第一篇：2016-2017學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)生物試卷分析

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)生物試卷分析

執(zhí)筆人：XX中學(xué) XXX 本次初一年級(jí)生物期末考試的考試范圍為七年級(jí)上冊(cè)第一章至第七章。試卷共100分，18道單選，每題2分； 18個(gè)填空，每空1分；2道讀圖分析題，共16分；2道實(shí)踐應(yīng)用題，共12分；1道實(shí)驗(yàn)探究題18分，測(cè)試結(jié)果在期望值范圍內(nèi)。試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)了初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)，又關(guān)注了學(xué)生的能力，具有開放性、靈活性，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中有用的生物”和“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的生物”的新理念。

一、試卷呈現(xiàn)的具體特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、注重了基礎(chǔ)考查。試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力（讀圖能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力等）為主要目標(biāo)的命題原則，基本知識(shí)點(diǎn)（如選擇題第21題：了解細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)；第23題：知道木本植物的莖等。）和基本能力（如讀圖分析題24、25題：顯微鏡使用的注意事項(xiàng)，標(biāo)出花的的結(jié)構(gòu)等），這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，試卷難度不高，利于提升學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

2、注重圖表應(yīng)用，突出學(xué)科特點(diǎn)。比如，選擇題14題：細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，讀圖題24題：顯微鏡圖，25題：花的結(jié)構(gòu)模式圖等，多方位，多角度考察學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、用圖能力。

3、試題與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系。例如：實(shí)踐應(yīng)用題27、28題都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。尤其是第27題（為了改善生活環(huán)境，人們習(xí)慣在室內(nèi)放一些綠色植物。但在寒冷的冬季，有人習(xí)慣將許多生長(zhǎng)旺盛的植物移入密閉的臥室。這樣做對(duì)人體有利嗎？請(qǐng)你用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。），由于與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，所以這樣的簡(jiǎn)答題，學(xué)生答起來(lái)會(huì)有話可說(shuō)，有感可言，得心應(yīng)手，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的生物”和“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的生物” 的理念，并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

4、綜合性強(qiáng)。讀圖題及實(shí)踐題都有較強(qiáng)的綜合特性。如27題，引入一段材料，將日常生活與生物知識(shí)內(nèi)容綜合在一起。

5、主觀性、開放性。實(shí)踐題具有較強(qiáng)的開放性，這些試題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。

二、答卷情況反映出的問(wèn)題

1、基礎(chǔ)不扎實(shí)。比如，部分學(xué)生對(duì)顯微鏡使用記憶模糊，甚至還有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的寫出基本構(gòu)造名稱等，這些現(xiàn)象反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固還有待加強(qiáng)。

2、讀圖、析圖能力弱。例如：讀圖題25題五帶圖，此題是考查學(xué)生利用已有的知識(shí)，綜合分析問(wèn)題的能力。通過(guò)考查，學(xué)生這方面的能力較差。

3、審題不仔細(xì)。例如：26題不仔細(xì)看題死記硬背，“黑暗”和“光照”寫反了，導(dǎo)致丟分。

4、寫錯(cuò)別字的學(xué)生較多。讀圖題24題，部分學(xué)生把“粗準(zhǔn)焦螺旋”寫成是“羅旋”；把26題“二氧化碳”寫成是“二氧化炭”這些錯(cuò)別字造成了不必要的失分。

5、課本語(yǔ)言不熟，語(yǔ)言描述不科學(xué)。主要體現(xiàn)在探究題28題，部分學(xué)生不能很好的組織語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)能力差，更不用說(shuō)采用物理專業(yè)科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)了。

6、學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不夠重視，部分學(xué)生做試卷馬虎了事，有個(gè)別學(xué)生甚至連選擇題都不情愿做。

三、幾點(diǎn)思考與教學(xué)建議

1、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)面向全體，兼顧不同層次的學(xué)生；且多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的觀念，打消學(xué)生學(xué)不學(xué)生物無(wú)關(guān)緊要的念頭。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，化難為易。如顯微鏡的使用、細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)、木本莖導(dǎo)管篩管等重點(diǎn)問(wèn)題，不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠透徹解決的，特別是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可借助教具掛圖、模型或利用多媒體課件并采用淺顯易懂風(fēng)趣幽默的講解，突破這些難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生輕松的掌握這些難點(diǎn)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。用圖、識(shí)圖、分析圖的習(xí)慣和能力是學(xué)生最基本的生物素養(yǎng)，特別是細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，這些都是生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從起始年級(jí)抓起，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，對(duì)生物的學(xué)習(xí)意義重大。

4、提升課堂效率。要求課堂教學(xué)內(nèi)容緊湊，重點(diǎn)突出，主次分明；最好適當(dāng)配合典型習(xí)題,講練結(jié)合。

5、加強(qiáng)學(xué)法和答題方法的指導(dǎo)。倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，在提問(wèn)中分析問(wèn)題，在分析中解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生審題技巧認(rèn)真審題，特別是回答問(wèn)答題時(shí)，學(xué)生語(yǔ)言的專業(yè)性和科學(xué)性不夠，所以教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)要注意術(shù)語(yǔ)、專有名詞的使用，學(xué)生表達(dá)出錯(cuò)時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生的此類錯(cuò)誤，不斷塑造學(xué)科語(yǔ)言。

第二篇：七年級(jí)生物第一學(xué)期期末考試試卷分析2015--1--29

試

卷

分

析

（2014------2015）學(xué)年第一 學(xué)期 期末

年級(jí)：

七

年

級(jí)

學(xué)科：

生

物

姓名：

劉

春

伶

單位：出頭嶺鎮(zhèn)景興春蕾初級(jí)中學(xué) 日期：

2015

一、考試基本情況

七年級(jí)生物，七二班參考人數(shù)107人，平均分為 43.9分，及格率為19.5%，優(yōu)秀率為30.56，最高分86分，最低分23。

二、試卷情況分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成，分選擇題填和非選擇題。就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本校是薊縣邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村校，主學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)還不是令人太滿意，考察科目的成績(jī)?nèi)绱?，?shí)屬正常。但是無(wú)論是老師還是學(xué)生一定要好好分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便下次考試取得更好的成績(jī)。

三、試卷特點(diǎn)：

本試卷，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查選擇題占50%，非選擇題占50%。注重學(xué)生理解和應(yīng)用能力的考查、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程、關(guān)注學(xué)習(xí)方式的改變、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，照顧到不同層次學(xué)生。本次考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容豐富，較難。部分題目與生活緊密相連，可以很好地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，由于邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的智力水平參差不齊，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有天壤之別，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也是差別巨大。

四、內(nèi)容方面: 選擇題共25個(gè)，共占50分：1小題出錯(cuò)出錯(cuò)，是對(duì)期中考試前的知識(shí)掌握太不牢固，學(xué)習(xí)注意力太不集中，學(xué)習(xí)太馬虎了。8題，制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，做過(guò)很多次，仍然有學(xué)生出錯(cuò)。，學(xué)生只要要稍稍用心分析，就會(huì)準(zhǔn)確的做出選擇的。20題本不該錯(cuò)，“綠葉在光下制造有機(jī)物”，在復(fù)習(xí)期間，曾做過(guò)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，學(xué)生仍然心不在焉。本題出錯(cuò)看似馬虎，實(shí)際上反映學(xué)生做題時(shí)不愛仔細(xì)審題，對(duì)考察考試的重視程度不夠。21.海爾蒙特將2.3kg的 柳苗種在土壤中，5年來(lái)僅用雨水澆灌，結(jié)果柳苗增重74.5kg，土壤僅減少0.057kg。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明影響植物增重的主要物質(zhì)不是無(wú)機(jī)鹽。試題分析：土壤僅減少0.057kg，說(shuō)明植物的生活從土壤中吸收的無(wú)機(jī)鹽是0.057kg，只澆灌純凈的水5年后，被柳樹吸收后大部分（99%）通過(guò)蒸騰作用散失了，一部分作為了光合作用的原料，而柳樹苗從空氣中吸收的氧氣是用來(lái)進(jìn)行呼吸作用，分解有機(jī)物的，會(huì)使重量減輕，而柳樹苗能不斷從空氣中吸收二氧化碳，進(jìn)行光合作用，合成淀粉等有機(jī)物，積累在柳樹的體內(nèi)，是柳樹增重的主要原因，所以該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明影響植物增重的主要物質(zhì)不是無(wú)機(jī)鹽，故選D。非選擇題，考察食物鏈，植物花果實(shí)種子示意圖，葉片完整的結(jié)構(gòu)，洋蔥表皮細(xì)胞的試驗(yàn)步驟。上課中都作為重點(diǎn)講解復(fù)習(xí)過(guò)。

五、今后教學(xué)的啟示：

首先，審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。其次，應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不善于分析。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。對(duì)今后教學(xué)要有針對(duì)性地抓好核心問(wèn)題，教學(xué)中心放在學(xué)生主體上來(lái)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，作為試卷分析的重點(diǎn)。

六、對(duì)試卷的建議：就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。這是這份試卷科學(xué)合理的地方。不足之處，是題型太單一。我認(rèn)為可以適當(dāng)補(bǔ)充判斷題，連線題，探究題等。這樣，題型靈活多樣，學(xué)生也會(huì)對(duì)生物試題產(chǎn)生興趣。

第三篇：2010-2011學(xué)第一學(xué)期七年級(jí)生物試卷分析

2010-2011學(xué)第一學(xué)期期末考試

七年級(jí)生物試卷分析

一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

本次七年級(jí)生物學(xué)科考試試題考察的知識(shí)覆蓋面廣，題目類型多樣，既有傳統(tǒng)的經(jīng)典題目，也有與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，關(guān)注綜合能力的考察。難度適中，注重基礎(chǔ)。重視抓基礎(chǔ)知識(shí)，并在抓基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活學(xué)活用，與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)會(huì)讀懂圖表，提高學(xué)生的綜合分析能力。很好地體現(xiàn)了“三個(gè)有利于”的命題指導(dǎo)思想，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于生物新課程的實(shí)施。

二、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練

試卷在注重考查生物基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加重視考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)。從全卷來(lái)看，僅僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題比較少見，大多涉及到同一知識(shí)塊中的若干知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)塊中的若干知識(shí)點(diǎn)。有些試題已有相當(dāng)?shù)木C合度，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，要注意前后內(nèi)容的融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)組合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題的遷移、重組能力。

三、存在的主要問(wèn)題

七年級(jí)的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固

2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差

3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際

4、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

5、試題雖然不算太難，但從卷面上看還是有很多學(xué)生把許多重點(diǎn)，基礎(chǔ)的題目也給答錯(cuò)了。原因是平時(shí)上課只緊張的“趕課”，留給學(xué)生鞏固，記憶的時(shí)間還是太少了，課后學(xué)生又不會(huì)自覺記憶，落實(shí)還有欠缺。

四、采取措施

從學(xué)生試卷可看出，生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把七年級(jí)生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程，至少遇到同類問(wèn)題可以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

5、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題。

6、注重能力培養(yǎng)，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。

7、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

8、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對(duì)比、歸納、梳理知識(shí)，讓新學(xué)的知識(shí)迅速建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。

相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增！

第四篇：七年級(jí)生物上學(xué)期試卷分析

七年級(jí)生物上學(xué)期試卷分析1 期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成績(jī)！

一、試卷總體情況

本次七年生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，覆蓋面全，題量始終，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。

二、試卷分析

本次試卷共分兩大題，卷面滿分100分。第一大題，選擇題，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)。整體做得并不太好。七年的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題。答題存在問(wèn)題如下：

1）個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固； 2）學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差；

3）不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象； 4）實(shí)驗(yàn)原理弄不懂，沒有深入研究，不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。第二大題，非選擇題，每空2分，共60分。本題主要考察花的結(jié)果、花的傳粉結(jié)果、種子的萌發(fā)環(huán)境條件、植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、植物細(xì)胞的失水、吸水，以及實(shí)驗(yàn)的操作步驟，學(xué)生完成的不是太好。

三、考試反映的問(wèn)題及整改措施

問(wèn)題：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題時(shí)始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，缺乏舉一反三的能力；

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。

措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解；

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)。

課堂教學(xué)效率；

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力；

2重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)；

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)！

第五篇：2017-2017學(xué)第一學(xué)期七年級(jí)期末考試生物試卷分析

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jī)！

一、試卷總體情況

本次七年級(jí)生物期末考試試題命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。特別注重了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。是一份比較理想的生物試卷。

二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

本次試卷共分五大題，卷面滿分五十分。參加人數(shù)174人，及格人數(shù)30人，優(yōu)秀人數(shù)6人，平均分21.04，及格率17.44％，優(yōu)秀率3.49％.第一部分，單項(xiàng)選擇題，共18題，18分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是17分，最低分是8分。失分最多的是6、15、16、17、題，整體做得較好。七年級(jí)的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題。答題存在問(wèn)題如下：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固。

2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差。

3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。

4、試驗(yàn)原理弄不懂，沒有深入研究，不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

第二部分，非選擇題，共（19——34）題，其中填空題每空1分外，判斷題每題1分，連線題連對(duì)一個(gè)1分，識(shí)圖作答題每空1分共計(jì)32分。學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因：

1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了。

31、34小題考察的是學(xué)生的辨別能力，尤其是對(duì)其個(gè)別概念的理解和區(qū)別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學(xué)生混為一談。34題的前三個(gè)空，其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識(shí)因此本題的得分也是比較高的。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒有把知識(shí)點(diǎn)記牢固，沒有吃透。

3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)總結(jié)中心意思。

4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤較多。

5、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會(huì)靈活運(yùn)用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。

6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。與學(xué)校管理有關(guān)，本學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室一直沒有開通，一個(gè)實(shí)驗(yàn)也做不了，全憑看書講實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睢?/p>

33、34小題都是綜合題，是利用圖文資料回答問(wèn)題,及實(shí)驗(yàn)題。它考察的是學(xué)生的能力，尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性，從這些題得分情況看，對(duì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)得分較高，對(duì)這樣的類型題也很感興趣；但是對(duì)于成績(jī)相對(duì)更差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題的得分率較低，主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒有引起足夠的重視，應(yīng)用技能相對(duì)薄弱，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問(wèn)題，看來(lái)以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫。重在考查能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，因此對(duì)我們農(nóng)村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此失分也較多。

三、考試反映的問(wèn)題及整改措施： 從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技能技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問(wèn)題解決好；

4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。

整改措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，值得我認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。

2、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況，多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程，至少可以使遇到同類問(wèn)題得以借鑒。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)！