第一篇：呂彩枝課改經(jīng)驗(yàn)材料

更新觀念 轉(zhuǎn)變行為 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 促進(jìn)發(fā)展

河曲中學(xué)初中部

呂彩枝

新課程改革到今天已經(jīng)十個年頭了。它不僅給學(xué)校發(fā)展帶來了契機(jī)，而且對教師的個人成長是種挑戰(zhàn)。幾年來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和縣教研室老師們的指導(dǎo)下，本著“在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，在反思中前行”的原則，積極投身于新課程改革。為便于和同行中進(jìn)行探討交流，現(xiàn)將這幾年課改取得的經(jīng)驗(yàn)做如下梳理總結(jié)：

一，深入學(xué)習(xí)課標(biāo)精神，努力轉(zhuǎn)變教程理念。

自從新課程實(shí)施以來，我先后參加了十一次各級課改培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和同行們研討新教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法。同時，我積極請教縣教研室的語文教研員張混田老師，觀摩市里骨干教師上的示范課，通過網(wǎng)絡(luò),光碟，教育理論刊物，專心聆聽語文教育專家的課程理論講座，以全面正確把握語文教育的特點(diǎn)，快速進(jìn)入教師“首席發(fā)言者”的角色，并積極倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。從而形成新的課程觀，學(xué)生觀，教學(xué)觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”關(guān)注教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)語文課標(biāo)的三維目標(biāo)。

二，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，大膽創(chuàng)建互動課堂。

在用先進(jìn)課改理念武裝了自己頭腦以后，我就有意識地在課堂教學(xué)中實(shí)踐新課程理論。指導(dǎo)激勵學(xué)生參考課前“閱讀提示”和“課后習(xí)題”確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給學(xué)生自學(xué)一篇文章的具體操作方法和步驟，組織學(xué)生積極交流討論，大膽質(zhì)疑發(fā)問，并盡量做到不獨(dú)霸講臺，蹲下身子與學(xué)生平等對話，探討問題，交流情感。為激勵學(xué)生積極參與，我在班上實(shí)行“問題，發(fā)言積分制”經(jīng)常獎分給積極提問，發(fā)言的學(xué)生，并送給他們“現(xiàn)代小楊修”，中國的愛迪生“的榮譽(yù)稱號。有時還讓講臺于學(xué)生，請教學(xué)生解答我的疑難，讓他們當(dāng)“小老師”組織全班同學(xué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。于是，我們的課堂上經(jīng)常笑聲如潮，聲如濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無聲”形成鮮明對比。這樣的大膽嘗試，營造了自主，和諧，寬松的課堂氛圍，建立了新型的師生關(guān)系，使教學(xué)過程正真成為師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，成為煥發(fā)師生生命激情，激發(fā)師生生命潛能的過程。

三，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

每接一個新班伊始，我不馬上急于教語文，而是首先做學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)識到“語文天生重要”，“語文生活處處有”鼓勵學(xué)生善于利用校內(nèi)外，家庭社會里的語文資源，讓他們明白學(xué)好語文必備的六大好習(xí)慣。其次向?qū)W生提出學(xué)習(xí)語文的要求，如每周要背誦“課外古詩詞”中一首，一學(xué)期要讀完“名著導(dǎo)語”中介紹的所有作品，每課開課前做好預(yù)習(xí)工作，每天進(jìn)行15分鐘的書法練習(xí)和3分鐘的“一日見聞感受”介紹等。同時，我還給學(xué)生介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如及時記憶法，聯(lián)想記憶法，自主合作探究的學(xué)習(xí)方法以及讀書筆記的寫法等。這些先期工作讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文有個明確的目標(biāo)方向，具體可行的操作方法，學(xué)習(xí)起來時不至于茫然失措，無法可依，真正發(fā)揮學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的經(jīng)濟(jì)學(xué)，創(chuàng)造性。從新課程的角度來看，只有教師和學(xué)生真正成為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，學(xué)生成為課堂教學(xué)的自主活動者，教學(xué)相才真正成為可能。

四，注重開展語文實(shí)踐活動，全面創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境。

我一直堅持“促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升”的課程改革的終極目標(biāo)。為激發(fā)學(xué)生潛能，也為突出語文教學(xué)的“語文味”，我尤其注重語文綜合實(shí)踐課的開發(fā)，積極配合新課程開展各種實(shí)踐活動，如街頭店鋪找錯別字，病句交流展示，科學(xué)知識擂臺賽，校園新聞發(fā)布會，神話傳說故事會（《女媧造人》），家長孩子辯論會（《羚羊木雕》），詩文朗誦賽（八下五，六單元），演課本?。ā短砌虏蝗枋姑罚﹨R編優(yōu)秀習(xí)作集（要求學(xué)生在假期內(nèi)將這個學(xué)期里所寫的優(yōu)秀日記，作文匯編成冊），辦手抄報（民俗文化），讀書心得交流（單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)，著閱

讀之后）等，使學(xué)生的知識技能，方法，態(tài)度，價值觀等得到全面提升。另外，利用我校開展校園文化節(jié)活動的契機(jī)，我積極組織學(xué)生進(jìn)行班級文化建設(shè)，如確定自己的座右銘，辦墻報，文化園地，每日書寫凡人名言或摘抄名人名言，建立圖書角和班級博客，書寫張貼勵志標(biāo)語和個性宣言等，全面創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的良好環(huán)境。同時，我積極推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作在校廣播站播出，在《河中政教》和《忻州教育周刊》發(fā)表，大力提供展示學(xué)生語文學(xué)習(xí)的機(jī)會，有效地實(shí)踐了課改倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

五，運(yùn)用多媒體手段激趣，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源增效。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力因素。在課改實(shí)踐中，我運(yùn)用多媒體手段有效地把握聲音，圖像和動畫等信息結(jié)合起來進(jìn)行綜合處理，調(diào)動起學(xué)生的各種感官，讓他們在更多的時間內(nèi)保持精神亢奮狀態(tài)，有力地激發(fā)了學(xué)生對課堂的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，在課改過程中，我不斷對自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變行為，豐富知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上的發(fā)展和人生的成長。

第二篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)，更是一所具有民族特色 蒙、漢合校?，F(xiàn)在校生562名，教職工133名。從實(shí)施基礎(chǔ)教育改革以來，我校把課程改革作為學(xué)校工作的重點(diǎn)。來推進(jìn)素質(zhì)教育。十年來在盟、旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在教研室的具體指導(dǎo)下，堅持“以人為本，科學(xué)管理”重視教育培訓(xùn)，積極開展校本教研，通過“以研促教，以研促改”經(jīng)過實(shí)踐探索，我校的基礎(chǔ)教育課程改革以蓬勃的動力，給學(xué)校各方面帶來顯著的變化，教師整體素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校各方面都獲得了可喜的成績。下面從以下幾方面來介紹我校的課改：

一．健全組織，加強(qiáng)管理

我校對新課程改革非常重視，學(xué)校成立了新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)的副校長為副組長，教務(wù)主任、教研組長為成員，明確目標(biāo)和任務(wù)，有具體的課改經(jīng)驗(yàn)保障措施。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和量化標(biāo)準(zhǔn)，確保課改實(shí)驗(yàn)工作有章可循，促進(jìn)工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學(xué)校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結(jié)合本校實(shí)際探索課改，雖然一路走來沒有什么驚天動地的舉措，但我們也實(shí)實(shí)在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主探究，合作交流，展

示等環(huán)節(jié)的難題。面對這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上，通過理論實(shí)踐相結(jié)合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學(xué)中的出現(xiàn)問題。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

課程理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，而知識是教學(xué)行為的基礎(chǔ)。因此，我校從課改開始十分重視教師學(xué)習(xí)，不僅積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，還在本校加強(qiáng)對教師新課程理念和新課改相關(guān)資料的學(xué)習(xí)。確定每周二下午時間為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，觀看錄像和專題研討相結(jié)合。做到每位教師有學(xué)習(xí)筆記，有心得體會。其中集中學(xué)習(xí)是有針對性的學(xué)習(xí)，這樣可以解決教師之急需，通過對全體教師進(jìn)行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎(chǔ)上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為推動我校的基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，做好校本培訓(xùn)和校本教研是教師成長的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個人備課——集體備課——個人再備課”的程序，以教研單位開展創(chuàng)設(shè)人人參與，個個鉆研的氛圍。做到：（1）內(nèi)容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發(fā)言人要精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來創(chuàng)設(shè)教師間交流的平臺，加速教師的專業(yè)成績。同事認(rèn)真落實(shí)青年教師的培養(yǎng)計劃，開展教師一對一的活動，使青年教師在骨干教師的引領(lǐng)下

盡快成熟。

3、利用周四時間開展集體教研：形式有（1）學(xué)校集體教研（學(xué)校每周四下午學(xué)生放學(xué)后組織全體任課教師，有教學(xué)副校長負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決教學(xué)中存在的一些疑難問題）（2）教研但教研（學(xué)校每周四組織一次教研活動教研組長負(fù)責(zé)，解決學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)問題）(3)個體教研（不定時間、地點(diǎn)，自主探究，學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽課、評課，②學(xué)科課題研究：研究教法和學(xué)法，有目標(biāo)、有內(nèi)容，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧教研團(tuán)體，4、積極開各種形式的聽課、評課，教學(xué)反思活動。開展四種形式的聽課、評課活動：（1）堅持推門課、制定隨堂聽課制、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂、及時掌握教學(xué)第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學(xué)科教研組為單位組織開展聽課、評課活動（3）堅持青年教師上過關(guān)課，（4）外出學(xué)習(xí)教師上匯報課。除四種課型外每學(xué)期學(xué)校組織開展豐富多彩的教研活動，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評課、通過活動使教師相互切磋虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力提高教師的教學(xué)水平，讓課堂成為教師成功的舞臺。

經(jīng)過十年的的實(shí)踐與探索，現(xiàn)在面對的課堂已經(jīng)由過去教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，而轉(zhuǎn)變?yōu)?，在新課程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，發(fā)揮了教師的主題作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式。

三．強(qiáng)化教師基本素質(zhì)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

課程改革對教師的基本素質(zhì)提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強(qiáng)教師的基本技能訓(xùn)練，注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）、加強(qiáng)教師基本技能訓(xùn)練，提高教師的素養(yǎng)

教師的基本素質(zhì)決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師隊伍的建設(shè)是學(xué)校的根本建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力，必須從練習(xí)基本技能入手。我校結(jié)合本校實(shí)際，采用內(nèi)容多樣化的訓(xùn)練，全面提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。針對有些語文教師對學(xué)生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學(xué)水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)設(shè)計、寫字等比賽。以提高教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、基本技能，從而提高整體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、注重個性特長，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展

我校堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，在教師素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上堅持素質(zhì)教育為核心，張揚(yáng)學(xué)生的個性特長，以求真育美為目的，拓寬學(xué)生的思路，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮自身特長，開展了音樂、美術(shù)、體育、讀書等活動，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的整體提高，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、自開展“書香校園”以來，我校就非常重視師生讀書，制定了校內(nèi)讀書活動計劃，師生也制定了自己的班級的讀書計劃。平時師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語文教師每學(xué)期都上一屆課外閱讀推薦課，每學(xué)期我校根據(jù)教研倡導(dǎo)的讀書活

動和《語文課標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀要求，結(jié)合世界讀書日開展讀書周活動，利用國旗下講話對啟動讀書周活動，讀書活動拉開之后（1）各班級按要求在原有圖書的基礎(chǔ)上開展“捐一本書，讀百本書”活動，同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校，充實(shí)班級圖書角。（2）各班級匯報圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動都評選出：書香班級、朗讀明顯班級、創(chuàng)高明顯班級、讀書大王等，并進(jìn)行總結(jié)頒獎。

同時還推行學(xué)校和班級兩級圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現(xiàn)這些活動逐步成為固定的活動。

2、在校園藝術(shù)方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術(shù)比賽活動，并取得很好的成績。

我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級的藝術(shù)比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級的藝術(shù)節(jié)表演，得到了旗里和盟里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級一等獎，國家級三等獎的好成績。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級小能手指導(dǎo)教師獎；舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級的藝術(shù)活動。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗(yàn)收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國夢，我的夢”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術(shù)節(jié)，做到老師、學(xué)生全員參與，時間長達(dá)五個多小時，學(xué)生們盡情展示自己的藝術(shù)才華，在他們節(jié)日即將來臨的時候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對美好生活的追求，我校藝術(shù)節(jié)在教

師的大合唱《歌唱祖國》、《走向復(fù)興》中圓滿結(jié)束。

3、在美術(shù)方面，我校有專門的美術(shù)活動教室。開設(shè)了泥塑、水彩畫、國畫、書法等興趣小組。正在有計劃、有目的、有步驟的開展活動。十年當(dāng)中，在我校培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，先后有四名學(xué)生用美術(shù)專業(yè)考上了本科大學(xué)。

4、在體育方面，我校常年有中長跑訓(xùn)練小組，此外，特別重視隊列、隊形廣播體操比賽，運(yùn)動會等體育活動。目前，我校已成功申報興安盟體育俱樂部，成為全盟唯一一所小學(xué)體育俱樂部。我校開展的以上這些活動都成為固定形式，每年都開展。通過這些活動不但豐富了校園文化，更主要是學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

回顧過去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展，給學(xué)校帶來各方面顯著的變化。教師素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學(xué)校比也有很多不足，決心通過本次活動為契機(jī)，我們有決心進(jìn)一步深化課程改革，把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實(shí)處。

第三篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學(xué)手段、專業(yè)引領(lǐng)在新課改中都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校新課程的順利實(shí)施，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為此，永中學(xué)成立了以校長為組長的“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，學(xué)校所有中層和教研組長為成員。學(xué)校打破考試評價機(jī)制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現(xiàn)將我在課改以來個人的點(diǎn)滴做法作一個簡單的匯報。

一.堅持“走出去，請進(jìn)來”處進(jìn)教師專業(yè)成長。

我校領(lǐng)導(dǎo)多次組織全校教師到雞西四中，七臺河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂二中學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)，同時還課改先進(jìn)學(xué)校的名師到我學(xué)校送課指導(dǎo)，并進(jìn)行交流指導(dǎo)，尤其是針對我校的學(xué)生特點(diǎn)，提出了寶貴的課改經(jīng)驗(yàn)，使我們的有很大的啟發(fā)，提高了自己的覺悟，而且使我們的起點(diǎn)就很高，不用抹黑過河，在別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行課改，使我們進(jìn)步很大。同時我們每月還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫一篇教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平在改革中不斷提高。

二.加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)過程。

課改以來，我認(rèn)真完善落實(shí)教務(wù)處加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的要求，著重抓好備課和上課兩個重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我們數(shù)學(xué)組集體備課的模式是“自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流”，一節(jié)教研課我們要進(jìn)行我個環(huán)節(jié)完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計好自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流的內(nèi)容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進(jìn)行改正，最后形成學(xué)案。第二，按照集體備課的內(nèi)容進(jìn)行一次上課。第三，所有數(shù)學(xué)成員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在根據(jù)課堂中實(shí)際操作出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次集體備課，在二次備課中大家會把課堂中實(shí)際存在，而且在 一次備課中沒有預(yù)設(shè)的問題，大家討論解決，然后再進(jìn)行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結(jié)在二次備課中沒有考慮到的實(shí)際問題，根據(jù)二次評課，上課人在寫出教學(xué)反思，以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問題，經(jīng)過這樣的反復(fù)的 備課，評課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學(xué)案，構(gòu)建高效課堂

學(xué)案設(shè)計主要按照以下原則

1.目標(biāo)設(shè)定在2—3個。

2.自主學(xué)習(xí)部分給學(xué)生從分的時間閱讀教材，教師把教材中關(guān)鍵的在知識點(diǎn)設(shè)計成小問題，讓學(xué)生結(jié)合教材自主完成，以檢驗(yàn)學(xué)生閱讀教材的效果，同時也讓學(xué)生做到心中有數(shù)，聽課重地方所在，因?yàn)槊總€人的自然情況不一樣，這樣有利不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行小組解決，如果小組解決不的問題，教師在進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容以及重難點(diǎn)問題設(shè)計問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)摚部梢越M與組之間進(jìn)行談?wù)?，所有小組都解決不了的問題有教師精講。

5.所有問題小組都談?wù)撏瓿梢院?，所有成員都已經(jīng)解決了疑難問題后，在有小組內(nèi)選擇代表進(jìn)行展示，已達(dá)到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個環(huán)節(jié)就是針對本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行檢測，根據(jù)檢測的情況教師就可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以及存在的問題，在下一節(jié)教學(xué)中進(jìn)行糾正。

總之進(jìn)行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個腳印。因?yàn)槲覀兯幍氖遣话l(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地面對。

（1）教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前信息時代的教師隊伍，這就必須加強(qiáng)對教師的學(xué)歷培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。

（2）教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。

（3）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（4）農(nóng)村中學(xué)教育硬件的薄弱是實(shí)施新課改的一個重要屏障。新課改不僅強(qiáng)調(diào)的是人力的投入，它更需要大量的財力的投入。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學(xué)課改特色之路還很長，任務(wù)更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進(jìn)一步。我們完全有理由相信，永和中學(xué)，必將在理性的思索和扎實(shí)的課改實(shí)踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！

課改經(jīng)驗(yàn)材料 姓名：王海濤時間：2013.12.13

第四篇：常彩英課改反思

小學(xué)語文課改的反思

小語：常彩英

實(shí)施小學(xué)語文課程改革以來，我一直都在不斷地進(jìn)行思考，隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。

但是，在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，新課改與傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻發(fā)生著激烈的碰撞，有很多東西使我困惑，且久久難以釋懷。乘此機(jī)會，現(xiàn)就我對新課改的一些反思與同仁們交流，探討，以期在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和發(fā)展，從而真正走出一條適合實(shí)際的教改之路。

一、對課堂流行語的反思

隨著新課改“尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對個體的尊重，突出了學(xué)生的主體地位，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后卻有許多問題讓人深思。

運(yùn)用新改革理念進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，教師往往要求“學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文?！边@樣，教師話音一落，教室里立刻就會人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的就只有大聲朗讀么？并且其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》還對默讀專門提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學(xué)段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。其實(shí)，這就是一種矛盾。既要提倡學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，又要學(xué)生運(yùn)用多種方法閱讀。這不是自相矛盾嗎？退一萬步說，即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不應(yīng)該總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”，難道學(xué)生不喜歡的方式就不需用了，可以隨心所欲了嗎？因此，在語文閱讀教學(xué)中，提出要學(xué)生“用喜歡的方式讀一讀”確實(shí)值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

另外在運(yùn)用新課改的理論進(jìn)行教學(xué)中，課堂小結(jié)或總結(jié)時，已經(jīng)不再提倡教師的歸納總結(jié)了，而是提倡由學(xué)生自己來歸納。這樣，仁者見仁，智者見智，學(xué)生的回答必定是多層次、多角度、多側(cè)面的，肯定各有不同。作為教者，應(yīng)該怎樣進(jìn)行評價：是回答部分學(xué)生么，其他的學(xué)生一定茫然，因?yàn)樗麤]有得到教師的肯定回答，他自己也沒法作出準(zhǔn)確而正確的判斷，這樣的話，學(xué)生的收獲究竟在哪里，教學(xué)效果怎么體現(xiàn)？仔細(xì)思考，我們不難發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)自己在一堂課上“學(xué)到了什么?！边@看似

光面堂皇的體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，突出了學(xué)生的主體地位，其實(shí)際上絕對是“花架子——中看而不中用?！币虼?，一堂課，要反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲或效果，僅用“你學(xué)到了什么”來判斷，這種方法是肯定不可行的。

二、對課堂學(xué)習(xí)方式的反思

“你喜歡學(xué)哪一段？”“你想先學(xué)什么？”“你想怎么學(xué)？”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今新課改背景下閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神，體現(xiàn)“以人為本”，是認(rèn)識活動到生命活動的提升。這樣學(xué)生的主體地位是突出了，教師的主導(dǎo)作用呢？難道就不需要了嗎？如果真是這樣，那還要教師來干什么，干脆讓學(xué)生都去自學(xué)成才算了，如此教學(xué)有何收效？自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺，成為一個旁觀者，然而凡事都有個度，當(dāng)新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學(xué)生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學(xué)無主次，完全處于被動應(yīng)付地位。這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。

新課改理念中，特別強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。因此“合作學(xué)習(xí)”是目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式，風(fēng)靡課堂。但是教師在組織合作學(xué)習(xí)時，無論是對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式還是活動的展開、合作的組織等往往都是主觀隨意的。教師一旦下命令，即使學(xué)

生沒有進(jìn)入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組；教師覺得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的討論、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止??這樣，合作學(xué)習(xí)便成了課堂教學(xué)的一種固定格式。這樣的合作有何意義，能實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？其實(shí)，這只能成為許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織形式等。不要“大事小事必合作，一有問題就合作?！泵恳淮魏献鲗W(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價值。

幾年來的新課改，幾年來的實(shí)踐和探索，我也做了幾年的思考。對新課改中的語文教育，有很多東西真正很值得我們?nèi)シ此?。古人學(xué)語文，那就是朗讀，背誦。結(jié)果創(chuàng)造了中華民族上下五千年的燦爛文化；現(xiàn)代人學(xué)語文，既是分段、概括段意歸納中心，又是分析文章結(jié)構(gòu)和寫作方法；既是分析作者和歷史背景，又是分析理解字、詞、句、段落的意思，學(xué)習(xí)如此詳細(xì)、學(xué)得如此辛苦，結(jié)果怎么樣？連一份申請書都可能寫不好，這真是令人擔(dān)憂！值得反思。

2014年2月24日

第五篇：個人課改經(jīng)驗(yàn)材料

個人課改經(jīng)驗(yàn)材料

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“政治課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)會分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式?！比绾斡行У霓D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力成為時代對教育提出的一個重要的命題。2006年上半年我校開始進(jìn)行了以“生命課堂”的課程改革，下面，我談一下自己在課堂教學(xué)改革中通過實(shí)施”雙自主、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)做法及自己的一些感受。

首先，從教案到“學(xué)案”

設(shè)計好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，即以老師和課本為中心，更多考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得精彩完美，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，沒讓學(xué)生參與，缺少公開性和透明度，學(xué)生在課前對老師的教學(xué)意圖無從了解，上課只能被動學(xué)習(xí)。在當(dāng)今教學(xué)改革中，又出現(xiàn)另一種極端：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，弱化教師的主導(dǎo)地位，只注重課堂的“活躍”場面，而忽視教學(xué)的最終效果，一些課堂教學(xué)改革搞得“轟轟烈烈”，最后卻拿不出實(shí)效。其原因在于只看到學(xué)生自主意識強(qiáng)，而忽視學(xué)生生命的 問題。要認(rèn)識到教學(xué)法的核心是教“學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才是關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開老師的指導(dǎo)。

從“教案”到“學(xué)案”的改革，必須把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，用具有公開性和透明度的“學(xué)案”來溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識、概念、理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“學(xué)案”中的問題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流，并在“學(xué)案”上作相關(guān)的學(xué)習(xí)記錄。學(xué)生能自主完成的內(nèi)容，就可以先學(xué)習(xí)掌握；剩余部分在課堂教學(xué)討論中解決，從而提高課堂教學(xué)效率。而且“學(xué)案”還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，又反過來促進(jìn)老師的教學(xué)。

二、“雙自主、四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

1、學(xué)案自學(xué)。自學(xué)是基礎(chǔ)，課前自學(xué)。（1）教師要根據(jù)自學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，明確自學(xué)時間、內(nèi)容和自學(xué)方法步驟，編制好導(dǎo)學(xué)案，并對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案自學(xué)情況進(jìn)行批閱，掌握學(xué)情，及時調(diào)整課堂中教學(xué)時間、內(nèi)容和方法的設(shè)計。（2）學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，獨(dú)立思考，嘗試解決，記下疑惑，生成問題。

2、自主學(xué)研。（1）教師要合理分組，科學(xué)設(shè)計問題，進(jìn)行小組分工，指導(dǎo)組內(nèi)交流方法，并巡視問訪，時間設(shè)計合理。發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整控制時間。（2）小組組長主持，人人參與，交流自學(xué)成果、問題與困惑，兵教兵，解疑釋惑，整理問題。

3、研討展示。（1）教師要及時點(diǎn)評、糾偏、規(guī)范行為，做到善于鼓勵、善于追問，調(diào)動組內(nèi)、組與組之間的補(bǔ)充回答、競答和評價，達(dá)到預(yù)設(shè)問題的呈現(xiàn)和解決。（2）學(xué)生要勇于表達(dá)，展示成果、問題與困惑。組內(nèi)合作充分，小組間競爭積極，評價到位。

4、檢測小結(jié)。（1）教師要根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，合理設(shè)計達(dá)標(biāo)題，要把握好重、難點(diǎn)，有針對性設(shè)計問題并呈現(xiàn)多層次性，（可設(shè)必做、選做題），并進(jìn)行當(dāng)堂測評，及時反饋講評，查漏補(bǔ)缺。（2）學(xué)生能按時完成測評，90%以上學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

5、課后反思。（1）教師要對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、課堂四個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，包括時間、內(nèi)容和方法以及學(xué)生達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行問題整理和量化統(tǒng)計，并從教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程及達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)反思，完善提升。（2）學(xué)生用雙色筆整理導(dǎo)學(xué)案，查漏補(bǔ)缺，歸類整理。

三、“生命課堂”教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

1、具有可調(diào)節(jié)與兼容優(yōu)化性：“生命課堂”教學(xué)程序的操作，可根據(jù)各堂課具體教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)中，要求老師、學(xué)生都要及時做好教學(xué)筆記，課后進(jìn)行總結(jié)?！皩W(xué)案”兼容了師生在教、學(xué)中的智慧和才能，老師根據(jù)每一課時教學(xué)實(shí)踐，修改、優(yōu)化“學(xué)案”的知識結(jié)構(gòu)；調(diào)整運(yùn)用能力訓(xùn)練題，把學(xué)生設(shè)計出的或收集到的創(chuàng)新性題目編入“學(xué)案”；追蹤學(xué)生探究問題的新趨向，及時進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。學(xué)生借助“學(xué)案”，而不拘泥于“學(xué)案”，可以從老師、同學(xué)的教、學(xué)中，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又可以發(fā)揮自己的思維個性，通過教學(xué)互動，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)的不斷反復(fù)和提升，進(jìn)一步優(yōu)化“學(xué)案”結(jié)構(gòu)優(yōu)化課堂教與學(xué)的過程。

2、“增效”而不“增負(fù)”：當(dāng)代教學(xué)改革以提高學(xué)生素質(zhì)能力為核心，以不增加教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提。教師備“學(xué)案”只需在新模式下稍加調(diào)整，工作量減少。學(xué)生學(xué)會了使用“學(xué)案”，減少學(xué)習(xí)的盲目性；學(xué)會高度概括技巧，可以簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識、能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)際上減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。隨著實(shí)踐的深入，師生之間教與學(xué)的關(guān)系就更為融洽，以后的教、學(xué)就更為輕松自如。

當(dāng)然，“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的探索僅僅是一個起步，要進(jìn)一步的優(yōu)化和提高，還需要在實(shí)踐中不斷探索，并吸取更多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以改進(jìn)，這僅僅是我現(xiàn)在的一點(diǎn)看法，相信隨著課改的深入，這種模式會越來越成熟，更好的幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。