第一篇：初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的能力

初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的能力

偶園回中

張萌

新課程教學(xué)，強調(diào)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，因此，對于地理學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識十分重要，這也要求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學(xué)地理教育的使命，針對目前教學(xué)現(xiàn)狀和新課改要求，地理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，會學(xué)終身有用的地理知識，使學(xué)生在知識和技能增加的同時，良好的道德品質(zhì)觀念、實踐能力、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)與發(fā)展。那么，在中學(xué)地理 教學(xué)中又如何培養(yǎng)學(xué)困生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？

一、采取小組討論的方法，給學(xué)困生提供參與機會。

小組合作學(xué)習(xí)是一種新的綜合性教學(xué)思路，它以小組為基本單位，學(xué)生按照性別、興趣、知識、水平、交往能力等情況搭配編組，由小組長組織討論學(xué)習(xí)，普通生與學(xué)困生之間發(fā)揮優(yōu)勢互補的作用，通過集思廣益，利用集體智慧和力量互幫互學(xué)，共同受益，通過實驗我發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生特別適合這種方法。

小組討論的時候消除了學(xué)生“說”的心理障礙。學(xué)困生的語言表達(dá)、觀察和分析能力都比較差，因此形成了自卑的心理。以往課堂上，學(xué)困生大部分時間就是隨意坐著或做一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，比如說話、搞小動作、發(fā)愣等。而現(xiàn)在，參加討論的同學(xué)都是自己喜歡的小伙伴，這種氛圍不僅使學(xué)困生消除了膽怯的心理，而且能很好的調(diào)動他們的積極性。現(xiàn)在他們不但敢說，而且說得很好，即使有說不好的地方，同組的小伙伴也能幫助他們糾正錯誤，他們非常樂于接受。小組討論為學(xué)困生創(chuàng)造了輕松、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大的調(diào)動了學(xué)困生“說”的欲望。

小組討論激發(fā)了學(xué)困生“說”的興趣。在小組討論中敢說才能說，愛說才想說，常說才能說好。教學(xué)中學(xué)困生不敢說時，老師和小伙伴都鼓勵他們說；說的好時及時表揚；說不好時啟發(fā)引導(dǎo)一下，小組討論使學(xué)困生“說”的興趣越來越濃，“說”的能力日益提高。

小組討論為學(xué)困生提供了“說”的條件。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師因人而異，對普通生的要求是依綱而定，對學(xué)困生來說就要因人而異了。如在學(xué)習(xí)概念課時，要討論概念的實際含義，小伙伴們就會給學(xué)困生機會說，常此以往，常說常練，為學(xué)困生“說”的能力奠定了基礎(chǔ)。小組討論為學(xué)困生提供了“說”的機會和場所。課堂上，學(xué)生針對不同問題，在組長的帶領(lǐng)下給每個人說的機會，說的能力也隨之提高了。討論時，學(xué)困生的發(fā)言可以直接得到組長或同學(xué)的幫助點拔，老師也可以在小組討論中及時輔導(dǎo)關(guān)注他們，這樣學(xué)困生說的能力不斷提高。

總之，小組討論使學(xué)困生消除了“說”的心理障礙，給學(xué)困生提供了“說”的條件、機會和場所，使學(xué)困生真正地參與到教學(xué)中來，從而提高學(xué)習(xí)能力。

二、激發(fā)參與興趣，讓學(xué)困生學(xué)有動力。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見，興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)部動力，是活躍的心理成份，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣又是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。學(xué)困生的興趣單調(diào)貧乏，因為他們活動的環(huán)境狹窄，活動內(nèi)容單調(diào)，很難刺激新的需要的產(chǎn)生。他們的興趣不在于學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在于學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)過程本身。例如：在講《多變的天氣》一節(jié)課時，首先搞一項調(diào)查：問學(xué)生誰昨天晚上收看中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目了，你能描述一下，或者用你的語言描述一下現(xiàn)在外面的天氣狀況。因為與生活密切相關(guān)，學(xué)生會積極踴躍發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，教師再引課：看來同學(xué)們都是生活的有心人，我們關(guān)心天氣狀況，是因為它與我們的生活密切相關(guān)，那么你們知道天氣預(yù)報是怎么制作出來的嗎？你們能看懂天氣預(yù)報時畫面上的天氣符號嗎？你想當(dāng)一回出色的天氣預(yù)報員嗎？學(xué)完這節(jié)課，你就能實現(xiàn)這個愿望。這樣就激發(fā)了學(xué)生想象、表達(dá)、交往、創(chuàng)作的愿望，從而提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)困生通過主動參與體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，使他們不僅掌握了地理知識，而且培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，我提供天氣預(yù)報圖，然后讓學(xué)困生模仿天氣預(yù)報員進行現(xiàn)場播報，面對天氣預(yù)報畫面，學(xué)生熱情高漲，教學(xué)效果很好?？梢?，良好的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，突出其主體性，這對培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力的發(fā)揮起到了重要的作用。

三、創(chuàng)設(shè)參與條件，讓學(xué)困生學(xué)有機會。

在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)困生提供充足的、典型的、較為完整的感性材料，給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)各種動眼、動口、動手、動腦的條件和機會。

例如：在講《世界的語言和宗教》一節(jié)時，我首先讓學(xué)生自讀課文，并分組歸納出各部分內(nèi)容的主要知識點是什么，然后讓學(xué)困生就這部分內(nèi)容有什么不明白的地方進行提問，之后再由其他同學(xué)進行解答，學(xué)困生解答不了的教師再給予補充。這樣的教學(xué)突出了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，懂得自立自主才有收獲的道理，從而更加充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性，有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、發(fā)揮“助學(xué)伙伴”的作用，保證學(xué)困生的參與時間。

學(xué)困生活動能力差，不能獨立支配組織自己的學(xué)習(xí)和生活，注意力非常容易分散，觀察無條理性，基本上沒有任何知識交流能力，很難與普通生進行交流，只依靠教師的作用還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以需要為學(xué)困生選擇一位恰當(dāng)?shù)摹爸鷮W(xué)伙伴”，從而輔助老師更好地使學(xué)困生參與學(xué)習(xí)過程。

平時，要加強對助學(xué)伙伴的培養(yǎng)。首先，要讓助學(xué)伙伴知道為什么幫助學(xué)困生，怎么幫助他。這就需要助學(xué)伙伴和學(xué)困生之間要多接觸，互相了解各自的脾氣、習(xí)慣。其次教給助學(xué)伙伴一些具體的方法，如可以放慢語速，用體態(tài)語言，耐心講解，實物教學(xué)等等。最后要講清幫助學(xué)困生是隨時隨地的。

例如：在學(xué)習(xí)《地球公轉(zhuǎn)》一課時，先對個別聽力差的學(xué)生提出要求，實際是讓“助學(xué)伙伴”明確一下自己應(yīng)該幫到什么程度。老師布置完小組討論，助學(xué)伙伴先向?qū)W困生說明要求，接著幫助學(xué)困生和大家一起討論。小組成員在任何時候都要注意面向?qū)W困生，用體態(tài)語言結(jié)合實物演示的方法來討論。討論時，要幫助學(xué)困生處理每道討論題，提醒他討論什么，注意別人怎么說，當(dāng)學(xué)困生聽不明白時，“助學(xué)伙伴”要及時講解，練習(xí)時，助學(xué)伙伴要負(fù)責(zé)檢查并及時糾正，和老師一起共同幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)困生通過“助學(xué)伙伴”的幫助，逐漸意識到學(xué)習(xí)活動的目的性，并逐漸掌握了學(xué)習(xí)的方法，開始能夠自覺地支配和組織自己的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)困生這種獨立活動能力仍處于較低的水平，但這不能不說是一個顯著的進步。

五、融入?yún)⑴c情感，讓學(xué)困生愉快地學(xué)習(xí)。

師生關(guān)系的融洽與否，會對課堂的教學(xué)氣氛產(chǎn)生直接的影響，從而對學(xué)生的參與程度產(chǎn)生重要作用。愉快和諧的課堂氛圍可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我始終牢記著“親其師才能信其道”的道理。首先愛學(xué)生，只有愛學(xué)生才能教好學(xué)生。

學(xué)困生由于各種原因，造成他們知識經(jīng)驗的貧乏，思維概括水平低下，所有這些使其產(chǎn)生了自卑心理，教師必須想方設(shè)法加以補救，尤其不要使孩子的心理失望。

平時我總是面帶微笑地講課，時常用親切地目光與他們交流，有時一個眼神表示鼓勵，有時結(jié)合各種體態(tài)語言對著他們講課。每節(jié)課，我始終堅持面向全體，照顧個別，如果遇到他們不易理解的問題，我就提前給他們輔導(dǎo)，并請家長和“助學(xué)伙伴”共同幫助，照顧他們的自尊心，我從不當(dāng)眾批評他們，但是在課下要找他們談心，做到不使每個孩子帶著問題離開。通過以上幾個方面的努力，現(xiàn)在學(xué)困生能積極參與學(xué)習(xí)，增強了參與意識，已具備了一定的參與能力，這為孩子以后終身學(xué)習(xí)打下了一定的良好基礎(chǔ)，同時在期未的測試中，也取得了可喜的成績。不但如此，學(xué)生各方面的能力也都有較大幅度的提高，可見，教學(xué)效果是非常顯著的。教學(xué)中，只有讓學(xué)困生參與教學(xué)全過程，真正落實學(xué)生的主體地位，才能體現(xiàn)出課堂教學(xué)的短時高效。

總之，通過不懈努力，我深深體會到教學(xué)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)生自身的努力。所有的教學(xué)效果都以學(xué)生是否參與，怎樣參與，會參與否和參與多少來決定的。課堂教學(xué)只有注重激發(fā)學(xué)困生的參與興趣，才能激起他們學(xué)習(xí)的動力；只有為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)參與條件，才能發(fā)揮他們的主體作用；只有加強對學(xué)困生的參與指導(dǎo)，才能使他們真正掌握學(xué)習(xí)的方法；只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效果，同時，整個教學(xué)過程應(yīng)融入老師、學(xué)生、家長和諧愉快的情感，讓學(xué)困生全面參與，在互幫互學(xué)的氛圍中主動學(xué)習(xí)知識，提高能力。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》的開題報告

天鎮(zhèn)四中：羅鳳梅

一、課題研究的目的意義和背景

1.課題提出的背景

素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，促使中學(xué)教育必須繼續(xù)深化課程改革，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、具有合作意識及創(chuàng)新精神、具備搜集及處理信息能力的全面人才。初中教育當(dāng)務(wù)之急是按照素質(zhì)教育的基本原則進行系統(tǒng)改革，更新觀念，使學(xué)生能夠掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的創(chuàng)新能力和實踐能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要搞好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究，就需要老師從理論和實踐兩個方面探討促進學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑。

2.課題研究的目的意義

方法問題歷來被人們所重視，“ 事必有法，然后可成”。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，”因此對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探究極為重要。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生常因為“不會學(xué)”而導(dǎo)致不愛學(xué)、不愿學(xué)，因而，同學(xué)們能否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不但是今天能否由“怕學(xué)”變成“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在，而且關(guān)系到學(xué)生能否掌握終身學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，最終讓學(xué)生更好的發(fā)展，更好的適應(yīng)高科技、信息化的現(xiàn)代社會，能在激烈的競爭中立于不敗之地。

二、國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

國外一直很重視各種學(xué)習(xí)方法的研究，尤其是自主學(xué)習(xí)的研究，并在這些課題研究中取得了卓越的成就，他們都很重視并推行了各種學(xué)習(xí)方法的研究和實踐。我國近幾年來在學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究上也有了較好的進展，改變了先前傳統(tǒng)陳舊的學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法也逐漸培養(yǎng)起來，且將成為一種良好的促進學(xué)生終身發(fā)展的行為習(xí)慣。

2.本課題與之聯(lián)系區(qū)別，預(yù)計有哪些突破

本課題能跟上新課程改革的步伐，其研究過程能充分體現(xiàn)其對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的重視。

本課題在研究過程中將根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的具體特點探討與之相適應(yīng)的具有學(xué)科個性的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生體驗知識和獲得知識的過程和方法，并將其深入的應(yīng)用于實踐，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

三、課題的界定及理論依據(jù)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，與未來人才的素質(zhì)及民族的興衰越來越緊密地聯(lián)系在一起。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人，也就是說未來的文盲不是“知識盲”而是“方法盲”，故確立《在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究》這一課題的研究勢在必行。

依據(jù)：走進新課程素質(zhì)教育理論與實踐、學(xué)校教育研究方法。

四、課題研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

通過研究與實踐，樹立以“教學(xué)為學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀，堅持教法服務(wù)于學(xué)法的原則，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、能動性、自主性和創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)，更好地促進學(xué)生的終身發(fā)展。

2.研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計）

以如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究為課題，通過多維學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建，使之適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。研究的課題如下：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究。具體的研究內(nèi)容：

（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的開發(fā)；

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)；

（3）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)；

（4）研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)主動創(chuàng)新精神和合作意識，促進非智力因素的開發(fā)，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為實施素質(zhì)教育的有效措施。

五、課題研究的主要方法

1.理論研究：采用調(diào)查法、歸納法、分析綜合法等開展理論研究

調(diào)查法采用問卷調(diào)查的形式：研究準(zhǔn)備階段進行初一至初四全面問卷調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為正確制定研究方案和計劃采集有關(guān)依據(jù)；研究結(jié)題階段同樣進行全面問卷調(diào)查，比較研究前后學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化，從一個側(cè)面驗證研究成果。

分析綜合法：了解學(xué)生在課題研究過程中的認(rèn)識、收獲及對課題研究的評價、意見等。

2.實踐研究：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，采用分類比較、經(jīng)驗總結(jié)、探索法、發(fā)現(xiàn)法等開展實踐研究

經(jīng)驗總結(jié)法：

（1）根據(jù)自身上課實施的情況不斷總結(jié)經(jīng)驗；

（2）在聽評課活動中采納對自己的課題研究有幫助的意見、建議或者方式方

法；

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)過驗證的先進教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（4）分時段進行階段性總結(jié)。

行動研究法：

（1）根據(jù)不同的階段制定不同的計劃行為，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題；

（2）采取行動，解決實際問題；

（3）用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實踐，對學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良的學(xué)習(xí)方法，促進科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的形成。

文獻研究法：利用書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等廣泛閱讀相關(guān)文獻，為論證研究課題收集理論依據(jù)和事實依據(jù)。

六、工作的步驟（階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段負(fù)責(zé)人）第一階段：準(zhǔn)備與啟動階段

（1)制定數(shù)學(xué)課題實施方案；

（2)組織數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)材料；

（3)對學(xué)生進行問卷調(diào)查及分析。

第二階段：實驗階段（2013年5月——2013年12月）各年級按課題方案設(shè)立子課題，開展研究與實驗。

第三階段：推廣深化階段（2014年2月——2014年12月）

第四階段：總結(jié)、評估、評定階段（2014年2月——2015年12月）

總結(jié)課題成果，撰寫結(jié)題報告，組織專家評估驗收。

七、完成課題的保障措施

（1）制度保障

保障研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對所有應(yīng)完成的任務(wù)進行分工，明確責(zé)任，落實到位。進一步健全并完善相應(yīng)的課題組活動、學(xué)習(xí)、實驗、資料積累等方面的制度。把課題研究作為學(xué)校的重要工程來抓，學(xué)校工作向教科研適度傾斜，促使學(xué)校教科研工作進一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。制定對課題主要成員的考核激勵措施。

（2）人員保障

組織培訓(xùn)研究人員，定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育科研知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)特征。課題研究在確保全體數(shù)學(xué)教師參與的情況下，擴大教科研骨干隊伍，夯實教科研基礎(chǔ)。對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行現(xiàn)狀調(diào)查，學(xué)生、教師、家長緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實性。主要成員要經(jīng)常深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。積極爭取上級教育主管部門和科研部門有關(guān)專家的指導(dǎo)和支持。

（3）經(jīng)費保障

學(xué)校在人力、物力、財力上給予大力支持。目前學(xué)校為我們數(shù)學(xué)教師訂閱了相關(guān)研究刊物，教學(xué)設(shè)施齊全，能保障課題研究的順利實施。成立教科研專項資金，學(xué)校會逐年增加投入，以保障教科研順利推進。

增強成果意識。數(shù)學(xué)組全體成員一定會認(rèn)真總結(jié)在課題實驗中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，撰寫案例或教育敘事，并上升到理論高度，撰寫論文。教科室將認(rèn)真組織論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗成果向報刊投稿工作，爭取有研究文章在市級以上報刊發(fā)表。對具有突出貢獻的人員進行獎勵。

八、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間）

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)資料的專題筆記；（2）課題研究中的個案分析及調(diào)查報告；

（3）研究過程中的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)論文；（4）研究過程中形成的階段性總結(jié)；（5）研究過程中的優(yōu)秀案例；（6）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得的優(yōu)秀成果。

第三篇：初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

一、本課題實施的意義

地圖是地理的“第二語言”，含有豐富的地理信息、是地理教材的重要組成部分，是地理知識的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的基本工具。地圖是學(xué)生汲取地理知識的一個源泉，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識的基本手段。新課程要求學(xué)習(xí)“對生活又用的、對終身有用”地理，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，學(xué)會閱讀地圖、使用地圖是我們每一個人必須掌握的基本技能。

古人用“左書右圖”來說明學(xué)習(xí)地理離不開地圖。地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨有的一種語言。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。新課程理念的目標(biāo)取向是“使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識，并能在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的知識”，對初中學(xué)生而言，教會他們讀圖、用圖，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，是本人確定的研究小課題，我計劃從以下幾方面進行探索：

二、正確認(rèn)識學(xué)生初步利用地圖的困難性

地理對初一學(xué)生是一門新開設(shè)的課程，內(nèi)容又是從整體開始，學(xué)生在學(xué)習(xí)時有很大的難度。地圖對學(xué)生而言又是一個全新的事物，從認(rèn)識、了解，到會看、會用需要師生付出艱辛的努力。

在開學(xué)初，我將在教室后面懸掛了《世界地形圖》和《世界政區(qū)圖》，使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識了地圖。在講解《地圖》一章時，意識到學(xué)生接受地圖的難度，我會放慢講課的速度，每一個知識點都落實到地圖上，先指導(dǎo)學(xué)生看不同版本、不同圖幅的《世界地形圖》和《世界政區(qū)圖》，再看各大洲圖、地區(qū)圖，城市圖，通過反復(fù)地翻閱，比例尺、方向和圖例這三大要素，逐漸在同學(xué)們的腦海里清晰起來，同學(xué)們對地圖也就有進一步的認(rèn)識。我還將并結(jié)合《敦化旅游圖》，引導(dǎo)學(xué)生找尋各個旅游景點的位置及周圍的乘車路線，并找出最近的路線。把地圖知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，無形中會拉近書本與生活的距離。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的興趣性

興趣是學(xué)生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。老師要引導(dǎo)學(xué)生，促使他們喜愛地圖，對地圖產(chǎn)生興趣。為此，我會適時提出一些能激發(fā)同學(xué)閱讀地圖興趣的問題,如在緒言課上讓同學(xué)看地圖冊找出，亞洲在東西半球中的哪個半球，中國在亞洲的哪一部分，中國的形狀象什么，是否能夠找出我們的家鄉(xiāng)——敦化。這些簡單的查閱，拉近了地理課堂與生活的距離，意在引起同學(xué)們閱讀地圖的興趣。在學(xué)完“等高線地形圖”一節(jié)后，我將出示一張等高線地形圖，讓學(xué)生通過所學(xué)知識在圖中標(biāo)出爬山的路線、攀巖的路線、野炊的地點和可能形成瀑布的地方，學(xué)生興致會很高漲。

此外，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日郊游，觀察山川地貌取得感性認(rèn)識，促使學(xué)生把地理事物和地圖描述聯(lián)系起來。使同學(xué)們感到地圖對我們每個人都是很有用的，是我們認(rèn)識世界的有利工具，也是學(xué)習(xí)地理知識的得力助手。把地理知識和地圖結(jié)合起來，是學(xué)習(xí)地理的基本方法之一。興趣的源泉在于知識的運用，在運用知識的過程中體驗成功感。把所學(xué)知識成功的運用到實際生活中使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，興趣十足。

四、注重訓(xùn)練學(xué)生對地理事物的綜合認(rèn)知能力

“光看不練，功夫不硬”。地圖能力的培養(yǎng)必須“善用地圖”，進行恰當(dāng)、適度的填圖訓(xùn)練，“一圖多填”是不錯的方法。比如，學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）俄羅斯時，我將先在黑板上勾畫出俄羅斯的空白圖，從位置入手，在黑板上填注周圍的洋、海和鄰國，然后填寫亞歐兩洲的分界線，再填寫地形區(qū)、河流、礦產(chǎn)地、工業(yè)區(qū)、城市、交通線、港口等。填注地圖時也要注意方法，有規(guī)律地按照一定順序填寫，效果會最好。

這樣，只一張地圖可以反復(fù)填寫，一圖多填，一方面提高了地圖本身的使用效率；另一方面，增加了填圖的樂趣，增強了記憶的效果；同時，因為各知識點之間所具有的關(guān)聯(lián)性，還有利于我們培養(yǎng)發(fā)散性思維和聚合性思維，養(yǎng)成廣角度、多層次、全方位、綜合性處理地理信息的習(xí)慣，提高綜合記憶、綜合理解和綜合分析問題的能力，做到“既見樹木，也見森林”。

五、引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高綜合分析問題的能力。地圖是客觀事物的反映，它表達(dá)了豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問題的能力。如在學(xué)習(xí)“世界人口分布特點”時可先觀察《世界人口分布圖》，同學(xué)們很易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢？這時先提出人的生活工作受哪些環(huán)境因素影響大？同學(xué)們各抒己見，但總結(jié)起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學(xué)生回顧五帶分布圖，得出人口稠密區(qū)大部分位于北溫帶，一部分位于熱帶?；仡櫟匦螆D觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區(qū)。也可與耕地分布圖比較，得出人口稠密區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。各要素明了后再綜合總結(jié)不難得出：人口稠密區(qū)是自然條件較好的溫暖濕潤的平原地區(qū)。

適時引導(dǎo)學(xué)生得出，這些地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)、交通、城市進一步發(fā)展，就形成了人口稠密區(qū)。同時可利用魏格納通過觀察地圖，發(fā)現(xiàn)各大洲形狀特點從而得到啟發(fā)，提出大陸漂移學(xué)說的例子，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察地圖，深入思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生為解決問題而努力學(xué)習(xí)。

教會學(xué)生讀圖、用圖，學(xué)會分析地圖中隱含的地理要素，是新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的最直接反映，它貫穿于整個初中地理教學(xué)。因此在教學(xué)中注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，是每個地理教師都應(yīng)重點研發(fā)的課題。

六、研究方法

文獻研究法，讀圖分析法，總結(jié)歸納法，行動研究法。堅持理論聯(lián)系實際，強調(diào)研究的探索性和操作性，堅持邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié)，做到總結(jié)成果和推廣運用相結(jié)合。

七、實驗策略或方法

（一）主要措施

1.加強認(rèn)識地圖重要性的思想教育

初一學(xué)生剛接觸地理這門新的課程，這時候?qū)W(xué)生進行地圖教育，認(rèn)識地圖的重要性是非常必要的。

2.平常地理教學(xué)中教會學(xué)生如何閱讀和使用地圖

地圖讀圖的方法需要融入每一堂課、每一幅圖，只有掌握了方法，才能很好的使用。

3.多使用身邊的地圖，從身邊熟悉的地圖讀起，循序漸進，最終使學(xué)生學(xué)會閱讀和使用地圖，幫助地理知識的記憶和鞏固，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

第四篇：初一地理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實施方案

初一地理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實施方案

為提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。使初一地理教學(xué)的有序進行，落到實處，特制定實施方案如下：

一、營造合作氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念

各班成立自主合作學(xué)習(xí)小組（每小組四——六人），營造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。利用黑板上的格言欄，由各小組輪流寫出能激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性和主動性。

二、提高合作技巧，培養(yǎng)自學(xué)能力

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法。制定課堂活動基本細(xì)則，要求學(xué)生掌握“聽取、說明、求助、自控、幫助、建議、協(xié)調(diào)”等合作學(xué)習(xí)的基本技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)時如何互幫互助，做到你說我聽，我背你聽，你做我檢查。教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時如何討論解決疑難問題，如何展示、辯論和競賽。

3、調(diào)動小組長的積極性，提升組長的管理水平，每周定時對各小組長的工作進行評比和指導(dǎo)。

三、制定評價機制，落實考核細(xì)則

把全班同學(xué)按照四——六人一小組，對每個小組的成員從學(xué)習(xí)成績測評、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣養(yǎng)成四個方面進行考評得分，每周進行匯總。

1、學(xué)習(xí)成績測評

每周、每單元、期中、期末的測試成績作為評價的主要依據(jù)。每次測驗之后，由各小組長統(tǒng)計各個小組成員的總分，然后由科代表進行全班小組排名，根據(jù)排名給各小組成員進行加分。同時，對于成績有進步的小組，每進步一個名次，全組成員加1分。

2.作業(yè)完成情況

對于任課教師布置的作業(yè)，小組成員互相督促，遇到疑難問題相互探討解決?？拼碓谑兆鳂I(yè)時注意登記不交或遲交作業(yè)的同學(xué)，并實行扣分制科代表將結(jié)果按小組進行統(tǒng)計后，將統(tǒng)計結(jié)果交學(xué)習(xí)委員記錄，并將責(zé)任落實到個人。

3.課堂表現(xiàn)

課堂上積極主動舉手發(fā)言，答對者每次加1分；能提出有價值問題者加1分，但一周內(nèi)每人加分最高不超過4分，由科代表進行統(tǒng)計，每堂課將加分結(jié)果按組統(tǒng)計后交給學(xué)習(xí)委員登記。

4、激勵措施

根據(jù)上面各項每周匯總。在學(xué)習(xí)小組之間開展“先進小組”評比競爭活動，以此來激發(fā)活力，提高小組內(nèi)成員的凝聚力。全班共設(shè)兩個“周先進小組”名額和一個“月先進小組”名額，由班長統(tǒng)計各個小組的最后得分，每周公布一次，每月總結(jié)一次。對于“文明小組”的小組成員在班級各種評優(yōu)、評模、參加競賽活動中，具有優(yōu)先權(quán)。

第五篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創(chuàng)造力的主要表達(dá)方式之一，而且數(shù)學(xué)是經(jīng)由理論的建構(gòu)成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數(shù)學(xué)必需保持為知識，技能與文化的主要構(gòu)成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的?！聡鴶?shù)學(xué)家HermannWey 進入初中，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)加重了，難度也增大了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到力不從心，且經(jīng)常是事半功倍。究其原因，一方面是初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比更加抽象，思維和邏輯推理要求更加嚴(yán)謹(jǐn)，與生活及學(xué)科間聯(lián)系也更加廣泛。另一方面，隨著教改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求在不斷變化與發(fā)展，但學(xué)生仍用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而適應(yīng)不了初中新課程的變化，大大制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)激情。因此，教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立新的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中一個值得研究的問題。

一、回顧教學(xué)、尋找理論

作為施教者，我使用以下的手段，發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、訂立規(guī)矩，學(xué)生統(tǒng)一執(zhí)行，學(xué)生反映束手束腳，放不開。

2、上課進程千篇一律，回憶舊知識——提出新問題——例題講解——練習(xí)

3、習(xí)題講解過多過細(xì)，過早的提供思維模式，縮小了學(xué)生的思維空間，學(xué)生不知道自己真實的學(xué)習(xí)能力，無法結(jié)合自己的實際實施自主學(xué)習(xí)

4、做題是學(xué)生的唯一任務(wù)，評判的標(biāo)準(zhǔn)就是是與非，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

顯然，我們熟知的一些教學(xué)手段在我們現(xiàn)在這個信息化的時代受到了巨大的挑戰(zhàn)，那么在新課程指引下的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是怎么樣一個模式呢？經(jīng)過請教和探討，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論的一個顯著轉(zhuǎn)變是從重視教師的“教”，轉(zhuǎn)變到更加強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”。認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)與其說是教師教會的，不如說是學(xué)生學(xué)會的。因此在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要教會學(xué)生的是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)要以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的意義的主動建構(gòu)。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教與學(xué)是不可分離的。從心理學(xué)角度看，每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

從以上觀點可以看出，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的工作應(yīng)是圍繞學(xué)生來展開，在教與學(xué)的相互作用中體現(xiàn)出來。

二、探索新思路，構(gòu)建新課堂，大膽進行實踐

經(jīng)過探索，我初步構(gòu)建了現(xiàn)在的新的一個課堂教學(xué)秩序，加強學(xué)生在課堂上的交流：

1、上課直接發(fā)言，采納學(xué)生各方面的信息，并在課堂上組織加工給與答復(fù)。

2、例題講解與學(xué)生面對面交流，從學(xué)生的思路出發(fā)，最后由學(xué)生歸納總結(jié)，一些順著學(xué)生的思維進行。

3、與學(xué)生進行一對一面對面的教學(xué)總結(jié)交流，幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，樹立學(xué)生的信心，認(rèn)識自己的進步。

在課堂教學(xué)進程的改進方面，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程可以分為四個階段：輸入階段、相互作用階段、操作階段和輸出階段。要順利完成以上四個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師首先要考慮學(xué)生知道了什么？掌握到何種程度？然后再考慮數(shù)學(xué)內(nèi)容的難易程度，呈現(xiàn)序列等問題，確保學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新數(shù)學(xué)知識相互作用的順利進行。

結(jié)合以上的學(xué)習(xí)體會以及為了充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，我構(gòu)建了一個新的課堂教學(xué)模式加以嘗試：在我的教學(xué)中前30分鐘的時間十分緊湊，新課程的進入呈現(xiàn)多元化，保留了傳統(tǒng)的對舊知識回顧進入新課，又加入了一些新的措施，例如：在講授菱形時，讓學(xué)生動手制作幾何模型自發(fā)的進行探究其性質(zhì)；畫旋轉(zhuǎn)對稱圖形時，引導(dǎo)學(xué)生觀察了實際生活中的電扇，自做的風(fēng)車等，讓學(xué)生從直觀感受中提取信息。而在新知識講授的過程中大量啟用了類比教學(xué)和小組討論的教學(xué)方法，關(guān)鍵內(nèi)容的總結(jié)更是采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂大膽發(fā)言，自己陳述觀點和歸納總結(jié)。例題的講解也完全由學(xué)生的觀點出發(fā)，廣納各方意見，最終一同整理歸納。而每課時的最后時間由隨堂練習(xí)和個別問題指導(dǎo)組成，目的是對知識的鞏固，有助于我獲取第一手資料，便于掌握學(xué)生接受情況。

三、指導(dǎo)學(xué)法，自主發(fā)展

學(xué)生不僅要在師生互動中學(xué)習(xí)知識，而且要培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，實際上后者往往比前者更重要。目前我根據(jù)隨堂練習(xí)掌握的情況，正協(xié)助不同層次學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)、課外練習(xí)等四個環(huán)節(jié)制訂自主學(xué)習(xí)的進程，提出具體的要求和方法，并在教學(xué)中加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的一般方法。當(dāng)然課堂教學(xué)是學(xué)生習(xí)得知識主戰(zhàn)場，而我在教學(xué)中一貫的強調(diào)要學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。因此在教學(xué)中我不光做好示范工作，還與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探索方法，一起體驗學(xué)習(xí)歷程，引導(dǎo)各層次學(xué)生，指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生嘗試運用各種方法進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。對學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出來的問題，及時幫助分析思維過程，尋找原因，并運用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生矯正。例如拿出一些典型的問題故意放到教學(xué)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并更正錯誤；或者請接受能力強的學(xué)生陪同暫時落后的同學(xué)共同討論問題，培養(yǎng)自信心和團結(jié)協(xié)作能力。同時，我也有意識的加強學(xué)生的思維培養(yǎng)，在教學(xué)中，往往是我先完整的反映一次我的思維過程，接著便引導(dǎo)學(xué)生參與到我得思維過程中去，充分地暴露學(xué)生自己的思維過程，將兩者有機地結(jié)合在一起，從而達(dá)到讓學(xué)生既能更好地理解、掌握和應(yīng)用知識，又能促進學(xué)生思維的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提高的目的。

四、激勵學(xué)生，樹立自信

在教學(xué)中，教師要時刻激勵學(xué)生，以強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的信心。激勵的方法有：

1、對部分學(xué)生要提出期望，主要是針對較優(yōu)秀的學(xué)生，要不斷抬高對他們的要求，告訴他們自己對他們有很高的期望，以消除他們自滿的情緒。當(dāng)然教師也要熱情關(guān)愛每一位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生單獨談話，多用類似“我覺得你的能力沒有全部發(fā)揮”、“你在某某方面的能力很出色為什么不展示出來”等激勵性語言表示對學(xué)生的希望，使學(xué)生受到鼓舞，信心得以增強。２、多表揚激勵暫時落后的學(xué)生。在教學(xué)中，教師要相信每一位學(xué)生的能力，注意表揚、不能批評，教師要盡力發(fā)掘其身上的閃光點，要注意他們每一次得進步，要及時給于肯定，多表揚鼓勵，幫助其樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。３、對于內(nèi)向、自尊心強的學(xué)生要通過多種方式使學(xué)生獲悉教師的肯定的評價和對他們的期望，以便學(xué)生及時調(diào)整自主學(xué)習(xí)方式，改進自主學(xué)習(xí)的方法。４、要培養(yǎng)學(xué)生成功的意識，多讓學(xué)生體驗成功的喜悅。在教學(xué)中，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，給于不同的指導(dǎo)，促使每一位學(xué)生都有獲得成功的經(jīng)歷，讓他們經(jīng)常體驗到成功的喜悅，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，對不同層次我對他們課外的要求也不同，給的練習(xí)也分了好幾個層次，并在逐步將低層次的練習(xí)減少。常拿學(xué)生的長處與優(yōu)秀的兄弟學(xué)校學(xué)生比較，增強學(xué)生的自信心。

五、總結(jié)經(jīng)驗，再尋新法

本文是我在踏上教學(xué)崗位后，對自己現(xiàn)行教學(xué)方法的一個回顧和總結(jié)，有我的經(jīng)驗教訓(xùn)和借鑒的他人的經(jīng)驗，也有自己深刻的理論體會，很多的實踐來源于理論學(xué)習(xí)，反過來實踐也正在幫助我形成自己的教學(xué)理念。今后的工作中我仍將關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)，以提高自己的理論實踐水平。