第一篇：成長(zhǎng)110工作室

成長(zhǎng)110寧馨護(hù)航工作室

成長(zhǎng)110工作室是葉小平、蕭蕓夫婦一手創(chuàng)辦的，是專門為青春期家庭提供成長(zhǎng)護(hù)航的工作室。夫妻在幫助遭遇成長(zhǎng)障礙的青少年走出青春沼澤的過程中，被授予“成長(zhǎng)110”的稱號(hào)。

從2005年5月籌備到2011年6月，行游講座告一段落，整整6年，葉蕭夫婦馬不停蹄廢寢忘食地將全部的心血都噴灑在“成長(zhǎng)110”的大旗上，行走30余萬公里，走過了150余座（次）城市，完成講座139場(chǎng)，受眾達(dá)80000余人次，援助問題家庭10000余個(gè)，引領(lǐng)遭遇嚴(yán)重成長(zhǎng)紊亂（疑難雜癥）的少年1000余名，引導(dǎo)他們的家庭矯正觀念，端正態(tài)度，引領(lǐng)這些少年重新回到正常的人生軌道上來。這些父母憂心忡忡的少年，他們或繼續(xù)學(xué)業(yè)升入大學(xué)，或入伍當(dāng)兵錘煉意志品質(zhì)。都比父母的預(yù)期更優(yōu)秀。

科研實(shí)踐碩果

“成長(zhǎng)110”的行程，無形中完成了對(duì)于中國(guó)少年成長(zhǎng)的“田野調(diào)查”。我國(guó)未成年人成長(zhǎng)紊亂的根源最終還在他們本身的素質(zhì)，未成年人情緒沖動(dòng)、偏執(zhí)過失、性錯(cuò)、紊亂乃至犯罪的根由在于崩潰這個(gè)心理過程帶來的負(fù)面效應(yīng)。

因此，拯救成長(zhǎng)紊亂的最大的主動(dòng)在于將心理健康的常識(shí)植入未成年人的心田里，等于注射心理疫苗，為的是預(yù)防心理疾患的感染。

于是，從2009年開始，葉蕭開始了《初中心理衛(wèi)生常識(shí)》實(shí)驗(yàn)課程的探討。于2012年10月教案成型，并先后在安徽省廣德縣勵(lì)志中學(xué)和合肥市中國(guó)科技大學(xué)附中試點(diǎn)上課之后，獲得校方、父母和男生女生們的一致肯定。

2013年暑假再次與四葉草教育中心合作，在“魔法樹夏令營(yíng)”分別與父母和初中學(xué)生授課，獲得非常成功的肯定，改變了家長(zhǎng)的觀念，溝通了親子關(guān)系，是一座青春期的虹橋。

一位陪伴支持葉蕭夫婦12年的作家朋友評(píng)價(jià)說：“你們‘面壁十年圖破壁’，今天，這個(gè)壁終于不見了！”

確實(shí)，今天，在我們的視野里，已經(jīng)沒有了轉(zhuǎn)變不了的父母觀念，在成長(zhǎng)領(lǐng)域也沒有了矯正不了的疑難雜癥，更看不到正路不走偏要走歪路的青少年。

憑借分享經(jīng)驗(yàn)的古道熱腸、鉆研精神和扎實(shí)的說寫的表達(dá)功底，憑借真誠(chéng)和溫暖，在成長(zhǎng)紊亂的沼澤地里陪伴“問題少年”們翻騰摔打完成青春的蛻變，苦戰(zhàn)8年，自身亦獲得蛻變，成為了以實(shí)戰(zhàn)精英著稱的成長(zhǎng)護(hù)航的專門家。

（聯(lián)系我們：0755-82572971,***，郵箱familyclub@yeah.net

正規(guī)出版、全國(guó)新華書店發(fā)行的著作：

夫妻合著正規(guī)出版并由全國(guó)新華書店公開發(fā)行的著作有： 《瘋狂鐵漢流浪妻》2002年經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社出版、全國(guó)新華書店公開發(fā)行； 《再入圍城》2003年中國(guó)三峽出版社出版、全國(guó)新華書店公開發(fā)行； 《火把2004@因?yàn)楸撑阉詯邸?、《火?004@逃離》（指導(dǎo)老師）湖南文藝出版社出版，全國(guó)新華書店公開發(fā)行、2005年青春文學(xué)暢銷書；

《不是孩子的錯(cuò)——為中國(guó)少年成長(zhǎng)辯護(hù)》2005年國(guó)家行政學(xué)院出版社出版、全國(guó)新華書店公開發(fā)行、并被選為“2006年十大家庭教育圖書”；

《噓 我們正在蛻變——為中國(guó)少年成長(zhǎng)護(hù)航》2007年科學(xué)出版社出版、全國(guó)新華書店公開發(fā)行；

《初戀不是早戀——為中國(guó)少年成長(zhǎng)辯護(hù)》2008年南方日?qǐng)?bào)出版社出版、全國(guó)新華書店公開發(fā)行；

《黃高峰上旌旗烈》（上下集）64萬字的巨著，關(guān)于父輩們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的史詩著作，皖南游擊根據(jù)地史實(shí)實(shí)錄，2013年9月，人民出版社出版、全國(guó)新華書店公開發(fā)行。

接受媒體采訪（憑借記憶和部分資料整理，地州市、縣級(jí)媒體略去不計(jì)）：

2000年

1）《知青福音書》推上新聞人物高峰。2月4日開始，南京日?qǐng)?bào)《周末》特刊整版《一封信為8000萬知青爭(zhēng)得工齡》，鉤沉披露了蕭蕓在1982年10月寫給中央的一封名為《知青福音書》的信，之后，安徽全媒體出動(dòng)，多個(gè)版本的故事在全國(guó)各地的各種媒介轉(zhuǎn)載，被譽(yù)為“傳奇女俠”，形成一個(gè)前所未有的宣傳高峰。

2）湖北衛(wèi)視《往事》，專訪，主持人，司馬南

2001年

3）安徽衛(wèi)視《東方記事》專訪

4）12月，湖北衛(wèi)視《往事》“一周年特別節(jié)目”主持人，陳魯豫、司馬南

2002年

5）2月，江淮晨報(bào)專訪《合肥童話：流浪女子的青春之歌》，對(duì)開整版通欄標(biāo)題報(bào)道蕭蕓從長(zhǎng)沙流浪到合肥，絕地求生應(yīng)聘黨報(bào)媒體，人生優(yōu)雅轉(zhuǎn)身的傳奇經(jīng)歷。并相繼接受安徽其他報(bào)紙、電視臺(tái)的專訪。

6）安徽衛(wèi)視《家庭》節(jié)目組，溫婉知性的繼母形象，因?yàn)樵倩榻?jīng)歷和出版《瘋狂鐵漢流浪妻》，再次被媒體廣泛關(guān)注，獲得安徽衛(wèi)視《家庭》欄目組的專訪；

7）合肥電視臺(tái)《廬州人家》專訪。

??

8）天津晚報(bào)、錢江晚報(bào)、揚(yáng)子晚報(bào)、北京晚報(bào)??紛紛轉(zhuǎn)載報(bào)道。

9）央視十套《家庭》專訪《再入圍城》出版發(fā)行后，央視10套來深圳拍攝了30分鐘的專題節(jié)目《再入圍城》。

2004年 10）新華網(wǎng)“焦點(diǎn)網(wǎng)談”“火把部落夏令營(yíng)”結(jié)束后，新華網(wǎng)率先刊登了安徽記者站記者屈鳳麗采寫的《網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)??》，因?yàn)閷儆谌虻谝粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)，隨即被所有主流網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

11）中央電視新聞?lì)l道《共同關(guān)注》跟蹤采訪，拍攝了《走出心靈沼澤》上下集。

2005年

12）央視《當(dāng)代教育》、《??》、《??》三個(gè)欄目組專訪，1月在北京，脫離個(gè)人新聞形象，作為健康成長(zhǎng)護(hù)航的社會(huì)人士被媒體關(guān)注。

13）京華時(shí)報(bào) 14）北京晚報(bào) 15）中國(guó)青年報(bào)

16）人民公安報(bào)兩會(huì)特刊《穿越心靈沼澤——成長(zhǎng)110的故事》對(duì)開整版通欄標(biāo)題，從而奠定了之后8年的“成長(zhǎng)110公益援助”的基礎(chǔ)。

2006年“成長(zhǎng)110百城義行”于1月5日從鄭州起航 17）大河報(bào)專訪 18）鄭州晚報(bào)報(bào)道

19）教育時(shí)報(bào)聯(lián)動(dòng)報(bào)道； 20）河南衛(wèi)視新聞?lì)l道

21）合肥晚報(bào)連續(xù)8天的報(bào)道；（蕭蕓原來供職的報(bào)社）22）江淮晨報(bào)報(bào)道；

23）合肥電視臺(tái)“晚間新聞”1分鐘新聞播報(bào)；

24）安徽電視臺(tái)的“超級(jí)新聞場(chǎng)”15分鐘的新聞專題《藍(lán)蓮花》上下集里，25）安徽電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道“前沿采訪”（上下集）播出。（06/12）； 26）安徽電視臺(tái)新聞故事10分鐘（07/10/06）。

27）揚(yáng)子晚報(bào)盛情邀請(qǐng)，作為“揚(yáng)子大課堂”的首講嘉賓，連續(xù)三天的專題報(bào)道；

28）江蘇電視臺(tái)“歡樂伊甸園”50分鐘專訪； 29）江蘇教育電視臺(tái)《成長(zhǎng)不煩惱》專題節(jié)目； 30）江蘇教育電視臺(tái)新聞專題6集,追蹤拍攝的內(nèi)容為安徽旌德的3場(chǎng)講座。31）《錢江晚報(bào)》的盛情邀請(qǐng)。安排中學(xué)講座，求助家長(zhǎng)見面，作了連續(xù)五天的系列報(bào)道。

32）浙江人民廣播電臺(tái)“心靈家園”3次連線節(jié)目。33）今晚報(bào)專題報(bào)道 34）每日新報(bào)專題報(bào)道

35）天津人民廣播電臺(tái)追蹤采訪報(bào)道

36）每日新報(bào)“月末話題”成長(zhǎng)導(dǎo)航顧問“專欄”一年。

37）株洲日?qǐng)?bào)新聞熱線（扶植蕭蕓走上文學(xué)路的媒體，社長(zhǎng)曾湘文即是尊師）株洲日?qǐng)?bào)和株洲晚報(bào)連續(xù)4天的追蹤。38）三湘都市報(bào)3天的追蹤報(bào)道。（第一次進(jìn)湖南講座的主辦單位）講座設(shè)在湖南省省會(huì)長(zhǎng)沙市田漢大劇院，省市領(lǐng)導(dǎo)參加，1200人參加聽講座。轟動(dòng)效應(yīng)。

39）瀟湘晨報(bào)連續(xù)6天追蹤報(bào)道。（第二次應(yīng)湖南省圖書館邀請(qǐng)講座）40）長(zhǎng)沙晚報(bào)專題報(bào)道 41）湖南日?qǐng)?bào)專題報(bào)道 42）今日女報(bào)專題報(bào)道

43）湖南教育電視臺(tái)30分鐘訪談《成長(zhǎng)110》 44）湖南電視臺(tái)晚間新聞新聞專題 45）湖南紅網(wǎng)信息追蹤

46）深圳特區(qū)報(bào)連續(xù)9天（整版、半版、消息）的追蹤報(bào)道 47）深圳新聞網(wǎng)追蹤報(bào)道

48）深圳青少年報(bào)專欄系列堅(jiān)持三年

49）中央電視臺(tái)新聞?lì)l道《沒有問題孩子，只有問題家庭》的專題30分鐘訪談節(jié)目。節(jié)目組從重慶到成都追蹤拍攝講座現(xiàn)場(chǎng)并拍攝現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)場(chǎng)景。

該節(jié)目在2006年11月首播，之后陸續(xù)在央視多個(gè)頻道播映，有6次之多。直到2007年10月15日,中國(guó)共產(chǎn)黨十七大召開的開幕日,中央電視臺(tái)新聞?lì)l道在中午十二點(diǎn)半和晚上九點(diǎn)半的黃金時(shí)段兩次重播了《沒有問題孩子只有問題家庭》的35分鐘的新聞專題。

2007年

50）長(zhǎng)沙晚報(bào)、三湘都市報(bào)、湖南電視臺(tái)先后再次做了專題報(bào)道，三湘都市報(bào)更做了整版專訪《草根公益的25城報(bào)告》，掀起了在湖南的第三次宣傳高潮。

51）湖南經(jīng)濟(jì)電視臺(tái)《直播都市》“警界”“成長(zhǎng)辯護(hù)”電視節(jié)目。該節(jié)目是我們提供的制作方案，名稱即是來源于我們的著作的名字“——為中國(guó)少年成長(zhǎng)辯護(hù)”，我們本來是提出的“為成長(zhǎng)辯護(hù)”，但是，被主辦方砍掉了一個(gè)“為”字。擔(dān)任“蘭蘭”、“龍龍”和“露露”等前面幾期的“專家點(diǎn)評(píng)”，帶動(dòng)了萬人空巷看節(jié)目，轟動(dòng)湖南。

52）《中國(guó)圖書報(bào)》和《北京晚報(bào)》7月應(yīng)科學(xué)出版社的邀請(qǐng)，在西單、王府井、百萬莊三個(gè)書城為科學(xué)出版社出版的《噓，我們正在蛻變——為中國(guó)少年成長(zhǎng)辯護(hù)》的出版做講座，再次亮相京城。53）重慶晚報(bào)2次報(bào)道。在著名的重慶市圖書館做講座，聽眾坐滿了廳堂和走廊。54）重慶晨報(bào)4次連續(xù)報(bào)道！

55）重慶商報(bào)報(bào)道，重慶是葉小平當(dāng)兵駐守之所，因此得到了戰(zhàn)友們的熱忱歡迎和媒體的高度重視。

56）成都晚報(bào)連續(xù)5天的追蹤報(bào)道

57）天府早報(bào)報(bào)道

59）四川電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道的“串串香”專題時(shí)長(zhǎng)各9分鐘（上下集）

此處丟失部分記錄文件。

10月之后，身為離休老干部的父親重病在床，我們奉召回家侍奉父親，謝絕了媒體的采訪。

2008年

上半年因?yàn)楦赣H4月逝世，前后都沉浸在悲痛中，沒有出門做講座，只在家中通過電話和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)30余個(gè)家庭，也沒有接受媒體的采訪。

59）湖南電視臺(tái)《故事湖南》30分鐘訪談《回城》 60）南方周末專訪《一個(gè)人的知青故事，我們不能不謙卑》

61）寧波日?qǐng)?bào)兩次邀請(qǐng)、兩次合作。系列報(bào)道了“厭學(xué)輟學(xué)休學(xué)父母講座”、職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師講座；寧波日?qǐng)?bào)成長(zhǎng)伙伴志愿者培訓(xùn)。

62）安徽電視臺(tái)追蹤，上下集的70分鐘的“前沿訪談”

63）武漢晨報(bào)特別邀請(qǐng)，安排一次熱線和三所中學(xué)的講座，并做了連續(xù)5天追蹤報(bào)道

64）瀟湘晨報(bào)連續(xù)五天的追蹤報(bào)道。受瀟湘晨報(bào)“成長(zhǎng)熱線”的邀請(qǐng)，在該報(bào)社接聽三天的成長(zhǎng)護(hù)航的熱線咨詢。

65）陜西經(jīng)濟(jì)電臺(tái)接連三天的熱線連線節(jié)目

66）中央電視臺(tái)少兒頻道《成長(zhǎng)在線》《水晶娃娃》的訪談專題

67）洛陽電視臺(tái)追蹤報(bào)道。受洛陽梅森中學(xué)、二中和另外一所中學(xué)的邀請(qǐng)，做了三場(chǎng)學(xué)生勵(lì)志講座。

69）洛陽某報(bào)（忘記了）報(bào)道。

69）福建教育電視臺(tái)專題訪談

70）福建省衛(wèi)星電視臺(tái)追蹤新聞/新聞專題 71）海峽都市報(bào)

72）東南快報(bào)追蹤報(bào)道，該報(bào)是邀請(qǐng)方。

73）南昌晚報(bào)追蹤三天.受江西省圖書館盛情邀請(qǐng)講座。74）新法制報(bào)專版 75）江西家庭報(bào)專版

76）江西商報(bào)追蹤三天

77）南昌電視臺(tái)

78）南昌教育電視臺(tái)

79）江西電視臺(tái)“第五社區(qū)”專題節(jié)目。80）江西在線

81）江淮晨報(bào)追蹤報(bào)道

82）中國(guó)新聞網(wǎng) 83）人民網(wǎng)報(bào)道

84）中央電視臺(tái)科學(xué)教育頻道《人與社會(huì)》專訪。

85）深圳青少年報(bào)追蹤報(bào)道。86）深圳青少年網(wǎng)

87）安徽電視臺(tái)黃金欄目《天下安徽人》拍攝上下集專訪。

2009年之后，葉小平連續(xù)三年在美國(guó)陪伴女兒和外孫女生活半年，講座較少，媒體報(bào)道隨之減少，搬家的時(shí)候，部分電子文件丟失??資料遺失記憶模糊。蕭蕓則在國(guó)內(nèi)一人承擔(dān)“成長(zhǎng)110公益援助”的引領(lǐng)工作。

2010年和2011年只接受了原來的行走贊助企業(yè)鄭州日產(chǎn)車友會(huì)的邀請(qǐng)。每年春天3、4、5三個(gè)月參加全國(guó)各地分會(huì)的“植樹育人”專題講座。謝絕了其他團(tuán)體的講座要求。

又因?yàn)槟矫鴣淼募彝ゾ庥?0多個(gè)之多，應(yīng)接不暇，沒有外出講座，與媒體的關(guān)系也就稀松了。

與此同時(shí)潛心進(jìn)入《初中心理衛(wèi)生常識(shí)課》的調(diào)研總結(jié)，課程設(shè)置和課件設(shè)計(jì)。逐漸被媒體遺忘。

2013年 88）安徽在線文字報(bào)道《作家姥爺姥姥輕松幽默花語“性健康”》2013年1月。

89）新安在線視頻專訪《作家談未成年人性健康》60分鐘（題目有點(diǎn)出入），2013年2月22日。

90）深圳晚報(bào)最新報(bào)道，5月下旬為某機(jī)構(gòu)培訓(xùn)指導(dǎo)師講座的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。

雜志：

91）四川省婦聯(lián)《分憂》雜志專訪。92）江蘇省社科院《家長(zhǎng)》專訪 93）湖北省婦聯(lián)《知音》專訪

94）廣東省婦聯(lián)《愛情婚姻家庭》專訪

95）浙江省婦聯(lián)雜志《莫愁》專訪，由寓居深圳的女作家周愛華采寫，被廣泛轉(zhuǎn)載。周愛華是暢銷書《深圳婚事》《女神會(huì)所》的作者。

96）安徽省婦聯(lián)《戀愛婚姻家庭》雜志專訪 97）上海市婦聯(lián)雜志《現(xiàn)代家庭》的專訪

98）《新華文摘》兩次轉(zhuǎn)摘葉蕭情感故事和公益事跡

99）《民政與社會(huì)》2009年刊登“成長(zhǎng)110的故事”，明確了“成長(zhǎng)110”針對(duì)家庭的精神救贖亦為公益事業(yè)??

??

眾多轉(zhuǎn)載我們故事的無法統(tǒng)計(jì)。

個(gè)人簡(jiǎn)歷：

葉小平

男性，中共黨員，安徽省黃山市人，退休二級(jí)警督，安徽省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、知名警營(yíng)作家、國(guó)內(nèi)知名青少年成長(zhǎng)護(hù)航專家。80年代青春文學(xué)少年作家葉枝的父親。全球第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)“火把2004寫作夏令營(yíng)”的創(chuàng)意者組織者。1957年出生于安慶市一個(gè)軍人出身的干部家庭。

1974年12月應(yīng)征入伍，1978年春天退役回鄉(xiāng)，于當(dāng)年12月參加全國(guó)高考，考入安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械修造系。

1982年大學(xué)畢業(yè)分配至黃山市公安局交通警察支隊(duì)，歷任警員、大隊(duì)長(zhǎng)、科長(zhǎng)。

在職期間，是一條不徇私不媚俗的鐵漢。他鐵面無私執(zhí)法嚴(yán)峻、行事雷厲風(fēng)行不留情面，多次受到打擊報(bào)復(fù)和惡性傷害，依然不改初衷。

2004年提前退休，與妻子蕭蕓一起組建“成長(zhǎng)110百城義行”的成長(zhǎng)導(dǎo)航公益活動(dòng)。

曾在新安晚報(bào)、合肥晚報(bào)、北京晚報(bào)等主流媒體副刊發(fā)表散文五十余篇，《灰鶴》《幽谷探澗》等多篇散文獲得省市媒體嘉獎(jiǎng)。

思維敏捷長(zhǎng)于哲學(xué)張力，也具有老軍人所特有的力度和干脆，出語機(jī)智，言辭感染力強(qiáng)，極具說服力。

身體狀態(tài)良好，每天跑步10公里維持著健康的身體素質(zhì)。目前以葉姥爺?shù)拿x融入未成年人的成長(zhǎng)導(dǎo)航。

蕭 蕓

女性，湖南省湘潭縣人，退休新聞工作者，安徽省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，知名散文紀(jì)實(shí)文學(xué)作家，知名青少年成長(zhǎng)護(hù)航專家。先后獲得高級(jí)教師、政工師職稱。

1951年出生于湖南省湘潭縣一個(gè)知識(shí)分子家庭。父親蕭侖是指導(dǎo)袁隆平“把講臺(tái)搬到農(nóng)場(chǎng)去上課”的農(nóng)校校長(zhǎng)，父黨母黨親屬長(zhǎng)輩中多為知名教授。

1965年夏天初中畢業(yè)后響應(yīng)中央上山下鄉(xiāng)的號(hào)召，到湘潭縣姜畬茶場(chǎng)建設(shè)毛澤東主席家鄉(xiāng)。1978年夏天，獲招工到中國(guó)南方航空動(dòng)力機(jī)械制造公司南華幼兒園工作，先后擔(dān)任保育員、幼師、副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)。

16歲在《湘江文藝》（今《母語》）發(fā)表作品初露頭角，此后在各地發(fā)表了小說、散文多篇，《安魂茶》《飄旋的蒲公英》等獲得省市報(bào)紙副刊好作品一等獎(jiǎng)，報(bào)告文學(xué)《韓愛晶的“鳥窩”》被全國(guó)六十多家紙質(zhì)媒體轉(zhuǎn)載并流傳到海外。作品《賣蕨菜的小女孩》被選入高中語文教材，并被廣泛選為語文考試試卷考題材料。

1982年10月，為爭(zhēng)取知青農(nóng)齡置換工齡的公平權(quán)益，冒著坐牢的危險(xiǎn)給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)寫了一封信，《知青福音書》直達(dá)胡耀邦總書記的御案獲得批示，為5000萬名下鄉(xiāng)知青爭(zhēng)得農(nóng)齡置換工齡的權(quán)益，仗義執(zhí)言而被譽(yù)為“女俠”?！吨喔Ｒ魰芬惨虼顺蔀闉槊窆呐c呼的典型信件。

1993年，從幼兒園調(diào)往黨委辦，擔(dān)任攝錄寫一體化報(bào)道的新聞干事，負(fù)責(zé)企業(yè)的對(duì)外報(bào)道，在中國(guó)航空?qǐng)?bào)、中國(guó)工人報(bào)、中國(guó)軍工報(bào)、中國(guó)青年報(bào)、新華社電訊、湖南日?qǐng)?bào)，株洲日?qǐng)?bào)??發(fā)表新聞圖文300余篇（件），被吸收為中國(guó)航空?qǐng)?bào)駐湘記者。期間被聘為原中國(guó)航空工業(yè)部青工愛國(guó)主義教育研究員，參與編寫三本教材和全國(guó)各地企業(yè)選派的輔導(dǎo)員培訓(xùn)。擔(dān)任株洲市經(jīng)濟(jì)電臺(tái)“芙蓉快車”撰稿，株洲廣播電臺(tái)“子夜悄悄話”的嘉賓主持。總公司團(tuán)委的寫作、演講輔導(dǎo)老師。代表企業(yè)參加“愛我中華”演講比賽獲得南方集團(tuán)一等獎(jiǎng)。

1996年3月辭職，加入當(dāng)?shù)厮綘I(yíng)企業(yè)集團(tuán)擔(dān)任總經(jīng)理，被選為湖南省直私營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，參與私營(yíng)企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)完善工作。

1999年3月，為嘗試“絕地求生”的非常體驗(yàn)，辭去在企業(yè)的總經(jīng)理職務(wù)，放棄自己的權(quán)益，以流浪者的姿態(tài)來到安徽省省會(huì)合肥市。被安徽商報(bào)《生活周刊》聘為編輯。2000年6月，被合肥晚報(bào)綜合副刊部聘為編輯，主持編輯“法律廣場(chǎng)”“情感空間”“人在旅途”等多個(gè)版面，創(chuàng)立“家周刊”和“心靈航線”（兼顧熱線）兩份?？?。

在主持“心靈航線”100期的時(shí)段中，接聽熱線拯救了17位自殺者。在職期間，作為文學(xué)編輯，走遍了安徽省的各個(gè)大學(xué)文學(xué)社，為文學(xué)青年傳授寫作要義。

2005年5月，為圓“成長(zhǎng)110”的公益夢(mèng)想，再次辭去合肥晚報(bào)的工作，和葉小平一起開始了“成長(zhǎng)110/百城義行”的駕車行走。

耐受力強(qiáng)，心氣平和，豁達(dá)開朗。思維敏捷、出語機(jī)智，言辭感染力強(qiáng)，極具說服力。

身體素質(zhì)良好，心血管健康水平維持在35歲的水平，慢跑6公里不累。目前以蕭姥姥的名義介入未成年人的成長(zhǎng)導(dǎo)航。

“成長(zhǎng)110”突破性發(fā)現(xiàn)和建樹： 1）提請(qǐng)全社會(huì)重視“成長(zhǎng)”。2002年發(fā)現(xiàn)了“成才”理論泛濫，直接導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)于成長(zhǎng)的漠視，未成年人被成功的鞭子驅(qū)趕著，已經(jīng)沒有了自我的主張和權(quán)利，只有備受束縛壓迫的自我意識(shí)在心靈的沼澤里掙扎，最終導(dǎo)致了以突破束縛為目的的青春暴動(dòng)。

——見《不是孩子的錯(cuò)——為中國(guó)少年成長(zhǎng)辯護(hù)》

2）“不是孩子的錯(cuò)”震撼神州大地。在應(yīng)試制度甚囂塵上的年代，在重點(diǎn)班普通班虐殺青少年自尊的時(shí)候，全社會(huì)幾乎都在苛責(zé)“問題少年”，蕭蕓在2004年即第一個(gè)大聲吶喊：“不是孩子的錯(cuò)！”因而遭遇社會(huì)人士的質(zhì)疑和指責(zé)。

3）“沒有問題孩子，只有問題家庭”語出驚人。

這個(gè)口號(hào)是在“不是孩子的錯(cuò)”之后提出來的，進(jìn)一步指出少年成長(zhǎng)問題頻出的根源是在家庭。有的家庭父母在社會(huì)角色的評(píng)價(jià)層面皆可謂很優(yōu)秀，但是，作為倫理層面的父母角色卻非常外行，導(dǎo)致孩子缺少父愛的支撐和母愛的滋養(yǎng)，這依然是家庭的問題。

——見《不是孩子的錯(cuò)——為中國(guó)少年成長(zhǎng)辯護(hù)》 4）為“初戀”正名。

疏導(dǎo)成長(zhǎng)問題，初戀是個(gè)關(guān)卡。社會(huì)普遍認(rèn)為中學(xué)生的初戀是早戀，卻不知道早戀是個(gè)無法確定界限的偽概念，以至于《現(xiàn)代漢語詞典》新增的2000余個(gè)新詞匯中都沒有它的身影。初戀是身心勃發(fā)的花朵，是身心健康的標(biāo)尺。呵護(hù)初戀，是給少年人上好愛的第一課。

——見《初戀不是早戀——為中國(guó)少年成長(zhǎng)辯護(hù)》 5）青春期是成長(zhǎng)的蛻變期。

青春期的幾乎心靈暴動(dòng)的狀態(tài)，并非孩子們蓄意肇事，而是青春期本是一場(chǎng)充斥著挫折和掙扎的蛻變，是自我的一次根本性的確立。所以，青春期的心靈暴動(dòng)和掙扎，都是正常狀態(tài)。破繭成蝶，逆向否定是為了完成質(zhì)變。

——見《噓 我們正在蛻變——為中國(guó)少年成長(zhǎng)辯護(hù)》 6）創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)一個(gè)家庭走出成長(zhǎng)沼澤的一系列經(jīng)典要義：

父母陪伴四字訣——“受、贖、熬、忍”；

家庭和諧環(huán)境——平和心境、寧靜環(huán)境；

父母陪伴原則——順和，有順才有和；

人生——做人做事、成長(zhǎng)——習(xí)慣行為；

父母——溫暖陪伴、陪伴——緩釋滋潤(rùn)。成長(zhǎng)四要素：溫暖、滋潤(rùn)、寧靜、希望。

7）建立了一整套疏導(dǎo)問題家庭，引領(lǐng)遭遇成長(zhǎng)紊亂的少年走出沼澤的切實(shí)有效的程序。

8）經(jīng)過兩年探索、三年沉淀，編制出《初中心理衛(wèi)生常識(shí)》實(shí)驗(yàn)課的課本、課件，并順利地進(jìn)行了試教，獲得非常好的肯定。

(早期)引領(lǐng)成長(zhǎng)障礙青少年走出青春沼澤的經(jīng)典實(shí)例：

1）葉枝：女兒，高中階段因?yàn)槌砷L(zhǎng)障礙而休學(xué)兩年。當(dāng)代文學(xué)“青春文學(xué)/少年作家”的早期作者，出版了《沼澤天使》《壞孩子好孩子》《第一次花開的表情》等7部青春文學(xué)作品，短篇小說《當(dāng)鋪》被選入《大學(xué)語文》，名字被寫入大學(xué)教材《當(dāng)代文學(xué)概論》一書中。目前已婚且是兩個(gè)孩子的媽媽，在美國(guó)從事教育工作；

2）陶甲驥：安徽省合肥市人，“火把2004”網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)成員，原為合肥市知名“網(wǎng)癮少年”，上海職業(yè)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生后憑借正規(guī)出版的小說被《新民晚報(bào)》聘用，現(xiàn)為該報(bào)記者；

3）葉

銘：遼寧省遼陽市人，因?yàn)楦改鸽x婚出走，成長(zhǎng)道路極為坎坷，以致情緒極端，內(nèi)心糾結(jié)焦慮，受訓(xùn)時(shí)15歲，憑借正規(guī)出版的小說考入武漢大學(xué)，2010年出版暢銷書《刺青》，現(xiàn)為向?qū)а葸M(jìn)軍的影視工作者；

3）檀

笑：安徽省合肥市人，醫(yī)療事故創(chuàng)傷過敏，“火把2004”網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)成員，憑借出版的作品躋身北京師范大學(xué)，畢業(yè)生后又憑借正規(guī)出版的小說赴美留學(xué)，現(xiàn)為英國(guó)駐中國(guó)大使館員工；

4）曹

燁：湖南省株洲市人，對(duì)于生命無常的異?？謶侄罎?dǎo)致失語?！盎鸢?004”網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)成員，原為“失聲少年”，憑借正規(guī)出版的小說考入浙江傳媒大學(xué)，現(xiàn)為湖南廣電傳媒節(jié)目編導(dǎo)；

5）李瀟瀟：湖南省長(zhǎng)沙市人，親子關(guān)系極度障礙而多次離家出走??“火把2004”網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)成員，中南工業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后，現(xiàn)供職于湖南著名的湘雅醫(yī)院；

6）周明寺：安徽省合肥市人，對(duì)于貧病交加的家庭現(xiàn)實(shí)的無奈和消極?！盎鸢?004”網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)成員，因家庭貧困四名親人俱為喪失勞動(dòng)能力的重癥病人，沒有能上大學(xué)，高中畢業(yè)后憑借正規(guī)出版的作品被合肥市實(shí)力雄厚的廣告公司聘用為廣告策劃員——其作品中最崇拜廣告策劃員，現(xiàn)為資深廣告媒體人。

第二篇：名師工作室成長(zhǎng)心得

名師工作室成長(zhǎng)心得

會(huì)澤縣東風(fēng)小學(xué)

張正秋

時(shí)光荏苒，三年的時(shí)間彈指一揮間，我有幸加入郭曉瓊名師工作室已經(jīng)有三年了?；仡櫾诠ぷ魇业膶W(xué)習(xí)，讓我感受到了名師的底蘊(yùn)深厚、熱心教育的魅力，感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的精神，感受到了這個(gè)集體給我?guī)淼臍g樂與收獲。三年來我收獲了很多，豐富了很多，成長(zhǎng)了很多。

一、與名師對(duì)話，洗滌我的心靈。

郭老師親切、可人，走進(jìn)她，如沐春風(fēng)，在娓娓道來中，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的真知灼見就那么自然而然地流露出來，每每讓讓我豁然開朗。猶記得郭老師課堂上靈動(dòng)智慧的教學(xué)策略，親切民主的師生交流；猶記得郭老師諄諄告誡我們要做一個(gè)有愛心的老師，做一個(gè)敬業(yè)的老師，做一個(gè)善解人意的老師。

雖然名師工作室是以學(xué)科名義建立的，然而在這里學(xué)員們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，更從名師身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。在學(xué)科上、做人做事方面，郭老師從來不和我說大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)我，讓我逐漸明晰了要成為優(yōu)秀教師應(yīng)具備的各種涵養(yǎng)。她不厭其煩、毫無保留地指導(dǎo)我，用實(shí)際行動(dòng)演繹了“不計(jì)名利、甘為人梯”，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”的道理。

在跟隨郭老師的學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)時(shí)感受到郭老師對(duì)我專業(yè)成長(zhǎng)的助推，同時(shí)，以她高尚、優(yōu)雅的人格洗滌我們的心靈。在工作室的學(xué)習(xí)過程中，每每聆聽到郭老師關(guān)于學(xué)科教學(xué)、關(guān)于做人做事各方面讓人茅塞頓開、高屋建瓴的點(diǎn)睛之語，內(nèi)心常常涌起相見恨晚的惆悵，終于有緣相識(shí)了，我要用心品讀、潛心學(xué)習(xí)郭老師勤業(yè)、敬業(yè)的精神和精深的專業(yè)造詣。

二、與學(xué)員對(duì)話，碰撞我的智慧。

我們的工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。學(xué)員們雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對(duì)象就在身邊。工作室學(xué)員各有特色，每一次活動(dòng)、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學(xué)習(xí)成果讓我視野開闊，思想升華。

每一次的聚會(huì)，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因?yàn)橥閭円黄鹩懻撘黄饚椭?，可以消除困惑，給予支持和鼓勵(lì)；在這里，我們一起學(xué)習(xí)，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經(jīng)常爭(zhēng)論，各抒己見，卻又仔細(xì)聆聽他人的想法，博采眾長(zhǎng)。

三、與“書本和網(wǎng)絡(luò)”對(duì)話，沉淀我的思想。

郭老師經(jīng)常提醒學(xué)員要多看書，多思考，以積淀我們的思想。通過閱讀這些書籍，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，感覺自己的理論功底也隨著一次次的學(xué)習(xí)、一次次的思想碰撞在逐步提高，有時(shí)對(duì)于教學(xué)中產(chǎn)生的一些想法、疑惑等等，會(huì)自覺去書中找一找相關(guān)解釋。

工作室的活動(dòng)為我的教學(xué)注入了新的活力。我們的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，課堂展示活動(dòng)、課題培訓(xùn)、外出觀摩學(xué)習(xí)，每一次活動(dòng)都讓我歷經(jīng)一次洗禮，每一次活動(dòng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)。工作室的每次活動(dòng)因?yàn)橛辛诵呐c心的對(duì)話、交流，有了這份相約變得讓人期待。我會(huì)更加積極地參與到工作室新一年的活動(dòng)中，讓自己更快的成長(zhǎng)起來。感謝名師工作室的平臺(tái)！感謝郭曉瓊等老師不辭辛苦的付出！

第三篇：名師工作室成長(zhǎng)愿景

名師工作室成長(zhǎng)愿景

愿景：

成長(zhǎng)有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。理念：

勵(lì)學(xué)敦行，精研細(xì)琢。發(fā)展為本，服務(wù)教學(xué)。動(dòng)力：

信心、智慧、機(jī)遇 讀書、寫作、研究 思路：

專家引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)共建，課題創(chuàng)新，成員發(fā)展。目標(biāo)：

扎根教學(xué)一線，優(yōu)化課堂教學(xué)； 建設(shè)成長(zhǎng)平臺(tái)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展； 圍繞核心課題，收獲豐富成果； 博采教育精華，拓展學(xué)科視野。

作為名師，既要腳踏實(shí)地，做實(shí)自己的教育教學(xué)工作，又要仰望星空，追逐自己的理想。在不斷的思考、前行中成長(zhǎng)、進(jìn)步。

朱臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校

第四篇：“班主任工作室”引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

“班主任工作室”引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

“這就是我眼中的張老師，一個(gè)平凡而偉大的共產(chǎn)黨員，一位讓人敬畏的嚴(yán)師，一位嘔心瀝血的母親?？v有千言萬語都無法說盡我們對(duì)您的感激。最后請(qǐng)?jiān)试S我代表12電氣自動(dòng)化和13機(jī)械試驗(yàn)班全體同學(xué)對(duì)老師說：“張老師，您辛苦了，我們永遠(yuǎn)愛你……希望您保重身體，您的健康是我們最大的心愿！”

“如果人生有重新選擇的機(jī)會(huì)，我還會(huì)選擇舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，因?yàn)?，那里有一位不一般的老師：張賽芬老師?！?/p>

這是舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校12電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生黃正雄在張賽芬班主任工作報(bào)告會(huì)上題為《老師，你不一般》的演講。張賽芬出生于1969年1月。身為中共黨員和中學(xué)英語高級(jí)教師的她長(zhǎng)期擔(dān)任職校男生班的班主任工作，于1997年從定海岑港中學(xué)調(diào)入舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，任97級(jí)船電班班主任，后又分別擔(dān)任06船舶修造（2）班、08船舶修造（3）班、10船機(jī)安全班、12電氣自動(dòng)化、13機(jī)械試驗(yàn)班等班級(jí)的班主任工作，有好幾年同時(shí)帶兩個(gè)男生班級(jí)。張賽芬所帶班級(jí)因班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、考證率高幾乎每年都被評(píng)為“校先進(jìn)班級(jí)”，每屆都有部分學(xué)生考入高職院校，部分學(xué)生在省市各類技能大賽中獲獎(jiǎng)。張賽芬老師先后獲得“舟山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“市第一、二、三屆優(yōu)秀班主任”“”全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。黃正雄的演講像一面鏡子，通過張賽芬老師的形象折射出舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的成效。

近年來，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校秉持“箭頭型”班主任隊(duì)伍建設(shè)理念，以張賽芬老師和她的工作室（班主任班）為引領(lǐng)，以班主任的“分階段培訓(xùn)”和班主任工作教學(xué)研究為雙翼，打造了一支德藝雙馨的智慧型班主任隊(duì)伍。

突出引領(lǐng)，成立工作室

班主任是團(tuán)結(jié)班集體的黏合劑，是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的指路明燈，是聯(lián)系班級(jí)各任課教師的紐帶，是學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通橋梁，是學(xué)校實(shí)施教育工作計(jì)劃的排頭兵。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魅绱酥匾凵铰殬I(yè)技術(shù)學(xué)校就特別重視班主任隊(duì)伍建設(shè)。火車跑得快，全靠車頭帶。學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)以張賽芬班主任工作室為引領(lǐng)，帶動(dòng)班主任快速成長(zhǎng)。

張賽芬班主任工作室由舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校名班主任張賽芬組織成立，聘請(qǐng)舟山二中張永田老師、南海高中才立俠老師、舟山市技工學(xué)校朱春麗老師擔(dān)任研究員，招收舟山建筑學(xué)校傅舟穎老師、舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校黃瑩老師、舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校郭怡老師、舟山市技工學(xué)校夏波老師、舟山市技工學(xué)校秦凌鷹老師、金鷹技校侯燕波老師等為學(xué)員。

工作室以課題研究為載體、以班級(jí)主題活動(dòng)為抓手、以激發(fā)工作室成員的自身潛力為目的、以集聚和傳遞工作室成員的群體智慧為宗旨，通過多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐和培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高工作室成員的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)員成為為人師表的楷模、班級(jí)管理的能手、教育科研的先鋒，充分發(fā)揮名班主任的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

崗前崗后，分階段培訓(xùn)

張賽芬班主任工作室成立后，對(duì)學(xué)校中青年班主任開展分階段培訓(xùn)，努力提升他們的工作能力。

一是開展崗前適應(yīng)性培訓(xùn)。對(duì)于初次上崗的班主任，班主任工作室組織他們參與“班主任讀書節(jié)”活動(dòng)，讓讀書成為班主任的一種生活常態(tài)。讀書節(jié)每月舉行一次，班主任通過工作室平臺(tái)分享自己的讀書心得和讀后感，增強(qiáng)班主任素質(zhì)。閱覽范圍囊括教育學(xué)、心理學(xué)的經(jīng)典著作以及《班主任之友》《德育報(bào)》等學(xué)習(xí)雜志。

此外，班主任工作室還開展班主任結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任帶領(lǐng)新班主任深入教室、學(xué)生寢室，現(xiàn)場(chǎng)觀摩，逐項(xiàng)講解學(xué)校的管理制度和管理標(biāo)準(zhǔn)，確保班主任培訓(xùn)落到實(shí)處。新班主任還要試水班會(huì)課，由經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，讓班主任在具體環(huán)境中感受工作的方法，提升隨機(jī)應(yīng)變的能力。工作室還組織新班主任現(xiàn)場(chǎng)聆聽校內(nèi)優(yōu)秀教師講課，讓新班主任記錄講課的亮點(diǎn)和技巧。

二是開展專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)。班主任工作兩到三年后，工作室定期舉行班主任專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)，通過每個(gè)月召開主題沙龍、案例分析會(huì)、主題班會(huì)研討或者班主任基本功大賽的形式，確保班主任業(yè)務(wù)能力與時(shí)俱進(jìn)。

每期主題沙龍通過設(shè)置不同的主題展開交流，對(duì)班主任的各項(xiàng)能力進(jìn)行有針對(duì)性的突破培訓(xùn)，讓班主任的各項(xiàng)能力變得更扎實(shí)，例如“如何與學(xué)生進(jìn)行溝通”“如何協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系”等。

工作室規(guī)定班主任在日常工作中要完成一定量的案例撰寫工作，記錄工作中出現(xiàn)的問題和收獲的感悟，通過案例分析會(huì)集思廣益，探尋解決辦法。

召開班會(huì)是班主任每周例行的工作，工作室定期組織主題班會(huì)研討，確保班會(huì)開得生動(dòng)、活潑、有意義。

通過定期組織班主任基本功大賽，落實(shí)形成班主任定期考核，將班主任工作能力當(dāng)做技能來培養(yǎng)。大賽分為班主任理論考察、情景分析和主題班會(huì)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教學(xué)研究，引進(jìn)來走出去

張賽芬班主任工作室搭建起學(xué)校班主任隊(duì)伍與外界溝通的橋梁，“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，既邀請(qǐng)其他學(xué)校的名師來學(xué)校講座，又竭盡所能回饋社會(huì)，讓更多的班主任和學(xué)生共享育人成果。

工作室邀請(qǐng)其他學(xué)校的名師來校講座，吸取他人學(xué)生管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)；引進(jìn)班主任教育書籍，如《班主任兵法》《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》《班主任專業(yè)成長(zhǎng)》《做一個(gè)智慧型的班主任》《魅力班會(huì)課》等；通過互聯(lián)網(wǎng)搜集全國(guó)名師育人文章，在張賽芬班主任工作室網(wǎng)站進(jìn)行分享，以更高效的途徑助力班主任能力提升。

工作室還組織班主任送教下鄉(xiāng)，去周邊教學(xué)力量薄弱的農(nóng)村民工子弟學(xué)校，無私傳授班主任工作方法，指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熒险n，還親自示范講課。為了進(jìn)一步提高舟山民工子弟學(xué)校班主任工作水平，積極推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，加大對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”力度，張賽芬還赴舟山教育學(xué)院，為舟山市定海區(qū)、普陀區(qū)和市直屬共8所學(xué)校（幼兒園）的215名民辦民工子弟學(xué)校教師作班主任經(jīng)驗(yàn)交流。張賽芬結(jié)合自己24年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，列舉了一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷的班主任工作案例，包括不少民工子弟學(xué)校畢業(yè)的“問題生”轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例。張賽芬還與定海明珠學(xué)校青年教師王麗結(jié)對(duì)進(jìn)行一對(duì)一幫助。

受嵊泗縣教育局之邀，班主任工作室掛牌名師張賽芬專程赴嵊泗為全縣教育系統(tǒng)600多名教師奉上精神大餐――《走進(jìn)心靈，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)》，張賽芬老師從班級(jí)管理和班主任工作藝術(shù)兩個(gè)方面著力，給班主任們上了生動(dòng)的一課。

為加強(qiáng)教學(xué)研究，張賽芬班主任工作室組織教師參加教育局組織的優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)以及班主任培訓(xùn)，通過對(duì)外交流學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，啟發(fā)他人。

張賽芬工作室成員還赴舟山市田家炳中學(xué)開展訪學(xué)活動(dòng)。通過主題班會(huì)觀摩、班主任經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討、主題班會(huì)點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，積累班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

張賽芬班主任工作室還與高亞蓮班主任工作室連線，交流班主任工作的具體操作實(shí)務(wù)。兩工作室成員就班主任業(yè)務(wù)技能、班主任工作藝術(shù)和班主任工作機(jī)制等進(jìn)行了交流，并實(shí)地參觀了張賽芬老師所帶班級(jí)的7間寢室和2個(gè)教室，細(xì)到牙膏牙刷的朝向、進(jìn)教室手機(jī)上交編號(hào)袋、課間離開教室椅子的擺放都進(jìn)行了交流。

一路走來，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校以張賽芬班主任工作室為引領(lǐng)，培養(yǎng)出越來越多“張賽芬”式的班主任，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。

第五篇：名師工作室如何引領(lǐng)教師快速成長(zhǎng)

名師工作室如何引領(lǐng)教師快速成長(zhǎng)

成立名師工作室是當(dāng)前推動(dòng)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要措施。作為歸家疃小學(xué)名師工作室的導(dǎo)師之一，我已經(jīng)主持自己工作室工作一年多的時(shí)間了。回顧一年多的工作，我感覺要想更好地發(fā)揮名師工作室的作用，引領(lǐng)優(yōu)秀教師的快速發(fā)展，應(yīng)特別注意以下六個(gè)方面的問題。

合理選擇培養(yǎng)對(duì)象 這里所說的“合理選擇”主要有五點(diǎn)：一是要選擇那些發(fā)展欲望強(qiáng)、主動(dòng)性高，有堅(jiān)定的職業(yè)理想、職業(yè)信念的教師作為培養(yǎng)對(duì)象。這既是對(duì)大量?jī)?yōu)秀教師成長(zhǎng)因素分析的結(jié)果，也是工作實(shí)踐中所得出的結(jié)論。名師工作室是教師發(fā)展的一個(gè)新生資源，他不可能面向更多的教師，必須選擇那些有內(nèi)在動(dòng)力的人選。二是選擇的培養(yǎng)教師在教育教學(xué)諸方面要有一定的積累。這里指的積累既包括表彰、榮譽(yù)、教研成果、公開課優(yōu)質(zhì)課等硬件的積累，更包括業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)水平的內(nèi)功積累，以及突出的教育教學(xué)業(yè)績(jī)。三是選擇的培養(yǎng)教師在教育教學(xué)的個(gè)性方面應(yīng)與導(dǎo)師之間有一定的互補(bǔ)性，這樣更有利于培養(yǎng)對(duì)象的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。四是導(dǎo)師和培養(yǎng)對(duì)象之間應(yīng)互相認(rèn)同、互相信任，建立良好發(fā)展心理基礎(chǔ)。五是名師工作室培養(yǎng)對(duì)象的確定，要避免單純的組織行政部門給配對(duì)的做法。應(yīng)以教師個(gè)人申報(bào)（體現(xiàn)自主發(fā)展的要求及對(duì)導(dǎo)師的認(rèn)可），業(yè)務(wù)主管部門的初步審查，導(dǎo)師通過聽課、座談等調(diào)研方式后拿出的初步意見和理由，最后由主管部門、主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)。

要有科學(xué)的培養(yǎng)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo) 不管是哪一個(gè)級(jí)別的名師工作室，選擇的培養(yǎng)對(duì)象都應(yīng)該是系統(tǒng)中的佼佼者。對(duì)于他們的發(fā)展，應(yīng)該在教育的理想與信念、教育思想與觀念、教學(xué)的風(fēng)格與特色、班級(jí)管理與學(xué)生管理，以及教研科研的能力等方面有一個(gè)總體的發(fā)展要求。與此同時(shí)，導(dǎo)師還應(yīng)該結(jié)合不同培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們提出具體的個(gè)性發(fā)展方向和要求。比如有的發(fā)展重點(diǎn)定位在課堂教學(xué)，有的定位在課題研究，有的定位在班級(jí)管理和學(xué)生管理等等，而且在每一個(gè)大的方向之下還可以追求更加具體的特色?？傊麕煿ぷ魇业呐囵B(yǎng)對(duì)象應(yīng)該是追求成為全面優(yōu)秀而又有個(gè)性的教師。每位培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助之下，定出自己在培養(yǎng)周期內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)自己成長(zhǎng)的藍(lán)圖。

建立完備的活動(dòng)制度和活動(dòng)要求 無論是導(dǎo)師還是培養(yǎng)對(duì)象，他們?cè)谧约核趯W(xué)校都擔(dān)負(fù)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)。因此名師工作室的工作應(yīng)在協(xié)調(diào)各方面工作狀況和特點(diǎn)的前提下，在活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式以及活動(dòng)要求等方面做出明確的規(guī)定。在活動(dòng)形式上既要有導(dǎo)師自上而下的對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的指導(dǎo)方式，更要有培養(yǎng)對(duì)象經(jīng)常性的、帶著問題尋求導(dǎo)師自下而上的交流。名師工作室的工作還要注意利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，打破時(shí)空界限進(jìn)行交流與研討。在建立制度和規(guī)范要求的基礎(chǔ)上，名師工作室工作還要追求靈活與自由，因?yàn)閷?dǎo)

師和培養(yǎng)對(duì)象的很多工作不是在八小時(shí)以內(nèi)能夠完成的，更多的是在業(yè)余時(shí)間，在雙休日，名師工作室工作應(yīng)尋求自由與紀(jì)律的結(jié)合。

注意名師工作室工作的階段性特點(diǎn) 前面談到工作室工作的總體任務(wù)目標(biāo)的確定，在工作展開時(shí)，還要注意階段任務(wù)的不同。在工作室成立的初期，應(yīng)以對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的調(diào)查研究、制定規(guī)劃任務(wù)為主。比如要了解培養(yǎng)對(duì)象的理論水平、科研能力、班級(jí)管理學(xué)生管理的情況，以及課堂教學(xué)的風(fēng)格與特點(diǎn)等等。第二個(gè)階段應(yīng)著眼于培養(yǎng)對(duì)象的全面提高，這是完成培養(yǎng)任務(wù)和培養(yǎng)規(guī)劃的一個(gè)主要時(shí)期。第三個(gè)階段是追求培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)性發(fā)展階段，應(yīng)使培養(yǎng)對(duì)象在某個(gè)方面有突破性的發(fā)展和進(jìn)步。第四個(gè)階段是總結(jié)提升階段。系統(tǒng)地對(duì)工作室工作、對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展進(jìn)行疏理提煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足。

突出名師工作室工作的輻射和帶動(dòng)作用 導(dǎo)師和培養(yǎng)對(duì)象的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成長(zhǎng)軌跡，名師工作室的工作模式和活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)師和培養(yǎng)對(duì)象的典型教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所有這些都將對(duì)區(qū)域內(nèi)的教師群體產(chǎn)生積極的影響和幫助。因此名師工作室的工作要有一定的開放性。這種開放性，一方面要求工作室的工作要能面向?qū)W科教師開放活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大工作的影響；另一方面，名師工作室也應(yīng)該安排一定數(shù)量面向區(qū)域內(nèi)教師的指導(dǎo)性工作，擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

加強(qiáng)對(duì)名師工作室工作的管理與評(píng)價(jià) 名師工作室是一種松散的組織形式，工作的開展在很大程度上取決于導(dǎo)師和培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)自覺。為保證工作室工作的開展，相應(yīng)的主管部門要抓好對(duì)其的管理與評(píng)價(jià)。一方面抓好導(dǎo)師對(duì)名師工作室工作的自我管理、自我評(píng)價(jià)；另一方面主管部門要定期進(jìn)行檢查、調(diào)控，建立階段總結(jié)匯報(bào)制度。

名師工作室是新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展的新形式，有很多問題值得人們深入研究和思考。我想在大家的共同努力下，不斷總結(jié)、不斷反思，逐步完善名師工作室的機(jī)制與模式，名師工作室一定能更好地發(fā)揮其對(duì)優(yōu)秀教師發(fā)展的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。