第一篇：實踐誤區(qū)

政治學(xué)習(xí)方法：關(guān)于“實踐”認(rèn)識的幾個

誤區(qū)

來源網(wǎng)絡(luò) 2012-06-01 13:42【大 中 小】 【我要糾錯】

誤區(qū)一：實踐是人的活動，人的一切活動都是實踐活動

簡析：實踐是人們改造客觀世界的一切活動，只有人的活動，才稱得上實踐，但并非人的一切活動都是實踐活動，這要具體分析，首先，對人要具體分析，必須是達(dá)到一定年齡階段的人，必須是具有正常思維的人。如嬰幼兒，精神病人的某些活動不一定是實踐活動，某次，對人的活動要具體分析，人的活動可分為認(rèn)識世界的活動和改造世界的活動，實踐是非認(rèn)識性活動，只有改造客觀世界活動，才是實踐。

誤區(qū)二：實踐是我們改造世界的一切活動

簡析：改造世界包括改造客觀世界和改造主觀世界兩個方面，改造客觀世界就是改造自然界和人類社會，改造主觀世界就是改造自己的思想，改造自己的認(rèn)識能力，而實踐僅指改造客觀世界的一切活動，把改造世界等同于改造客觀世界，擴(kuò)大了實踐概念的外延。因而，是不準(zhǔn)確的。

誤區(qū)三：實踐是人們改造自然界的一切活動

簡析：客觀世界包括自然界和人類社會，實踐是人們改造客觀世界的一切活動，所以改造自然界的一切活動只能是實踐活動的一個部分，實踐活動還應(yīng)包括對人類社會的改造，而認(rèn)為實踐是人們改造自然界的一切活動，縮小了實踐概念的外延，顯然也是不準(zhǔn)確的。

誤區(qū)四：實踐是有意識，有目的的活動，盲目的實踐是不存在的

簡析：任何實踐都是有意識，有目的的活動，沒有意識參與的實踐是不存在的，但這并不意味著盲目的實踐不存在。因為我們講盲目的實踐是指這種實踐沒有以正確的認(rèn)識為指導(dǎo)，導(dǎo)致失敗。

誤區(qū)五：實踐是一種客觀活動，又是一種主觀活動

簡析：這種觀點好像既看到了實踐的客觀性，又看到了實踐的主觀性。

其實，它割裂了實踐的客觀性與主觀性的統(tǒng)一，因而是錯誤的，實踐的主體，對象的手段諸要素是客觀的，因而由實踐諸要素有機(jī)結(jié)合而形成的實踐活動，是客觀的物質(zhì)活動，但實踐是人的活動，人具有主觀能動性，因而實踐不是純客觀的物質(zhì)活動，具有主觀能動性。實踐是主觀性和客觀性相統(tǒng)一的活動。我們不能把實踐的主觀性和客觀性割裂開來。

誤區(qū)六：實踐是社會性的活動，單個人的實踐活動是不存在的

簡析：任何實踐都是在一定社會關(guān)系中進(jìn)行的。實踐具有社會性，孤立的活動是不存在的，但孤立的活動并不等于單個人的活動。人們改造客觀世界的活動，既可以采取集體行動的方式，也可以表現(xiàn)為單個人的活動，無論采取哪種方式，都是社會性的活動，實踐的社會性，排斥的只是孤立的活動，并不排斥單個人的活動。同時，個人的活動也不排斥實踐的社會性。

第二篇：個人簡歷誤區(qū)

隨著校園招聘的啟動，各類簡歷模板、樣本、范文流傳于各大高校中。這可苦了沒有經(jīng)驗的學(xué)生，從浩如煙海的指導(dǎo)文章中提煉要義并非易事。稍有不慎，簡歷不但成不了敲門磚，還會變身絆腳石。隨著簡歷的廣泛投遞，五大病癥開始流行起來。今天，我們就為學(xué)生對癥下藥。

病癥1 厭寫癥

臨床癥狀：“一頁紙簡歷”大行其道

一位人事經(jīng)理看簡歷的時間不超過30秒，冗長的簡歷會讓人事經(jīng)理心生厭煩。于是，一場為簡歷“瘦身”的運動在學(xué)生間興起。

對癥下藥：在Tom在線人力資源部招聘專員張迎看來，為簡歷“瘦身”很有必要。“但一頁紙簡歷適用于行政、管理、市場、HR等職位，卻不適用于項目經(jīng)理及技術(shù)類職位。”張迎指出。以招聘開發(fā)工程師為例，HR要在簡歷中看到應(yīng)聘者的實踐經(jīng)歷、能掌握何種語言等信息，一頁紙難以承載如此多的內(nèi)容。另外，還有一些學(xué)生縮排字號，這樣會影響閱讀。如果一頁紙寫不下所有內(nèi)容，那就不妨創(chuàng)建一份足以列下你所有工作經(jīng)驗和技能的簡歷。

病癥2 貪靚癥

臨床癥狀：盛裝簡歷成潮流

各色封面、數(shù)碼沖印照片、用Photoshop特制的自薦信底紙等橫空出世。有學(xué)生隨簡歷附送VCD，還有學(xué)生在簡歷里作詩、配卡通圖案，更有甚者在簡歷的第一頁寫上“通緝伯樂”。

對癥下藥：遠(yuǎn)大集團(tuán)人力資源部經(jīng)理王志宇曾表示，為簡歷“扮靚”最后往往適得其反。比如給簡歷設(shè)置封面，既浪費人事經(jīng)理的時間，又浪費紙張。智聯(lián)招聘職業(yè)顧問郝建表示：“為簡歷扮靚也要分職位，比如會計、硬件工程師等強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性的職位，需要的是樸素的簡歷，而有的廣告公司招募‘創(chuàng)意鬼才’，應(yīng)聘這種職位時在簡歷設(shè)計上動動腦筋是有必要的?！焙陆◤?qiáng)調(diào)，“如果面對日資、德資企業(yè)，花哨的簡歷可能會起反作用?！?/p>

病癥3 大嘴癥

臨床癥狀：極盡夸張之能事

很多學(xué)生為了表現(xiàn)自己的組織協(xié)調(diào)能力，在描述實習(xí)經(jīng)歷時常用到“負(fù)責(zé)公司某某項目”這樣的語句。更有學(xué)生在進(jìn)行個人評價時，將自己形容成一個毫無瑕疵的人。

對癥下藥：“遇到那種毫無缺點的人，我們反而不敢用，因為我們不知道公司還能教他些什么?！币晃蝗耸陆?jīng)理調(diào)侃。聯(lián)合利華中國人力資源部招募經(jīng)理倪錚曾指出，恰當(dāng)?shù)挠谜Z是一份合格簡歷所必需的，“人事部門都清楚，一個實習(xí)生是不可能獨立承擔(dān)公司項目的?！?fù)責(zé)’之類的語句會給人夸大其詞的感覺，用‘參與’、‘協(xié)助’會更合適?！?/p>

病癥4 偷懶癥

臨床癥狀：一份簡歷走天下

現(xiàn)在，很多學(xué)生廣投簡歷。而為了省事，不少人不管面對的是哪家公司、哪種職位，都會遞上一份內(nèi)容相同的簡歷。

對癥下藥：“HR希望看到公司所招聘職位的職責(zé)在應(yīng)聘者的簡歷中有所體現(xiàn)，更希望從中找到兩者的契合點?！睆堄硎?。針對不同職位的需求，企業(yè)會有不同的考察側(cè)重點。比如招聘技術(shù)型人才時，看應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷會比較注重其專業(yè)成績、在校是否有過相關(guān)作品；如果招聘管理型人才，除了看所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)成績外，還會注重他在校時擔(dān)任的工作、參加的社會活動等。

病癥5 健忘癥

臨床癥狀：忘寫應(yīng)聘職位和聯(lián)系方式

不少學(xué)生沒有表達(dá)自己的求職意向、希望應(yīng)聘的職位。更有甚者忘記寫或?qū)戝e自己的聯(lián)系方式，白白浪費掉面試機(jī)會。

對癥下藥：一些學(xué)生認(rèn)為，不在簡歷上寫應(yīng)聘職位會更保險一些，就像高考填報志愿一樣，一個不合適，還可以服從調(diào)劑?！暗芏嗦毼欢夹枰袑I(yè)知識，你語焉不詳，人事部門一不會幫你挑合適的位置，二則以為你在職業(yè)追求上沒有做好準(zhǔn)備?！蹦咤P強(qiáng)調(diào)，“簡歷首先要給人事部門傳達(dá)明確的求職意向。

病癥1：“一頁紙簡歷”大行其道

對癥下藥：一些學(xué)生縮排字號，這樣會影響閱讀。如果一頁紙寫不下所有內(nèi)容，那就不妨創(chuàng)建一份足以列下你所有工作經(jīng)驗和技能的簡歷。

病癥2：盛裝簡歷成潮流

對癥下藥：為簡歷扮靚也要分職位，比如會計、硬件工程師等強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性的職位，需要的是樸素的簡歷，而有的廣告公司在簡歷設(shè)計上動動腦筋是有必要的。病癥3：極盡夸張之能事

對癥下藥：“遇到那種毫無缺點的人，我們反而不敢用，因為我們不知道公司還能教他些什么?！币晃蝗耸陆?jīng)理調(diào)侃。

病癥4：一份簡歷走天下

對癥下藥：招聘技術(shù)型人才時，看應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷會比較注重其專業(yè)成績、在校是否有過相關(guān)作品；如果招聘管理型人才，除了看所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)成績外，還會注重他在校時擔(dān)任的工作、參加的社會活動等。

病癥5：忘寫應(yīng)聘職位和聯(lián)系方式

對癥下藥：很多職位都需要有專業(yè)知識，你語焉不詳，人事部門一不會幫你挑合適的位置，二則以為你在職業(yè)追求上沒有做好準(zhǔn)備

第三篇：心理誤區(qū)

心理誤區(qū)

生活中常聽到有人說：“我怎么會這樣？”“我怎么老是把好事做壞呢？”“我為什么總是希望破滅呢？”要解決這些問題，必須先看看自己是否掉入了下面的心理誤區(qū)：

求敗的性格

有些人的性格傾向于自敗，他們經(jīng)常陷入受欺壓、被打擊的絕境，即使眼前有退路他們也視而不見，拒絕利用。

自戀

自戀者通常需要別人不停地贊美、愛慕自己，為了讓對方喜歡自己，常不分青紅皂白地答應(yīng)別人的所有要求。

情感幼稚

以幼稚的行為引起他人的注意，如在工作場合扮小丑以引起他人的注意，這樣很難得到他人的尊重，是一種不利于自己事業(yè)發(fā)展的方式。

求敗的認(rèn)知

缺乏自信，劃地為限，總認(rèn)為自己會失敗，內(nèi)心有錯誤的預(yù)期心理。

虛幻的期望

志大才疏，對自己的才能和潛力不能作出明智的判斷，對自己要求過高，生活目標(biāo)極不現(xiàn)實。

自卑過重

自卑感嚴(yán)重的人在自尊心作祟下，有時會做出荒誕之舉以證明自己的價值，結(jié)果反而自取其敗。

報復(fù)心強(qiáng)

報復(fù)心強(qiáng)者易意氣用事，心中常滿是怨怒，遇事只顧發(fā)泄情緒，無法泰然面對挫折，結(jié)果失去人緣，陷入麻煩中。

尋求注意

喜歡出風(fēng)頭，希望成為別人注意的焦點，經(jīng)常高談闊論，大吹大擂，企盼別人的稱贊。欺世情結(jié)

有些人總認(rèn)為自己的才能不像別人想像的那樣好，總擔(dān)心有一天會被揭穿真相，從而內(nèi)咎深重，常以自尋毀滅來懲罰自己。

執(zhí)拗多疑

心胸狹隘，整日疑神疑鬼，總在揣測別人的動機(jī)，結(jié)果影響人際關(guān)系，導(dǎo)致周圍人的疏遠(yuǎn)、反感和冷落。

第四篇：淺析德育誤區(qū)

淺析德育誤區(qū)

廣東省徐聞縣和安中學(xué)（524155）林朝清

認(rèn)真審視當(dāng)前的中小學(xué)校的德育工作，不難發(fā)現(xiàn)實際德育工作中的誤區(qū)。

一、淡化師德教育

學(xué)校德育工作包括教師和學(xué)生兩個方面，但在實際工作中即淡化師德教育，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的幾點意見》指出：“要在地方各級黨委和人民政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)教師的思想政治工作。在當(dāng)前，尤其要注意加強(qiáng)堅持四項基本原則的教育，馬列主義毛澤東思想基本觀點教育和職業(yè)道德教育，要健全教師政治學(xué)習(xí)制度?！钡?，由于陷進(jìn)淡化教師德育這一誤區(qū)，多年來，教師職前教育、職后教育主要放在學(xué)歷教育和專業(yè)知識教育等方面，而對教師德育極少涉及。導(dǎo)致教師信仰危機(jī)、思想混亂、道德滑坡，表現(xiàn)為體罰、謾罵學(xué)生，作風(fēng)粗野、庸俗、講吃比穿，有的甚至違法亂紀(jì)。可見，走出德育的誤區(qū)，加強(qiáng)教師政治思想道德教育刻不容緩。

二、強(qiáng)化“管教”

強(qiáng)化“管教”，誤認(rèn)為德育只是“管”好學(xué)生，“教”好違紀(jì)的學(xué)生。單純的說教、簡單的管、卡、壓，機(jī)械地要求學(xué)生“只準(zhǔn)怎樣做或不準(zhǔn)怎樣做”。這樣以偏概全的、機(jī)械單一的“管教”，學(xué)生不是被“管”得麻木為仁，就是被“卡”得變形走樣。學(xué)生無法形成道德認(rèn)識，難以培養(yǎng)道德情感和道德行為。學(xué)校德育工作變聲走調(diào)，失去了真正的意義。所以，加強(qiáng)德育研究，探索把德育滲透于學(xué)科教育、社會實踐的磨練教育、優(yōu)化校內(nèi)外育人環(huán)境，開展形式多樣的德育途徑是十分必要的。

三、忽視心理教育

忽視心理教育這是當(dāng)前德育中的另一誤區(qū)。在德育工作中，把學(xué)生的心理障礙與思想認(rèn)識混為一談是十分危險的。德育既要掌握學(xué)生政治思想水平，又要把握學(xué)生心理，有的放矢地進(jìn)行教育，才能使德育富有成效。如：一位七年級女生上課時心神不寧，對同學(xué)十分冷淡。通過家訪、和學(xué)生談心，認(rèn)為該生有異性交往恐懼癥、強(qiáng)迫癥等心理障礙。于是及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生一解心結(jié)，重新專注于學(xué)習(xí)，也提高了她的人際交往能力。重視心理研究，建立學(xué)生心理檔案，進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生調(diào)適自己的心理沖突，是德育工作中不可缺少的一環(huán)。

學(xué)校應(yīng)如何德育？但愿有所借鑒。

第五篇：幼兒教育誤區(qū)

第一個：過分寵愛

一些家庭過度寵愛孩子，凡事包辦代替。孩子吃飯，一家人來哄，出門怕寶寶走路累著，忙著抱或用車推。生活上什么都不讓孩子做，對孩子百依百順，要什么給什么。專家提醒：包辦代替會造成孩子的動手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面對外面的社會。而過于溺愛的孩子不懂得分享，不懂得愛，與小朋友的交往中，往往會以自我為中心，將來很難適應(yīng)社會。

第二個：過多管制

有的爸媽認(rèn)為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。一切都是父母做主，寶寶沒有任何可選擇的余地，不聽話就會挨批評。在這種環(huán)境下長大的寶寶，就會變得膽小、怕事。還有的家長對孩子的缺點看得很重，總是挑毛病，而對優(yōu)點卻視而不見，極少表揚，甚至經(jīng)常打罵孩子。這樣的孩子自卑感很強(qiáng)，做事缺乏信心，逆反心理很強(qiáng)，性格較為孤僻。對孩子提出的合理要求，盡量尊重，不要把成人的思維強(qiáng)加給孩子。孩子和家長在人格上應(yīng)該是平等的，家長對孩子的教育應(yīng)該采取民主方式。第三個：幼兒教育小學(xué)化

在巨大的升學(xué)壓力下，幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。

幼兒教育小學(xué)化的征兆在孩子入園時已經(jīng)顯現(xiàn)。為了篩選優(yōu)質(zhì)生源，在激烈的行業(yè)競爭中取得優(yōu)勢，許多幼兒園不斷提高入園門檻，2、3歲的孩子就開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、背詩、寫字、記單詞。

進(jìn)入幼兒園后，小學(xué)化傾向更是明顯。據(jù)報道，天津河西區(qū)一所幼兒園已開始應(yīng)父母要求教孩子用豎式算3位數(shù)的加減法，而這是小學(xué)二年級的課程。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學(xué)三年級才會學(xué)到的字，也出現(xiàn)在《學(xué)前500字》之中。哈爾濱某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應(yīng)完成的作業(yè)：抄寫古詩《靜夜思》三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、父母出20道退位減法題。

這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓孩子（尤其是男孩）從一開始就畏懼學(xué)校、討厭學(xué)習(xí)。在他們應(yīng)該游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，孩子們不得不規(guī)規(guī)矩矩地坐下來學(xué)習(xí)、讀書、寫字。這會讓他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)校心生厭倦。