第一篇：小班語言《變色蝸牛》

小班語言課：變色蝸牛

活動目標(biāo)：1.感知幾種色彩，體驗情節(jié)變化過程中的樂趣。

2.初步會使用“蝸牛吃了什么顏色的東西，變成什么顏色”的句式。

3.愿意參與交流，能通過顏色大膽聯(lián)想物品，能較清楚的講述自己的想法。

活動準(zhǔn)備：PPT、各種蔬菜水果的圖片、活動過程：

一、你好，小蝸牛！

1.師：（出示小蝸牛）咦，這是誰呀？ 幼：小蝸牛

2.小蝸牛是什么樣子的？

小結(jié)：小蝸牛背上有一個殼，小蝸牛頭上有兩個角。3.師：小蝸牛是怎么走路？它是怎么爬的？ 小結(jié)：彎彎扭扭的爬，慢慢的往前爬

總結(jié)：蝸牛背上有個殼，那是它的家。他的頭上有兩個觸

角，你一碰它它就會將觸角收回去，蝸牛是沒有腳的，它是靠身體慢慢的往前爬。

二、理解故事內(nèi)容，感知其中的色彩。

1.師：這一天小蝸牛慢慢的爬著，他有點餓了，就去找吃的了，你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的嗎？（幼兒自由回答）

2.出示一只綠蝸牛：咦，怎么變成了綠蝸牛呢？他吃了什

么綠色的食物了呢？（自由回答：它吃了草，青菜，辣椒）師：究竟蝸牛吃了什么變成了綠蝸牛呢？讓我們一起來聽一聽？第一天蝸牛吃了一些青菜(出示綠色青菜)，變成了一只綠色的蝸牛（出示綠色蝸牛）

師：真有趣原來它是一只會變色的蝸牛，第一天它吃了什么，變成了什么顏色的蝸牛？

幼：蝸牛吃了綠色的青菜，變成了綠蝸牛。3.出示黃蝸牛

第二天小蝸牛吃了一只生梨（出示生梨圖片），你知道他會變成什么顏色的蝸牛嗎？（引導(dǎo)幼兒用句式表達）幼：蝸牛吃了黃色的生梨，變成了黃蝸牛。4.出示紅蝸牛

第三天小蝸牛變成了一只紅色的蝸牛，你覺得小蝸牛吃了什么東西（引導(dǎo)幼兒通過顏色聯(lián)想物品）幼：吃了草莓，蘋果。

師：原來蝸牛吃了紅色的蘋果，變成了紅蝸牛。

5、游戲:喂小蝸牛吃東西

今天我給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢，我們一起來請小蝸牛吃東西。喂它吃好后你要告訴大家你請小蝸牛吃了***,它變成了*蝸牛。

第二篇：小班語言活動《變色蝸?！?/a>

小班語言活動:變色蝸牛

執(zhí)教者：陳丹

活動目標(biāo)：

1.感知幾種色彩，體驗情節(jié)變化過程中的樂趣。

2.學(xué)習(xí)句式：小蝸牛吃了××（顏色）的××（水果或蔬菜）變成了××（顏色）的蝸牛了。

3.愿意參與交流，較清楚地講述自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：

1.“變色蝸牛”PPT。2.觀察過蝸牛。

3.人手一份水果或蔬菜圖片。活動過程：

一、出示小蝸牛，激發(fā)幼兒的興趣。

今天天氣真好，有一位神奇的小客人路過我們班啦，你們看，它是誰？寶寶們跟小蝸牛打個招呼?。ㄐ∥伵Ｄ愫茫。┲绬?，這只神奇的小蝸牛有一個特殊的本領(lǐng)，它會變色，所以我們還可以叫它“變色蝸牛”。對了，它這是要到哪里去呀？噢，它是去散步。

二、分段欣賞，感知其中的色彩。1.小蝸牛吃了紅蘋果，變成紅蝸牛。

它爬呀爬呀，爬到了一片綠草地上?！鞍パ?！肚子有點餓了！”小蝸牛想：要是能吃個紅蘋果就好了！這時，真的有個紅蘋果跳到了它面前，小蝸牛“啊嗚啊嗚”幾口就把紅蘋果吞下了肚。呀！小蝸牛變成了一只紅蝸牛！

提問：剛剛小蝸牛吃了什么？它變成了什么蝸牛？

小結(jié)：小蝸牛吃了紅蘋果，變成紅蝸牛。我們一起來學(xué)著說一說。2.小蝸牛吃了綠西瓜，變成綠蝸牛。

小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀?！鞍パ剑《亲佑逐I了！”小蝸牛想：要是能吃個綠西瓜就好了！這時，真的有個綠西瓜跳到了它面前，小蝸牛“啊嗚啊嗚”幾口又把綠西瓜吞下了肚。呀！小蝸牛變成了一只綠蝸牛！

提問：這一次小蝸牛吃了什么？它變成了什么蝸牛？

小結(jié)：小蝸牛吃了綠西瓜，變成綠蝸牛。我們一起來學(xué)著說一說。3.引導(dǎo)幼兒通過黃顏色來聯(lián)想物品。

小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀?！鞍パ?！肚子又餓了！”于是這一次又吃了好多東西，變成了一只黃蝸牛。

提問：寶寶們，猜一猜，小蝸牛吃了什么變成了黃蝸牛？ 這次小蝸牛終于吃飽了，又可以繼續(xù)往前爬了......三、完整欣賞，體驗情節(jié)變化過程中的樂趣。

教師和幼兒一起完整地講述，引導(dǎo)幼兒大膽地把語句完整地說出來。

四、游戲:小蝸牛找東西。

1.今天老師給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢，如果你找到了請你來說說：小蝸牛吃了××，變成了×蝸牛。好吃的東西就藏在你們椅子背后呢，拿出來吧?。ɡ蠋熣?—5個寶寶示范說說自己手中的圖片）

2.你的小蝸牛吃了什么變成了什么蝸牛呢？請你把你的發(fā)現(xiàn)去跟旁邊的寶寶說一說，或跟后面的老師介紹一下吧！看看誰說的最好聽！

活動反思：

活動的目標(biāo)表示較明確，體現(xiàn)了認知、情感和能力的三維目標(biāo)。認知上：創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒嘗試用比較連貫的句子表達：小蝸牛吃了××（顏色）的××（水果或蔬菜）變成了××（顏色）的蝸牛了。能力方面體現(xiàn)在：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達自己的想法。幫助幼兒理解體驗“水果的顏色與蝸牛的顏色的關(guān)系”及吃了什么顏色的水果就會變成什么顏色的蝸牛。情感目標(biāo)主要體現(xiàn)在：引導(dǎo)幼兒在講述活動中享受變化帶來的樂趣。

第三篇：幼兒園小班語言說課稿：變色蝸牛

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一、說教材

(一)教材分析

<<變色蝸牛>>是小班上學(xué)期早期閱讀課,<<變色蝸牛>>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水 果的顏色變換身體顏色 ,所引出的故事, 小班孩子對 顏色認識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

(二)教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認識。

2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

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(三)教學(xué)重、難點 目標(biāo)中提到學(xué)會 根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認識了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

(四)說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

(五)說教法

教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)

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色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

(六)說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法。i.討論談話法：幼兒在討論.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。ii.猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

(七)活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1: 聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、鼓勵幼兒用“第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸?！敝v述。

3、完整講述故事。

一: 聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜

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看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?

2、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢

3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢? 這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一 來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認真表現(xiàn)自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定。

c)完整講述故事。

這個環(huán)節(jié)其實我是在進行復(fù)述故事了，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直

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至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,孩子對故事已進一步的理解了。

第四篇：大班語言 變色蝸牛

大班仿編故事教案：變色蝸牛

活動 目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖格講述故事，嘗試用圖格的形式仿編。

2、嘗試合作制作圖書，體驗自制圖書的快樂和成功。

活動準(zhǔn)備：

師：圖卡一套，訂書機，視頻儀，幼兒用封面若干幼：每組桌上一個數(shù)字牌，人手一份格子紙、記號筆、蠟筆

活動過程：

1、學(xué)習(xí)看圖格講述故事，觀察比較發(fā)現(xiàn)圖格的排列意義。

（1）出示第一張圖格，引起興趣。

老師今天帶來了一張長長的紙，我們來數(shù)數(shù)它有幾個格子？

紙上每一格里的符號都代表一個意思，把這些符號連起來就是一句話。請你看一看、想一想，這句話是什么？

聽老師來說：第一天，在草地上，小蝸牛吃了一只紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。我們一起來說說看。

小結(jié)：這格子紙真好玩，可以編故事，我們接著往下編，大家看發(fā)生了什么事？

（2）出示第二張圖格，引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)圖格的排列意義。

這句話是什么？請你和旁邊的小朋友商量商量。誰來說說看？

我們一起來說一遍：第二天，在山坡上，小蝸牛吃了一朵藍色的牽?；?，變成了一只藍色的蝸牛。

請小朋友看看，在這兩張格子紙上，從左往右數(shù)第一格表示什么意思？（時間）

第二格表示什么意思？（在哪里）第四格表示什么意思？（小蝸牛吃了什么東西）倒數(shù)第二格呢？（變成）

小結(jié)：原來在這格子紙的6個格子中，第一格表示時間，第二格表示在哪里，第四格表示小蝸牛吃了什么東西，倒數(shù)第二格的箭頭是變成的意思

（3）出示第三張圖格，鞏固認識圖格的排列意義。

看這一張格子紙，小蝸牛變成了一只棕色的蝸牛，可它是怎么變的呢？老師這里有些小圖片，誰愿意按照每一格的意思來貼一貼、講一講？

我們一起來講一遍。

（4）完整講述，給故事取名。

我們用格子紙編出了一個故事，這是關(guān)于誰的故事？誰來給故事取個名字？（出示封面）

我們看圖把故事完整講一遍。

2、嘗試圖格仿編故事，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。

這個故事有趣嗎？你們想不想自己編“變色蝸牛”的故事呢？看，老師為你們準(zhǔn)備了材料，每張桌子上還有一個數(shù)字牌。你想編第一天的故事就到數(shù)字一的桌子上去，想編第二天故事的小朋友就到數(shù)字二的桌子上去，還有第三天、第四天。

畫的時候要注意從左到右每個格子的意思，畫清楚什么時間在哪里，小蝸牛吃了什么東西變成了什么顏色的蝸牛。希望你們能動腦筋編出新的故事，好嗎？好，去試試吧?。ㄓ變翰僮鳎?/p>

誰來介紹你的故事？（視頻儀展示，鼓勵與眾不同的想法）

3、合作制作圖書，體驗自制圖書的快樂。

瞧！我把這三張格子紙按照時間的順序排好，加上封面裝訂起來，就變成了什么？一本“變色蝸牛”的書！真棒！老師想請你們也來做本書，可你只有一張格子紙，怎么辦呢？（自由討論）

小結(jié)：我們可以合作完成。首先，你要找到三個畫不一樣時間的朋友，然后四個人按時間順序把格子紙排好，最后過來加上封面進行裝訂。好，開始吧?。ㄓ變翰僮鳎?/p>

4、延伸活動：

今天我們用格子紙畫了一個“變色蝸牛”的故事，而且還合作做成了一本書，小朋友真了不起！

這只蝸牛每天都要吃東西，這天蝸牛吃了一只紅色的果子和一只黃色的果子，它會變成什么顏色呢？好，小朋友游戲的時候還可以把故事繼續(xù)畫下去繼續(xù)編下去。

第五篇：小班語言《變色鳥》

小班語言《變色鳥》

小班語言《變色鳥》

活動目標(biāo)：

1．欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受故事的新奇和美麗。

2．能根據(jù)故事情節(jié)進行想象，樂意觀察周圍環(huán)境中漂亮的顏色。

活動準(zhǔn)備：

1．紅、黃、藍色的紙果子及羽毛。

2．小白鳥圖片、掛圖一副、錄音機、背景音樂

活動過程：

一、談話引出故事。

從前有一只小鳥，它的羽毛都是白色的，有一天它的羽毛變成了彩色的，你們想知道為什么嘛？讓我們一起來聽故事《變色鳥》。

二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

（一）教師完整講述故事第一遍

1、這個故事叫什么名字？故事里你聽到了什么？

（二）教師邊示范掛圖邊講述故事第二遍

1、變色鳥第一次（第二次、第三次）吃了什么顏色的果子？長出了什么顏色的羽毛？

2、紅（黃、藍）羽毛落下來，會變出什么東西？

三、故事情節(jié)的想象拓展。

（一）、引導(dǎo)幼兒想象：

1、你覺得變色鳥還會吃什么顏色的果子呢？身上還會長出什么顏色的羽毛？

（二）、引導(dǎo)幼兒想象：

1、變色鳥的羽毛有那么多顏色，要是紅色的羽毛飄落下來，大地就長滿了紅色的小花；綠色的羽毛飄落下來，大地上就長出了綠綠的樹林……變色鳥的顏色羽毛飄落下來，還會變出什么顏色的東西？

2、教師通過羽毛飄落的游戲，鼓勵幼兒展開想象。

四、活動結(jié)束。

現(xiàn)在，我們的彩色鳥要飛走啦。讓我們一起看看，它會飛到哪里去，變出什么顏色的東西好嗎？