第一篇：小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)說(shuō)課(骨干教師評(píng)比)

尊敬的各位評(píng)委，大家好：

我是---號(hào)說(shuō)課者，我今天的說(shuō)課題目是《 》。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)板塊展開(kāi)細(xì)說(shuō)。首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一板塊：教材分析

_____________________________________________所以教學(xué)時(shí)，我會(huì)積極利用課文中---這些有利因素，讓學(xué)生在讀中感悟，悟中有得。

基于以上解讀和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)我進(jìn)行部分識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓重點(diǎn)語(yǔ)句為第二課時(shí)打下基礎(chǔ),第二課時(shí)完成識(shí)字教學(xué)，有感情的朗讀課文。下面我就第一課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)闡述。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo) 會(huì)寫(xiě)“__________”等___個(gè)生字，聯(lián)系上下文在具體語(yǔ)境中理解“__________”等詞語(yǔ)的意思。

2.過(guò)程與方法目標(biāo) 抓重點(diǎn)語(yǔ)句，如______________________進(jìn)行有感情地朗讀感悟體驗(yàn)_____________________________________ 3.情感與價(jià)值觀目標(biāo) 聯(lián)系課文內(nèi)容，初步感知___________ 本節(jié)課的重點(diǎn)為：

本節(jié)課的難點(diǎn)為：

下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二板塊：教學(xué)方法

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)方法細(xì)化為教法和學(xué)法。首先說(shuō)教法：

1、朗讀感悟法

“言簡(jiǎn)情濃”是本文最大的特點(diǎn)。讓學(xué)生充分地讀，自主地讀，多形式地讀，然后由點(diǎn)及面讓學(xué)生去品味，最后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、自主、合作、探究法。依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我將探究點(diǎn)確定為_(kāi)_______？讓學(xué)生在積極閱讀、研討中學(xué)會(huì)交流合作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

我主要以以上兩種教學(xué)方法為主，輔以多媒體教學(xué)法，讀寫(xiě)結(jié)合法。再說(shuō)學(xué)法：

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、總結(jié)反思法。

接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三板塊：教學(xué)過(guò)程

本堂課的教學(xué)，我準(zhǔn)備圍繞以下5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)。第一環(huán)節(jié)：談話（圖片）激趣，揭示課題

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是在感情初步被調(diào)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生帶著自己的生活感受讀課題。第二環(huán)節(jié)：初讀文本，感知整體 在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。第一步，讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二步，指名讀課文，在讀中糾正字音，特別是_______等，是學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方。由于____年級(jí)學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字能力正逐步增強(qiáng)，所以教學(xué)中我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)難讀難認(rèn)的字。

第三步，在讀書(shū)的過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)字詞指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，如： 讓學(xué)生書(shū)空，描紅。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)兩次朗讀，有層次地在文本中走幾個(gè)來(lái)回，淺層次理解文本，把握了學(xué)情。并且完成了目標(biāo)： 第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體把握

要求學(xué)生，默讀課文，邊讀邊想：本文主要講述了什么?小組討論，交流。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生的默讀，小組的討論，交流和文本進(jìn)行對(duì)話，有利于深層次的理解文章，完成目標(biāo)： 第四環(huán)節(jié)：精讀第 自然段

第一步：指名讀。師問(wèn)通過(guò)詢問(wèn)：這次閱讀你得到了哪些信息?同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望再次被調(diào)動(dòng)時(shí)引入第二步。

第二步：品讀關(guān)鍵句，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：其實(shí)，課文中有這么一句話是講______________ 趕緊找一找，劃一劃，順勢(shì)導(dǎo)入。接著通過(guò)賽讀，把“____________”讀出來(lái)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言本身的情趣和美感，需要品讀才能準(zhǔn)確地體味和把握，這樣通過(guò)大膽地說(shuō)一說(shuō)，好好地想一想，美美地讀一讀，情感就能水到渠成地品出來(lái)了。

第五環(huán)節(jié)：課堂練筆，延伸課堂 多媒體出示:

通過(guò)課堂練筆和作業(yè)布置，延伸課堂教學(xué)，這也是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)所在，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

第四板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)以課堂上的動(dòng)態(tài)生成而定，簡(jiǎn)潔、明了，充分展示我的課堂重點(diǎn)，便于學(xué)生理解，起到深化主題的作用。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝!

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文第二課時(shí)說(shuō)課

第二課時(shí)

各位評(píng)委，大家好：

今天，我與大家探討的是蘇教版_3__年級(jí)___冊(cè)第__單元第__篇講讀課文《

》。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)板塊展開(kāi)細(xì)說(shuō)。

首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一板塊：教材分析

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________所以教學(xué)時(shí)，我會(huì)積極利用課文中___________________________這些有利因素，讓學(xué)生在讀中感悟，悟中有得。（基于以上解讀和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)我進(jìn)行部分識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，_____________________為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)完成識(shí)字教學(xué)，有感情地朗讀文章，_______________________ 下面我就第一課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)闡述。）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著（3）年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了

，才能理解和掌握

。教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)的依據(jù)是

下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二板塊：教學(xué)方法

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)方法細(xì)化為教法和學(xué)法。下面我分別談?wù)?，首先說(shuō)教法：

1、朗讀感悟法

“言簡(jiǎn)情濃”是本文最大的特點(diǎn)。讓學(xué)生充分地讀，自主地讀，多形式地讀，然后由點(diǎn)及面讓學(xué)生去品味，最后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、自主、合作、探究法。依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我將探究點(diǎn)確定為_(kāi)___________________？讓學(xué)生在積極閱讀、研討中學(xué)會(huì)交流合作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

我主要以以上兩種教學(xué)方法為主，輔以多媒體教學(xué)法，讀寫(xiě)結(jié)合法，讓課堂生動(dòng)有趣，教學(xué)方法靈活多變，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。再說(shuō)學(xué)法

我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、總結(jié)反思法。接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三板塊：教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)我是圍繞四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。

一、溫故知新、把握主旨（展示復(fù)習(xí)成果）

1、溫習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的詞語(yǔ)

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一節(jié)課學(xué)到了什么（主要是對(duì)課文主旨的把握或?qū)φn文內(nèi)容的復(fù)述），接著讓學(xué)生猜一猜這節(jié)課我們會(huì)學(xué)習(xí)什么或上節(jié)課的哪些問(wèn)題是我們沒(méi)有解決的。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，以期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享并鞏固學(xué)習(xí)成果，并期望獲得同伴們的肯定和贊賞，從而獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的終極成果——享受成長(zhǎng)和發(fā)展快樂(lè)。

二、對(duì)話文本、入情入境

1、學(xué)生自讀自悟，用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找課文中存在的問(wèn)題和有意思的地方。

2、重點(diǎn)段落閱讀（PPT展示出來(lái)）（1）學(xué)生自由朗讀

（2）學(xué)生自問(wèn)與教師提問(wèn)相結(jié)合，解決對(duì)重點(diǎn)段落的理解

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)或關(guān)鍵句，讀體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵，使學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確流利的表達(dá)。

（4）重要的段落或優(yōu)美的詞句要求或鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。

3、學(xué)生再次瀏覽課文。提出自己的疑問(wèn)或者覺(jué)得值得探究的地方。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生、教師、文本之間進(jìn)行對(duì)話。閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)利于目標(biāo)： 的達(dá)成。

三、品讀語(yǔ)言、審美體驗(yàn)

1、尋找語(yǔ)言拓展點(diǎn)（有特點(diǎn)的詞語(yǔ)的使用、關(guān)聯(lián)詞、特色表達(dá)、特色修辭），學(xué)生朗讀，通過(guò)去除、替換等方法，體會(huì)這些語(yǔ)言的妙處，學(xué)生發(fā)言，教師提點(diǎn)。

2.通過(guò)造句，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景等方法，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在讀中品味文章的含義，體會(huì)文章的主旨，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。利于完成目標(biāo)：。

四，鞏固練習(xí)，拓展升華

我讓學(xué)生結(jié)合課后_________________題，說(shuō)說(shuō)他們是如何解答此題，通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)本課知識(shí)和內(nèi)容的理解和掌握。提高學(xué)生舉一反三的能力。

五．.布置作業(yè)

第四個(gè)板塊.板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)以課堂上的動(dòng)態(tài)生成而定，簡(jiǎn)潔、明了，充分展示我的課堂重點(diǎn)，便于學(xué)生理解，起到深化主題的作用。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝!

第三篇：說(shuō)課評(píng)比方案

大莊小學(xué)2015—2016學(xué)年第二學(xué)期

教師說(shuō)課比賽方案

一、指導(dǎo)思想：

隨著新課程改革的不斷深化，“說(shuō)課”已成為教師鉆研教材、探討教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段、提高教育、教學(xué)水平的一種好方法。為了加大我校青年教師培養(yǎng)的力度，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高我校教師的教學(xué)水平，引導(dǎo)我校教師深入鉆研教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師夯實(shí)教學(xué)基本功，特舉辦本次教師說(shuō)課比賽。

二、參賽人員： 全校（45周歲以下）教師

三、參賽時(shí)間：初定于2016年5月20日下午15：00開(kāi)始進(jìn)行

四、參賽地點(diǎn)：學(xué)校多媒體教室

五、參賽內(nèi)容：5月18日抽簽后公布說(shuō)課內(nèi)容

六、參賽要求： 1、5月18日下午參賽教師集中學(xué)校多媒體教室通過(guò)抽簽方式?jīng)Q定比賽順序。

2、抽簽后按要求寫(xiě)好說(shuō)課稿（禁止網(wǎng)上抄襲），用A4紙打印，于5月19日上午交到教導(dǎo)處。

3、建議參賽教師使用課件輔助說(shuō)明。

4、每位參賽教師說(shuō)課時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)。

七、評(píng)比辦法：

1、原則：公正、公平、公開(kāi)；

2、評(píng)比打分：比賽采用評(píng)委評(píng)分的方法進(jìn)行；

3、獲獎(jiǎng)名額：一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)2人、三等獎(jiǎng)5人。

八、評(píng)委：

曹春、胡大鵬、嚴(yán)志聯(lián)、伏玉標(biāo)、劉允生

九、說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)：

一、說(shuō)教材

1、講清教材的編寫(xiě)意圖、地位和作用

2、教學(xué)目標(biāo)全面、明確，符合教材和學(xué)生實(shí)際，并能說(shuō)出依據(jù)

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確

4、教材處理恰當(dāng)，符合教學(xué)實(shí)際

二、說(shuō)教法

1、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的選擇符合教學(xué)原理，切合學(xué)生實(shí)際，符合新課程理念。

2、科學(xué)、合理地使用教學(xué)手段。

3、重要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，能用教學(xué)理論加以闡述。

4、學(xué)法滲透符合學(xué)科學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和年級(jí)要求，有具體依據(jù)。

三、說(shuō)教學(xué)

1、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，能用教學(xué)理論加以闡述。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。

3、體現(xiàn)教師如何教及為什么這樣教，體現(xiàn)學(xué)生如何學(xué)及為什么這樣學(xué)。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)目的明確，簡(jiǎn)潔、實(shí)用。

5、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

6、注重反饋、矯正，使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)有較高的達(dá)成度。

★說(shuō)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一、要在鉆研文本教材的基礎(chǔ)上，寫(xiě)成說(shuō)課稿。第二、說(shuō)課與授課，說(shuō)課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。教案多是教學(xué)具體過(guò)程的羅列，而說(shuō)課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說(shuō)“怎樣教”，而說(shuō)課稿重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。說(shuō)課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。

第三、說(shuō)課的理論依據(jù)，要隨說(shuō)課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合；要避免穿靴戴帽式的集中“說(shuō)理”，造成教例與教理的分離。

2016年5月12日

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文如何說(shuō)課

小學(xué)語(yǔ)文如何說(shuō)課

語(yǔ)文教材的主體是課文.課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中.語(yǔ)文教師難當(dāng),語(yǔ)文課難教,這第一難,就在要靠教師鉆研教材,通過(guò)對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā),來(lái)確定“讀什么”、“教什么”,也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題.具體地說(shuō),教師先要作為一般讀者閱讀教材,“鉆進(jìn)去”“潛心會(huì)本文”“披文以入情”,喜怒哀樂(lè),與作者產(chǎn)生情感的共鳴.這是第一讀.接下來(lái)要從個(gè)人閱讀中“跳”出來(lái),站在學(xué)生的角度再來(lái)閱讀文章,把文本中能夠發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)圈畫(huà)出來(lái),比如,需要理解的詞句,需要積累的語(yǔ)言,需要習(xí)得的學(xué)法,需要揣摩的寫(xiě)法.第三步,我們?cè)倩貧w到教師的角色,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本文教學(xué)的目標(biāo)是什么,進(jìn)一步從我們剛才發(fā)現(xiàn)的眾多點(diǎn)中結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示,來(lái)一番篩選,明確本課教學(xué)需要理解的詞句,需要積累的語(yǔ)言,需要習(xí)得的學(xué)法,需要揣摩的寫(xiě)法.即找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn).1、閱讀方法（1讀 讀通句子、讀懂文章,2讀 圈畫(huà)問(wèn)題 3讀 讀出感情等）

2、段意概括、分段（掌握分段、概括段意的方法）

3、語(yǔ)言訓(xùn)練（比較語(yǔ)句,體會(huì)運(yùn)詞的準(zhǔn)確等）

4、掌握文章的結(jié)構(gòu)（寫(xiě)景物的,怎樣寫(xiě),寫(xiě)人物的方法等在學(xué)課文的結(jié)束時(shí),總結(jié)歸納,讓孩子學(xué)會(huì)方法,為作文鋪墊）

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

怎樣說(shuō)好一節(jié)課。我們討論的有兩個(gè)大方面的內(nèi)容：

一、什么是說(shuō)課，二、怎樣說(shuō)好課。

一、什么是說(shuō)課

（一）有關(guān)概念

說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教。

（二）說(shuō)課類(lèi)型

說(shuō)課可以分成兩大類(lèi)：一類(lèi)是實(shí)踐型說(shuō)課，一類(lèi)是理論型說(shuō)課。實(shí)踐型說(shuō)課就是指針對(duì)某一具體課題的說(shuō)課。而理論型說(shuō)課是指針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說(shuō)課。實(shí)踐型說(shuō)課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說(shuō)教材——

主要是說(shuō)說(shuō)教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，目的是讓聽(tīng)的人了解你要說(shuō)的課的內(nèi)容。

2說(shuō)教法

就是說(shuō)說(shuō)你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。

3、說(shuō)過(guò)程——

這是說(shuō)課的重點(diǎn)。就是說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過(guò)程，為什么要這樣安排。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點(diǎn)訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)等。在幾個(gè)過(guò)程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說(shuō)清楚。這也是說(shuō)課與教案交流的區(qū)別所在。理論型說(shuō)課與實(shí)踐型說(shuō)課有一定的區(qū)別，實(shí)踐型說(shuō)課側(cè)重說(shuō)教學(xué)的過(guò)程和依據(jù)，而理論型說(shuō)課則側(cè)重說(shuō)自己的觀點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，理論型說(shuō)課應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說(shuō)觀點(diǎn)——

理論型說(shuō)課是針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說(shuō)課，所以我們首先要把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。成什么，反對(duì)什么，要立場(chǎng)鮮明。

2、說(shuō)實(shí)例——

理論觀點(diǎn)是要用實(shí)際的事例來(lái)證實(shí)的。說(shuō)課中要引用恰當(dāng)?shù)?、生?dòng)的例子來(lái)說(shuō)明己的觀點(diǎn)，這是說(shuō)課的重點(diǎn)。

3、說(shuō)作用——

說(shuō)課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說(shuō)課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說(shuō)清楚。一般我們教師所要采用的是實(shí)踐型說(shuō)課。

二、怎樣說(shuō)好課

（一）說(shuō)課技巧

說(shuō)課，是教師以語(yǔ)言為主要工具，向同行闡述自己對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測(cè)與反思等的一種教學(xué)研究方式。這種教學(xué)研究方 式，能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、靈活運(yùn)用教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思。

（二）把握教材

“教材的地位和作用”說(shuō)得恰當(dāng)與否，直接反映說(shuō)課者對(duì)教材的理解程度，并影響到教學(xué)目標(biāo)的制訂。對(duì)教材理解越深刻，說(shuō)課內(nèi)容將越充實(shí)、全面，反之就只能是蜻蜓點(diǎn)水、觸及皮毛?！敖滩牡牡匚弧?，不僅僅是指該內(nèi)容在教材中的地理位置（處于哪一單元哪一課），更包含這課內(nèi)容在教材體系中的意義以及該內(nèi)容的認(rèn)知價(jià)值、遷移價(jià)值和情感價(jià)值。因此，應(yīng)該站在全局的角度來(lái)把握教材的地位和作用，從以下三個(gè)方面綜合分析：

1、該內(nèi)容所處的 “地理位置”以及安排意圖。這就要求教師不僅要描述該教材安排在哪里，更要分析教材編者是基于怎樣的考慮才把它安排在這里。具體說(shuō)來(lái)，它應(yīng)該包括：

（1）前面已經(jīng)安排了哪些知識(shí)，作為該內(nèi)容的基礎(chǔ)；

（2）本課包含哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系；

（3）該內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有怎樣關(guān)系或者該內(nèi)容在后續(xù)學(xué)習(xí)將得到怎樣的深化等。

2、該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握哪些方面的知識(shí)、訓(xùn)練哪些方面的技能或者科學(xué)方法、發(fā)展他們哪些方面的能力和建立怎樣的情感、養(yǎng)成怎樣的態(tài)度和形成怎樣的價(jià)值觀等。

3、本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展有什么重要的作用。只有分析透這些內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的制訂才有基礎(chǔ)，否則教學(xué)目標(biāo)將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。

（三）教學(xué)目標(biāo)

分析教材后，就可以確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有很好的導(dǎo)向和監(jiān)控作用。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)后促使學(xué)生達(dá)成的身心發(fā)展水平。因此，教學(xué)目標(biāo)表述必須具備以下兩個(gè)特征：（1）必須明確說(shuō)明對(duì)象——即學(xué)習(xí)什么、掌握什么；

（2）必須用可以檢測(cè)、或者能夠評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)來(lái)界定目標(biāo)屬性。

目標(biāo)陳述體現(xiàn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變——扭轉(zhuǎn)了“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力圖體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維課程目標(biāo)。但是，說(shuō)課時(shí)有沒(méi)有必要人為的將教學(xué)目標(biāo)劃分為三個(gè)方面呢？這也是值得探討的。因?yàn)槿S目標(biāo)往往是融為一體、并在同一學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

從一定意義上講，教學(xué)過(guò)程就是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的過(guò)程。因此，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵，也是說(shuō)課活動(dòng)必須闡述的一個(gè)內(nèi)容。要確定 重點(diǎn)、難點(diǎn)，就必須搞清什么知識(shí)是重點(diǎn)、分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)是如何形成的。什么是教學(xué)重點(diǎn)？教學(xué)重點(diǎn)是指有共性、有重要價(jià)值（包括認(rèn)知價(jià)值、遷移價(jià)值和情意價(jià)值）的內(nèi)容。所謂難點(diǎn)，就是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是如何形成的呢？一般說(shuō)來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)或者知識(shí)基礎(chǔ)很薄弱；（2）學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的；

（3）內(nèi)容學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)換思維視角（如從宏觀到微觀）

（4）內(nèi)容抽象、過(guò)程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)。具有上述一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容，都可 能成為教學(xué)的難點(diǎn)。一些有特色的說(shuō)課，在分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，還分析了教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。所謂關(guān)鍵點(diǎn)，指的是教材中對(duì)順利地學(xué)習(xí)其他內(nèi)容（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)）起決定性作用的知識(shí)。分析這一內(nèi)容很有意義，因?yàn)殛P(guān)鍵點(diǎn)往往是學(xué)習(xí)與研究其他知識(shí)點(diǎn)的樞紐，是眾多學(xué)習(xí)矛盾中的主要矛盾。準(zhǔn)確把握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)往往在教學(xué)中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

（五）學(xué)情分析

深入分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在于把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。但僅僅把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生情況制約著學(xué)習(xí)的開(kāi)展，影響著目標(biāo)的達(dá)成。因此，學(xué)情分析也是說(shuō)課必需突出的一個(gè)方面。如何分析學(xué)情呢？

由于學(xué)習(xí)不僅受學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平制約，而且還受學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、能力狀況和學(xué)習(xí)興趣等影響。因此，一個(gè)好的說(shuō)課方案，應(yīng)盡可能從學(xué)生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個(gè)方面綜合分析學(xué)生情況，這些方面都是因材施教的基礎(chǔ)。1．學(xué)生的“已知”。這里的“已知”是指學(xué)生已經(jīng)具備的、與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等。明確這點(diǎn)很重要，它決定了教與學(xué)的起點(diǎn)。2．學(xué)生的“未知”?！拔粗笔桥c“已知”相對(duì)而言的，它既包括通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)成的終極目標(biāo)中所包含的未知知識(shí)與技能等，還包括實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)之前的過(guò)程中所涉及到學(xué)生尚不具備的知識(shí)與技能等。3．學(xué)生的“能知”。“能知”就是通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，學(xué)生能達(dá)到怎么樣的目標(biāo)要求。它決定學(xué)習(xí)終點(diǎn)（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）的定位。4．學(xué)生的“想知”。所謂“想知”，是指除教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求外，學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西（注：學(xué)生學(xué)習(xí)中，往往會(huì)通過(guò)提出疑問(wèn)來(lái)體現(xiàn)“想知”。當(dāng)然，學(xué)生的“想知”可能會(huì)超出教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生的認(rèn)知水平。如果真是如此，課堂教學(xué)可不予拓展，但建議給學(xué)生一個(gè)提示性的交待或利用課外時(shí)間作個(gè)別解答）。

5．學(xué)生的“怎么知”。“怎么知”反映學(xué)生是如何進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的，它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

（六）教學(xué)流程

教學(xué)流程是指教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)展開(kāi)，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)的時(shí)間序列。換句話 說(shuō)，它就是教學(xué)活動(dòng)如何引入、如何展開(kāi)以及如何結(jié)束等。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般過(guò)程，教學(xué)流程先后順序一般為導(dǎo)入新課、新課研習(xí)、課堂小結(jié)、鞏固訓(xùn)練等。當(dāng)然，新課研習(xí)包含多個(gè)環(huán)節(jié)在其中，說(shuō)課時(shí)要根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步的細(xì)化。

闡述教學(xué)流程是說(shuō)課的重點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等，都是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而且教師的教學(xué)理念也必須通過(guò)它來(lái)體現(xiàn)。那么，如何在說(shuō)課活動(dòng)中闡述教學(xué)流程呢？

1、根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的要求來(lái)闡述教學(xué)流程內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷了定向、活動(dòng)、反饋與調(diào)控階段。定向階段，則要讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)；活動(dòng)階段，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；而反饋與調(diào)控階段，則要獲取（測(cè)量）學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等。因此，闡述教學(xué)流程時(shí)，必須說(shuō)明以下主要內(nèi)容：

（1）教學(xué)活動(dòng)在怎樣的情景下開(kāi)展、怎樣體現(xiàn)新課導(dǎo)入和結(jié)課的呼應(yīng)；

（2）怎樣呈現(xiàn)相關(guān)材料、怎樣指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展信息加工、怎樣指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、怎樣指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移并使學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步整合與內(nèi)化等；（3）采用怎樣的手段來(lái)測(cè)量或評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、通過(guò)哪些途徑收集學(xué)生的反饋信息、如何根據(jù)學(xué)生反饋信息調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

2、在三維目標(biāo)的指引下，從教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面闡述教與學(xué)雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，包括設(shè)計(jì)怎樣的情景導(dǎo)入新課、如何組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)開(kāi)展哪些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、選擇哪些教學(xué)輔助設(shè)備、如何進(jìn)行講解、設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或練習(xí)供學(xué)生使用、如何進(jìn)行歸納小結(jié)以及怎樣板書(shū)等；在學(xué)生活動(dòng)方面，圍繞教師引導(dǎo)、指導(dǎo)，開(kāi)展哪些有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如閱讀什么材料、觀察什么實(shí)驗(yàn)、完成什么練習(xí)、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、怎樣開(kāi)展討論、如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)反饋、如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移等）。

此外，由于教學(xué)是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的，而教學(xué)的關(guān)鍵又在于突破難點(diǎn)。因此在闡述教學(xué)流程時(shí)必須就如何突出重點(diǎn)和如何突破難點(diǎn)上多作文章。

此外，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情和興趣制約著學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)效果的高低。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)的闡述也要體現(xiàn)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣等內(nèi)容。

（七）教學(xué)反思

說(shuō)課活動(dòng)中，如何進(jìn)行反思呢？這是一個(gè)值得深入探究的問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。它包括兩個(gè)方面：教師對(duì)教學(xué)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行反省與批判；對(duì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的肯定和堅(jiān)持。所以說(shuō)課時(shí)說(shuō)教學(xué)反思，無(wú)非是剖析自己在教材分析、學(xué)生分析特別是教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處。具體包括：

1、教學(xué)預(yù)設(shè)中的成功之處。例如，對(duì)教材分析和學(xué)生分析有哪些獨(dú)到之處；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備了哪些調(diào)控措施；怎樣有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；如何落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與監(jiān)控；在課程資源開(kāi)發(fā)中有哪些過(guò)人之處等。

2、教學(xué)預(yù)設(shè)中尚存在的不足或難以把握之處。具體包括：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位特 別是隱性目標(biāo)（如過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等）存在哪些困惑；學(xué)情分析還有哪些難以把握的地方；教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)中哪些可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期 的效果等。說(shuō)課是教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，說(shuō)課要求教師對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)目的、課堂設(shè)計(jì)很了解，說(shuō)課要包括：教材、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、過(guò)程、板書(shū)、小結(jié)。

說(shuō)課基本模板

各位老師好：

今天我說(shuō)課的課題是《XXX》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

2.過(guò)程與方法目標(biāo) 3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn) 本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握

。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是

較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說(shuō)教法。

我們都知道XX是一門(mén)培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。

考慮到XX年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：

5.布置作業(yè)。

針對(duì)XX年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說(shuō)小結(jié)

1． 對(duì)教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。

2． 教學(xué)策略的選用

（1）

運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（2）

組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝！

第五篇：《中彩那天》說(shuō)課第一課時(shí)正式版

大家上午好，我是語(yǔ)文說(shuō)課組 XXX號(hào)，我說(shuō)課的內(nèi)容是《中彩那天》第一課時(shí)。此次的說(shuō)課我將從以下六個(gè)方面說(shuō)起：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面。

一、說(shuō)教材

人教版任務(wù)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文《中彩那天》，文章以汽車(chē)的得而復(fù)失和人物的頭腦情感變革歷程為線索睜開(kāi)的，通過(guò)精美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物的頭腦情感，這是本課的一大特色。

二、說(shuō)講授目的及重難點(diǎn)(憑據(jù)中年段閱讀講授的重要目的及本課的特點(diǎn)訂定了以下目的)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，聯(lián)合詳細(xì)語(yǔ)境準(zhǔn)確明白“窘迫、求之不得”等詞語(yǔ)。

2.能準(zhǔn)確、流暢有情感地朗讀課文，開(kāi)端學(xué)習(xí)掌握重要內(nèi)容。

3.在明白課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物樣子容貌形狀、行動(dòng)體現(xiàn)人物心田的表達(dá)要領(lǐng)。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”，因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法：本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn)，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)提升寫(xiě)法。

四、說(shuō)學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：

1.自讀課文2～3遍。

2.試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。3.想一想每一自然段講了什么。教師：自制課件。(一)導(dǎo)入新課，初讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題──(齊讀)。析題，“中彩”就是指什么?(生答后)文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車(chē))。圍繞著這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入，通過(guò)解釋何為中彩來(lái)揭開(kāi)此課的序幕，選擇小而巧的切入點(diǎn)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用，過(guò)渡到課文的整體感知。無(wú)痕而有效?！?/p>

(二)整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。1.學(xué)習(xí)生字詞。

(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng))2.把握主要內(nèi)容。

(1)讀了課文，你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。)(2)個(gè)別練說(shuō)，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。

(3)同桌練說(shuō)。(4)小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?！?/p>

(三)細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。

1.探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現(xiàn)的? 【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題，則省去了許多不必要的提問(wèn)，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?/p>

2.自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣?！?/p>

3.交流匯報(bào)。

(1)抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因 ◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車(chē)，還是將車(chē)還給庫(kù)伯。)◆是留還是還?如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車(chē)呢?先別忙著舉手，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文，想想父親留車(chē)的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語(yǔ)句，明白了嗎? 【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車(chē)的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車(chē)時(shí)的抉擇之難?！?/p>

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法，并通過(guò)品讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?！?/p>

◆指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情?！?/p>

(2)扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫(xiě)神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”)句子二：我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。(重點(diǎn)扣住描寫(xiě)動(dòng)作的詞：“趕”)句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

(重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品析父親神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法?！?/p>

(四)學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng))。“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過(guò)來(lái)想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?咱們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。

父親終

于

拿

起

了

橡

皮，他_______________________________________________。

(五)總結(jié)存疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者通過(guò)人物的樣子容貌形狀、行動(dòng)體現(xiàn)人物心田的表達(dá)要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)到了父親面對(duì)品德困難的決議之難。那么是什么讓父親作出還車(chē)的末了決定呢?下節(jié)課再探究。

【計(jì)劃意圖：講授內(nèi)容的選擇從學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，不責(zé)備、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著題目進(jìn)講堂，圍繞著父親的決議之難有所悟、有所得，然后帶著題目走出講堂，明白了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。】

中彩那天

留

不高興

道德難題

還

高興

板書(shū)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，高度凝練的展現(xiàn)了父親中彩到還車(chē)的矛盾沖突和情緒變化的過(guò)程。以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說(shuō)課。敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！謝謝大家！