第一篇：學(xué)習(xí)成績好壞在于學(xué)習(xí)習(xí)慣不同

學(xué)習(xí)成績好壞在于學(xué)習(xí)習(xí)慣不同

1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣

親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對的各學(xué)科教師，長短不齊，在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。3.專心上課的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。4.認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征.我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！必杓疵糟匆苫?。孟子說：“盡信書不如無書?！泵献铀灾畷菍Ｖ浮渡袝?，今天可以理解為：對書本知識不可以全信，而應(yīng)該批判地吸收。清代學(xué)者王夫之說：“致知之途有二，曰學(xué)，曰思?！边@都是在強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的重要性。5.善于提問的習(xí)慣

我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。6.切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。7.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。8.仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。9.練后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。

每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。

對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。11.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。12.客觀評價(jià)的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評價(jià)自己、評價(jià)他人，才能評出自信，評出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識觀。

第二篇：讀《學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績》有感

讀《學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績》有感

人的語言決定于他的知識，人的思維取決于他的動機(jī)，而人的行動大多取決于他的習(xí)慣。一位成功企業(yè)家曾感觸：“一個(gè)好的習(xí)慣比哈弗學(xué)位重要多了?！睂τ谖覀儗W(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞決定了學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，《學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績》教會你學(xué)習(xí)生涯中的人生哲理。

書中由三十四個(gè)習(xí)慣哲理故事組成，有“自信讓你成功”，“別讓嫉妒蒙蔽了你的雙眼”。

“主動質(zhì)疑——多問為什么”??其中我最喜歡“自信讓你成功”這個(gè)故事，其中講述了拳王每次比賽，都在天花板寫上“是的，我能行！”幾個(gè)大字，令他每次在賽場上，始終相信自己，發(fā)揮出最大的潛能去擊跨對手，贏得比賽。仔細(xì)想想，我們是否很多時(shí)候也缺乏自信呢？是否每次考試前，都沒有信心，緊張不已，使自己在考試中發(fā)揮欠佳？又或者某次畫畫時(shí)，都覺得自已的畫畫得不夠完美而不敢拿出來？只要我們在生活中、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的習(xí)慣，在每天一點(diǎn)一滴中進(jìn)步，才能使我們有信心去迎接明天，迎接美好的未來。同學(xué)們，要知道好習(xí)慣是人生成功的資本，是提高學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，加油！

廣東深圳蓮南小學(xué)五年級:大嬸啊

第三篇：關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績的影響的調(diào)查研究（范文）

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績的影響的調(diào)查研究

（北京工商大學(xué)，機(jī)械114班

學(xué)號：1103010414）

摘要：從步入大學(xué)生活開始，生活變得豐富多彩，學(xué)習(xí)時(shí)間越來越少，初高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改變，大學(xué)里的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績有著重要的影響。通過研究，分析發(fā)現(xiàn)，采取不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率和方式大不相同，這些，對學(xué)習(xí)成績都有著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成績

效率

大學(xué)

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績的聯(lián)系

1、何為學(xué)習(xí)習(xí)慣

“習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自覺的、主動的、持久的、自動化學(xué)習(xí)行為方式，是一種學(xué)習(xí)動力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。”[1]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅習(xí)慣的形成大致分成三個(gè)階段：第一個(gè)階段是頭1～7天左右，這個(gè)階段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意地提醒自己去改變，而你也會覺得有些不自然，不舒服。第二個(gè)階段是7～21天左右，這一階段的特征是“刻意，自然”，你已經(jīng)覺得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會回復(fù)到從前，因此，你還需要刻意地提醒自己改變。第三階段是21～90天左右，這個(gè)階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣，這一階段被稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。一旦跨入這個(gè)階段，你就已經(jīng)完成了自我改造，這個(gè)習(xí)慣已成為你生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它會自然而然地不停為你“效勞”。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績的聯(lián)系

大學(xué)作為一個(gè)培養(yǎng)專門人才的組織，雖然不像初高中教育時(shí)幾乎完全以成績說話，但是學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇谴髮W(xué)里一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。但是區(qū)別于初高中，大學(xué)里的活動非常豐富，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，這就要求大學(xué)生要提高學(xué)習(xí)效率。所以是否具有高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有著密切的聯(lián)系。

二、幾種典型的學(xué)習(xí)習(xí)慣與成績

1、高效規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣

采用這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的大學(xué)生一般具有較好的學(xué)習(xí)成績。他們規(guī)定自己每天在固定的時(shí)間段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間長短根據(jù)給人情況不同。這些學(xué)生會逐漸形成在這個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)效率最高的情況。這種學(xué)習(xí)方式容易養(yǎng)成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是最理想的選擇。

2、無規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生通常不能夠合理的安排自己的時(shí)間，他們有時(shí)間就學(xué)習(xí)，沒時(shí)間就不學(xué)，沒有規(guī)律，并且學(xué)習(xí)時(shí)間長短也不確定，這種情況下很難找到大腦在一天之中的興奮點(diǎn)，也就無法做到高效率的學(xué)習(xí)。這種學(xué)生通常付出較多時(shí)間去學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)成績差強(qiáng)人意。

3、密集的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大學(xué)里超過三分之二的學(xué)生都是采取這種學(xué)習(xí)方式。他們平時(shí)除上課外幾乎不學(xué)習(xí)，然后在考前一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)，就是我們說的臨時(shí)抱佛腳。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可取的，且不說效率問題，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣只能短時(shí)間內(nèi)記住所學(xué)知識，無法完全掌握和運(yùn)用知識。養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生大部分都是成績一般，徘徊在掛科邊緣。

三、案例分析

案例一：任同學(xué)是北京工商大學(xué)一名商學(xué)院學(xué)生，她作為一名班委，同時(shí)是辯論隊(duì)成員以及校排球隊(duì)成員，學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，績點(diǎn)在4.0以上。據(jù)了解，她在無論多忙的情況下，保證每晚八點(diǎn)到到九點(diǎn)半都在學(xué)習(xí)。

案例二：張同學(xué)是北京工商大學(xué)一名材機(jī)學(xué)院學(xué)生，同樣作為班委，她還在學(xué)院組織部擔(dān)任職位，平時(shí)學(xué)生工作很多，以至于她幾乎沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，以至于有科目掛科后補(bǔ)考仍然為過，需要等到大四清考。

案例三：吳同學(xué)是北京工商大學(xué)一名材機(jī)學(xué)院學(xué)生，身兼班委，組織部干事等工作，據(jù)了解，她一有時(shí)間就去圖書館學(xué)習(xí)，但是成績平平，績點(diǎn)在2.0左右。她自己稱，學(xué)習(xí)的時(shí)間也不少，但是成績就是上不去。

以上三個(gè)案例都是真實(shí)案例，比較典型的反應(yīng)了三種學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的三種不同的成績。這三位同學(xué)的學(xué)生工作都很多，但是對時(shí)間的安排完全不一樣。首先張同學(xué)因?yàn)閷W(xué)生工作多把學(xué)習(xí)放在一邊，以至于無法養(yǎng)成良好系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績不好。而任同學(xué)和吳同學(xué)都安排了時(shí)間學(xué)習(xí)，成績卻相差甚遠(yuǎn)，主要是因?yàn)樾蕟栴}。任同學(xué)每天都在固定的時(shí)間學(xué)習(xí)，大腦的興奮點(diǎn)調(diào)整好，學(xué)習(xí)的效率自然高。吳同學(xué)雖然付出了甚至更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是這種不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績自然無法達(dá)到理想狀態(tài)了。

四、如何培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績

1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

絕大多數(shù)成績好的學(xué)生都有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。大學(xué)課堂進(jìn)度快，規(guī)模大，如果沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣的話，上課很容易跟不上。因此，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一部分。

2、全面學(xué)習(xí)，全面發(fā)展

“從教育史發(fā)展的進(jìn)程上看，社會本位的教育觀要求教育以社會為價(jià)值的主體，滿足社會需要，把學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的人。學(xué)生本位的教育觀要求教育應(yīng)滿足學(xué)生主體的需要，教育應(yīng)以學(xué)生的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動、自由地發(fā)展?！盵2]為了適應(yīng)社會的要求，大學(xué)生不能偏科，必須養(yǎng)成全面學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、多思、善問、大膽質(zhì)疑

學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向教師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且還要在學(xué)習(xí)的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。因此，多思，善問，大膽質(zhì)疑是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高成績的關(guān)鍵。

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是好的學(xué)習(xí)成績的決定性因素，只要培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)成績也會隨之到來。

注釋：[1]張愛卿.現(xiàn)代教育行為心理學(xué)[M].南昌：江西人民出版社，2001.[2]馬秀春.教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].貴州教育出版社，2003.

第四篇：學(xué)習(xí)成績的差異歸結(jié)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異

學(xué)習(xí)成績的差異歸結(jié)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異

1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣

親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對的各學(xué)科教師，長短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。3.專心上課的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征.我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！必杓疵糟匆苫?。孟子說：“盡信書不如無書?！泵献铀灾畷菍Ｖ浮渡袝?，今天可以理解為：對書本知識不可以全信，而應(yīng)該批判地吸收。清代學(xué)者王夫之說：“致知之途有二，曰學(xué)，曰思?！边@都是在強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的重要性。5.善于提問的習(xí)慣

我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。6.切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。

7.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。8.仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。9.練后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。11.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。12.客觀評價(jià)的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評價(jià)自己、評價(jià)他人，才能評出自信，評出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識觀。怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

明確了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義并了解哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是好習(xí)慣、哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不良習(xí)慣以后，就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按下列步驟進(jìn)行： 第一步：耐心發(fā)動，逐漸加速。

會開車的人都有這樣的體驗(yàn)，天氣冷時(shí)，車打著火后要過一會兒才能快速行駛，一打著火就快速行駛反而會滅火的。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣也是如此，要循序漸進(jìn)。一開始先朝著理想目標(biāo)動起來。一次行動的價(jià)值要超過一百句口號，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說到做到，便很了不起。久而久之，便習(xí)慣成自然了。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。為何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要說到做到，堅(jiān)定不移。計(jì)劃每天要記10個(gè)英語單詞，就一天不落地去記；認(rèn)識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查；意識到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自動自覺地克服；制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成；決心使自己的學(xué)習(xí)成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計(jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。

第二步：控制時(shí)空，約束自己。

人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一個(gè)中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識到打游戲機(jī)的負(fù)作用了，不想再打游戲機(jī)了，可是，一走近游戲廳就忘乎以了，就把握不住自己了。因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動時(shí)間和活動空間入手來約束自己的行為。在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制自己的活動范圍，歌廳、舞廳、游戲廳、錄像廳、臺球室等游樂場所，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，也不要去。第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。

許多同學(xué)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)整了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神溜號了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，發(fā)現(xiàn)自己躺著看書、看電視了，發(fā)現(xiàn)自己走路或騎自行車時(shí)思考問題了......立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時(shí)調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。第四步：進(jìn)入軌道，自由飛行。

按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就再也不會走走停停了，就會沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你就仿佛進(jìn)入了自由王國，你再不必著意約束自己，而是順其自然，你是在做慣性運(yùn)動。這時(shí)你還需要注意兩件事：一是要消除外部干擾，二是要排除內(nèi)部故障。外部干擾主要是那些可能使你偏離甚至脫離軌道的引力，內(nèi)部故障主要是受挫折時(shí)情緒不佳而放縱自己。對付外部干擾有一種有效的辦法，就是改變環(huán)境，轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)你的生活圈內(nèi)有人向你施加不良引力時(shí)，你可以尋找理由暫時(shí)跳出這個(gè)圈子，消除不良引力，努力去做自己應(yīng)該做的事情。排除內(nèi)部故障的有效途徑也是轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)你的內(nèi)部發(fā)生故障時(shí)，如產(chǎn)生憂郁、悔恨、憤懣、迷戀、惋惜、憂傷等情緒波動時(shí)，你可以通過做具體的事情來轉(zhuǎn)移注意力。

有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。

第五篇：關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績的影響的調(diào)查研究

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績的影響的調(diào)查研究 關(guān)策 財(cái)經(jīng)113班 學(xué)號1105010309

摘要：所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，養(yǎng)成的一種自然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性，成為一種個(gè)體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種自覺的學(xué)習(xí)行為。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 成績 影響

一、學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人終身受益，但每一個(gè)人長時(shí)間以來養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一定都是好的。

許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也經(jīng)常做練習(xí)，可是成績一直不高，也沒有任何提高的跡象，久而久之，成績甚至不升反降。這是由于他們沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些人還養(yǎng)成了不良習(xí)慣。那么，他們的不良習(xí)慣有哪些呢？

首先，他們中的大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)不固定，沒有制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表，沒有找到最適合自己的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。他們平時(shí)沒有養(yǎng)成好的預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣，不預(yù)習(xí)，不復(fù)習(xí)，考前開夜車。沒有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，便無法系統(tǒng)的有效的學(xué)習(xí)知識，沒法安排好復(fù)習(xí)、練習(xí)與預(yù)習(xí)的關(guān)系。沒有固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，更難以集中精力。久而久之，便不能集中精力，深刻掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和要點(diǎn)，學(xué)習(xí)的像一盤散沙，成績難以有提高。

其次，平時(shí)不注重積累材料，不愛讀書，更掌握不好讀書的方法。沒有材料和知識的積累，腦袋中空空如也，到需要用到這些知識與材料的時(shí)候，去發(fā)現(xiàn)自己一點(diǎn)儲備都沒有。沒有好的閱讀習(xí)慣和方法，還直接影響平時(shí)和考場上掌握知識和要點(diǎn)的效率。導(dǎo)致平時(shí)學(xué)習(xí)困難，考場做題困難，成績愈來愈低。

此外，還有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成績。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)時(shí)沉迷于空想，精神不集中。這樣的同學(xué)無法恰當(dāng)?shù)乩谜n內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，難以看清聽清老師所教授的知識。看書學(xué)習(xí)時(shí)東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；課堂上思想開小差，尤其是快下課時(shí)就聽不進(jìn)去了，早早把書本收拾好心中開始想著課后的娛樂活動。玩心當(dāng)?shù)?，便把學(xué)習(xí)擠了下去。不應(yīng)該在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的想法卻占據(jù)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績低迷。

不準(zhǔn)備工具書，看書發(fā)現(xiàn)又不懂的內(nèi)容需要查詞典字典時(shí)，還嫌麻煩，馬馬虎虎的應(yīng)付學(xué)習(xí)。很多知識點(diǎn)不懂，但因?yàn)閻勖孀?，不動不會的卻不問。

那么，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣又是從何產(chǎn)生的呢?

二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生因素

1.家庭因素

每一個(gè)學(xué)生從小長大的家庭對學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著潛移默化的影響，換句話說，家庭環(huán)境的熏陶，是每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。家長是孩子最好的，也是第一任老師，對孩子的影響深遠(yuǎn)持久。每一個(gè)學(xué)生以孩子的身份初臨人世是，對一切事物都是陌生的，他需要通過學(xué)習(xí)來了解身邊的一切，這時(shí)的習(xí)慣培養(yǎng)對他們以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

家庭也是人們生活時(shí)間最長的場所，家庭因素時(shí)時(shí)刻刻在影響著每一個(gè)人。這種自然而然的，無意識的影響，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而家長有意識地對學(xué)

生的教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響更是長遠(yuǎn)。家長的教育并不一定能教給學(xué)生多少知識，但很容易教給學(xué)生許多學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.學(xué)校因素

學(xué)校學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生都要走過的一步。作為一個(gè)教育平臺，學(xué)校的目的不僅僅在于教書育人，傳授知識，也要教會學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然說學(xué)生的成績對學(xué)生、老師、學(xué)校都很重要，但不能因此使得學(xué)生為了成績學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在日常學(xué)習(xí)中對學(xué)生的影響，使學(xué)生取得好成績。

三、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要認(rèn)真地選擇學(xué)習(xí)的地方并合理安排自學(xué)時(shí)間，充分利用課前、節(jié)假日和平時(shí)的零碎時(shí)間自學(xué)。環(huán)視一下你的房間，看看哪兒最適合你學(xué)習(xí)。也許這只是一張書桌，或許只是你房間的一個(gè)角落，除了學(xué)習(xí)用具，其他什么都沒有。沒玩具，沒收音機(jī)，沒有電視。如果你找不到合適的地方，那就去你常去的圖書館。當(dāng)你坐下來時(shí)，一定要集中精力。如果不想學(xué)習(xí)的話，千萬別到這個(gè)最適合學(xué)習(xí)的地方。制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表，用紙畫出，貼在最適合你學(xué)習(xí)的地方，你的床頭，以及學(xué)校的課桌上。將學(xué)習(xí)生活時(shí)間固定下來，按時(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)第二天老師講課的內(nèi)容，有助于更深地理解新的知識內(nèi)容。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，會讓你對每天的內(nèi)容掌握的更深刻。在家，要養(yǎng)成時(shí)常翻看課堂筆記，反復(fù)研讀課堂上老師提及的要點(diǎn)。每一個(gè)大小章節(jié)結(jié)束后作系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。

要注意積累材料。通過多種渠道收集資料，然后把資料歸類，以便使用。要處理好博覽與精度的關(guān)系。精度為主，博覽為輔。教科書、有關(guān)參考書要精讀，其他讀物要博覽，擴(kuò)大視野，豐富知識。并且要學(xué)會粗略地瀏覽要讀的文章。在你仔細(xì)讀某篇文章之前，應(yīng)該粗略地先看一遍，對文章有一個(gè)大致的了解。這樣，我們在細(xì)讀時(shí)，可以越過一些不太重要的內(nèi)容。瀏覽還可以加快閱讀的速度，增強(qiáng)理解的能力。

恰當(dāng)?shù)乩谜n堂和自學(xué)的時(shí)間。課堂上要認(rèn)真聽老師講的每一件事，坐在你既看得清又聽得清的地方。這樣做可以使你在課下少費(fèi)些功夫。記筆記可以使你記得清老師課堂上講的內(nèi)容，但當(dāng)老師講些與主題關(guān)系甚微的內(nèi)容時(shí)，就不必記了。自學(xué)時(shí)要多思考。真正做到：邊讀、邊想，力求理解，提出問題，引向深入，把書讀“薄”，增進(jìn)學(xué)識。

處理好自學(xué)與從師的關(guān)系。堅(jiān)持自學(xué)與從師相結(jié)合。在自學(xué)的過程中必然產(chǎn)生許多問題，有時(shí)靠個(gè)人的能力是不能解決的。如能善于從師，請教師長或同學(xué)則可以少走彎路。在自學(xué)的基礎(chǔ)上能有幾個(gè)良師益友互相交流學(xué)習(xí)心得，啟迪思想，這對開闊眼界、增長見識，是大有幫助的。

正視對考試的認(rèn)識，考試目的是讓你了解對某學(xué)科知識的掌握程度?？荚嚥徊粌H僅是為了分?jǐn)?shù)，而且是為了讓你知道還有哪些地方需要努力，更好地掌握知識。所以考好了，不能驕傲。考不好，也不要?dú)怵H。

四、存在的問題

1.隨著社會的發(fā)展，電視機(jī)、電腦、手機(jī)，成為學(xué)生每天生活的必需品。這些事物必將影響學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生自我約束能力差，很難堅(jiān)持一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有父母和老師在身邊時(shí)，多數(shù)時(shí)間還能保持良好習(xí)慣，專心學(xué)習(xí)。老師父母不在時(shí)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，不能保持良好習(xí)慣，甚至養(yǎng)成不良習(xí)慣。

3.隨著學(xué)生年齡的增長，經(jīng)歷的事情越來越多，認(rèn)識的人也越來越多，平日里經(jīng)常要出席和參與一些活動，大量的活動減少了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)樂趣，影響著學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.家庭和社會環(huán)境影響。有些將家庭中，父母對孩子過分溺愛遷就，以孩子為中心。還有單親家庭，離異家庭，父母長期不在家的家庭，這都容易使學(xué)生缺乏管理，養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外還有都市的喧鬧紛繁復(fù)雜的多元文化，都在影響著學(xué)生，弱化了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。