷聲響開(kāi)了，下起了傾盆大雨，四下黑得什么也看不見(jiàn)。我躲到一個(gè)樹(shù)叢下，耐著性子等待雨停。突然，在電光中瞥見(jiàn)大路上有一個(gè)高高的人影。
“什么人？”一個(gè)響亮的聲音問(wèn)。
“你是什么人呀？”
“我是這里的護(hù)林人?！?我報(bào)了自己的姓名。
“哦，我知道的！您是回家去的吧？” “是回家?？赡闱?，多大的雷雨呀??” 一道白晃晃的電光把這個(gè)護(hù)林人從頭到腳照得通亮，緊接著響起急促而爆裂的雷聲。雨下得倍加起勁了。
“怎么辦呢！”
“要不，我?guī)轿壹胰グ?。”他說(shuō)。
馬車起動(dòng)了。我們走了一大陣子，我的帶路人終于停下腳步。“我們到家了，老爺?！彼Z(yǔ)調(diào)平和地說(shuō)道，“嘎”地一聲推開(kāi)了籬笆門。
護(hù)林人住的只有一間屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空蕩蕩的。我瞅了瞅他。我很少看到這樣帥氣的漢子：他身材魁梧，寬肩膀，體形健美，從那淋濕的麻布襯衫里突露出結(jié)實(shí)的肌肉。我向他道了謝，并問(wèn)了他的名字。
“我叫福馬，”他回答說(shuō)，“外號(hào)叫孤狼?！?/p>
“你就是孤狼呀？”
我好奇地打量著他。我常常聽(tīng)到其他人談?wù)摴吕堑氖?，附近的莊稼人都像怕火似的怕他。
“原來(lái)你就是孤狼呀，”我重復(fù)了一句，“伙計(jì)，人家說(shuō)你是什么人都不放過(guò)的?！?/p>
“我是盡自己的職責(zé)，”他陰郁地回答說(shuō)，“總不能白吃主人家的飯呀?！?/p>
“怎么，你沒(méi)有內(nèi)當(dāng)家的嗎？”我問(wèn)他。
“跟一個(gè)過(guò)路的城里人私奔了?！彼麕е嘈φf(shuō)。
他走出去，“砰”一聲帶上門。我再次打量了四周，我感到這屋里比原先更顯凄涼了。
護(hù)林人進(jìn)來(lái)了，坐在板凳上?！袄子昕爝^(guò)去了，”沉默了一會(huì)兒之后，他說(shuō)，“要是您想回去，我送您出林子?！?我站起身來(lái)。孤狼取過(guò)槍，我們一起走出來(lái)。雨已經(jīng)停了。他突然說(shuō)：“瞧，就趁這樣的夜晚來(lái)偷?！笨沙藰?shù)葉的喧嘩聲外，我什么也聽(tīng)不出來(lái)。
我們下到山溝里，斧子均勻的響聲清晰地傳入了我的耳朵。
這時(shí)候天空越來(lái)越明凈了，林子里也有點(diǎn)亮了。我們終于走出了山溝。他彎下腰，舉起槍，消失在叢林中。透過(guò)喧鬧不已的風(fēng)聲，我隱約聽(tīng)到從不遠(yuǎn)處傳來(lái)的輕微聲響?！巴膬号?？站??！”驟然響起孤狼鋼鐵一般的喊聲，還響起兔子般的哀叫聲??
我朝那吵鬧的方向奔去。我看到的是一個(gè)莊稼人：他渾身都濕透了，衣服破破爛爛的，長(zhǎng)長(zhǎng)的大胡子亂蓬蓬的。那里站著一匹瘦弱的馬，馬的旁邊還停有一輛貨車。
“放了他吧，”我對(duì)著孤狼的耳朵輕聲地說(shuō)，“這棵樹(shù)我來(lái)賠。”
孤狼不聲不響地用左手抓住馬鬃，用右手抓住偷樹(shù)賊的腰帶。我們便往回走，好不容易才回到那座小屋。
“我本來(lái)想把他關(guān)到貯藏室里去，”他指了指莊稼人繼續(xù)說(shuō)，“可是那門閂??”
“讓他待在這兒吧，別折騰他了?！蔽掖驍喙吕堑脑捳f(shuō)。我在心里發(fā)誓，無(wú)論怎么得想法子放走這個(gè)可憐的人。在燈光下我可以看清他那干枯的皺巴巴的臉，倒掛的黃眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙嶙的肢體??
“福馬，”莊稼人猝然用低沉而衰弱的聲音說(shuō)，“哎，福馬?！?“你要干什么？”
“放了我吧??是餓得沒(méi)法呀??放我走吧?！?/p>
“我可知道你們這種人，”護(hù)林人沉著臉說(shuō)，“你們整個(gè)村子就是賊窩?！?/p>
“放了我吧，”他又沮喪又絕望地一再哀求，“實(shí)在是餓得沒(méi)法??孩子們哭著要吃的，真的沒(méi)法子。”
“我說(shuō)了，不行。我也是做不了主的，東家會(huì)追究我的?！?/p>
這個(gè)可憐的人垂下了頭??孤狼打了一個(gè)呵欠，把頭靠在桌子上。雨仍然下個(gè)不停。
莊稼人猛然挺起身子，他那雙眼睛冒出怒火，臉都漲紅了?！澳悄憔统粤宋野桑憔推牢野??！彼f(shuō)。護(hù)林人轉(zhuǎn)過(guò)身去。
“你這家伙??我要治治你！”
“我有什么好怕的？餓死，打死，反正是死。??可你呢，等著吧，會(huì)有受報(bào)應(yīng)的時(shí)候！”
“閉嘴！”護(hù)林人大喊一聲，跨前兩步。
“我偏不閉嘴，”這個(gè)不幸的人繼續(xù)說(shuō)，“你這兇手，野獸??你作威作福長(zhǎng)久不了，等著吧！” 孤狼抓住他的肩膀，我撲過(guò)去救助那莊稼人。
然而令我極為驚詫的是，孤狼一下子把綁著莊稼人胳膊肘的腰帶扯掉了，打開(kāi)門，把他推了出去。
“帶著你的馬滾吧！”他朝莊稼人的背后喊道。院子里響起那莊稼人的馬車轱轆的響聲。
“聽(tīng)，他走了！”他咕噥說(shuō)，“下回我就不饒他！”
（節(jié)選自《獵人筆記》，有刪改）
7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
A.小說(shuō)開(kāi)篇一段自然環(huán)境描寫(xiě)，渲染了凄冷、陰暗的氛圍，其中“狂風(fēng)怒號(hào)”“傾盆大雨”等描寫(xiě)具有象征意味，暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。
B.作者善于把握人物的特點(diǎn)，“孤狼”這個(gè)外號(hào)非常形象貼切，與福馬的體貌神情、生活境遇、工作環(huán)境、行事風(fēng)格極為吻合。
C.小說(shuō)中多次正面描寫(xiě)偷樹(shù)的莊稼人的外貌和神態(tài)，主要是為了表達(dá)“我”對(duì)他的深切同情，以及對(duì)孤狼種種不近人情行為的不滿。D.孤狼稱呼“我”為“老爺”，說(shuō)明“我”是一個(gè)有身份、有地位的人，孤狼最后放走窮困潦倒的莊稼人，也是懾于“我”的威嚴(yán)，其實(shí)他內(nèi)心是很不情愿的。
E.小說(shuō)反映了農(nóng)奴制下俄羅斯農(nóng)村的現(xiàn)狀，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性，偷樹(shù)的莊稼人一家的貧窮與痛苦，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)俄國(guó)下層民眾命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。
8．“孤狼”福馬是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
9．“我”在小說(shuō)中的作用是什么？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
9、閱讀下面的文字，完成小題。雜交水稻之父
1982年的一個(gè)秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國(guó)際水稻研究所的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，正在舉行國(guó)際水稻科技界的一次盛會(huì)。會(huì)議開(kāi)始，國(guó)際水稻研究所所長(zhǎng)、印度農(nóng)業(yè)部前部長(zhǎng)斯瓦米納森博士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺(tái)。這時(shí)，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體英文字。報(bào)告廳里頓時(shí)響起經(jīng)久不息的掌聲。國(guó)際同行的推崇，確實(shí)使袁隆平感受到了心智與汗水的價(jià)值，以及來(lái)自光明正大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的真誠(chéng)友誼和溫暖。想到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來(lái)的土老冒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲(chóng)小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀。
會(huì)后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開(kāi)玩笑說(shuō)：“您今天這樣‘突然襲擊’，大張旗鼓地‘販賣’我，可真叫我有點(diǎn)措手不及呀?！薄拔揖褪翘匾庖o您一個(gè)驚喜呀！”“可我1980年第一次應(yīng)邀來(lái)合作研究時(shí)，您竟然給我定了個(gè)每月800美元的實(shí)習(xí)研究生工資！”袁隆平笑著說(shuō)。那一次他曾向斯瓦米納森提出嚴(yán)正抗議，準(zhǔn)備拂袖而去。經(jīng)斯瓦米納森反復(fù)道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員，每月工資提到1750美元，他才留了下來(lái)。
“哈哈，您還記得那件事吶！說(shuō)實(shí)話，那時(shí)候我們看您在國(guó)內(nèi)地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時(shí)我們畢竟還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)成功的三系配套雜交水稻，所以給您定工資估計(jì)為您在國(guó)內(nèi)的10倍，想來(lái)您該可以接受。沒(méi)想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國(guó)政府給您頒發(fā)了科技特等發(fā)明獎(jiǎng)，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。所以我們后來(lái)一直為那件事感到慚愧。今天，也算是我們正式為您正名吧！”
“哈哈，原來(lái)閣下您也曾親自參與歧視我的‘勾當(dāng)’?。√孤实卣f(shuō)，我們?cè)趪?guó)內(nèi)是從來(lái)不爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)利益的?？墒?，到了您這里，拿多少錢可就關(guān)系到中國(guó)科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您‘斗爭(zhēng)’到底啊。不過(guò)，中國(guó)有句老話，叫做‘不打不相識(shí)’。這就像我們國(guó)際科技界的朋友們，實(shí)際都是同一陣地上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但是也正因?yàn)樵谕魂嚨厣细?jìng)爭(zhēng)，才有機(jī)會(huì)成為朋友啊！我和您一見(jiàn)面就‘打了一仗’，所以我們的友誼也將更加長(zhǎng)久。是不是？”袁隆平說(shuō)。袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加20%以上。這項(xiàng)世界領(lǐng)先的科技成果，不僅有助于中國(guó)以僅占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界22%的人口，而且惠及全世界。為此，他被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士，院長(zhǎng)西瑟羅納先生介紹袁隆平當(dāng)選的理由是：“袁隆平先生發(fā)明雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了7000萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題。”湖南郴州農(nóng)民曹宏球說(shuō)“鄧小平送來(lái)了好政策，袁隆平送來(lái)了好種子”，他專門花錢雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。
袁隆平把他的研究生介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，這些研究生學(xué)成后都選擇留在外國(guó)工作。有人便跟袁隆平開(kāi)玩笑說(shuō)：“您老人家送出的人才都飛了，您可是白費(fèi)心血了！”袁隆平則認(rèn)真地回答說(shuō)：“你們不要見(jiàn)識(shí)短淺。中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才。優(yōu)秀的人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來(lái)，受著我的思想束縛，而且我還無(wú)法給他們提供一流的研究條件。怎么能使他們成長(zhǎng)為超過(guò)我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國(guó)有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時(shí)都會(huì)回來(lái)的。相反，如果他們回來(lái)而又無(wú)用武之地，那又叫人家回來(lái)干什么呢？”
(摘編自莊志霞《袁隆平傳》)(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.斯瓦米納森博士在他主持召開(kāi)的一次國(guó)際水稻科技界會(huì)議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。
B.袁隆平因?yàn)榘l(fā)明了具有國(guó)際領(lǐng)先水平的雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士。
C.湖南郴州農(nóng)民曹宏球?yàn)榱烁兄x袁隆平親自給他送來(lái)雜交水稻種子，專門花錢請(qǐng)人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。
D.袁隆平的研究生經(jīng)他介紹到美 國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，為了成為 超過(guò)老師的杰出學(xué)者，學(xué)成后都選擇留在外國(guó)工作。
E.本文通過(guò)對(duì)“雜交水稻之父”袁隆平相關(guān)事跡的描述，表現(xiàn)了一位偉大的科學(xué)家的博大胸懷以及勇于探索、不計(jì)名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
(2)盡管被國(guó)際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀”，這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(3)有人說(shuō)袁隆平送出的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“見(jiàn)識(shí)短淺”，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
六、作文
10、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
2017年6月1日，武漢一女博士張某在天河機(jī)場(chǎng)欲乘坐法航由武漢飛往巴黎，由于遲到，工作人員建議其改簽或退票。張某自稱要出國(guó)參加重要會(huì)議，執(zhí)意要乘坐該航班，不滿工作人員的回答，破口大罵并打工作人員兩巴掌。后來(lái)，法航將張女士拉入黑名單，使其終生不得乘坐法航航班。
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“教養(yǎng)”為話題，寫(xiě)一篇800字左右的議論文。要求：①角度自選； ②立意自定。
高一資料介紹
高一上期中考部分
1.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)（物理）2.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)（語(yǔ)文）3.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)（數(shù)學(xué)）兩份 4.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)（化學(xué)）
物理部分
1.高一物理運(yùn)動(dòng)學(xué)綜合練習(xí)--基礎(chǔ) 2.高一物理運(yùn)動(dòng)學(xué)綜合練習(xí)--提升 3.高一物理牛頓定律綜合練習(xí)--基礎(chǔ) 4.高一物理牛頓定律綜合練習(xí)--提升
數(shù)學(xué)部分
1.2018年數(shù)學(xué)必修二專項(xiàng)練習(xí)2.2018年數(shù)學(xué)必修三專項(xiàng)練習(xí)
3.2018年數(shù)學(xué)必修四專項(xiàng)練習(xí)4.2018年數(shù)學(xué)必修一能力提高卷
高一上期末考部分
1.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（語(yǔ)文）
2.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（數(shù)學(xué)）必修一二 3.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（數(shù)學(xué)）必修一三 4.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（數(shù)學(xué)）必修一四 5..2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（英語(yǔ)）6.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（物理）
7.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（化學(xué)）
8.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（生物）9.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（歷史）10.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（政治）11.2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（地理）
2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)（語(yǔ)文）參考答案
一、選擇題
1、選C。解析：A緝—輯
圮pǐ B惡—噩，弄l?ng，暗—黯 D怩ní，瞋chēn,殘—慘
2、B 【解析】試題分析：本題主要考查成語(yǔ)的正確運(yùn)用。黔驢之技：含貶義，借指虛有其表的人很有限的一點(diǎn)兒本領(lǐng)，且不是動(dòng)詞性。一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。應(yīng)該“一氣呵成”。登堂入室：比喻學(xué)問(wèn)由淺入深、循序漸進(jìn)、達(dá)到更高的水平。也比喻學(xué)藝深得師傳。后也形容唐突進(jìn)入，指魯莽不禮貌的行為。
3、C 【解析】試題分析：A項(xiàng)，句式雜糅，“據(jù)...證實(shí)”雜糅，刪掉“據(jù)”；B項(xiàng)，介詞濫用，刪掉“以”；D項(xiàng)，不合邏輯，“至少”與“左右”矛盾。
點(diǎn)睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見(jiàn)的病句類型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒(méi)有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象，暗換主語(yǔ)表現(xiàn)為句子前面沒(méi)有主語(yǔ)，而前句的主語(yǔ)不能作該句的主語(yǔ)。此題選項(xiàng)A“據(jù)...證實(shí)”句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂
4、C 【解析】
試題分析：第一部編年史書(shū)應(yīng)是《春秋》。《左傳》原名《左氏春秋傳》，又稱《春秋左氏傳》,或者稱《左氏春秋》，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著，是我國(guó)現(xiàn)存第一部敘事詳細(xì)的編年體史書(shū)。最早的編年體史書(shū)為《春秋》，最大的編年體史書(shū)為《資治通鑒》，所以《左傳》只能說(shuō)是最早的詳細(xì)的編年體史書(shū)?？键c(diǎn)：識(shí)記中外文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A級(jí)。
二、填空題
5、（1）少無(wú)適俗韻
（2）猿猱欲度愁攀援
（3）羨長(zhǎng)江之無(wú)窮
挾飛仙以遨游（4）長(zhǎng)余佩之陸離（5）盡無(wú)志也而不能至者 【解析】
試題分析：此類題目要注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫(xiě)法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。
三、詩(shī)歌鑒賞
6、．DE 18．第一問(wèn)：這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人遭讒未能應(yīng)試的悲哀絕望的心情。第二問(wèn)：“入鄉(xiāng)誠(chéng)可重，無(wú)印自堪悲”是直接抒情，表達(dá)了詩(shī)人矛盾的心情：回到家鄉(xiāng)重溫家庭的歡樂(lè)溫暖，是值得欣慰的；但是入京應(yīng)試，“被彈”而歸，一事無(wú)成，真是可悲。“卿卿忍相問(wèn)，鏡中雙淚姿”則是虛寫(xiě)，猜想到家之后，和妻子淚眼相對(duì)的情狀，進(jìn)一步抒發(fā)悲苦的心情?！窘馕觥?/p>
17．試題分析：D項(xiàng)，不是虛寫(xiě)，是實(shí)寫(xiě)。E項(xiàng)，尾聯(lián)中的淚不是歡喜之淚，是悲苦之淚；情感是悲苦的深化，不是對(duì)比。
18．試題分析：注意答出“直接抒情”和“主客換位”的方式，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。
點(diǎn)睛：詩(shī)歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今等，還有借助特殊的方式抒情如用典、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，答題時(shí)根據(jù)具體的詩(shī)歌具體的分析，此題主要是直抒胸臆和主客換位。答題時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌做具體的解釋。
四、文言文閱讀 7、13．B 14．B 15．D 16．（1）崇禎元年，言官爭(zhēng)相請(qǐng)求皇上征召任用韓爌，被逆黨楊維垣等人壓制了，只是賜圣旨慰問(wèn)他，封了他一個(gè)兒子做官。（2）韓爌接連為相，為人老成謹(jǐn)慎穩(wěn)重，推薦正直的人才，抑制奸邪的團(tuán)伙，天下人都稱贊他的賢德?！窘馕觥?/p>
13．試題分析：“疏”和“白”兩個(gè)事件斷開(kāi)，“中外”作前句的賓語(yǔ)，“議法者勿以小疑成大疑”“編摹者勿以信史為謗史”并列結(jié)構(gòu)。
點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題“疏”和“白”兩個(gè)事件斷開(kāi)，“中外”作前句的賓語(yǔ)，“議法者勿以小疑成大疑”“編摹者勿以信史為謗史”并列結(jié)構(gòu)。14．試題分析：光宗為廟號(hào)。
15．試題分析：“全身而退”錯(cuò)，天啟年間被消籍除名，沒(méi)能全身而退?！爸豢上б蛟谔靻⒛觊g收受二千賄賂，導(dǎo)致名節(jié)有虧”，說(shuō)法有誤，此事是被閹黨借機(jī)攻擊，污蔑。
16．試題分析：注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“但”“官”“引”“抑”“稱”和被動(dòng)句的翻譯。參考譯文：
韓爌，字象云，蒲州人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士，選用為庶吉士。晉升為少詹事，擔(dān)任東宮講官。萬(wàn)歷四十五年，被提拔為任禮部右侍郎，協(xié)助管理詹事府。過(guò)了一段時(shí)間后，又被任命為教習(xí)庶吉士。光宗即位之后，任禮部尚書(shū)兼東閣大學(xué)士，入閣參與處理機(jī)務(wù)。不久，光宗病危，韓爌跟方從哲、劉一燝并受光宗遺詔。因?yàn)檩o佐皇帝登位有功，加封韓爌為太子太保、戶部尚書(shū)、文淵閣大學(xué)士。方從哲離職后，劉一燝主持政務(wù)，韓爌盡心盡力地輔佐他。
天啟元年，韓爌和劉一燝二人認(rèn)為皇帝在當(dāng)皇孫的時(shí)候，未曾出閣讀書(shū)，請(qǐng)求皇帝從十二日起開(kāi)講經(jīng)筵，以后每天講筵不要停止，皇帝接受了。韓爌、劉一燝認(rèn)為官風(fēng)茍且、輕浮，皇帝應(yīng)草擬御札勉勵(lì)百官，共圖實(shí)效，皇帝采納了。不久，憑借在貴州平定苗人造反的功勞，韓爌被加封為少傅、太子太傅、建極殿大學(xué)士。天啟二年四月，禮部尚書(shū)孫慎行彈劾方從哲用李可灼進(jìn)獻(xiàn)紅藥丸，跟弒君、叛逆同罪，廷議紛亂，沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn)。當(dāng)時(shí)劉一燝已經(jīng)離職，于是韓爌特別上疏辯白這事，說(shuō)請(qǐng)求皇帝明確發(fā)布詔令，傳示朝廷內(nèi)外，讓討論此事的人不要因?yàn)樾〉囊牲c(diǎn)臆測(cè)出大的疑惑，編寫(xiě)此事的人不要把確信的事實(shí)變成虛假的事實(shí)。
天啟三年，因平定山東妖賊徐鴻儒有功，加封韓爌為少師、太子太師。這時(shí)葉向高主持政事，韓爌其次。等到楊漣彈劾魏忠賢二十四大罪狀，忠賢很是恐懼，向韓爌求援，韓爌不予理睬。于是，魏忠賢對(duì)他懷恨在心。按過(guò)去的慣例，內(nèi)閣中執(zhí)筆的只有首輔一個(gè)人。魏廣微想分享這個(gè)權(quán)力，囑托魏忠賢傳旨，告訴韓爌與其他閣臣同具敬畏之心共同協(xié)力辦事，責(zé)令次輔不要無(wú)所作為，韓爌感到害怕，立即上疏乞求退休。天啟五年七月，逆黨李魯生彈劾韓爌，使韓爌除名，被剝奪官籍。又利用其他事件，判他收受贓款二千兩，使他的家仆死在詔獄。韓爌出賣田宅和向親友借貸，償還了所謂“贓銀”，以至無(wú)處棲身而居于先人墓地。崇禎元年，言官爭(zhēng)相請(qǐng)求皇上征召任用韓爌，被逆黨楊維垣等人壓制了，只是賜圣旨慰問(wèn)他，讓他的一個(gè)兒子做官。到了五月，才派遣行人召用他。十二月二十六日，他回到朝廷，重任首輔。
起初，熊廷弼被殺之后，其首級(jí)被傳示于各邊鎮(zhèn)，不許把尸體歸葬。崇禎即位后，熊廷弼的兒子給皇帝上書(shū)，請(qǐng)求歸葬其父。韓爌即向崇禎帝說(shuō)明熊廷弼實(shí)由魏忠賢冤殺，并株連其妻和兒女，乃是一件極大冤案。經(jīng)過(guò)韓爌剖白后，崇禎帝才允許熊廷弼的兒子收葬父尸。當(dāng)初，袁崇煥上朝，曾跟錢龍錫談?wù)撨叿朗聞?wù)。錢龍錫是東林黨首領(lǐng)，王永光等人陰謀利用袁崇煥制造大案，可以將東林黨一網(wǎng)打盡。王永光帶頭說(shuō)后金兵的進(jìn)攻，是由于袁崇煥殺害毛文龍導(dǎo)致的。高捷于是帶頭攻擊錢龍錫，驅(qū)逐他。第二年正月，中書(shū)舍人原抱奇，彈劾韓爌主政誤國(guó)，招敵欺君，應(yīng)該和錢龍錫一起排斥。不久，左庶子丁進(jìn)因?yàn)樘嵘诱`了日期怨恨韓爌，也彈劾他，而工部主事李逢申跟著上疏彈劾韓爌。韓爌無(wú)奈，三次上疏稱病。
韓爌接連為相，為人老成謹(jǐn)慎穩(wěn)重，推薦正直的人才，抑制奸邪的團(tuán)伙，天下人都稱贊他的賢德。崇禎十七年(公元1644年)，李自成攻陷蒲州，逼迫韓爌出來(lái)相見(jiàn)，韓爌不從，賊兵便抓住韓爌的孫子進(jìn)行威脅。韓爌只有一個(gè)孫子，于是只好出來(lái)拜見(jiàn)李自成，賊兵放了他的孫子。韓爌回家后，憤郁而死，終年八十歲。
五、現(xiàn)代文閱讀 8、7．BE 8．
①福馬生活困窘，妻子也離他而去，但他沒(méi)有自暴自棄，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。②福馬主動(dòng)帶“我”到他家避雨，后來(lái)又放走可憐的偷樹(shù)人，是一個(gè)心存良善的人。③福馬警覺(jué)機(jī)敏，責(zé)任心強(qiáng)，是一個(gè)忠于職守的人。（意思對(duì)即可）
9．①講述故事?！拔摇笔枪适碌闹v述者，是故事的見(jiàn)證人，小說(shuō)通過(guò)“我”串聯(lián)起了相關(guān)情節(jié)，并增加了故事的真實(shí)性。②推進(jìn)情節(jié)?！拔摇睂?duì)偷樹(shù)人持同情態(tài)度，愿意替偷樹(shù)人賠償損失，勸說(shuō)福馬放走偷樹(shù)人、不要折騰偷樹(shù)人等，對(duì)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展具有推動(dòng)作用。③刻畫(huà)人物。小說(shuō)通過(guò)“我”的眼睛來(lái)觀 察福馬和偷樹(shù)人的外貌神態(tài)，有助于表現(xiàn)人物性格。（意思答對(duì)即可）【解析】
7．試題分析：該題屬于綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征?？疾閮?nèi)容涉及作品的人物形象，故事情節(jié)，作品主旨，小說(shuō)的語(yǔ)言，表現(xiàn)手法等各個(gè)方面。做此類題須細(xì)心和耐心，結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì)，看看是否有出入。A“暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡”過(guò)度解讀。C“對(duì)孤狼種種不近人情行為的不滿”欠妥，正面描寫(xiě)偷樹(shù)的莊稼人的外貌和神態(tài)，只是為了表明“我”對(duì)他的處境充滿同情，希望孤獨(dú)狐狼能放了他。D“懾于‘我’的威嚴(yán)，其實(shí)他內(nèi)心是很不情愿的”不妥。孤狼最后放走窮困潦倒的莊稼人，是因?yàn)樗膬?nèi)心其實(shí)仍有善良的一面。點(diǎn)睛：解答此類題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；理清線索，理清內(nèi)容層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。第二步：評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。如A項(xiàng)對(duì)于自然環(huán)境的理解有人為拔高之嫌。如D項(xiàng)對(duì)狐狼放走窮苦的莊稼人，是因?yàn)樗纳屏?，而非“懾于‘我’的威?yán)”。
8．試題分析：分析小說(shuō)人物形象可以從掌握人物描寫(xiě)的方法及作用入手，分析人物形象?？梢詮姆治鋈宋锘顒?dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因?？梢詮姆治銮楣?jié)入手，把握人物的性格特征?？梢詮娜宋镩g的關(guān)系入手，分析人物性格。從分析小說(shuō)的主題入手，揣摩作者的評(píng)價(jià)。閱讀文本，福馬獨(dú)自一人生活在樹(shù)林深處，住的只有一間屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空蕩蕩的，說(shuō)明他生活困窘，妻子離他而去，他也沒(méi)有自暴自棄，能表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的一面。雷暴雨中，福馬主動(dòng)帶“我”到他家避雨，后來(lái)又放走可憐的偷樹(shù)人，能表明他心地良善。另外，“什么人？”一個(gè)響亮的聲音問(wèn)。他突然說(shuō)：“瞧，就趁這樣的夜晚來(lái)偷?！?“往哪兒跑？站??！” “我說(shuō)了，不行。我也是做不了主的，東家會(huì)追究我的。”能表明福馬警覺(jué)機(jī)敏，責(zé)任心強(qiáng)，是一個(gè)忠于職守的人。
點(diǎn)睛：分析人物形象的方法：①?gòu)男≌f(shuō)交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、品質(zhì)等方面。②從塑造人物形象的方法即肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等方法。③從情節(jié)的發(fā)展來(lái)透視人物思想性格。④從分析環(huán)境來(lái)探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)原因。⑤從作者的議論和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的的評(píng)價(jià)入手。本文中可以抓住福馬的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)評(píng)價(jià)。
9．試題分析：該題考查分析小說(shuō)中人物形象的作用。小說(shuō)人物分主要人物和次要人物。主要人物是文章主要塑造的形象，通過(guò)他表現(xiàn)主題。次要人物則可能是文章的線索人物，也可能是為了和主要人物形成鮮明的對(duì)比或用來(lái)烘托主要人物形象?！拔摇笔切≌f(shuō)中的次要人物。本文中“我”是線索人物，“我”說(shuō)的話還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，另外，福馬的形象是通過(guò)我的觀察表現(xiàn)出來(lái)的。
9、（1）BE（2）①斯瓦米納森博士的推崇使他產(chǎn)生了對(duì)比聯(lián)想；②他尚未得到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威的承認(rèn)；③雜交水稻技術(shù)被國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威視為不值一提的雕蟲(chóng)小技。(每點(diǎn)2分)（3）①中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才；②優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，國(guó)外一流的科研條件更有利于杰出人才的成長(zhǎng)；③一旦祖國(guó)有條件讓他們發(fā)揮作用，他們也會(huì)隨時(shí)回來(lái)。(每點(diǎn)2分)【解析】（1）試題分析：A項(xiàng)，強(qiáng)加因果，“袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知”不完全是“科技界會(huì)議上的隆重推介”，C項(xiàng)，“親自給他送來(lái)雜交水稻種子”無(wú)中生有；D項(xiàng)，“為了成為 超過(guò)老師的杰出學(xué)者”曲解文意。（2）試題分析：信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。此題是局部心思篩選，注意段內(nèi)的關(guān)鍵句的提取。
（3）試題分析：注意從“國(guó)家需要”“成長(zhǎng)需要”的角度分析，注意對(duì)段內(nèi)的關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的提取。點(diǎn)睛：信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。
六、作文
10、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
人生有著酸甜苦辣，一個(gè)人，想要自己的一生都是甜的，未免有些癡心妄想。
一個(gè)人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)面對(duì)挫折與失敗。在失敗時(shí)，不應(yīng)埋怨一些客觀問(wèn)題，應(yīng)從自身找原因。人的一生，不可能只有這一次機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)面對(duì)人生的“酸、甜、苦、辣”，良好的心態(tài)往往最為重要。
一個(gè)在家鄉(xiāng)讀書(shū)的女孩，總覺(jué)得自己屈才。自己的成績(jī)比別人稍差一點(diǎn)，就抱怨老師“水平太低”；參加作文比賽沒(méi)有獲獎(jiǎng)，又埋怨比賽組織者“有眼無(wú)珠”；父母早亡，兄妹相依，又責(zé)怪當(dāng)局長(zhǎng)的哥哥不送她到更好的中學(xué)讀書(shū)。這個(gè)只會(huì)一直抱怨別人的女孩，一直埋怨別人的作法，提到的都是別人的錯(cuò)誤和責(zé)任。她的確應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任，自己為自己負(fù)責(zé)。她覺(jué)得自己屈才，那她自己又有多少才能呢？
我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)女孩有些自戀，她只強(qiáng)調(diào)客觀因素，卻不從主觀查找自身存在的問(wèn)題，她是否應(yīng)當(dāng)付諸行動(dòng)，想想如何去拼搏呢？也許，你曾受過(guò)天大的打擊，你也曾一度消沉過(guò)，但你是否覺(jué)得一味的軟弱終不是辦法。于是，你抬起頭，向生活抗?fàn)?。你?jiān)信：再大的災(zāi)難又能怎樣，周圍有許許多多朋友關(guān)心愛(ài)護(hù)你，為你分憂解難，抹去云霧的你驚奇地發(fā)現(xiàn)，眼前“天空依然明朗，太陽(yáng)依舊燦爛”。未來(lái)是自己的，生活中沒(méi)有旁觀者，學(xué)著對(duì)自己負(fù)責(zé)吧！對(duì)自己負(fù)責(zé)也許，你曾受過(guò)天大的打擊，你也曾一度消沉過(guò)，但你是否覺(jué)得一味的軟弱終不是辦法于是，你抬起頭，向生活抗?fàn)??人生有著酸甜苦辣，一個(gè)人，想要自己的一生都是甜的，未免有些癡心妄想。一個(gè)人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)面對(duì)挫折與失敗。在失敗時(shí)，不應(yīng)埋怨一些客觀問(wèn)題，應(yīng)從自身找原因。人的一生，不可能只有這一次機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)面對(duì)人生的“酸、甜、苦、辣”，良好的心態(tài)往往最為重要。一個(gè)在家鄉(xiāng)讀書(shū)的女孩，總覺(jué)得自己屈才。自己的成績(jī)比別人稍差一點(diǎn)，就抱怨老師“水平太低”；參加作文比賽沒(méi)有獲獎(jiǎng)，又埋怨比賽組織者“有眼無(wú)珠”；父母早亡，兄妹相依，又責(zé)怪當(dāng)局長(zhǎng)的哥哥不送她到更好的中學(xué)讀書(shū)。這個(gè)只會(huì)一直抱怨別人的女孩，一直埋怨別人的作法，提到的都是別人的錯(cuò)誤和責(zé)任。她的確應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任，自己為自己負(fù)責(zé)。她覺(jué)得自己屈才，那她自己又有多少才能呢？我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)女孩有些自戀，她只強(qiáng)調(diào)客觀因素，卻不從主觀查找自身存在的問(wèn)題，她是否應(yīng)當(dāng)付諸行動(dòng)，想想如何去拼搏呢？
也許，你曾受過(guò)天大的打擊，你也曾一度消沉過(guò)，但你是否覺(jué)得一味的軟弱終不是辦法。于是，你抬起頭，向生活抗?fàn)?。你?jiān)信：再大的災(zāi)難又能怎樣，周圍有許許多多朋友關(guān)心愛(ài)護(hù)你，為你分憂解難，抹去云霧的你驚奇地發(fā)現(xiàn)，眼前“天空依然明朗，太陽(yáng)依舊燦爛”。未來(lái)是自己的，生活中沒(méi)有旁觀者，學(xué)著對(duì)自己負(fù)責(zé)吧！
【解析】試題分析：這是一道話題作文的題目，注意題目為“教養(yǎng)”。從材料看說(shuō)的是沒(méi)有“教養(yǎng)”的后果，由此可以立意應(yīng)加強(qiáng)自己的“教養(yǎng)”，行文時(shí)可以分析“為什么”和“怎么樣”加強(qiáng)教養(yǎng)。
點(diǎn)睛：話題作文寫(xiě)作注意事項(xiàng)。一要全面，審清命題的所有信息要素。新話題作文文題的表述一般由導(dǎo)語(yǔ)、材料和要求三部分構(gòu)成。對(duì)這三部分用語(yǔ)要全面關(guān)注。尤其是“要求”用語(yǔ)，其內(nèi)容往往涉及角度、擬題、文體、字?jǐn)?shù)、提示、警示等，大都是剛性要求，不可逾越，如2009年高考天津卷“要求”后的1至3點(diǎn)和第5點(diǎn)，而第4點(diǎn)則是一個(gè)善意的提示：“寫(xiě)出自己的真情實(shí)感”。材料表述有時(shí)會(huì)表明題型如“以‘我說(shuō)90后’為話題”，有時(shí)則比較模糊，需要借助有關(guān)信息參比才能半端出題型，如遼寧卷材料表述的第一節(jié)“513網(wǎng)上論壇。主題：明星代言”，它意味著以“明星代言”為話題寫(xiě)文章。二要深入，審清話題概念的內(nèi)涵、外延甚至一些隱含信息。還以“我說(shuō)90后”為例，其中“90后”應(yīng)指20世紀(jì)90年代出生的一代人，而不能理解為時(shí)間、時(shí)代、社會(huì)等?！拔摇币馕吨恼聭?yīng)以第一人稱表述，是寫(xiě)個(gè)人的認(rèn)識(shí)，但不是寫(xiě)自己，并且第一人稱還可以用“我們”來(lái)表述?！罢f(shuō)”導(dǎo)向的文體應(yīng)該是議論文，是要求作者發(fā)表對(duì)“90后”群體的感受、看法和評(píng)價(jià)。三要分析，審清材料的內(nèi)容、含意以及不同的角度。如遼寧卷“明星代言”，應(yīng)圍繞“明星代言”現(xiàn)象衍生出“小主題”或要點(diǎn)，如誠(chéng)信、責(zé)任、道德與利益、法制等。抓住這些要點(diǎn)便于圍繞中心從不同角度逐層論述。而天津卷“我說(shuō)90后”材料中“嘉許”、“擔(dān)憂”、“詮釋”三個(gè)關(guān)鍵詞則是三個(gè)并列的角度，最好選擇其中一個(gè)進(jìn)行敘事或評(píng)說(shuō)，不要將幾個(gè)糾合在一起，以至纏繞不清。四要推求，審出話題背后的“命題意圖”，以便有針對(duì)性地選擇寫(xiě)作策略和方案。高考其實(shí)是一種社會(huì)行為，既要教育考生，又要引導(dǎo)輿論，自然應(yīng)有積極的命意。話題或文題只是一個(gè)“窗口”，它要引導(dǎo)考生張望社會(huì)、世界和人生。因此我們應(yīng)以正確的思維方式聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，推求命題意圖。比如“我說(shuō)90后”這個(gè)話題，是要讓考生了解、認(rèn)識(shí)自己所處的這個(gè)群體，正視自己的長(zhǎng)處和短處，意識(shí)到自己這一代人的歷史責(zé)任，以便更好地健康成長(zhǎng)。而“明星代言”這個(gè)話題，將材料和社會(huì)熱點(diǎn)如三鹿奶粉事件聯(lián)系起來(lái)則能推出其“引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)民生的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)辯證思考和分析社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和批判意識(shí)”的命題意圖。
第五篇：2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)(語(yǔ)文)
2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)（語(yǔ)文）
考試時(shí)間：120分鐘
總分：100分
考試范圍：必修一
一、現(xiàn)代文閱讀
1.杜牧的江南--余顯斌
①江南，是杜牧的。
②沒(méi)有杜牧，江南，該是何等寂寞？就如淋瀝的細(xì)雨中，沒(méi)有油紙傘的古樸，從而缺乏一種古詩(shī)的典雅；就如長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷里，沒(méi)有一架紫藤蘿，從而缺乏一種綠意蕩漾的清新；就如斷橋邊，沒(méi)有如煙的細(xì)柳，從而缺乏一種吳儂軟語(yǔ)的嬌媚。
③江南，是幸運(yùn)的，在長(zhǎng)久的沉寂之后，迎來(lái)了青衣飄飄的杜牧。④江南女兒，也是幸運(yùn)的，在長(zhǎng)久的冷寂之后，又重現(xiàn)了青春的顏色。
⑤那時(shí)的江南，一定是寂寞得很久了，寂寞得連西湖的水也泛不起一點(diǎn)漣漪。那時(shí)的江南，已經(jīng)沒(méi)有了絲毫的浪漫，江南采蓮的曲子，已經(jīng)凋謝在寒冷的池塘里；吳越爭(zhēng)霸的戰(zhàn)鼓，已半入江風(fēng)半入云，渺茫難尋了。至于西施浣衣的樣子，已經(jīng)在傳說(shuō)中流向歲月的天盡頭，白云的深影里。當(dāng)然，包括當(dāng)年的絲竹，當(dāng)年的歌舞，當(dāng)年的風(fēng)流瀟灑，都已經(jīng)如周郎的微笑，隱入歷史的硝煙中。
⑥江南，太寂寞了，寂寞成一池浮萍，連紅葉也舞不起一點(diǎn)聲音。
⑦就在這時(shí)，杜牧來(lái)了，在清明時(shí)節(jié)前后，嫩草如詩(shī)的日子里，一匹馬，一身長(zhǎng)衫，外帶一支筆，踢踢跶跶走過(guò)絲雨江南，走過(guò)杏花如雪的江南，走過(guò)四百八十寺的江南，舉一舉杏花村的佳釀，飲醉了清明時(shí)節(jié)，飲醉了自己，也飲醉了唐詩(shī)。
⑧醉后不知故鄉(xiāng)遠(yuǎn)，錯(cuò)把江南做故鄉(xiāng)。
⑨從此，江南，收容了一顆漂泊的詩(shī)魂，也收容下一片靈秀，一片浪漫。
⑩在江南行走，杜牧一定是風(fēng)神瀟灑志氣昂揚(yáng)的，因?yàn)?，他終于尋到了自己心中美的極致，詩(shī)的棲息地。在江南，杜牧一定是心情舒展眉宇青蔥的，因?yàn)?，長(zhǎng)久的失落后，他找到了心靈的歸宿和安慰。
?二十四橋的夜晚，月光如晝，桂香如夢(mèng)。秋來(lái)的江南，依然山溫水軟，草木含春。“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”江南，就適宜于灑脫地生活，詩(shī)意地游走。小杜，深得江南三味。
?春風(fēng)十里，柳絲飄飄，有哪一縷春風(fēng)，美得過(guò)江南？有哪一處女兒，輕淺一笑，婉約過(guò)江南？
?多少人啊，走過(guò)江南？但匆匆的腳步，踏過(guò)滿地紅塵，能領(lǐng)略“煙籠寒水月籠沙”的婉約？能體會(huì)到“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”的繁華？能領(lǐng)略“村連三峽暮云起，潮送九江寒雨來(lái)”的神妙？只有杜牧，一身長(zhǎng)衫，飄飄地走過(guò)江南山水，把自己的歡笑，自己的歌吟，留給江南，留給江南的天空和湖面，還有山水樓臺(tái)。同時(shí)，也把江南留給歲月。
?在煙水渺茫的江岸，在細(xì)柳如眉的亭旁，總有風(fēng)吹過(guò)，總是有詩(shī)人的腳步走過(guò)，這些，江南記得，豎行的方塊文字也記得。
?當(dāng)詩(shī)人漫步江南時(shí)，多少絲管，多少弦竹，在夜月下悠揚(yáng)；多少憂傷，讓一個(gè)沉淪歷史的書(shū)生，愴然淚下。?不是愛(ài)風(fēng)流，似被紅塵誤。
?詩(shī)人并不想隱居入江南山水，詩(shī)人并不想在二十四橋的簫音中沉醉。“江南好煙月，門系釣魚(yú)船”“霜葉紅如二月花”，這些美妙，也不能讓詩(shī)人沉醉。所有的音樂(lè)，所有的云煙風(fēng)月，并沒(méi)有遮住詩(shī)人的眼睛。
?詩(shī)人站在高山上，站在紅樓上，日日凝目而視，翹首企盼，在等待著一個(gè)時(shí)代的到來(lái)，等待著萬(wàn)民歡樂(lè)的和諧盛世到來(lái)，“清時(shí)有味是無(wú)能，閑愛(ài)孤云靜愛(ài)僧。欲把一麾江海去，樂(lè)游原上望昭陵”。詩(shī)人總是心有不甘，在晚唐的夕陽(yáng)殘照中，遙望著太宗所開(kāi)創(chuàng)的盛世，萬(wàn)民同樂(lè)，百國(guó)來(lái)朝?？墒牵?shī)人失望了，心冷了。天邊，夕陽(yáng)西下，一片暗影茫然。
?在一聲長(zhǎng)嘆中，詩(shī)人走入江南。
?所有的骯臟，所有的紅塵，與江南山水，與江南兒女相比，是如此不堪，如此骯臟。
?“繁華事散逐香塵，流水無(wú)情草自春?！痹?shī)人輕輕嘆息一聲，定格在江南的煙雨中，靜靜地觀看著，看“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的美麗；看“深秋簾幕千家雨，落日樓臺(tái)一笛風(fēng)”輕歌曼舞；看江南兒女在月夜里一把涼扇，笑撲流螢的嬌憨情態(tài)；看揚(yáng)州煙水，秦淮月光。?江南，安慰著詩(shī)人。
?人，沉醉于江南。（選自《文苑（經(jīng)典美文）》2012年第2期，有改動(dòng)）（1）．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（）
A.文章第②段，運(yùn)用排比、對(duì)比的手法，指出沒(méi)有杜牧，江南風(fēng)景就少了特有的情趣韻味，從而強(qiáng)調(diào)了杜牧對(duì)于江南的意義。
B.文章前六段多次寫(xiě)到江南的“寂寞”，然后在第⑦段中筆鋒一轉(zhuǎn)，“就在這時(shí)，杜牧來(lái)了”，用反襯的手法寫(xiě)杜牧給江南美景帶來(lái)了神韻?！凹拍敝傅氖钱?dāng)時(shí)揚(yáng)州的蕭條。
C.文章第??段用了多個(gè)問(wèn)句，贊美只有杜牧才能寫(xiě)出這樣美麗的描繪江南的詩(shī)句。
D.“在一聲長(zhǎng)嘆中，詩(shī)人走入江南”，指的是杜牧雖有報(bào)國(guó)之心，但因?yàn)榕尾坏絿?guó)家重振聲威，他只能沉醉于江南美景，以此來(lái)慰藉痛苦失望的靈魂。
E.文章多用排比句和整句，語(yǔ)言風(fēng)格典雅婉約，與江南美景和杜牧詩(shī)和諧統(tǒng)一，給人以美的享受。（2）．全文多處引用、化用杜牧的詩(shī)句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。
（3）．作者為什么說(shuō)“江南，是杜牧的”？請(qǐng)結(jié)合自己讀文的感受加以分析。
2、閱讀下面的文字，完成小題。
趙忠賢：探尋超導(dǎo)世界“新高度”
1月9日，75歲的趙忠賢登上國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。他是國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)得主里的首位“40后”。
生于遼寧新民的趙忠賢，身材魁梧，聲音洪亮，性格里透著東北人的直爽和幽默?！拔揖褪莻€(gè)普通人，只要大家說(shuō)‘這個(gè)老頭還不錯(cuò)’，我就挺高興。”接受采訪時(shí)，他饒有興趣地講起40余年持續(xù)研究超導(dǎo)的往事。
1911年人類發(fā)現(xiàn)超導(dǎo)，而這一年中國(guó)還在辛亥革命。一直到上世紀(jì)50年代，中國(guó)低溫物理與低溫技術(shù)研究的開(kāi)創(chuàng)者之一洪朝先生回國(guó)才帶著國(guó)內(nèi)的年輕學(xué)者，首先實(shí)現(xiàn)了氫和氦的液化。我國(guó)當(dāng)時(shí)在科研基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備上的薄弱可見(jiàn)一斑。然而幸運(yùn)的是，趙忠賢在中科大得到了包括錢三強(qiáng)在內(nèi)大師們的悉心指導(dǎo)。“我至今記得先生們?cè)诤诎迳蠈?xiě)教案的情景。”趙忠賢感慨地說(shuō)。這段求學(xué)經(jīng)歷讓趙忠賢在日后的科研中學(xué)會(huì)了如何在最艱難的條件下堅(jiān)持科研，如何在設(shè)備差、經(jīng)費(fèi)少的情況下依然把科研成果做得漂亮。
上世紀(jì)80年代，趙忠賢在科研條件極其簡(jiǎn)陋的情況下開(kāi)始研究銅氧化合物超導(dǎo)體，同行們?cè)u(píng)價(jià)趙忠賢時(shí)總要提到他的“特殊能耐”?！八偰芾靡磺锌衫玫馁Y源，把科研先做起來(lái)?！痹缒杲?jīng)費(fèi)有限，項(xiàng)目組使用的基礎(chǔ)設(shè)備就是趙忠賢和同事黃玉珍親手繞制的燒結(jié)爐。
1986年，歐洲科學(xué)家柏德諾茲和繆勒發(fā)表了鑭-鋇-銅-氧體系可能存在35K超導(dǎo)的論文。當(dāng)時(shí)國(guó)際超導(dǎo)主流尚未認(rèn)可這篇論文，而趙忠賢和其他少數(shù)幾個(gè)學(xué)者對(duì)柏德諾茲和繆勒的論文產(chǎn)生了興趣，該文中提到的“楊?泰勒”效應(yīng)與趙忠賢1977年文章中提到的“結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定性又不產(chǎn)生結(jié)構(gòu)相變會(huì)導(dǎo)致高的超導(dǎo)溫度”產(chǎn)生共鳴，促使他立刻組織團(tuán)隊(duì)，在科研條件相對(duì)簡(jiǎn)陋的情況下，開(kāi)始研究銅氧化合物超導(dǎo)體。不久，趙忠賢的研究成果推翻了傳統(tǒng)的理論，他向全世界證明超導(dǎo)臨界溫度是可以超過(guò)40K的，突破麥克米蘭極限溫度的超導(dǎo)體，被稱作高溫超導(dǎo)體。一時(shí)間，世界物理學(xué)界震動(dòng)了。趙忠賢被稱為“北京的趙”，出現(xiàn)在國(guó)際著名物理學(xué)刊物上。此后，仍在北京的實(shí)驗(yàn)室里埋頭苦干的趙忠賢“乘勝追擊”——1987年2月19日深夜，他的團(tuán)隊(duì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)了臨界93K的液氮溫區(qū)超導(dǎo)體，并在國(guó)際上首次公布其元素組成：億－鋇－銅－氧。這一突破性的發(fā)現(xiàn)讓趙忠賢團(tuán)隊(duì)因此榮獲1989年國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，他也作為團(tuán)隊(duì)代表獲得了第三世界科學(xué)院物理獎(jiǎng)。
2008年，趙忠賢帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將鐵基超導(dǎo)體的臨界溫度提高到50K以上，創(chuàng)造了55K的紀(jì)錄并保持至今，實(shí)現(xiàn)了高溫超導(dǎo)研究領(lǐng)域的第二次突破。曾經(jīng)有一種說(shuō)法，科學(xué)家的黃金科研時(shí)期是短暫的，當(dāng)青年科學(xué)家走過(guò)自己的創(chuàng)新高峰期之后就會(huì)趨于沉寂。然而，這個(gè)說(shuō)法在趙忠賢這里并不成立。1987年的輝煌已經(jīng)過(guò)去，20年后，趙忠賢的名字再次震動(dòng)了世界物理學(xué)界。這一年他67歲。
2016年9月，我國(guó)研制出全球首根百米量級(jí)鐵基超導(dǎo)長(zhǎng)線。這一消息在業(yè)內(nèi)引起極大的轟動(dòng)。它被認(rèn)為是鐵基超導(dǎo)材料從實(shí)驗(yàn)室研究走向產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的關(guān)鍵一步，在美、日、歐等國(guó)家的鐵基超導(dǎo)線制備還處于米級(jí)水平的時(shí)候，我國(guó)已走在世界最前沿。
這一切，與中科院院士、物理學(xué)家趙忠賢八年前在鐵基高溫超導(dǎo)研究上實(shí)現(xiàn)的突破是分不開(kāi)的。
半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，趙忠賢的名字一直與我國(guó)超導(dǎo)發(fā)展緊密相連。他在我國(guó)最早提出要探索高溫超導(dǎo)體，最早建議成立國(guó)家超導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室，他在高溫超導(dǎo)研究出現(xiàn)的兩次重大突破中都做出了重要貢獻(xiàn)，代表中國(guó)站到國(guó)際物理學(xué)界的大舞臺(tái)?? 【相關(guān)鏈接】
①他常說(shuō)：“中國(guó)的科技實(shí)力花錢買不來(lái)，白送更別想，只能立足于自己咬牙攻關(guān)，知識(shí)報(bào)國(guó)，把個(gè)志趣與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合在一起?！薄拔覀冏隹茖W(xué)研究，其實(shí)就是一滴水，匯集到人類文明的長(zhǎng)河之中。古代中國(guó)曾為人類文明作出很多貢獻(xiàn)，今日的中國(guó)人依然有這個(gè)志氣和能力。”（摘自《忠誠(chéng)超導(dǎo)終成賢》
②數(shù)十年如一日的工作，從未讓趙忠賢感到枯燥?！翱蒲泄ぷ髡撸钚腋５木褪敲刻於荚诒平胬怼壁w忠賢說(shuō)。他一直覺(jué)得自己很幸運(yùn)，理想和生計(jì)成為一體，一輩子干著自己喜歡的事業(yè)。同樣讓趙忠賢覺(jué)得幸運(yùn)的，還有數(shù)十年來(lái)他能夠遇見(jiàn)諸多優(yōu)秀的合作者。
（摘自《超導(dǎo)斗士趙忠賢：國(guó)際物理學(xué)界代表中國(guó)的符號(hào)》）（1）．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.趙忠賢自稱是一個(gè)普通人，認(rèn)為大家說(shuō)“這個(gè)老頭還不錯(cuò)”就覺(jué)得很高興，這說(shuō)明他是一個(gè)不擺架子、平易近人的人。
B.趙忠賢認(rèn)為自己很幸運(yùn)，干著自己喜歡的事，有很多優(yōu)秀的合作者，由此可以看出，興趣愛(ài)好與團(tuán)隊(duì)合作精神是一個(gè)人成功的重要因素。
C.趙忠賢受歐洲科學(xué)家柏德諾茲和繆勒所發(fā)表論文的啟發(fā)，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這篇論文的研究成果，并在此基礎(chǔ)上推翻了傳統(tǒng)的理論。
D.趙忠賢在2008年實(shí)現(xiàn)了高溫超導(dǎo)研究領(lǐng)域的第二次突破，也打破了“青年科學(xué)家超過(guò)自己的創(chuàng)新高峰期之后就會(huì)趨于沉寂”這一說(shuō)法。
（2）．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)氖且豁?xiàng)是
A.上個(gè)世紀(jì)，中國(guó)的科研基礎(chǔ)非常薄弱，在超導(dǎo)被人類發(fā)現(xiàn)后40年中，中國(guó)的低溫物理與低溫技術(shù)研究的開(kāi)創(chuàng)者洪朝先生才開(kāi)始帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入這一領(lǐng)域。
B.趙忠賢到現(xiàn)在仍能記起先生們?cè)诤诎迳蠈?xiě)教案的情景，還能記起大師們的悉心指導(dǎo)，可見(jiàn)，這段求學(xué)經(jīng)歷對(duì)趙忠賢的影響是巨大的。
C.文章是從“艱苦歲月，埋頭苦干”“一舉成名，蜚聲學(xué)界”“老驥伏櫪，再創(chuàng)輝煌”“轉(zhuǎn)化成果，服務(wù)社會(huì)”這四個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)傳主的。
D.趙忠賢認(rèn)為，古代中國(guó)為人類文明作出很大貢獻(xiàn)見(jiàn)證了中國(guó)人的能力，現(xiàn)在中國(guó)人更要有志氣。這種樸素的想法讓他立志從事超導(dǎo)研究。
（3）．“忠誠(chéng)超導(dǎo)終成賢”化用了趙忠賢的名字非常貼切地總結(jié)了他的科研成果及成就。結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
二、文言文閱讀
3、閱讀下面的文言文，完成小題。
寡人之于國(guó)也（節(jié)選）--《孟子》
梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”
曰：“不可！直不百步耳，是亦走也?！?曰：“王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。
“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。
“五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。（1）.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）
A.河內(nèi)兇
兇：發(fā)水災(zāi)
B.寡人之民不加多
加：增加
C.勿奪其時(shí)
奪：掠奪
D.然而不王者
王：為王，使天下百姓歸順（2）．下列各組加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是
A.填然鼓之
上下肅然，稱為政理 B.移其粟于河內(nèi)
況于將相乎 C.斧斤以時(shí)入山林
即謀單于，何以復(fù)加 D.材木不可勝用也
師道之不傳也久矣（3）．對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.孟子與梁惠王的對(duì)話圍繞著“民不加多”這一問(wèn)題展開(kāi)。B.在治國(guó)方面，孟子認(rèn)為梁惠王與鄰國(guó)國(guó)君沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。C.最后兩段闡述了發(fā)展生產(chǎn)、教化百性等使民加多的措施。D.孟子主張植樹(shù)造林以確保木材夠用，今天仍有借鑒意義。（4）．將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1.曰：“不可！直不百步耳，是亦走也?！?/p>
2.謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。
三、填空題
4、補(bǔ)寫(xiě)出下面詩(shī)句中的空缺部分。
（1）
，魚(yú)翔淺底。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）
（2）尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，；滿載一船星輝。（徐志摩《再別康橋》）
（3）公曰：“不可。微夫人之力不及此。
，不仁；
，不知；
，不武。吾其還也。”
（《燭之武退秦師》）
（4）風(fēng)蕭蕭兮易水寒。（《荊軻刺秦王》）
四、選擇題
5、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.對(duì)于外地車輛在抓拍區(qū)域亂停亂放，交警部門也在考慮采取措施及時(shí)提醒，避免再次發(fā)生交通違法行為。B.本屆“互聯(lián)網(wǎng)之光”博覽會(huì)會(huì)址遷入烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際會(huì)展中心舉辦，并首次向社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放，也讓公眾近距離接觸更多參展商的“黑科技”。
C.構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信體系，不僅需要政府相關(guān)部門加強(qiáng)信用制度建設(shè)，還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造良好的誠(chéng)信與擔(dān)責(zé)氛圍，讓每個(gè)人都認(rèn)同誠(chéng)信與擔(dān)責(zé)。
D.國(guó)家語(yǔ)委和央視聯(lián)合推出漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、成語(yǔ)大會(huì)等系列節(jié)目，展現(xiàn)了中國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，為增強(qiáng)文化自信做出了引領(lǐng)和示范。
6、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一組是（）A.自詡（xǔ）
孱頭（chán）
熅（yūn）火
殘羹冷炙（zhì）B.蹩進(jìn)（bié）
冠冕（miǎn）
骸（hé）骨
辟（bì）公府 C.紡繳（zhuó）
彈劾（hé）
糟粕（pò）
禮節(jié)甚倨（jū）D.剔除（tī）
腦髓（suǐ）
弋（yì）射
休戚相關(guān)（qī）
7、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）
A.杜撰
罪孽
走頭無(wú)路
洶涌不息事
興高采烈 B.寒暄
浩瀚
撒手人寰
自名得意
斂聲屏氣 C.料峭
漫游
揭桿為旗
雕梁畫(huà)棟
拾人牙惠 D.遐想
聒噪
川流不息
銜冤負(fù)屈
平心而論
8、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.想當(dāng)初，慈禧太后的陵寢造得多么堅(jiān)固，曾幾何時(shí)，還是禁不住軍閥孫殿英的火藥爆破，落了個(gè)一片狼藉。B.隨著新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施，農(nóng)民居住條件的改善，農(nóng)村被盜率已經(jīng)每況愈下，但是，我們?nèi)詰?yīng)加強(qiáng)防盜意識(shí)。C.齊白石畫(huà)展在美術(shù)館開(kāi)幕了，國(guó)畫(huà)研究院的畫(huà)家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若鶩。D.芯片是數(shù)字電視的“大腦”，在數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中居于舉重若輕的地位。
五、作文
9.閱讀下列材料，完成一篇800字的議論文。
6月27日，南航CZ380航班由浦東打算飛往廣州，登機(jī)過(guò)程中，一名邱姓老太太向發(fā)動(dòng)機(jī)扔了一把硬幣，導(dǎo)致航班延誤了5個(gè)多小時(shí)。不過(guò)，雖然邱某的行為造成了航班延誤5個(gè)多小時(shí)，但機(jī)務(wù)人員找到了全部9枚硬幣，沒(méi)有造成更嚴(yán)重的危害，考慮到邱某已經(jīng)80歲了，且沒(méi)有故意破壞的主觀愿望，對(duì)其不予處理。(6月28日《新民晚報(bào)》)
要求：①自擬題目，選好角度，確定立意。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。④不得抄襲、套作。注意：保持卷面整潔，盡可能少的涂改，否則按規(guī)定扣分。
2017—2018學(xué)年高一第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)（語(yǔ)文）參考答案
一、現(xiàn)代文閱讀
1、（1）．不相同。第一個(gè)“收容”可以解讀為“接納、安慰”，因?yàn)榻弦宰约邯?dú)有的美麗接納、安慰長(zhǎng)久失落的詩(shī)人杜牧，給他提供了心靈的歸宿。第二個(gè)“收容”可以解讀為“收獲、得到或重現(xiàn)”，因?yàn)榻线€激發(fā)了杜牧的創(chuàng)作靈感，他的詩(shī)文重現(xiàn)了靈秀和浪漫。
（2）．①杜牧的詩(shī)和江南的美是和諧統(tǒng)一的，引用、化用杜牧的詩(shī)句便于簡(jiǎn)潔凝練地表現(xiàn)江南的美景和神韻，增添江南美的感染力。②豐富文章的內(nèi)容，增加文章的文學(xué)情韻，與文中的抒情、議論協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成（或凸顯）本文典雅優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)。③借杜牧的詩(shī)句充分展現(xiàn)杜牧的才情和豐富的內(nèi)心世界（欣喜、憂傷、期盼、失望）。④借杜牧的詩(shī)句充分說(shuō)明杜牧對(duì)江南的了解（或：充分說(shuō)明杜牧已得“江南三味”），為文題“杜牧的江南”提供了充分的證明（或：突出了江南和杜牧相互依存、相互成就的密切關(guān)聯(lián)）。
（3）．①杜牧讓長(zhǎng)久沉寂的江南重新顯現(xiàn)靈秀和浪漫（或：江南會(huì)因?yàn)槿鄙倭硕拍炼鴾p少了神韻）。②杜牧讀懂了多少人無(wú)法懂得的江南的美，并用自己的詩(shī)句定格再現(xiàn)了江南的婉約、繁華、神妙，讓美麗的江南在歲月中留存。③長(zhǎng)久失落的杜牧在江南找到了心靈的歸宿和安慰，杜牧的生命情感和江南融為一體。（只要言之成理，超出文本的舉例亦可）【解析】
（1）．試題分析：A項(xiàng)，“對(duì)比的手法”錯(cuò)，應(yīng)是“類比”。B項(xiàng)，“當(dāng)時(shí)揚(yáng)州的蕭條”錯(cuò)，從引用的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”看，揚(yáng)州當(dāng)時(shí)是繁華的。從全文看，“寂寞”應(yīng)是指江南佳妙處尚無(wú)詩(shī)歌高手吟詠，其情趣韻致正苦苦等待善解妙悟之人。
（2）．試題分析：文學(xué)作品中引用古詩(shī)詞的作用，可以從詩(shī)詞本身表達(dá)的內(nèi)容、對(duì)文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)等角度加以分析。如為文章增添文學(xué)色彩、激發(fā)讀者的閱讀興趣（吸引讀者）等。
（3）．試題分析：注意根據(jù)文中的重點(diǎn)句子“長(zhǎng)久的失落后，他找到了心靈的歸宿和安慰”“江南，收容了一顆漂泊的詩(shī)魂，也收容下一片靈秀，一片浪漫”“在煙水渺茫的江岸，在細(xì)柳如眉的亭旁，總有風(fēng)吹過(guò)，總是有詩(shī)人的腳步走過(guò)，這些，江南記得，豎行的方塊文字也記得”分析原因。
點(diǎn)睛：概括文章的主旨的題目，注意聯(lián)系文章的內(nèi)容，散文的特征是形散而神聚，首先要對(duì)相對(duì)散亂的形式進(jìn)行整理，最后到一點(diǎn)，這樣就要對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落劃分，看文章都描述了哪些事情或精致，分析寫(xiě)這些的目的是什么，然后找到文章的神，文章的神一般集中在開(kāi)頭、結(jié)尾和中間行文中表情達(dá)意的句子中，找到這些就找到神。此題重點(diǎn)分析杜牧讓江南怎樣，江南又讓杜牧怎樣。
2、（1）．C（2）．B（3）．①趙忠賢忠誠(chéng)于自己的事業(yè)，即使在物質(zhì)非常貧乏、條件非常簡(jiǎn)陋的情況下，依舊熱衷于專業(yè)研究，在取得一次成功之后，又甘于寂寞，醉心于研究，再次取得專業(yè)的突破，達(dá)到了事業(yè)的高峰。
②趙忠賢忠誠(chéng)于國(guó)家，他真切地感受到個(gè)人志趣要和國(guó)家命運(yùn)結(jié)合在一起，要善于用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，比如鐵基超導(dǎo)材料研究的突破就是趙忠賢報(bào)效祖國(guó)的具體體現(xiàn)。
③趙忠賢正是擁有了這種對(duì)事業(yè)、對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的態(tài)度，才成就了他事業(yè)上的高度，從而取得了一個(gè)又一個(gè)的成績(jī)，成為超導(dǎo)領(lǐng)域的大學(xué)者。
【解析】（1）．試題分析：原文“趙忠賢的研究成果推翻了傳統(tǒng)的理論，他向全世界證明超導(dǎo)臨界溫度是可以超過(guò)40K的”，選項(xiàng)“驗(yàn)證了這篇論文的研究成果”。
（2）．試題分析：A項(xiàng)，原文“首先實(shí)現(xiàn)了氫和氦的液化”，選項(xiàng)“才開(kāi)始帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入這一領(lǐng)域”錯(cuò)誤；C項(xiàng)，沒(méi)有“轉(zhuǎn)化成果，服務(wù)社會(huì)”；D項(xiàng)，二者沒(méi)有必然的因果關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。
（3）．試題分析：注意分析趙忠賢“忠誠(chéng)于自己的事業(yè)”“誠(chéng)于國(guó)家”的表現(xiàn)，然后總結(jié)“正是這種對(duì)事業(yè)、對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的態(tài)度，才成就了他事業(yè)上的高度，從而取得了一個(gè)又一個(gè)的成績(jī)，成為超導(dǎo)領(lǐng)域的大學(xué)者”。
點(diǎn)睛：探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實(shí)際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時(shí)給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時(shí)需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語(yǔ)句進(jìn)行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說(shuō)明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。提出的觀點(diǎn)要和傳主的品質(zhì)相關(guān)。此題屬于向內(nèi)挖掘的題目，首先提出觀點(diǎn)，然后在文中提取相關(guān)的事例進(jìn)行解說(shuō)。
二、文言文閱讀
3、（1）．D（2）．A（3）．D（4）．
1、梁惠王說(shuō)：“行，只不過(guò)逃跑一百步罷了，這也是逃跑。”（其中“曰”省略句、“是亦走也”判斷分，“直”“百步”）
2、認(rèn)真地舉辦學(xué)校教育，把尊敬父母、敬愛(ài)兄長(zhǎng)的道理反復(fù)講給百姓聽(tīng)，須發(fā)花白的老人就不會(huì)背負(fù)或頭頂重物在路上行走了?！爸?jǐn)”“申”“負(fù)戴”）【解析】
（1）．試題分析：A項(xiàng)，兇：谷物收成不好；B項(xiàng)，加：更加；C項(xiàng)，耽誤。
（2）．試題分析：A項(xiàng)，形容詞詞綴，??的樣子；B項(xiàng)，介詞，到/介詞，對(duì)于；C項(xiàng)，介詞，按著/介詞，用；D項(xiàng)，助詞，表肯定/助詞，無(wú)意。
（3）．試題分析：“植樹(shù)造林以確保木材夠用”錯(cuò)誤，目的是說(shuō)明“有節(jié)制”的利用資源。
（4）．試題分析：注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“是”“直”“百步”“謹(jǐn)”“申”“負(fù)戴”和判斷句、介賓短語(yǔ)后置句的翻譯。
三、填空題
4、（1）鷹擊長(zhǎng)空
萬(wàn)類霜天競(jìng)自由（2）向青草更青處漫溯
在星輝斑斕里放歌（3）因人之力而敝之
失其所與
以亂易整（4）壯士一去兮不復(fù)還
【解析】試題分析：默寫(xiě)不但考查考生記憶的準(zhǔn)確性，也考查其書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性。因此要特別注意那些易錯(cuò)字，如“競(jìng)”“漫溯”“星輝斑斕”“敝”等。名句默寫(xiě)答題技巧：
（一）要突破生僻難寫(xiě)字。
（二）要注意同音異義詞。
（三）要注意同義異形詞
（四）要留意具體環(huán)境
（五）要留心語(yǔ)句順序
（六）要注意語(yǔ)句出處。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě)。一要領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記，邊誦邊寫(xiě)。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，防止“口是手非”。二要要突破生僻難寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。其中重要的一個(gè)原因就是生僻難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。三要要注重同音異義詞。讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量地存在著，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點(diǎn)。這就要求應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。四要關(guān)注同義異形詞。意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見(jiàn)不鮮的，對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度的重視。五要留心語(yǔ)句順序。有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，也正是這個(gè)原因，一部分學(xué)生往往就是觀其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉?，白白地丟掉了分?jǐn)?shù)?？键c(diǎn)： 默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。
四、選擇題
5、C 【解析】試題分析：A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“亂停亂放”后加“的情況”。B項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)改為“??博覽會(huì)把會(huì)址遷入烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際會(huì)展中心”或“??博覽會(huì)在烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際會(huì)展 中心舉辦”。D偷換主語(yǔ)，應(yīng)在“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”前加“的”。
6、D 【解析】試題分析：字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，A項(xiàng)應(yīng)為孱（càn）頭，B項(xiàng)應(yīng)為?。╤ái）骨，C項(xiàng)應(yīng)為禮節(jié)甚倨（jù）。
7、D 【解析】試題分析：A項(xiàng)，走投無(wú)路；B項(xiàng)，自鳴得意，C項(xiàng)，揭竿為旗。
點(diǎn)睛：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。
8、A 【解析】試題分析：B項(xiàng)每況愈下，越往下越明顯，表示情況越來(lái)越壞；C項(xiàng)趨之若鶩，比喻許多人爭(zhēng)著去追逐某些事物；D項(xiàng)舉重若輕，比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問(wèn)題。
五、作文 9.分析：6月27日，南航CZ380航班由浦東打算飛往廣州，登機(jī)過(guò)程中，一名邱姓老太太向發(fā)動(dòng)機(jī)扔了一把硬幣，導(dǎo)致航班延誤了5個(gè)多小時(shí)。不過(guò)，雖然邱某的行為造成了航班延誤5個(gè)多小時(shí)，但機(jī)務(wù)人員找到了全部9枚硬幣，沒(méi)有造成更嚴(yán)重的危害，考慮到邱某已經(jīng)80歲了，且沒(méi)有故意破壞的主觀愿望，對(duì)其不予處理。(6月28日《新民晚報(bào)》)
就在人們還擔(dān)心老太太能否承擔(dān)起可能的天價(jià)賠償時(shí)，公安機(jī)關(guān)“不予處理”的決定再次刷新了公眾認(rèn)知——如此可怕的行為，竟然因年齡夠大就可以免于受罰。
如果其他乘客沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其扔硬幣的行為呢？后果是人們不愿想更不敢想的，輕則發(fā)動(dòng)機(jī)受損，造成巨額損失，重則機(jī)毀人亡……一個(gè)簡(jiǎn)單的法律常識(shí)是，某種行為的后果及可能的后果，很大程度上決定了其受到懲罰的輕重。如此來(lái)看，“不予處理”的決定是否太寬容了？誰(shuí)又該對(duì)耽誤了五個(gè)小時(shí)時(shí)間的其他乘客負(fù)責(zé)？
警方的理由有二：一是無(wú)主觀故意，二是年齡大。先說(shuō)主觀故意。這里的故意，其實(shí)很難證明——扔是故意扔，但目的是祈求平安還是其他，也許只有其本人最清楚。退一步說(shuō)，如果具有主觀故意，那就觸犯了刑法，自有更嚴(yán)厲的懲罰；即使無(wú)主觀故意，客觀上產(chǎn)生了嚴(yán)重后果，依據(jù)《治安管理處罰法》，也應(yīng)當(dāng)接受懲罰。因此，無(wú)主觀故意只說(shuō)明未觸犯《刑法》，卻并不能成為她免除全部責(zé)任的理由。
年齡是擋箭牌嗎？按照《治安管理處罰法》的規(guī)定，70歲以上老人免于行政拘留，但并未有“罰款也可免去”的規(guī)定。再考慮到其行為可能帶來(lái)的巨大危害，如今連500元罰款都不用繳，警方的作為是否已超越了法律的授權(quán)？長(zhǎng)久以來(lái)，“法不責(zé)老”成為公眾吐槽的焦點(diǎn)之一，更因此帶來(lái)了諸多危害。譬如，四川達(dá)州3名男孩曾在2013年因扶老人被訛，雖然事后警方經(jīng)過(guò)調(diào)查認(rèn)定，老人及其兒子的行為屬于敲詐勒索，但因老人年滿70歲，免去罰款和拘留。一時(shí)間，老人碰瓷訛詐免責(zé)的聲音四起，更讓很多人堅(jiān)定了“老人不能扶”的想法。
尊老愛(ài)老不意味著以情代法，一味地姑息遷就不僅讓法治蒙羞，而且會(huì)起到極壞的示范效應(yīng)，更可能縱容一些老人倚老賣老，于是才會(huì)出現(xiàn)“老人毆打公交司機(jī)十余分鐘，稱‘你報(bào)一百次警也沒(méi)用’”這樣的咄咄怪事。法律面前，人人平等。高官巨富不能例外，年齡也不應(yīng)是違法不究的擋箭牌。
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