第一篇：吳老師的話

10月24日吳老師的話

1.一單元聽寫結(jié)果讓我震驚和憂慮，77個(gè)人聽寫，只有六個(gè)人獲得滿分！這六個(gè)同學(xué)是“張勝棋、李昊天、吳呈微、張智博、黃橙梓、楚子禾”，向這六位同學(xué)表示熱烈祝賀，為他們的認(rèn)真點(diǎn)贊！請(qǐng)家長(zhǎng)們必須認(rèn)真看看孩子們的校聽寫本，有的家長(zhǎng)看了本子上那么多空白，那么多圈圈，不知做何感想？是否和我一樣有份強(qiáng)烈的憂慮？這次聽寫暴露出很多同學(xué)完全沒(méi)在家復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘得太快，再加上本學(xué)期孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大問(wèn)題，好習(xí)慣在丟失，今天連溫和的美術(shù)老師都發(fā)火了！請(qǐng)家長(zhǎng)引起極大重視！更請(qǐng)家長(zhǎng)反思是否這學(xué)期以來(lái)也放松了對(duì)孩子們的管理？期中考試在即，請(qǐng)家長(zhǎng)在家好好督促孩子在家復(fù)習(xí)，期待孩子們學(xué)習(xí)積極性不斷提高。今天的作業(yè)在校聽寫本上重報(bào)第一單元聽寫，家長(zhǎng)批改，及時(shí)改錯(cuò)，直到孩子寫對(duì)為止！聽寫詞語(yǔ)如下:景色宜人、壯實(shí)、金色、華麗、谷子、盡力、高層、豐收、波浪、安燈、作業(yè)、識(shí)字、蘋果、勞動(dòng)、尤其、地區(qū)、巨石、它們、大塊、站好、已經(jīng)、甲方、豆角、紛紛、如今、男娃、山洼、于是、首先、枝頭、楓樹、記住、劉海

獲得一百分的同學(xué)沒(méi)有這個(gè)作業(yè)。另外還有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是預(yù)習(xí)《風(fēng)娃娃》這一課，有多少家長(zhǎng)認(rèn)真檢查了孩子的預(yù)習(xí)？每次預(yù)習(xí)應(yīng)該是孩子先自己讀，家長(zhǎng)別守著他，他覺(jué)得自己讀好后再到家長(zhǎng)那里大聲地讀給家長(zhǎng)聽，一是口頭給本課的生字組詞，每個(gè)字組兩個(gè)詞，二是把課文在家長(zhǎng)那兒一字不錯(cuò)地流暢地讀一遍，讀得好過(guò)關(guān)，讀得不好再去讀，直到把字認(rèn)到，把課文讀熟，家長(zhǎng)才能簽字！另一項(xiàng)是語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)改錯(cuò)。

2、《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小日記》上的佳作分享的打印稿（一式兩份）下星期必須帶到學(xué)校，我們將展示。

3、下星期一我們還將重點(diǎn)檢查美術(shù)作業(yè)的完成情況，美術(shù)老師從開學(xué)到現(xiàn)在要求完成多少次作業(yè)，孩子的本子上就必須完成多少次，差一次都不行！

4、召開反思會(huì)，請(qǐng)孩子將近段時(shí)間在校在家情況和家長(zhǎng)交流，并請(qǐng)家長(zhǎng)將交流情況寫在聽寫本上。請(qǐng)家長(zhǎng)實(shí)話實(shí)說(shuō)！我也在反思自己，本學(xué)期工作任務(wù)加大，沒(méi)有更多的時(shí)間協(xié)助楊老師管理班上，有些要求沒(méi)有及時(shí)落實(shí)和強(qiáng)調(diào)，讓一些壞習(xí)慣開始在班上蔓延，所以對(duì)孩子們的要求，特別是對(duì)那些時(shí)刻要有人提醒的孩子們不能放松，我最不想聽到的就是家長(zhǎng)跟我說(shuō)這樣的話“我在家里管不聽他，他還沖我發(fā)脾氣，我說(shuō)一句，他要吼十句！”，對(duì)孩子的教育要如何把握，如果在家一個(gè)七八歲的孩子都管不下來(lái)，那我覺(jué)得你的教育就出了問(wèn)題！我還是那句話原則上的問(wèn)題一定不能放松，該管的一定要管，及時(shí)有力地糾正孩子的壞習(xí)慣，你的孩子才會(huì)健康地茁壯成長(zhǎng)！所以希望通過(guò)我們的共同努力迅速扭轉(zhuǎn)孩子們這種不努力不作為不上進(jìn)的讓人憂心忡忡的局面，為孩子們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

今天，吳老師的話很嚴(yán)肅，請(qǐng)家長(zhǎng)相互轉(zhuǎn)告，必須看看吳老師在網(wǎng)上的留言。培育孩子成才不是學(xué)校單方面的責(zé)任，我們希望家校真正做到相互支持相互交流，想良策培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣，加強(qiáng)責(zé)任觀，勇于擔(dān)當(dāng)，為孩子的成人成才引領(lǐng)一條正確的方向！

第二篇：吳老師心得體會(huì)（本站推薦）

走進(jìn)吳老師的藝術(shù)課堂

老高川學(xué)校

郭小燕

我在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作崗位上，已經(jīng)2年了。在工作之初，我便正好趕上了新課改，這學(xué)期，我們學(xué)校又開展了構(gòu)建有效性課堂的活動(dòng)，使我再次對(duì)新課改有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和理解。也讓我真正的體會(huì)到了什么是老師的魅力和教學(xué)的藝術(shù)。

吳老師為我區(qū)老師現(xiàn)場(chǎng)作課《搭配》吳老師整堂課下來(lái)，學(xué)生快樂(lè)開心極了。在愉快中學(xué)到知識(shí)，記得吳老師在上課前，為了拉近與學(xué)生的距離，還特意問(wèn)了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們是喜歡玩還是喜歡上課？同學(xué)們異口同聲：“玩?！眳抢蠋燀槃?shì)：“那咱們就一起來(lái)玩吧?！?“ 噢，同學(xué)們你們每天早晨起床都干什么？”學(xué)生回答“上學(xué)去”，吳老師微笑著說(shuō)“在起床之后上學(xué)之前你們都在干些什么？”學(xué)生回答“穿衣服、吃早飯”?！芭?，對(duì)了，在這里有沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”出示衣服圖片。吳老師就是在如此自然輕松的談話中導(dǎo)入了新課。沒(méi)有花哨的課件，也沒(méi)有動(dòng)聽的音樂(lè)，卻讓我感到了數(shù)學(xué)課的真實(shí)性。

在新課伊始便制造了認(rèn)知沖突，兩件上衣和一條長(zhǎng)褲、一條短褲和一條裙子有幾種搭配？學(xué)生猜的情況不一，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入了新知學(xué)習(xí)，接著便讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法。把他們請(qǐng)?jiān)诤诎迩耙灰徽故荆?種搭配、4種搭配、5種搭配，讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn)：“亂了”.“糊涂了”到后來(lái)的“全出來(lái)了”.6種的展示之后讓學(xué)生明白了怎樣才能不亂——有序——全。讓學(xué)生自己建模，通過(guò)學(xué)生自己的交流學(xué)習(xí)新知，總結(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)、不遺漏。與此同時(shí)讓學(xué)生建立了數(shù)學(xué)模型。吳老師面帶微笑、和藹可親，只是他們的學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，她的課有的只是真情的交流和生命的對(duì)話。是的，當(dāng)一個(gè)老師摯愛教育，用生命上課，不但你感動(dòng)，大家都感動(dòng)。用吳老師的話來(lái)說(shuō)就是“讓每個(gè)學(xué)生有尊嚴(yán)的留在集體中”。課堂上吳老師面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)照課上沒(méi)有注意聽講的學(xué)生，不斷地吸引學(xué)生的注意力，讓全體學(xué)生跟上集體的步伐。不知不覺(jué)把學(xué)生推到了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人，并把我們也帶到了數(shù)學(xué)教學(xué)的崇高境界。這正是她獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)所在。

教學(xué)結(jié)束時(shí)，無(wú)論是學(xué)生還是聽課老師，大家都沒(méi)有一絲的倦怠，反而有種“意猶未盡”的感覺(jué)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課要有個(gè)性、有思想、不盲從、不渲染，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思考中獲得成功的快樂(lè)，這正是體現(xiàn)了吳老師高超的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。

是?。∽哌M(jìn)吳正憲老師的課堂，一定會(huì)深深地被學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)的熱烈學(xué)習(xí)場(chǎng)面所吸引，同學(xué)們懷著濃厚的興趣，跟著吳老師一步步走進(jìn)那充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)。課堂上，同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉、沉思不語(yǔ)，時(shí)而各抒己見、熱烈爭(zhēng)論，充分體驗(yàn)著參與的快樂(lè)、創(chuàng)造的愉悅。吳老師與孩子心靈的溝通、情感的交融，使學(xué)生們感受到鼓舞和激勵(lì)。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。很多學(xué)生聽吳老師講課都不愿意下課，很多老師聽了吳老師的課都說(shuō)：“這是一種藝術(shù)”。為什么吳老師得到這么多孩子和家長(zhǎng)的喜歡？為什么得到這么多專家與老師們的認(rèn)可？當(dāng)你走近她的時(shí)候就會(huì)找到答案：“一切為了孩子！”這是吳老師教育思想的核心。吳老師以優(yōu)秀教師人格的魅力、精湛的教藝以及獨(dú)具感染力的教學(xué)語(yǔ)言，緊緊地抓住了孩子們的心。的確，“一切為了孩子”，是一個(gè)成功教育者的秘訣和法寶。

自此給我也好好的上了一課，讓我對(duì)新課改的教學(xué)理念有了更為深刻貼切的體會(huì)、感受：

一堂好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是教師與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不該是讓學(xué)生在配合教師完成教案，學(xué)生對(duì)材料的反應(yīng)往往是多元的，這不僅是一種“發(fā)現(xiàn)”、“吸收”，而且是一種創(chuàng)造。比如，這堂課中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了書本上講解的比大小、輕重等，還通過(guò)各種方法自己發(fā)現(xiàn)了，物體之間顏色的明暗、表面是否光滑等不同特點(diǎn)。

教師應(yīng)該在課堂中充當(dāng)“平等中的首席”這個(gè)角色，不僅要學(xué)會(huì)積極地旁觀，在學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外還要力求做到： “開放學(xué)生的眼睛，提供觀察的機(jī)會(huì)； 開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)； 開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會(huì)； 開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)； 開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)； 開放學(xué)生的教材，提供憑借的機(jī)會(huì)；”

從而是給學(xué)生心理上的支持。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

總之，新課程改革給了我全新的教育理念和教學(xué)觀點(diǎn)，也讓我在實(shí)際教學(xué)中逐漸成熟、更加充實(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，作為一名教師，我會(huì)緊跟時(shí)代的步伐，虛心學(xué)習(xí)，以更飽滿的熱情去迎接小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深化，共同奏響新課改的樂(lè)章！

第三篇：老師,媽媽吳雙

老師-媽媽

高莊中學(xué)初二四班吳雙

老師是辛勤的園丁，哺育我們這些幼苗成長(zhǎng)；老師是黑夜里的一盞燈，指明我們前進(jìn)的方向。老師是我們的第二媽媽，您把所有的希望寄托在我們的身上。最令我感動(dòng)的是三年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師，到現(xiàn)在我還一直思念著您。您是個(gè)受人愛戴的好老師，兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待我們就像您的孩子一樣，您把所有的希望都寄托在我們的身上。我們交上作業(yè)后，總是早早的就給我們看完，怕耽誤我們用本子。每個(gè)本子上都工工整整地寫著批語(yǔ)，您從來(lái)不會(huì)有一個(gè)人落空。平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，無(wú)論學(xué)習(xí)好或糟，都一視同仁。老師您辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎，從來(lái)不會(huì)有任何一次紕漏。

還記得那一次，您給我們講課文，那篇課文在雖然已經(jīng)在我的腦海里模糊了，但我清晰的記得您潸然淚下，把我們都帶到了那個(gè)情境中。您告訴我寫作文要有真情實(shí)感，要寫自己真實(shí)的經(jīng)歷，這一句話使我終生受益。您兢兢業(yè)業(yè)的精神讓我們感動(dòng)。那時(shí)的我們，年幼無(wú)知，還經(jīng)常惹您生氣?，F(xiàn)在想想真的是愚蠢之極。但是您從來(lái)不在意。

曾經(jīng)的我們一度的仿徨，面對(duì)往后的似水年華，未知的迷途。曾經(jīng)的我們一度的失望，面對(duì)高不可攀的城墻，失敗的苦惱。老師就像那迷途的笛音，一步又一步，讓我們高興收到了喜悅，那是我們共同凝聚成的！

您的愛，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一樣和煦，清泉一樣甘甜。您的愛，比父愛更加嚴(yán)峻，比母愛更加細(xì)膩，比友愛更純潔。您，老師的愛是全天下最偉大，最高潔。

老師，多么神圣的字眼，人們都說(shuō)老師是人類精神的工程師，我覺(jué)得這句話說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。

千言萬(wàn)語(yǔ)都比不上五個(gè)字大聲喊出來(lái)：老師我愛你！

我，有兩個(gè)媽媽，一個(gè)是生我養(yǎng)我的母親，另一個(gè)，是您老師！(指導(dǎo)教師：谷紅霞)

第四篇：身邊的吳老師

偉大的愛

今天，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，感悟她那“平凡中見偉大”的師表風(fēng)范，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚品德，學(xué)習(xí)她刻苦鉆研、勇于攀登的堅(jiān)強(qiáng)毅力，學(xué)習(xí)她潛心探索、開拓創(chuàng)新的勤奮精神，學(xué)習(xí)她志存高遠(yuǎn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的博大情懷。

在這，我要給大家介紹另一位“吳邵萍”老師——孫紳老師。在孫紳老師的眼中，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，孫紳老師熱愛每個(gè)孩子，每一個(gè)同學(xué)，孫紳老師將愛心傾注在每一位同學(xué)身上。老師不僅對(duì)其他復(fù)課老師這樣說(shuō)，而且也是這樣做的。

孫紳老師認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。大家所敬仰的斯霞老師也是愛心育人的典范。孫紳老師一直強(qiáng)調(diào)愛其實(shí)是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)。一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰老師都做得井井有條。就因?yàn)檫@樣的小事，孫紳老師就讓同學(xué)們不再對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，同學(xué)們不再懼怕老師；而變得喜歡您，也不會(huì)出現(xiàn)您一抬手就躲的局面了。每當(dāng)老師把同學(xué)們的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就立即去及時(shí)制止，連我媽媽和老爸都說(shuō)交給這樣的老師放心。當(dāng)我們問(wèn)老師為什么要這樣做時(shí)老師的答復(fù)是：這樣做才是對(duì)你們每一位同學(xué)的真正的愛和關(guān)懷。每次我們只要犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師都會(huì)以寬容、嚴(yán)肅的態(tài)度去解決。老師說(shuō)這可以增進(jìn)師生之間的感情。老師以

最好的態(tài)度慢慢的把我們這個(gè)成績(jī)差，又沒(méi)有紀(jì)律的班級(jí)扶上來(lái)，現(xiàn)在，上課鈴一打響，就乖乖趴下，等待老師的到來(lái)。老師還說(shuō)過(guò)：一種關(guān)愛與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。對(duì)我們來(lái)講，學(xué)習(xí)好像不是我們自己的責(zé)任而是把這個(gè)義務(wù)交給已經(jīng)有過(guò)經(jīng)驗(yàn)的人——老師、爸爸、媽媽。而是要自己背負(fù)這個(gè)義務(wù)，給你的晚輩做榜樣。

老師還說(shuō)：愛護(hù)、關(guān)心必須以尊重為前提，學(xué)會(huì)關(guān)心必須學(xué)會(huì)尊重。只有你尊重別人，才能從別人那里得到尊重。正如魏書生老師所說(shuō)：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔ⅰ！边@樣就會(huì)得到被尊重的信息。別人在小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)尊重別人，欣賞別人，去感受尊重的美好。

愛同學(xué)還要信任同學(xué)。老師相信每位同學(xué)都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處；相信每位同學(xué)都有積極進(jìn)取的愿望。善于發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的閃光點(diǎn)，幫助他們長(zhǎng)善救失。

孫紳老師的一顆心都給了同學(xué)們，給了教育事業(yè)。作為一位老師，她的愛心教育，細(xì)心呵護(hù)深深地感染了我。同時(shí)還要把愛心教育和嚴(yán)格要求相結(jié)合，慢慢地讓孩子去適應(yīng)一個(gè)小學(xué)生生活。也許在老師的眼里，一個(gè)班級(jí)有若干個(gè)學(xué)生，可是在家長(zhǎng)眼里，只有一個(gè)學(xué)生，我們需要用愛去關(guān)懷每一位學(xué)生。有愛心的老師才能教出有愛心的學(xué)生，有愛心的學(xué)生才能成長(zhǎng)為有愛心的下一代。這就是我身邊的吳老師！

第五篇：吳慧明老師事跡

吳慧明老師事跡

吳慧明，男，1972年9月出生，中學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家級(jí)骨干教師。大學(xué)本科學(xué)歷，1993年7月參加工作。2002年獲宜黃二中十佳青年教師；2004年因業(yè)務(wù)能力突出被宜黃縣安石中學(xué)聘任為物理教研組長(zhǎng)，2005年任安石中學(xué)高一年級(jí)組長(zhǎng)，2008年赴宜黃一中任教。在宜黃一中任教期間，一直跨年級(jí)擔(dān)任宜黃一中兩個(gè)年級(jí)的零班的物理教學(xué)工作。教學(xué)期間培養(yǎng)出的學(xué)生有多人分別考上清華大學(xué)、上海交大、北京師大、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)?等眾多國(guó)內(nèi)老牌名校，高考物理平均分高出省均16分。2006年獲宜黃縣優(yōu)秀教師，2010年經(jīng)撫州市教育局選拔推薦參加教育部“國(guó)培計(jì)劃（2010）——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目”廣西師范大學(xué)高中物理班研修并榮獲優(yōu)秀學(xué)員。培養(yǎng)學(xué)生參加高中物理競(jìng)賽多人次先后獲省市一等獎(jiǎng)，先后為全校、全縣教師上過(guò)觀摩示范課。