第一篇：四年級(jí)第二單元教學(xué)反思

第二單元教學(xué)反思

這個(gè)單元課文是以“以誠待人”為專題編寫的。圍繞這個(gè)專題，本組教材安排了兩篇精讀課文《中彩那天》、《尊嚴(yán)》和兩篇略讀課文《萬年牢》、《將心比心》，課文內(nèi)容生動(dòng)感人，多個(gè)小故事從不同的角度贊美了誠實(shí)守信、以誠待人的道德規(guī)范，使學(xué)生懂得一個(gè)人能夠真誠地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重，比如用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)的哈默等。這些小故事對(duì)學(xué)生的待人接物都有深刻的啟發(fā)意義。本單元的教學(xué)，我注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、與文本進(jìn)行深入對(duì)話

在教授本組課文時(shí)，我讓學(xué)生潛下心來認(rèn)真讀書，真正的走進(jìn)文本，在充分感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上與文本中的人物進(jìn)行深入的對(duì)話交流。在品讀的過程中，抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌等詞語，體會(huì)人物的品質(zhì)。比如：在《尊嚴(yán)》一課教學(xué)中，讓學(xué)生找出描寫年輕人的外貌、語言、動(dòng)作的詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)，加深對(duì)人物形象的理解。然后在此理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的想象，根據(jù)任務(wù)當(dāng)時(shí)的出境讀出自己的感受，從而理解“尊嚴(yán)”的含義。在學(xué)習(xí)《萬年牢》這篇課文時(shí)，課文中三處提到了“萬年牢”，這三處萬年牢之間有什么聯(lián)系呢？先引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀，在讀中體會(huì)做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對(duì)怎么做人，可以聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。

二、閱讀與寫作的結(jié)合

閱讀是提高寫作水平的一個(gè)很好的方法，通過前一單元的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我更加注意讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。比如：《中彩那天》引導(dǎo)學(xué)生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動(dòng)作的語句，認(rèn)真讀，體會(huì)母親的美好品質(zhì)和父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會(huì)他品質(zhì)的高尚。課后的“小練筆”是借助想象進(jìn)行練筆，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以提高學(xué)生的想象力。再比如，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的手法，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀這些相關(guān)的句子，并從中體會(huì)人物的內(nèi)心感受，認(rèn)識(shí)人物的良好品質(zhì)和人物形象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行了一次外貌描寫（寫寫自己家長(zhǎng)）的小練筆，可以看到明顯的進(jìn)步。

通過本單元的教學(xué)，我覺得我在組織課堂方面還有很多的不足之處，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)沒有很好地做到環(huán)環(huán)相扣。在上課的過程中我說的多，學(xué)生說的少，課堂是學(xué)生的課堂，盡量讓他們多說。對(duì)學(xué)生在習(xí)作方面出現(xiàn)的問題我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，一些同學(xué)的寫作水平還有待提高。我會(huì)努力吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力改正自己的這些不足之處。

第二篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)反思

第二單元教學(xué)反思

第二組課文是以“以誠待人”為專題編寫的，課文的內(nèi)容生動(dòng)感人，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要。要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)。無論做什么事講究認(rèn)真、講究實(shí)在。遇事要將心比心，多為別人著想。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。

一、潛心讀，深入悟

在教學(xué)本組課文時(shí)，我讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過揣摩、品味作者對(duì)人物語言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)。如：認(rèn)真鉆研課文，深入研究細(xì)節(jié)，如何就“彩票上鉛筆寫的淡淡的Ｋ字，”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親內(nèi)心的矛盾，展開討論，使學(xué)生在討論的過程中加深對(duì)課文的理解；其次是著重朗讀，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文時(shí)，我在設(shè)計(jì)好問題的前提下，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并且由淺入深，這樣讓學(xué)生有所體會(huì)，并且理解深刻。然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在有所思有所感的基礎(chǔ)上朗讀，讀出了感情，讀出了個(gè)性。從而體會(huì)了人物思想。

二、品語言，講方法

語文課不單單要進(jìn)行思想感情的熏陶，更重要的是作者的表達(dá)方式及語言文字的訓(xùn)練。本組課文的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是學(xué)習(xí)語文的好材料。因此，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文時(shí)，為了充分讓學(xué)生充分體會(huì)文章對(duì)比的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生將逃難人與哈默進(jìn)行的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)年輕人的高尚品質(zhì)。還不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說話、寫話，提高學(xué)生的表達(dá)能力，提高語文水平。在學(xué)習(xí)三處對(duì)話時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，想象哈默的心理活動(dòng)，來深刻了解人物。

三、巧讀寫，促提高

在教學(xué)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、體會(huì)的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫作方法，讀以至寫。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，采用先說再寫的方法，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的事寫起，重點(diǎn)寫出自己的感受。主要小練習(xí)的內(nèi)容主要有：

1、想像文章中的情景，不同人物會(huì)在此時(shí)此景中說些什么，做些什么。

2、讀了這一段后，你有什么想說的。你想對(duì)誰說什么。

3、平時(shí)生活中，是不是也有這樣的行為，請(qǐng)寫一寫生活中的誠信等。將誠信品質(zhì)引入生活，指導(dǎo)學(xué)生的平時(shí)的行為。

第三篇：2014新版四年級(jí)英語下冊(cè)第二單元教學(xué)反思

四年級(jí)英語下冊(cè)第二單元教學(xué)反思 本單元學(xué)習(xí)的主題是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)。主要任務(wù)是讓學(xué)生在實(shí)際情景中能運(yùn)用句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...的進(jìn)行問答。在平時(shí)的英語教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我采取的方法是我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地提高了學(xué)生的口語水平。

第一、讓學(xué)生利用自制的時(shí)鐘模型，進(jìn)行同桌自由對(duì)話。在學(xué)習(xí)了句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...之后，同桌同學(xué)邊撥動(dòng)指針邊行問答練習(xí)。

第二、小組合作設(shè)計(jì)理想的作息時(shí)間表，設(shè)計(jì)完成之后先在組內(nèi)交流，然后全班交流，評(píng)選最佳作息時(shí)間表。

第三、三人小組對(duì)話，將書本上的A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式。

總之，這些活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的句子能融會(huì)貫通，能在課堂上運(yùn)用英語來描述一天的作息。學(xué)習(xí)英語的積極性更加足了，興趣提高了，他們真正享受到了運(yùn)用語言在英語學(xué)習(xí)中的樂趣。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思

三臺(tái)小學(xué)陳淵

本單元的教學(xué)內(nèi)容是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的線路圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2、使學(xué)生根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

本單元在教學(xué)過程中教師充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生會(huì)用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。

通過教學(xué)，根據(jù)學(xué)生反饋情況，本單元還需要進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)反思

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思《四則運(yùn)算》

《位置與方向》教學(xué)反思

陶行知曾說過，生活即教育，社會(huì)即課堂，生活中，社會(huì)中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，是孩子們求知的、大課堂。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該時(shí)刻注意身邊的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與我們的生活結(jié)合起來。

四年級(jí)下冊(cè)，第二單元，《位置與方向》與我們的生活息息相關(guān)。我在教學(xué)中，充分利用身邊的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的生活情境，把學(xué)生帶入生活中來，親身感受“東南西北”的方位，有效的加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

新課程提出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了讓學(xué)生動(dòng)起來，我在本單元教學(xué)中，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，“公園定向越野賽”，“參觀我們的學(xué)?！埃孕ｉT口為觀測(cè)點(diǎn)，測(cè)出學(xué)校各建筑物的具體位置。我充分利用小組的力量，自主探究，合作學(xué)習(xí)，成功的完成了教學(xué)任務(wù)。在單元小結(jié)時(shí)，我又通過寫數(shù)學(xué)日記的形式，叫學(xué)生自主的做以總結(jié)。這單元的數(shù)學(xué)課題是什么？本單元所涉及的重要數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪些？你理解的最好的地方是什么？你不明白或有待于進(jìn)一步理解的地方是什么？本單元在日常生活中有哪些應(yīng)用等。學(xué)生更加深了對(duì)本單元的認(rèn)識(shí)。

他們有的在思考，有的在看書，還有的在請(qǐng)教小組的同學(xué)，忙的不亦樂乎。對(duì)數(shù)學(xué)日記，他們可都充滿了期待，希望在全年級(jí)交流呢。

辨認(rèn)方向這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

1.關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受.這節(jié)課我注重了學(xué)生的體驗(yàn)和感受。東南西北對(duì)于城市的孩子來說認(rèn)識(shí)有一定的困難，課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，辨別了操場(chǎng)上的東南西北，做了記錄，回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄圖中宿舍有在上面，有的在下面，看起來不方便，提出轉(zhuǎn)一下讓宿舍都向下方，并進(jìn)行了調(diào)整。這樣做，學(xué)生體驗(yàn)了校園的東南西北，感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中辨認(rèn)方向是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計(jì)了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，辨認(rèn)其他方向，并設(shè)計(jì)了“對(duì)號(hào)入座”的游戲，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受。2.注重學(xué)生的自主探索、合作交流。在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了地圖上北、下南、左西、右東的方向后，教師讓學(xué)生在中國地圖上找一找我國的省份，找一找自己的家鄉(xiāng)，跟小組的同學(xué)說一說你的家鄉(xiāng)在我國的哪個(gè)方向，以及是怎么知道的，學(xué)生通過自主觀察、小組交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了地圖上方向。3.注重將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去.我在教學(xué)中注重了知識(shí)的應(yīng)用性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了在實(shí)際生活中辨認(rèn)東南西北的方法后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生看從學(xué)校到華潤超市路線圖，說一說向哪個(gè)方向走，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問題。4.善于從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開發(fā)課程資源。生活本身就是一個(gè)大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料，有效開發(fā)了課程資源。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實(shí)際的方向后，教師問學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法，學(xué)生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法，有很強(qiáng)的實(shí)用性，豐富了課程資源。