第一篇：“中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”開(kāi)題報(bào)告+2

四川省2013年教育科研資助金項(xiàng)目

《基于中高職銜接背景下的區(qū)域中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐》子課題

“中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”

開(kāi)題報(bào)告

課題組成員：肖龍現(xiàn) 孫維福 李學(xué)培 江敏 田富林 張國(guó)偉 周玉方

課題單位：四川省孝泉師范學(xué)校 課題批準(zhǔn)文號(hào)：德教函﹝2013﹞133號(hào)

一、課題研究背景

1、國(guó)家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了新要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“大力發(fā)展職業(yè)教育。把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽”，黨的十八大提出了要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，黨的十八屆三中全會(huì)做出了“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”和“加快推進(jìn)職業(yè)院校分類(lèi)招考或注冊(cè)入學(xué)”的決定，對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向，也對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展提出了新的要求。如何加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，是當(dāng)前和今后職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)和方向。

2、德陽(yáng)“兩區(qū)”建設(shè)的不斷推進(jìn)，迫切需要提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 2007年德陽(yáng)被四川省人民政府命名為“四川省職業(yè)教育改革發(fā)展示范區(qū)”，2010年又被教育部命名為“國(guó)家高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)”。中高職銜接作為德陽(yáng)“兩區(qū)”建設(shè)的重要內(nèi)容之一，區(qū)域內(nèi)的四川省工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所高職院校和四川省孝泉師范學(xué)校等15所中職學(xué)校進(jìn)行了有益嘗試和對(duì)接，主要通過(guò)對(duì)口升學(xué)模式、五年一貫制模式、高職單獨(dú)招生模式推進(jìn)，效果明顯。高職院校主要培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的相對(duì)高端技能型人才，要實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，生源素質(zhì)至關(guān)重要。作為“兩區(qū)”的高職院校，逐漸擴(kuò)大從中職學(xué)校招生規(guī)模也是改革發(fā)展必然趨勢(shì)。如何做到中高職銜接、構(gòu)建中高職直通車(chē)，在全國(guó)率先“加快推進(jìn)職業(yè)院校分類(lèi)招考或注冊(cè)入學(xué)”改革試點(diǎn)，涉及諸多問(wèn)題需要解決，而最為關(guān)注的核心問(wèn)題還是來(lái)自中職學(xué)校的生源質(zhì)量，而學(xué)生的質(zhì)量又主要取決于中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

3、中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。隨著中等職業(yè)教育大發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，與此同時(shí)也出現(xiàn)一些新情況、新問(wèn)題，主要是生源質(zhì)量的明顯下降，這在一定程度影響到中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的保證和提高，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)受到質(zhì)疑，中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越被人們所關(guān)注。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。教師的素質(zhì)和水平?jīng)Q定著教學(xué)的效率和效果。因此，抓好對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)作為中等職業(yè)教育中非常重要的組成部分，它直接關(guān)系到中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，因此，如何保證和提高中職課堂教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要，這就要求我們?cè)诜治龇从陈殬I(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)和影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合中等職業(yè)教育特點(diǎn)的較為科學(xué)完善的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促改，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合，重在提高”的目的。

二、課題的界定

所謂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)教與學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行衡量和判斷的過(guò)程。它是教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，是教學(xué)質(zhì)量管理的主要環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教育教學(xué)的主渠道，它是教師根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解、學(xué)生問(wèn)答、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具等內(nèi)容。

中職學(xué)校課程設(shè)置一般包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)技能課、教育實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課四類(lèi)課程。所謂公共基礎(chǔ)課，是指中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同必修的課程。每個(gè)學(xué)?？赡芤?qū)W校性質(zhì)、類(lèi)別、以及辦學(xué)理念不同而存在部分差異，但總體上可以分為兩大類(lèi)：（1）人文科學(xué)公共基礎(chǔ)課，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；（2）自然科學(xué)公共基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專(zhuān)業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。

中高職銜接是指按照構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標(biāo)要求，推動(dòng)中等和高等職

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第二篇：《高職高專(zhuān)公共基礎(chǔ)課教學(xué)的研究》開(kāi)題報(bào)告

高職高專(zhuān)公共基礎(chǔ)課教學(xué)的研究

開(kāi)題報(bào)告（2011年7月）

一、課題來(lái)源

在新課程理念的感召下，高職課堂教學(xué)發(fā)生了深刻性變革，有效的課堂教學(xué)正逐漸成為教育教學(xué)的焦點(diǎn)。但由于我們的新課改實(shí)施的時(shí)間還不長(zhǎng)，有些教師還不能深刻地領(lǐng)會(huì)新課程的新理念，很好的運(yùn)用教學(xué)新策略，致使目前不少的課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)比較突出的問(wèn)題：走形式。在課堂教學(xué)中，為了提問(wèn)而提問(wèn)，為了活動(dòng)而活動(dòng)，為了合作而合作，為了練習(xí)而練習(xí)，更多的只是因?yàn)橐绑w現(xiàn)新理念”而走走形式，做做樣子而已，這也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)難題。因此，如何讓我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論課堂教學(xué)有效性就顯得十分迫切與必要了?；诖吮尘埃覀兲岢觥案呗毟邔?zhuān)公共基礎(chǔ)課教學(xué)的研究”的課題，試圖通過(guò)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)策略最優(yōu)化。

二、研究的意義

伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師問(wèn)生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“自由活動(dòng)”?！皫熣f(shuō)生聽(tīng)”變成了“自主探索”，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍。然而，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”；也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力？

三、國(guó)內(nèi)外綜述

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。西方比較有影響的教學(xué)理論與模式，如布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)，克拉夫基的“范例教學(xué)”，贊可夫的教學(xué)與發(fā)展理論，巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)和布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)說(shuō)等等，從中 1

我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有效性的探尋。

國(guó)內(nèi)有效教學(xué)的研究始于20世紀(jì)90年代下半葉，比較有代表性的有崔允漷教授寫(xiě)的《有效教學(xué)理念與策略》。崔教授對(duì)“有效教學(xué)”的內(nèi)涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教學(xué)的理念：一是“有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展”，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想；二是“有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念”；三是“有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化”，如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體；四是“有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)”；五是“有效教學(xué)也是一套策略”。在有效教學(xué)的行動(dòng)研究中，我們認(rèn)為葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)獨(dú)樹(shù)一幟，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)10年研究形成的報(bào)告及葉瀾教授完成的《重建教學(xué)價(jià)值觀》《重建教學(xué)過(guò)程觀》《重建教學(xué)評(píng)價(jià)觀》，對(duì)有效教學(xué)的研究提供了極為有價(jià)值的理論和實(shí)踐基

四、理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論。該理論對(duì)發(fā)展和完善我國(guó)的課程和教學(xué)理論、指導(dǎo)和促進(jìn)我國(guó)的課堂教學(xué)改革具有重要的意義。建構(gòu)主義教學(xué)理論的靈魂就是認(rèn)為，人的知識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的，指出教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，而不是要求他們復(fù)制知識(shí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生具有主動(dòng)選擇、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要與可能。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材實(shí)施的教學(xué)策略，教學(xué)方法研究，就是將這一先進(jìn)的教學(xué)理論實(shí)施于教學(xué)改革的實(shí)踐中去，充分發(fā)揮其指導(dǎo)意義。

2、有效教學(xué)理論。該理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益?！坝行Ы虒W(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。

五、研究目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)能力，幫助教師自覺(jué)地、有目的地控制和改善自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)2

方式，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2、探索課堂教學(xué)過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)、課堂提問(wèn)、合作學(xué)習(xí)、習(xí)題設(shè)計(jì)有效性的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生肯鉆研、善思考、勤探索的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中，得到創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方法，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)班的輻射作用、示范作用，帶動(dòng)其他教師運(yùn)用研究成果，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)我校教改的深入開(kāi)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

六、研究?jī)?nèi)容

（一）、情景創(chuàng)設(shè)的有效性

1、創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、情境創(chuàng)設(shè)要以生活體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。

3、情境創(chuàng)設(shè)要力求真實(shí)。

（二）、課堂提問(wèn)的有效性

1、問(wèn)題要少而精

2、問(wèn)題難度要適度

（三）、合作學(xué)習(xí)的有效性

1、合理組建合作小組

2、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、內(nèi)容

3、教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

（四）、習(xí)題設(shè)計(jì)的有效性

1、結(jié)合情景設(shè)計(jì)習(xí)題。

2、習(xí)題的內(nèi)容要活。

3、習(xí)題的形式要多樣。

4、習(xí)題要少而精。

（五）、課堂評(píng)價(jià)的有效性

1、運(yùn)用不同的尺子評(píng)價(jià)學(xué)生

2、評(píng)價(jià)方式多元化

3、注重延緩評(píng)價(jià)的運(yùn)用

七、研究方法

1、實(shí)驗(yàn)總結(jié)法：設(shè)實(shí)驗(yàn)班，確立實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行有控制的實(shí)驗(yàn)并及時(shí)總結(jié)。

2、文獻(xiàn)研究法：主要研究國(guó)內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)有效策略的理論和經(jīng)驗(yàn)。

3、行動(dòng)研究法：在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行探索研究，總結(jié)出方法即在其他班級(jí)進(jìn)行驗(yàn)證，在探索、驗(yàn)證的過(guò)程中不斷修改完善實(shí)驗(yàn)方案。

4、對(duì)比法：定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)總結(jié)得失。

5、訪談法、調(diào)查法：通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談、調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感，以便更好的開(kāi)展研究。

八、研究工作的步驟

第一階段：（2011.7—2011.12）啟動(dòng)階段

通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、請(qǐng)教專(zhuān)家，完成課題研究方案的制定，并通過(guò)荊門(mén)市教研室進(jìn)行立項(xiàng)評(píng)審；成立課題組，召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議，落實(shí)研究計(jì)劃；制定各項(xiàng)制度。

第二階段：（2012.3--2012.12）實(shí)施階段

定期召開(kāi)課題研討會(huì)。根據(jù)本校實(shí)際情況，確定研究主題，進(jìn)行研討。第三階段（2013.1--2013.7）總結(jié)階段 對(duì)研究成果進(jìn)行匯總，提交綜合性研究報(bào)告。

九、成果形式

1、課題研究方案

2、研究報(bào)告及研究資料集

3、教學(xué)設(shè)計(jì)案例集、教師論文集

4、教學(xué)課件

5、調(diào)查報(bào)告

6、論文

十、課題組成員及分工

1、主持：林春田 負(fù)責(zé)全面工作

2、小組分工

文科組長(zhǎng)：崔月娟 副教授 負(fù)責(zé)文科類(lèi)課程的全面工作 理科組長(zhǎng)：張祖梅 副教授 負(fù)責(zé)理科類(lèi)課程的全面工作 藝體組長(zhǎng)：王艷平講師 負(fù)責(zé)藝體科類(lèi)課程的全面工作 其他研究人員在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)具體工作（名單附申請(qǐng)表后）。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試計(jì)算機(jī)試卷

秘密★啟用前！

存

保

校

學(xué)

由，封學(xué)校

密

不

訂

裝

只

卷

試證號(hào)

此考

準(zhǔn)

名

姓中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試試卷 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 本試題卷共4頁(yè)，全卷滿(mǎn)分100分?？荚囉脮r(shí)90分鐘 ★?？荚図樌?注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)（學(xué)號(hào)）填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．本試卷全部為客觀題，作答時(shí)：確定每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答在試題卷、草稿紙上無(wú)效。3．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。

一、選擇題（本大題共60小題，每題1.5分，共90分）1．世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是（）。A．EDSACB.ENIACC.EDVAC 2．第四代計(jì)算機(jī)的功能元件主要采用的是()。A.電子管B.晶體管C.大規(guī)模超或大規(guī)模集成電路3．CAD是指()。A.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)B.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)C.計(jì)算機(jī)輔助制造 4．2B的字長(zhǎng)是()。A.8位B.16位C.32位 5．位是計(jì)算機(jī)()的最小單位。A.計(jì)算容量B.處理數(shù)據(jù)C.存取數(shù)據(jù) 6． 顯示器是計(jì)算機(jī)必須配置的一種（）。A．輸出設(shè)備B.存儲(chǔ)設(shè)備C.輸入設(shè)備 7．在同一時(shí)刻，Windows XP中活動(dòng)窗口可以有（）。A．任意多個(gè)，只要內(nèi)存足夠B．255個(gè)C．唯一一個(gè) 8．CPU不能直接訪問(wèn)的存儲(chǔ)器是()。A．RAMB.ROMC.CD-ROM 9．電子計(jì)算機(jī)最早應(yīng)用的領(lǐng)域是()。、A．?dāng)?shù)值計(jì)算B.文字處理C.工業(yè)控制 10．下列設(shè)備中屬于輸入設(shè)備的是()。A.鍵盤(pán)B.打印機(jī)C.繪圖儀 11．RAM屬于計(jì)算機(jī)的()。

A.主存儲(chǔ)器B.外存儲(chǔ)器C.控制器

12．微型計(jì)算機(jī)的核心部件是()。

A．CPUB.外存儲(chǔ)器C.鍵盤(pán)

13．除硬件外，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不可缺少的另一部分是()。

A.指令B.軟件C.數(shù)據(jù)

14．在微型計(jì)算機(jī)中，把數(shù)據(jù)傳送到軟盤(pán)上稱(chēng)為()。

A．寫(xiě)盤(pán)B.讀盤(pán)C.輸入

15．計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和處理數(shù)據(jù)的基本單位是()。

A.位B.字節(jié)C.字

16、計(jì)算機(jī)中央處理器中不包括（）。

A.運(yùn)算器B.控制器C.存儲(chǔ)器

17、雙擊鼠標(biāo)左鍵一般表示()。

A． “拖放”B．“選中”C． “打開(kāi)”

18．Windows XP中的“回收站”是占用（）的一塊區(qū)域。

A．軟盤(pán)中B．硬盤(pán)中C．內(nèi)存中

19．按組合鍵（）可以打開(kāi)“開(kāi)始”菜單。

A．Ctrl+OB．Ctrl+TabC．Ctrl+ESC

20．計(jì)算機(jī)中，最重要的軟件系統(tǒng)是()。

A.應(yīng)用軟件B.操作系統(tǒng)C.通用軟件

21．啟動(dòng)Windows XP后，出現(xiàn)在屏幕底部的條形區(qū)域稱(chēng)為（）。

A．桌面B．任務(wù)欄C．對(duì)話(huà)框

22．若Windows XP的菜單命令后面出現(xiàn)他們向右三角形，就表示()。

A．該菜單還有下一級(jí)子菜單B．文件C．對(duì)話(huà)框

23．計(jì)算機(jī)病毒是一種()。

A．微生物病毒B.化學(xué)病毒C.特殊程序

24．所謂“裸機(jī)”是指()。

A．單片機(jī)B.不裝備任何軟件的計(jì)算機(jī)C.單板機(jī)

25．剪切的快捷鍵是()。

A．Ctrl+CB．Ctrl+VC．Ctrl+X

26．下列存儲(chǔ)器中存取速度最快的是()。

A．軟盤(pán)B.硬盤(pán)C.內(nèi)存

27．用戶(hù)打算把文檔中已經(jīng)選取的一段內(nèi)容移動(dòng)到其他位置上，應(yīng)當(dāng)先執(zhí)行“編輯”菜單里的()命令。

A.復(fù)制B．剪切C．粘貼

28．負(fù)責(zé)指揮與控制整臺(tái)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的是()。

A．輸入設(shè)備B.輸出設(shè)備C.CPU

29．在“任務(wù)欄”中的任何一個(gè)按鈕都代表著()。

A．一個(gè)正在執(zhí)行的程序B．一個(gè)可執(zhí)行程序C．一個(gè)縮小的程序窗口

30．對(duì)話(huà)框允許用戶(hù)()。

A．最大化B．最小化C．移動(dòng)

31．在Windows XP中用于顯示正在運(yùn)行程序的欄稱(chēng)為()。

A．菜單欄B．工具欄C．任務(wù)欄

32．通常所說(shuō)的“小區(qū)寬帶”是指()。

A.上網(wǎng)方式B.電腦品牌C.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商

33．地址欄中輸入的http://zjhk.school.com中，http 是一個(gè)()。

A.域名B.文件C.超文本傳輸協(xié)議

34．電子郵件地址stu@zjschool.com中的stu是代表()

A.用戶(hù)名B.學(xué)校名C.郵件服務(wù)器名稱(chēng)

35．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最突出的特點(diǎn)是()。

A.資源共享B.運(yùn)算精度高C.運(yùn)算速度快

36．E-mail地址的格式是()。

A.B.網(wǎng)址•用戶(hù)名C.用戶(hù)名@域名

37．QQ群主要用來(lái)()。

A．備份文件B.多人聊天C.下載資源

38．Internet Explorer(IE)瀏覽器的“收藏夾”的主要作用是收藏()。

A.圖片B.網(wǎng)址C.郵件

39．網(wǎng)址“www.pku.edu.us”中的“us”表示()。

A.英國(guó)B.美國(guó)C.中國(guó)

40．下列選項(xiàng)中主要用于在Internet上交流信息的是()。

A.BBSB.DOSC.Word

41．為了連入因特網(wǎng)，以下肯定不需要的是()。

A．電話(huà)線(xiàn)B.打印機(jī)C.調(diào)制解調(diào)器

42．使用迅雷軟件可以進(jìn)行以下工作()。

A．收發(fā)電子郵件B.下載資源C.即時(shí)聊天

43．發(fā)送電子郵件時(shí)，如果接收方?jīng)]有登錄下載郵箱時(shí)，郵件將()。

A.保存在郵件服務(wù)器上B.退回給發(fā)件人C.丟失

44．Word2003程序允許打開(kāi)多個(gè)文檔，但只有()是當(dāng)前活動(dòng)窗口。

A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)

45．在word2003中，首行縮進(jìn)是指（）。

A．一行的行首向內(nèi)縮進(jìn)B．一段中第一行第一個(gè)字的起始位置的變化

C．一行的行首向外縮進(jìn)

46．在word2003中，單擊菜單，會(huì)出現(xiàn)（）。

A．快捷菜單B．對(duì)應(yīng)菜單命令項(xiàng)C．功能提示信息

47．下列四個(gè)字號(hào)中字符最大的是（）。

A．三號(hào)B.四號(hào)C.五號(hào)

48．在word2003文檔的頁(yè)眉頁(yè)腳編輯狀態(tài)下，正文的內(nèi)容呈（）。

A．灰色顯示，表示不可編輯B．反白顯示，表示可編輯

C．反白顯示，表示不可編輯

49．Word2003具有拆分窗口的功能，要實(shí)現(xiàn)這一功能，應(yīng)選擇（）菜單。

A．文件B．窗口C．編輯

50．在word2003中，使用“編輯”菜單中的“粘貼”相當(dāng)于使用（）快捷鍵。

A．Ctrl+CB．Ctrl+vC．Ctrl+x

51．要查找以C開(kāi)頭且擴(kuò)展名為.doc的文件，可以輸入（）。

A．C*.docB．C*C．C.doc

52．Word2003窗口中格式刷的作用之一是()。

A.用于復(fù)制文本對(duì)象B.用于復(fù)制圖形對(duì)象 C.用于復(fù)制文本格式

53． Excel2003默認(rèn)的擴(kuò)展名是（）。

A．.xlsB．.docC．.ppt

54．在Excel2003中，向單元格輸入數(shù)值型數(shù)據(jù)時(shí)默認(rèn)對(duì)齊方式是（）。

A.左對(duì)齊B．右對(duì)齊C.居中

55．在Excel2003中，每個(gè)工作簿最多有多少?gòu)埞ぷ鞅恚ǎ?/p>

A．255B．256C．3

56．在Excel2003中，第四行第3列的單元格地址是（）。

A． 43B.34C.C4

57．在 Excel2003中，公式定義的開(kāi)頭符號(hào)是（）。

A．=B．：C．*

58．在Excel2003中，排序?qū)υ?huà)框中有（）個(gè)關(guān)鍵字的欄。

A．1B．2C．3

59．在Excel2003中，單元格（）。

A．只能包含數(shù)字B.只能包含文字C.可以是數(shù)字、字符、公式等

60．Word2003默認(rèn)的擴(kuò)展名是（）。

A..xlsB．.docC..ppt

二、判斷題（本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）

1．內(nèi)存屬于外部設(shè)備，不能與CPU直接交換信息。（）

2．活動(dòng)窗口或活動(dòng)程序在任務(wù)欄上的按鈕顯示為凸起狀態(tài)。（）

3．操作系統(tǒng)是一種應(yīng)用軟件。（）

4．啟動(dòng)計(jì)算機(jī)時(shí)，一般要求先開(kāi)外設(shè)，然后開(kāi)主機(jī)。（）

5．系統(tǒng)軟件是專(zhuān)門(mén)為某一應(yīng)用目的而編制的軟件。（）

6．把干凈的軟盤(pán)和來(lái)歷不明的軟盤(pán)放在一起會(huì)感染病毒。（）

7．在同一時(shí)刻，WindwsXP中的活動(dòng)窗口可以有多個(gè)。（）

8．要復(fù)制文件，可按Shift鍵拖動(dòng)文件夾至目的地。（）

9．在WindwsXP中，對(duì)話(huà)框沒(méi)有最小化按鈕。（）

10．“回收站”中的文件在硬盤(pán)中，關(guān)機(jī)后不會(huì)丟失。（）

11．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。（）

12．使用電子郵件的首要條件是必須擁有一個(gè)電子郵箱。（）

13．同一間辦公室中的計(jì)算機(jī)互連不能稱(chēng)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。（）

14．使用Word2003處理文檔時(shí)，文字可以轉(zhuǎn)換成表格。（）

15．在 Excel2003中，將工作簿的每一張工作表分別作為一個(gè)文件來(lái)保存。（）

16．在 Excel2003中，允許一個(gè)工作簿中包含多個(gè)工作表。（）

17．使用Word2003處理文檔時(shí)，其文件只能保存為doc文件格式。（）

18．在 Excel2003中，單擊“文件”菜單“新建”命令與使用Ctrl+N命令都可以創(chuàng)建新文件。（19．在 Excel2003中，規(guī)定可以使用的運(yùn)算符中沒(méi)有邏輯運(yùn)算符。（）

20．在Wor2003軟件中，可以同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔。（））

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的實(shí)施辦法

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的實(shí)施辦法

【摘 要】介紹了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的基本含義，分析了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的主體，闡述了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的基本做法，研究了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的三個(gè)階段。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控；評(píng)價(jià)；信息反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的基本含義

職業(yè)教育在科教興國(guó)和強(qiáng)國(guó)人才戰(zhàn)略中具有極其重要的作用，高效的教學(xué)質(zhì)量是衡量一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)包括教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程、教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面。其中涵蓋了人才培養(yǎng)規(guī)格、課堂理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等要素。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的監(jiān)控和教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控之中。教學(xué)目標(biāo)的監(jiān)控是對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案（專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等）、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程大綱等教學(xué)文件所進(jìn)行的監(jiān)控，目的是培養(yǎng)過(guò)程做到科學(xué)、規(guī)范、合理，符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。教學(xué)過(guò)程監(jiān)控室質(zhì)量監(jiān)控中最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程監(jiān)控主要通過(guò)教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)督導(dǎo)方式實(shí)施。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的參與人員

廣義的看，職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界。本文所論述的“中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)施”主要指的是職業(yè)院校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作。由于職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)是以校、部門(mén)、教師、學(xué)生的教學(xué)工作為對(duì)象，要運(yùn)用系統(tǒng)的監(jiān)控措施和科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，需要采取可行的監(jiān)控、評(píng)價(jià)辦法和手段，系統(tǒng)地收集教學(xué)過(guò)程中的行為表現(xiàn)和教學(xué)效果，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行分析處理之后，才能根據(jù)結(jié)果做出定性的、定量的評(píng)價(jià)。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)既是一種從領(lǐng)導(dǎo)到基層、從教師到學(xué)生全員參加的活動(dòng)，同時(shí)，由于參與評(píng)價(jià)的人員各自代表的“身份”不同，“角色”也就不同，所以，又可以看作是職業(yè)院校師生從不同角度參與的全方位評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作的基本做法

一般分為綜合督導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和經(jīng)常性的常規(guī)檢查及信息反饋等多種形式。不同的工作內(nèi)容，應(yīng)采用不同的工作方法。常用的方法有以下幾種。

3.1 自查匯報(bào)

教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)可以把督導(dǎo)檢查項(xiàng)目的目的、要求、工作日程和安排等事先通知被督導(dǎo)檢查部門(mén)，要求被評(píng)價(jià)對(duì)象先進(jìn)行自查自評(píng)，再匯報(bào)自查情況。所發(fā)出的通知既可以起導(dǎo)向作用，也是督導(dǎo)前期的基礎(chǔ)工作。

3.2 座談和走訪

根據(jù)督導(dǎo)的內(nèi)容要求，分別召開(kāi)不同類(lèi)型或?qū)哟蔚淖剷?huì)，有利于督導(dǎo)人員廣泛接觸教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員，以了解實(shí)際情況，也有利于對(duì)被督導(dǎo)部門(mén)的工作進(jìn)行綜合分析和客觀、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。個(gè)別走訪、談心是調(diào)查研究的方法之一，這類(lèi)方法可以使談話(huà)的雙方之間更有親切感、責(zé)任感，可以直接了解到一些座談會(huì)上了解不到的更多的真實(shí)情況。

3.3 查閱資料

查閱被督導(dǎo)部門(mén)或師生個(gè)人的相關(guān)教學(xué)資料。這些資料記載著工作進(jìn)程和工作蹤跡，它為督導(dǎo)工作提供了第一手線(xiàn)索和依據(jù)，是獲取督導(dǎo)信息的手段之一。

3.4 現(xiàn)場(chǎng)視察

根據(jù)需要，督導(dǎo)人員可以深入到督導(dǎo)部門(mén)及教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地查看教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)等，實(shí)地了解和感受教學(xué)管理的效果，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有助于客觀判斷和評(píng)價(jià)。

3.5 隨堂聽(tīng)課

課堂是師生教與學(xué)的主要陣地，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，教師工作的成效和質(zhì)量主要取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量。聽(tīng)課評(píng)教是教學(xué)督導(dǎo)人員最重要的工作之一。

3.6 問(wèn)卷測(cè)評(píng)

問(wèn)卷測(cè)評(píng)可以了解被服務(wù)對(duì)象對(duì)被督導(dǎo)者的綜合評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，得到督導(dǎo)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

3.7 專(zhuān)題研究

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作需要，在不同時(shí)期列出不同的專(zhuān)題進(jìn)行調(diào)查研究。也可以就督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)同有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和教師一起研討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提出解決問(wèn)題的辦法。這是解決問(wèn)題、推動(dòng)工作的方法之一。

3.8 信息工作

通過(guò)定期召開(kāi)的學(xué)生信息員（教學(xué)信息員）會(huì)議、教師座談會(huì)、新生素質(zhì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)調(diào)查、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的處理及追蹤調(diào)查等，做好教學(xué)信息的采集、統(tǒng)計(jì)和反饋工作。

3.9 總結(jié)交流

總結(jié)交流既是對(duì)以前工作的回顧和評(píng)價(jià)，又是對(duì)今后工作的建議和部署，也可以是向領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的匯報(bào)，以繼續(xù)得到領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的重視、關(guān)心和支持，對(duì)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型可以進(jìn)行總結(jié)、交流和推廣。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作的三個(gè)階段

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作可大致分為一下三個(gè)階段。

4.1 計(jì)劃準(zhǔn)備階段

制訂計(jì)劃。各項(xiàng)工作的開(kāi)展，計(jì)劃和準(zhǔn)備工作很重要。要根據(jù)監(jiān)控評(píng)價(jià)工作的目的、任務(wù)，制訂相應(yīng)的計(jì)劃或提綱。包括督導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、方式方法、參加人員；組織開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)；設(shè)計(jì)印制相關(guān)調(diào)查表冊(cè)和問(wèn)卷資料；向被督導(dǎo)部門(mén)下達(dá)通知書(shū)，要求進(jìn)行有關(guān)的資料準(zhǔn)備；對(duì)參加督導(dǎo)的人員進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)，明確工作目標(biāo)、責(zé)任和要求，保證參與督導(dǎo)的人員齊心協(xié)力完成督導(dǎo)任務(wù)。

4.2 組織實(shí)施階段

組織實(shí)施是質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中最重要的環(huán)節(jié)，組織實(shí)施工作搞得如何，直接影響到質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作的效果和?|量。首先，督導(dǎo)人員要明確督導(dǎo)工作計(jì)劃及要求，做好評(píng)價(jià)主體選擇，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，開(kāi)展有的放矢的工作。其次，督導(dǎo)人員要通過(guò)適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)觀察、測(cè)評(píng)和個(gè)別訪問(wèn)，查閱各種有關(guān)資料，收集各方面信息，掌握第一手材料，采取有效措施，保證各種信息的真實(shí)性、時(shí)效性和完整性，建立各種信息檔案，進(jìn)行認(rèn)真有效的工作。第三，督導(dǎo)人員要以教育方針和相關(guān)法規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度及工作計(jì)劃等為依據(jù)，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重客觀事實(shí)。

4.3 結(jié)果處理階段

一項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作全部完成之后，應(yīng)及時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行處理，并做好評(píng)價(jià)結(jié)果的“轉(zhuǎn)化”工作，使評(píng)價(jià)工作的作用得到有效的發(fā)揮。

資料存檔。每項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作結(jié)束后，都要分門(mén)別類(lèi)地建立督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作檔案，以備查閱，評(píng)價(jià)檔案也可作為整改復(fù)查時(shí)的對(duì)照依據(jù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝文彬.轉(zhuǎn)型時(shí)期中等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的思考[M].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）.[2]閔建杰，李承鈞.論中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的完善[M].職教論壇，2015（3）.[責(zé)任編輯：田吉捷]

第五篇：山東省中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)辦法

山東省中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)

評(píng)審辦法（試行）

第一章

總

則

第一條 為加快構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)我省現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)健康發(fā)展，根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》、《山東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審辦法（試行）》（魯人發(fā)〔2002〕26號(hào)）及其他有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，制定本辦法。

第二條

中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審，堅(jiān)持客觀公正、公開(kāi)透明，育人為本、德育為先的原則，實(shí)行同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)，重在社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。

第三條

中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審是對(duì)崗位競(jìng)聘人選的品德、知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)和專(zhuān)業(yè)水平是否達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求的綜合評(píng)價(jià)，是中等職業(yè)學(xué)校教師崗位聘用的重要依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審，須在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。

第四條

中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)名稱(chēng)定為：正高級(jí)講師、高級(jí)講師、講師、助理講師、教員。

第五條 中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審實(shí)行分級(jí)管理。正高級(jí)講師由省中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)資格高級(jí)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，省人

力資源社會(huì)保障廳核準(zhǔn)公布；其他等級(jí)教師職稱(chēng)評(píng)審的組織管理按照《山東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審辦法（試行）》（魯人發(fā)〔2002〕26號(hào)）及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二章

申

報(bào)

第六條

申報(bào)評(píng)審中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)，必須符合《山東省中等職業(yè)學(xué)校正高級(jí)講師水平評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》、《山東省中等職業(yè)學(xué)校教師水平評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》中規(guī)定的條件和要求。

第七條

中等職業(yè)學(xué)校教師申報(bào)評(píng)審職稱(chēng)，須個(gè)人提出申請(qǐng)，按要求填寫(xiě)《山東省中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審表》、《中等職業(yè)學(xué)校教師申報(bào)評(píng)審職稱(chēng)情況一覽表》等，并如實(shí)提供相關(guān)申報(bào)評(píng)審材料。

第三章

推

薦

第八條

根據(jù)教師崗位設(shè)置數(shù)量、等級(jí)和工作需要，由學(xué)校確定推薦人數(shù)，并組織競(jìng)爭(zhēng)推薦。

已取得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格未被聘用的和未取得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格、符合崗位條件的教師均可參加競(jìng)爭(zhēng)推薦。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)推薦，已取得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，由學(xué)校（單位）直 — 2 —

接聘用；未取得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須按規(guī)定程序和要求參加職稱(chēng)評(píng)審，通過(guò)評(píng)審的，由學(xué)校（單位）聘用到相應(yīng)教師崗位。

第九條

學(xué)校（單位）成立7人以上專(zhuān)家和一線(xiàn)教師組成的推薦委員會(huì)（專(zhuān)家委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)，其中在專(zhuān)業(yè)技術(shù)一線(xiàn)專(zhuān)職從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的教師不少于80%），對(duì)申報(bào)人的品德、業(yè)績(jī)、工作能力、工作態(tài)度和學(xué)術(shù)技術(shù)水平等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出推薦意見(jiàn)。

第十條 學(xué)校（單位）根據(jù)推薦委員會(huì)的推薦意見(jiàn)，結(jié)合參加競(jìng)爭(zhēng)推薦人員任現(xiàn)職以來(lái)各學(xué)的考核情況，集體研究確定推薦人選。學(xué)校（單位）將推薦人選的申報(bào)材料在校內(nèi)公示5個(gè)工作日，無(wú)異議后推薦上報(bào)。

第十一條

主管部門(mén)對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行審查，簽署意見(jiàn)，負(fù)責(zé)人簽字并加蓋印鑒后，及時(shí)送呈報(bào)部門(mén)。

第十二條 正高級(jí)講師的推薦，由設(shè)區(qū)的市人力資源社會(huì)保障部門(mén)和教育部門(mén)或省直主管部門(mén)按相關(guān)規(guī)定統(tǒng)一組織。將推薦人選公示5個(gè)工作日，無(wú)異議后呈報(bào)。

第四章 呈

報(bào)

第十三條 申報(bào)材料須由申報(bào)人所在學(xué)校報(bào)送，經(jīng)主管部門(mén)審查同意并簽署呈報(bào)意見(jiàn)后，評(píng)委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)方可受理。

其中，報(bào)上級(jí)職稱(chēng)主管部門(mén)組建的評(píng)審委員會(huì)評(píng)審時(shí)，須逐級(jí)經(jīng)人力資源社會(huì)保障部門(mén)和教育部門(mén)審核同意。

第十四條 呈報(bào)部門(mén)應(yīng)對(duì)評(píng)審材料進(jìn)行認(rèn)真審查，嚴(yán)格把關(guān)，按照規(guī)定的評(píng)審材料的類(lèi)別和數(shù)量及時(shí)呈報(bào)到相應(yīng)評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)。

第五章

評(píng)

審

第十五條

評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)根據(jù)要求受理申報(bào)材料，進(jìn)行分類(lèi)整理，制定評(píng)審工作方案，經(jīng)評(píng)審委員會(huì)組建部門(mén)審核同意后組織實(shí)施。

評(píng)審前應(yīng)組織專(zhuān)人（須有一定數(shù)量的同行專(zhuān)家）對(duì)申報(bào)材料逐一進(jìn)行認(rèn)真審查，符合規(guī)定要求后，再提交評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。不符合要求的材料一律不予受理。

第十六條

中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審實(shí)行委員會(huì)評(píng)審制度。根據(jù)評(píng)審的需要分別組建高級(jí)（含正高級(jí)）、中級(jí)、初級(jí)教師職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)。高級(jí)（含正高級(jí)）教師職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員一般不少于17人，中級(jí)教師職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員一般不少于10人，初級(jí)教師職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員一般不少于7人。評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員須由現(xiàn)聘為相應(yīng)及以上職稱(chēng)等級(jí)的教師組成。

高級(jí)（含正高級(jí)）教師職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員由長(zhǎng)期在中 — 4 —

等職業(yè)學(xué)校一線(xiàn)從事教學(xué)工作的正高級(jí)教師和高等院校專(zhuān)業(yè)教育教授崗位、教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)研究員崗位上任職且相同或相近專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家組成，其中，中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)不少于3/4。

第十七條 評(píng)審委員會(huì)對(duì)申報(bào)人員的品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重教書(shū)育人業(yè)績(jī)和一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷。

評(píng)審委員會(huì)實(shí)行評(píng)審專(zhuān)家責(zé)任制。第十八條 評(píng)審工作的基本程序：

（一）評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)要匯報(bào)準(zhǔn)備工作情況。

（二）學(xué)科評(píng)議組成員或評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員分組審閱評(píng)審材料，集體評(píng)議討論，提出初步評(píng)議意見(jiàn)。

（三）專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）評(píng)議組向評(píng)審委員會(huì)匯報(bào)評(píng)議情況。

（四）評(píng)審委員會(huì)全體執(zhí)行委員審議，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后以無(wú)記名投票方式表決。

第十九條 對(duì)經(jīng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的人員實(shí)行公示制度。評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)將評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)人員名單，反饋到原呈報(bào)部門(mén)和申報(bào)人員所在單位公示。異議期為10個(gè)工作日。

第二十條 評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)寫(xiě)出工作總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要等，對(duì)評(píng)審工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并按要求整理好有關(guān)評(píng)審材料，公示期結(jié)束后及時(shí)報(bào)送核準(zhǔn)。

第六章 核準(zhǔn)公布

第二十一條

經(jīng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)且公示無(wú)異議的，或公示有異議經(jīng)調(diào)查核實(shí)符合條件和評(píng)審程序的，由評(píng)審委員會(huì)組建部門(mén)核準(zhǔn)并正式行文公布。

評(píng)審未通過(guò)的人員，當(dāng)不再重新召開(kāi)評(píng)審會(huì)議對(duì)其進(jìn)行復(fù)議，也不得再改報(bào)其他評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。

第二十二條 經(jīng)核準(zhǔn)公布的，頒發(fā)統(tǒng)一制式的中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)證書(shū)?！渡綎|省中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審表》存入本人檔案。

第二十三條 對(duì)不符合專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格申報(bào)規(guī)定程序和有弄虛作假行為者，取消參加評(píng)審資格，并按有關(guān)規(guī)定處理。

第七章 附

則

第二十四條

中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審其他未盡事項(xiàng)，按照《山東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審辦法（試行）》（魯人發(fā)〔2002〕26號(hào)）規(guī)定執(zhí)行。

第二十五條

本辦法自印發(fā)之日起施行。